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小学趣味语文教案设计
作为一名教学工作者，经常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么甚么样的教案才是好的呢？下面是小编帮巨匠清理的小学趣味语文教案设计，但愿对巨匠有所辅佐。
小学趣味语文教案设计1
教学方针：
1.熟谙本课生字，能切确读写词语，能有激情地朗读并背诵三首诗词。
2.进修经由过程自读诗文，连络课文插图和注释的编制，感知诗词除夜意，体验诗词中所描绘的气象形象。
3.在整合浏览中感应传染祖国山水的斑斓，遭到美的陶冶，培育学生的审美情趣。
教学预备：课件
教学时刻：两课时
第一课时
1、设置情境，导语激情
播放祖国山水美景图片，用激情的措辞将学生引入进修情境傍边。
(预设：同窗们，我们祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连缀升沉的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那广宽无边的草原……这些斑斓的风光吸引了若干良多若干好多文人骚人，留下若干良多若干好多斑斓的诗篇!今天让我们巨匠一路跟着诗人的脚步，去看看黄河，去旅游江南，去呼吸一下村庄田园的别致空气好吗?)
【设计意图】：以斑斓的祖国山水图和激情的措辞创设出浓密的进修情境，将学生引入诗意的课堂，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2、整体朗读，初识诗文
1.自由读三首古诗，要求读切确，读通顺。读后借助课文注释，考试考试着说说三首古诗的概略意思。
2.指名读诗，其他同窗评价读得是不是切确，当令指导学生学会课文生字。
3.齐读三首古诗，读后思虑：这三首古诗有哪些不异的处所和不合的处所?
4.交流读后收成。
(预设：刘禹锡和杜牧两位诗人都是唐朝的，王安石是宋朝的。三首古诗都是写景的。《浪淘沙》和《江南春》分袂是写黄河和江南的，《书湖阴师长教师壁》写的是村庄的美景。)
【设计意图】知人论诗、整体关注乃古诗进修的首要道路，学生进入进修状况后即将三首古诗尽兴宣露，在借助课文注释粗知除夜意的根底上聚焦古诗同异，这样的设计将统一主题古诗的进修进行有用地整合。
3、对比品读，体察诗韵
进修《浪淘沙》和《江南春》
1.过渡语引入。(请巨匠当真读读这两首古诗，想想这古诗分袂都描述了哪些事物?分袂是若何描述的?你感应传染到了甚么?想好了可以和小组内的同窗交流自己的收成。)
2.品读《浪淘沙》和《江南春》，想想两首古诗都描述了哪些事物?分袂是若何的?
(预设：《浪淘沙》描述了黄河的来处和去向，使我们看到了黄河的宏伟气焰。《江南春》描述江南的斑斓风光。)
3.自由讲话，指导学生与文本对话，理解诗句意思。
(预设：九曲黄河从遥远的处所蜿蜒飞跃而来，一路裹挟着万里的黄沙。既然你从天边而来，此刻仿佛要直飞上高空的银河，请你带上我平步青云，聚积到银河中去，一同到牛郎和织女的家里做客吧。
江南除夜地鸟啼声声绿草红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。
南朝遗留下的四百八十多座古寺，无数的楼台全笼盖在风烟云雨中。)
4、体味诗中寄寓的激情。
都是美景，诗中所反映出来的诗人神采一样吗?
