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中学语文教学教案
作为一名忘我奉献的人平易近教师，凡是会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有体味过教案吗？下面是小编清理的中学语文教学教案，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
中学语文教学教案1
项脊轩志
执教者：陈玉萍（甘肃）
创设情境：
中国的文人快乐喜爱给自己的书斋取个文雅的名字如蒲松龄“聊斋”，梁实秋“饮冰室”，等，明朝归有光给自己的书斋取名“项脊轩”
作者简介：
归有光
取项脊轩的启事
1、书斋小如人的脖子、脊梁般
2、怀远追宗
3、博取功名，光宗耀祖
整体感知：
1、 激情朗读（）其余学生静听
学生评价并质疑（学生默示的太可爱了假定学生整节课都默示的如斯灵动，该多好啊！期待中，教师万万不要让可爱的孩子们噤声了！）
正音：
渗漉 缮治 老妪 姊妹 阖门 偃仰 扃牖 象笏 垣墙 先妣 呱呱而泣
（学生齐读）
解析实词寄义
过：除夜母过余曰；雷霆乍惊，宫车过也
比：比去，以手阖门；去平易近之所恶，以平易近之所比；
置：
顾：顾视无可置者；三顾茅庐； 顾不如蜀鄙之僧哉？
指导：
实词的寄义应若何解析？
生1：语感连络上下文
生2：遵循字形剖断
师总结：揣度词义的编制：字形揣度法 古今词义对比法 语境分化法 联想揣度法
这篇文章首要写了这样一些内容：一间书房、两种激情、三个女人
研习文本：
生齐读关于“一间书房”的文字
方：一丈见方，形容面积小
北向：门朝向北
思虑：没缮治前的项脊轩有甚么特点？
有窗而无玻璃，风来则冻若凉亭，有瓦而空位良多，雨来则渗如滴漏——梁实秋《雅舍》
榆柳荫后椋，桃李罗堂前明月有情常照我，清风无事乱翻书梅影横窗知月上，花喷喷香浮动觉春来
思虑：读二三两段思虑作者写了哪两种激情？
先：暗示对长辈的尊敬
首要应用了细节描述
学生齐读
思虑：
应用了哪些细节描述你最快乐喜爱哪些细节描述？说说快乐喜爱的出处
生1：文中最后一句有种世易时移的苦楚感“亭亭如盖矣”乐景写哀情
生2：儿寒乎？欲食乎？默示了母亲对儿子的关爱有此想到了现实中的自己（学生的讲话太超卓了！长于将文本和糊口实践连络起来，这才是真正语文课堂的精髓 为这些学生原本的教员拍手没有泛泛泛泛的操练，是不会有这样的`思惟的深切和鲜活的）
生3：吾妻死，室坏不修——夫妻情深，那时只道是泛泛
拓展迟误：
前人曾言：“人生四除夜不幸之事，归有光具有其三，但其文字却没有涓滴的颓丧和苦楚”
点评：文言文教学应“言”“文”并重，良多的优良课只重“文”轻忽了“言”的进修，而陈教员却并没有厚此薄彼，将“言”讲的也是兴味盎然如关于实词寄义理解的指导 内容的归纳综合很精练凝练，如能指导学生归纳综合出来就更好啦！课堂常识的梳理教员越俎代办的过量，学生的除夜脑不是要被填满的容器，而应是需要被点燃的火炬
中学语文教学教案2
【进修重点】
１、体味文章的中心论点。
２、论证编制。
３、体味措辞特点。
【课时放置】
三课时。
【教学过程】
第一课时
1、导语
孟子（约公元前３７２至２８９）名轲，字子舆，战国时邹（今山东邹县）人，他曾受业于孔子的孙子子思的门人，推崇并继续了孔子的学说，是继孔子往后儒家学派的一名巨匠。世称亚圣。作品有《孟子》七篇。他长于说理，善用例如，纵横捭阖，妙趣横生，在中国散文史上据有首要地位。今天我们要进修他的《鱼我所欲也》就闪现了他的写作气焰和特点。
