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语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不能不需要编写教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？下面是小编帮巨匠清理的语文教案7篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
【说理念】
本设计把出力点放在培育学生自立浏览能力上，以读代讲，让学生在积极自动的浏览勾傍边，去理解和感悟“父亲”的精神。
【说教材】
《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片萧瑟的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，默示了父亲勤恳、执着、刚毅的品质，闪现出作者对父亲、对土地深挚的激情。
【说方针】
进修这篇课文的方针是增强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步进修从内容中体味思惟，从父亲刚毅不拔的品质中遭到教育，培育酷好土地和酷好劳悦耳平易近的思惟激情。
遵循我对教材的理解，按常识、能力、激情三方面的方针，我必定本课教学方针为：
常识与手艺：进修生字、新词；有激情的读文。知道要想获得成功必需勇于战胜坚苦，坚持全力奋斗的事理。
编制与过程：积极自动浏览；从朗读父亲的言行入手体味思惟。 激情、立场、价值不美不美观：进修从课文内容体味思惟的编制；进修父亲不怕艰辛和坚苦、坚韧不拔的好品质。
课文经由过程对父亲言行的具体描述，默示父亲的优良品质是本文表达上的一个特点。是以，指导学生从描述父亲开垦菜园言行的文句中体味父亲勤恳、执着、刚毅的品质，感应传染父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体味父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对我们这相对平展地域的学生来讲是教学上的难点。
【说教法学法】
为了告竣上述的教学方针，本课选择的根底教法是“以读为本、读中感悟”。
自立浏览、读中体味是本课我要指导学生进修的首要学法。
【说流程】
1、亲情导入，质疑课题
1.同窗们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又除夜又平，分成一畦一畦的。你感应传染在山坡种地会有问题吗？
2.一名极其通俗的农民，为家人开出了一块菜园，但后世收成的毫不单仅是四时的蔬菜，而是一种人生精神。
3.（板书课题： 父亲的菜园）读一读，斗胆猜想一下，为甚么叫《父亲的菜园》？到底谁的猜想切确呢？让我们快速读课文。 ［设计意图］
用激情亲热自然的.措辞，指导学生进入课文，有顺理成章之妙。猜想课题，设置悬念，能激起学生浏览欢兴奋乐喜爱，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。
2、考一考
出示生字，指导读切确。开仗车读字。
［设计意图］
巩固堆集词语，扫清浏览障碍
3、品读课文
重点研读：
(1)“父亲刚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤恳)
(2)“天天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家来。”(勤恳、吃苦)
(3)“父亲没有气馁??盖住了那可怖的岩石。”(刚毅不拔)
(4)当我问能否长出豌豆，父亲“抉择抉择信念实足地说：‘当然能！’”(对土地的相信)
(5)“父亲说：‘我们不能帮衬面前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，往后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。’”(对土地的呵护、酷好)
(6)拾粪肥田。“有时辰我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（为了肥土、对土地的酷好)
（7）远了望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在萧瑟的山坡上。
（8）直到此刻……一片诱人的翠绿。
为甚么叫“父亲的菜园”？可归纳说：
