《秋季的雨》的语文课堂教案

《秋季的雨》的语文课堂教案

　　作为一名兢兢业业的人平易近教师，就不能不需要编写教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。我们该若何去写教案呢？以下是小编汇集清理的《秋季的雨》的语文课堂教案 ，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

《秋季的雨》的语文课堂教案 1

　　科目:第五册语文第 11 课执教时刻:课 题11、秋季的雨编写者:教学方针:1. 熟谙“钥、匙、趁”等8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字。能切确读写“清凉、寄望、扇子”等16个词语。

　　2. 能切确、流利、有激情地朗读课文，读出对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情。

　　3. 抄写快乐喜爱的语句。能用自己快乐喜爱的编制找找秋季,表达对秋雨的快乐喜爱。教学重点:能切确、流利、有激情地朗读课文，读出对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情。

　　教学难点:能用自己快乐喜爱的编制找找秋季,表达对秋雨的快乐喜爱。教学预备:

　　教学过程

　　1、复习导入

　　师:我们学了《听听，秋的声音》这首诗，感应传染到它措辞的斑斓。巨匠能试着回忆，背诵一下吗？（生复习旧常识，背诵诗歌《听听，秋的声音》）

　　师:谁也没想到，不会启齿措辞的秋季，其实藏着这么多夸姣的声音。这些声音，也只有会细心不美观不美观不雅察看、品味的人才能发现。那你们知道，这斑斓的秋季算夜门，是谁将它打开的吗？（板书课题:秋季的雨）

　　师:就是秋季的雨。秋季的雨，可不是通俗的雨，他是一个会魔法的精灵，他的魔法棒只要这儿一指，那儿一点，就会有奇异的气象形象闪现。想进入他的魔法乐园吗？就请你赶忙打开课本，翻到第十一课——《秋季的雨》。

　　2、识字

　　1、自由朗读课文

　　师:先请同窗们自由朗读课文。在朗读之前，请你们看清教员的要求:

　　声音清脆 （板书:声——响

　　把句子读切确、流利 （ 句——通顺、流利）

　　（生自由朗读，初步读通课文）

　　2、字词

　　师:读的时辰，教员感应你们很是当真。此刻，教员这里有一首斑斓的小诗,也想请你们来读一读。谁愿意来（出示:是谁像一把奇异的钥匙，趁你没寄望，打开了秋季的除夜门？是谁用花团锦簇的颜料，给柿子、苹果、菠萝穿上了斑斓的.衣裳？是谁吹起了金色的小喇叭,奉告小喜鹊该衔树枝造房子了？啊，就是绵绵的秋雨，就是像精灵一样的秋雨。 生自由读诗）

　　预设:请中上水平的同窗来读.

　　师:你可真不简单,已能切确地读好躲在这首小诗里的8个生字.(师划出8个生字)

　　师:教员请你领读这8个生字，作为你的奖励。（生领读）

　　师:在这8个生字中,有几个生字需要出格寄望（师指出“匙、裳”）它们要读（ ）（“轻声”）一路来读一读，把轻声读到位。（生读好这两个生字。再齐读生字）

　　师:此刻我给这些生字找几个伴侣，酿成词语（师在小诗中划出响应的词语:一把钥匙、趁你没寄望、柿子、菠萝穿上斑斓的衣裳、金色的小喇叭、衔树枝造房子。再加上“花团锦簇、几回颔首）边读，边把这些词语在课本上划下来。（生边划边读）

　　师:齐读词语。读之前，还记得教员之前读词语的要求吗？（要将词语的激情经由过程朗读来默示）那就按要求，每个词语读两遍。（生试读。假定读的不够好，师可再指导读）

　　3、朗读课文

　　（1）读第一自然段

　　师:“一把钥匙、趁你没寄望”这两个词呈此刻课文哪一自然段？

　　指名读一读第一自然段。（对读的好的同窗，鼓舞鼓舞激励其他同窗像他 一样来考试考试；而对读得还不够好的同窗，也要给以鼓舞鼓舞激励。并请其他学生再做考试考试）

　　师:秋季的除夜门是若何被打开的，课文中几回再三用了一个词——轻轻地。听教员来读一读，寄望听我的朗读的语气。

　　师:请巨匠齐读这一段，寄望要把文中重点词、句的激情读出来。

　　（2）美美地读2、三自然段（7—8分钟）

　　师:我们继续看下面的词语（出示:橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的）看，他们多奸狡，多爱强烈热闹，你挤我碰的。打开秋季的除夜门，你就会看到更多别致的气象形象。那我们赶忙来读一读第2、三自然段，找一找你快乐喜爱的句子，并用朗读表达出你的快乐喜爱.

