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语文教案
作为一名忘我奉献的人平易近教师，就难以避免地要预备教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。教案理当若何写呢？以下是小编精心清理的语文教案5篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
教学方针：
1、熟谙14个生字，1个多音字“差”，会写8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、指导学生体味故事内容，使学生在思惟上获得启发。
教学重点：
熟谙生字，指导写字。
教学编制：
游戏法、小组合作法、角逐法
教学预备：
生字卡、挂图
教学过程：
第一课时
1、导入。
1、小伴侣们，你们快乐喜爱狐狸吗?今天我们来听一个狐狸的故事，好吗?
2、教师范读课文。
2、初读课文。
1、借助拼音初读课文。读准生字的音。
2、标出自然段，指名分自然段读课文。
3、你快乐喜爱狐狸列那吗?为甚么?
3、进修生字。
1、借助拼音同桌合作进修生字。
2、小教员教学生字。教师填补指导。
3、齐读生字卡片，开仗车读生字。
4、游戏巩固识字。
5、同桌比一比谁熟谙的字最多。
第二课时
1、巩固生字。
1、小组开仗车读生字卡。
2、齐读生字卡。
3、“谁丢了”游戏、踩地雷游戏巩固生字。
2、精读课文。
1、指名分自然段读课文。
2、教师指导朗读课文，联系上下文理解“诧异”“空城计”等词语。
3、指导学生用“诧异”措辞。
4、有激情地齐读课文。
5、读了这个故事，你有甚么收成?你除夜白了甚么?
3、拓展迟误。
1、故事的结尾留下了丰硕的.想象空间，想想过了几天，狐狸又出来找食，又碰着了那辆卖鱼的车，会若何呢?请你继续编故事。
2、学生自由续编故事。
3、指名学生续讲故事。
第三课时
1、朗读课文。
1、同桌互读课文。彼此更正字音。
2、有激情地齐读课文。
2、指导写字。
1、(出示要写的字)指名读，开仗车读。
2、扩词操练。
3、选择自己快乐喜爱的词语说一句话。
4、说说写这些字要寄望甚么?
5、教师范写“忽”“齿”。
6、学生在本上练写。教师放哨指导。
7、赞誉鼓舞鼓舞激励那些字写得好的同窗。
语文教案 篇2
教学方针：
1、学会“卖、气、市、院、运、位、买、变、再”这9个生字，掌控“空气、深山、城市、高楼、城里、病院、别致、老家、老奶奶、畴昔、发生、改变”等词语。熟谙“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7个字。
2、看懂图意，理解课文内容。能切确、流利地朗读课文。
3、本课内容别致，合适学生的春秋特点。在教学过程指导学生细心不美观不美观不雅察看丹青，想象小狐狸的心理勾当，有激情地朗读课文，再经由过程演课本剧加深理解课文内容。使学生的不美观不美观不雅察看力、想象力和白话表达能力均得以提高。
4、经由过程读课文，进行环保教育。使学生知道呵护气象、净化空气的首要性。指导学生从小做起，为绿化、美化气象做供献。
5、不美观不美观不雅察看丹青，想象气象斑斓的城市，感应传染气象美给人的美的享受，人们只有在气象斑斓的城市里，才能健康、幸福的糊口。
重点
学会本课的生字新词，理解课文内容。
难点
体味为甚么最早人们都来买小狐狸的空气，后来为甚么不买了？
课时放置
2课时
教学法度楷模
第一课时
1、出示课题。
同窗们，你们知道在童话故事中哪个动物最聪明吗？（狐狸）今天我们就来进修第18课《小狐狸卖空气》，看一看，小狐狸又在弄甚么鬼？（谈话法）板书课题：（齐读）
2、范读课文。
边听边想：为甚么小狐狸要来城里卖空气？
这是一篇童话，经由过程一只机智的小狐狸来到城市的履历，声名绿化气象的首要性。
3、初读课文。
读课文，认读生字新词。
1、初读课文，读准字音，标自然段，勾勒生字新词并认读。
2、逐段指名读课文，并领读生字新词，加深印象，分辩卖和买。
