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《夏夜多美》语文教案设计
作为一名辛劳垦植的教育工作者，经常需要预备教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。我们该若何去写教案呢？下面是小编汇集清理的《夏夜多美》语文教案设计，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
《夏夜多美》语文教案设计1
教学方针：
1、熟谙13个生字，会写“她、送、时、他、过、让”6个字
2 、切确流利地朗读课文。
3 、理解课文内容，感应传染夏夜的'美。
教学时刻：
2课时
第1课时
1、激情入境，导入新课
小伴侣，你喜唤吣夜吗？为甚么？
出示课题，齐读
2、初读课文
1、自由读课文，把生字读切确，把课文读通顺，并标出自然段
2、搜检自学
（1）你已熟谙了哪几个字？
哪个字读音有点难，需提醒巨匠。
（2）这篇课文有几段？你已会读哪一段了，能读给巨匠听吗？
〔寄望更正读音〕
3、进修课文
1 、看图措辞，图上画着甚么？它们在说些甚么呢？
想像措辞操练
2、操练朗读对话
（1）小组内分脚色朗读
（2）上讲台表演（戴头饰）
（3）构和：夏夜多美，美在哪里？
3、有激情地朗读全文
4、课后迟误：不美观不美观不雅察看斑斓的夏夜
第2课时
1、交流不美观不美观不雅察看气象
1 、上节课教员安插巨匠不美观不美观不雅察看夏夜，你有甚么发现吗？
2、小组交流，全班交流
3 、写话操练
2、巩固生字词
生字卡片
3、指导书写生字
1 、熟谙要写的字
2、你发现了甚么
3 、操练
4、评价鼓舞激励
评“小小书法家”
5、课后操练“读读说说”
《夏夜多美》语文教案设计2
【教学要求】
1、经由过程这个故事，让学生感应传染夏夜的风光美，同时也凸起助酬报了乐的精神更美。
2、切确流利地朗读课文。
3、会认13个生字、会写6个生字。
【教学重难点】
1、有激情地朗读课文
2、学会生字词
【课时划分】
2课时。
【教学过程】
第一课时
【教学方针】
1、图文连络，体味故事内容，使学生感应传染夏夜的美遭到人格的陶冶。
2、切确地、有激情地朗读课文。
3、认读生字。
【教具预备】
插图、生字卡、录音带。
【课前预备】
孩子们汇集有关炎天的资料。
【教学过程】
1、导入
1、板书：夏夜多美。
2、你喜唤吣天吗？为甚么？
3、夏夜的风光也很美，美在哪里呢？
4、指名说。
5、出示挂图：播放录音，你看到了甚么？听到了甚么？
6、指名说。
2、初读课文
1、多美的夏夜啊，让我们赶忙掀开书读一读吧！要求：读准字音，标出自然段号，画出生避世字，借助拼音多读几遍。
2、去失踪踪拼音读生字卡片：齐读、领读、开仗车读。
3、感悟课文
1、自读课文：你读懂了甚么，还想知道甚么？
2、小组交流。
3、全班交流。
4、板书：
小蚂蚁──哭──笑
睡莲──哈腰
蜻蜓──送
萤火虫──照
星星──笑
4、激情朗读，体味感悟
1、生读自己快乐喜爱的脚色。
2、指名读：师当令指导。
3、四人小组读：彼此评价是不是读的有激情。
4、指名分脚色读：说出自己快乐喜爱的'出处。
5、生评价。
6、全班分脚色朗读。
5、拓展
1、分小组用自己快乐喜爱的编制夸这些小动物和植物。
2、指名上台用自己快乐喜爱的编制歌咏小动物。
3、生评价。
4、说一说：四周有这样快乐喜爱辅佐他人的人吗？
6、小结
这里的夏夜真美啊！睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫辅佐小蚂蚁找抵家，他们辅佐他人的心比风光更美。
7、课后实践
多为四周的人做好事。
《夏夜多美》语文教案设计3
【教材分化】
