小学语文教案设计
作为一名人平易近教师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学勾当。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为巨匠汇集的小学语文教案设计，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案设计1
教材分化
这是一首诗歌。诗人以活跃清楚的措辞，歌咏了水乡的娟秀风光和幸福夸姣的糊口，抒发酷好除夜自然、酷好糊口的思惟激情。依循水乡的“水多船多歌多”的顺次结构全诗。每节的开首都采纳问答的形式，回环复沓，琅琅上口。
教学方针
【根底常识与手艺】
1、能切确、流利、有激情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，熟谙新偏旁，理解由生字组成的词语。
【激情与价值】
感应传染水乡娟秀的风光和夸姣的糊口，激起他们酷好除夜自然、酷好糊口的思惟激情。
【过程与编制】
在朗读操练中，指导学生体味诗歌内容，感应传染诗歌意境。
用相关图片、录相介绍学生不理解的事物。
教学重点
切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
在朗读操练中，指导学生体味诗歌内容，感应传染诗歌意境。
教学难点
体验水乡的美，感应传染水村夫们糊口的幸福。贯通“新糊口”。
教学预备
多媒体课件。
教学时刻
两课时。
学情查询拜访
1、学生对水乡风光人情窘蹙感性熟谙，贫窭糊口体验。
2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。
第一课时
教学方针
1、能切确地认读生字新词，并在此根底上做到切确流利地朗读课文。
2、让学生初步感应传染水乡娟秀的风光和水村夫平易近的夸姣糊口，激起他们酷好除夜自然、酷好糊口的思惟激情。并在初步理解诗歌的根底上稍有激情地朗读课文。
3、切确、划定礼貌地书写部学生字。
教学重点
能切确、流利、能稍有激情地读课文。
教学难点
体验水乡的美，初步感应传染水村夫们幸福的糊口。
教学预备
1、多媒体课件。
2、分小组预习。
教学过程
(课前前播放水乡录相)
1、导入新课，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱
1、同窗们，看了适才的录相，你们想说些甚么呢?你们感应传染这是哪儿的风光?
2、提醒课题：是呀，水乡的风光真美!有人就写了一首诗歌来称道水乡。今天我们就进修《水乡歌》。
学生读题：水乡歌
3、放课文录音，学生边赏识动画边听录音。请小伴侣们听清字音。
2、初读，整体感知
1、提出念书要求，自由读诗歌。借助拼音自读课文。画出生避世字，读准字音，读通句子。
2、指名分段试读课文。
正音。渠塘波像装咱新
装(zhuāng翘舌音)咱(zán平舌音)
新(xīn前鼻音)箩(luó边音)
3、说说课文里奉告我们水乡甚么多。
板书：水多船多歌多
4、交流学情，你还有甚么不懂吗?学生发问。
⑴理解“渠”“驳”(出示图片辅佐理解。)
渠：人工开凿的水道，俗称洪流沟。
(2)驳：指一种运载货物或乘客的`，但没有装策念头的船，靠拖轮在前面拉着行驶。
3、再读课文，体味诗情
1、进修第一小节
(1)指名读课文。读生字“荡”、“清”。
(2)思虑：读了这一段知道了甚么?(学生会说“水多”……)
指名看图说出：河流、水池在甚么处所。
(板书：水多)
(3)哪几个词写出了水多?(用笔划出来)
交流，抓住重点词理解：千条、万条、一个连一个、处处
再读课文。
“荡清波”的“荡”：用小手比划比划。再扩词。
看看图，再读课文，体味一下“水多”。指导读好最后一行。
(4)想象：水乡的水里有些甚么呀?板书：物产丰硕
2、进修第二小节
哪位小伴侣来读读描述船多的这一小节?
(1)指名读。
(2)进修生字：“船”、“帆”、“飘”、“湖”。进修风字旁，用“飘”组词(飘：漂荡漂荡轻飘飘飘洋过海)。
(3)请小伴侣们参照第一小节的编制，画出描述船多的词语。
(4)交流，抓住重点词体味“船多”：千只、万只、片片、飘满。
(5)指导朗读，连络图片理解“白帆片片像云朵”，指导理解“湖”“河”的不合，说说我们四周有甚么湖(东独墅湖、北金鸡湖、西太湖)，西面有条京杭除夜运河。
(6)再读后想象：这么多船扬帆起航了，人们去干甚么了呢?连络回覆板书：辛劳奋动
3进修第三小节。
看图片，师述：同窗们，水乡的人们打鱼回来了，看，他们在干甚么?(学生看图描述)
渔平易近们丰收了，他们敲着锣，打着鼓，跳着舞，唱着欢喜的丰收歌，歌曲稿身的幸福糊口!所以，水乡甚么多?(生：歌多)
(1)读最后一小节。
(2)读了这小节，你又知道了甚么呢?
(3)你又是从哪儿看出水乡的歌多的?抓重点词“千首”、“万首”、“装满”理解幸福糊口。
板书：幸福糊口
(4)指导有激情地朗读，再说嗣魅这是若何的歌?
4、指导有激情地朗读课文
同窗们，碧波泛动的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了雪白如云的风帆，水乡真美呀!糊口在这里的人何等幸福啊!让我们再来幸福地读一读水乡歌!
5、指导写字
先请同窗说说若何把这些字写美，再操练书写。船装飘
6、功课
1、逛逛看看，想想我们的新糊口是若何样的?
