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语文教案9篇(通用)
作为一名优良的人平易近教师，经常会需要预备好教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编为巨匠汇集的语文教案9篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学内容：二年级上册9、北京
教学方针：经由过程进行朗读指导使学生能切确、流利、有激情地朗读课文片段。
教学重难点：使学生感应传染北京的斑斓，读出对北京的酷好和孤高之情
执教:联兴罗秋兰
1、导入：
1、此刻就请同窗们闭上眼睛，跟着教员的朗读一路去逛逛北京城。（师范读）
2、指导：
1、同窗们，适才我们神游了一趟北京后，使你印象最深切的是甚么？
2、你能把有关它的这一段话读一读，把（）也介绍给巨匠吗？
3、谁来讲说，适才她介绍的若何？好在哪里？
4、你评的真不错，你愿意也来读读这一段吗？
（师从中指导句中应寄望的朗读手艺：如读得重些、寄望搁浅）
5、好，此刻就请我们全班同窗都来当个小小导游，把（）介绍给教员们，必定得让教员们沉浸啊！（齐读）
6、啊，北京的`（）可真美啊！不外其它处所也很美，好比天安门。谁来把天安门美美地介绍给巨匠？（请生读）
7、她介绍得若何？谁还能介绍得比她更好？她介绍的好在哪里？
8、来，让我们像她一样把天安门美美地读读
9、还有哪个处所美？请同窗们想想要若何读才能使乘客们感应传染这里美？巨匠先自己读一读（学生自读）
10、来，让我们一路介绍一下（）吧？（学生齐读第四自然段）
11、听了同窗们的介绍，乘客们不由发出了这样的感伤（出示段一及段五）
12、这是若何的心声？谁愿意来读一读？（指名读）
13、让我们一路读出乘客们的心声吧（齐读）
3、总结：
1、同窗们适才在介绍北京城时，有的词语读得重些，有的句子寄望了搁浅，有的处所读得高声些，有的处所读得小声些。经由过程声音的改变，把课文读得很美，让我都沉浸了。此刻让我们跟跟着音乐再美美地把北京介绍给全球。
语文教案 篇2
1、周教学内容：
本单元环抱“手和脑”这一主题睁开，编排了《手和脑》、《乌鸦喝水》两篇课文和一个语文六合。
2、周教学重难点：
生字：熟谙12个生字，切确书写14个生字，进修新笔划“竖提”“弯钩”与“斜钩”。
堆集：1、操练切确、流利、有激情的朗读课文，背诵《两件宝》。
2、熟谙自然段，进修给段标序号。
3、分辩“若何”和“甚么”，操练在句子中操作。
3、周学科通顺贯通：
经由过程本单元的进修，学生应能初步体味动脑出手实践的`首要性，具有勤于思虑和勇于实践的切磋意识和积极创作发现性。
四 周学情分化：
本单元环抱“手和脑”这一主题睁开，是学生熟谙自我的第一个单元，<手和脑>奉告学生:人类一切劳动都靠手和脑.<乌鸦喝水>进一步声名手脑并用,才能解决碰着的问题和坚苦. 经由过程本单元的进修使学生知道勤动脑出手才能创作发现幸福糊口。
语文教案 篇3
冰心，原名谢婉莹，福建省长乐县人。“五四”步履爆发时，她在北京插手了学生步履，最早从事文学创作。她的诗构想出色，调子自然，富有哲理意味，组成了清隽淡远的气焰。写于1923年赴美国字途中的《纸船》抒写的是忖量母亲的密意。
诗的第一节从自己布满无邪童心的步履——折纸船写起，说自己在海船上不愿妄弃一张纸，把它叠成很小的船儿，看似平平的论说表述的是心的虔敬。第二节写从船上抛出的纸船的去向，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上”。这各类去向，都不合适诗人竭诚的心愿。她“总但愿有一只能流到我要他到的处所去。”为此，她“仍是不悲不美不美观地天天的叠着”。可见她这类欲望的强烈竭诚。至于但愿纸船到甚么处所去，诗人在这一节没有声名，从而造成悬念。当然，诗人除夜白纸船是不成能流到母亲自边的，因而第三节改变了论说角度，写诗人联想母亲梦中看见了一只很小的白船，继而喃喃地告慰母亲“不要诧异他无故入梦”，承接虽有跳跃，但仍显自然，且想象绮丽怪异。诗的结尾点明想象中进入母亲梦中的纸船是诗人含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而发生的哀思情怀流到母亲的身边，“卒章显其志”。