欢愉的炎天是第四单元的主题，《夏夜多美》向我们讲述了一个活跃的童话故事：炎天的夜晚，一只小蚂蚁失踪踪进水池，伴侣们辅佐它回到了家。课文插图与课文内容慎密配合，图文并茂。措辞活跃斑斓，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感应传染到夏夜的风光美，小动物们的心灵更美。
【学生分化】
低年级的孩子快乐喜爱读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经由一个多学期的进修，已掌控了必定的进修编制。对图文并茂的文本，孩子们乐于经由过程朗读、不美观不美观不雅察看插图、表演等手段获得新的考试考试和体验。
【设计理念】
1、思绪一：
以学生为主体，尊敬学生的个体感悟，尊敬学生的多元理解，以情境──体验──朗读──表达为主线。在教学设计中，给学生留有充实的自力理解和感应传染的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰硕，白话表达欲望强，遵循这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的歌咏。
2、思绪二：
生字是低年级教学的重点，教师要为学生供给多种记忆生字的编制。在教学中采纳小组自学红绿灯形式进修，让学生有充实的时刻自立合作进修生字，交流识字的好编制，避免识记生字的编制单1、古板。
【教学方针分化】
1、常识与手艺方针：
⑴熟谙13个生字，会切确书写6个生字。
⑵切确流利有激情地朗读课文。
2、过程与编制方针：
以小组自学红绿灯的形式进修生字，经由过水平歧形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。
3、激情立场与价值不美不美观方针：
⑴经由过程进修课文，让学生感应传染夏夜的美。
⑵体味课文的思惟内容，学会关心他人。
⑶继续培育学生丰硕的想象力，当真不美观不美观不雅察看丹青的能力和边读边想的习惯。
【教学预备】
课件、生字本、夏夜的丹青。
【教学放置】
2课时。
【教学过程】
1、创设情境，导入新课
师生配合做拍手游戏：太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，胡蝶花间飞。你知道这是甚么季节吗？（炎天）炎天的夜晚会发生甚么样的故事呢？让我们一路去看看吧！
（课件出示遵循课文插图建造的配乐动画）
掌控儿童的心理，吸引、调动其多种感官，操作拍手游戏及动画课件激起学生的欢兴奋乐喜爱与好奇心，拉近学生与文本的距离。
2、初读课文，整体感知
1、故事多有趣啊！你看到了哪些可爱的.小动物？请奉告巨匠。（教师相机粘贴小动物的图片。）
边贴边讲述：可爱的小蚂蚁爬来了，机智的小蜻蜓飞来了，勤恳的萤火虫儿也飞来和我们一路进修了。从整体入手，既体味了文章的首要内容，又理清了文中的脚色及条理。
2、这些小动物之间到底发生了甚么样的故事呢？请小伴侣把书打开，用自己快乐喜爱的编制自读课文。假定你在读的过程中碰着了坚苦，好比，有的字你不熟谙了，若何办呢？
学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问教员，问同窗。
变个角度提出进修的要求，学生易于领受。在若无其事中，渗入对学生进修编制的指导。
3、这些都是很好的进修编制。此刻请巨匠读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由念书。
看过活跃有趣的动画，听了超卓的故事，学生会不自觉的发生读的欲望和欢兴奋乐喜爱。教师实时提出自读课文和读准字音的要求，闪现了识字与浏览的┞合适。
3、小组自学红绿灯，进修生字
1、组长放置勾当：
抽查生字读的准禁绝，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，彼此辅佐。交流记忆生字的好编制。
2、组长搜检后给组员记成就：
默示最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有前进的画一个黄色的笑脸，还需全力的用红色画一个笑脸。