“市、病、空、变”等字的字音要指导学生读切确。
4、图文对比，理解课文。
1、自己读第一段：这段奉告了我们甚么？连络课本体味“别致”。
2、指名读第二段：读了这段你又知道了甚么？
3、小狐狸生了甚么病？为甚么会生病？读第三段后指名回覆。
（小狐狸得了“空气污染过敏症”。因为城市汽车太多，草啊、树啊相对太少，空气污染严重，所以小狐狸才会生病。）
发问：从小狐狸生病你想到了甚么？（人们持久糊口在这样的气象中，也会生病的。）
4、齐读第四段：细心看这一段，你读懂了甚么？
小狐狸为甚么要卖空气？
5、读下面几个自然段：说说人们为甚么都来买小狐狸的空气？
后来为甚么又不买了？
6、不美观不美观不雅察看丹青（出示投影）：你们看，城市发生了甚么改变？
城市酿成了甚么样？（完全论说图意。）
7、看到城市这么美，草这么绿，花这么艳丽，你有甚么感应传染？（对，同窗
们理当用热忱的双手，呵护我们的气象，让我们的城市加倍斑斓。）
8、有激情地朗读课文。
5、朗读指导
本课中有几个长句子，朗读时，不单要指导按标点搁浅，还要读好句中的自然搁浅。自然搁浅，只是声音稍断开或稍拉长，时刻极短，不能换气。例如：
天天呼吸|别致空气‖就可以治好|你的病。
我为甚么|不把山里的别致空气|运到城里去|卖呢？
小狐狸|把别致空气|装进除夜葫芦‖带到城里，卖给了|一名老奶奶。
人们不再来买|小狐狸的别致空气了。
这些较长的句子，要几回再三读。读出自然搁浅，有益于对句子的理解。
朗读最后一段时，可启发学生和第一自然段联系起来想想：从哪里看出城市里发生很除夜改变？操练学生能前后联系起来思虑问题。
6、演一演“小狐狸卖空气”。
第二课时
1、朗读课文。
指名朗读课文。朗读时要有激情。
2、巩固生字新词。
出示写有生字新词的'幻灯片。认读一下。
空气、深山、城市、高楼、城里、病院
别致、老家、老奶奶、畴昔、发生、改变
3、自己识记本课生字。
“再”与“在”读音不异，可先复习“在”，用组词的编制，知道“在”一般用于暗示在甚么处所、甚么时刻等。再教“再”是暗示动作、工作几回再三，如“再会”。“不再来买”即不会再来买了，所以用“再”不用“在”。
“买”与“卖”字形易混，可先学“买”，记住它是由“乛”和“头”组成的，然后再学“卖”字，“买”上加“十”就是“卖”。
4、写字教学
“变”字上半部门“亠”下是两竖、两点，要按先中心后双方的笔顺写。下半部门的“又”要比上半部宽些。
“再”字的笔顺是：
“卖、变、再”不要写得太长。“市”的一横要宽一些。“气”的最后一笔是“”
5、搜检进修气象。
1、认读生字词。
2、把音节填补完全。
3、谈谈若何记住“卖、院、运、位”这几个字？
4、板演“气、市、再”的笔顺。
安插功课
1、读一读。
2、看拼音写词语。
3、写出与下面词语意思相反的词。
4、把词语填补完全。
5、照模样先组词，然后用这个词语写一句话。
例：院（病院）我生病了，妈妈带我去病院看病。
板书设计
切磋勾当
实践立异
插手一次有关环保方面的勾当。
语文教案 篇3
教学方针：
1、常识与手艺：经由过程寻觅自己成长的萍踪和记念物，指导孩子发现自己的成长与改变，连络自己的成长过程，斗劲周全地熟谙成长的寄义。
2、过程与编制：积极介入与体验勾当，提高体验能力、汇集资料的能力。
3、步履与习惯：培育学生勤于思虑、乐于切磋、长于进修、肯于出手、勇于立异的好习惯。
4、激情与立场：
①激起孩子赏识自己的成长，学会揭示自己，发生成长的喜悦感，成立自抉择抉择信念；
②指导孩子体验家长的关心，促进亲子之情。
教学重点：
经由过程寻觅自己成长的萍踪和记念物，连络自己的成长过程，斗劲周全地熟谙成长的寄义，发生成长的喜悦感。
教学难点:
体验被怙恃的疼爱的`幸福，让孩子知道酷好怙恃，供献怙恃。
教学预备：
成长的物品（如：衣服、玩具、书本、作品、奖状等），照片,多媒体
教学过程：
1、游戏导入，体验成长
1.猜照片：挑一名班里同窗的照片，让小伴侣们猜猜照片上的人是谁？（我带来了我们班同窗小时辰的成心思的照片，同窗们必定想看看，必定想知道是谁吧？想看就得准予教员一个小小的要求：照片的主人不能奉告同窗，知道的同窗要举手奉告教员，能不能做到呀。）