课件填补出示两位诗人写下这两首诗的'布景：
(《浪淘沙》创作布景
唐朝自安史之乱后，气焰顿衰。藩镇割据，寺人擅权。才人被外放，愤激之际，怨刺之作应运而生。刘禹锡从京官调遍地所官往后亦有流芳之作，如《浪淘沙九首》。此组诗当为刘禹锡后期之作，且非创于一时一地。
《江南春》创作布景
杜牧糊口的晚唐时代，唐王朝以做除夜厦将倾之势，藩镇割据、寺人擅权、牛李党争……一点点的侵蚀着这个巨人的身体。
而此外一方面，宪宗当政后，醉心于自己平淮西等一点点成就，飘飘然的做起了长生不老的春秋除夜梦，一苦处佛，韩愈上《谏佛骨表》、几近丢了人命。宪宗被寺人杀死后，后继的穆宗、敬宗、文宗按例倡导释教，僧尼之数继续上升，寺院经济延续成长，除夜除夜削弱了政府的实力，加重了国家的承担。
杜牧这年来到江南(江苏江阴)，不由想起昔时南朝、出格是梁朝事佛的虔敬，到头来是一场空，不单没有求得长生，反而误国害平易近。既是咏史怀古，也是
对唐王朝统治者委宛的劝戒。后来武宗筹谋会昌灭佛，从必定水平上缓和了矛盾。
这是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了宽广宽除夜奔放的画面。它不是以一个具体的处所为对象，而是着眼于全数江南独有的风光，故题为《江南春》。)
【设计意图】让学生经由过程文本对话、生生对话，师生对话，让学生近距离触摸古诗所描述的景物，感悟景物之美，体味诗人心里的感应传染，同时提高学生的审美能力。
5、指导学生有激情地朗读这两首古诗。
4、功课：背诵默写这两首诗。
第二课时
1、复习前两首诗词：
背诵、默写、说体味。为进修下文作铺垫。
2、进修《书湖阴师长教师壁》
课件出示《书湖阴师长教师壁》。
1.直奔中心，指导抓住王安石描述村庄美景的句子，交流自己对村庄美景的理解。
连络注释及资摒挡解。
(预设：茅草房庭院经常扫除，清洁得没有一丝青苔。花卉树木成行成畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河呵护着农田，而且环抱着农田;两座除夜山打开门来为人们送去绿色。)
2.自由品读，读后交流：说说你从这首诗中还知道了甚么。
(预设：王安石于神宗熙宁九年(1076)二次褫职宰相后，直到哲宗元祐元年(1086)因病弃世，在金陵郊外的半山园栖身长达十年。王安石故宅距城七里，距紫金山也是七里，旅程刚好是由城入山的一半，故安石晚年号半山白叟，亦是以得名。在这段时刻里，王安石与隐居紫金山的杨德逢交往甚密，诗题中“湖阴师长教师”就是杨德逢。)
3.赏读对偶句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”
引读：
我们带着诗人对村庄斑斓风光的酷好读——
我们带着诗人对村庄斑斓风光的无限眷恋之情读——
4.指导有激情地朗读《书湖阴师长教师壁》
【设计意图】教师将进修的自动权交给学生，让学生经由过程文本对话、生生对话，师生对话，让学生近距离触摸古诗所描述的景物，感悟景物之美，体味诗人心里的感应传染，同时提高学生的审美能力。
3、整体回首回头回忆回头回忆，感悟诗情
一样是写景的三首诗，三位诗人表达的激情一样吗?你想说甚么呢?自由畅谈，体味三首古诗表达的思惟激情。
(预设：三位诗人的神采不合，描述的景物不合。前人云：一切景语皆情语。
进修古诗，要体味布景，要从诗句中体味到作者的激情。)
【设计意图】在试探理解三首古诗的激情上再次整合，体味诗人借景抒情之妙，激起学生对古诗的酷好之情。
4、堆集诗句，迁移诗境
1.读《书湖阴师长教师壁》的其他四句诗。
桑条索漠楝花繁，风敛余喷喷香暗度垣。
黄鸟数声残午梦，尚疑身属半山园。
2.指导理解诗句：桑树枝叶强大，楝花也十分畅旺。清风吹送楝花余喷喷香，暗暗地送过墙头。黄莺几声清脆的啼叫，惊醒了我的午觉。一梦醒来，我恍恍忽惚还感应传染自己仿佛仍然在旧日所住的半山园中。
3.举荐其他描述山水风光的古诗如《鹿柴》《滁州西涧》《山行》《小池》等供学生品读堆集。