　　（生经由过程朗读，揭示自己快乐喜爱的句子。当读到“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了炎天的炽烈。”这一句时，要给学生强调这是一个多音字。并让学生来辅佐学心理解“扇”在暗示动作时，读第一声；暗示名称时，读第四声）

　　（3）进修第四自然段（3分钟）

　　师:秋季多美啊。他用色采缤纷的颜料，将六合万物服装得出格迷人；他有诱人的喷喷香味，把小伴侣的脚步都勾住了。而且，他还有一个吹起来“嘀嘀嗒”响的小喇叭呢！假定想听听小喇叭吹的是甚么，就请你读一读课文的第四自然段。（生自由读）

　　师:你在读的时辰，有没有找到你最快乐喜爱的句子呢？假若有，请你读给巨匠听听，和巨匠分享一下。（生要读好，能够经由过程朗读揭露自己的快乐喜爱之情。在读的时辰，师重点指导读好“舒舒适服”这一词的朗读）

　　4、听配画朗读，小结

　　师:秋季是美的，是多彩而辉煌的。同窗们经由过程自己的朗读，已感应传染到一些秋季的灿艳多彩了吧。接下来，请你轻轻地跟着教员读下去，同时思虑这样一个问题:课文介绍了秋季的雨的哪些魔法？（假定学生不理解，教师可以注释:课文是从那几方面来写秋季的雨）

　　（板书:是钥匙、有色彩、有气息、吹喇叭）

　　5、总结，安插课堂功课

　　师:这节课，我们进修了生字、新词，而且很好地朗读了课文。此刻，请你们拿出课堂功课本，看第一题。我们来写写这些生字。有几个字等闲写错，我们一路先看一下。（师 先在小黑板上画好田字框，指导学生书写切确，结构适当。指导完后，学生最早做课堂功课）

　　改削定见:

《秋季的雨》的语文课堂教案 2

　　教学方针：

　　1、常识、手艺方针。切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的那部门，堆集好词好句，掌控色彩、味道的描述编制

　　2、过程和编制。经由过程朗读、攻讦，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在读中有所感悟，有所体味，有所思虑。

　　3、激情立场和价值不美不美观。使学生感应传染课文的措辞美，接着体味秋季的美，培育酷好除夜自然，酷好糊口的激情。

　　教学要求：

　　1、切确、流利地朗读课文，培育学生措辞感悟、堆集和应用的能力。

　　2、理解课文内容，在读中感悟课文描述的景物特点，激起学生不美观不美观不雅察看自然、酷晴自然的欢兴奋乐喜爱和激情。

　　教学重点：

　　经由过程朗读感悟，体味课文是抓住哪些景物特点来写秋季的雨的。

　　教学流程：

　　1、创设气象，导入新课

　　1、师：同窗们，此刻是甚么季节？你寄望不美观不美观不雅察看过家里、郊外或黉舍里的风光吗？把你看到的秋季的风光讲给巨匠听一听好吗？

　　学生自由讲话，说出自己看到的秋季的美景。

　　师：你知道这凉爽的秋季是谁送到我们的身边的吗？

　　生回覆：是秋季的雨

　　2、师：有位作家说：“秋季的雨是一把钥匙，它带着清凉和和顺，轻轻地，轻轻地，把秋季的除夜门打开了。”想知道秋季这所除夜园子里都有些甚么吗？让我们一路走进秋季的斑斓世界，感应传染秋季的美景吧！今天我们就来进修课文《秋季的雨》。（板书课题）

