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语文教案
作为一名优良的人平易近教师,就难以避免地要预备教案,经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗?以下是小编为巨匠清理的语文教案8篇,接待巨匠借鉴与参考,但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
1、文本教学解读
语文场地是学生进修语文的场地,指向于学生措辞的堆集与应用。共放置了六个板块的内容:识字加油站、字文句应用、写话、揭示台、穷年累月和我爱浏览,内容与编排形式合适二年级学生进修的特点,旨在让学生借助各板块的进修获得语文进修经验的成长。
“识字加油站”包含三个部门:三组以欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱为主题的词串;三个孩子勾当的情境图,图中有提醒“我会踢足球,还会拉二胡”;11个需要认读的生字。其中,情境图为学心理解词语的辅助材料。这一部门的教学,我们可以充实阐扬词语所供给的情境指导学生认读生字,并把这些勾当与学生的糊口加以联系,让学生在言语勾傍边轻松识记生字词。
“字文句应用”包含两个部门:比一比,填一填;读一读,想想,用加点的词语说句子。这一部门与本单元的浏览课文慎密联系关系。“园一圆、只一支、进一近、带一戴”都是在泛泛泛泛进修中学生等闲弄混的。“一边……一边……”在本单元的《曹冲称象》《一封信》中都有闪现。教学这一部门,我们应正视从课内向课外拓展,构建言语形式与学生泛泛糊口之间的联系关系。
“写话”包含两个部门:写话的要乞降几张可爱的玩具图片。同时有两个提醒:一是要写在方格纸上,二是标点符号要占一格。这是二年级上册教材中第一个写话板块,这部门的教学应正视孩子写话能力的培育,为三年级的习作打下根底。
“揭示台”包含一组词、一组成语和一句名人名言,方针是为了培育孩子在泛泛泛泛进修中正视堆集的好习惯。是以,在教学过程中,除理解这些词语、句子的意思,更要让学生熟谙到泛泛泛泛进修中堆集的首要性。
“穷年累月”编排的是一首古诗《小儿垂钓》,旨在指导学生堆集经典诗文。教学时应重在朗读指导,要经由过水平歧形式的朗读使学生能够将这首古诗读切确、读通顺,尽可能做到有韵律;能谙练地背诵,并能对比插图感应传染古诗中的童趣。
“我爱浏览”编排的是一篇小故事《王二小》。这篇故事讲述的是抗日小英雄王二小的故事,在学生读切确流利的根底上,教师应指导学生体味到王二小牺牲自己、匹敌仇敌的英勇品质。
2、教学勾当设计
教学方针:
1.归类识记9个词语,认读11个生字。
2.能分说四组同音字的意思分歧,能用“一边……一边……”的句式措辞。
3.能在方格里写几句话介绍自己快乐喜爱的玩具,并切确、规范地操作标点符号。
4.能堆集词语和名人名言,养成泛泛泛泛正视堆集的好习惯。
5.能背诵古诗《小儿垂钓》。
6.能切确、流利地朗读故事《王二小》,感应传染浏览的欢愉。
教学时刻:2课时
教学过程:
板块一识字加油站
1.勾当一:熟谙新伴侣。
读准生字。自由读、同桌互读、指读。
提醒:寄望“弹、钢、荡”韵母中前后鼻音的分辩;“捏、泥”声母是鼻音;“环”的意思可连络事物理解;“铁、滑”是会意字,其余都是形声字。
2.勾当二:找到好伴侣。
将短语分成两部门:第一排动词,第二排名词。打乱顺次,分袂认读。上下两排词语连线。
提醒:在学生连线的根底上,采纳分组读、师生读等编制练读词串。
3.勾当三:奖饰小强人。
说一说:
我会……我会……我还会……
他(她)会……他(她)会……他(她)还会……
提醒:在此外小伴侣说的时辰,寄望当真听。
板块二字文句应用
1.勾当一:火眼金睛。(1)读一读,比一比。分辩“园一圆、只一支、进一近、带一戴”。
要点:同音字。字音不异,字形不合。其中“园一圆、进一近”这两组字字形四周。
园:形声字。指种植蔬菜、生果、树木的处所:菜园、果园。也可指供人旅游娱乐的处所:公园、游乐园。圆:会意字。①圆形:圆周、圆规。②完全;周全:完竣。③使完竣;使周全:圆梦、自圆其说。④货泉单元,也作“元”。
只:会意字。本义是鸟一只。①孤立的:独身、只字。②量词:两只手、三只鸡。支:“支”是“枝”的本字。可以作量词,用于计杆状物品,如:一支笔、一支枪;用于计队伍等,如:一支戎行;用于计歌曲、乐曲等,如:一支歌、两支乐曲。
进:会意字。甲骨文字形为小鸟的`脚指。鸟脚只能前进不能猬缩猬缩猬缩,故用以暗示前进,与“退”相对。近:形声字。本义为距离短。此刻还指时刻上的不悠长,如“比来”;两小我关系慎密亲密,称为“亲近”。
带:象形字。本义指除夜带、束衣的腰带。因为带子为长条的,所以“带”字引申为“环抱”。“带”作动词时意为携带。戴:形声字。①加在头或身体的部位上:戴帽、戴手套。②尊敬;拥戴:爱戴、推戴。
(2)填一填。自立完成书上填空,教师放哨指导。
提醒:提醒书写占格,促进习惯养成。
(3)说一说。为甚么要填这个字?