泰戈尔，印度的.多产作家。他从8岁最早习诗，在漫长的60余年的创作糊口生计生计中，共写了50多部诗集，计1000多首诗，20xx多首歌词。泰戈尔的诗歌，以其高度的措辞艺术吸引着、传染着一代又一代读者。读不懂泰戈尔诗的人或许有之，但认为泰戈尔的诗歌措辞不美的人却历来没有。1913年，泰戈尔因《吉檀迦利》而获诺贝尔文学奖，《纸船》是泰戈尔《新月集》中一篇别致的诗篇。
诗的1—3句写盼愿，论说我将“我的名字和我住的村名”写在纸船上，放入急流，盼愿异地的人知道我是谁。诗的4—6句写但愿。这里的但愿主若是但愿纸船把我园中长的丽花带到岸上，但愿能有游伴把天上的小朵白云放在河里来与我的纸船角逐。诗人把天上的小朵白云联想成鼓着风的白帆并下到河里角逐，想象斑斓怪异且合适儿童的好奇心理。诗的7—8句写梦幻。三更的星光下，我梦见睡仙坐在我的纸船里，渐渐的浮泛前往。去往哪里呢？诗人并没有点明，但假定回头看看前面的诗句，我们便不难发现，载着梦的纸船的方针地是岸上。
冰心的《纸船》是诗歌，泰戈尔的《纸船》是散文诗。两首《纸船》虽都从虔敬的纸船写起，（冰心“我从不愿妄弃了一张纸”是叠纸船；泰戈尔“我天天把纸船放在急流的溪中”，是放纸船。“从不”与“天天”，一样的情意竭诚），表达的激情则稍有不合。冰心的纸船承载的是诗人对母亲的爱和因远离母亲而发生的哀思情怀，泰戈尔的纸船承载的是一个孤寂儿童盼愿被人体味的心思和梦幻般的但愿。两首《纸船》都写了梦，泰戈尔是直接写我“梦见我的纸船在三更的星光下渐渐地浮泛前往/睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子”，梦中有梦，很是别致；冰心是转换视角写“母亲”，借使假如你梦中看见一只很小的白船儿/不要诧异它无故入梦”联想纸船进入母亲梦中，设想怪异。
泰戈尔的诗歌想象力丰硕，语句和结构凝练多彩，译介到中国后，获得了一多量青年读者的快乐喜爱，甚至于他们中的良多人也拿起笔遵循着写起近似的吟咏母爱和童心的诗来。冰心就是其中最成功的一名诗人。泰戈尔的纸船上写着他的名字和住处，“夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在三更的星光下渐渐地浮泛前往/睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子”。冰心的纸船风吹浪打，她却执着地但愿它漂流到方针地，因为“母亲，借使假如你梦中看见一只很小的白船儿/不要诧异他无故入梦/这是你挚爱的女儿含着泪叠的/万水千山，求他载着她的爱和哀思回去。”
语文教案 篇4
进修方针
1.熟谙7个生字，会写8个生字
2. 切确、流利、有激情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.经由过程朗读、解读、悟读课文，体味内容，体味课文描述的景物和作者表达的思惟激情。激起学生对祖国诗词的酷好之情。
第一课时
村庄四月 四时田园杂兴
由题入手，弄清题意
1.板书课题。
2.自由读题，说说题意。“村庄四月”是指江南农村初夏的时节。
3.出示插图，不美观不美观不雅察看感应传染。
4.简介诗人及布景。
翁卷，南京诗人，生平未仕进，描述了良多田园糊口的诗篇。
几回再三朗读，弄懂诗意
1.教师范读，学生整体感知诵栋髭奏和诗的画面。
2.学生自由练读，读准字音，读通句子，掌控节奏，寄望“蚕”“桑”都是平舌音。
3.指名朗读，彼此进修，彼此赏识。
4.组内轮读，试着操作工具书或文中注释弄清句意。
5.全班交流，讲讲诗意。
攻讦朗读，感悟诗情
