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三年级语文《秋季的雨》教案15篇
在教学工作者现实的教学勾傍边，有需要进行正视的教案预备工作，借助教案可让教学工作更科学化。教案理当若何写才好呢？下面是小编精心清理的三年级语文《秋季的雨》教案，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
三年级语文《秋季的雨》教案1
进修方针：
1、切确流利、有激情地朗读课文，读出对秋季的快乐喜爱和歌咏之情。
2、读懂课文内容，感应传染秋季的夸姣。
3、堆集好词佳句。
进修重点难点：
有激情地朗读课文，体味秋雨的特点，感应传染秋雨的美。
学情分化：
我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经由前两年的语文进修已掌控了必定的识字编制，具有了必定自力识字的能力，也养成了必定的进修习惯。同时，从心理学角度来讲，这个春秋阶段的学生在进修过程中首要依托无意寄望，成心寄望的时刻较短，仍然以缸咴思惟为主。是以，在教学中要正视激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，采纳矫捷多样的教学编制。此外，此阶段的学生浏览方面当然有了必定的速度和手艺，但浏览理解和感悟能力还不够，应增强对孩子秋季郊野的直不美不美观感应传染，教师在朗读教学中应寄望实时点评和指导。
教学预备：
多媒体、图片、钢琴曲《秋季密语》
教学过程：
1、以情入景，揭露课题。
1、导入课题：
师：除夜地经由春雨的津润，炎天炽烈的浸礼，秋姑娘像把钥匙暗暗地打开了秋季的门……看，秋季给我们送来了花团锦簇的世界，好闻的气息，还有奇奥的声音。
同窗们请想想：是谁把这么斑斓的秋色带给我们的呢？
2、板书课题：
这节课，教员想和同窗们一路分享《秋季的雨》，（齐声清脆地读出课题）
2、认读生字词。
课前，同窗们已预习了课文，生字必建都熟谙了吧，下面我们来清脆地读一读这些字词。好吗？（生自读、小教员领读、齐读、个体读等）
3、整体掌控，细读品味。
1、自读课文，除夜体体味课文内容。
（同窗们真棒，这些字词都掌控了）
请同窗们齐读课文，思虑课后操练题：课文是从哪几个方面写秋季的雨的？（指名回覆）（板书：钥匙，2、色彩，3气息，4喇叭）
2、听范读，进一步整体感知。
课文一开首，把秋季的雨例如成甚么呢？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的除夜门打开了。下面我们听课文的朗读，边听边思虑，走进秋的除夜门，你看到了甚么？（听教员范读课文，同时播放《秋季密语》钢琴曲
生回覆（银杏树、枫树、金色的郊外、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙）
（三）赏读第二自然段
1、过渡：同窗们，先让我们一路来看看秋雨的色彩吧。
2、让学生自由读第二自然段。
3、快乐喜爱秋雨色彩的同窗们，你们看到秋雨的色采了吗？给巨匠讲讲秋雨都有哪些色彩呢？（黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白）
4、拓展：说一说，填一填描述色彩的词语。
（）的银杏树（）的枫叶（）的.郊外
（）的菊花（）的果树
5、你知道秋雨还有哪些色彩吗？（教员这儿有一个例句，你能摹拟说一说吗？课件演示）
例：秋季的雨把（红色）给了枫树，（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。秋季的雨把（）给了（），（）像（）。
秋季的雨把（）给了（），（）像（）。
（可说良多个）
6、师小结：秋雨的色彩真多！有黄色、红色……秋雨的色彩真是，你能用课文里的一个词语来形容秋雨的色彩吗？
预设：
生：花团锦簇
师：花团锦簇是甚么意思呢？谁能用自己的话说说？
生：就是色彩良多的意思。
师：很好，他用了描述的编制来注释这个词语。还有此外说法吗？
生：和花团锦簇的意思也差不多。
生：他更聪明，用近义词来理解这个词语。这是个好编制。
师：还有没有近义词能庖代这个词呢？
生：色采缤纷、五花八门、灿艳多彩……
师：同窗们掌控了这么多词语，真让教员兴奋！
7、品读美句：秋雨把这么斑斓的色彩给了花卉树木，全数除夜地都变斑斓了，下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢？
（1）秋季的雨，有一盒花团锦簇的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了炎天的炽烈。（课件演示（6）hml）
学生读时，教师点评指导：理当边读边想小时辰妈妈给你扇扇子的气象，语气舒缓斑斓，语速迟缓，腔调平直，让人舒适，令人沉浸，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声息绝连。
让学生带着教师点评的建议再读一次，下场更好。
（2）请同窗们用这类朗读手艺再读读写枫树的句子。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋季的凉爽。
（3）金黄色是给郊外的，看，郊外像金色的海洋。（课件演示（13、14、15、16）
（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
师：同窗们读得真有激情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是甚么意思。
生：形容生果结得良多，密密的长在树上。
（5）菊花仙子获得的色彩就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……斑斓的菊花在秋雨里几回颔首。
“几回颔首”是甚么意思？
谁能为巨匠美美的读一读这句话？
（师：你的声音很甜很美，像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗）让我们一路来做菊花仙子吧。（齐读课文）
（四）赏读第三自然段。
过渡：秋雨不单有花团锦簇的颜料，还藏着很是好闻的气息呢！让我们来闻闻秋雨的气息。
1、指名读。
师：她读得太投入了，教员仿佛已闻到喷喷香甜的气息了。这喷喷香甜的味道把小伴侣的脚若何了呢？（生：钩住了）
2、秋季的雨滴里藏着很是好闻的气息，你知道讲了哪些生果的气息吗？（指名说说）
3、小伴侣的脚为甚么会被这些气息勾住呢？（小伴侣们都快乐喜爱吃生果，一闻到生果的喷喷香味就停住脚步了。）
（五）赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。
1、四人小组自由进修，解决下面的问题：
A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬季要来了？
B、课文中只是讲了青蛙要蛰伏，你还知道哪些动物要蛰伏呢？
2、搜检进修气象（指名回覆以上2个问题）
3、师生互动演一演：（教员是秋雨的细雨滴，几个同窗分袂演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、）假定教员此刻就是细雨滴，细雨滴来了，我想和小火伴聊聊天
（1）谁是小喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛劳，累不累呀？为甚么不累？你想得真周密。
（2）谁是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成若何样？看到这么多的粮食，你的神采若何样？我也为你感应兴奋。
（3）谁是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得满头除夜汗的，安眠一会儿吧。（不成，我得抓紧挖洞呢，冬季来了，我要蛰伏呢！）那祝你做个美梦吧！
同窗们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，松柏呢？也在预备着过冬的衣服，杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的土壤里。（是啊，秋季的雨给人们带来了花团锦簇的色彩，喷喷香甜勾人的气息，欢喜喜悦的声音。秋季的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦А让我们怀着对秋雨的感谢感动打动把第一段和最后一段合起来读读吧（出示课件：第一段和最后一段配乐
同窗们读良多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和和顺，读出了秋雨给我们带来的丰收和欢愉。同窗们，我们再来赞一赞秋季的雨，把最后一段美美地读一读。
4、教师总结：
同窗们，秋季是一个斑斓的季节，是一个丰收的季节，秋季的美景数也数不完，让我们带着这份喜悦到课外寻觅吧。
5、安插功课：
1、抄写本课词语。
2、堆集关于秋季的好词佳句。
3、画一画秋季的丹青。
教后反思：
《秋季的雨》是一篇抒情义味很浓的散文，名为写秋雨，现实是在写秋季。课文的内容丰硕多彩，写了秋季缤纷的色彩，秋季的丰收气象形象，还有暮秋中各类动物、植物预备过冬的气象。课文把秋雨作为一条线索，将秋季众多的景物奇奥地串起来，从整体上勾勒出一个斑斓、丰收、欢喜的秋季。使学生领略经由过程课文活跃的描述，体味秋季的夸姣，感应传染课文的措辞美，是选编这篇课文的首要意图，也是这篇课文的教学重点。
总之，这节课的教学我自己认为是斗劲知足的，在体味了文章的除夜旨、神韵、气焰同时，在教学中也根底达到方针中的要求，让学生遭到了陶冶和传染。尔后，在各类文本的教学勾傍边，我要更进一步不竭改良地预设，协调自然地生成，让每个学生在短暂的四十分钟里欢愉地进修，同时，也有所收成。