（小组自学红绿灯）
3、教师四周放哨，体味各组进修气象，重点辅佐能力较差的学生
遵循组长的默示发出笑脸（尺度与上面不异）。
4、小组交流：
小组擂台赛：
如1组组长随便挑战此外一组组员的生字认读气象。
如4组组长挑战7组组员念书气象，两组学生一人读一句开仗车，看哪一组的同窗读得好。
如6组同窗交流自己感应传染很棒的记忆生字的好编制，3组同窗可以挑战他，说说自己感应传染比他更好的编制。在交流过程中教师相机点拨、填补识字编制。
睁、急、感都是形声字，启发学生遵循形声字的纪律来记忆识字。
根非可用猜谜识字的编制，如： 一排小伴侣，个个背着手。一排变两排，看看没有手（非）。
小结：自编儿歌辅佐学生记忆：
⑴目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好熟谙。
⑵感谢感动打动要有心，诚恳才悦耳。感谢感动打动要措辞，感谢感动最好听。
5、教师重点搜检几个能力较差的学生读生词卡睡莲、感谢感动打动、焦心、哈腰、睁开、很是、趴在。
6、再读课文：并把自己快乐喜爱的句子多读几遍。部门学生识字编制单1、古板，小组自学红绿灯让学生有足够的时刻自立、合作进修生字，开动脑子交流识字的好编制。
4、指导写字
1、认读他、她寄望分辩字义。
2、指导写字：
方案一：
师板写一个不斑斓的字（也字横折钩的横写平，竖弯钩没拖长），让生在提定见的过程中贯通也字的写法。
方案二：
师一边范写一边指导也字的写法：
⑴横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；
⑵竖要写得高一些；
⑶竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。
3、学生练写：
寄望更正写字姿式。
4、彼此评议。
5、功课设计
画画写写：
不美观不美观不雅察看炎天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。
第二课时
1、复习字词，进一步巩固
1、出示生字词： 开仗车读。
2、课件出示带生字词的句子： 指名读、角逐读、小组读等。（例：腰哈腰睡莲弯哈腰，让他爬了上来。）
识字的关头在于经常复现，此环节的设计让学生在具体的措辞气象中复现生字词，有助于理解词义。
2、激情朗读，体味感悟
1、学生选择自己快乐喜爱的部门自读。
2、请学生朗读自己快乐喜爱的部门，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。
在学生读小蚂蚁的语气不到位时，教师出示小蚂蚁的图片，对学生说：天很晚了，小蚂蚁回不了家，多可怜啊！你们不为他焦心吗？
在学生读蜻蜓与睡莲的对话时，教师当令点拨：蜻蜓与睡莲一样都很关心小蚂蚁，想帮他回抵家，他们多仁慈啊！小伴侣快乐喜爱他们吗？
在评价学生朗读时，教师也经由过程创设的故工作境来进行，如：在学生读获得位时，教师可以指着动物图片，说：你读得真好，看，睡莲在哈腰向你致敬了；你读得太棒了，小蚂蚁很是快乐喜爱你。
创设情境指导学生入情入境，让学生在积极自动的思惟和激情勾傍边发生各自不合的体验，有助于体味课文所包含的思惟内容。朗读不成是手段，更是理解课文内容的过程。
3、脚色朗读，深化体验
1、分脚色读：
教师随机指导语气、神采、动作，如：睡莲姑姑（稀少的问）：小蚂蚁，你若何了？
小蚂蚁（揉肉眼睛，沉痛地）说：我不谨严失踪踪进水池，上不了岸啦！
让学生遵循糊口经验和对课文的理解，给人物设计神采动作，添加提醒语，能使学生读得有情有趣，有滋有味。
2、请学生上台分脚色演读课文。
分脚色朗读课文是深受学生快乐喜爱的朗读形式，学生在读读演演中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲不由自登时走进小动物的心灵世界，深化了体验。
4、课中安眠