【设计意图】课止而学未止，同题诗文的拓展迟误可让学生熟谙古诗之浩荡，激起学生自立进修的欲望，鼓舞鼓舞激励学生自立进修，堆集诗句。
5、安插功课
1.背诵并默写前两首古诗词。
2.给《书湖阴师长教师壁》配画。
小学趣味语文教案设计2
教学方针
1.指导学生经由过程几回再三朗读古诗，体味古诗的意境，体味诗句的意思，培育学生自学能力。
2.入情入境进修古诗，培育学生的立异能力，想象能力和互订交往、合作进修的能力。
3.赏识诗中描述的斑斓风光，激起学生对自然景物的酷好，培育学生的爱标致情趣和审美能力。
教学重点
1.有激情地朗读课文，理解诗句及整首诗的除夜意。
2.用自己的话写一写诗句描绘的风光。
教学难点
体味诗人那时的激情。
第一课时
教学方针
1.读懂《浪淘沙》，体味诗人表达的激情，感应传染古诗意境。
2.培育学生酷好黄河、酷好除夜自然的激情。
3.有激情地朗读课文，背诵古诗。
教具预备
课件
教学过程：
1、谈话导入
我们伟除夜的祖国，山水娟秀，风光如画。这节课我们要到黄河干上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气焰。接下来，我们要进修唐朝诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。(板书：浪淘沙)
2、自立进修
(一)在学古诗之前，请同窗往返首回头回忆一下古诗的进修编制。
解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意;理解除夜意——品意境，悟激情。
(二)自学提纲
1.“浪淘沙”若何理解?互订交流资料，体味作者刘禹锡。
2.将古诗读切确、流利。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：
②簸：
③天际：
④直上：
4.连络重点词语说说古诗除夜意。
3、合作进修
1.《浪淘沙》是由九首诗歌组成的一组诗，这里是其中的一首。其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
刘禹锡(772年-842年)，唐朝诗人，字梦得，洛阳(今河南洛阳)人。是柳宗元的老友，人称刘柳，因插手永贞刷新而被流放。他脾性豪宕，决不向恶势力垂头。他的诗也写得很有豪气，白居易是以称他“诗豪”。
2.指名朗读古诗。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：盘曲，形容黄河曲盘曲委盘曲的模样。
②浪涛风簸：海浪滔天，除夜风颠动。
③天际：天边。
④直上：一贯达到。
4.学生连起来讲说诗意。
(曲盘曲委盘曲的黄河彭湃飞跃，卷来万里泥沙，除夜浪翻涌，暴风吼怒，仿佛来自天际。此刻可以沿着黄河直上九天银河，一路走进牛郎织女的家。)
(当令板书：黄河宏伟壮美的气象形象)
5.课文配套图片借用图片理解。
4、质疑切磋
1.【出示课件6】
“此刻直上银河去，同到牵牛织女家。”
2.品读，深化理解。
牵牛织女：指牛郎星和织女星。神话传说中把它们说成牛郎和织女两小我。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人世，和牛郎结为佳耦。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚在鹊桥上相会一次。
这首绝句用淘金者的口吻，注解他们对夸姣糊口的神驰。同是在河干糊口，牛郎织女糊口的生河舒适而斑斓，黄河干的淘金者却成天在风浪泥沙中驰驱。直上银河，同去牛郎织女家，依托了他们心底对安好的田园村歌糊口的神驰。默示诗人昂扬有为的精神和豪宕浪漫的气焰。
(当令板书：昂扬有为的精神 豪宕浪漫的气焰)
5、小结检测
这节课，我们赏识了唐朝诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》，前人用他们的双脚踏遍了祖国山水河流，用饱含密意的措辞写下无数千古不朽的名篇。课余请巨匠再汇集有关的古诗读一读，去领略中华平易近族独有的古诗古韵!