提醒:可连络字义采纳儿歌的形式指导。如:花园门票要十元,小小圆桌圆又圆。
(4)练一练。经由过程课外迟误,加以巩固。
要点:体味字义,分说选择。
2.勾当二:措辞操练。
(1)读一读。
提醒:可逐句朗读发问:①曹冲听了这个问题后,一边看除夜象,一边在干甚么呢?②你能用“爸爸一边……一边……”说说自己的爸爸吗?③教员写字时,同窗们在做甚么?你能用“一边……一边……”说一句话吗?
(2)说一说。用“一边……一边……”自立造句。
提醒:寄望学生说的句子的合理性。(步履主体可以同时做的两件事)
板块三写话
课前预备:每人带一个最心爱的玩具。
1.勾当一:说一说,猜一猜。
先不要拿出自己的玩具,经由过程自己的介绍让他人来猜一猜你的玩具是甚么。
(1)用一句话归纳综合自己玩具的特点:我的玩具很()。
提醒:可以用“有趣、可爱、斑斓”等词语来归纳综合一下玩具的根底特点。
(2)构和:要想让他人猜到玩具是甚么,可以介绍些甚么?
要点:介绍清楚玩具的色彩、外形、质感等。
(3)向同桌介绍自己的玩具的色彩、外形,让同桌猜一猜。
要点:要按必定的顺次来介绍。
(4)介绍弄法:有些玩具可能看上去不起眼,可是很好玩,所以介绍玩具时,我们还可以介绍它的弄法。
(5)在玩这个玩具的过程中有没有发生过甚么有趣的事,可以跟巨匠说一说。
3.勾当二:写一写。
(1)将适才说的话写在方格纸上。
要点:每个段落前空两格,每个标点符号要占一格。
(2)教师放哨,指导名目。
板块四展示台
1.勾当一:我的发现。
(1)赏识堆集卡。
提醒:可以将书上堆集卡做成一个超卓的图片揭示出来。
(2)读一读。
要点:读准词语,读通句子。
(3)比一比,说一说。你有甚么发现?
要点:堆集卡的内容有两字词语、四字词语、名人名言。其中两字词语渗入着自然改变:第一组都是云朵,第二组都是天色,第三组都是水域,三组词语所默示的形态不合,但都与“水”有联系关系;四字词语都与春季有关,默示出春季勃勃的生气;名人名言与念书有关,点出了念书的首要性。
(4)记一记。熟读成诵。
2.勾当二:建造堆集卡。
(1)读第7课《妈妈睡了》,考试考试做一个词语堆集卡。
(2)课后建造,睁开评选。
板块五穷年累月
1.勾当一:图文对比,看一看,说一说。
问:图片上有甚么人?图中的孩子坐在哪里?在做甚么?
猜:后边的除夜人在干甚么?垂钓的孩子回覆除夜人的问话了吗?
提醒:合适图意和诗意,能让学生除夜致体味诗的意思。
2.勾当二:读古诗。
(1)教师逐句范读,学生跟读。
要点:寄望诗句节奏。
(2)学生自由操练朗读。
提醒:可以加上动作,揣摩冲弱的心理。
3.勾当三:赛诗会。
提醒:可以用表演的编制来朗读古诗,看谁朗读得流利,表演得形象。
板块六我爱浏览
1.勾当一:读故事。
要点:借助拼音读通故事。
2.勾当二:讲故事。师生合作讲故事,教师读教材中的故事,中心作搁浅。
提醒:指导学生想象,填补人物措辞或心理勾当。例如:仇敌看见王二小在山坡上放牛,就叫他带路。仇敌对王二小说甚么?王二小听了仇敌的话,心里想甚么?四面八方响起了枪声时,仇敌会想甚么?八路军发现王二小诺言牺牲时,会说甚么?