2. 揭露照片的主人后，说说为甚么猜不着？从而发现小伴侣终除夜了引出课题。
3. 小时辰用品揭示
（从照片上能看出她此刻已终除夜了。在我们的成长过程中，小伴侣们身体上还发生了许良多多的改变，有的是看得见的，有的是看不见的，那我们还有哪些物品能证实我们在终除夜呢？
a、课前教员请同窗们聚积能默示你终除夜的物品，你们都聚积到甚么啦？（照片、衣服、手套、鞋子等）
b、谁愿意到前面来，把你的改变给同窗们介绍介绍。
重点：1）长高 2) 长胖 3）有实力 4）换牙 5）健壮
小结：我们每个同窗在身体上都发生了很除夜的改变，有的个子长得出格快，一年就长了好几公分，有的实力除夜了，像个小牛犊，这声名同窗们在一天天的终除夜，那么看着自己终除夜了，你兴奋吗？
语文教案 篇4
《致除夜海》是俄国浪漫主义诗人普希金的一首政治抒情诗，那么巨匠知道高一语文《致除夜海》教案要若何写呢?下面来看看!
设计思惟
采纳斗劲教学的编制教学本课
教学重点
理解诗人的激情，理解诗歌的主题，理清诗歌的抒情思绪
教学难点
理解诗人的激情，理解诗歌的主题
教学手段
构和
教学过程
1、了了要求：
1.教师可把学生分为5-7酬报一组的若干小组，协调分工：朗读构和，记实(有专人)
2.每个同窗要有自己的体味，并能表达出来(1-2分钟)
3.从主题、内容、写法、激情等角度进行斗劲
4.教师放哨、指导，寄望聆听学生们讲话，给以适当开扶引诱，充实必然
5.构和气象记入泛泛泛泛成就
2、了了构和问题问题
普希金的《致除夜海》是借除夜海的形象抒发诗人对自由的强烈强烈热闹追求，意象虽不多样，但却负载着作者繁重强烈强烈热闹的激情，应在教学中组织学生充实构和理解诗歌中能凸起默示除夜海特点的语句，并体味其中依托着的作者的激情，了了诗人的抒情思绪。
舒婷的《致除夜海》是诗人把除夜海作为一面镜子来默示自己对社会人生的理解。
两首诗在题材上有不异的处所，都是诗人借不异的意象(除夜海)来神采达意的作品。这就成了斗劲教学的根底。让学生充拭魅睁开构和，斗劲两首诗的异同点。
3、学生构和
4、构和讲话
了了：除夜海常被世人寄予激情，表达诗人的思惟，传达诗人的情意，此课斗劲浏览普希金和舒婷的作品。
先分化一下二者的结构：
普希金诗
舒婷的诗：
联想—人们对除夜海的`一席感伤
回忆—儿时的糊口
思虑—引入对现实之思虑
抒情—积极向上，热忱满盈。
意象及意象的意味意义:
普把除夜海人格化，除夜海是自由的意味。作者直接同除夜海对话，给人一种激情亲热感。普的除夜海自由奔放，率性不羁，它是天使头上的光环，闪闪发光，不染纤尘。这是完美的海，梦中的海。表达了作者对自由的歌咏及神驰。但现实使他沉痛，他虽失踪踪望但一贯望，他要把除夜海永记心中，把自由传布到四面八方。
舒所表达的是对糊口的感悟，“除夜海——幻化的糊口，糊口——彭湃的海洋”。她的除夜海不是完美的化身，而是幻化的糊口。除夜海有涨有落，有风暴，有舒适;它多变，其实不完美，但它真实。望着除夜海起升沉伏，就像在不美不美观望糊口的戏——有悲有喜，包含万象。感应传染着除夜海的宽广与静静，就像在感应传染自己。除夜海是社会，是糊口，是伴侣，是自己的心。舒婷自己则像海燕一样，坚定地在糊口风浪中自由遨游，对糊口布满了自年夜，布满了积极向上的精神。
默示手法及修辞：
普采纳直抒胸意的默示手法。他所默示出的激情悲壮豪宕。诗中多处应用了拟人的修辞编制。如将“波光”写作“容光”，将海浪声声化为“怨诉”，“呼叫招呼号召”，“回音”，使海加倍人道化，便于作者与海对话，使海更像诗人的老友，表达了作者对海——自由的酷好之情。
舒采纳借景抒情的默示手法。她的除夜海是对糊口细腻的不美观不美观不雅察看，海边的每种风光都是糊口的真实写照。诗人将自己对糊口的诠释融入对除夜海的描述傍边。诗中多处应用了排比，几回再三。
写作布景及写作方针：
普希金是卓异的俄国平易近族诗人，19世纪积极浪漫文学代表，是自由战士。他生平神驰自由，却被沙皇流放远方，加上拜伦的弃世，普希金神采郁悒。他要借除夜海歌咏自由!