三年级语文《秋季的雨》教案2
教学方针：
1.会认8个生字，会写12个生字。
2.切确、流利有激情地朗读课文，读出对秋季的快乐喜爱和歌咏之情，背诵自己快乐喜爱的部门。
3.读懂课文内容，感应传染秋季的夸姣。
4.堆集好词佳句。
教学重难点：
经由过程朗读激起学生对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情。
教学编制：小组合作、自立进修、自学法、朗读法
教学预备：生字卡片、录音带
教学放置：2课时
第一课时
教学方针：
1.进修课文生字。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。
教学过程：
1、激起激情，谈话导入
1.播放秋全国雨时的气象的课件。
2.激起激情：巨匠快乐喜爱这秋季的雨吗？就让我们来读一读这文章，必定会有新的感应传染。
3.板书课题，齐读课题。
2、初步感知课文
1.听课文录音，初步感应传染斑斓的文字。
2.出示课文卡片，认读词语，更正字音。
3.让学生说说自己是若何记住这些字的。
4.把你最快乐喜爱的段落读给进修小组的同窗听，彼此正音。
3、质疑
1.提出不理解的词语，彼此填补声名。
2.读词。
4、操练写字
1.进修写生字，交流进修编制。在写字时，你有甚么话要提醒巨匠吗？
2.操练写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.安插功课
1.抄写生字。
2.切确流利有激情地朗读课文。
3.背诵快乐喜爱的段落。
第二课时
教学方针：
1.切确、流利、有激情地朗读课文。
2.背诵自己快乐喜爱的部门。
3.激起学生对秋雨的快乐喜爱。
教学过程：
1、创设情境，激起激情
1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋季踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中心。她不单有着缤纷的色采，还有着奇奥的声音，不信，你们听。
2.播放课件。（课文内容）
3.交流：秋季的雨声令人联想。听到这雨声，你有甚么感应传染吗？请用一句话来讲一说。
4.师：是啊，就如小伴侣们所说的
秋季的雨，带给除夜地的是一曲丰收的歌带给小伴侣们的是一首欢喜的歌。此刻让我们打开课文一齐赏识这诗意的文章——秋季的雨。
2、初步感知课文。
1.听课文录音，完成填空题。
秋季的'雨，是一把。
秋季的雨，有一盒。
秋季的雨，藏着。
秋季的雨，吹起。
2.指名口头回覆。
3.选择你最快乐喜爱的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你同桌说说你快乐喜爱这段的启事。
三.学生陈述请示，教员相机教学。
1.教学第二自然段。
（1）.学生陈述请示。
（2）.教师指导：课文描述梨喷喷香喷喷香的、菠萝甜甜的，还有甚么味道吗？
（3）指导朗读。
3.教学第四自然段。
A.学生陈述请示。
B.教师指导：假定你是秋雨，你预备给小动物带去甚么？
C.教师：小动物们听到你们的话了吗？它们在干甚么？
D.指名学生朗读。
4.教学第五自然段。
A.教师：秋季的雨带给我们甚么呢？请全班同窗读第五自然段。
B.齐读第五自然段。
四.拓展勾当
1.教师引述：同窗们，看完这课文，你们快乐喜爱秋季吗？组成子，你最想干甚么呢？是画一幅画呢？仍是写一首秋季的诗？
2.学生自由组合，出手创作。
五.安插功课
1.背诵快乐喜爱的段落。
2.继续完成绘画或诗歌。
板书：
一把钥匙
一盒颜料丰收的歌
11.秋季的雨藏着气息欢喜的歌
吹起喇叭
三年级语文《秋季的雨》教案3
教学方针
分段品读课文，感知内容，进一步体味秋雨的美，三年级秋季的雨教案。背诵自己快乐喜爱的部门。
2.读懂课文内容，感应传染秋季的夸姣。教学重点理解课文是从哪几个方面来写秋季的雨的。教学难点经由过程课文活跃的描述，体味秋季的夸姣，感应传染措辞的措辞美。
教学预备
课件
教学过程
1、情境导入。
师：秋季的雨，是一把钥匙。它带着清凉和和顺，轻轻地，轻轻地，趁你没寄望，把秋季的除夜门打开了。何等奇奥的'例如啊！
让我们一路来走进这场凉凉的秋雨中,感应传染它带给我们的欢喜。
齐读课题。
2、品读课文，感知内容。
（一）整体感知。
1、听课文范读，生思虑课文是从哪几个方面来写秋季的雨的？请用铅笔轻轻划出来。
生找出描述秋雨的句子，这些写秋雨的句子美吗?我们一路美美的读一读。CAI
过渡:秋季的雨切当美,你们也读得很是美,瞧!它带来了一盒花团锦簇的颜料.花团锦簇是甚么模样的?让我们带着问题，自由读课文,找一找,画一画暗示色彩的词语.
（二）品读第2自然段。
1、 CAI
师：秋雨把它的颜料盒送给了谁？
生：黄色——银杏树；红色——枫树；金黄——郊外；橙红色——果树；菊花——
师：你最快乐喜爱哪一种色彩？为甚么快乐喜爱？请巨匠自由读课文,边读边想像,你仿佛看到了甚么,想到了甚么?
生谈.
过渡：秋季的雨中有黄色的银杏叶,红色的枫叶,金黄的郊外,橙红的果树,紫红的，淡黄的,雪白的菊花,说到这里，你读懂了花团锦簇的意思吗？
生:良多种艳丽的色彩交叉在一路.
造句:花团锦簇
板书:花团锦簇的色彩
3、拓展：想象一下，秋雨的颜料盒里还有哪些色彩？它又将这些色彩送给了谁？
三年级语文《秋季的雨》教案4
常识方针：
熟谙“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能切确读写“清凉、寄望”等16个词语。
能力方针：
读懂秋季的内容，感应传染秋季的夸姣。
激情方针：
切确、流利、有激情地朗读课文，读出自己对秋季的快乐喜爱之情，背诵自己快乐喜爱的部门。
教学重点：
读懂秋季的内容，感应传染除夜自然秋季的神韵，能用自己的编制读出对秋季的怜爱恋。
教学难点：
感应传染除夜自然秋季的丰神韵姿，有激情地朗读课文。
教学预备：
让孩子们汇集自己最快乐喜爱的秋景图；多媒体课件。
教学过程：
1、导入。
除夜地经由眷雨的津润，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘暗暗的打开秋季的除夜门，她给除夜地带来了丰收的喜悦К给我们带来了欢喜的歌声，今天我们继续进修《秋季的雨》。
师：在授课之前，教员想问巨匠一个问题，在你们心目中秋季是一个甚么样的季节？
生：斑斓，丰收，金色。
师：原本秋季给巨匠留下这么好的印象啊。
师：经由过程上节课的进修，你从课文中知道了甚么？
生：学生回覆（课文开首四句）
师：同窗们真会念书，看文章的首要内容都列举出来了（放幻灯片），巨匠看着像不像一首小诗，谁愿意来给巨匠读一读。（学生举手读）
2、新授。
1．师：是啊，秋季的雨像一把钥匙，它带着清凉和和顺，轻轻的，轻轻的，把秋季的除夜门打开了（放幻灯片）
2、师：为甚么说秋季的雨像一把钥匙？（板书秋季来了）
生：一下秋雨我们就知道秋季来了。
师：这段理当若何去读，
生：轻
师：为甚么要轻轻读
生：秋雨来的时辰很轻，不知不觉。
师：对，秋雨不冷也不冰。
师:那你就轻轻的给巨匠读一读
生:学生读
师:他读的若何样？巨匠也一路来轻轻的读一次{学生齐读}
3、精学。
走进秋季的除夜门，一幅连缀不竭的画卷展此刻我们面前，让我们一路来赏识色采最丰硕的这一段吧。谁知道是哪段？请巨匠读这段，然后画出暗示色彩的词，看看这些色彩分袂给了谁？（自由读）
师：谁来讲说，秋季藏着甚么色彩，分袂给了谁？
生：回覆，它把黄色给了银杏树。读一读那句话。
师：｛出示幻灯片｝巨匠看多美啊，谁还想读？
生：举手读
师：教员把“扇哪扇哪”去失踪踪，再读一读，有甚么感应传染？
生：不扇若何能把炎天的炽烈扇走呢？
师：是啊，加这个词，句子就加倍活跃了。那就让我们经由过程朗读，把句子的活跃默示出来吧（齐读）
师：还有甚么色彩？（学生读）（读完后出示幻灯片）
同上。
师：教员把“飘哇飘哇”去失踪踪，再试着读一读，有甚么感应传染？
生：不飘若何能邮来呢？
师：是啊，这个句子真是太活跃，太美了。谁愿意把这句话再读一次（抽读）
师：接着说还有甚么色彩？（学生读完后出示幻灯片）
生：回覆
师：我们一路来看看这金色的郊外，若何样？
生：美，很美。
师：同窗们，你们知道吗？这金色的郊外是在奉告一个喜讯，谁知道是甚么喜讯？
生：【丰收】
师：好我们一路来读读这丰收的郊外
师：秋季里，郊外里的农户丰收了，果园的果子也丰收了，快看看果子都有甚么色彩？
生：学生举手回覆
师：回覆完出示幻灯片｝巨匠看图，看果园的果子若何样？
生：除夜，多，红等
师：指图，果园里的果子不单种类多，而且数目多。
师：课文中的甚么处所奉告我们果子良多
生：你挤我碰
师：理当若何读，谁试着读一次。
生：举手读
师：同窗们让我们带着丰收的喜悦把这句话读一次
生：齐读
3：师：斑斓的季节当然少不了鲜花的服装，说到花的色彩可就多了，写吧，写不完。有甚么色彩，完了吗？你若何知道？那你奉告同窗们，这个省略号暗示甚么意思？（奉告我们还没有完）
是啊，教员仿佛看到了一除夜片斑斓的菊花｛出示幻灯片｝这么美的句子，谁愿意读？
师：秋季有这么丰硕的色采，课文中刚好有一个词可以来归纳综合。｛板书色采灿艳｝
生：色采灿艳
师：是啊，既然是花团锦簇，那就不只是课文中所写的'几种色彩了？让我们来学学课文的模样来讲几个斑斓的句子
生：秋季的雨把紫色给了葡萄，葡萄像珍珠。
秋季的雨把——给了——，——像——。
师：这个例如多奇奥啊，秋季的雨真的是一盒花团锦簇的颜料，就让我们经由过程朗读，把这斑斓的秋季揭示给巨匠。
生：齐读第二段
师：秋季除有斑斓的色彩，还有甚么？
生：气息
师：板书气息
师：除这几种气息，还有此外气息吗？
生：菊花喷喷香喷喷香的……