1.自由朗读，边读边想象诗歌描绘的画面。
2.逐句攻讦，交流感应传染。
第一句首要写了江南水乡初夏时的风光。第二句首要写了劳悦耳平易近首要忙碌的劳作，也同时闪现了作者对劳悦耳平易近的同情歌咏。“少”“才”“又”凸起了劳作的忙碌。
3.想象画面，有激情地朗读。
背诵，堆集措辞
自学《四时田园杂兴》
1.遵循进修《村庄四月》的编制自学，画出自己不除夜白的处所。
2.小组内交流，教师指导点拨。
3.全班交流自学功能。
4.背诵。
第二课时
教学方针：
1、理解《渔歌子》的词意，体味作者的思惟激情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：
进修词的内容，想象词中描述的气象。
教学难点：
连络文句睁开想象，并能描述出来。
教学时刻：一课时
课前预备：背诵课文查阅资料体味有关词的常识。
教学过程：
1、导入：
赏识唐宋名家名词。
读生字：塞箬蓑
2、自读《渔歌子》理解词意
自读全词，整体感知。
读《渔歌子》有甚么感应传染？这首词写了哪些景物？
自读词，提出疑问。
4、细读《渔歌子》理解词意
1、《渔歌子》的'作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对比注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞箬蓑
斜风：轻风归：回家、回去
3、理解全首词的意思。
在斑斓的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河干粉红色的桃花正在盛开，清亮见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风光如画的河干，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，洗澡着斜风细雨，久久不愿离去。
5、总结升华
请同窗们自愿理解词意。
全词表达了作者若何的思惟激情？
（除夜自然）
3、有激情地朗读《词两首》。
板书设计：
白鹭飞斜风细雨
渔歌子 桃花流水 酷好除夜自然
鳜鱼肥 不须归
语文教案 篇5
1、教材分化
本组教材共有四篇课文，两篇讲读课文：《再会了，亲人》、《桥》；两篇浏览课文：《金色的鱼钩》、《胡想的力量》，这些课文讲述了一些悦耳至深的故事。
2、教学方针
1.学会本单元生字新词。
2.切确、流利、有激情的朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落，摘录是自己打动的文句。操练快速浏览，并能简要的复述故事。
3.理解课文内容，理解中朝人平易近的伟除夜友情是用鲜血凝成的'，从中遭到国际主义教育。
4.贯通课文表达上的一些特点，并能应用到自己的习作中去。体味课文重点语句对表达激情的浸染。
5.进修作者抓住人物的措辞、动作、神志揭露人物心里的表达编制。
3、教学重难点
1.学会本单元生字新词。
2.熟读课文，并能背诵自己快乐喜爱的段落。
3.理解课文内容，体味表达的思惟激情。
4.贯通表达的编制，体味寄义深切的语句对表达激情的浸染。
4、编排特点
1.指导学生在浏览的同时，思惟遭到传染陶冶，激情获得陶冶升华，感应传染到人物心灵的夸姣和品质的高尚。
2.指导学生知道在浏览的时辰既要抓住文章的主内容，体味文章的思惟激情，又要寄望贯通作者的一些表达编制。
3.指导学生聚积一些悦耳的故事。
5、教学放置
精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，白话酬酢与习作3-4课时，回首回头回忆回头回忆与拓展2课时。
语文教案 篇6
【课文问题】
识字１
【教学方针】
１、熟读生字词并切确拼写。
２、切确、流利地朗读课文。
【教学重点】
熟读生字词并切确拼写。
【教学难点】
熟读生字词并切确拼写。
【教学编制】
情境教学及媒体成本播放。
【教学器具】