①父亲支出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 ②当暴雨冲走土壤后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创作发现”了一块新菜园。
③为了育肥土地，把自己的劳动功能──豌豆翻进土里，精心奉侍，使土地变得肥饶，让全家人具有了一个四经常青的菜园。
［设计意图］此环节指导学生抓住问题来浏览思虑和感悟，指导学生自立进修和切磋，把学生相对分手的思惟集中起来，切确地掌控文章内容，体味激情。
4、拓展操练（深切体味课文内容所要表达的思惟）
1、用自己的话说说你从“父亲”的身上获得了甚么？
2、赏识《劳动最诺言》
（一小我，不管做甚么工作只要肯支出辛劳，碰着坚苦、挫折不气馁，永远连结自年夜，甚么工作都能做成。）
语文教案 篇2
【进修方针】
1、操练浏览能力，切确理解这篇文章的中心。
2、体味这篇文章措辞的特点。
3、进修赏识声音，仿写声音。
【进修重难点】
1、体味这篇文章措辞的特点。
2、进修赏识声音，仿写声音。
【进修流程】
1、给以下加点字注音
顷()刻面颊()喷嚏()嘈()杂过滤()
2、注释并掌控词语
潜意识：
瞬息：
闹热强烈热闹富贵：
不闻不问：
漠然置之：
灿艳：
3、细读课文，整体感知。小组交流，合作切磋。
这是一篇随感式的小品文，它既有文艺性声名文的特点，又有散文的特点。在文中，作者都
听到了哪几种声音?她对声音有着若何的熟谙和感应传染?请把关头的语句、词语勾勒出来，并作适
当分化。
4、读课文，理清文章结构，试着写出段落除夜意。
全文可分成三部门。
第一部门(1～段)：
第二部门(～段):
第三部门(～段)：
5、细读下面语段，回覆问题。
①可是，说也稀少，当一小我持久习惯了一种声音或潜意识里抗拒某种声音的时辰，它们竟然也不知不觉地磨灭踪了。例如马路上急驰而过的汽车声，隔邻工场霹雷隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的埋怨声，长此以往，左耳进右耳出，人，最早了声音的“过滤”。聪明的人，知道甚么时辰该听，甚么时辰不应听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思虑，他听进心里的声音，不单“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的糊口，使他获得良多乐趣。
②可是，对一个不专心听又没有欢兴奋乐喜爱听的人来讲呢?长此以往，就成了“没有感应传染”的人。当巨匠说“好”的时辰，他盲目地跟着拍手，巨匠攻讦的时辰，他也跟着摇头。鸟啼虫鸣，只是一种“声音”，即便夸姣的音乐，也只不外是几种乐器的组合。想想看，假定一个“不闻不问”的人，对外界的一切已无动于中，必定也是一个“漠然置之”的人了。当一小我损失踪踪了领受“世界声音”的能力，不也正意味着这小我心里世界的封锁和畏缩，成了一个彻完全底的木头人了吗?
(1)选文谈到了那两种糊口立场?
(2)请遵循选文的内容，注释文段①中“它们竟然也不知不觉地磨灭踪了”这句话的寄义。
(3)为甚么说“不专心听又没有欢兴奋乐喜爱听的人长此以往会成为‘没有感应传染’的人”?
(4)请用一个成语归纳综合“当巨匠说‘好’的时辰，他盲目地跟着拍手，巨匠攻讦的时辰，他也跟着摇头”这类人的'默示，这个成语是：。
(5)我们理当若何选择声音?
(6)选段中说“聪明的人，知道甚么时辰该听，甚么时辰不应听”，请连络你自己的糊口现实，举例声名。
(7)假定你走入一片森林，想象一下你会听到甚么声音，请用措辞描述一下。
6、学会聆听，仿写声音。
课文向我们揭露一个何等奇奥的声音世界，作者对声音的描述又是何等活跃有趣啊!请同窗们
细心地专心肠聆听几种声音，把听到的声音和感应传染写出来。
读完本文，你有甚么收成或体味，把它写下来。
20*你必定会听见的
2、潜意识：下意识。心理学上指不知不觉，没成心想到的心理勾当。是有机体对界刺激的本能回应。
瞬息：极短的时刻。
闹热强烈热闹富贵：(声音)杂乱，闹热强烈强烈热闹荣华。
不闻不问：塞住耳朵不听。指不想听取他人的定见。充，梗塞。闻，听见。
漠然置之：睁着眼睛看，却甚么也没有看见。形容不寄望或不正视。
灿艳：辉煌斑斓。
3、略
4、第一部门(1～8段)：作者向我们揭示了丰硕多彩、奇奥无限的声音世界。
第二部门(9～13段)：参议声音与我们糊口的关系，声音伴跟着我们成长，声音组成了丰硕奇奥的世界(9～10段);然后从正反两方面论声音对我们的意义：声音充实人的糊口，令人获得良多乐趣，并增添常识(11～12段)。13段用陆续串发问，促使我们关注声音世界。