师：你们快乐喜爱这些气息吗？
生：回覆
师：是啊，秋季到了，生果成熟了，披发出阵阵诱人的喷喷香味，令人垂涎，赶忙来读一读吧。
生：学生举手读
师：秋季的雨还会干甚么？吹起小喇叭要干甚么呢？谁来讲说小动物听见是若何过冬的呢？
生：冬的动静
师：还有哪些动物听到了？它们若何过冬？
生：小燕子听到了赶忙飞到南方了
师：同窗们，你们快乐喜爱秋季的雨吗？为甚么？那就让我们赶忙再来读一读这首小诗。（出示幻灯片）继续往下续。
生：有好听的声音，丰收了，农民伯伯笑了。——小伴侣捉蛐蛐的欢笑声
师：同窗们，我们能看到这灿艳的秋色，闻到成熟的果喷喷香，知道冬的动静，这些都是秋雨给我们带来的，理当感谢感动打动着秋季的雨，就让我们一路来歌咏秋季的雨吧《黑板板书，画除夜括号》齐读最后一段。
师：是啊，秋季是个色采缤纷的季节，是个丰收的季节，是个果喷喷香充溢的季节，也是捎来冬季的动静的季节，让我们经由过程朗读来把一副完全的秋景图揭露给巨匠《出示幻灯片》。
4、结尾：
同窗们，此刻正值秋季，请同窗们在课余到糊口中，到郊外里去寻觅秋季吧。
三年级语文《秋季的雨》教案5
【教学方针】
常识与能力
1、切确流利、有激情地朗读课文，读出对秋季的快乐喜爱和歌咏之情，背诵自己快乐喜爱的部门。
2、读懂课文，感应传染秋季的夸姣。
3、堆集好词佳句。
过程与编制
1、播放课件，感应传染风光的美。
2、品读课文，感应传染措辞美。
3、动情朗读，体味秋雨的美。
激情立场与价值不美不美观
感应传染秋雨的美，激起对秋季的酷好、歌咏之情。
【教学重点难点】
重点：指导学生联系上下文，理解重点文句的意思，读懂课文，体味秋季的夸姣，感应传染余韵的美。
难点：指导学生有激情地朗读课文，并能经由过程有激情的朗读表达对秋季的快乐喜爱之情。
【教学预备】
课件、小喇叭
【教学过程】
1、复习导入
1、孩子们，我们上节课已进修生字词和初步感应传染了秋季的雨的奇异,你们回去有复习吗?(有)目击为实,下面这些词语谁能清脆地读一读?(课件出示生词)
2、教员再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋季的雨吗?(课件出示每段第一句话)
【设计意图：】
简单回首回头回忆回头回忆第一课时所学的重点，将1、二课时的教学贯串起来，在学生脑子中组成一个整体的意识。
2、品析第二自然段，感应传染秋色
过渡：秋季的.雨是一把奇异的钥匙，它为我们打开了秋季的除夜门，此刻你最想看甚么?(秋季的色采)
1、师范读第二自然段，同窗们闭上眼睛专心听，你面前仿佛看到哪些色彩?
2、学生陈述请示。
3、这些斑斓的色彩分袂给了谁呢?用自己的话简单说说。
4、你瞧，秋季的雨把这么多的色彩给了这么多的花卉树木，全数除夜地就像被施了魔法一样，全都变斑斓了。孩子们，请你自由朗读第二自然段，碰着自己快乐喜爱的句子用“——”划下来并多读几遍。
5、学生陈述请示快乐喜爱的句字，师经由过程各类编制指导学生入情入境界朗读，读出激情。
(1)重点指导读好银杏叶的句子
你看，它把黄色给了银杏树……扇走了炎天的炽烈。
①师:你为甚么快乐喜爱这一句?(因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了仿佛在扇动的扇子。下扇子把炎天的炽烈扇走了)
师：你真短长，会一边想象一边读，小扇子给你甚么感应传染?扇哪扇哪为甚么这样读呢?
生：让我感应很凉爽，很舒适。
②指名再读。
③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像(扇子)。
一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了炎天的炽烈)
两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪(扇走了炎天的炽烈)
④(课件出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了炎天的炽烈)
⑤自由朗读，再指名读，学生互评。
⑥全班齐读。
小结：适才我们经由过程想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，全数句子都读活了。
(2)、用一样的编制进修写枫叶的句子(出示描述枫叶的句子)。
【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为甚么快乐喜爱这句话?其实，这是一个个性化的感悟过程，学生快乐喜爱的出处，也就是自己对文本的怪异不雅概念，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的空气中，不单理解了文本，而且学会了多种朗读编制。】
6、句子对比(出示句子)
假定教员把这两句话中的一些词去失踪踪，(扇哪扇哪，飘哇飘哇)读读好欠好，为甚么?
【设计意图：抓住默示动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，指导学生经由过程斗劲读，体味其中的轻斑斓与动感美，进而读出其中的韵味，同时让学生斗劲中进修若何将句子写活跃写具体。】
7、学生继续陈述请示自己快乐喜爱的句子，教师做适当指导。
例如：(1)郊外和果树
①感应传染郊外丰收的气象形象。
②感应传染果子的丰收，体味果子的可爱。
生：橙红色是给……人们去摘呢?
师：果园也奉告我们一个好动静(丰收了)你从阿谁词知道的?(“你挤我碰”)
师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出甚么?
生：声名有良多若干良多若干好多生果、
师：生果会你挤我碰吗?(不会)甚么才会?(人)哦!原本课文把生果写得像人一样了，真有趣。
【设计意图：让学生经由过程想象体味拟人的修辞手法，感应传染果子的可爱，进一步体味文章措辞文字表达之美。】
(2)菊花仙子
①指导体味省略号。
菊花仙子的色彩可多了，课文有一个标点符号奉告了我们。?(省略号)
师：这省略号奉告我菊花仙子的色彩(良多)，你还想到哪些色彩?
②睁开想象，用自己快乐喜爱的编制读。
8、重点指导学心理解“花团锦簇”。
【设计意图：抓住重点词教学，学生用自己的措辞或用换词的编制理解，在理解词意的同时丰硕了学生的词汇。】
9、仿说句子。(出示)
【设计意图：仿说操练的设计既拓展学生的思惟，操练学生的语感，又丰硕了学生的理解。】
10、师：在你们的辅佐下，秋季变得更美了。你们想看看这些美景吗?教员带巨匠去看看?在解缆之前我们选一个读的最好的同窗给我们配音，其他小伴侣一边看画面一边专心去赏识。我们班谁念书最好?(课件出示秋景图，播放布景音乐)
【设计意图：创设气象，变换编制，再现文中的斑斓风光，营建一个富有诗情画意的欢愉课堂，让学生在读中理解美，在读中感应传染美。】
三年级语文《秋季的雨》教案6
教学要求：
1．自学生字新词，连络课文理解重点文句的寄义。
2．经由过程聚积资料，拓展迟误，培育学生聚积措置信息、交流合作能力。
3．默读课文，体味秋雨的特点，感应传染秋雨的美。
4．有激情地朗读课文，堆集背诵自己快乐喜爱的部门。
教学重点：有激情地朗读课文，体味秋雨的特点，感应传染秋雨的美。
教学时数：2课时
1、资料陈述请示，交流共享，引入新课
1．课前，教员请同窗们聚积有关秋季的资料，下面分小组交流聚积到的资料。
2．今天，我们也来进修一篇写秋季的文章，问题问题是：秋季的雨（板书课题）
3．读题质疑。（如：秋季的雨是若何的？秋季的雨会给除夜地带来甚么改变？）
2、品读课文，读中感悟，理解体验
（一）初读，读准读通，巩固生字新词。
（二）再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）
（三）悟读，抓住重点文句，品味秋雨的美。
1．读了课文，感应传染到秋雨的美吗？
（1）指导找出描述秋季的雨的句子，带着对秋雨的歌咏读句子。
秋季的雨，是一把钥匙，它带着清凉和和顺，轻轻地，轻轻地，趁你没寄望，把秋季的除夜门打开了。
秋季的雨有一盒花团锦簇的颜料。
秋季的雨，藏着很是好闻的气息。
秋季的雨，吹起了金色的小喇叭，它奉告巨匠，冬季快要来了。
秋季的雨，带给除夜地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢喜的歌。
（2）赏读了句子，和火伴交流交流：课文是从哪几个方面写秋季的雨的？
过渡：同窗们想看看秋雨的色彩，想闻闻秋雨的气息，仍是想听听秋雨的声音呢？
2．自立选择进修内容，小组交流。（把自己念书的收成与组员交流）
3．个体陈述请示，相机点拨，朗读体味。
（1）快乐喜爱秋雨色彩的同窗们，看到秋雨的色采了吗？给巨匠讲讲。（把描述色彩的词语画下来，课后抄到词语堆集本上）
（2）课件揭示（说一说，填一填描述色彩的词语）
（）的银杏树（）的枫树（）的郊外（）的果树（）的菊花
你知道秋雨还有哪些色彩吗？想想，摹拟上面短语的形
式说一说。
（3）小结：秋雨的色彩真多！有黄色、红色，秋雨的色彩真是──花团锦簇（贯通词义）。
（4）你快乐喜爱哪一种色彩？把有关句子读给巨匠赏识。
（5）传说风闻秋季的雨滴里藏着很是好闻的气息，我们班哪位小伴侣被那诱人的.喷喷香味勾住了？想象一下，说说看，秋季的雨里还有哪些喷喷香味？（说中扩年夜）
（6）秋季到了，生果成熟了，披发出阵阵诱人的喷喷香味，令人沉浸！（指导朗读）
（7）秋季的雨吹起了金色的小喇叭，同窗们听到了甚么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙）引读课文。
（8）小结：小喇叭奉告巨匠，冬季快要来了，你看一（媒体揭示动植物预备过冬的气象图）同窗们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是若何过冬的。