师生合作讲完故事后,可以问:你们快乐喜爱王二小吗?让学生简单说说感应传染。
提醒:这个故事讲的是一名小英雄的故事。像这样的故事还有良多,如:《小英雄雨来》《小兵张嘎》。
语文教案 篇2
教学方针:
常识与手艺:
1、写田字格里的4个生字,做到笔顺切确。熟谙新笔划“横折弯钩”
2、切确认读11个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
过程与编制:
1、充实阐扬合作进修的优势,学生在互帮互学中熟记生字。
2、学生经由过程自读自悟质疑问难,经由过程小组构和、交流,理解课文的首要内容及表达的激情。
3、指导学生进行课外浏览,增添学生浏览量,坦荡学生视野,堆集词汇。
激情、立场与价值不美不美观:
1、培育学生进修语文的欢兴奋乐喜爱,增强学生进修的抉择抉择信念。
2、培育学生合作驯良的精神和合作的意识。
教学设计:
师生勾当
设计意图
1、故事导入,体味课文内容。
1、播放朗读录音,加上适当的配乐,让学生边听边思虑、边记忆。
2、用自己的措辞在小组里讲一讲适才听到的故事。巨匠彼此填补,比比谁讲得完全又切确。
3、教师要对表达有坚苦的学生出格关注,弄清楚坚苦的启事,是没集中精神听故事仍是措辞表达能力欠缺。在往后的教学中要出格指导这部门学生。
4、揭题:适才这个悦耳的故事就是今天我们要进修的一篇新课文《树和喜鹊》。
5、板书课题,齐读课题。
2、自读课文,识记生字。
1、学生自读课文,不熟谙的字借助拼音自己读准,并标上记号。
2、几回再三读课文,重点识记不熟谙的字。
3、出示生字卡片,搜检学生对生字的认读气象。
(1)用“我来当小教员”“介绍我的好伴侣”等编制让学生互帮互学。
(2)教师重点指导学生普遍认读有坚苦的生字。
3、自读自悟--质疑问难--小组交流--全凯旅生交流
1、学生自读课文,提出自己不懂的问题。
2、在四小我小组中交流,说出自己对课文的理解和感应传染。
3、教师放哨,介入构和,体味学生对课文的理解水平、疑问地址,以便具体指导。
4、重点指导学心理解以下语句。
(1)让学生联系糊口现实理解,“伶丁”是甚么意思。树和喜鹊为甚么会感应伶丁?
(2)你有过这类履历吗?自己一小我,四周没有伴侣,也没有家人,那时自己是若何想的?感应传染若何?
(3)“树很欢愉,喜鹊也很欢愉”让学生在交流中理解:是甚么启事使树和喜鹊变得欢愉起来了?指导学生联系上下文理解这句话。
4、书写生字,巩固生字。
1、书写
(1)学生自己书写。
(2)班内交流书写时发现的'应寄望的问题。
(3)教师遵循气象具体指导
2、经由过程编故事,复习、巩固生字。
学生随便遴选一些学过的生字、词语,用这些生字、词语编故事。
5、让学生连络自己的糊口现实说一说:你有过像树和喜让魅这样的履历和感应传染吗?睁开构和交流。
6、功课:扩年夜浏览
学生在课下聚积“有伴侣才会有欢愉,有驯良才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等,并谈谈自己的感应传染,说说更快乐喜爱若何玩?
这一环节主若是让学生体味文章的首要内容,学生听故事的过程就是梳理思绪的过程。
遵循学生认知水平的个体分歧,教师做到因材施教。
这一环节给了学生充实的自读课文时刻,学生在几回再三念书的根底上达到通顺、流利。
让学生当“小教员”来互帮互学生字的设计,调动了学生积极识字的欢兴奋乐喜爱,培育了学生的合作意识,自年夜的抉择抉择信念,并在合作进修的过程中体验到了成功的欢愉。
尊敬学生怪异的心理感应传染,让学生与现实糊口相联系,谈出自己心里的真实激情。让学生更进一步感应传染到没有火伴和伴侣的糊辩才会孤傲。
理解“树很欢愉,喜鹊也很欢愉”这句话,很自然的也就理解了文章的首要内容。
相信学生,给他们自立识字、写字的机缘,并在合作交流中互帮互学,教师当令查缺补漏,指导编制,师生、生生达到共识。
这一环节的设计,学生在欢兴奋乐喜爱极浓的情境表演中既巩固了所学的生字,又培育了学生的想象能力。
从课内迟误到课外,从小培育学生聚积材料、清理常识的好习惯。
语文教案 篇3
教学方针:
1、指导学生熟谙“花、朵、是、空、的、节、们”7个生字。会写“火”字,进修新笔划“点”;
2、 指导学生切确流利地朗读课文,背诵课文;
1、 指导学生能经由过程朗读,感悟祖国的美,从而促进酷好祖国的思惟激情。
重点难点:
1、重点:朗读课文,切确认读“会认”字和切确书写“火”;
2、难点:从读中感悟祖国的美。
课时放置 一两课时
教学过程
第一课时
教学方针:
1、在读韵文的同时熟谙生字,在不合的措辞气象中会认读。
2、切确、流利地朗读课文,体味课文的意思。
教具预备:生字卡片
教学过程:
1、导课
1、 看图措辞。(屏幕显示:星辉煌煌的夜空、焰火、可爱的小伴侣。)你快乐喜爱这幅画吗?为甚么?
2、 今天我们来进修一篇跟这幅画有关的课文《花朵》。
3、 读课题,你有甚么问题想提出来呢?或你想知道些甚么?
2、初读课文、读准字音
1、 自由读课文,边读边用笔划出生避世字词,多读几回。假定碰着不会读的字,也能够用笔划出来,然后虚心肠向同窗就教或请拼音伴侣辅佐,再多读几回。
2、 同桌彼此认读画出来的词语,当真听对方读,彼此更正错音,看谁前进最快,读得最好。
3、 再读课文,寄望把字音读准,做到不加字、不漏字。
4、 四人一组,轮着每人读一遍,要把课文读通、读顺,其他同窗当小教员,当真听,给读的同窗以指导和辅佐。
3、识记生字,指导书写
1、(出示诗中带拼音的'生字词:花朵、星星、是、夜空、的、节日、我们)适才巨匠在读的时辰,有没有熟谙新伴侣?
