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语文教案
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常要遵循教学需要编写教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编精心清理的语文教案7篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教材简析：
这篇课文首要讲的是战争时代孤儿院的孤儿阮恒为了急救受了重伤的火伴，决然献出自己的鲜血，解救的火伴的生命。当然在鲜血的时辰他误认为自己会死，但为了她能活下来，他仍然坚持鲜血，课文真实的描述了阮恒鲜血时的神气、动作，真实的反映了他献血时的复杂神采。是以，体味描述阮恒献血是动作、神气的语句，体味他复杂的心理勾当，是教学的重点也是难点。
教学方针：
1、有激情的朗读课文，默读课文。
2、抓住描述阮恒鲜血时动作、神气的语句，体味人物的心里勾当。
3、理解课文内容，感应传染伴侣竭诚的友情，进修阮恒忘我奉献的精神。
教学设想：
学生是进修的主人，而教师理当是学生进修最得力的助手，是以，在教学的过程中我以学生个性化的浏览为主线，尊敬学生怪异的感应传染和不雅概念，经由过程多种情境的创设丰硕学生的心里体验，使其思惟得以升华，同时培育学生的合作精神、竞争精神和立异精神，经由过程指导念书，使课内和课外相连络。
教具预备：
多媒体课件、《秋季密语》钢琴曲、《友情地久天长》伴奏带。
教学过程：
1、谈话导入，激起情趣。
1、同窗们提起伴侣这个称号我们每小我都不目生，因为在我们成长的过程中总会有一些小火伴陪同在我们的身边，那么今天教员也要请咱班的侥幸小不美不美观众谈谈他和伴侣之间的事。
2、用投影仪出示班级同窗小时侯和小火伴照的照片，然后说说和他之间的夸姣回忆。
3、那么今天我们也要配合参议一篇和伴侣有关的课文，《她是我的伴侣》。(教师板书课题，同时用红色粉笔写“她”和“我”，用绿色粉笔写“伴侣”)
(经由过程揭示同窗们小时侯和小火伴的照片能勾起夸姣的回忆和对友情那种温馨的心里体验，既激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱，又为进修课文埋下了伏笔。而板书用不合色彩一方面吸引学生的欢兴奋乐喜爱和寄望力，此外一方面，绿色代表永远，为升华文章的主题做铺垫。)
2、自立合作，以读悟情，探知课文。
1、让学生用自己快乐喜爱的编制读课文，边读边思虑课文讲了谁和谁之间发生的一件甚么事?
2、找学生回覆后问：那么小男孩为甚么要为小女孩献血呢?谁能用一个词语归纳综合一下。
3、那时的气象若何样，理当用甚么样的语气读?找学生读。
4、若是你你会若何做呢?我们看看阮恒是若何做的。
(一到四自然段不是文章的重点，是以在进修的过程中只是一代而过，同时培育学生抓住文章的主次。)
5、师生合作配乐范读课文的5—11自然段，其他同窗一边听一边想在你的脑子中闪现了若何的画面?
(音乐一方面可以陶冶人的情操，此外一方面配上师生声请并貌的范读可以把学生带入课文的情境傍边，教师和学生合作，可以充实阐扬学生的积极自动性，激起其进修热忱。)
6、让学生小组内配合朗读课文的5——11自然段，边读边画出描述阮恒动作、神气的语句。
7、读完往后让学生自己说说画了那些句子?你读懂了甚么?能不你读懂的处所酿成问题考考同窗们吗?