炎天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小伴侣画的夏夜美不美呢？让我们一路来赏识吧！
赏识同窗们的作品──我眼中的夏夜。
（课前安插学生作画，教师将学生作品扫描建造多媒体课件）
此环节的设计在于激起学生的成就感，调动学生的进修欢兴奋乐喜爱，并活跃课堂空气。
5、拓展迟误
夏夜美擂台赛：
任选一项内容便可，默示超卓可获得睡莲奖。
1、读夏夜：选择课文内容读出夏夜之美。
2、说夏夜：你感应传染夏夜美在哪里？
3、写夏夜：用几句话描绘你眼中的夏夜美景。
为学生供给创作发现及想象的空间，面向不合条理不合欢兴奋乐喜爱的学生，便于组成精采的进修空气，利于教学的高效，闪现语文教学的综合性。
6、写字指导
1、认读送、过四个字：学生先不美观不美观不雅察看再描红。
2、教师遵循学生书写具体气象进行重点指导。
3、学生操练写字揭示优良功课：写几个都行，直到自己知足为止。
从学生写字现实气象入手，弹性要求，激起学生写字欢兴奋乐喜爱。
【板书设计】
夏夜多美
睡莲（图）
蜻蜓（图）蚂蚁（图）回家
萤火虫（图）
心灵更美
《夏夜多美》语文教案设计4
教材分化
欢愉的炎天是第四单元的主题，《夏夜多美》向我们讲述了一个活跃的童话故事：炎天的夜晚，一只小蚂蚁失踪踪进水池，伴侣们辅佐它回到了家。课文插图与课文内容慎密配合，图文并茂。措辞活跃斑斓，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感应传染到夏夜的风光美，小动物们的心灵更美。
学生分化
低年级的孩子快乐喜爱读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经由一个多学期的进修，已掌控了必定的进修编制。对图文并茂的文本，孩子们乐于经由过程朗读、不美观不美观不雅察看插图、表演等手段获得新的考试考试和体验。
设计理念
思绪一：以学生为主体，尊敬学生的个体感悟，尊敬学生的多元理解，以“情境──体验──朗读──表达”为主线。在教学设计中，给学生留有充实的自力理解和感应传染的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰硕，白话表达欲望强，遵循这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的歌咏。
思绪二：生字是低年级教学的重点，教师要为学生供给多种记忆生字的编制。在教学中采纳“小组自学红绿灯”形式进修，让学生有充实的时刻自立合作进修生字，交流识字的好编制，避免识记生字的编制单1、古板。
教学方针
1、常识与手艺方针：
⑴熟谙１３个生字，会切确书写６个生字。
⑵切确流利有激情地朗读课文。
２、过程与编制方针：以小组自学红绿灯的形式进修生字，经由过水平歧形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。
３、激情立场与价值不美不美观方针：
⑴经由过程进修课文，让学生感应传染夏夜的美。
⑵体味课文的'思惟内容，学会关心他人。
⑶继续培育学生丰硕的想象力，当真不美观不美观不雅察看丹青的能力和边读边想的习惯。
教学预备
课件、生字本、夏夜的丹青。
教学放置
２课时。
教学过程
1、创设情境，导入新课
师生配合做拍手游戏：“太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，胡蝶花间飞。”你知道这是甚么季节吗？（炎天）炎天的夜晚会发生甚么样的故事呢？让我们一路去看看吧！（课件出示遵循课文插图建造的配乐动画）
2、初读课文，整体感知
１、故事多有趣啊！你看到了哪些可爱的小动物？请奉告巨匠。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲述：可爱的小蚂蚁爬来了，机智的小蜻蜓飞来了，勤恳的萤火虫儿也飞来和我们一路进修了。