（9）同窗们快乐喜爱秋季的雨吗？（说说快乐喜爱的启事）
（10）激情朗读：秋季的雨，带给除夜地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢喜的歌。
（11）媒体播放秋季美景，感应传染秋季的美。
（12）配乐朗读全文。
3、自立选择，激情朗读，堆集背诵
选择自己快乐喜爱的部门，有激情地朗读；赛读，评读，在此根底上，指导学生背诵。
4、拓展迟误，鼓舞鼓舞激励揭示
1．交流扩年夜：秋季是一个斑斓的季节，是一个丰收的季节，秋季的美景数也数不完。和火伴交流：你还知道秋季有哪些美景？
2．自选功课：
（1）汇集描述秋季的文句。
（2）把秋季的景物画下来。
（3）和爸爸、妈妈一路去秋游，把看到的风光写成一段话。
3．下节课揭示自己的进修功能。
三年级语文《秋季的雨》教案7
一．教学方针：
1、常识与能力：复习巩固词语，能切确、流利、有激情地朗读课文，堆集好词好句。
2、过程与编制：经由过程朗读、体味、攻讦，读懂课文内容，感应传染课辞意境。
3、激情立场及价值不美不美观：感应传染课文的措辞美，培育学生酷晴自然、酷好糊口的激情。
二．教学重难点
重点：经由过程本课的进修，让学生体味秋季的夸姣，感应传染措辞的美。
难点：品味文中措辞，进修措辞，堆集内化应用措辞。
三．教学过程：
（一）乐曲导入
师：听！这是世界闻名的钢琴曲《秋季密语》，让我们跟着斑斓的旋律一路走进花团锦簇、温馨烂漫的秋季。这节课教员率领你们进修一篇描述秋季的很美的文章——《秋季的雨》，板书课题。伸出手，和教员一路写课题。（书写雨字的时辰）你瞧，细雨点一滴一滴地落下来啦。
师：一路来清脆地读一读吧。生清脆地齐读课题。
师：雨字读良多清脆啊，让巨匠一听就除夜白了课题写的是秋季的雨。
（二）搜检预习
师：小伴侣们，上节课我们预习了课文，生字必定城市认了吧，下面我们就来清脆地读一读这些生字。开仗车读。
出示生字：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很等闲，写起来可不太等闲，伸出小手跟屏幕的笔顺一路写一遍，专心记住他的笔顺，先写一横
再写四个小Ｘ，最后写一小我字托住他）①指导读准多音字“扇”。②指导总结：当扇作为名词时读四声，做动作时读一声。③像这样的多音字还有，你能遵循这个纪律读准下面的多音字吗？他的背已驼了，身上背着一个退色的蓝布包。我发现妈妈头上的鹤发愈来愈多。生读“衣裳，喇叭，钥匙”。寄望轻声
（三）深切进修
整体感知
教员：钥匙啊，很常见，也很奇异，它轻轻一转，一扇扇除夜门就打开了。秋季的雨也是一把奇异的钥匙，他为我们打开了甚么呢？谁能说说，秋季的雨给你留下甚么样的印象（感应传染）？
教员：你知道秋季的雨给作者留下甚么样的印象（感应传染）？在文章中，作者在每个自然段的开首写出了他的感应传染。请同窗们自读课文，把每自然段的第一句用横线画出来。
教员：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。
教员：每句话是每段的意思
重点品读
师：那秋季的除夜门打开了，我们最早看到的甚么呢？
（1）默读第二自然段，找出哪些词是写色彩的？交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，
（2）这些斑斓的色彩分袂给了谁呢？
自读第二自然段把甚么色彩给了谁？
（3）快乐喜爱哪个事物就读哪句，好的句子还可以多读几遍。练好了吗？我们来交流一下，谁快乐喜爱读银杏树这一句？学生：读句子
教员：为甚么快乐喜爱这句呢？学生回覆看图片，看到了甚么？美美地读想象画面，神采？再读出神采齐读
教员：适才我们不知不觉地学会了一种新的念书编制，那就是边想象边读。谁能连络想象读下面的'句子，自己练一下。学生：练读
教员：指名读。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋季的凉爽。
教员：为甚么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的模样就是逐步的）进修这类念书编制，想象画面，齐读这句话。
师：多美的句子，我也想读，可以吗？。
师：提前提醒当真听（专心读错）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了炎天的炽烈。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋季的凉爽。理解“扇哪扇哪、飘哇飘哇”。指导体味：念书有自己的不雅概念（齐读）
（4）谁还想读自己快乐喜爱的其它句子？学生：读关于郊外的句子
教员：郊外里丰收了，果园里若何呢？谁来读一读果园的句子？学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。果子结的多
教员：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生：读句子。
教员：谁还有自己快乐喜爱的句子？读菊花的句子—色采丰硕、花团锦簇、五花八门、花团锦簇、五彩斑斓......作者用的是阿谁词（花团锦簇）此刻你除夜白这个词的意思了吧！
师：这么美的风光，看一遍若何能够呢？在看一遍，边看边读出它的斑斓吧。举荐优良朗读生（出示文中所描述的风光，学生遵循画面读相关的文字。）
教员：听了你的朗读真是美的享受。我们也美美地读一读，好吗？增添点难度，能不看书读吗？课件出示填空全数背诵。
措辞操练
（1、教员：秋雨给秋季带来的色彩可不止这些，我们学着课文的模样也来讲一说吧，瞧，秋季的雨把紫色给了葡萄，——像——学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。
（2、师：秋季的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇来了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己超卓的句子。秋季的雨把——色给了——，——像——。交流操练。
学生自由讲话：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，......）
教员：在你们的辅佐下，秋季变得更斑斓了。
师：秋季的雨不单有花团锦簇的色彩，还藏着良多好闻的气息和洽听的声音呢，分袂藏在课文的3、四自然段，自由读一读自己快乐喜爱的部门。谁愿意来读一读第3自然段好闻的气息？
a、教师指导：你从第3自然段里，看到了秋季的雨里还藏着甚么好闻的气息？
b、学生交流后，再环抱“良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多喷喷香甜的气息”让学生想象：秋季的雨里还藏着哪些喷喷香味。c、让学生带着这类夸姣的激情，再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋季的雨不单带来了色采和喷喷香味，还挺会关心人的呢！
师：秋季的雨，吹起了金色的小喇叭，你听到了甚么？生：冬季快要来啦。
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋季的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关心肠说些甚么？
师：小动物和植物们也听到了，它们正预备过冬呢。此刻，我有个好主张，我们把小动物和植物们若何预备过冬的演一演，若何样？
师：在这么多小动物和植物中，你想演谁，就把描述他的句子再来专心肠多读几遍，好吗？（学生自由选择句子练读）
（四）总结练笔：
作者就是这样抓住秋季的特点，写了秋季缤纷的色采，秋季的丰收气象形象，让我们看到了秋季的色彩，闻到了秋季的气息，听到了秋季的声音。我们再来读一读这首小诗，相信你必定会有纷歧样的收成。秋季的雨是——读引读每段开首一句话，让我们把这丰收的喜悦К用朗读带给巨匠吧，齐读最后一自然段。
师：同窗们读良多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和和顺（师板书：清凉和顺）读出了秋雨给我们带来的丰收和欢喜。（板书：丰收欢喜）师：秋季的雨就是一首歌，你有甚么话要送给秋季的雨？
三年级语文《秋季的雨》教案8
【教学方针】
1、切确、流利、有激情的朗读课文，读出对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情。背诵自己快乐喜爱的部门。
2、读懂课文的内容，感应传染秋季的夸姣。
3、堆集好词佳句。
【教学重难点】
1、理解课文若何以秋雨为线索，抓住秋季的特点进行活跃描述。
2、感应传染文中美的措辞，体味秋季的夸姣。
【课前预备】
多媒体课件。
【课时放置】
两课时。
【教学过程】
1、谈话导入，调动激情
1、激起激情：那刚刚离去的秋季给你留下若何的印象呢?
2、引入课文：那就让我们再一次走进秋季吧!(板书课题)
2、育情导学，赏识秋色
1、齐读第一段
指导读
齐读。
2、(播放课件：秋色)看了这些画面，你有何感应传染?
3、品读课文，感应传染奇异
1、学生默读第二段，并思虑，看到了甚么?
2、秋雨分袂给这些植物涂抹上哪些色彩?(生边读边画)你还看过哪些秋季的植物，有哪些色彩?摹拟上面短语的。形式说说吧。
3、这么多色彩组合在一路，你能用一个词语来归纳综合吗?(随机理解：花团锦簇，进行措辞联系)
4、读自己快乐喜爱的'句子，并说说为甚么快乐喜爱?
5、师引读，生接读第二自然段。
4、品读想象，体味交流
过度，秋季的雨，不单有花团锦簇的色彩，还藏着良多若干良多若干好多喷喷香甜的气息呢，让我们来闻一闻吧!