2、姑苏也是水乡，姑苏甚么多?预备下节课进行“小诗人除夜赛”。(可先和爸爸妈妈比比或请他们略微指导一下。)
小学语文教案设计2
教学方针：
1．复习字词、巩固操练。会用“英勇”说一句话。
2．全文，经由过程导行使学生知道在糊口中要做一个胆除夜、英勇的孩子。
教学过程：
（一）复习巩固生字词语
（1）卡片认读生字词梧。
（2）比一比，再组词。
完（）院（）听（）诉（）
（3）做《课堂功课本）第3题，读读写写。
（二）课文，深化导行
（1）指名朗读课文。
（2）齐读课文。
（3）妈妈为甚么说南南真英勇？
（4）还有哪些步履也是英勇的默示？你能举个例子来讲吗？
（5）构和课后操练第3题，说说图上画着甚么？他们英勇吗？为甚么？用“英勇”说一句话。
（6）指导《课堂功课本》第7题。
①细心不美观不美观不雅察看图，说说图上画着甚么？
②这位解放军叔叔英勇吗？
③用“英勇”说一句话。
（7）你是不是是一名英勇的孩子？请小伴侣看课后操练第4题“你能做到吗？”能做到的打钩，井说说你在泛泛糊口中是若何做到英勇和不怯懦的.？
（三）看图编故事
要求：看图用自己的话，加上自己的想像。
（1）自由说。
（2）指名说。
（3）同桌互说。
（4）指名说，同时进行想象表演（一人扮南南，一人扮妈妈）。
（四）功课
（1）完成《课堂功课》第6题：读写句子。
（2）听写本课生字。
小学语文教案设计3
【教学方针】
1、整体感知课文内容，理清文章思绪。
2、品位超卓的措辞，揣摩作者的激情。
3、联系现实反思人与自然、人与气象的关系。
【教学设想】
本单元为我们揭露的是色采斑斓的除夜自然，揭露了美的景物，美的激情，美的措辞。是以在整体感知的根底上，品味斑斓的措辞，揣摩作者深挚的激情，从而陶冶学生爱标致的心灵，锤炼学生发现美的视力目光，提高学生的环保意识，加倍关注自然和气象，是本单元教学重点，也是本文的重点。
【教学放置】
一课时。
【教学编制】
开扶引诱法、构和法。
【教学仪器】
多媒体。
【教学过程】
1、导入新课
同窗们好!我想先问巨匠一个问题，巨匠持久待在城市里，远离了除夜自然，有没有一种被困在笼中的感应传染?(有) 想不想到除夜自然中去放松一下神采?(想)那么今天我就领着巨匠走进除夜自然，到山中去拜访一些伴侣吧。我们一路进修李汉荣的《山中访友》。
(板书：问题问题、作者)
2、了了方针(彩屏显示)
齐读进修方针：
1、整体感知课文内容，理清文章思绪。
2、品位超卓的措辞，揣摩作者的激情。
3、联系现实反思人与自然、人与气象的`关系。
3、整体感知
1、正音：搜检预习，扫清文字障碍(彩屏显示)
给以下加粗字注音：(学生试读，师生更正，学生齐读)
幽径(jìng) 唱和(hè) 湛蓝(zhàn) 栀(zhī)子 玄奥(xuán) 清亮(chè) 禅心(chán) 犬吠(fèi) 蕉萃(qiáo cuì) 树冠(guān) 凝静(níng)
2、范读：(同时出示问题组)
由教师或朗读最好的同窗配乐朗读全文，初步感知课文，激起学生的激情。听读同时思虑以下问题：
问题组：
⑴ “我”首要拜访了哪些“伴侣”?(彩屏显示)
⑵ 这些“伴侣”各有甚么特点?(用文中的一个词来归纳综合)
⑶ 文章表达了“我”若何的激情?
3、自由朗读：
带问题高声、有激情的朗读课文，再次感知课文内容，揣摩作者激情。为思虑、回覆问题做预备。
4、默读、思虑、构和、回覆：
第二问题有必定难度，可让四人小组构和回覆。
构和归纳：(彩屏显示)
凌晨：(年高德劭的)古桥 (翠绿的)树林
(雪白的)白云 (雄浑的)瀑布
除夜
“我” (明镜般的)的山泉 (小诗般的)溪流
热
爱 自 (玄奥的)峭壁 (清纯的)云雀
然 (慈爱的)老柏 月夜
5、师小结：
文中作者将除夜自然算作慎密亲密的伴侣，跟他们互诉心声，表达了作者对除夜自然的酷好之情。( 板书：“我”酷好 山中“伴侣)
4、研读与赏析
在整体感知根底上配合品味超卓的措辞。以学生的品味为主，教师贵在指导。(首要从词、句的写法，及其表达的激情等角度指导)。以四人小组配合品味超卓片段为例，让学生掌控品味措辞的编制，再由学生自立寻美、品美，达到学甚至用，最后教师归纳本文写作编制。
1、配合品美：(四人小组研读第四自然段)
⑴ 出示问题组：(彩屏显示)
1、作者描绘了一幅甚么景?
2、你认为哪些语句写的美?说说你的出处。
(可以从写法、浸染、及表达激情等角度体味。)
3、你能应用想象，描绘一下这富有诗意的画面吗?
⑵ 齐读：带着问题齐读第四自然段。
⑶ 小组构和、回覆：
师指导归纳：(彩屏显示)
除夜 树──打手势(迎风招展) 拟 激情亲热
自 鸟──唤名字(鸣叫、游玩) 人──活跃
和 然 露珠──交流眼神(晶莹剔透)化 形象
谐
脚──根须 想 童真童趣
美
头发──树冠 ──“我”
手──树枝 象 浪漫色采
思惟──树汁
⑷ 想象描绘：
学生用活跃的措辞自由描绘，然后教师揭示自己描绘的内容：(彩屏显示)
教师描绘：我走进安好而神秘的树林，被那斑斓的风光深深的吸引：那翠绿的树枝迎风招展，探出头来，像是在跟我招手;树上斑斓而又玩皮的鸟儿们在欢喜的鸣叫、游玩，像是在叫着我的名字，接待我的到来;一缕阳光透过树梢，照在亮晶晶的露珠上，那露珠更显得晶莹剔透，像是在跟我奸狡的挤眉弄眼，跟我交流眼神。他们不把我当外人，我能见外吗?我闭上眼，感应传染我被他们同化了，不自觉的酿成了一株树，同样成了他们中的一员。
⑸ 美读角逐：一男一女两同窗进行朗读角逐(第四段)，看谁读的最有激情。
2、自立寻美、品美：
师发问：
⑴ 文中还有哪些景写的美?你认为其中哪些语句写的美?为甚么?
⑵ 这些语句表达作者若何的激情?你能否把这类激情读出来?
① 学生自由讲话并朗读：
② 师小结：(总结写作特点)
文章还有良多斑斓的句子，我们就纷歧一品味了。其拭魅真篇文章都写得很美。作者应用丰硕的想象和拟人化的手法给我们描绘了一幅幅布满诗意的画面。
5、体验与反思
由“我”与山中“伴侣”的激情，感悟文中人与自然的关系，从而反思现实中人与自然不协调的现象，进而激起学生的环保意识，加倍关注自然和气象。
问题组：(彩屏显示)
① 文章闪现了人与自然一种若何的关系?
② 糊口中人与自然有哪些不协调的现象?
③ 假定你是自然中的一员，你想对破损自然的人们说些甚么?