第三部门(14～20段)：以游戏的编制引领我们进入奇奥无限的声音世界，再次印证了文章的主题。
5、(1)A.对糊口布满热忱B.对糊口麻木不仁(2)不是声音自己磨灭踪了，而是说自己习惯了这类声音，或自己意图志回绝了这类声音。(3)因为他对外界的一切无动于中，封锁了自己的心里世界，成了一个彻完全底的木头人，这样的人当然也就会成为“没有感应传染”的人。(4)吠形吠声(5)选择好听的，有益的，能充实糊口，令人获得良多乐趣的声音。(6)略(7)如：走在森林中，看见了瀑布从峭壁上奔涌而下，如万马飞跃。
语文教案 篇3
第一课时
教学方针：
1、学会本课13个生字，理解理解“姑娘、桑叶、茧子”等词的意思。
2、步理解课文。理清条理，体味茧成长的整个过程。
3、能切确朗读课文。
教学重难点：
学会本课字词，让学生体味蚕的整个成长过程及不合的时代不合的改变。
课前预备：多媒体课件;生字卡片。
教学过程：
1、复习搜检。
1、 认读生字新词。
2、 完成课后第一题，按要求写笔划。
2、 进修第1自然段。
1、 自由读这一段，嗣魅这一段首要讲甚么。理解“蚕卵”，(蚕姑娘产下的卵)。
2、 齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些常识?你是从哪里读懂的?(春季，从蚕卵里钻出来。)
3、 进修课文的第2—5自然段。
1、 蚕姑娘是若何的呢?请你读读课文2—5自然段。
读完后用“( )的蚕姑娘”来讲一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“ AABB ”来讲一说。
2、 蚕姑娘真稀少，为甚么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢?
3、 课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，然后哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘?指名读，共换了几回衣服?
4、 进修第一次更衣服。
⑴、 自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些甚么?用海浪线划出暗示动作的词。
⑵、 用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的改变。
⑶、 质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾](说—问—读)
⑷、 指导朗读。
5、 进修第二次更衣服。
6、 进修第3、四次更衣服。
⑴、 自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不合，划出来。
⑵、 理解“逐步长胖”和“逐步长亮”中的“逐步”是甚么意思?可以用甚么词语来庖代?
⑶、 齐读4、5自然段。
7、 有激情地朗读2—5自然段。
1、 完成课堂功课第三题。
2、 用“逐步”写一句话。
板书设计：
2、蚕姑娘
卵 又黑又小
蚕 又黄又瘦
又白又嫩
又白又胖
一天天发亮
娥
第二课时
教学方针：
1、进修课文6、7自然段，进一步体味蚕的整个成长过程。
2、朗读课文。
3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词。
教学重难点：
学会本课的生字，并能切确美不美不美观地书写。然后有激情地朗读、背诵课文。
课前预备：课件;资料。
教学过程：
1、 复习搜检。
1、 写出以下词语的'反义词。
穿--() 新--() 嫩--()
瘦--() 黑--() 晴--()
2、 进修第6段。
我们知道蚕姑娘在蚕床上经由四次睡眠，身体逐步发亮，然后那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些甚么改变呢?
1、 看课件后读课文，
2、 重点理解“蚕山”，“盖间新房”。
⑴、 看课件理解“蚕山”。
⑵、 在课件的画面中找找，然后哪些是蚕姑娘盖的新房?蚕姑娘的新房是用甚么盖的?“盖间新房”事实是指甚么?
3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。
思虑：蚕在甚么处所干甚么?
3、 进修第7段
1、 字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。
“开了窗”是甚么意思?“天窗”在哪儿?