２、这些小动物之间到底发生了甚么样的故事呢？请小伴侣把书打开，用自己快乐喜爱的编制自读课文。假定你在读的过程中碰着了坚苦，好比，有的字你不熟谙了，若何办呢？
《夏夜多美》语文教案设计5
进修方针：
1、熟谙“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，边读边体味夏夜的美。
进修重点：
1、会认13个字，会写6个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
进修难点：
边读边体味夏夜的美。
导学流程：
第一课时
（一）丹青引入创意境
1、出示丹青，同窗们，不美观不美观不雅察看这幅丹青，说说你看懂了甚么？
1、还有甚么问题吗？
2、请同窗生们闭上眼睛，静静听教员讲这个故事，听驯服制服故事中你学到了甚么？（教员配乐朗读课文）
（二）初读课文，认读本课生字、新词
你们快乐喜爱这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一路打开课文，齐读课题。（教师板书课题）
1、借助拼音自读课文，圈画生字。
2、同桌小火伴互读生字，互查字音，一路翻阅词卡记忆。
3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，巨匠评定。
4、开仗车读字读词，比谁快。
5、随机指名读课文，更正字音。
（三）感悟辞意，感读课文
1、理解第一部门。
（1）看图读文。睡莲和小蚂蚁在说甚么？同桌同窗练读他们的对话。
（2）指名读对话
（3）从他们的对话中，你知道甚么啦？
（4）这时辰辰，小蚂蚁甚么神采？
（5）找到你的.好伴侣两小我演一演。
（6）戴上头饰分脚色朗读课文。
（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。
2、理解第二部门。
（1）小蚂蚁回抵家了吗？
（2）他是若何回抵家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅图，谁看着图给巨匠讲讲下面的故事。
（4）出示头饰分脚色朗读。这些小动物们到底说了甚么？到底做了甚么呢？请同窗们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班揭示。
（5）看课题，问题问题是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？
（四）实践勾当：
1、连陆续，说一说。
青青的小路青青的（）
绿绿的草坪绿绿的（）
弯弯的假山弯弯的（）
2、自由组合说夏夜。按不美观不美观不雅察看对象分组，星空组、花园组、水池组、街道组……每组先彼此说，两选出代表向全班说，其他组填补说。
3、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”
第二课时
（一）复习搜检生字、词语
1、抽读生字卡片，读准字音。
2、开仗车读词语。
（二）分化本课生字并记忆
1、以小组为单元构和识记生字的编制。
2、学生当小教员到台前教学编制，交流记忆。
3、猜字游戏。
（三）指导书写
1、不美观不美观不雅察看要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关头笔划。
2、自己描红，重点描出关头笔划。
3、教师出示范字。请学生上前找到关头笔划提醒巨匠。
4、临写。
5、交流课本书写。
6、揭示评价。
《夏夜多美》语文教案设计6
【教学设想】
1、创设美的情境，激起自动进修的欢兴奋乐喜爱，让学生愿做进修的主人。
3、以读为主，体验自动进修的编制，让学生会做进修的主人。
3、增强合作意识，分享自动进修的乐趣，让学生乐做进修的主人。
【教学过程】
1、谈话激趣，导入新课：
1、师：小伴侣们，你们快乐喜爱小动物吗？