1、学生自由讲话：
2、师总结：我们理当爱护保重自然、呵护气象，配合呵护我们的家园，让人和自然协调成长，组成协调的伴侣关系。我相信，这也是本文作者的心声。
6、安插功课
1、假若多年后山中气象发生了改变，你是山中“伴侣”中的一员，请你向作者倾吐一下你的心声。或以作者身份写《再访山中伴侣》。
2、研究性进修：写一份关于人与自然、人与气象的查询拜访陈述。
(以你地址的城市或糊口小区为查询拜访对象。)
小学语文教案设计4
教学方针：
1、在自立合作，切磋学产中，掌控常识，培育能力。
2、能自力识字，快乐喜爱堆集文句。
3、培育传说风闻能力，愿意与同窗交流，能把自己的进修收成或假期筹算用几句话写出来。
教学重点：指导学生体味句号、问号和吧号所表达的不合语气，并学会堆集文句。
教学难点：交流自己体味到的身边的科学，写一写一学期来的进修收成及假期筹算。
教学类型：复习课。
教学预备：生字卡片、小黑板
课时放置：3课时
教学过程：
第一课时
1、我的发现
1、出示句子。板书
2、读句赏句。
3、配合发现。
小结：这三个句子说法不合，但意思一样，你们快乐喜爱读哪一句就读哪句。
4、出示句子：这么多人，你哪能数准呢？
请巨匠用不合的说法把这句话的'意思表达出来。
2、穷年累月
1、选选认认。
（1）用自己快乐喜爱的编制认字、记字，看谁认得准。
（2）遵循自己的理解，选字连线。寄望分辩形近字。
第二课时
1、穷年累月
1、我会读
（1）读通句子。
（2）指导学生发现句子的特点，遵循说一个这样的句子。
（3）它们都是把一种事物比作此外一种事物。
（4）书中的句子把甚么比何为么呢？
①把枝叶比作凉棚。②把立交桥比作彩虹。③把裙子比作花伞。④把花瓣比作地毯。
2、读读背背。
（1）读名言，想寄义。
（2）背诵自己最快乐喜爱的一句名言。
（3）角逐背诵名言。
第三课时
1、白话酬酢
1、导入
我们来做个考试考试，一样的两个蛋，我们来给它们做改变表演，你们会看有甚么功能闪现。功能出来了，一个会转一个不会转，这是甚么启事呢？巨匠想知道吗？
2、小组构和。
3、结论：生蛋不能改变，只有熟蛋才能改变。
4、引出：人们炎天要穿浅色衣服，是因为它们领受太阳的热比深色少，穿在身上就不会感应太热……
5、小组交流自己体味到的身边的科学。
2、写话
（1）遵循提醒，想想自己写哪方面的内容。
（2）与同窗交流自己的设法。
（3）把自己想写的内容写下来，并向巨匠揭示、介绍。
3、展柜
1、交流浏览收成。
2、揭示手抄报，各小组彼此评议，交流体味到的科学常识和见闻。
4、课后小结：
5、功课安插：
6、板书设计：
7、课后反思：
小学语文教案设计5
教学要求：
1、切确、流利地朗读课文。
2、体味课文首要内容，知道除夜禹是若何治水的，鼓舞激励学生进修除夜禹齐心专心一意为人平易近干事、不怕辛劳的。
3、切确认读本课18个生字，会写田字格中的6个生字。
教学预备：
词语卡片、贴有生字的除夜转盘、印有“识字小博士”字样的小奖章。
教学时刻：
两课时
教学过程：
第一课时
1、讲故事引入新课。
传说在古时辰，有一次发洪流，洪水滔滔，沉没了除夜地，冲倒了衡宇，人们分隔了自己的家园，处处流离。有一个部落的首级叫鲧，他率领苍生修坝堵水，可是都失踪踪败了。鲧的儿子禹看到这类气象，就成天设编制要为人平易近制伏洪水，他是若何做的，功能若何样呢？今天我们就来进修一个传说故事--《除夜禹治水》。
（以讲故事的形式，用活跃的措辞激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，引出新的进修内容。）
2、初读课文，读中识字。
1、请学生自己先试着读课文，要求：
(1)边读边标然段；
(2)碰着不熟谙的字先圈出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。
2、同桌之间交流互读。
(1)两人一路读读课文；
(2)向同窗读读你圈出的`字。
3、学生在小组里分自然段读文，要求：
(1)当真听，帮同窗指出没有读准的字音；
(2)评选出小组的“朗读小状元”。
4、指名分段读课文，其他同窗寄望听，评议字音是不是读准。
（这一环节把首要勾当放在“读”上，念书的形式是多样的，有指导学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充实的念书时刻，正视读的面，让全数同窗都能从头至尾读上几遍书，读的要求了了，学生易于操作。）
5、交流识字气象。
(1)认读词语卡片。
洪水沉没农田冲倒苍生父亲率领
建筑才能制伏挖洞水势辛劳入学
a、小组合作认读。b、开仗车搜检。
(2)做“除夜转盘”游戏认读生字。
〈本课要求认读的生字良多，在指导学生读文时，教师放哨可发现：有一些字是学生普遍认读坚苦的，如：“势、淹、伏、制、领”等。是以可以把这些字写在卡片上，贴在课前预备的转盘上。〉
（经由过程除夜转盘的游戏，辅佐学生增强认读，打破识字难点。）
3、指导朗读，体味课文内容。
1、专心读课文，想想除夜禹是若何治水的？
指导学生朗读，体味“不分日夜、走遍万水千山、历尽千辛万苦、三过家门而不入”等词语的意思。
2、用自己快乐喜爱的编制读课文，操练把故事讲下来。
(1)自己操练讲故事。
(2)小组内彼此讲述。
(3)指名讲故事，其他同窗细心听，评议。
3、除夜禹为人们制伏了洪水，人们过上了安靖的糊口，同窗们，你认为除夜禹是个若何的人？你想对他说些甚么？
（让学生充实辩，抒发自己的不雅概念、感应传染和思虑，既挖掘了课文的内在，又使学生获得的启发，闪现了新课标正视学生道德涵养的要求。）
4、。
第二课时
1、指名读课文。
2、出示生字和词语卡片，开仗车认读。
3、识记字形。
1、请巨匠不美观不美观不雅察看生字，想想若何记住字形，然后和小火伴交流自己的设法，一会儿我们来个“识字擂台赛”，看谁的编制最好，记住的生字最多，能成为今天的“识字小博士”。〈学生以小组为单元进行交流构和，合作进修生字。〉
（让学生以小组为单元进行交流构和，方针是培育学生的合作意识和习惯，同时，以学生的自立识字为主，给学生充实的进修空间，培育他们的自力识字能力。）
2、同窗们积极动脑，构和得很强烈强烈热闹，必定想出了良多好编制，我们的“识字擂台赛”此刻最早！〈全班交流识字编制，教员当令填补、鼓舞鼓舞激励、识字编制，发布“识字小博士”奖章。〉
3、学生试着书写生字，寄望要写得美不美不美观细腻。
4、拓展浏览，课外迟误。
1、浏览〈童年书架〉有关文章。
2、课下功课：
回家聚积传说故事，预备召开“平易近间传说故事擂台赛”。
（指导学生聚积资料，使学生的课堂语文操练和课外语文糊口形式有序、有趣、有力地连络起来。）
小学语文教案设计6
教学方针：
1、经由过程看图、学文，体味桂林山水的特点，从而遭到酷好祖国斑斓河山的教育，陶冶爱标致情趣。
2、进修经由过程斗劲，归纳综合事物特点的编制，并进修作者正视不美观不美观不雅察看和具体形象地描述景物的编制，培育不美观不美观不雅察看、想象、理解、表达能力。
3.学会本课生字新词，理解重点文句。
4.有激情地朗读、背诵课文。
教学重点：
1、理解第2、三自然段，体味漓江和桂林山水的特点。
2、指导看图，培育学生的不美观不美观不雅察看力、想象力和理解力。
教学难点：
进修作者不美观不美观不雅察看和表达的编制。
教学编制：
1、本课的教学思绪是：先整体后部门再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部门深究，逐层渗入”，最后“再现整体，深化中心”。
2、教给学生“从中心句入手”学课文的编制和抓关头词学句的编制。
3、采纳先扶后放，扶放连络的编制。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨指导。在阐扬教师主导浸染的同时，要充实寄望阐扬学生的主体浸染。
教学预备：多媒体课件
教学时刻：2课时。
第一课时
教学流程：
1、启发谈话，导入新课。
同窗们都快乐喜爱旅游，今天教员和巨匠一路去桂林，领略那儿何处的山水。桂林，是我国广西的一座斑斓的城市，也是闻名的旅游胜地。每年都有不行胜数的乘客前往参不美不美观旅游。为甚么呢?因为桂林山水素有“甲全国”的美称。
2、指导学生进入图文描绘的桂林山水的美景傍边
播放录相片，配以课文朗读，赏识图片，图文进行整体感知，然后让学生谈感应传染。
3、课文是若何评价桂林山水的?