2、自己认读,多读几遍。
3、读给同桌听。
4、去失踪踪拼音还会读吗?自己先试试,再齐读。
5、(只闪现生字:花 朵 星 是 空 节 的 们)此刻,谁还会读?师指名读后再开仗车读,请读得好的同窗当小教员带读。
6、你能给哪个字找个伴侣?用自己快乐喜爱的词再措辞。
7、你是若何记住这些生字的?能把好编制教给同窗们吗?
8、指导书写“火”
学生先不美观不美观不雅察看笔划的位置及顺次,然后教员边示范边教学写字编制(寄望笔划“点”的写法):先上后下,第三笔、第四笔应从竖中线上起笔。学生细心看,最后自己写,教员放哨,实时赞誉写得好的同窗,并揭示给巨匠。
4、再读课文,感知内容
1、自由读,你想若何读就若何读,你知道了甚么?
2、继续读,想读若干良多若干好多遍就读若干良多若干好多遍,直到你有了新发现。你又知道了甚么(或发现了甚么)?
3、你最快乐喜爱哪一句?几回再三读,直到读好为止,并把你快乐喜爱的词写进词语花篮中。
4、师生合作,教员引读:星星,是( );焰火,是( );我们,是( )。
5、诗中闪现最多的一个词是甚么?甚么是“花朵”?为甚么“星星”、“焰火”、“我们”是花朵?其实还有更斑斓的,那就是我们的祖国,也是我们的祖国让一切变得光华精明,我们理当把自己的爱献给祖国,让我们把爱读出来吧,能背的同窗就背出来。
6、同桌互读互背,会背的同窗奖励自己一朵小红花。
5、理解课文,进行迟误
1、我们的祖国这么美,诗中写得太少了,让我们来填补,看谁把祖国妆扮得更美!教员先来(示范):
2、海浪,是除夜海的花朵;白云,是天空的花朵……
3、小组合作,集体朗读。
板书设计:
1 花 朵
星星 → 夜空
焰火 → 节日 花朵
我们 → 祖国
语文教案 篇4
1、教学方针。
(一)常识与手艺:
1、巩固复习所学的生字新词,堆集“勉强”等词语,堆集暗示时刻短暂的词语,并能恰当地应用。
2、体味汉字形旁表义的特点和中国汉字一字多义的特点。
3、浏览《橘园》一文,以“若何面临坚苦”为题,组织一次构和会。
4、习作:写自己一次战胜坚苦的履历。
(二)过程与编制:
以操练为主,让学生读一读、写一写、说一说中提高学生的语文综合素养。
(三)激情、立场与价值不美不美观:
1、激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱,培育堆集措辞的习惯。
2、进修橘园主人的浑朴、仁慈,指导学生学会切确地面临坚苦。
2、教学重点、难点。
1、体味汉字一字多义的特点,并能够在具体的措辞气象中理解字词的`意思。
2、写坚苦的过程中,能够恰当地表达出自己的心理感应传染,过程要描述具体、清楚。
3、教学预备。
学生预习语文乐园四。
4、讲授课时。
4课时。
5、教学过程。
第一课时
(一)词语超市。
1、学生自由读“词语超市”中的词语。
2、教师出示词语卡片,全班一路读一读。
3、教师出示词语卡片,开仗车搜检个体读。教师适当更正个体字的读音。
4、指名说一说理当若何记住字。
5、再读要求书写的词语。
6、指导学生不美观不美观不雅察看要求书写的词语中各个字的书写要求。
7、集体反馈,教师强调。
8、学活跃笔抄写要求写一写的词语,教师放哨指导。
(二)金钥匙。
1、全班齐读文章中相关语句。
2、教师出示“一瞬间”“一瞬息间”的词语卡片,学生一路读一读。
3、指名说嗣魅这两个词语的意思。
4、教师小结。
(三)咬文嚼字。
(四)自立浏览。
(五)安插功课。
1、抄写词语超市中要求抄写的词语。
2、读一读咬文嚼字中的词语。
3、选用课时功课优化设计。
第二课时
(一)谈话,揭露勾当的主题。
(二)以小组为单元进行交流。
1、分小组,了了要求。
2、小组内交流。
(三)集体反馈。
(四)教师小结,鼓舞激励学生勇于面临坚苦。
(五)安插功课。
1、堆集和战胜坚苦有关的名言。
2、选用课时功课优化设计。
第三课时
(一)回忆,激活思惟。
1、谈话:
在上节课的语文糊口中,我们体味到了每小我在糊口和进修中总会碰着这样那样的坚苦。你对谁所说的甚么履历印象最深?(学生说一说)
2、教师导入:
今天,我们就来写一写我们进修和糊口中碰着的一次坚苦的履历。
(二)指导写作。
1、教师导入:
经由过程语文糊口中勾当,相信巨匠已有了自己想写的内容了。那么,若何写好这篇习作呢?先请巨匠浏览一篇范文,一边读一遍想,这篇习作好在哪里?