生：快乐喜爱。
师：教员就知道你们快乐喜爱小动物，特意给你们带来了几位伴侣，你看到了谁，就挥挥手并高声喊出它的名字。
教员顺次贴蜻蜓、蚂蚁、萤火虫。学生一一喊出他们的名字
（“欢兴奋乐喜爱是最好的教员。”针对低年级小伴侣的特点，一上课教师就出示超卓的动物图片，让学生以伴侣的身份和他们打呼吁，在不知不觉中进入到一种很是兴奋的空气中，进修激情处于最好状况。）
2、师：萤火虫问你们在甚么时辰能看到它？
生：炎天的夜晚
师：板书夏夜
3、教员这就带你们去赏识一下炎天夜晚的风光吧！（放映：公园美景）你们看到了这些景物最想说甚么？
生：哇……真斑斓
师：板书多美
（美的画面，美的音乐，让学生一最早就感应传染了一种美的情趣，进入了一种美的境地。）
2、趣味游戏，巩固生字
1、师：是啊！夏夜多美。生字宝宝听到了你的赞叹声也赶来了，赶忙跟它们打声呼吁吧！
师：出示卡片
生认读生字
2 、以游戏的形式巩固生字：
游戏轨则：学生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用动作表表演来，但不能读出来，下面的小伴侣细心看，猜一猜，他们演的是甚么字？（生字顺次为：爬、趴、睁、哭）
3、出示带有生字的句子，指名学生认读。
（《语文课程尺度》指出：浏览教学是教员、学生和文本之间的对话过程。在识字教学中也一样如斯。教师出示生字卡片后，经由过程让学生和生字问好，搭建学生与文本之间的桥梁；以表演猜字的游戏，构建生与生之间互动平台，使得古板乏味的生字进修变得活跃有趣，让学生在兴奋轻松的空气中巩固获得的常识。）
3、精读课文，入境悟情
（一）进修1—5自然段
过渡：在这么斑斓的夏夜里，小蚂蚁却哭了，让我们一路去看看小蚂蚁碰着了甚么坚苦？
1、出示课件：救起小蚂蚁
师：谁能奉告教员，你们看到了甚么？
生：小蚂蚁失踪踪进水里了。
师：请小伴侣们打开书15课，读读课文1到5自然段，一边读一边用“——”画出小蚂蚁说的话，用“~~~~”画出睡莲说的话。
生带着问题自由读课文。
（1）谁愿意把小蚂蚁的话读一读？
师：时刻很晚了，小蚂蚁却回不了家，它的神采若何？
生读句子：小蚂蚁，你若何啦？（指导朗读）
师：假定你们是睡莲姑姑，天这么晚了却发现小蚂蚁很可怜地趴在水草上哭，你心里会若何想？
生回覆并读句子：“快上来吧！”
师：眼看小蚂蚁就要失踪踪下去了，谁快把睡莲姑姑救小蚂蚁的句子读一读。
生读句子。
师：你读得可真好，睡莲姑姑弯哈腰向你致敬呢！
（3）小蚂蚁不再消惊慌会失踪踪进水里了，他会对睡莲姑姑说甚么呢？
学生读文中句子，读中感悟。
师：（出示2———5自然段）我们再分男女生角逐读一读，小蚂蚁和睡莲姑姑的对话。
男女生分脚色读对话
（浏览是学生的个性化步履，不应该以教师的分化来庖代学生的浏览实践。《语文新课程尺度》指出：浏览教学要让学生充实地读，在读中整体感悟，培育语感，遭到激情的陶冶。这一条理的设计，遵循低年级学生的认知特点，经由过程教师措辞衬着、指导想象，多媒体创设画面，学生之间角逐朗读等手段，以读代讲，让学生在读中体味，读中激情，读中感悟。）
（二）进修6——————13自然段
过渡：你们默示可真超卓！对了，我们也是小蚂蚁的伴侣，让我们去关心关心小蚂蚁有没有在这斑斓的处所住下来。
1、出示课件：回绝住下
师：都这么晚了，小蚂蚁要去哪？你能用课文中小蚂蚁说的话奉告巨匠吗？
生：“我得回家，要不……”
师：假定你是小蚂蚁，天这么晚了，还没回家，你心里会想甚么？
生：惊慌
生：难熬
师：我们也要按时回家，否则爸爸妈妈会焦心的。（渗入思惟教育）
2师：小蚂蚁在水池中心，四周都是水，它是若何回家的？让我们去看看吧！
出示课件：辅佐小蚂蚁
师：有哪些小动物来辅佐了？
b课文中哪些自然段写了蜻蜓、萤火虫一路辅佐小蚂蚁回家的？
c我们一路读读课文13自然段吧！
3蜻蜓、萤火虫和睡莲一样关心小蚂蚁，它们三个都辅佐了小蚂蚁，你最快乐喜爱谁？为甚么？
生1：蜻蜓
生2：蚂蚁
生3……