找出来读一读，导入进修第一自然段。“甲全国”是甚么意思?(全国第一)既然桂林山水全国第一，那我们和作者一路划船漓江，不美观不美观鉴赏桂林山水。
4、不美观不美观鉴赏漓江的水(进修第二自然段)。
1.不美观不美观不雅察看丹青或录相中的漓江水
问：漓江的水与别处的水有甚么不合，有哪些凸起的特点?
(可用丹青、录相等手段，揭示波澜彭湃的除夜海，以辅佐学心理解“波澜壮阔”;揭示风光旖旎的西湖，以辅佐学心理解“水平如镜”。)
2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是若何分袂描述的。
(特点之一“静”。课文用“让你感应传染不到它在勾当”，从感应传染上凸起了漓江水的“静”。)
(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上凸起了漓江水的“清”。)
(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的例如，从色采和品质上凸起了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有黑点，很是纯净。)
3.体味最后一句。
4.操练朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的快乐喜爱之。情。
寄望指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
5、不美观不美观鉴赏桂林的山(进修第三自然段)
1.不美观不美观不雅察看丹青或录相中桂林的山
问：桂林的山与别处的山有甚么不合，有哪些显著的特点?
(可用丹青、录相等手段，揭示泰山和喷喷香山，以辅佐学心理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。)
2.归纳桂林山的特点自读课文，画出闪现桂林山特点的三个词，想想课文是若何分袂描述这些特点的。
(特点之一“奇”。课文从两方面描述。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉慢慢高上去，且连缀不竭，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰列举，形态万千”。列举：列举。形态万千：各有各的模样。除像白叟、像巨象、像骆驼，教师还可填补介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感应桂林的山真是形态万千，琳琅满目。)
(特点之二“秀”。课文打了两个例如“像翠绿的樊篱，像新生的竹笋”，写出“秀”的默示：郁郁葱葱，色采明丽。樊篱：起遮挡浸染的工具，本课指桂林一带的山。)
（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的例如，从色采和品质上凸起了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有黑点，很是纯净。）
３．体味最后一句
４．操练朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的快乐喜爱之情
寄望指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
（四）不美观不美观鉴赏桂林的山（进修第三自然段）
１．不美观不美观不雅察看丹青或投影、录相中桂林的山
问：桂林的山与别处的山有甚么不合，有哪些显著的特点？
（可用丹青、录相等手段，揭示泰山和喷喷香山，以辅佐学心理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。）
２．归纳桂林山的特点自读课文，画出闪现桂林山特点的三个词，想想课文是若何分袂描述这些特点的。
（特点之一“奇”。课文从两方面描述。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉慢慢高上去，且连缀不竭，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰列举，形态万千”。列举：列举。形态万千：各有各的模样。除像白叟、像巨象、像骆驼，教师还可填补介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的.罗汉……使学生感应桂林的山真是形态万千，琳琅满目。）
（特点之二“秀”。课文打了两个例如“像翠绿的樊篱，像新生的竹笋”，写出“秀”的默示：郁郁葱葱，色采明丽。樊篱：起遮挡浸染的工具，本课指桂林一带的山。）
（特点之三“险”。课文用“怪石嶙峋，怪石嶙峋”归纳综合了这一特点，并用“仿佛一不谨严就会栽下来”的感应传染，凸起了桂林山的“险”。怪石嶙峋：即岑岭耸峙。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重堆叠叠。）
３．操练朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的快乐喜爱之情
（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”）
（五）我们不美观不美观鉴赏了漓江的水，不美观不美观鉴赏了桂林的山，总的有甚么感应传染？作者又有甚么感应传染？（进修第四自然段）
１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感应传染２．看看作者有甚么感应传染？
（１）画出感应传染最深的句子：“像是走进了连缀不竭的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（２）理解“画卷”“连缀不竭的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连缀不竭”，接连不竭。“连缀不竭的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３千米，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连缀不竭的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了划船漓江，不美观不美观鉴赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开首的“桂林山水甲全国”相呼应。）
３．操练朗读第四自然段读出划船漓江，被桂林山水所沉浸的激情。
（六）朗读全文
（七）功课
１．朗读课文
２．识记生字
第二课时
（一）指名读课文
（二）自读课文，思虑以下问题，然后构和
１．课文第2、3、四自然段的内容和开首的“桂林山水甲全国”有甚么关系？
（第一段总的说人们歌咏“桂林山水甲全国”，激发我们对桂林山水的神驰，急于浏览下文。后三段讲作者划船漓江看到的风光。第2、三两段分袂描述漓江的水，桂林的山，使读者对那儿何处的山和水有深切的感应传染。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在脑子中组成连缀不竭的勾当画面，深深感应桂林山水简直是全国第一。）