1、师配乐范读第三自然段。发问：你闻到了哪些气息儿?
2、看着这喷喷香甜的生果，你有甚么话想说吗?
3、选择自己快乐喜爱的编制读
指名读
挑战读。
5、演读课文，指导背诵
1、轻声地读第四自然段。
2、分拨脚色，演读课文。(学生分袂饰演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话操练)
3、指导背诵第四自然段。
6、总结全问，升华激情
1、连络板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体味到哪些欢喜?
2、师小结。
3、满怀密意地齐读最后一段。
7、引申创作，体验成功
1、(播放课件：春季在哪里)摹拟歌曲来创编，歌曲《秋季在哪里》)
2、每小组自选主题，合作交流，完成填空。
3、派代表朗读。
4、师生共唱歌曲《秋季在哪里》。
三年级语文《秋季的雨》教案9
教学要求
1自学生字生词，连络课文理解重点文句的寄义。
2经由过程资料聚积，拓展迟误，提高学生的综合语文素养。
教学重点
有激情地朗读课文，体味秋雨的特点，感应传染秋雨的美。
教学流程
1、预习陈述请示，交流共享，引入新课
1课前，教员让同窗们找描述“秋季”的文段，找到了吗？读给巨匠赏识。
2今天，我们也来进修一篇写“秋季”的文章，问题问题是：秋季的雨（板书课题）。
3读题质疑。（秋季的雨是若何的？秋季的雨会给除夜地带来甚么改变？……）
2、品读课文，读中感悟，理解体验
1初读，读准读通，巩固生词。
2再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）
3悟读，抓住重点文句，品味秋雨的美。
（1）读了课文，感应传染到秋雨的美了吗？（指导找出描述“秋季的雨”的句子，带着对秋雨的歌咏读句子。）
案例集粹ANLIJICUI语文三年级培训资料秋季的雨有一盒花团锦簇的颜料。
秋季的雨，藏着很是好闻的气息。
秋季的雨，吹起了金色的小喇叭，它奉告巨匠，冬季快要来了。
……
（2）赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？
过渡：同窗们想看看秋雨的色彩，想闻闻秋雨的气息，仍是想听听秋雨的声音呢？
（3）自立选择进修内容，小组交流。
（4）个体陈述请示，相机点拨，朗读体味。
快乐喜爱秋雨色彩的同窗们，看到秋雨的色采了吗？给巨匠讲讲。（把色彩词画下来，课后抄到词语堆集本上。）
（）的银杏树（）的枫树
（）的郊外（）的果树
（）的菊花
你知道秋雨还有哪些色彩吗？想想，按上面的名目说一说。
传说风闻秋季的雨滴里藏着很是好闻的气息，我们班哪位小伴侣被那诱人的喷喷香味勾住了？想象一下，说说看，秋季的.雨里还有哪些喷喷香味？（说中扩年夜）
秋季到了，生果成熟了，披发出阵阵诱人的喷喷香味，令人沉浸！（指导朗读）
秋雨吹起了金色的小喇叭，同窗们听到了甚么？（喜鹊、松鼠、青蛙……）
小结：小喇叭奉告巨匠，冬季快要来了，同窗们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上斑斓的头饰演一演它们是若何过冬的。
同窗们快乐喜爱秋季的雨吗？（说说快乐喜爱的启事）
3、自立选择，激情朗读，堆集背诵
选择自己快乐喜爱的部门，有激情地朗读；赛读，评读，能背则背。
4、开放课堂，拓展迟误，鼓舞鼓舞激励揭示
1交流扩年夜：秋季是一个斑斓的季节，是一个丰收的季节，秋季的美景数也数不完。你还知道秋季有哪些美景吗？
2自选功课：
（1）汇集描述秋季的文句。
（2）把秋季的景物画下来。
（3）和爸爸、妈妈一路去秋游，把看到的风光写成一段话。
板书
点评
1交流汇集资料，质疑打开思绪。本课的导入从“秋季”的全景入手，交流课前查找的描述“秋季”的文段，接着指导学生就文题质疑，促使学活跃脑思虑，也便于教师因学定教，顺学而导。
2抓住重点句段，几回再三朗读感悟。本课在读的指导和操练上力争有条理，指导学生找出描述“秋季的雨”的重点文句，读、品、悟、赏，入情入境，几回再三朗读。读中悟景，读中悟情，凸起了浏览教学“以读为本”的重点。
3自立合作切磋，多种语文实践。在教学过程中，让学生自立选择进修内容，小组交流，切磋发现。出手画（填），启齿说（读），想象、表演、赏识、熟读背诵，教学形式丰硕活跃。
4拓展迟误写话，揭示进修功能。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把进修引深拓宽，并指导课外进一步堆集应用，读写连络，增强习作操练。
教学要求
1切确、流利地朗读课文，培育学生措辞感悟、堆集和应用的能力。
2理解课文内容，体味课文描述的景物特点，激起学生不美观不美观不雅察看自然、酷晴自然的欢兴奋乐喜爱和激情。
教学重点
体味课文是抓住哪些景物特点来写秋季的雨的。
教学流程
1、激情导入，揭露课题
1同窗们，快乐喜爱雨吗？谁来讲说我们曾学过哪些关于雨的课文？（《春雨》《雷雨》等）试着背一背。
2秋季的雨给我们送来了花团锦簇的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课教员想和同窗们一路分享《秋季的雨》。（板书课题）
2、播放画面，感应传染美景
1瞧，教员给你们带来了一份礼物：秋季的雨景。你们想赏识吗？（学生赏识斑斓的多媒体画面）
2秋季的雨景美吗？你们看到了甚么？又想到了甚么？
3、动情朗读，文中寻美
1个性化念书。（自立读）
2揭示朗读水平。（读中评）
3默读感悟，集体交流。
（1）默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋季的雨的？
（2）交流各自的浏览感应传染，分享“收成”的欢愉。（遵循学生的讲话，教员接踵出示课文的有关句子及响应画面。）
4、小组研读，互动切磋
同窗们经由过程念书交流，除夜白了课文是从哪几个方面来写秋季的雨的。此刻选择你最感欢兴奋乐喜爱的一个方面，自由组合，深切研读。
1出示研读编制。
（1）自读你感欢兴奋乐喜爱的内容，想想作者是按甚么顺次进行不美观不美观不雅察看的？秋季的雨给植物染上了哪些色彩？
（2）细细品读这些文句，把自己的设法写在旁边。
（3）你最快乐喜爱这一段中的哪句话？为甚么？若何读好你快乐喜爱的句子？（学生研读，教员放哨介入其中。）
2小组合作切磋，完成以下表格。
我看到我闻到我听到（发现）植物（图）色彩生果（图）5、心灵对话，交流体验
各小组陈述请示交流，其他小组可提出疑问，教员当令点拨、鼓舞鼓舞激励。
6、几回再三朗读，体味升华
7、引申创作，体验成功
1播放歌曲《细雨沙沙》；
2学生自由组合，创编歌词；
3什物投影仪揭示学生作品，作者朗读；
4配乐试唱学生作品，体验成功的欢愉。
8、堆集应用，拓宽成长（三题任选一题）
1汇集课内课外描述秋季的文句，贴到墙报上。
2把自己心中的秋季画下来。
3和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。
点评
1趣味性的导入。上课最早，教师就从旧课导入新知，再经由过程赏识秋雨的多媒体课件，创设活跃直不美不美观的情境，让学生初步感应传染秋雨之美，激倡议进修的欢兴奋乐喜爱。
2个性化的朗读。从自由练读、整体感知到自立质疑、解难导行，再到默读研读、思虑试探，最后交流体验、熟读成诵，都是让学生在自动、积极的朗读中，在丰硕的激情勾傍边，获得小我体验和怪异感应传染，发现并提出问题。
3合作性的进修。在教学中设置了让学生交流各自的浏览感应传染，让巨匠分享“收成”的欢愉：小组研读、互动感悟；小组切磋，完成表格；心灵对话、交流体验；自由组合，创作歌词等环节，睁开合作进修，落实教学方针。
4切磋性的应用。最后引申创作，仿编歌词，让学生巩固新知，体验成功的欢愉。同时安插课后功课，指导堆集应用，拓宽成长，让学生在课内外都学会切磋性地学语文、用语文。
三年级语文《秋季的雨》教案10
教学要求：
1、熟谙“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、寄望、扇子”等16个词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，读出对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情，背诵自己快乐喜爱的部门。
3、快乐喜爱秋季，能用自己快乐喜爱的编制来默示对秋雨的快乐喜爱。
教学重点：
有激情地朗读课文，能读出对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情。
教学难点：
1、能读出对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情。
2、体味作者在遣词造句方面的特点。
课前预备：
教师：聚积有关秋季色象的图片，或建造多媒体课件。
学生：让学生在怙恃的率领下到户外去感应传染秋季，还可查阅资料从文字图片上去感应传染秋季。
教学时刻：
2课时
教学过程：
第一课时
1、赏识秋色，育情导学。
1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同窗们赏识一下，并说说是甚么季节的风光，好吗?
2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋季色象的图片或揭示课件。
3、唤起激情：你感应传染这样的风光美吗?你快乐喜爱秋季吗?为甚么?
4、学生交流不雅概念和感应传染。
5、想象导学：
a、请阐扬一下你们的想象力，说说是谁把夸姣的秋色带到我们的面前?
b、有位作家感应传染是那清凉而又和顺的雨把秋季带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如统一名幻化奇异的魔术师，想听听他是若何说的吗?