师：你们快乐喜爱谁就把它的话读给同桌听一听。
生：同桌之间互读。
师：此刻让我们小组间角逐读一读。
小组间赛读。
（经由过程对重点句的感悟和分脚色演一演，可以充实阐扬学生与浏览的积极性、自立性、创作发现性，让他们在动情的语文实践中积淀语感，增强体验，同时达到堆集措辞的方针。）
（三）进修14———16自然段
过渡：小蚂蚁在火伴们的辅佐下，事实下场踏上了回家的路，我们一路去送送它吧！请小伴侣们一边听一边看。
1、出示课件：小蚂蚁回家
2、在送小蚂蚁回家的途中，你看到了甚么？
3、师：小蚂蚁抵家了，该有多兴奋呀！他会说甚么？
生1：感谢感动你，蜻蜓。
生2：感谢感动你们！
师：蜻蜓、萤火虫会说甚么？
生1：不用谢，我们是伴侣。
生：不用客套，伴侣之间就理当彼此辅佐。
4、你们猜此刻睡莲、萤火虫、蜻蜓的神采若何样？为甚么？
5、瞧，还有星星也为他们感应传染到兴奋呢！可教员不除夜白星星为甚么兴奋呢？哪个聪明的小伴侣能奉告教员。
6、星星不单看到了夏夜的斑斓，更看到了小动物们助酬报乐的夸姣心灵，所以它很兴奋。你们兴奋吗？
7、你们也是心灵美的孩子，相信在糊口中也有良多小伴侣辅佐过身边的人，让我们来夸夸那些辅佐过他人的同窗吧！
（“语文的教学的外延等于糊口”，课堂的进修应与学生的糊口相慎密慎密亲密联系。这一环节的设计，既奇奥渗入思惟内在的教育，又拓展思惟迁移措辞。）
（四）拓展迟误，操练能力
a、读夏夜选择课文中我最快乐喜爱的句子读给家人听。
b、说夏夜我能用文中词语或课外的词语说说我眼中的夏夜美景。
c、画夏夜用我的巧手把我眼中的夏夜美景画一画。
（新课程倡导把课堂还给学生，让学生成为进修的主人。在语文教学中，教师要创作发现性地操作教材，多方位创设读、说、写、编、画的气象，提高学生的综合能力，培育学生的创作发现性思惟，教师只起到指导、点拨、鼓舞激励的浸染，让学生在进修过程中认知和激情都获得成长。）
【教学反思】
《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个炎天的夜晚，一只小蚂蚁失踪踪进水池，是伴侣们辅佐它回到了家。读了这个故事，就会感应夏夜的风光美，助酬报乐的精神更美。
《语文课程尺度》要求：语文课程必需遵循学生身心成长和语文进修的特点，关注学生的个体分歧和不合的进修需求，爱护保重学生的好奇心、求知欲，充实激起学生的主体意识和朝长前进精神，倡导自立、合作、切磋的进修编制。
我在教学设计时顺应了这一根底理念，首要表此刻以下几个方面：
1、正视激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。我充实地阐扬了图片、多媒体课件等成本的浸染，将抽象的措辞文字转换为直不美不美观、形象的一张张超卓的图片，一幅幅配有音乐的图象，活跃了课堂空气，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生有了夸姣的'激情体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生在欢愉中进修，在欢愉中成长。
2、正视了学生的激情体验，这首要表此刻朗读指导上。我指导学生用不合的形式朗读感悟文中的对话，加上活跃的动画再现，形象的措辞衬着，让学生很快进入课文情境中，把自己算作课文中的一个脚色去感悟夏夜斑斓的风光，去体味睡莲、蜻蜓、萤火虫夸姣的心灵。
3、正视了将语文教学予糊口这一除夜课堂相链接。在学生对课文的内容有了深切体味后，我设计了“你们也是心灵美的孩子，相信在糊口中也有良多小伴侣辅佐过身边的人，让我们来夸夸那些辅佐过他人的同窗吧！”这样一个环节，既操练了学生的措辞能力，不美观不美观不雅察看能力，又让学生从身边实其其实的例子中进修助酬报乐的精神。
但我在教学这一节课时的不足的处所也不言而喻的。