2、学生浏览范文,(范文略)思虑问题。
3、指名反馈,教师小结:这篇习作好在哪里?
(1)战胜坚苦的过程写得清楚、具体。
(2)写出了自己在这一过程中心理感应传染的改变。
(3)文章立意高,篇末点了然习作的主题思惟。
4、指名说说若何把战胜坚苦的过程写清楚、写具体。(指导学生连络范文,谈谈自己的感应)
5、教师总结:
同窗们,要想把战胜坚苦的过程写清楚、写具体,首先要想想自己战胜坚苦的经由,然后遵循工作的成长顺次写下来,为了过程具体、活跃,巨匠要像放片子一样,在自己的脑海里再现自己那时的气象形象,把自己的措辞、动作、神志、心理勾当等照实地写下来。
(三)学生习作,教师放哨指导。
(四)集体评议,改削习作。
(五)安插功课。
选用课时功课优化设计。
语文教案 篇5
教学方针
1、会认10个字,会写9个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文,感应传染故事的趣味,并从故事中遭到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点难点
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:课文的激情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学编制
自立切磋识字、小组合作搜检、朗读感悟
教学预备
生字卡片,媒体成本:动画课件《出手做做看:生字进修》,视频《出手做做看》(范读),视频《小马过河》
教学时刻
2课时
教学流程
1、自读识字
第一课时
(一)激情导趣。
1、同窗们,你们碰着问题是若何办的?
(生自由讲话)板书:出手做做看
2、就课题发问。
⑴经由过程预习你知道课文首要写了谁?他们之间有甚么分辩?
板书:朗志万和伊琳娜
他们之间的不合学生可能会说春秋巨细,指导学生说身世份的不合。
⑵甚么样的人才能叫科学家?
有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢?
(二)、初读课文,整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话,做上记号。
3、看视频《出手做做看》,听课文范读并正音。
2、合作交流
进修生字。
1、抽读:
开仗车认读生字卡片(必需快速记准字音),举手抢答组词。
2、齐读:
去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)。
3、识字游戏:
A、将生字卡片发到守纪律的学生的手,师问:谁是xx。生答:我是xxxx。
B、开仗车读。
4、生互订交流识字经验。
换偏旁识字:慢—漫篇—骗
偏旁归类识字:哎、哄
操作形声字特点识字:琳、娜
联系学生糊口识字:朗读课文的“朗”谜语:战士的心(志)
5、认读新词:
伊琳娜志气问题发问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人
6、写字指导。重点指导:“朗、喝、骗”字。
喝、哄:口要写得高、小一点。
朗:左边不是良。
提、题:两个是的分辩。
此教学过程可连络动画课件《出手做做看:生字进修》辅助进行。
7、学生操练写生字。
第二课时
复习巩固生字。
1、认读词语
2、板画“杯子”和“金鱼”,板书:水漫出来了
3、品读贯通。
1、“出手做做看”是谁给我们的建议?为甚么要强调出手做做看。
2、连络交流以上问题,朗读课文有关段落。
妈妈说:“不能光想,你出手做做看。”
①读句子,体味“光”在句子中的意思。
②几回再三读句子,用它随时提醒自己。
3、环抱“哄骗”激起辩说
①伊琳娜生气地呵朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?
连络课文说说出处。
“你若何可以提这样的问题,来哄骗我们的小伴侣呢?”
A、用适当的语气读这句话。
B、连络上下文理解“哄骗”。
C、你能否换一种语气嗣魅这句话?
②在学生回覆的根底上,使学生除夜白善意的哄骗能激起孩子出手操作的欲望;不外也要谨防糊口中歹意的哄骗,提醒学生切确分辩看待。
4、巩固迟误、进修感悟朗志万的话,进行发散思惟操练。
1、分脚色朗读课文。
2、伊琳娜值得你进修吗?为甚么?你想对伊琳娜说些甚么?