2、学生朗读课文
3、寄望有关字词
１、故得了所不辟也。通避
２、万钟不辩礼仪而受之。通辨
３、所识穷乏者得我与。通德，恩义、感谢感动打动的意思。
４、乡为身死而不受。通向，畴前之意。
4、笔译这篇课文
5、对艰难字文句进行注释
第二课时
1、学生齐读课文
2、学生散读课文
3、点名学生翻译课文，对不妥的处所详加注释
4、学生散读课文争夺成诵
第三课时
１、本文是一篇群情性文章，它的中心论点是甚么？
视死如归
２、作者是若何样提出中心论点的？
文章用鱼和熊掌等例如提出中心论点的。
３、作者是若何论证的？
文章用鱼和熊掌等例如提出中心论点，由有甚于生，有甚于死引出不为苟得不逃难害来，这是从正面阐述；由莫甚于生莫甚于死引出何不为也这是从正面阐述。结论是世上有比生命更首要的工具，有比衰亡更让人厌恶的工具（义和不义）。后又从后背论证财迷心窍是损失踪踪人的本意天良。
４、写作特点：
⑴ 善用例如。
① 应用鱼和熊掌的例如引出中心论点
② 用行不吃呼尔，乞不受蹴尔例如守义不辱。应用例如使讲述的事理除夜白易懂，深切浅出。
⑵ 应用对比。鱼与熊掌生与死义与不义向与今等通篇对比光鲜，使中心论点视死如归光鲜凸起。既然能为义而舍生，那么在领受比生命更轻的`高官厚禄，甚至是一箪食，一豆羹的时辰要分辩是不是是合乎礼义。
⑶ 孟子的礼义是封建君臣之礼，封建君臣之义，应攻讦地继续，此刻的礼义已赋予了新的寄义。如陈毅取义成仁今日事。
⑷ 论证编制：例如论证、对比论证、举例论证。
５、结构图示：
熊掌 生 所欲不苟得有甚于生义
╱正面→→
舍 鱼 死 虽恶所不避有甚于死不义
生
取
义
╲后背： 向（为身死而不受）
受不义之万钟无益
今（为宫室、妻妾、穷乏者）更不成
中学语文教学教案3
【进修方针】
1、掌控有关的文学常识，体味作者的首要履历和作品的首要题材及气焰。
2、进修作者长于从泛泛琐事中拔取富有特点的糊口细节来抒写激情的手艺。
3、体味本文翰墨平平而情义缱绻悦耳的特点。
4、体验文中透露出的竭诚的亲情。
【学法建议】
要正视朗读。本文是归有光的抒情名篇，激情竭诚强烈，应经由过程朗读读出文气，读出意蕴，读出感应传染。
课前预习
1、给以下加点字注音。
项脊轩（ ） 垣墙周庭（ ） 珊珊（ ）
偃仰（ ） 兀坐（ ） 迨诸父异爨（ ）（ ）
先妣（ ） 门扉（ ） 栏楯（ ）
2、注释以下句子中加点字的意思。
可容一人居： 顾视无可置者：
垣墙周庭，以当南日： 室始洞然：
先是，庭中通南北为一： 迨诸父异爨：
客逾庖而宴： 凡再变矣：
先妣抚之甚厚： 某所，而母立于兹：
1、文本研习
1、 条理结构
全文可划分为两个部门：
文章开首，具体地写项脊轩的小、旧、破漏而又阴晦：旧称“ ”，“ ， ” 见其小； “ ”直接点明旧；“ ， ” 见其破漏；“ ， ， ”则见其阴晦。这样写，跟下面写缮治后的'项脊轩组成光鲜的对比，默示出作者对它的快乐喜爱。缮治后的项脊轩变得不漏、不暗了。作者在这样的气象里念书，怡然自得。
这一段是课文的第一部门，写可喜事，记项脊轩内外的景物，着意写自己在轩中念书怡然自乐的气象。
后面四节是第二部门，写可悲事。作者写了“ ， ，
”这三个典型的细节，写出封建巨匠庭等分炊后所发生的衰颓、式微、杂乱不胜的情状。这是可悲事之一。 ，是可悲事之二。 ，是可悲事之三。十几年后作者又补记了最后两段， ，是可悲事之四。
2、艺术特点
（1）文气贯通，浑然一体
文章写于不应时代，忖量的人有三代，但作者以 为线索，把人物、事务串连起来，又把自己的激情灌注其中，使得文章浑然天成，毫无松散杂乱的感应传染。