　　3、请小伴侣读读课题。

　　学生齐读课题

　　2、细读课文，读中感悟。

　　（一）整体感知、理清脉络

　　师：秋雨姑娘正迈着轻盈的法度楷模向我们走来，巨匠快走进课文，看看秋雨姑娘都给我们带来了甚么礼物？

　　1、师出示课件，学生看图感知秋季的美景。

　　（课件出示进修方针：速读课文，看课文共有几个自然段，首要讲了哪几方面的内容）

　　师：同窗们当真读课文，便可以找到秋雨姑娘送给我们的礼物，你找到了吗？

　　2、学生小组构和陈述请示，

　　师小结：同窗们读的很当真，找的真细心，找出了秋雨姑娘带给我们的礼物，秋雨姑娘送给你们的礼物你们快乐喜爱吗？

　　板书：

　　色彩

　　味道

　　声音

　　（二）体味秋季的色彩

　　师：同窗们适才说秋雨姑娘给我们带来的礼物有色彩、味道、声音，教员和同窗们配合体味第二自然段，看看秋雨姑娘给我们送来哪些颜料？给植物伴侣染上了甚么色彩？

　　1、师播放课件，学生看图，听朗读整体感知。

　　2、师：秋雨姑娘给我们送来了花团锦簇的颜料，你能从课文中画出描述色彩的词语吗？

　　3、学生构和交流。

　　4、秋季的色彩真是花团锦簇，这么美的风光我们想不想再赏识一下呢？哪位同窗把课文再读给巨匠听一听？（指名学生激情朗读课文）

　　5、美读全段。（自由读，读出语气）

　　师小结：你们看秋季的风光多美啊，难怪书上说，秋季的雨有一盒花团锦簇的颜料。巨匠读得真棒，听了巨匠的朗读，我们仿佛看到了秋季斑斓悦耳的画面，真好啊！

　　（三）体味秋季的味道

　　师：秋季的雨里不单有花团锦簇的色彩，还藏着良多好闻的气息呢，我们班的同窗都有谁被那诱人的喷喷香味给勾住了呀？我们一同到秋季的果园里去看一看吧！

　　1、师播放课件，学生看图感悟秋季的果园风光。

　　2、学生自由读课文第三自然段，感知理解。

　　3、学生自读，理解“勾住”，（学生联系糊口经验，理解勾住就是秋季的果实喷喷香甜诱人，把人吸引住了。）

　　4、个体学生读第三段。

　　师：读的真不错，巨匠好象都闻到生果诱人的.气息了，若是你走到果树下，最想做的事是甚么？

　　生：摘果子吃。

　　师小结：怪不得课文中说“小伴侣的脚常被那喷喷香味勾住了”，好一派丰收的气象形象啊，我们不单能品味到喷喷香甜的果实，还能赏识到迷人的风光，真是令人兴奋啊。

　　3、进修秋季的声音

　　师：其实，秋季的雨不单带来了色采和喷喷香味，还挺会关心人的，请同窗们看图片，一边看一边想，假定你就是秋季的话，你会吹起小喇叭奉告伴侣们甚么信息呢？

　　1、师出示多媒体课件，学生听朗读，看图片，感知理解秋季带来的信息。

　　2、学生自由读课文，理解内容。学生小组合作，构和交流（说说秋雨姑娘都对哪些伴侣说，说了甚么？你是若何理解的。）

　　1）学生分脚色朗读课文。

　　2）指名激情朗读课文。

　　师小结：看秋雨姑娘对伴侣们多关心呀，它让巨匠知道了冬季快要到来的信息，好让巨匠作好过冬的预备。我们也有良多的伴侣，巨匠可要彼此关心，彼此辅佐呀！

　　4、小结课文，激情升华

　　师：秋无邪是一个花团锦簇，硕果累累的季节，置身于这样一个童话般的世界里，你的神采若何？

　　1、为甚么说秋季带给除夜地的是一首丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢喜的歌？（说说你们对这句话是若何理解的？）

　　2、学生小组合作交流。

　　3、学生齐读最后一段课文。

　　师小结；秋季的雨给我们带来了花团锦簇的世界，带来了喷喷香甜诱人的气息，给我们带来了冬季的信息，也给我们带来了丰收和但愿。教员也感应传染很是美，请同窗们把课文再有激情的朗读一遍。

　　5、堆集拓展

　　1、交流扩年夜：学了课文往后，你有甚么设法？（学生自立交流）师：秋季的雨是一名魔术师，它带给我们的有丰收的郊外、花团锦簇的美景，真是数也数不清，说也说不完，你能把你不美观不美观不雅察看到的秋季的风光用一段话写下来，读给巨匠听吗？

　　2、学生操练写话，小组交流。

　　3、全班交流，同窗评议。

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