舒婷是朦胧派的代表诗人，她以除夜海写出对糊口的感悟，启发人们要以积极的立排场临糊口。
附录：
致 除夜 海
舒婷
除夜海的日出
激发若干良多若干好多英雄由衷的赞叹
除夜海的夕照
招惹若干良多若干好多诗人和顺的怀想
若干良多若干好多支在峭壁上唱出的歌曲
还由海风日夜
日夜地呢喃
若干良多若干好多行在沙滩上留下的萍踪
若干良多若干好多次向天边扬起的风帆
都被海涛奥秘
奥秘地埋葬
有过乱骂，有过哀思
有过歌咏，有过荣光
除夜海——幻化的糊口
糊口——彭湃的海洋
哪儿是儿时挖掘的穴
哪里有初恋并肩的踪迹
呵，除夜海
就算你的波澜
能把记忆涤平
还有些贝壳
撒在山坡上
如夏夜的星
或许旋涡眨着危险的眼
或许暴风张开贪心的口
呵，糊口
当然你已殉国
无数纯粹的梦
也还有些英勇的人
如暴风雨中
疾飞的海燕
黄昏的海岸夜一样沉着
冷夜的山岩死一般严重
从海岸的山岩
何等伶丁我的影
从黄昏到夜阑
何等立崖岸我的心
“自由的元素”呵
任你是佯装的吼怒
任你是子虚的舒适
任你掠走畴昔的一切
一切的畴昔——
这个世界
有沉湎的疾苦
也有清醒的欢欣
语文教案 篇5
教学方针
（一）常识与手艺：
1经由过程自立认读学字学词，在互订交流中堆集词语，并弄清词语的寄义。
2体味联系关系词在词语中的浸染，并会切确应用。
3堆集名言警语。
4经由过程读短文指导学生感悟念书的妙处，激起念书的欢兴奋乐喜爱。
（二）过程与编制：
给学生充实自立进修的时刻，应用多种形式进行措辞操练。新|课|标|第|一|网
（三）激情、立场和价值不美不美观：
激起学生进修措辞的.欢兴奋乐喜爱和试探措辞纪律的勤于动脑的好习惯。
教学重点：切确理解词语和句子。
教学难点：理解联系关系词的浸染，并能谙练应用。
教学放置：1课时
1、进修“读一读，你发现了甚么”：
1、学生自由读词。
2、指名读。
3、在小组中说嗣魅这些词语的寄义。
4、全班交流，理解词语意思。
5、谈谈你发现了甚么。
2、进修“读一读，用加点的词语写句子”：
1、学生自由读句子。
2、说说加点的词语在句子中的浸染。
3、师教学转折。
4用这些联系关系词写句子。
3、进修“读一读，记一记”：
1、学生读句子，指名读。
2、你知道这些句子的意思吗？学生交流。
3、回忆句子的意思，考试考试背一背。
4、进修“读一读”
1自由读短文。
2说说短文奉告了我们甚么？
3进修了短文给你甚么启发？
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