2、 看图：说说蛾姑娘在干甚么?(产卵)奉告学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。
3、 指导朗读，“变了、变了”作重点指导。
说说蚕的成长过程。
4、 朗读全文。 [总结全文]
[总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年之前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的立崖岸。]
语文教案 篇4
1、教学方针
1、指导学生掌控诗文的激情基调，有激情地朗读课文。
2、理解诗的思惟内容，体验诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱。
3、体验人世至深至爱亲情，遭到美的陶冶，在糊口中学会感恩。
2、教学重点：
体味诗歌思惟激情，并能有激情地朗读诗歌。
3、教学难点
联系糊口，正视深切地体味亲情之爱，并能用自己的措辞表达出来。
4、教学过程
(一)导入新课----走进母爱：
《烛光里的妈妈》音乐导入。
称道家用斑斓的歌声歌咏母爱，作为现代文学家的冰心老奶奶又用若何的措辞来传递这份浓浓的母爱呢?下面我们一路来进修她的文章《荷叶母亲》。
(引入作者简介)
(二)初步浏览-----感应传染母爱
1、自由浏览，体味内容
(1)学生自由读课文，要读的通顺流利，然后用一句精练的话归纳综合文章内容。 用“本文写了_______(事务)，抒发______”的句式表达。
(2)文中写了荷叶、红莲、母亲，重点是在写甚么呢?(母亲)
(3)文中的红莲、荷叶有甚么深切的寄义?
(雨打红莲 ----------荷叶护莲 )
(荷叶----母亲 红莲----我)
2、指导朗读，掌控激情
本文抒发了对母爱的.歌咏，你从诗中哪些文句读出来的?若何朗读才能表达出这类激情?
形式：教师泛读一部门，请学生朗读，进行点评。
经由过程斗劲了了朗读尺度(激情、声音、搁浅、语速，重音)
(浏览她的文章，一股暖暖的爱总会缭绕在我们的身边，舒缓温馨)
(三)品读赏析-----感悟母爱
1、配乐听读，感知细节
(1)你能找出文中表达作者心灵感悟、点明题旨的句子吗?
(母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?)若何理解这句话?“心中的雨点”指甚么?
(2)找出本文作者激情改变的关图焯郑
(沉闷→不适意→散尽→打动)
2、集体朗读，合作切磋
(1)思虑：作者的激情改变是在若何的气象中发生的?在风雨中几看红莲, 红莲又是若何的呢?
了了：四看红莲。(找出关头语句读出并填表)
(2)指出写作手法--------(借景抒情)
(四)拓展迟误-----感恩母爱
(1)在读中堆集，揭示悦耳画面，浏览冰心此外一首母爱诗。
(2)在读中迁移，感恩母爱：献给母亲的一句话：仿写最后一段。
(五)竣事语。
同窗们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱!
母爱，通俗而又神圣，通俗而又伟除夜 ，让我们祝贺全国母亲生安然然幸福，健康长寿!
语文教案 篇5
教学方针．
1．体味录音新闻的特点和它与其他新闻形式的异同。
2．体味白话与书面语的自然连络。
3．理解本文报导的放置顺次。教学重难点
1．体味白话与书面语的自然连络。
2．理解本文报导的放置顺次。
教学预备
小黑板或课件。
设计思绪
收听广播新闻，体味录音新闻的形式；连络课文，斗劲它与其他新闻形式的异同，进修形象切确的措辞特点；经由过程摹拟播音，锤炼具有播音员那样富有激情地朗读。放置一课时。
教学过程
1、课前进修
1．经由过程收音机听2—3则成心义的广播，并做具体笔录。
2．朗读课文，预备摹拟播音。
2、导入新课
师导入：1982年10月，正当党的十二除夜召开之际，我国向预定海域发射运载火箭获得成功。那时中心人平易近广播电台报导了这一重除夜事务，今天，我们就来进修这一广播稿。(板书课题_o)
3、自立进修
师：本文是一篇录音广播稿，和一般广播稿的不合的处地址于，它是由文字和现场
录音连络起来报导有关事务的，比一般的广播稿更周全、更具体，活跃报导事务的具体气象，令人如同身临其境。
搜检课前进修气象：
1．组织学生读一读新闻广播的笔录。
2．组织交流、评价，学生揭晓不雅概念。
下面自学课文，寄望以下问题：(出示幻灯片1。)
1．当真读课文。朗读或轮读，选用你最快乐喜爱的编制浏览全文，寄望朗栋髭奏和重音，熟谙课文内容，初步体味录音新闻的特点。
2．画出并掌控课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．再读课文，体味火箭发射过程，找出新闻的问题和导语，从文中画出暗示时刻的文句。构和分化：本文是若何条理清楚地报导运载火箭水下发射的?