3、实践勾当。
看童话故事《小马过河》,把看后的感应传染奉告他人。
4、功课安插
聚积科学家的名言,想想对我们有甚么的糊口与进修有甚么指导意义
《出手做做看》教学反思
今天,我给学生上了人教版小学二年级第四册第四单元的第一篇新课《出手做做看》。这篇课文讲了一个惹人沉思的故事:科学家朗志万奉告小伴侣装满水的杯子放进此外工具,水会漫出来,放进一条金鱼却不会。伊琳娜出手一做发现科学家的话是错的。朗志万奉告她——科学家的`话也没需要建都是对的,要出手做做看。经由过程本课进修,让学生熟谙到要专心听,专心想,知道出手实践的事理,并感应传染到出手做的乐趣,除夜白出手做的意义,唤起学生勇于实践的意识。为了达到教学方针,让学生从故事中遭到启发,我首要从“专心品读,读中感悟”和“出手操作,做中体味”两方面来进行打破教学重点和难点。
1、专心品读,读中感悟。
《新课标》中指出:“浏览是学生进行文本对话的首要道路,是学生与文本进行激情交流的首要编制。”所以,在教学中,我指导学生经由过程多种形式的朗读来理解课文,让学生从读中感悟并体味人物的激情改变,与文中主人一路忧?、一路欢愉。如在读朗志万提出的问题时,我先让学生谈谈自己对科学家的体味与不雅概念,从而除夜白科学家是个很优良、很了不起的人。再让学生用自己快乐喜爱的编制读一读朗志万提出的问题,并说说自己对这个问题的不雅概念。然后同桌之间读一读,说说自己读懂了甚么。尔后,经由过程指名读,小组读体味两个小伴侣对这个问题坚信不移的立场,从而引出伊琳娜的疑问,除夜白出手做做的意义。在伊琳娜发现朗志万的话错了时,读出她生气的神采是很首要的。我先让学生讲讲发现自己受骗后的感应传染,再说说读这句话时操何为么语气。经由过程教员范读,男女角逐读,表演读,小组内读一读的编制,学生很快就从读中体味到了伊琳娜生气的神采,并感应传染到了伊琳娜勇于向科学家提犯短处的勇气。最后理解朗志万说的那段话,也可让学生连络课文内容想想后再高声朗读,说说自己从他的话中读除夜白了甚么。这样,学生不会分开文本,能紧紧地掌控住整篇课文来思虑问题了。
恰是有了这些不合形式的朗读,才让学生紧紧地环抱着文本进行进修,让学生在读中升华了激情,深化了对课文的理解,也让课堂多了一道亮丽的风光线。
2、出手操作,做中体味。
要让学生读懂课文内容不是很难,但要让学生经由过程课体裁味出手操作的乐趣,除夜白“出手做做看”的现实意义,就必定要真正罢休让学生自己去操作。课上,我先预备了一条金鱼和一个杯子。在读完伊琳娜的迷惑后,率领学生和我一路操作朗志万的考试考试,让学生亲自履历考试考试的过程,并说说看到考试考试功能时的神采。经由过程这个环节,学生很快就体味到了伊琳娜的神采,除夜白了“科学家的话也没需要建都是对的”这句话的寄义。在学完课文后,我再一次将一个有趣的话题抛给学生:有一个杯子装满了水,在杯子上面放一张纸,再把杯子倒过来,请问会闪现甚么气象?A、水会全数倒出来。B、水不会倒出来。学生看完后,争议纷繁,在教员的指导下,他们选摘要出手做做看来证实自己的谜底。从而唤起了学生勇于实践的意识,将内容进行了拓展,也打破了教学难点。
整堂课学生思惟活跃,积极介入,下场还不错。但也闪现了几个不协调的处所,值得我在尔后的教学中不竭试探与改良。如,在指导学生读出伊琳娜生气的语气时,我提醒学生可以想想泛泛泛泛生气时会做甚么动作,用表演的形式来朗读这句话。有的学生就加上了一些莽撞的动作或不文明的措辞,这样反而偏激地强调了伊琳娜的生气,也教给了学生欠好的步履习惯,起到适得其反的功能。在指导学心理解朗志万最后说的那段话后,我出了“()说的话也没需要定是对的,要()。”这样一句话让学生摹拟“科学家的话也没需要定是对的,要出手做做看”来加深学生对课文的理解,有的学生说:“小偷说的话也没需要定是对的,要自己试试看。”我那时没有实时对学生的回覆进行评价与切确的指导,导致后面几个同窗也闪现说偏题的现象。假定我实时指导说:“朗志万是一个了不起的科学家,是有必定权威性的人物,他说的话常人城市相信的。小偷的话当然不成信,他是一个坏人,没有人会相信他的话。要在括号里填有必定权威性的人物才行。”我想学生听了后,也必定能够实时除夜白题意,就不会这样的课堂尴尬了。
提高语文教学素养,培育语文教学机智,是我在尔后工作中不竭全力的标的方针。只有不竭地进修,不竭地充实自己,才能不竭前进,做得更好。
语文教案 篇6
【内容简析】
本次百花园放置了4项内容,其中搜罗“语海畅游”(操练读轻声、辨析同音字、仿写有总起句的一段话)、“积少成多”(读背古诗)、“浏览平台”(读短文)和“语文除夜课堂”。教材的编写寓常识于发现傍边,有益于学生感悟并掌控学语文、用语文的编制,有益于提高学生的语文综合素养。
【设计理念】
建树学生自立进修的平台,激起学生自动试探纪律、编制的欢兴奋乐喜爱,鼓舞鼓舞激励学生走进糊口学语文、用语文。
【教学方针】
1.教育学生切确读出轻声、《辨字歌》及其他浏览材料,初步掌控读轻声、辨析同音字的编制,感应传染我们措辞的丰硕及夸姣。
2.指导学生读背古诗,培育学生堆集的习惯及能力。
3.指导学生浏览短文《九龙壁》,在学生赏识超卓的艺术品的同时,感应传染文章具体、活跃的写作编制。
4.指导学生走进市场进修不美观不美观不雅察看及购物,激起学生在糊口中学语文、用语文的热忱。
【教具预备】
识字卡片等。
【重点难点】
走进市场,在糊口中学语文用语文。
【教学时刻】
3课时。
【教学设计】
第一课时
1、操练读轻声
1.读中体味,带点字的读音在通俗话中有没有改变。
小结:有些字不读原本的调子,而变得很轻、很短。
2.找纪律:在甚么气象下读轻声?