２．朗读课文第四自然段，想象“这样的山环抱着这样的水，这样的水反照着这样的山”是若何一种气象形象，体味“舟行碧波上，人在画中游”的感应传染，然后用自己的话说一说。
（三）识记生字，操练书写
漓：寄望右半部的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行斗劲。寄望右上是“尺”。
翡：上下结构，下边是两个“习”，全数字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”斗劲读音。与“恋”斗劲字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。
（四）指导背诵
１．在体味句与句关系的根底上，一个自然段一个自然段地操练背诵。
２．在体味自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的根底上，操练背诵全文。
（五）完成“思虑操练３”抄写句子，寄望分号的用法
要求：以标点为标识表记标帜，看半句抄半句，不成看一个字词写一字词；名目要切确，笔迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。）
巩固拓展
1、 全班背诵课文。
课后功课 根底
功课
1、抄写字词。
2、完成语文课堂功课本第2课
提高
功课 语文课堂功课本第2课第6题仿写一处自然景不美不美观
预设导学 预习第3课《记金华的双龙洞》
小学语文教案设计7
教学要求：
1,让学生学会经由过程放声读草稿来找出文章的短处并加以改削的编制。
2.经由过程朗读堆集措辞和语感，培育学生的感悟能力。
教学重点：
让学生学会经由过程放声读草稿来找出文章的短处并加以改削的'编制。
教学难点：苏教版小学语文六年级上册操练3教案教学设计精品
经由过程朗读堆集措辞和语感，培育学生的感悟能力。
教学过程：
1、教学第一部门。
1.教学第一部门。
（1）创设气象：学生分脚色读题
（2）教师指导学生熟谙到这是作文草稿的改削编制。
（3）拓展：小结已学过的作文改削编制。
2.教学第二部门
（1）遵循上一部门。
（2）让学生思虑“好文章是改出来的”的意思。（强调改削的意义）
（3）学生进修、体味作家老舍和叶胜陶改削文稿的编制。
（4）教师指导学生得出结论：改削稿子不单要看，还要念，要看念的顺不顺？切确不？别扭不？逻辑性强不？
（5）小结。
2、教学第二题（朗读与感悟）
1.谈话导入。
（由本单元所学课文导入）
2.朗读《从岩缝里长出的小草》
（1）学生自由读散文。
（2）教师示范读，指导读准字音。
（3）学生几回再三操练朗读
（4）指名读，齐读
3.感悟
（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为甚么那么耸立，那么刚毅？（2）学生思虑构和交流读后感应。
（3）指名回覆上面的问题
（4）师生小结
小学语文教案设计8
教学方针：
1、熟谙除夜榕树的怪异和斑斓，体味除夜榕树上众多鸟纷飞的壮不美不美观气象形象，遭到酷好除夜自然、酷好漂涟魈育。
2、进修本课描述景物静态和动态的编制。
3、学会本课生字新词，操练用“陆续”“目不暇接”造句。
4、有激情地朗读课文，背诵课文（从我们的船……斑斓的南国的树。）
教学重点：
1、体味除夜榕树的`外形特点，体味“鸟的天堂”的寄义。
2、进修静态和动态描述的编制。
教学预备：
录相、多媒体课件
教学时刻：
2课时
第一课时
教学方针：
1、学会本课生字词
2、体味课文内容，理清条理
教学过程 ：
1、导入 ：
1、我们伟除夜的祖国地除夜物博，有良多旅游胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的乘客，有的则以绮丽的景不美不美观闻名遐尔。我们同窗去过哪些自感受较好的处所?它以甚么吸引你？是不是传说风闻过一处以“除夜榕树”而闻名的旅游胜地？
2、同窗介绍有关资料。
3、今天，我们就一路来进修一篇介绍这棵除夜榕树的课文。（板书：鸟的天堂，齐读课题。）
“天堂”是甚么意思？
“鸟的天堂”指甚么？
除夜榕树和天堂有甚么关系？
2、各自读文，思虑：
①、作者去了几回“鸟的天堂”？
②、每次分袂看到了甚么气象形象？找出有关语句。
③、每次看后分袂有甚么感应传染？请用“ ”划出语句。
1、彼此交流。
2、集体交流。
3、进修（1—4）小节
1、指名读1—4小节，思虑：写了甚么？
投影显示句子：
“一个伴侣解开了绳，拿起竹竿一拨，船渐渐地震了，向河中心移动。”
“三支桨有纪律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”
品一品：哪些词用得好？
“拨”、“移”让人感应传染船行驶轻盈，与下文的“没有一点海浪”相呼应。
“声音像乐曲”写出了神采的兴奋。
4、质疑。
5、安插功课 ：
1、写出反义词
强烈热闹（ ） 强大（ ） 不成计数（ ）
2、选词填空
仿佛 几近
他兴奋得（ ）要跳起来了。
（ ）每片树叶上都有一个新的生命在寒噤。
陆续 继续
我们（ ）跳上一只船。
我们（ ）拍掌，树上就变得强烈热闹了。
3、在括号里填上适当的词语。
辉煌的（ ） 强大的（ ） 翠绿的（ ）
舒适的（ ） 斑斓的（ ） 强烈热闹的（ ）
小学语文教案设计9
珍珠泉·教案设计
教学方针
1．熟谙本课2个生字，有激情地朗读课文，摘手自己快乐喜爱的句子。
2．想像课文描述的气象，感应传染珍珠泉的斑斓、可爱，激起对除夜自然的酷好。
3．体味课文记叙的顺次。
教学重点
体味珍珠泉的斑斓和可爱，培育酷好除夜自然的激情。体味课文记叙的顺次。
教学预备
珍珠泉的教学挂图。有前提的黉舍可让学生汇集有关泉水的资料。
课时放置
1课时。
教学过程
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。
泉水是从地下冒出的水，它是那么清亮，那么清白。它是除夜地母亲的乳汁，源源不竭地为人们供给生命的泉水。作者家乡有一眼清泉，泉水不单又绿又深，清可见底，而且潭底还会不竭地冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为珍珠泉。（板书课题）让我们一路去看看吧！
2、初读课文，整体感知。
1．教师范读课文，让学生闭上眼睛，边听边想像听到的气象形象，然后说说自己看到了甚么。
2．学生谈自己想像到的气象形象，再次激起浏览欢兴奋乐喜爱。
3、学生自读课文，交流进修体味，进修生字。
1．先读读浏览提醒，了了浏览要求。再自由读课文，一边读一边想像珍珠泉的奇奇不美观象形象，并把自己认为好的语句画下来。
2．对第一次的想像内容进行填补，并让学生读读画出的有关语句，从中体味作者的思惟激情。
（1）遵循学生选择的句子进行组合，把选择一样语句的同窗组成进修小组，一路朗读，构和自己的体味。有不凡不雅概念的学生可以自力进修，教师与他们交流。
（2）各进修小组陈述请示交流气象，几回再三朗读，教师进行点拨、启发、指导、品味，随机教学生字嵌和筛。
提醒学生要联系上下文，抓住关头词语来体味，并经由过程读让其他同窗听出你们的理解，听出你们的.激情。（读的形式可所以个体读、小组读、齐读、进行朗读角逐等。）