4．三读课文，体味白话和书面语自然连络的措辞特点。
5．找出自学中的疑问问题。4、合作进修
1．以小组为单元彼此解答自学中存在的疑问问题。
2．在班上研究构和小组解决不了的疑问问题。5、反馈交流
1．给加点字注音。(出示幻灯片2。)
抛锚喝彩雀跃瞬间
要求：让一名学生起来读，假若有读得不切确的，请其他同窗进行更正。
2．再读课文，体味火箭发射过程，找出新闻的问题和导语，从文中画出暗示时刻的文句，构和分化：本文是若何条理清楚地报导运载火箭水下发射的?
了了：(问题：《喜看我国运载火箭水下发射成功的壮不美不美观气象形象》。导语：课文第二自然段。第一自然段是个引子，交接通信员和新闻问题，是录音新闻的.特有形式。这则新闻，以时刻为顺次报导事务的发生过程。先报导运载火箭发射气象，再报导运载火箭落水气象。报导运载火箭的发射，从一小时预备最早写起，再写到“还有两分钟”，“离发射时刻还有一分钟”，然后报导运载火箭的发射。报导运载火箭落水气象。先报导测量船的气象，后报导直升机的气象，也是遵循时刻顺次进行报导的。这样放置，使事务的成长十分清楚，便于听众的收听。)
j3．三读课文，体味白话和书面语。自然连络的措辞特点。
了了：(白话和书面语的自然连络是这篇报导的措辞特点。作为广播稿，对措辞要有不凡的要求，录音广播稿因为有良多现场报导和采访，这一要求加倍较着。这则新闻，在这方面很是成功。指导学生从文中找出一些例子并加以声名。)
4．读自己快乐喜爱的段落，并把快乐喜爱的启事与同桌交流。(同桌交流后再找部门学生在全班交流。)
5．重点研究播音指导。
(1)学生读课文，经由过程小组合作进修，完成以下问题问题：(出示幻灯片3。）
①连络课文，谈谈若何遵循所广播的内容，选择切确的语气腔调?
②师生构和“切磋操练”第三题。
(2)小组代表交流讲话。
了了：(①语气腔调应遵循所报导的内容来必定。如报导运载火箭发射海域的气象。朗读时应有欣喜之情，但不是很强烈，腔调可平缓些，语速不应过快。又如报导火箭出水升空的过程，腔调重些，有一种打动兴奋的激情。再如为激发听众寄望，强调所要报导的内容，腔调应平缓，语速慢一点，语音重一点。)
(②第l句是描述运载火箭发射的海域。朗读时，应有欣喜之情，但不是很强烈，腔调可以平缓一些。语速也不宜快。第2句描述运载火箭出水升空的过程。看到这个排场，必定会令人打动兴奋，朗读时应布满打动之情，但语速也不宜很快，以默示其“过程”，但末两个分句应加速，以闪现其速度。第3句是为了激发听众的寄望，向听众声名要报导的内容，是声名性的表达，腔疗养当平稳，“实况”的定语部门理当说得慢一点，重一点，让听众听得清楚除夜白。第4句是向听众论说直升机进行摄影测量的气象，带有欣喜之情，腔疗养当平稳，语速不宜快，“已”“精度”播音时应读重一点。第5句论嗣魅测量船上人们的反映，注解运载火箭水下发射成功。欣喜的激情比上一句强烈，语速应稍快，有节奏，腔调高亢。)
(3)摹拟播音。
①学生以课文为根底进行摹拟播音。
②小组举荐交流并互评。
6、梳理巩固
学生谈本节课的收成。(没需要只局限一个方面，也没需要面面俱到，只要学生能说出某些方面便可。)7、拓展操练
(假若有时刻的话，可在课堂长进行，如无时刻可不进行。)，
《新课标功课设计》中的“迁移迟误”部门。8、安插功课
《新课标功课设计》中的“浏览理解”部门。☆板书设计
录音新闻
1．本文报导的顺次放置：时刻顺次。
2．白话与书面语自然连络。
3．录音新闻的特点。
语文教案 篇6
【《你必定会听见的》教案设计】
教学方针：
清理行文思绪，感应传染文章起承转合的过程
理解文章除夜旨，掌控分类构和的编制
教学重点：
理解文章除夜旨，掌控分类构和的编制
教学难点：
清理行文思绪，感应传染文章起承转合的过程
教学流程：
1、导入
1、糊口中假若有人问你“你听得见吗”，你或许会嗤之以鼻。可是，今天我们进修的文章问题问题却刚好叫做《你必定会听见的》，看到这个问题，你会有甚么疑问吗?