(让学生之间彼此发问，充实阐扬了他们的主人翁地位，这刚好庖代了教师烦琐的课堂发问和分化，记得有位教育家说过：“提出一个问题，比解决一个问题更首要。”这不单斥地了学生的聪明，同时也充实调动了他们进修的`欢兴奋乐喜爱和自动性，同时养成念书要不竭思虑的精采进修习惯。)
同时，教师要遵循学生的谈话和发问指导学生抓住课文的三个重点句：
(1)一阵默然往后，一只小手寒噤地举起来。倏忽又放下去，然后又举起来。
(2)过了一会儿，他倏忽抽泣了一下……
(3)接着，他那不时的抽泣酿成延续不竭的低声抽泣。他眼睛紧闭着……
A、当学生谈到哪一句时教师出示响应的多媒体课件。
B、同时寄望指导学生表演“一只小手寒噤的举起来，然后又放下去，然后又举起来”和“抽泣、抽泣、抽泣”，经由过程表演理解阮恒的心里矛盾。
C、寄望指导学生思虑那时阮恒的心理勾当。
D、指导学生睁开小我读、小组读、挑战读、男女生角逐读和全班读等多种形式的朗读操练。
(罢休让学生自立、合作、切磋，经由过程揣摩人物的心里勾当来理解课文的思惟内容和重点，经由过程多种形式的朗读操练丰硕心里体验，增强对课文内容的理解。)
8、那后来是甚么启事让小男孩遏制了抽泣?
9、那么除夜夫可能说了哪些话呢?同桌之间彼此表演，一小我饰演阮恒，一小我饰演除夜夫。
10、找两个小组到前面来表演。
11、那么阮恒误认为自己会死，他为甚么还这样做呢?让学生自己编制一个采访栏目，一小我饰演阮恒，一小我饰演除夜夫，一小我饰演记者，一小我饰演小女孩。
12、找学生表演。
13、齐读课文的最后一句话：她是我的伴侣。
14、教师配上《友情地久天长》进行情境衬着。
是呀，恰是阮恒这类忘我奉献的精神才解救了小女孩的生命。而现实糊口中伴侣就是你脚边的被子，当你冰凉的时辰他会缓和你的身体，当你失踪踪落的时辰，他会给你快慰，当你碰着危险的时辰他甚至会献出自己的生命。那么，就让我们真心看待糊口中的每小我，用爱心去铺陈四周的超卓。
(每个学生的心灵深处都有一片夸姣的激情，有时他们的激情是那么懦弱，那么夸姣，就看你若何去指导，若何去让他们的心灵深处绽放一抹柔和的阳光，而我选择的是放上一曲缓和的歌谣，诉说一点真实的打动，这样在打开彼此心灵防线的那一刻我看到了学生的真心。)
15、让学生谈学了这篇课文后的启发。
16、教师介绍关于伴侣的格言。(用多媒体出示)
(1)友情是一种温静而沉着的爱，为理智所指导，为习惯所结成，从悠长的熟谙与配合的契合而发生，没有吃醋，也没有惊慌。
——荷麦
(2)真友情像磷火——在你四周最乌黑的时刻显得最亮。
——D.M
(3)世间最夸姣的工具，莫过于有几个脑子和心肠都很朴重的严正伴侣。
——爱因斯坦
(4)孤立一小我可能衰亡的处所，两小我在一路可能获救。
——巴尔扎克
17、让学生遵循这些格言自己创作一些关于友情的格言和设计一些关于友情和爱心的图标。
(语文是课内和课外的迟误，假定只把学生的思惟盯在课堂，那么学生学到的不是语文，只是一些古板的合用性不除夜的常识，而我寄望指导学生念书，指导学生创作，斥地学生的立异思惟和进修语文的欢兴奋乐喜爱和潜质，丰硕学生想象力的同时培育他们的立异思惟，丰硕他们的心里体验。)
18、找学生到前面绘图标，把自己创作的格言贴到自己小组的展览区。
3、配合称道《伴侣》这首歌竣事本节课。
经由过程唱歌竣事教学，给人一种回味无限的味道。
语文教案 篇2
【教学方针】
常识与手艺：
1、熟谙7个生字，会写13个字。切确读写本课生词。
2、体味“我”酿成一棵树往后的奇奥履历，感应传染其中想象的奇异。
3、能斗胆想象自己会酿成甚么，和往后会发生甚么奇奥的事。
过程与编制：
1、采纳读、议等多种编制，感应传染课文活跃的措辞。
2、阐扬自己的想象，说说自己想酿成甚么，变了往后会发生甚么奇奥的事。
激情立场与价值不美不美观：
1、经由过程进修课文，体味妈妈对“我”的关心和爱护保重。
2、理解课文内容，感应传染想象的奇异。
【教学重点】