在指导朗读描述珍珠泉四周景物的语句时，启发强调绿字，和三个那样，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的快乐喜爱之情；指导朗读描述潭底冒水泡的句子，指导学生读得轻松一些，仿佛在奖励活跃可爱的小孩，读好两个照在、一个照到和三个！，读出改变，凸起作者的歌咏激起学生对除夜自然的酷好，体味作者对家乡的酷好之情。
在构和交流中，对第一次想像的内容进行填补。（如，水泡的色彩、外形、巨细、姿态。）
（3）让有怪异不雅概念的学生揭晓自己的不雅概念，鼓舞鼓舞激励其他同窗聆听，对他们的设法进行填补、质疑。奉告学生文章通篇都是好词佳句，鼓舞激励巨匠一路来美美地朗读。
（4）齐读全文。（有前提的黉舍可以播放斑斓抒情的音乐。）
4、理清文章的记叙顺次。
1．（出示操练）文章先介绍了珍珠泉在________，接着重点描述了珍珠泉四周的________，和潭底冒出的________，最后抒发了作者对珍珠泉的________之情。
2．进修小组构和完成操练，体味课文的记叙顺次。
5、摘手自己快乐喜爱的词语和句子。
让学生摘手自己快乐喜爱的好词佳句，要求笔迹工整、划定礼貌，不漏失踪踪标点符号。
6、小结，激起习作和课外浏览的欢兴奋乐喜爱。
这节课，教员和巨匠一路赏识了斑斓的珍珠泉，它是何等清、何等绿、何等美啊！我们被这夸姣的气象形象所沉浸。其实我们家乡、我们祖国还有许良多多斑斓、奇异的处所，它们需要我们去发现、去鼓吹。但愿同窗们向本文的作者进修，用自己的眼睛去不美观不美观不雅察看，专心去体味，用手中的笔来描绘祖国、家乡斑斓的河山。也能够去查询拜访、查找资料，假若有近似的文章，可以举荐给同窗，巨匠一路赏识、一路进修。
小学语文教案设计10
【要求】
1.必定中心，环抱中心选择材料；
2.抓住重点，把勾当过程说写清楚。
【法度楷模】
1.审清题意
这是一次以记事为主的作文操练。写作的规模是“一次”，写作的内容是“勾当”。但文题对进行甚么勾当、插手勾当的时刻、地址、哪些人等都没做任何限制，是以，写作时还要具体拟个问题问题。例如：“记一次有趣的猜谜角逐。”
2。必定写作重点
写清楚勾当过程的各个成长改变的环节，出格是有趣的环节要具体、正视地写，同时还要把参予勾当的不合人物的不合反映写清楚，但不成面面俱到，要抓住人物典型的反映写。
3。必定中心，选择材料
经由过程记叙一次有趣的勾当，是为了凸起勾当给人的启发和教育。作文的素材来历于糊口。黉舍经常组织各类有趣的体裁勾当，如拔河、跳绳角逐、猜谜、集邮常识角逐、春游等；电视里我们也经常不美旁不美观到各类超卓的体育角逐、智力游戏等。这篇习作的选材极普遍（黉舍、家庭、社会），但不能把我们所插手或耳濡目染的勾当全写进文章，应对文章的材料加以提炼、遴选、加工，把你最感欢兴奋乐喜爱、印象和感应传染最深切的一次勾当写下来。
若何选择素材呢？
（1）初选写作对象。把合适问题问题要求的材料充实摆出来，经由过程斗劲、分化，遴选印象最深切的一次成心义的勾算作为写作对象，同时拟出文章的问题。
（2）再选写作要点、事例。选好了，就要细心回忆此次勾当的具体过程，用笔一一列出来，遵循中心抉择取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
（3）精选写作重点。写作要点必定往后，就要考虑将其中最能表达中心的超卓情节作为重点材料来详写，同时放置详写的条理。
4。指导措辞、写作
（1）口述指导。想想，回覆：
①你亲自插手过和不美旁不美观过的勾傍边，好比，体育勾当、联欢会、参不美不美观旅游、智力游戏、电视除夜奖赛等等，对哪些最感欢兴奋乐喜爱？这些勾傍边哪次给你的印象最深？（教师当令点拨，指导学生表述，初步必定写作的对象。）
②此次勾当为甚么给你留下了深切的印象？哪些情节很是有趣，使你那时出格兴奋，事后难以健忘？（教师可适当提醒，力争让学生将有趣的情节说得清楚、除夜白、完全，指导学生必定写作重点。）
③此次勾当的具体经由是若何的？（搜罗甚么时刻，甚么地址，甚么人组织，哪些人插手，他们的动作、措辞、神志若何，勾当的功能若何等方面，教师要辅佐学生细心回忆，先把过程讲清楚，然后指导学生必定写作要点。）
④此次勾当给你的最除夜收成是甚么？（要连络现实谈，不成过于牵强。辅佐学生必定中心思惟。）
（2）指导写作。
①按工作的成长交接清楚时刻、地址、人物及工作的发生、成长和功能，寄望记叙的顺次。
②措置好点和面的关系，抓住重点写具体。点面连络、凸起重点是写好勾当的一个首要编制。所谓“面”是指必定场所下的特定气象，搜罗人物、事务及人物的'感应传染、四周的气象。所谓“点”指的是重点，是具有典型性的人、事及景物。点面连络，就是在写作时，能环抱中心，将勾当的个体和群体，事物的局部和整体连络起来，做到详略适当。作为一次“有趣的”勾当，其全过程傍边总有超卓的部门，是以，写好超卓部门，写好超卓部门中参予者和不美不美观众中的首要人物，则是写好本篇习作的关头。理当说，写勾当，没有写好其重点部门就算不上一篇好的习作。
③写出勾当插手者或不美旁不美观者的神采，以增强习作的沾染力，使文章的内容加倍活跃形象。
为了辅佐学心理解上述三个问题，可指导浏览以下例文：
“黑衣服”智胜“黄衣服”
周末的晚上最令人舒适了，因为每个周末可以看电视，可以看我最快乐喜爱的《综艺除夜不美不美观》。瞧，《综艺除夜不美不美观》最早了。
屏幕上闪现了七个被蒙住眼睛的参赛者，他们背系小鼓，手拿鼓棒，站成一排，听主持人倪萍的“训示”：“此刻讲游戏轨则，彼此用鼓棒敲打对方背上的鼓，被敲中者罚下场，最后一名获胜。”天哪！谁都蒙住眼睛，万一击住脑壳可若何办？我替他们担忧，手里竟捏出一把汗。
“嘘——”哨音刚响，七个参赛者瞬息活跃起来，他们在乌黑中试探着。忽听“咚”一声，一个参赛者被罚下场，“咚”又一声，又一个参赛者被罚下场。在不到五分钟的时刻里，若除夜的赛场上只剩下两个分袂穿戴黑衣服和黄衣服的参赛者了。
谁赢呢？我想必然是那位穿黄衣服的叔叔，下去的五个参赛者中就有四个是被他击中的。他身段像只猎犬，跳起来像只飞燕。而穿黑衣服的叔叔个子低，手臂短。对比之下，一个天上，一个地下，前提差远了。
“黑衣服”或许知道“黄衣服”的短长吧，逐步猬缩到离“黄衣服”很远的处所，然后绕圈向前渐渐移动。而这时辰的“黄衣服”却除夜步流星地向“黑衣服”前进：5米、3米、1米……啊，到了！倏忽，“黑衣服”向左一拐，一个箭步朝“黄衣服”的背后扑去，“咚”的一声，鼓棒不偏不倚地落到“黄衣服”背后的鼓上。“哗——哗”，场上爆发出雷鸣般的掌声。
怪！“黑衣服”若何赢了？哦，原本“黄衣服”走起来呼呼生风，“黑衣服”是靠声音来剖断“黄衣服”的位置的。
“此刻发奖，奖给‘黑衣服’同志一本《聪明学》！”倪萍清脆的声音响彻全数赛场。我想，假定下次“黑衣服”叔叔还插手这类游戏，他准仍是优胜者，因为他长于以聪明取胜，况且又获得了一本《聪明学》。
这篇文章记叙的是不美旁不美观电视节目中蒙眼击鼓的游戏勾那时的气象，它给我们以下几点示范：
①写作顺次十分清楚，头头是道地写出了勾当的时刻、地址、人物、勾当的内容及过程。
②做到点面连络。既对“黄”、“黑”二人的智勇角逐进行具体描述，又归纳综合介绍了所有参赛者的勾当气象；既重点写出了“我”不美旁不美观角逐时的心理勾当，又归纳综合写出了主持人倪萍的措辞情态。
③抓住勾当的特点，经由过程“我”的不美不美观感，具体描述了“黄”、“黑”二人角逐的气象形象，凸起了“智胜”的中心。
（3）指导学生列出写作提纲。
（4）遵循提纲成文。
小学语文教案设计11
进修方针
1.学会“箩、杭”2个生字.