2、听读课文，感知内容。
1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
2、听了往后你有甚么设法?指导学生初步体悟本文措辞文字的美。
3、用自己快乐喜爱的编制自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5、快速浏览课文，看看课文是从哪几个方面写秋季的雨的?
3、品读课文，想象动情。
1、品读第一自然段。
(1)营建空气，指导学生几回再三品读，谈谈自己对本段的不雅概念。
(2)在品读时，寄望读好“清凉和和顺”、“轻轻地”、“寄望”，其中“寄望”一词需指导学心理解。
(3)想象画面：秋季的除夜门被打开往后，你最想看到的是甚么?
2、品读第二自然段。
(1)指导学生朗读：秋季的除夜门打开后，作者首先看到的是甚么?
(2)指名学生朗读后并回覆。
(3)采纳赛读的编制让学生赏识性地朗读课文，快乐喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描述的景物简单地画一画。
(4)品析文字：你感应传染这一段中哪一句说得非分非分出格有趣?
(5)联系糊口，丰硕想象：你能联系家乡秋季的'某一景物特点，像书上那样用斑斓的措辞表达出来吗?
4、变读为述，堆集措辞。
1、师引：假定是在诗歌朗读会上，你筹算用若何的编制把这两段内容朗读给巨匠听?
2、让学生先在四人小组内说说自己的设法，然落伍行朗读操练。
3、指名学生上台进行表演性朗读并点评。
5、识字写字。
1、进修生字，交流学法。
注：寄望分辩“飘、漂、票”
2、不美观不美观不雅察看生字，交流写字经验：若何既切确又斑斓地写好这些生字，你有甚么话要提醒巨匠?
3、练写生字。
第二课时
1、复习回首回头回忆回头回忆。
1、听写搜检生字新词掌控气象。
2、秋季的雨就像一名奇异的魔术师，有着一盒花团锦簇的颜料，她把秋季的郊外染得非分非分出格斑斓，引读第二自然段。
3、指导学生背诵第二自然段。
2、交流感悟，丰硕想象。
1、品悟、想象第3自然段内容。
a、教师指导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋季的雨里还藏着甚么?
b、学生交流后，再环抱“良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多喷喷香甜的气息”让学生想象：秋季的雨里还藏着哪些喷喷香味。
c、出示“小伴侣的脚，常被那喷喷香味勾住”这句话，读后让学生说说小伴侣的脚怎会被喷喷香味勾住?
d、转换脚色，让学生进一步想象，交流感应传染：假定你那时在果树下、花丛中，最想做的事是甚么?
e、让学生带着这类夸姣的激情再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2、品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋季的雨不单带来了色采和喷喷香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋季的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关心肠说些甚么?
c、指导学生具体、丰硕地想象后，可进一法度楷模动学生的经验堆集，让学生说说：你还知道其他动植物是若何过冬的?
d、措辞操练：出示措辞卡片：“它奉告巨匠，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，巨匠都在预备过冬了。”先让学生说说其它动植物是若何过冬的，然后构和交流这些话假定放在文中，放在哪里最合适。
3、总结拓展。
1、出示课文第1—4自然段的开首句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部门就背哪部门。
秋季的雨，是一把____________________________________________。
秋季的雨，有一盒____________________________________________。
秋季的雨，藏着_____________________________________________。
秋季的雨，吹起______________________________________________。
2、指导学生进行拓展勾当：斑斓而又丰收的秋季已来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同窗们最想做的又是甚么事?(教师可遵循学生的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，在课余组织指导学生睁开不美观不美观不雅察看勾当，为语文场地的教学勾算作铺垫。
板书设计：
秋季的雨
是一把钥匙
是一盒花团锦簇的颜料
藏着很是好闻的气息
带来冬季的动静丰收欢喜
教学反思
《秋季的雨》是一篇措辞出格有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生赏识文章的措辞的韵味，感应传染秋季灿艳多彩的色采美、夸姣的声音，让学生以各类形式的读来感应传染和想象。
教学中我首先以秋季的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感应传染。经由过程读课文搜检预习气象，经由过程词语分组让学生感应传染新词的条理，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关头的失踪踪误，三年级的学生还不具有独自认读、写字的能力，这一点往后我会多加寄望。
重点讲第二自然段：看到了甚么?让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了炎天的炽烈。” ;“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋季的凉爽。”读中让学生不美观不美观不雅察看这两个句子并同桌构和，再说说自己发现了甚么?然后拓展操练“_______像______”的句式。在让学生赏识斑斓句子的同时，让学生阐扬想象，能说能写。进修例如和拟人的修辞手法，感应传染秋季的色采美。说说秋季有那些色彩?理解“花团锦簇”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的编制，例如换成“带”可不成以，让学生体味“邮”字的益处，并进行交流。
上完这节课，我感应传染良多，思虑良多。有收成也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感应传染到了秋季的美。同时能较好地落实常识点并拓展，收到较好的下场。但也有遗憾，放置筹算只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能遵循我的预设回覆问题时，我有一些惊慌失踪措，放置欠妥，在某些环节铺开了没能即时收回来，造成时刻不够，没有时刻“回读”感应传染也声名我的教学不熟练，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感应传染到学生在教员指导下有条理的前进的朗读，理当让学生也考试考试配乐朗读。
在放置课时上第一课时理当重点强调字词根底，把生字和生词砸实，好比组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交流反馈。而且把操练册的操练当堂勘误反馈。而我在教学中省略了这些法度楷模，有失踪踪稳妥。在尔后的教学过程中，我还理当多多正视细节，矫捷应变，争夺前进。
三年级语文《秋季的雨》教案11
教学内容
进修生字新词，初读课体裁味课文内容。
教学方针
1、熟谙“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。切确读写“清凉、寄望”等词语。
2、切确、流利地朗读课文，初步体味课文内容。
教学重难点
初读课文，感知除夜意，熟谙课文结构
教学预备
1、安插学生不美观不美观不雅察看秋季的风光。
2、教师建造有秋季的课件。
教学过程
1、激情导入，揭露课题
1、同窗们，看过秋季的雨吗？
2、今天教员给你们带来了一份礼物，秋季的雨景。我们一路来赏识吧！（课件播放：秋季的雨景图）
3、同窗们，你们看见了甚么？有甚么感应传染？来，说说吧。（除夜地就酿成花团锦簇的了，好斑斓，好斑斓！黄黄的除夜菠萝和雪梨，仿佛闻到了甜甜的气息，我好想咬一口；小动物们预备过冬了。）
4、你们说良多好啊！今天我们就拿着这把钥匙打开秋季的除夜门，这把钥匙就是——（课件出示：秋季的雨）同窗们，我们来读读课题，激情亲热地呼叫招呼号召——《秋季的雨》。
2、初读课文，感知除夜意
1、此刻请同窗们先自学课文，经由过程自学，读懂生字词语，还要把课文读切确。
2、适才巨匠自学了课文，接下来让我们一路来读词语（课件出示：词语），这些词语都是由我们要熟谙的字组成的。（男女同窗轮读词语。）
3、读得真不错，这些字词在读的时辰，要出格寄望些甚么呢？（钥匙 扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的扇是多音字。）
4、文中哪个句子中两个读音都有？（课件出示： “你看……炽烈”）
5、让我们一路把这个句子读一读吧。要寄望读切确这个字的两个读音。
6、读得太棒了！接下来教员想听听你们读课文，能知足教员这个小小的欲望吗？〔开仗车读课文。〕
7、谁来讲说读得若何样？
8、这一次他们都把课文读切确了。接下来，教员还想请巨匠再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文（课件出示：课文是从哪几个方面来写秋季的雨的？） 谁来把问题读一读？请巨匠带着问题边默读课文边思虑。
9、课文是从哪几个方面来写秋季的雨的？谁愿意来讲一说？（课件出示：秋季的.雨是一把钥匙；秋季的雨有一盒花团锦簇的染料；秋季的雨藏着很是好闻的气息。秋季雨吹起了金色的小喇叭，它奉告巨匠冬季快要来了。）