第二课时
教学方针
1.读懂《江南春》和《书湖阴师长教师壁》，体味诗人激情，感应传染古诗意境。
2.培育学生酷好除夜自然、酷好祖国山河的激情。
3.有激情地朗读古诗，背诵古诗。
教具预备
课件
教学过程：
1、复习导入
1.指名背诵刘禹锡的《浪淘沙》。
2.谈话：上节课我们进修了刘禹锡的《浪淘沙》，领略了黄河宏壮的气焰，今天，我们再来赏识一下江南的风光和村庄风光。
3.继续用进修上节课古诗的编制来进修《江南春》和《书湖阴师长教师壁》。(板书：江南春书湖阴师长教师壁)
2、进修方针
《江南春》《书湖阴师长教师壁》自学提醒：
1.注释问题问题，体味作者。
2.有激情地朗读这两首古诗。
3.用自己快乐喜爱的编制理解重点词语。
4.用自己的话说说诗句的除夜意。
第一部门：《江南春》
(一)合作进修
1.诗题“江南春”：顾名思义，江南的春季。全诗描述了江南春季的绮丽风光。
2.介绍作者：杜牧(803年-852年)，唐朝诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安人)。精晓兵书，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为超卓。与李商隐齐名，世称“小李杜”。
3.读准字音，寄望节奏。
4.理解重点词语，想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思，连络注释理解。
5.说一说诗句的除夜意：春季的江南，处处黄莺鸣叫，绿叶中映着红花，河干村子，山边城郭，酒旗随风摇动。南朝以来所建的`许良多多座寺庙，又若干良多若干好多楼台笼盖在迷蒙的烟雨里!
(板书:江南美景 烟雨楼台)
(二)质疑切磋
1.重点文句
南朝四百八十寺，若干良多若干好多楼台烟雨中。
2.品读，深化理解
南朝(公元420年--公元589年)，宋、齐、梁、陈四个朝代的统称，均设故都于江南，是我国历朝代时刻存在较短的时代。因为释教凑趣了那时统治阶级，便当他们统治人心，巩固山河。因而当权者除夜兴培育汲引寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有几百座，是那时人平易近的一项极其繁重的承担。它不单占用了除夜量的平易近田、平易近宅和胜景之地，华侈除夜量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要赡养十几万的僧人和尼姑，使得那时的苍生糊口苦不胜言。
此刻除夜江东去，南朝的统治已衰亡，那些荒淫的当权者也已不在了，只留下了昔时这--南朝四百八十寺，若干良多若干好多楼台烟雨中。
所以我们从后两句诗中，不单读到了江南春雨的美，也读到了诗人慨叹南朝的衰亡，借古喻今忧国忧平易近的思惟激情。
(板书：忧国忧平易近之情)
第二部门《书湖阴师长教师壁》
(一)合作进修
1.解题：《书湖阴师长教师壁》是作者访谒伴侣湖阴师长教师，被湖阴师长教师的人格及家四周清爽气象所吸引而写下的诗，并将它题写在湖阴师长教师的墙壁上。“书……壁”，即题写在墙壁上的诗。
2.体味作者：王安石，宋朝政治家、文学家。
3.理解重点词语：
长扫：即常扫，指经常扫除。
畦：这里指种有花木的一块块列举整洁的土祷炷周有土埂围着。
一水护田：指一条小河环抱郊外流过。
两山排闼送青来：排，推的意思;闼，指门。这句采纳拟人手法，说两座青山推开院门，送来莽莽翠绿。
4.说说诗句的除夜意：草屋檐下经常扫除得清洁，一畦畦的花木是主人亲手栽种的。一溪流水环抱着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽翠绿。
(板书： 院里 茅檐 花木 院外 一水 两山)
(二)质疑切磋
1.出示
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
2.品读：第一二句暗示了主人糊口情趣的文雅，第三四句默示了主人的高洁。
(板书：景佳丽更美)
3、总结拓展
1.黄河的磅礴气焰，江南的斑斓春色，村庄的青山绿水，给我们留下了深切的印象，使我们加倍酷好祖国的除夜好河山，为我们的祖国而立崖岸。
2.描述自然风光的诗还有良多，同窗们在课下可以自己找来读一读，背一背，堆集下来。
板书设计：
浪淘沙