（2）拔取富有特点的糊口细节，写出真情实感。
默示巨匠庭的破败式微，作者拔取了自己感应传染最深的细节，不言感伤而感伤自见；写祖母，也只是平泛泛常的几句话和“ ”“ ”两个动作，就默示出求全、疼爱和喜悦交叉的复杂激情。
3、问题参议
1、作者在缮治后的项脊轩中有时“冥然兀坐，万籁有声”，这是一种甚么样的默示手法？有甚么益处？请从古代诗歌中再找出一些用了这类手法的诗句并加以体味。
2、第二节中写作者的悲情写得很有条理，请划分出条理并加以品读。
3、有人认为第三节是多余的，理当删去。你是若何看的？请说出出处。
4、本文的结尾，不言悲而悲不成禁，说嗣魅这样的结尾妙在何处。
5、有人说《项脊轩志》的主题是写亲子和佳耦之情，有人说是表达对旧日家庭糊口的记念，也有人说是对家境中落的身世的哀鸣和对小我遭际的不幸的凭吊，请谈谈你的不雅概念。
【课堂检测】
1、以下加点字注音全都切确的一组是： （ ）
A．扃牖（jiōng） 缮治(qì) 栏楯(shǔn) 栖息(xī)
B．象笏(hù) 先妣(bǐ) 阖门(hé) 老妪(ōu)
C．尘泥渗漉(shèn) 长号(háo) 异爨(cuàn) 冥然(míng)
D．万籁(lài) 偃仰啸歌(yǎn) 逾庖(yú) 呱呱而泣(guāguā)
2、以下各组句子中加点词的意义和用法不异的一项是： （ ）
A．久之，能以足音辨人 此吾祖太常公宣德间执此以朝
B．庭中始为篱，已为墙 今已亭亭如盖矣
C．又杂植兰桂竹木于庭 室西连于中闺
D．中始为篱，已为墙，凡再变矣 轩凡四遭火，得不焚
3、以下句子中加点词用法不合于其他三项的是： （ ）
A．百年迈屋，尘泥渗漉，雨泽下注
B．妪，先除夜母婢也，乳二世
C．东犬西吠，客逾庖而宴
D．庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也
4、以下加点词语注释全都切确的一组是： （ ）
①室始洞然（宽畅的模样）
②桂影班驳（错杂）
③先妣抚（抚摩）之甚惜
④妪每（每次）谓余曰
⑤风移影动，姗姗（夸姣的模样）可爱
⑥吾妻来归（旧时指女子出嫁）
⑦其制（形式、制式）稍异于前
⑧或凭几学书（学写字）
⑨旧时栏楯（横的叫栏，纵的叫楯）
⑩瞻顾（泛指看，有企盼、回忆之意思）
A.①②③④⑤⑥⑦⑧⑩ B.②⑤⑥⑦⑧⑩
C.③④⑤⑧⑨ D.①③⑥⑦⑨⑩
5、翻译以下句子：
①．乃令人复葺南阁子，其制稍异于前
②．何镇日默默在此，除夜类女郎也
③．此吾祖太常公宣德间执此以朝
④．借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万簌有声
中学语文教学教案4
教学方针：
掌控文言实词，切确翻译全文，理解类比、对比、反问在说理中的浸染。
切确掌控文中楚王和晏子的人物形象，感应传染晏子有益有礼有节的爱国精神。
教学重点：
掌控文言实词，切确翻译全文，理解类比、对比、反问在说理中的浸染。
教学难点：
切确掌控文中楚王和晏子的人物形象，感应传染晏子有益有礼有节的爱国精神。
教学过程：
1、导入
1、时代布景介绍：齐景公在晋国访谒时的傲慢立场，激发了晋国的不满，因而派出戎行攻打齐国几近兵临城下。经由过程此次教训，景公意想到单凭齐国的力量是没法与强晋匹敌的，因而他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。在这类气象下，具有社交才调的晏子作为使者访谒了楚国。