理解课文内容，阐扬想象，说说自己想酿成甚么。
【教学难点】
体味妈妈的爱，感应传染想象的奇异。
【教学预备】
多媒体课件
【课时放置】
2课时
第一课时
【课时方针】
1、读写本课生字词。
2、整体感知课文，体味课文写了甚么内容，弄清故事的前因后果。
3、品词析句，感应传染想象的奇异。
【教学过程】
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。
1、板书课题，齐读课题。
2、同窗们，爱因斯坦说：“想象力比常识更首要。”想象力归纳综合着世界上的一切，催促着前进。斗胆的想象创作发现出了现实中不存在的事物驯良象。课文中的英英想象自己酿成了一棵树，这是何等有趣的想象啊！你想知道这棵树的模样吗？那我们一路读课文吧。
设计意图：
教师援引爱因斯坦的名言，把学生引入想象的世界，用问题激起学生的浏览欲望，促使学生进入课文描述的情境中。
2、初读课文，自立识字。
1、自由、轻声读课文，标出自然段，把生字和不理解的词语画出来。
2、在小组内交流，说说自己知道了甚么。
3、认读会认字。
（1）课件出示要认的7个生字，指名学生领读。
（2）学生读课文，画出含有生字的词语，然后读一读。课件出示词语。
指名读词语，再指导学生操作生字组词、造句。
4、指导写字。
（1）课件出示带有会写字的词语，齐读词语。
外形狐狸丁孤立零巧克力喷香肠继续
举头麻烦
（2）教师提醒。
①同偏旁的字：狐狸继续
②分辩形近字：状——壮肠——杨
③寄望笔划的写法：“巧”的第5笔，“肠”的第5笔。
（3）学生操练书写。
（4）展评，纠错。
设计意图：
教师指导学生在具体的措辞气象下识字，提高学生的识字能力。教师指导学生书写生字，旨在培育学生当真书写的习惯。
3、通读全文，感知内容。
1、默读课文，想想课文论说了一件甚么事。（课文论说了英英酿成了一棵树，树上长着各类外形的鸟窝，她请了良多小动物住进了鸟窝，妈妈也住进了三角形的鸟窝里，与小动物们吃好吃的，最后妈妈发现了英英的奥秘）
2、课文中哪些段落是对现实糊口的描述？哪些段落是作者的想象？（第1~3自然段、第21~23自然段是对现实糊口的描述，课文第4~20自然段是作者的想象）
设计意图：
经由过程默读全文，让学生从整体上感知课文内容，使课文内容在学生脑子中留下一个整体印象。经由过程分辩课文中描述现实糊口的部门和作者想象的部门，让学心理清故事的前因后果。
4、品读想象，感悟奇异。
再读课文，想想：你认为课文中哪些想象最斗胆、最有趣？找出有关的`语句读一读。
1、课件出示句子：我真但愿酿成一棵树，这样就没人在你玩的时辰叫你吃饭了。我心里想着，就感应传染身上痒痒的，垂头一看，发现良多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的酿成了一棵树！
发问：英英为甚么想酿成一棵树？她想酿成一棵树，想着想着真的酿成了一棵树，她的神采若何？（英英因为想尽兴地玩，所以想酿成一棵树。想着想着，真的酿成了一棵树，她自己也很是诧异）
2、课件出示句子：你猜，我变的树上会长甚么？当然不是苹果啦，梨也不合错误——对了，鸟窝！
我变的树上长满了各类外形的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、卵形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
（1）读句子，构和：你为甚么认为这样的想象最斗胆、最有趣？（英英酿成的树跟我们糊口中的树纷歧样，树上长满了各类外形的鸟窝，这样的想象真是斗胆、有趣）
（2）课件出示课文中的插图，用自己的话描述英英酿成的树的模样。（板书：鸟窝）
（3）再读句子，想想：这两段话采纳了甚么编制写出了作者的想象？
构和交流：
①设置悬念：让读者猜树上长的是甚么。
②巧用标点符号启发读者思虑，破折号暗示意思的转折，省略号声名树上的鸟窝还有良多。