小孩子的好奇心极强，他们泛泛泛泛从未接触过量媒体课件，所以倏忽在他们的进修中插手这样的设备，他们按捺不住自己好奇的心理，自己好动的个性更是难以集中寄望力，再加上自己自己对多媒体课件的操作较目生，所以在整节课中，课堂的教学显得不是很有条理，甚至于后面的环节没有时刻深切睁开，仓皇而过，失踪踪去了他们理当阐扬的浸染。
总之，在上《夏夜多美》这篇课文课文后，发现有好的方面，也有良多不足的处所。只有不竭地总结反思，取长补短，这样在尔后的教学工作中才会有前进。
《夏夜多美》语文教案设计7
教学方针
1、熟谙“莲、哭”等13个生字，激起学生识字的欢兴奋乐喜爱，使学生有自动识字的欲望。
2、切确、整洁、规范地书写“他、她”等6个生字。
3、切确、流利地朗读课文，边读边体味夏夜的美。
4、让学生将自己的理解融入在有激情的朗读中，感应传染助酬报乐的夸姣品质。
5、呵护气象，爱护保重昆虫。
教学编制设计
《语文课程尺度》指出：“浏览是学生的个性化步履，不应以教师的分化庖代学生的浏览实践。”因而乎，要指导学生经由过水平析一些重点文句的意思来体味、揣摩措辞形式的表达下场，更得充实尊敬学生对这些重点文句怪异的感应传染、体验和理解。
1、激趣导入，引出课题。
2、初读课文，自立识字。
1、学生自读课文
2、搜检正音
3、自立识记生字。
4、再读课文，把课本读通，读顺，读流这么美的夏夜，知道读出美感
睡莲（lián）哭声（kū）睁开眼（zhēng）趴在（pā）一根（gēn）哈腰（yāo）爬上来（pá）很是（fēi）感谢感动打动（gǎnjī）感谢感动（xièxie）焦心（jí）这时辰（shí）正音重点：gēn zhēng一根（前鼻音）睁开眼（翘舌音、后鼻音）焦心（多音字zháo）这时辰（翘舌音）
师：小伴侣，你们快乐喜爱童话故事吗？今天我们一路进修一篇童话故事。故事发生在一个炎天的夜晚，（板书：）谁愿意来描述一下炎天的夜晚的风光？师：请同窗们和教员一路走进童话故事中，读准字音。画出生避世字新词，可以找伴侣辅佐解决。 ①谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小教员。 ②同桌互读。
3、听读课文，体味课文内容。
1、师范读
2、学生听记后陈述请示
4、再读课文，专心感悟。
1、自读课文
2、同桌互读。
3、想象读：
4、我说夏夜美实践勾当。
5、师生配合表演，走进童话故事。
6、指导书写让学生听故事，培育学生听记的能力。
画出你感应传染最悦耳的句子。教师范读，请学生闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情美。把全班按课前不美观不美观不雅察看对象不合分成：星空组、花园组、水池组、街道组。哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。
1、看谁能先听懂课文中的故事，简单地讲给巨匠听好吗？
2、学生听记后陈述请示课文哪些处所你感应传染最悦耳，读给同窗们听。出示头饰：教师来饰演睡莲姑姑好吗？学生分袂饰演自己快乐喜爱的脚色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。出示“他、她”，你发现了甚么？书写、自评、互评、展评。
课后反思新课程强调：
“学生是切磋性进修和成长的主体。语文课程必需关注学生不合的切磋需求，爱护保重学生在切磋勾傍边生成的好奇心、求知欲，充实激起学生切磋的`自动意识和朝长前进精神。”这节课我出格寄望阐扬学生的主体地位，充实调动学生的积极性，让学生们都介入到教学勾傍边来，这节课真实的主人是学生。在我的奇奥指导下，学生们在表演、构和甚至争辩的过程中，获得了常识。常识的获得其实不是教员硬塞给学生的，我把思虑的权力和时刻就斗胆地交给了学生。从学生的彼此辩说中不难看出学生在情境中，强烈强烈热闹的激情，好奇的心理，切磋的精神交叉在一路，使他们自动地投入到认知勾傍边。
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