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小学三年级的语文《山行》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，经常需要用到教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。我们该若何去写教案呢？下面是小编为巨匠汇集的小学三年级的语文《山行》教案，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
小学三年级的语文《山行》教案1
1、教材简析
《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清爽萧洒的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林组成的一幅浓烈悦耳的山林秋色图。字里行间透露出诗人对除夜自然美景酷好之情。暮秋在诗人笔下其实不萧条萧瑟，而是嫣红满目，朝气勃勃，给读者以美的享受和精神的鼓舞。在这首诗中，作者以丰硕的想象，活跃的描述，凝练的措辞使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在不美观不美观鉴赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感应传染到秋季山林的勃勃生气。这是一首秋的赞歌，能够激起学生对除夜自然的酷好和体味除夜自然，盼愿走进除夜自然的欲望。教学中，我将在以朗读为重点的根底上，操作媒体图片给学生以直不美不美观的感应传染，让他们在情境中阐扬想像，指导孩子登寒山，企盼白云，赏识火红的枫林，传神感应传染自然之美，激起酷好糊口之情，去感应传染自然的美，体味诗人对秋季的歌咏之情。
2、设计理念
古诗进修是一种美的教育和激情的陶冶，它必需成立在每个学生怪异的心灵体验上，尊敬学生自己的常识构建和多元熟谙是本节课的起点。其二，古诗文化博除夜高深，贵在堆集，让学生掌控一些古诗进修的根底编制，使他们能在课外迁移应用，在更普遍的进修六合中，丰硕自己的文化积淀。是对学生能力的晋升。
3、教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读和背诵古诗。
2、经由过程对诗句的朗读感悟，体味诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的激情，感应传染诗歌美的意境，并培育学生丰硕的想象力和措辞表达能力。
3、初步掌控进修古诗的编制，培育学生进修古诗的能力。
4、教学重点：熟读成诵，理解诗句的意思，体味诗中描绘的秋色和诗人抒发的激情。
教学难点：，感应传染诗歌美的意境。培育学生进修古诗的能力。
5、教学预备：多媒体课件。
6、教学过程
（一）、谈话激趣，引入课题。
师：同窗们，一年四时中，你最快乐喜爱哪个季节？（生自由谈，并说出处。）此刻是甚么季节？你能说嗣魅这个季节的风光和你的感应传染吗？
师：是呀，到了暮秋，满山遍野，花团锦簇，你们想不想看看这样的风光？（出示秋景图让生赏识。）
师：你们感应传染若何样？师：这么美的风光，若是让画家看到了他会若何做？让诗人看到了——对，唐朝就有一名叫杜牧的闻名诗人，他在山中行走的时辰，被那暮秋美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗——山行。这节课，我就和巨匠一路来学这首诗。板书：山行（杜牧）
（二）初读，感知诗意。
师：那么你们泛泛泛泛是若何学古诗的？（由学生的编制自然过渡）那就请同窗们自己先来读读这首诗。朗读的时辰，要把字音读准，诗句读通顺。
（生自由朗读。）
同桌互读。搜检字音。
师：谁愿意读给巨匠听？指名朗读，评价，校订“斜”的读音。
（三）再读，质疑解疑。
师：默读全诗，想想你知道了甚么？是若何知道的？还有哪些字词不理解呢？请你圈一圈，画一画。（学生默读，思虑，圈画。）
师：同窗们念书真细心，此刻请你奉告我，你都读懂了甚么？是若何知道的？（生自由陈述请示，师相机调控。）
那么谁有不理解的字词，说一说。
（生说出不理解的字词，简单的巨匠说，难一点的巨匠一路构和。）
师：下面我们来看看巨匠提出的`问题。
预设：寒山石径
斜
生处
晚
红于
坐爱
师：同窗们真爱动脑子，提出这么多的问题，既然问题是巨匠提出的，愿不愿意集结巨匠的力量来配合解决呢？此刻，巨匠就操作字典和书中的注释，同桌两个一路来参议这些问题，争夺人人都当教员，把自己知道的奉告对方。
（同桌彼此构和。教师介入其中，当令引领。）
师：想不想把自己构和的功能奉告巨匠。
（陈述请示时教师介入其中，当令引领。）
师：说得太好了。经由过程我们合作进修，已解决了提出的问题，根底体味了诗意。此刻，让我们连络对诗的理解，再来朗读这首诗。
（四）、画诗悟境。
这时辰在你在脑海里会闪现了甚么丹青呢？此刻就请你做个小画家，说一说，你都在画上画些甚么？（生自由讲话，描绘丹青。）