③应用设问的修辞手法激发读者思虑。
3、学生在小组内配合进修课文第7、8自然段。
构和交流：
（1）你认为想象有趣的启事是甚么？（让小动物住进鸟窝，让快乐喜爱这棵树的人也能够住进去，真是斗胆的想象。还特意讲了住进鸟窝的编制，真成心思）（板书：动物）
（2）经由过程读句子，自己有甚么收成？（我对爱因斯坦的名言有了进一步的理解）
（3）读读这两段话，寄望语气和神采，读出人物的兴奋神采。
设计意图：
经由过程品词析句，让学生体味想象的奇异，进修作者应用多种编制描述事物的编制。
5、课堂小结。
同窗们，这节课我们进修了本课的生字、新词，知道了英英想象自己酿成了一棵长满鸟窝的树，体味到了想象的夸姣与奇异。
第二课时
【课时方针】
1、理解课文内容，感应传染想象的奇异。
2、睁开想象的同党，说说自己想酿成甚么，变了往后会发生甚么奇奥的事。
【教学过程】
1、复习导入。
1、出示部学生字、词语，学生认读。
2、回忆上节课的内容：上节课我们经由过程浏览课文，知道了英英想象自己酿成了一棵树，树上长满了各类外形的鸟窝。而且小动物们住进了鸟窝里，到了黄昏的时辰，又发生了若何的工作呢？我们继续进修课文。
2、品读想象，感悟奇异。
黄昏的时辰，又发生了若何的工作呢？找出句子读一读。
1、品读描述妈妈闪现的句子。
（1）课件出示句子：黄昏的时辰，妈妈背着一个除夜包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁孤立零的声音。
思虑：妈妈来到跟前，“我”的神采若何？（首要）你从哪里看出来的？（理解：嗵嗵地、丁孤立零）
（2）后来，妈妈又做了甚么？（妈妈住进了三角形的鸟窝里）（板书：妈妈）
课件出示句子：她不知道我酿成了树！我有点儿兴奋，又有些失踪踪望。
发问：你是若何理解这句话的？（“我”酿成了一棵树，妈妈不知道“我”的改变，“我”有点儿兴奋；可是转念一想，妈妈竟然不知道“我”酿成了树，没有认出“我”来，难免让“我”有些失踪踪望）
（3）妈妈住进鸟窝后，又做了甚么？（妈妈把好吃的分给小动物们，小动物们吃了起来）（板书：吃工具）
指名读课文第9~12自然段，体味了妈妈的言行，你认为妈妈具有甚么品质？（措辞有礼貌，爱护保重小动物）
分段朗读这部门课文。
2、品读描述“我”饿了的句子。
（1）小动物们在鸟窝里吃工具，“我”的肚子饿得“咕噜噜……”乱叫，“我”有甚么默示呢？
（2）学生读句子，谈体味。（“我”肚子饿了，想起了家里的饭菜，想吃糖醋排骨了，“咕噜噜……”形象地写出了“我”饿的水平，这样的想象真成心思）（板书：咕噜噜……）
3、自读小动物们的对话，体味小动物的欢愉糊口。
学生自读课文第15~20自然段，陈述请示交流进修体味。（“我”嘴里流出了水珠，小动物们弄不清水珠是从哪里来的，“我”有些不耐心了）
3、研读描述现实糊口的语句，体味人物的品质。
读一读课文中描述现实糊口的句子，然后谈谈自己的感应传染。
1、学生读课文第21~23自然段。
（1）读了妈妈的话，你知道了甚么？（妈妈对“我”很是关心）
（2）课件出示句子：噢，最体味我的人到底仍是妈妈。哎呀，她是若何知道我的奥秘的？
学生读句子，并说出对这两句话的理解。（妈妈是世界上最关心“我”的人）（板书：奥秘）
2、学生再读课文第1~3自然段。（妈妈叫英英吃饭，激发了英英的想象）
设计意图：
经由过程多种形式的朗读，学生把描述现实糊口的句子与描述想象的句子进行斗劲，从而深切理解课文内容，体味人物的思惟激情，感应传染想象的奇异。
4、回首回头回忆回头回忆总结，拓展迟误。
课文描述了英英酿成了一棵树，树上长满了各类外形的鸟窝，妈妈和小动物们住进了鸟窝里，他们在鸟窝里吃工具，这是何等奇异的想象啊！（板书：想象——奇异）
假定你也会变，你想酿成甚么？变了往后会发生甚么奇奥的事呢？
【板书设计】
17我酿成了一棵树
我酿成了
一棵树鸟窝{■（"动物"@"妈妈"）}吃工具咕噜噜……奥秘