10、同窗们，让我们一路把课文读一遍吧。教员读每个自然段的第一句话，你们读其它的句子。
11、适才巨匠读了课文，课文傍边的五个自然段写得都很美。你最快乐喜爱哪个自然段呢？你可以把你最快乐喜爱的阿谁自然段再好好地读一读吗? （生自读最快乐喜爱的段落。）
12、谁愿意把自己最快乐喜爱的段落读给巨匠听一听呢？
13、你读得真好，我们都闻到生果的喷喷香味了，适才饱了眼福了，接下来我们来写写生字吧。
14、（出示课件：词语）这些词语都是由要写的字组成的，我们一路来读一读。教员要提醒巨匠：柿子的子要读轻声，仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读
15、〔出示课件：田字格里的生字〕细心看看这些生字，你感应传染哪些字斗劲难写？（爽）
3、课堂操练
同窗们看清楚了吗？接下来让我们来写生字和词语吧。请同窗们把田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一遍。
4、课后总结
同窗们，秋季的雨是奇异而夸姣的，你们必定想去看看秋季的色彩，闻闻秋季的气息，听听秋季的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。
5、功课。
三年级语文《秋季的雨》教案12
1、教学方针：
1、经由过程查字典等编制，切确认读“凉爽、钥匙”等词语。
2、经由过程不竭品读感应传染秋雨之美，理清“课文是从哪几个方面写秋季的雨”。堆集第二自然段。
3、经由过程联系上下文，理解“花团锦簇”的意思，进修联系上下文理解词语的编制。体味例如和拟人在表达上的益处，能阐扬想象，仿按例句写句子。
2、教学重难点
重点：理解内容，会应用联系现实和连络上下文的编制理解重点文句的寄义，体味秋季的夸姣，激起学生对除夜自然的酷好。
难点：有激情地朗读课文，感应传染课文的措辞美，初步应用措辞。
3、教学过程：
（一）导入。
1、出示秋季斑斓图片。（课件PPT揭示）
2、这些是哪个季节？（秋季）是啊，秋季已暗暗地来到了我们身边，诗人苏轼也说过，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。这节课就让我们继续走进秋季，来赏识——《秋季的雨》。
3、板书课题，指导“秋”字。（左窄右宽，左收右放，右边先写两点，撇捺伸展）
4、齐读课题。
（二）整体感知，进修掌控关头句的编制。
1、字词过关。寄望多音字“扇”，难读的词“钥匙”、“花团锦簇”。
2、掌控文章每段话的意思。文中每自然段中都有一句话能奉告我们这一段的首要内容，我们来找一找。在有些课文里，我们便可以借助每个自然段的第一句话掌控文章内容。
（三）学历联系上下文理解词语的编制。
1、是啊，秋季的雨是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的除夜门打开了。让我们仆从作者，去看一看这斑斓的秋季吧。（出示第二自然段）
2、在作者眼中，秋雨有一盒花团锦簇的颜料，这么多斑斓的色彩，秋雨都送给了谁呢？默读课文，拿起笔来，把暗示色彩的部门画上海浪线，送给了谁画上横线。
3、看到这么多色彩，你想说甚么？（美）色彩又多又美，这就是、、、（花团锦簇）。（PPT出示）看，经由过程联系上下文，我们就理解了词语的意思。
4、糊口中还有良多场景可以用上“花团锦簇”，你能用它说一句话吗？（生答）
5、此刻你们会用联系上下文理解词语了吗？教员来考考你们，默读这一自然段，联系上下文理解“五彩斑斓”的寄义。
小结：看，掌控了这个体例我们就不怕碰着难明的词语了，在理解词语的根底上我们可以更好的理解课文内容。
（四）进修写法，研读品悟。
进修例如的写法
过渡：秋雨的.色彩真多！给除夜地穿上了斑斓的花衣裳，这么美的画面，我们再来读一读吧。1、课前教员让同窗们找了有别致感的句子，谁来给巨匠分享一下？（PPT出示有别致感的句子）
2、对比感悟写法。
3、在这里，作者把银杏树的叶子例如成一把把小扇子，还用上了暗示动作的词语“扇哪扇哪”让句子更活跃了，画面就变得斑斓了。在这段中还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，谁能找出来？
4、这两句话都那么斑斓，作者用了例如的修辞和“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”这些暗示动作的词，就把句子写活跃，写美了。
5、秋季的雨还会把甚么色彩送给谁呢？
6、摹拟句式写一写。（出示图片）【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了炎天的炽烈！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！
小结：瞧，用上例如的修辞手法，和暗示动作的词语，句子就活跃了！全数画面也变美了，我仿佛看到了黄黄的银杏叶在向我招手，在尔后的写作中我们要学甚至用。
进修拟人的写法
1、谁还想读第二段快乐喜爱的其他句子？（PPT出示）
2、这句话中也有一个暗示动作的词语用的出格好，谁能找到？——你挤我碰柿子
3、这句话把它们算作人来写了，多活跃啊。
4、我仿佛看到了一个个金黄色的柿子在枝头上挂着，这些果子你挤我碰，多欢愉呀，谁能读出这类欢愉？
5、这段中还有一句话也是用了拟人的修辞，谁能找到？（出示）
小结：适才我们经由过程抓住暗示动作的词语、想象画面体味到了拟人的益处，理解课文的内容，我仿佛看到了秋雨中的斑斓的菊花仙子正在向我颔首呢！这画面真美。
6、男女赛读，搜检堆集。
过渡：秋季的雨真是一名奇异的魔术师，秋雨不单有花团锦簇的颜料，还藏着很是好闻的气息呢！让我们来闻闻秋雨的气息。
7、读第3、4自然段。
总结：这篇课文作者从色彩、气息、声音三个方面具体描述了秋季的雨带来的改变。
（五）拓展迟误
1、学完这篇课文后，你能用那些词语来形容秋季？（凉爽、花团锦簇、清凉、和顺、丰收）2、教员也聚积了一些形容秋季的词语。秋高气爽
天高云淡
金风打秋风习习
尝鼎一
金桂飘喷喷香层林尽染五谷丰收果实累累
春华秋实
3、课下聚积一下，那些词语可以用来形容春季、炎天和冬季，下节课我们一路来交流。
三年级语文《秋季的雨》教案13
进修方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文，读出对秋季的快乐喜爱和歌咏之情。
2、读懂课文内容，感应传染秋季的夸姣。
3、堆集好词佳句。
进修重难点：
有激情地朗读课文，体味秋雨的特点，感应传染秋雨的美。
进修流程：
1、激情导入，提醒课题。
除夜地经由春雨的津润，炎天炽烈的浸礼，秋雨姑娘像把钥匙，暗暗地打开了秋季的门……秋季的雨给我们送来了花团锦簇的世界，好闻的气息，还有奇奥的声音。这节课教员想和同窗们一路分享《秋季的雨》。（板书课题）
2、整体掌控，细读品味
（一）齐读课文第五段想想你读懂了甚么？
（二）找生逐段读思虑课后操练题：课文是从哪几个方面写秋季的雨的.？然后回覆下面的问题。
（三）赏读第二自然段。
1、过渡：同窗们，我们一路来看看秋雨的色彩吧！
2、自由朗读第二自然段。
3、快乐喜爱秋雨色彩的同窗们，看到秋雨的色采了吗？给巨匠讲讲。
（把描述色彩的词语画下来，课后抄到堆集本上。）
4、说一说，填一填描述色彩的词语。（课件揭示）
（）的银杏树（）的枫树（）的郊外
（）的果树（）的菊花
5、睢，教员给你们带来了一份礼物：秋季的雨景。你们想赏识吗？
（学生赏识斑斓的多媒体画面）
6、秋季的雨景美吗？你们看到了甚么？又想到了甚么？
（学生畅所欲言，畅所欲言，教员当令鼓舞鼓舞激励、点评。）
7、你知道秋雨还有哪些色彩吗？想想，仿按例句说一说。
例：秋季的雨把（红色）给了（枫树），（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。
秋季的雨把（）给了（），（）像（）。
8、小结：秋雨色彩真多！有黄色、红色……，秋雨的色彩真是……，你能用课文里的一个词语吗？（贯通“花团锦簇”）
9、把你快乐喜爱的那种色彩的相关句子读一读。
（四）、赏读第四自然段。
1、指名读一读。
2、秋季的雨滴里藏着很是好闻的气息，你知道讲了哪些生果的气息吗？
3、四人小组一个生果，让学生感应传染生果的气息。
4、除课文里说的生果，你还想到有哪些生果的气息吗？（说中扩年夜）
（五）、赏读第5、六自然段。
1、四人小组自由进修，解决下面的思虑题。
A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬季要来了？
B、你还知道有哪些动物要蛰伏的？
2、搜检学生进修的气象。
3、同窗们快乐喜爱秋季的雨吗？
4、激情朗读最后一段。
3、小小揭示台：
1、是啊，秋季给我们又带来些甚么呢？
学生揭示汇集的好词佳句、自己画的秋季的画，丰收的庄稼和生果
三年级语文《秋季的雨》教案14
教材分化
学生经由过程课文活跃的描述，体味秋季的夸姣，感应传染课文的措辞美
学情分化
学生在几回再三朗读过程中，识字、学词、练句，走进措辞文字，体味感悟文本。同时设计了良多激起浏览欢兴奋乐喜爱的编制。
教学方针
1.熟谙8个生字，会写“爽、邮”等12个生字。切确读写“凉爽”等词语。
2.切确流利地有激情地朗读课文，读出对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情，堆集好词好句。
3.感应传染秋季的夸姣，激起对除夜自然的酷好。
教学重点和难点
重点：使学生经由过程课文活跃的描述，体味秋季的夸姣，感应传染课文的措辞美。
难点：品味文中措辞，进修措辞，堆集措辞，应用措辞。
教学过程
1、谈话导入，调动激情。
1.同窗们，从丹青上你看到了甚么？逐步的金风打秋风，飘飘沙沙的落叶，何等舒适的季节。让我们跟着《秋季的雨》走进这个斑斓的金秋时节。（板书，读课题）
2.这不是春季的雨，不是炎天的雨，它是（生填补）？再读课题。
过渡：我已火烧眉毛了，请同窗们打开书42页，读一读吧！读前别忘了带上几个小锦囊。（PPT揭示——进修生字：A小组长带读词语；B小组内开仗车轮读。）