黄河宏伟壮美的气象形象
昂扬有为的精神
豪宕浪漫的气焰
江南春
江南美景 烟雨楼台
忧国忧平易近之情
书湖阴师长教师壁
院里：茅檐 花木
院外：一水 两山
景佳丽更美
小学趣味语文教案设计3
教学建议：
1.本文措辞活跃，对人物心理描绘切确。抓住重点句子体味人物激情。
2.指导学生品味课文，培育学生读中思虑的精采习惯。
教学方针：
【常识与手艺】
1.切确认读、书写本课生字、词语。
2.熟读课文，体味课文内容，理解文章中寄义深切的句子。
3.体味作者神采的改变，感应传染童年糊口的夸姣。
【过程与编制】
1.理解文章内容，体味人物的心里勾当。
2.抓住首要内容体味作者描绘人物的措辞魅力。
【激情、立场与价值不美不美观】
1.在几回再三的朗读中体味游戏中包含的事理。
2.让学生体味作者对童年的眷恋，感应传染童年糊口的夸姣。丰硕激情体验，更深切地感应传染正在履历着的童年糊口。
教学重难点：
重点
指导学生跟着作者的论说，在脑子中想象出一幅幅活跃的画面，从而感应传染作者激情的改变，并在进修中提出问题。
难点
在品读课文中，进修梳理问题，解决问题，理解和体味“人不成貌相，海水不成斗量”的寄义。
教学预备：
教员：预备有关高洪波的录相资料、图片、多媒体课件。
学生：课前查阅高洪波的相关信息。
教学时刻：
2课时
第一课时
1、初读课文，掌控词语
本课顶用了良多成语，把自己快乐喜爱的成语抄写下来。
2、搜检学生自学气象
1.请你从中找出描述战争性强的词读一读，读这些词语你有甚么感应传染?
2.简介作者高洪波，看多媒体课件，从这些词语中你能看出小作者有若何特点。
3.默读课文，在自己体味斗劲深的处所作批注。
3、梳理文章的脉络
遵循提纲把文章分成下面几部门。
1.陀螺的名字
2.陀螺建造编制
3.陀螺的弄法
4.“我”制陀螺
5.叔叔送“我”陀螺
6.陀螺给“我”带来欢喜和孤高
7.明事理
4、抄写本课的生字词
抄写本课的生字词并识记。
第二课时
1、回首回头回忆回头回忆上节内容，提出本节进修要点
2、赏析文章措辞美
1.玩陀螺曾因为甚么启事让“我”感应懊恼?又是若何从懊恼酿成了孤高?(学生自由构和，教师随机指导)
2.教师指导从关头语句来体味激情的改变。你能找到描述从懊恼到孤高的这一激情改变的'文字吗?
(1)“为此不知挨了若干良多若干好多叱骂，可仍然不愿遏制。可是一个孩子不管若何是削不出高质量的陀螺的，是以，曾有很长一段时刻我的世界堆满乌云，欢愉像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的处所去了。”(重点指导学生体味把“欢愉”比作“过冬的燕子”这一修辞手法)
(2)“这动静曾使我一成天处于恍忽的状况，老想象着那只陀螺威武的风味。”
(幸福得感应传染有点不真实)
(3)“出格当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒除夜滚珠时，更是手舞足蹈，巴不得马上在马路上一显身手!”
(极端的兴奋)
(4)“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿冷笑。”(凸起陀螺的丑，不三不四，士气也除夜受挫折)
(5)“这真是个辉煌的时刻!我尝到了成功的滋味，品到了侥幸的甜头。无意中获得的‘名望’，当然小如微尘，对好胜的孩子来讲，也足以沉浸良久了——直到此刻我还能乐趣勃勃地写下这些文字，即是一种有力的证实吧!”
3.你们能经由过程朗读来闪现我从懊恼到孤高的这一激情改变吗?(指导有激情的朗读文字，分袂读出懊恼、孤高的语气。)
4.“人不成貌相，海水不成斗量!”这句话你若何理解?
5.小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的哀伤与欢喜。与它相伴，“我”的童年糊口很是超卓。
3、朗读句子，进修写作编制
教师总结写作编制。
1.用成语进行描述，活跃。
2.操作例如的修辞手法，活跃传神。
3.寄望描绘人物的神采。
4、谈谈文后的体味
读课文最后一句话，你有甚么体味。这句话在文中起到画龙点睛的浸染，概况写的是陀螺，更像是说谁呢?谈对自己的启发。
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