2、问题为一句省略前提的前提复句，假定将句式名目填补完全，将会是“假定 ，那么你必定会听见 的。”假定你能够在上课的`过程中将空格填上，那你就读懂了这篇文章。
2、浏览与理解
1、浏览课文，思虑：文中作者所说的“听见”，与我们一般而言的“听见”意义有甚么不合?
2、作者所说的“听见”仿佛很难做到，但作者剖断的奉告我们“你必定会听见的”，文中奉告我们“听见”的编制了吗?
听需要专心灵感应传染，需要感性
3、作者举出“聪明人”与“木头人”两种气象，是为了声名甚么呢?我们要用若何的立场来聆听糊口?
听需要用脑子分说，需要理性
在糊口中需要积极，自动，自力的思虑
4、默读文章，遵循你对文章的理解，将以下句子填补完全
“假定 ，那么你必定会听见 的。”
3、清理文章写作思绪
1、几回再三设问，凸起悬念
延续反问，自然过渡
分类构和，声名事理
提出建议，首尾呼应
2、文章的起承转合清楚、自然
【教学总结】
这篇课文措辞清爽，意境斑斓，连络课文这一特点和双语班的学生对字词表层意思能够体味，但语感不强，对课文中好词佳句只能通顺贯通不能言传这一特定的气象，我预备创设了一堂情境斑斓，经由过程多条理朗读品悟课文内容为线索的自立进修课。
我先用“试试你的听力”游戏导入新课。经由过程游戏唤起学生对听觉的激情体验，激起学生进修欢兴奋乐喜爱调动课堂进修空气，进而切入课文主题，不知不觉地把他们的寄望力吸引到主题上，调动学生去感应传染有声世界的朝气勃勃和丰硕多彩，以激起学生进修本课的欢兴奋乐喜爱。然后采纳配乐衬着自由朗读课文、措辞赏析朗读和点评、和小组匹敌赛式朗读，而且让学生自己介入评价，教员最后总评一下。让学生在朗读中去赏识和品味本文斑斓的措辞，从心灵中去感悟声音世界的夸姣。在此根底长进行问题切磋，自立进修，并进一步对学生进行仿写操练和想象操练，使学生积极地介入到课堂中来，提高学生的读写能力并让学生体味到成功的乐趣。
成功点：
1、教学形式丰硕多样。
采纳音画等多媒体辅助手段激起了学生的欢兴奋乐喜爱，创设了轻松、斑斓的进修空气，使学生在、朗读品悟、自立质疑、合作构和、切磋解决等过程中充实阐扬自己潜能，提高进修效力，促进激情交流，体验成功乐趣。
2、课堂教学实现了师生齐截对话，创设了浓密的“平易近主空气”。
在糊口感悟(感声篇)环节中，让学生谈谈“自己的糊口中最快乐喜爱的声音是甚么?印象最深切的声音是甚么?说说你快乐喜爱的启事。”，有的学生说快乐喜爱听教员的攻讦，因为这样可使自己前进，感应教员的关爱，有的说快乐喜爱听妈妈的声音，因为感应传染到被爱，有的学生说快乐喜爱听音乐，因为有时辰心烦了就想歇一歇……学生的小手如雨后春笋一般举起，每个学生都有话想说，有话要说。学生的积极介入，达到必定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道连结通顺，从而组成课堂教学的“平易近主空气”。