小结:①名词、动词堆叠,第二个字读轻声。如:mm、看看……
②做后缀的字读轻声。如:影子、走了、看着、吃过……
③有些双音词的第二个字也读轻声。如:眼睛、玻璃……
3.试一试,若何读好轻声。
①在阳驯良阴平字的后面的轻声,调子斗劲低,像很短的去声。如:玩玩、屋里。
②在上声字后面的轻声,调子较高,像轻轻的阳平。如:椅子、耳朵。
③在去声字后面的轻声调子最低。如:坐坐、骆驼。
4.同桌交流各自找到的`读轻声的词语,读一读。
2、汉字真有趣
1.读《辨字歌》,寄望带点的字(一组同音字)。
2.斗劲带点字的异同。
①读音不异或四周。
②字形中有根底字“方”。
③意思不合。(指导学生说嗣魅这五个字的意思。)
3.交流。
①你能分辩这几个字吗?这类记字的好编制你掌控了吗?
②你还有甚么记字的好编制?
③找一组同音字,编个小韵文。
3、读一读,再仿写一段话
1.把这段话多读几遍,边读边想象这段话所描绘的气象,体味这样写的益处。
2.想想:第一句
教案《语文S版三年级语文上册《语文百花园八》教案》,来自网!
话与第二句话有甚么联系?(第一句话归纳综合地写草丛里开满各类各样的野花。第二句具体地写野花的外形、色彩。)
3.仿写一段话。
提醒:以“农贸市场的蔬菜真别致”为总起句,具体地写。可以写蔬菜的色彩艳丽有光泽;或外形挺直、水灵灵的;或写蔬菜披发着清喷喷香、带着露珠……也能够具体地写各类各样的蔬菜。
第二课时
1、读读背背
1.教师范读古诗并简介作者。
2.学生自读《元宵》,不理解的字词,如“娱”等,可查字典。3.边读边想象古诗所描绘的人们月下不美不美观灯的气象,感应传染不美不美观灯的情趣。
4.指导背诵:
①找一找这首诗首要写了哪几种事物(灯、月、人、春),说说它们之间有甚么联系,默示了甚么意境。
②填空。
有()无()不娱(),
有()无()不算()。
()到()间()似玉,
()烧()下()如银。
5.背诵本诗。
2、浏览《九龙壁》
1.切确流利地朗读短文。
2.同桌交流,理解短文。
①九龙壁在哪里?巨细、外形、材料各是若何的?巨龙有甚么特点?
②为甚么说九龙壁是闻名中外的艺术珍品?
3.感悟写作编制。
①第2自然段共有几句话?前两句与后文有甚么联系?
②作者是若何介绍九条巨龙的?哪几条介绍得具体?
③作者为甚么有详有略地介绍?
3、安插语文综合实践勾当的前期预备工作
1.鼓舞鼓舞激励学生走进市场,进修不美观不美观不雅察看、购物、与人交流。
2.指导学生看书中的要求。
①不美观不美观不雅察看的内容:市场节日的安插、放置的商品、处事的编制、购物的气象。
②想想:你筹算为谁买?买甚么?
③若何找柜台?若何遴选?若何付款?
第三课时
1、搜检学生介入语文综合实践勾当的气象
2、小组交流
1.把自己在商铺里看到的、听到的和感应传染到的讲出来。
①甚么时刻、与谁一路、到哪里去购物?
②归纳综合地说说市场甚么样,商品若何摆放,人们若何购物,处事立场及编制若何。
③你若何找到柜台?若何遴选?若何与售货员交流?
④你有甚么感应传染?
2.提出自己发现的问题或疑虑,构息争决。
3.小组评议并举荐同窗到全班交流。
3、全班交流,彼此启发,配合提高
4、选择自己印象最深的一个气象写一段话或一篇短文
5、同桌交流并赏识习作
语文教案 篇7
1、导入:
这节课,我们继续进修第七课《爱之链》。爱是甚么?有人说,爱如茉莉,雪白纯净芳喷香怡人;有人说,爱如港湾,可以遮风挡雨;有人说,爱如除夜海,能够包容一切;还有人说,爱如珠链,串起糊口中一个个悦耳至深的故事。爱是甚么?今天,我们就和文中的主人公一路感应传染爱,感应传染缓和。
2、复习:
1、课文写了哪两件事?
2、指名说,板书:乔依--老太婆--女店东(专心形上半部门,中心用箭头毗连,箭头斜着画)
3、进修1--8节:
1、请同窗们浏览课文1--8节,老太婆的车胎瘪了,她那时神采是若何的?