此时楚国由楚灵王执政，他目空全国，傲慢自年夜，是以筹算赤诚一下齐国的使节“身段矮小，其貌不扬”的晏子，因而便有了“晏子使楚”这个故事。
2、楚王想出了一个若何的.狡计？晏子又是若何化解狡计的？
2、初读翻译
1、朗读课文、复述故事（时刻、地址、人物；启事、经由、功能）
2、自读课文，圈划出不理解的字、词、句。
3、合作翻译，疏浚课文
3、理解课文
1、楚王要“辱”谁？（真的是为了辱晏子吗？）
“齐之习辞者”VS“习辞者”
2、楚王为了“辱”成功，做了哪些预备？
与摆布除夜臣合谋
放置演员
选择机缘：酒酣
3、在宴席上正式“表演”时有没有马脚呢？
4、“王视摆布曰”，此时的楚王可能有若何的语气神气？
5、面临楚王的别有专心的刁难，面临国家肃静遭到威胁，晏子是若何应对的？晏子应用了哪些编制手艺进行还击？
对比：淮南为橘VS淮北为枳
类比
对比：在齐不盗VS入楚则盗
弊在楚
5、“王笑曰”，楚王此时是一种若何的笑？
6、从全文来看，闪现出晏子是一个若何的人？晏子为甚么要“避席”？
7、楚王是一个若何的人？
8、分脚色朗读
4、总结
1、经由过程这篇文章，你获得了哪些启发？
2、复习文言文常识
中学语文教学教案5
【教学方针】
1、切确、流利、有激情的朗读课文。
2、经由过程文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。
3、与文本对话过程中，体味三位名人成功的事例，除夜白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。
4、引入漫画挖井人，经由过程课内外联系，深化理解滴水穿石精神的精髓：方针专一而不三心二意，坚韧不拔而不功败垂成。
1、揭题导入
通俗俗通的水（板书：水），
平通俗凡的石（板书：石，书写较除夜），
却演绎了一段滴水穿石的嘉话（板书：滴、穿；穿字长些），留下了耐人寻味的启发。（板书：的启发）
留下了甚么启发呢？下面就请巨匠从头至尾，认当真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们甚么启发？
1、真是英雄所见略同，教员也找到了（出示小黑板：我们要铭刻实现我们夸姣的理想），巨匠读一读，自己体味体味。。
2、哪位同窗愿意读给巨匠听。
3、实现夸姣的理想要靠方针专一，坚韧不拔，滴水穿石为甚么会给我们这么首要的启发呢？
2、初识奇不美不美观，浅悟启发。
让我们走进太极洞，去见识一下滴水穿石这个奇不美不美观，感应传染一下滴水的力量吧！巨匠细读第一节，思虑水滴为何能够穿石？
1、谁愿意做个导游，经由过程自己的朗读把太极洞奇不美不美观介绍给巨匠。
读第一节，很有激情。
2、你是一名超卓的导游，谁来讲说眇乎小哉的水滴为何能够穿石？
原本在这块石头的上方，有水滴接连不竭的从岩缝中滴落下来，而且老是滴在一个处所一除夜奇不美不美观。
3、你再读读这部门，看能不能让巨匠听出来水滴是若何滴穿石头的。
4、停，打断一下，教员感应传染水滴着滴着停了，你再读一读，但愿能给巨匠带来不合的感应传染。
5、谁听出来了，滴水是若何穿石的，
6、哪些词语默示了水滴的品质？
因为水滴接连不竭的滴，而且老是滴在一个处所。
水滴靠的是坚韧不拔，日雕月琢的精神。
7、简直，功到自然成。巨匠能不能也经由过程自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢？先自己自由读这部门，然后读给你的同桌听，看你的同桌有没有与你不异的感应传染。
互读这一部门。
3、将雨水和水滴斗劲，感应传染水滴的方针专一，坚韧不拔