教师以齐截对话的编制进行教学，经由过程课文进修拓展到自己糊口中的体验，积极调动学生进修的积极性，营建出一种轻松活跃的教学空气，实现本课的激情方针：指导学生专心去感应传染糊口，去体验糊口。
3、在“仿写”部门，
采纳“读一读，填一填”在填补作者原文的根底上再遵循措辞逻辑，拓展排比句的编制进行。再次操练朗读课文，并把自己填补的内容加在里面。并激起学生的'孤高感，说“这就是你和作者合作的一篇作品。”
从简单仿写入手，调动了学生思惟，活跃了课堂空气，连泛泛泛泛不快乐喜爱思虑的差生也能回覆出，让我获得了意外之喜。
4、最后在音乐声中竣事，好头不如好尾。
不足：
1、《你必定会听见的》是一篇措辞斑斓的抒写作者心里感悟的文章，这篇文章的教学理当增强朗读。理当说在设计这堂课的时辰我也充实熟谙到了这点，但在具体教学过程中可能本堂课容量设计过除夜的原因，导致对学生的朗读指导不够充实。假定对学生的朗读指导再充实一些，让学生不由自立的走进作者描述的声音世界里，激起学生的激情共识，下场可能会更好。
2、因为是挂牌课，字文句篇在早读预习课前就解决了，没有在本课进行揭露，使课堂不够完全。
语文教案 篇7
教学内容
本文描绘了桂林山水如诗如画的美，默示了作者珍惜此刻，创作发现未来的人心理想。
教学方针
常识与能力
1．品味文章诗意美。
2．领略和鉴赏桂林山水独有的清奇峭拔的神志。
3．进修本文周密的结构和切确的用词。
4．理解作者以写景散文来反映时代侧影的全力。
过程与编制
1．指导学生朗读课文，体味课文的思惟激情。
2．在几回再三吟诵中体味文章的诗意美。
3．经由过程对课文中风光描述的赏识晋升学生对自然风光的审美能力。
激情、立场与价值不美不美观
1．领略和鉴赏桂林山水独有的清奇峭拔的神志，晋升学生对自然风光的审美能力。
2．赏识祖国山河的斑斓、知道珍惜现代的夸姣糊口。
教学重、难点及教学打破
重点
1． 品味文章诗意美。
2，进修本文周密的结构和切确的用词，品鉴文章的诗意美。
难点
1．进修和考试考试应用间接材料：来丰硕作品内容默示事物的编制。
2． 理解作者以写景散文来反映时代侧影的全力。
教学打破
1．指导学生朗读课文，体味课文的思惟激情。
2．在几回再三吟诵中体味文章的诗意美。
3．经由过程对课文中风光描述的赏识晋升学生对自然风光的审美能力
教师预备
1．课前查找相关资料。
2．安插学生预习课文。
学生预备
1．预习课文，解决生词。
2．熟读课文，熟谙课文内容。
教学法度楷模
(第1课时)
第一课时教学流程设计
教师勾当 学生勾当1．’导入 新课。 1．进入新课进修。2．整体感知。 3．朗读感知课文。4．归纳小结。 5．归纳小结。
1、导入 新课(约 ’分钟)
教师勾当
学生勾当
1．导入 新课：人们常说“桂林山水甲全国”，这是对桂林山水的歌咏。有人说桂林山水的美是难以用措辞来描述的，但有一名作家却用斑斓的措辞把桂林山水描绘得有条有理。同窗们知道他是谁吗?
2．对学生的回覆给以必然：对，这位作家就是杨朔。哪位同窗来给巨匠介绍一下作者的气象?