生字卡片、ＰＰＴ、视频、动画。
【教学时刻】
２课时
【教学过程】
第一课时
1、导入新课
师：一年有几个季节？你最快乐喜爱哪个季节？哪位小伴侣快乐喜爱秋季？秋季是甚么样的？谁来和巨匠说说？
2、操作生字卡重点进修生字
层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮
１、播放动画，切确掌控以上生字的拼音、字形、笔划、结构，合用教学生字的字义，并操作生字来组词。
２、重点教学难写的字、易错的字、近似的字，如：
“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，分辩在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。又如：“尽”和“层”都是“尸”字头，分辩在于“尽”的下边是一捺和两点，而“层”的下边是“云”。
３、操作生字卡片抽读和听写。
3、连络图片进修生字词
１、熟读以下生字词并切确书写：
风光宜人、层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、山河壮美、五谷丰收、春华秋实
２、将适才所学的.生字词填入以上词语中。
第二课时
1、朗读课文
１、教师范读并启发学心理解秋季的特点。
２、播放秋季的图片，让学生用刚进修的词语来描绘各张图片，启发学生用此外词语来描绘。
2、小结
此次课我们进修了描述秋季色象的一些词语。请同窗们想想除这些词，还有哪些词描述秋季？
一年有四个季节。除秋季，还有春季、炎天、冬季。课后，请巨匠汇集描述这三个季节的词语。
语文教案 篇7
教学方针：体味小说的特点；整体感知课文，掌控小说的一般结构；着重指导学生掌控小说描绘人物形象的经常操作编制——措辞、动作的描述，进修应用措辞、动作的描述，描绘人物脾性的特点。
教法设想：抓住初一学生好动、好胜的特点，引入竞争机制（金星榜），课堂采纳“趣味勾当快车”的形式，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生进修激情始终丰满。
教学筹算：两课时
第一个半节课教学要点：指导学生预习课文，扫除字词障碍。分发材料（《西纪行》导读）。
第二节课教学要点：体味小说的特点；整体感知课文，掌控小说的结构特点；进修描绘形象的经常操作编制——措辞、动作的描述，操练学生的写作能力。
第二个半节课教学要点：交流《我的同班同窗》的片段描述（读、写、听、说综合操练）。
第二课时课堂教学实录
师：上课。（师生问好）
我们先赏识一段音乐（录音播放《西纪行》的'插曲片段，良多同窗露出了笑脸）。
师：（录音停）哪个同窗能说嗣魅这段歌曲的名字？
（学生们纷繁举手，可惜都答错，有些学生紧皱双眉。）
提醒：适才你们听到歌曲的最后一句是甚么？
生：（不约而合）肃静我神州除夜地（笑）
师：对啦！歌名是《肃静我神州除夜地》。《西纪行》的插曲良多，如：《青青菩提树》、《我欲成仙》、《敢问路在何方》等，有欢兴奋乐喜爱的同窗课余可找一找、听一听。
（师生配合回首回头回忆回头回忆《西纪行》的首要内容，引入趣味勾当快车，贴上金星榜，教师作勾当声名。）
师：让我们进入快车的第一站——猜一猜。同窗们请当真听录音，猜猜《西纪行》的故工作节。
（学生激情鼓舞打动，录音还没停下，良多学生早已高举着手。）
（录音停）
生1：孙猴巧行医
生2：孙悟空被封为“齐天算夜年夜圣”
生3：石猴酿成美猴王（教师填补：这就是我们要进修课文的首要情节。）
师：这三个同窗都回覆得很好。（教师分袂为1、2、四小组贴上金星，学生强烈强烈热闹拍手。）
这时辰第三小组且则后进，无妨，还有良多问题等着你们回覆呢！让我们进入快车的第二站——讲一讲。（学生默读课文5分钟后，四个小组分袂遴派一名代表复述课文，尔后教师总结。）
生4；
生5：（复述的内容略）
生6：
生7：