2.切确、流利、有激情地朗读课文.
3.学会边读边想象课文描述的气象，边读边体味作者经由过程景物表达的思惟激情.
4.培育酷好糊口的情趣和酷好家乡的思惟激情.
课前预备
1.按要求预习课文，自学生字词.
2.查找有关木樨的资料.
3.预备“摇花乐”的课件.
教学过程
第一课时
自读提醒明要求
师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事?
教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感应传染到一种欢愉.今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记实了下来，让我们走进课文，配合感应传染作者表达的激情.(板书课题：木樨雨)
交流课前查找的有关木樨的资料后，针对课题说说想体味哪些内容.
初读课文知除夜意
用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文首要写了甚么内容?
小组合作交流进修：火伴之间彼此读课文，更正字音，再说一说课文的首要内容.
全班交流：指名分自然段读课文，归纳综合课文的首要内容.
N品读语句悟激情
读课文，看“摇花乐”的`挂图，在课文中找出有关的语句画下来.
a.“这下，我可乐了，帮除夜人抱着木樨树，用力地摇.”
b.“摇呀摇，木樨纷繁落下来，我们满头全身都是木樨.”
c.“我喊着：‘啊!真像下雨，好喷喷香的雨啊!”’
分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的气象，再说一说此刻在脑海中闪现了一幅若何的画面，从画面中感应传染到了甚么.(有激情朗读“摇花乐”这一段.)
教师导语：何等令人难忘的摇花乐，它一样也把童年的欢愉带给了我们.可是，作者仅仅为了写摇落的阵阵木樨雨吗?联系上下文，读读有关语句，再说说你的感应传染.
a.“我快乐喜爱的是木樨.”
b.“可是木樨的喷喷香气，太迷人了.”
c.“木樨盛开的时辰，不说喷喷香飘十里，起码前后十几家邻人，没有不浸在木樨喷喷香里的”
d.“全年，全数村庄都浸在木樨的喷喷香气里.”
学生边读有关语句，边谈自己的体味.教师当令指导学生经由过程这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体味出作者对家乡的记念.
体味母亲对家乡的记念.
a.找出有关描述母亲的语句.
b.读母亲的话“这里的木樨再喷喷香，也比不上家乡院子里的木樨”.说说自己的感应传染.
试着用“这里的——再——，也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些甚么.
c.与同窗交流：母亲的话要表达若何的激情?
【听着母亲的话，“我”不由又想起了“摇花乐”，你能经由过程朗读向同窗们表达出“我”的思乡之情吗?(指导学生操练有激情地朗读课文最后一段.)
难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘家乡的木樨，读读课文中的语句，想想，课文中是不是还有让你回味无限的句子?找出来并有激情地读一读，再交流为甚么要这样读.
堆集措辞求成长
读了这篇课文，你的心里发生了若何的感应传染呢?
在课外浏览中，在你的糊口现实中，你有没有感应传染到人们对家乡的记念呢?说一说.
把自己的感应传染记实下来.
小学语文教案设计12
进修方针
1．体味文艺性政/lw/Index.html>论文的特点。
2．进修辩证分化丰硕的人生体验的思惟编制。
3．品味措辞的哲理性。
进修重难点
文艺性政/lw/Index.html>论文的特点和措辞的`哲理性。
进修预备 .课件或小黑板。
设计思绪
让学生熟读课文，从感性上体味作者的写作方针；其次教师加以理论上的指导体味文艺性政/lw/Index.html>论文的特点。以此合作参议措辞的哲理性，加深对哲理措辞的理解，提高语文浏览能力，达到进修方针。
进修流程
1、导入新课
有人说过：当你为错过太阳而抽泣时，那你必定也会错过月亮和星星。关头是你理当若何看待错过。(板书课题及作者。)
介绍作者。(出示.课件1)
刘心武，今世作家，四川成都人。1977年揭晓短篇小说《班主任》获首届全国优良短篇小说奖。（要求：记住作者及作品。）
2、自立进修
(出示.课件2)
师范读课文，学生自立完成以下问题问题。
1．熟读课文，识记字词。
2．体味本文的写作内容。
3．找出文章中富含哲理的语句。
4．斗劲和其他体裁的异同。
3、合作进修
1．找出不理解的语句，小组内交流。
2．说说读完本文后的感应传染，同位交流。
小学语文教案设计13
上课了
教学方针
1.能看图意（某人物动作），把上课前师生的一系列勾当用一段话写下来，寄望语句通顺、连贯。
2.培育学生寄望不美观不美观不雅察看熟谙的糊口精采习惯,及尊师守纪的精采道德。
教学重点：
看懂图中人物的一系列动作，操练说一段话。
教学难点：
把不美观不美观不雅察看到一幅图中的现象若何合理地进行前后联系想象。
教学时刻：
1课时
第1课时
教学过程：
1.启发谈话：同窗们，我们天天要上好几节课，你是不是寄望不美观不美观不雅察看过上课前，教员是若何站在门口期待的.，当教员走进教室，同窗们是若何向教员起立致敬的，教员又是若何激情亲热地问候巨匠的。今天这堂课，就是要把上课前的气象写下来，看谁写得好。
2.指导看图，思虑问题。
（1）学生边看图，边思虑书上问题，并把几个问题谜底连起来自己说一说。
（2）分小组，构和。
（3）师生配合表演，边演边说。