在糊口中，雨水一样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量必然比太极洞里的水滴除夜良多，为甚么却没有把石块滴穿呢？
1、雨水的致命弱点是甚么？
2、水滴和雨水比，我们更快乐喜爱谁？
3、我们带着快乐喜爱水滴的激情，再来朗读第二节，寄望凸起方针专1、坚韧不拔。
有激情朗读第二节。
4、适才我们读到了一个带问号的句子，不改变原本的意思，能将反问句换一种说法吗？
5、假定我们也能像水滴那样，还有甚么工作做不成呢？这句起甚么浸染？
第二节在全文起
6、其实水滴的力量都是眇乎小哉的，但只要方针专一，坚韧不拔，（在小黑板上用标出方针专一，坚韧不拔），事实下场就可以创作发现出滴水穿石的事业，让我们再读一读需要我们铭刻的启发，相信你必定有更深的理解。
再读启发。
4、解读名人，深悟启发。
不单自然界的水滴是这样，人也一样，假定谁具有了滴水穿石的精神，他也将获得不凡的成就。文章向我们介绍了三位名人，你找出有关内容，边读边想想从这些名人身上你学到了甚么，你最服气哪一名，把有关语句画下来，几回再三地读读，在旁边写上你的感应传染和思虑，或把你想对这些名人说的话写下来。
教员适才和巨匠一路，先读一遍李时珍的故事，然后抓住不懈全力这个词来理解李时珍方针专1、坚韧不拔的精神，最后有激情地朗读。此刻各进修小组遵循这个体例来选学爱迪生、齐白石的故事好吗？
1、在品读的过程中，巨匠都有了自己的怪异感应传染，我先不找同窗说，看谁能把你最服气的人经由过程朗读，让同桌也具有和你一样的感应传染。
同桌互读。
2、我看有些同窗已火烧眉毛地想说自己的感应传染了，先别急，你们小组内先彼此说说，交流交流。
小组内交流不雅概念。
3、哪位同窗愿意把你的念书体味、小我感应传染跟教员和同窗们交流分享。
●李时珍
不懈全力甚么意思？哪些处所默示出李时珍很全力不懈呢？
①是啊，为了完成巨著，经由了二十几年的全力，人生有几个二十几年啊！
②说出启发，你的`回覆很超卓，我建议巨匠把掌声送给他。
③访名医、尝草药，必定不是一件等闲的事，或许就是滴水穿石的启发，才使他坚持到最后！
④出示文本框：谁能经由过程板书提醒把这段话填补完全？
方针专1、坚韧不拔，所以
。假定我们也能像
那样，还有甚么工作做不成呢？
⑤我们理当带着甚么激情来朗读李时珍的故事呢？
我们就带着这类激情一路朗读李时珍的故事吧，读的时辰寄望凸起默示他方针专1、坚韧不拔的词语。
●
爱迪生
①是的，功夫不负有心人。
②全国无难事，只怕有心人，为我们都能成为一个有心人拍手！
③孜孜不倦理解了吗？爱迪生孜孜不倦的功能若何呢？
④出示文本框：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回覆。
方针专1、坚韧不拔，所以
。假定我们也能像
那样，还有甚么工作做不成呢？
我们再来朗读爱迪生的故事，体味他方针专1、坚韧不拔的精神。
●
齐白石
①简直，时刻就是生命！
②教员问一下，白石白叟小时侯的事你是若何知道的？不错，书是常识的海洋
③精辟，教员想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。
④哪个词更能反映齐白石白叟的深挚功底？
炉火纯青甚么意思？相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了，后来例如学问、身手等达到了谙练、完美的境地。那所谓的炼丹没有甚么了不起的，但齐白石炼的是甚么？