师：四个同窗都讲得不错，我们分袂为他们贴上金星。（全班强烈强烈热闹拍手）下面我们进入快车的第三站——议一议（分小组构和，教师击掌示意分成四人进修小组）。请各小组组长记好构和题。
※小黑板出示构和题：
1、 遵循提醒划分故工作节。（整体感知课文）
2、 课文重点写石猴出生避世避世或是猴王来历？
3、 重点部门经由过程哪些常见的编制描绘石猴形象的？（教师提醒形象的描述编制）
（教师放哨、介入构和，各小组构和的空气强烈强烈热闹，各组组员出经营策，组长忙得不亦乐乎。15分钟后，构和竣事，教师击掌示意，学生齐刷刷地回到原位。）
师：请各小组派代表回覆第一道问题问题。
（四个小组多分袂遴派实力最强的同窗回覆。）
生8：
生9：（划分故工作节，总结除夜意）
生10：
生11：
师：（小结）各小组都能遵循提醒划分故工作节，可是归纳除夜意时措辞应力争精练、了然。从这一点来看第二小组做得最好。
（第二小组强烈强烈热闹拍手，教师替他们贴上一颗金星。）
师：请同窗举手回覆第二题。（第三组的同窗争先一步，教师示意回覆。）
生12：重点写猴王的来历。
师：（追问）为甚么？
生12：因为文章的问题问题是《美猴王》。
师：回覆得很好。具体说：猴王的来历最能默示主题，凸起美猴王的脾性。同窗们写作文时应环抱中心放置详写、略写，不要“捡到菜篮子里面的都是菜”。（学生笑）好，我们接着构和第3题。
生13：气象描述。
生14：概况描述。
师：很遗憾，不能帮你们贴上金星。无妨，让我们来朗读课文的重点部门再回覆。
（进入快车的第四站——读一读，分脚色朗读。学生举荐一名男生充任石猴，众猴由全班的男生充任，全班同窗一路朗读论说性的文字。）
（朗读竣事，闪现了一个悦耳的场所排场，良多同窗同时举手抢答。此时，教师难于定前后，只好让举手人数最多的第二组回覆。）
生15：措辞描述。
生16：还有动作描述。
（第二小组又是一阵强烈强烈热闹的掌声。教师指导学生连络课文内容掌控措辞描述和动作描述，学生七言八语地讲出石猴的特点。）
生17：从“我进去！我进去！”这一句话可以看出石猴的英勇。
生18：p92页的第2行——第5行的措辞描述可以看出石猴很想当王。（教师填补：说得很好，这就显示了石猴逞强、好胜的特点。）
生19：p91页的动作描述，如“蹲”、“纵”、“跳”写出了石猴很短长，有本事。
生20：不外，石猴也很奸狡、好动。
师：你从哪里看出来？
生21：p91页——p92页的动作描述，如：“跑”、“爬”、“抢”、“夺”、“搬”、“移”。
（此时，学生激情高涨。教师连成一气，引入快车的第五站——写一写。）
师：措辞、动作描述能描绘形象的特点，同窗们写作文时应进修这一种写法，让作文中的人物说措辞、做干事，从而自然地揭示人物的脾性特点。下面我们来写一写，经由过程措辞、动作的片段描述来默示人物的脾性特点。记住：只能写本班的同窗，不能闪现人物的真实姓名。
（学生纷繁打开操练簿，当真不美观不美观不雅察看同窗，捕捉写作对象。有的还禁不住微笑着。5分钟后，师生小结。）
小结：师生一路回首回头回忆回头回忆本节课的内容；教师强调重点。
师：这一堂课第二组获得最多的金星（第二组喝彩），不外别兴奋得太早，明天我们再比一比。你们把写一写的快车带回家，明天我们进入快车的第六站——说一说（说特点、猜同窗）。
（下课铃响，师生再会。）
附：（本节课板书的首要内容）
美猴王
△故工作节提醒：
初步——成长——高涨和终局
△ 详略适当
△ 措辞、动作的描述
语文教案 篇8
教学方针
1、抓住课文的重点部门，读懂课文内容，体味作者表达的思惟激情。
2、有激情地朗读课文，背诵课文第5自然段。
3、熟谙9个生字，会写10个生字，掌控“汇拢、土岗、放置、乐章” 等词语。激起学生酷好
掌控“汇拢、放置、土岗、乐章”等词语。
3、进修××××××××××。
教学重点
抓住课文的重点部门，读懂课文内容，体味作者表达的思惟激情。
教学难点
边读边想象作者描述的聚积树叶的气象，体味作者那时的欢愉神采。
教具预备
生字卡片、聚积有关树叶的`常识。
导学过程
二 次 备 课
预习题纲