（1）摹拟演示：教师手捧课本和一叠功课本站在教室门口，面带笑脸地看着同窗们做着上课前的预备。“铃铃铃……”跟着一声铃响，教员快步走进教室，随手轻轻地关上门，走上讲台，放下手中的课本和功课本，激情亲热地向学同窗们问好。（教师的动作演示尽可能要将动作、神采外化，使学生便于不美观不美观不雅察看到。）
（2）措辞操练。（按以下提醒措辞）
①教员是若何站在门口期待上课的？（动作、神志）
②同窗们是若何期待教员上课的？（做甚么？神采又若何？）
③教员走进教室时若何做的？教员和同窗是若何彼此问候的？
④教员、同窗彼此问候后，教员又说了做了甚么？（按要求自己说一说，再集体构和，并连贯地说一说）
4.写作操练。
（1）提出方针：优等生要求把过程写具体，出格动作、措辞、神志进行具体描述；一般同窗要求把过程能较完全地写下来。
（2）学生操练，教师放哨。
5.讲评。
学生写作时，教师要遵循放哨时发现的气象，选择各类有代表性的片段进行评讲。例如：①某一动作描述写得超卓的；②神志描述较为入神的；③措辞、对话写得好的等。出格要鼓舞鼓舞激励有坚苦的学生，师生辅佐他完成。
6.小结：要写好作文，必需寄望不美观不美观不雅察看，不美观不美观不雅察看越正视，写起来就越具体。写作时，要把工作过程写除夜白，写连贯。（表场达到写作要求的、有前进的学生，激起其写作欢兴奋乐喜爱）
7.课后巩固操练。
让学生回家不美观不美观不雅察看，写一个糊口片段。
以下三题自选1题，或自己必定写作题材。
（1）妈妈看电视。
（2）奶奶洗碗 。
（3）爸爸上班去。
板书设计:
上 课 了
教员:手捧 看着 微笑 问好 奉告
同窗:坐好 期待 起立 问好
写一段话 通顺 连贯
小学语文教案设计14
教学要求
1、指导学生读懂课文内容，联系现实想象课文所描述的雨前、雨中、雨后气象形象，体味除夜自然景物的美。
2、指导学生有激情地朗读课文。
3、让学生摘抄形象活跃的语句。
教学重点 有激情地朗读课文，想象课文所描述的雨前、雨中、雨后气象形象。
教学难点 体味雨水流进人们的心窝里这句话的意思。
教学时刻 一课时
教学过程
1、审题入手，激起欢兴奋乐喜爱
(一)板书课题，齐读问题问题。
(二)据题质疑，激起欢兴奋乐喜爱。
学生可能提出：
1、此文描述的是甚么季节时的一场雨?
2、是从哪几方面介绍的?首要说的是甚么?
3、下雨时自然景物有哪些改变?
(三)教师导入 ：
同窗们都见过下雨，但雨在不合的季节是纷歧样的，雨会给人们带来甚么益处：本文首要描述了甚么时辰的风光?一路学文来解答。
2、初读课文，整体感悟
学生自己小声浏览全文，边读边想象下雨时的模样，雨后的气象形象有甚么改变。在小组中把自己的感应传染讲给同窗听。
3、再读课文，读中感悟
1、找三位同窗分袂按段念书。其他同窗思虑：这场雨是在甚么时刻，甚么季节下的?下雨前有甚么特点?你是从哪些处所看出来的?
(这场雨是夏日的暴雨。假定学生答不出，指导学生读读第1自然段中的第二句，雨前的特点是：天暗、风狂、闷热。若是在春季和秋季毫不会如斯。)
2、学生提出问题。
我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的'心窝里
(1)发问：这句话是甚么句?表达了作者甚么神采?
(这句是作者的想象和揣度，因为人们一贯盼下雨，亢旱逢雨，人们打心里兴奋，这场雨给农作物带来了益处，给人们带来了喜悦К作者由除夜田里的玉米联想到全数庄稼地，果园和人们欢愉的心窝。声名作者对农业出产的关心。)
(2)用赞叹、兴奋轻缓的语气操练读第3自然段。
3、齐读最后一段。思虑：雨后的风光是甚么样的?抓了哪些景物?这样写的浸染是甚么?
(作者视觉和嗅觉并用，从天上的太阳，不美观不美观不雅察看到地上的树木，凸起太阳的亮，树叶的绿和土壤的清喷喷香，加倍陪衬出了这场雨的实时和适度，抒发了作者的快乐喜爱之情。)
4、总结全文，朗读体味
(一)总结：
(这篇课文作者遵循工作成长的顺次遵循雨前、雨中和雨后的顺次应用斑斓、活跃的措辞默示出了夏日降雨那独有的美，抒发了作者对雨的快乐喜爱之情，本文继续操练了抓住句与句之间联系的编制进行学文。)
(二)找出全文中你最快乐喜爱的语句读读
(三)朗读全文，体味激情。
小学语文教案设计15
[教学要求]：
1．读懂习作要求，连络“念书卡片”，系统、周全声名扬子鳄。
2．借鉴本单元几课文的写法，细心不美观不美观不雅察看几回再三浏览，写好扬子鳄。
3．睁开想象，多向构想，插手自己的激情。
[教学重点]：
按必定顺次组织材料，将动物的.外形和动作特点写具体。
[教学难点]：
多向构想，融入激情。
[教学具预备及辅助勾当]
辅佐学生聚积有关扬子鳄的资料
[首要板书筹算]：
扬子鳄
1、有序介绍
2、怪异构想
3、融入激情
[教学过程]：
1、体味习作内容
今天，我们一下国家一级呵护动物——扬子鳄。
1．扬子鳄是若何一种动物呢？
2．为甚么把它列为国家一级呵护动物呢？
请巨匠浏览书上的图文介绍。
2、自力构想框架
此刻让巨匠以“扬子鳄”为题写，你预备若何写，请巨匠用五分钟时刻构想一下。指导学生重点思虑：除夜致写几部门，先写甚么，后写甚么。
3、指导多向构想
1．听了巨匠的构想，感应传染较完全、系统，但良多人没有打破书上的框框，谁能加上自己怪异的构想呢？
2．指导学生说说：
（1）假定没有扬子鳄
（2）扬子鳄作为礼物……
（3）我未来要……
4、融入激情
适才发现良多同窗的习作寄望了指导有关资料，写清楚扬子鳄的特点，但没有把自己对扬子鳄的快乐喜爱之情透露出来。此刻请巨匠彼此构和交流，把有关语句改削、润色，融入自己的激情。我现信巨匠会写好的。
5、学生文稿
教师放哨，个体教育。
6、誊文
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