⑤故事里哪些词语能默示他的画技达到了炉火纯青的境地？
⑥对啊，齐白石白叟用生平就历来没有分隔过画画。春季，他在和煦的春风里描绘犁田的老牛；炎天，他在阴凉的树阴下不美观不美观不雅察看小溪里的鱼虾；秋季，他在习习的凉风里不美观不美观鉴赏各色各样的菊花；冬季，即便毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他仍是坚持着作画
所以他画的虾像在水里游动！所以他画的虾叫人垂涎欲滴！
⑦教员看得出来，同窗们适才进修三个故事的时辰也做到了方针专1、坚韧不拔，像这样下去，我们还有甚么书读不成呢？
让我们一路朗读齐白石的故事吧。
5、联系现实，体悟启发。
1、访名医，尝药草，完成医学巨著《本草纲目》的李时珍，毕生孜孜不倦给人类留下了1093项发现的爱迪生，还有不叫一日闲过的白石白叟更是令我们钦佩不已。古今中外，你还知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
①对，靠的是方针专1、坚韧不拔的精神。
2、是呀！从他们身上我们看到了方针专1、坚韧不拔的精神，我们身边有没有这样的人、这样的事？
3、嗯，说的好！我建议巨匠再去读读这个耐人寻味的启发，我想此时此刻你的感应传染必定更纷歧样了。
生：读启发。
4、我们讲了这么多故事，归纳综合起来讲就是
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这类滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，事实下场获得成功的吗？
5、引号中的三个词语理解吗？
出示文本框：能把你的理解溶进填空里去说一段完全的话吗？
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这类
_______________的精神，才事实下场获得成功的吗？
6、所以我们要铭刻
我们要铭刻，滴水穿石给以我们的启发：方针专一而不三心二意，坚韧不拔而不功败垂成，就必定能够实现我们夸姣的理想。
7、找出两组反义词。
方针专1、三心二意，坚韧不拔、功败垂成。
8、适才巨匠介绍了那么多名人，今天教员也给巨匠介绍一名伴侣，他既不是学生，也不是教员，是个挖井人。（师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把功败垂成锨，这除夜巨细微的坑都是他的功勋，可他不知道在坑的下面就是源源不竭的水）经由过程这幅漫画，你看除夜白了甚么？有甚么体味？
说的好，要想成功，坚韧不拔和方针专一这二者缺一不成的。
经典！
简直。有时成功离你只有一步之遥！
既然是伴侣了，那么你想对他说些甚么，使他尽快的挖到水？
9、同窗们，对你们的思惟、你们的回覆，教员只想用一个词来形容，那就是超卓。
6、体味特点，赏悟启发
这篇课文先给我们闪现太极洞奇不美不美观，然后揭露滴水穿石的启发，接着举三个典型事例并从正反两个方面证实只有做到方针专1、坚韧不拔，才能实现夸姣理想的事理，最后给我们提出但愿。我们再往返眸太极洞奇不美不美观，让我们永远记住这个奇不美不美观！
有激情朗读太极洞奇不美不美观。
7、安插功课
我们这堂课马上就要竣事了，教员这还有项功课（小黑板出示）。
板书：
22
滴水穿石的启发
李时珍
《本草纲目》
爱迪生
方针专1、坚韧不拔
一千多项发现
齐白石
炉火纯青
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