指名说。又冷又怕首要无助几近完全失踪望了
从“几近”这个词能让我们感应传染到,老太婆的心里还长短常盼愿--有人来辅佐她的。
2、乔依是若何辅佐老太婆的?请同窗们默读第四节,你的脑海中闪现若何一幅画面?
3、交流。
4、假定你就是那位老太婆,看到这一切,你的心里涌动着若何的激情?你眼中的乔依是若何一小我?(感谢感动打动,打动。助酬报乐,热忱,真诚)
5、所以,老太婆一边打开钱包,一边问:“我该给你若干良多若干好多钱?”言下之意就是--你要若干良多若干好多钱,我就给你若干良多若干好多钱。老太婆感应传染只有这样,才能表达自己的感谢感动打动之情。
6、导读第六节,出示小黑板:“乔依停住了……他一贯就是这么做的。”
7、理解“不移至理”。
从“经常、历来、一贯”你体味到甚么?
8、是以,乔依压根没想到理当获得钱的回报,(导读第七节),乔依笑着对老太婆说--“假定您赶上一个需要辅佐的人,就请您给他一点辅佐吧。”其实,乔依这个时侯也碰着了麻烦事,请同窗们看看第一节。
指名说,乔依碰着了甚么麻烦事?(家境原本就欠好,工场又倒闭)
简单教学气象描述浸染。
9、过渡:在这类气象之下,乔依还那么真诚、热忱的辅佐老太婆,他从没想获得过钱的回报,只但愿老太婆能够把爱心继续传递下去,这使老太婆深受打动,因而在他的影响之下,第二个悦耳的故事发生了。
4、进修9--11节:
1、默读9--11节,遵循课文内容填空。
出示小黑板填空题:
来到了小餐馆,老太婆看到(),倏忽想起了(),因而()。
提醒:她还看到甚么,会想起甚么?思虑,同位交流。
2、全班交流。
点拨:老太婆留下钱和纸条,仅仅是因为女店东怀怀孕孕吗?(指导学生体味女店东的热忱周密的处事)
5、进修12节:
1、引读。
2、出示句子“她轻轻地亲吻着丈夫的面颊……亲爱的,乔依……”
从女店东的话中,你读懂了甚么?
3、这正如一首歌中所唱,只要人人都献出一点爱,世界将酿成夸姣的人世,让我们一路来唱这首歌《爱的'奉献》。
6、总结全文。
1、回忆课文内容,说说课文为甚么用“爱之链”做问题问题?
乔依在坚苦经经常获得他人的辅佐,所以,他认为在他人需要时伸出驯良之手是不移至理的。他辅佐了困在风雪中的老太婆,老太婆又辅佐了女店东,女店东反过来关心乔依,一切因为爱,组成一条斑斓的珠链。
2、想想课文内容,是不是是仅仅这三件事组成的珠链?(不是,之前乔依经常获得他人的辅佐,也经常辅佐他人,往后,相信这类爱的故事还会发生,延续。)
3、师小结,丰硕板书内容。在爱心串成小珠链的外侧画一条除夜的心形珠链。
4、竣事语:
是啊,即便我们身处逆境,即即是在冰凉的冬季,我们也不要健忘辅佐他人,把缓和带给他人。
7、功课:
以“乔依醒来……”为开首,睁开想象写一段话。
提醒:(1)寄望故事的延续性;
(2)寄望细节描述,抓住人物的对话、神采和动作等;
(3)寄望构想的奇奥性,与课文情节成长能够吻合。
(4)要升华“爱”的主题。
语文教案 篇8
课 题
操练1课
教学方针1.助学生复习巩固识字,增强对所学偏旁部首的印象,掌控生字的笔顺。
2.进行课程表有关的字文句的现实操练,在悄然无形中启发学生育成精采的进修习惯。
3.经由过程看图、感悟、体验、朗读,体味成语,辅佐小学生堆集成语。
重点难点1.复习单元学过的生字,进行字、词、句操练
2.背诵古诗,增添措辞堆集,学生的字渐入楷书之体,先横后竖。
教学预备什物投影
课 型 常态课 精品课 研究课 (在响应选项上打“√”)
教 学 活 动 设 计个性化设计
第一课时
1、审题:
1.指导学生看清问题问题要求,听教员范读。
2.组织构和:这道题可以若何完成?
3.教师小结:读准每个字,自学生字表,熟记生字笔顺,按笔顺写字。
2、自学生字,师放哨,个体教育。
1.出示生字,认读
布 芽 杏 谷 春 草 树
桃 梨 门 勾 加 台 过
足 倒 川 什 石 舟 问
国 河 泉 车 轨 转 轮
京 美 载 海
2.举例说唱笔顺
构和:哪几个字的.笔顺你感应传染很难记,需要多操练。相机出示生字。
强化记忆难记的生字的笔顺。
3.操练,强调连结切确的写字姿式。学生按笔顺写字一遍,教师个体教育。
4.反馈:揭示写得好的字,赞誉。
3、写好铅笔字
第二课时
1、教学第一题:
1、 认读词语
(1)谁知道我们班有哪些课?一个礼拜内天天都上些甚么课?
(2)相机出示投影片
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