1、自读课文，识记生字，经由过程查找工具书或联系上下文，理解“汇拢、乐章、放置”等词语。
2、体味课文的首要内容，思虑：童年的“我”为甚么对绿叶那么陷溺？
3、查阅有关树叶的常识和作家葛翠琳的资料。
第一课时
1、了了单元进修使命：
1、导入：今天我们最早新学期、新单元的进修，同窗们做好预备了吗？让我们一路去遨游语文六合吧！
2、了了本单元进修使命。
这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是若何的？和我们的童年糊口有甚么不合吗？在新的学期里，我们又将最早若何的语文进修？提高哪方面的能力？
（浏览“单元导读”，找出问题的谜底。）
3、交流体味。
①陈述请示“读懂了甚么”。
②说说自己想若何进修这个单元，或说说自己进修中存在的坚苦。
2、审题导入，设疑激趣。
童年的糊口多姿多彩， 每小我都有良多童年的回忆，这节课我们来进修《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有甚么夸姣的回忆，课题为甚么又叫《绿叶的梦》（悬疑）。
3、自读课文，识记生字。
1、搜检生字自学气象：
出示生字卡片，搜检认读气象，指导难写或易错字，如“戒、刺”。
2、画出自己快乐喜爱的词语，摘录到“词语花篮”中。
4、默读课文，整体感知。
1、边读边思虑：文中重点回忆了作者童年的甚么事？哪几个自然段写了这些工作？给你留下了若何的印象？
2、交流感应传染。
3、小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她欢愉的童年糊口，让我们不由发生爱戴之心。
5、再读课文，质疑问难。
1、默读课文，看看哪几个自然段是讲统一个意思的。（用//分段）
2、选择自己最感欢兴奋乐喜爱的部门进行朗读。
3、在没读懂的处所做标识表记标帜，提出需要解决的问题。
6、安插功课。
1、抄写本课生字词。
2、继续熟读课文，出格是自己快乐喜爱的段落。
语文教案 篇9
课题：《月亮的心愿》
【教学要求】
1、会认帘、女等到14个生字。会写女、太等6个生字。
2、切确、流利地朗读课文。
3、在怙恃生病或有坚苦时，有关心、赐顾帮衬怙恃的欲望和步履。
【课前预备】
1、《小小的船》音乐磁带。
2、挂图。
3、生字卡片。
【教学过程】
1、创设情境，指导入文
1、孩子们，请你们闭上双眼，我们此刻来到斑斓的夜空，(播放音乐)蓝蓝的天上，奸狡的星星娃娃眨着眼睛，在捉迷藏，月亮婆婆在一旁甜甜的笑了。哎，月亮婆婆倏忽想到要去看看他的此外一些孩子了，因为他还有一个小小的心愿还未了呢?孩子们，我们睁开眼睛跟着月亮婆婆一块去看看吧!
2、出示问题问题：
月亮的心愿。
3、质疑：
⑴ 孩子们你此刻最想知道的是甚么?
⑵ 月亮婆婆的心愿事实是甚么?
⑶ 她的心愿能实现吗?
4、小结过渡：
那就让我们去瞧瞧吧!看看你都看到了甚么呢?
2、出示丹青，看图体味图意
1、当真不美观不美观不雅察看每幅图，措辞：
措辞操练点：
月亮来到( )，看见( )，心里想( )。
2、措辞。
3、图文对应，初读课文
1、课文里是若何写的?找出响应的段落。
2、小声读课文，要求：
熟读课文，并找出要学的生字，用 画出，读准音。
3、同桌搜检读。
4、搜检反馈(首要抓差生)：
教员也有一个小小的心愿，但愿能尽快实现，那就是但愿某某同窗能英勇的站起来，高声清脆的读给教员听。
⑴ 出示做专心字的生字卡片。
⑵ 生读，开仗车读，寄望：
帘另离累发l的.音，女发n音。
4、游戏摘星星，认记生字
5、学文
1、范读。
2、指导朗读。
3、分脚色朗读。
6、小结
那天，月亮婆婆来到了秦教员的窗前，他跟教员说了良多若干良多若干好多的话，她说她到过所有孩子的窗前，往后她还会经常去的，她祝贺我们的孩子永远活跃欢愉，一天天终除夜，我相信月亮的心愿必定能实现的。
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