师：看到同窗们沉浸在诗情画意傍边，我都不忍心打搅你们。好，谁想说出你心中的丹青？
师：同窗们真不愧是小画家，画出了这么斑斓的画，那么，教员也带来了一幅画家为这首诗画的画。请你读一读，看一看。
（五）配乐朗读，再现意境。
配乐朗读一：看，把这些景物合起来，多美啊。让我们配上音乐看画读诗。巨匠可以站起来，也能够加上动作。
配乐朗读二：师：还想读吗？此次请同窗们小声读，或背一背，边读背边想象诗中斑斓的景物。
此刻请你用自己快乐喜爱的编制来揭示你的理解，为画配上古诗，为画配上一段文字，为画题诗都可以。寄望要表达诗人的思惟激情，那就是？
（六）拓展堆集：
其实描述风光的古诗有良多，此刻教员要给你一个揭露的机缘，请你背一背这样的诗，越多越好。
教员也送给巨匠四首首描述风光的古诗。请你读一读。《江南春》《晓出净慈寺送林子方》《枫桥夜泊》《逢雪宿芙蓉山主人》
（七）结语：同窗们，前人云，诗中有画，我们说，画中有诗，同窗们，学古诗欢愉吗？教员也很欢愉，古诗是我国文化的至宝，但愿你们可以或良多堆集，多背诵，请相信，未来它必定会成为你珍贵的精神财富。
板书设计：
山行
杜牧
寒山、石径
景：{白云人家
枫林 、霜叶
情：、酷好、自然
小学三年级的语文《山行》教案2
教学方针：
1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。
2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。
3、感应传染古诗所描绘的风光，体味诗人的激情。
教学过程：
1、古诗激趣
1、学生交流古诗，背诵古诗。
2、回忆进修古诗的根底编制
（1）理解课题，熟谙作者
（2）注释词语，说说诗意
（3）联系现实，阐扬想象
（4）激情朗读，体味诗境
2、揭题
进修《山行》
1、当真读诗，想想哪些你能读懂了？
2、学生用自己快乐喜爱的编制读诗，交流。
（1）山行：在山路上行走。
（2）作者：杜牧（唐）学生用课外常识交流对杜牧的熟谙，加深记忆，更便当的.理解诗意。
（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……
（学生发现交流，在连络学生质疑，解读古诗词鱼。）
3、句子的理解：
A、石头铺成的小路曲盘曲委盘曲，远远伸向已经是暮秋时节的山头。
B、山上白云环抱的处所，恍惚约约可以看见几户人家。
C、因为迷撩魅这枫林黄昏的美景而停下车来（不美观不美观鉴赏）。
D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4、学生用自己的话来讲说古诗的诗意。
（自己说、同桌说、指名说）
5、联系现实，阐扬想象
6、介绍古诗
（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。）
7、交流：表达了诗人的甚么激情？
在朗读谙练的根底上，体味激情。
8、美读古诗
形式多样，体味激情。
3、功课
完成课后的习题
小学三年级的语文《山行》教案3
【教学方针】
1、进修古诗《山行》，感应传染诗人对秋季的快乐喜爱之情。
2、进修诗中闪现的生字。会写“于、枫”这两个字。
3、培育学生对古诗的快乐喜爱之情，鼓舞鼓舞激励学生背诵课文以外的古诗。
【教学重点】
1、进修诗中闪现的生字。会写“于、枫”这两个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
培育学生对古诗的快乐喜爱之情，鼓舞鼓舞激励学生背诵课文以外的古诗。
【课前预备】
生字卡片、课文插图
【教学过程】
1、谈话导入
1、谁能把《赠刘景文》这首诗背给巨匠听？指名背诵。这首诗描述的是阿谁季节的风光？（秋季）
2、今天我们再来进修一首描述秋季的古诗，板书课题：齐读。
3、介绍诗的作者：杜牧，是我国唐朝闻名的诗人。
2、初读古诗，进修生字
1、自由读古诗，画出生避世字。
2、出示卡片认读生字：
于径斜枫
3、说说记字编制：
于：同“干”斗劲。
枫：用旧字“风”带出“枫”。
4、描红、临写。
5、再读古诗。
3、合作进修，理解诗意
1、小组合作：选择快乐喜爱的编制朗读古诗。
2、提出自己不懂的'文句：
⑴自学：
借助注解或工具书弄懂诗意。
⑵小组交流。
⑶集体陈述请示交流。
3、品析诗句，深切体味激情：
⑴读诗，从那些处所你能体味到诗人对秋季的快乐喜爱之情？（遵循诗句揭晓自己的不雅概念）
⑵看图想象：在石径蜿蜒、白云环抱的秋山深处，有人家栖身。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不由泊车不美旁不美观，发出了“霜叶红于二月花”的感伤。假定你就是诗人，此时你会想到甚么？
⑶朗读诗句，进入意境：
指导朗读：自由练读，指名读，教员范读，齐读。
指导背诵。
自由背诵，指名背诵，师生齐背。
4、拓展勾当
把自己课内、课外学的古诗背给同组的同窗听。
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