3．教学：接下来就让我们来进修杨朔的散文《画山绣水》。板书课题，并激发学生寄望。 。
4．教学：这篇课文的问题问题是“画山绣水”，同窗们知道这四个字的意思吗?指出，问题问题揭露了桂林山水的
特点。
5．等学生回覆完后，出示板书：褒贬，攒聚，玲珑剔透，恍忽，圩子，袅袅，黑沉沉。点名让两三位学生注音或注释。
1．齐声回覆：杨朔。
2．争先恐后回覆。生平介绍：杨朔，原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。代表作有中篇小说《红石山》
《三千里山河》。 ．
3．看教师板书，并思虑。
4．在教师的指导下睁开思虑并斗胆讲话。一名学生回覆：画出来的山和绣出来的水。另生平回覆：这是用了互文的手法，“画”和“绣”都是形容山水的斑斓。其他学生填补。
5．点到的学生给这些词语注音或注释。其他同窗对他们回覆不完全的处所做填补。最后了了生词的读音和意义。
2、朗读课文．整体感知(约 分钟)，
教师勾当
学生勾当
1．提醒：这是一篇斑斓的散文，我们何纷歧路来朗读，感应传染桂林山水的美色呢?指导学生带着激情自由朗读。
2．放哨课堂，等学生渎完课文后，发问：巨匠读了这篇课文后有甚么感应呢?
3．指导学生对课文内容进行思虑。同窗们都回覆得很好，我们接下来看看作者的写作思绪。课文开首援引了唐人歌咏桂林的诗句，一会儿就把我们带到文章中去了。作者带着我们一路赏识桂林的山山水水，娓娓道来，文章过渡相当自然。
4．遵循作者的写作思绪，课文可以分为三个部门。请巨匠细心浏览课文，给文章划分条理。
5．放哨课堂，不时给以指导。并提醒：纪行散文一般都是遵循游人的行迹来写的，本文也不破例。
6．鼓舞鼓舞激励学生：巨匠做得很好。最后归纳出：第一部门(第1—3段)，总写桂林山水的特点；第二部门(第4—15段)，写桂林到阳朔江上的风光和山的来历的各类传说；第三部门(第16一17)段，面临极美的山河，谨记畴昔，畅想未来。
1．朗读课文，边读边体味文中所饱含的思惟激情。有不懂的处所作上记号或提出疑问。
2．积极讲话。生平说，文中措辞斑斓，把桂林山水描绘得有条有理；生平说，文中讲的'故事很吸惹人。其他的同窗也谈各自的体味。
3．听教师讲述，并浏览课文。
4．自由朗读课文，并给课文划分条理。
5．边读边思虑。最后划分出课文的层
次，并在班上交流。
6．做好笔记，并思虑。
7．指导学生了了第二部门的两个条理。课文的第二部门是文章的主体部门，这部门是分两个条理来写的。让学生一齐回覆，并指出这篇课文结构的周密。
8．指导学生对课文措辞的体味。让学生自由朗读课文，并连络课后第二个思虑题，体味课文措辞特点。
9．齐声回覆：第一层(第4—5段)，写山河如诗如画的风光；第二层(第6一15段)，写关于山岩的名称和有关传说。并体味这篇课文结构的周密。
10．自由朗读课文，连络课后思虑题二，体味课文措辞特点。
3、朗读小结(约 分钟)
教师勾当
学生勾当
1．这篇课文措辞十分斑斓，让我们来朗读课文，比比看谁读得好。点名让几位学生朗读，每位学生读l一2段。
2．读完后作斗劲评价。然后小结：杨朔散文的措辞操作很讲究，对景物老是死力描绘，写得很正视。斑斓的措辞让文章发生诗一般的意境。
3．指导学生思虑课后第一题。
1．被点到的学生朗读课文，其他学生当真听读。然后对他们的默示作评价。
2．听教师小结，做好笔记。
3．思虑课后第一题。
教学法度楷模
(第2课时)
第二课时教学流程设计
教师勾当 学生勾当
1．朗读课文进入本课。
2．组织构和交流。
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