2、初读课文，进修生字。
1.四人小组朗读课文，寄望读准字音并在组长的率领下自学生字。
2.搜检生字。重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法和多音字“扇”。
过渡：同窗们快乐喜爱秋季吗？我们的作者也十分酷好秋季，读一读你就知道到了。
3、再读课文，整体感知。
1.师范读：
秋季的雨，是一把钥匙。它雨带着清凉和和顺，轻轻地，轻轻地，趁你没寄望，把秋季的除夜门打开了。
师：谁能学着教员的模样读一读？再轻一点！还要轻一点！带点快乐喜爱之情轻轻读！带点欣喜之情轻轻读！
此刻就让我们一路动弹钥匙，打开秋季的除夜门吧！秋季的美景到哪里去了？风光藏在你们的课文里呢！
3.四小组分读2-5自然段，你们若能读好这一段，教员就用一句话奉告你这段话的意思。（板书、师评价朗读）
师：诗歌一般的句子，想读吗？（生读，师评）
花团锦簇是甚么意思？花团锦簇含有的色彩太多了。我们看看都给了谁？
4、细心品读。
1.默读第二自然段，思虑：在这一段中，描述了哪些景物？请用“——”划出来。
黄黄的银杏树叶、红红的枫叶、金黄色的`郊外、成熟的果子、娇艳的菊花仙子。
2.你最快乐喜爱哪一种景物？为甚么？
句子1：
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了炎天的炽烈。
师：银杏树叶像甚么？你能用动作奉告我扇子是若何扇的吗？请巨匠配合动作读一读这句话。
师：黄黄的银杏树叶被金风打秋风轻轻吹过，逐步地，微微地在摆动着自己的身姿，与金风打秋风共舞。你可以再读一读这一句吗？谁还来讲一说他快乐喜爱的景物？
句子2：
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋季的凉爽。
师：为甚么快乐喜爱枫叶？到了每年的１０月，北京喷喷香山就要进行红叶节，那儿何处的枫叶就象一团团的火焰，可美了。同桌读，生互评。从他的朗读中，我们可以想到一幅若何的画面？你可以把这么斑斓的画面经由过程朗读奉告巨匠吗？我们再来看看其他的景物吧。
板书设计
《秋季的雨》
“爽、邮”
教学反思
《秋季的雨》是一片抒情散文，教学中，我全力做到扎扎实实的进行栋魈学，并在教学中正视措辞文字的操练。在指导栋魈学中，着重做到Ｑ殴畚读都有方针，每次读都有每次的方针和要求，螺旋上升，层层敦促，学生履历了从读得不谙练，到读得流利有激情的过程。学生有了足够的时刻在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在几回再三朗读过程中，识字、学词、练句，走进措辞文字，体味感悟文本。同时设计了良多激起浏览欢兴奋乐喜爱的编制。在指导第二自然段的浏览中，教员让学生一边读一边想象，再经由过程课件再现情境的编制，把学生带入课文描述的气象中，让他们对浏览文本发生欢兴奋乐喜爱从而调动学生念书的积极性，收到了很好的下场。
三年级语文《秋季的雨》教案15
教学方针 ：
1、会认8个生字，会写12个生字。切确读写“清凉、寄望、扇子、炽烈、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气息、喷喷香甜、粮食、抓紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，读出对秋季的快乐喜爱和歌咏之情，背诵自己快乐喜爱的部门。
3、读懂课文内容，感应传染秋季的夸姣。
4、堆集好词佳句。
教学重点：
体味课文是抓住哪些景物特点来写秋季的雨的。
教学难点 ：
让学生经由过程课文活跃的描述，体味秋季的夸姣，感应传染课文的措辞美。
教学器具：
多媒体课件
教学时数：
2课时
教学过程 ：
第一课时
1、谈话导入 ，揭露课题
1、同窗们，今天张教员想和巨匠来谈谈秋季的雨，秋季的雨给你留下甚么样的印象？（学生畅所欲言）
2、有位作家说：“秋季的雨是一把钥匙，它带着清凉和和顺，轻轻地，轻轻地，把秋季的除夜门打开了。”今天我们就来进修一篇课文《秋季的雨》。（板书）
3、请小伴侣自由读读课题。
2、初读课文，读中感悟。
1、请同窗们自由读课文，边读边画出你不熟谙的生字和不理解的词语，并借助字典给以解决，从而使课文读得切确、流利。
2、请同窗们默读课文，画出自己快乐喜爱的句子，同时给文章标上自然段。
3、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给以匡正。
4、同窗们想不想听教员朗读课文，师范读。同窗们你们评价一下教员读的若何样？你知道教员为甚么读的这么好吗？细心的小伴侣会发现，在晨读课上教员经常高声地读课文，一篇课文教员不知道读过若干良多若干好多遍，而且教员在念书时边读边想课文中的画面，仿佛看片子一般，你们要不信，请按教员的编制读，聪明的你们绝对比教员强。
5、生自由练读。
6、此刻我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。
7、同窗们经由过程此次念书你又读懂了甚么？（学生构和后说）
8、教师小结：同窗们这是一篇斑斓的散文，写了秋季缤纷的色采，秋季的丰收气象形象，还有暮秋中各类动植物预备过冬的气象，但愿同窗们专心感悟。
3、写字指导
1、此刻经由我们的全力，我们已把课文读流利了，课文中的生字也熟谙了，那对它们的字形你们有没有抉择抉择信念记牢，此刻教员要考考你们。不外请你们再体味一下。
2、学生用自己快乐喜爱的编制认写它们。
3、小组内互订交流识记编制。
4、教师强调：同窗们本课要求写的生字有12个，如“扇”是多音字，还可以读成shān。“枚”的右边是反文，不是“文”，“柿”的右边是“市”，“菠萝”是上下结构。
5、同窗们此刻我们比一比谁能把这几个生字写斑斓，生操练，教师放哨。
6、展评优良功课 。
4、功课
有激情地朗读课文。
第二课时
1、激情导入 ，揭露课题
1、同窗们今天教员给你们带来了一份礼物：秋季的雨。你们想赏识吗？（学生赏识斑斓的多媒体画面）
2、秋季的雨景吗？你们看到了甚么？（学生畅所欲言，各抒已见，教员当令鼓舞鼓舞激励、点评。）
过渡：是啊，秋季的雨是这样的夸姣，这样的奇异，这样的令人沉浸。今天，我们一路来进修一篇描述秋季的雨的课文，教师板书课题。
3、同窗们让我们配合感悟秋季的雨，齐读课题。
2、初步感知
1、同窗们这课你们都预习了吗？那好，教员考考你们，此刻教员写一个斗劲难写的生字，看你们熟谙吗？教师板书：爽，谁愿意奉告教员这个字念甚么？指名读，你是若何熟谙的？你真是一个勤学的孩子，我们其余同窗都理当向你进修;此刻教员再写一个生字“扇”，谁来奉告巨匠？它还有其余的读音吗？对这是一个多音字，同窗们我们在进修时必定要做一个细心的会进修的孩子。
2、生字我们已体味了，那课文你们读得若何样，想不想向教员揭示一下？为了阐扬你最好的朗读水平，教员但愿你们再练一练可以吗？请用自己快乐喜爱的念书编制，自由操练朗读，把课文读切确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点操练，多读几遍，读通为止。
3、品读课文，感应传染奇异。
1、教员想聆听你们的夸姣的念书声，谁愿意揭示自己？
选择自己快乐喜爱的部门，有激情地朗读；（学生快乐喜爱哪段就来进修哪段？）
（一）品读第一自然段。
1、同窗们谁愿意读读这段？自由朗读，能不能怀着快乐喜爱的激情把这段多读几遍。
2、谁愿意把第一自然段的内容朗读给巨匠听听？
3、你感应传染秋季的雨奇异在何处？你能经由过程你的读把它默示出来吗？指名读。
4、秋季的除夜门被打开后，你最想看到的是甚么？
（二）品读第二自然段。
1、秋季的除夜门打开后，作者先看到的是甚么？请默读第二自然段。
2、指名朗读后并回覆。
3、采纳角逐朗读的编制让学生赏识性地朗读课文，快乐喜爱哪一句就读哪一句，教师相机出示课件，指导学生朗读。
4、你感应传染这一段中哪一句说得非分非分出格有趣？请把它背下来。
（三）品读想象第三自然段。
1、谁能说说你从第三自然段里，看到了秋季的雨里还藏着甚么？
2、学生交流后，再环抱“良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多喷喷香甜的气息”让学生想象：秋季的雨里还藏着哪些喷喷香味。
3、出示“小伴侣的脚，常被那喷喷香味勾住”这句话，读后让学生说说小伴侣的脚怎会被喷喷香味勾住？
4、假定你那时在果树下、花丛中，最想做的.事是甚么？
5、让学生带着这类夸姣的激情再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。
（四）品悟、想象第四自然段。
1、秋季的雨不单带来了色采和喷喷香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第四自然段？
2、多人次指名学生朗读后，让学生说说，秋季的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关心肠说些甚么？
3、你还知道其他动植物是若何过冬的？生谈。
4、措辞操练：出示措辞卡片：“秋季的雨奉告巨匠， 。小喜鹊 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，杨柳树叶 ，巨匠都在预备过冬了。”先让学生说说其他动植物是若何过冬的，然后构和交流这些话假定放在稳重哪里最合适。
4、几回再三朗读、体味升华
秋雨给我们带来了花团锦簇的世界，带来了生果成熟的喷喷香味，带来了冬季快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢喜，让我们尽兴地歌咏秋雨吧！（配乐朗读读直至背诵。）
5、扩年夜操练
同窗们秋季的雨是这样的奇异，这样的五彩斑斓，你们想不想用自己手中的笔把秋季的美景画出来。请操作课下的时描绘画，并写上几句你对秋季的美赞叹的话。
6、板书设计
11、秋季的雨
颜料
奇异 喷喷香味 丰收的和欢喜的歌
声音
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