想象——奇异
语文教案 篇3
教学方针
常识与能力：掌控文中重点实词和虚词的意义和用法。
过程与编制：谙练朗读课文，理解课文内容及重点句子的寄义。
激情、立场与价值不美不美观：进修前人艰深的念书精神，培育精采的念书、进修习惯。
教学编制
浏览法、构和法教具课文音频资料
教学重点
掌控文中难解文句，疏浚全文，熟读背诵。辨析古汉语中的一词多义现象
教学难点
背诵课文，理解文中每则除夜意。
教学过程：
1、设疑自探
1、导入
2、作者简介
《论语》是孔后辈子及其再传学生关于孔子言行的记实，共二十篇。它是研究孔子思惟的首要按照。南宋时，朱熹把它和《除夜学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的首要经典。
孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。春秋末期思惟家、政治家、教育家，儒家学派的草创人。晚年致力于教育，清理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部纪年体历史著作。孔子曾鼎力鼓吹“仁”的学说。始创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传有学生三千，圣人七十二。现存《论语》一书，是研究孔子学说的首要资料。
孟子（公元前372——约前289），名轲，字子舆，战国时邹（今山东邹县）人。他是儒家学派中思（子思）孟（孟轲）学派的首要代表，我国历史上闻名的思惟家。《孟子》，是孟子的学生们清理的孟子辞吐，其间杂有学生的话语。《孟子》现仅存“内书”七篇。《孟子》一书，除阐述儒家的“仁”的主张外，还提出了“义”的不美不美观念，提出了“性本善”、“养浩然之气”等一系列在中国古代思惟史上有重除夜影响的命题。
3、整体感悟
（一）生字：论语lún不亦说乎yuè学而不思则罔，思而不学则殆wǎngdài不悱不发fěi举一隅yú奕之为数yì辟若掘井（pì）流杵也chǔ
（二）翻译课文。《孔孟论进修》参考译文：
第一则：学过了，然后按一按时刻去操练它，不也兴奋吗？
第二则：复习旧的'常识，不竭领受新的常识，便可以做教员了。或“复习旧常识时，能有新体味、新发现，便可以做教员了。”
第三则：进修却不思虑就不能解决疑问问题。只思虑却不进修也不能解决疑问问题。
第四则：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真实的聪明。
第五则：聪敏而又酷好进修，不以向不如自己的人就教为赤诚。
第六则：对一件事，体味它不如酷好它，酷好它不如发自心里地快乐喜爱研究它。
第七则：不到他苦苦思虑而仍然体味不了的时辰，不去启发他；不到他想说又说不出的时辰，不去启发他。教他一个方面，他不能推知其它三个方面，就不再教他。
第八则：领受束育，正视就教，若何会不顺遂成功？
第九则：朗读《诗经》《尚书》，就仿佛与前人糊口在一路；朗读《诗经》《尚书》，就仿佛与前人一路参议，扳谈。
第十则：正人遵守切确的编制以获得很深的学问，并想自己找到切确的编制。自己找到了切确编制，所学的工具就可以掌控平稳；常识掌控得平稳了，那么学问堆集就多；学问堆集良多，就用之不尽，取之不竭。所以，正人都想自己找到切确的编制。
第十一则：即便有全国最等闲成长的植物，假定一会儿晒它，一会儿冰冻它，没有能够保留下去的。……此刻，围棋作为一种手艺，是小的手艺；假定不收视反听地进修，也学不会。一名名叫秋的围棋手，是全国最长于下围棋的。让他教育两小我进修围棋，其中一小我收视反听，只驯服制服秋的教育。此外一小我当然也驯服制服秋的教育，但心里却老是想着天鹅将要飞来，想着拿弓箭来射它，当然和此外一小我一路进修，但不如斯外一小我学得好。是因为这小我的智力不如斯外一小我吗？谜底是：不是这样的。
第十二则：做学问就像挖井，井挖得很深了，还没有泉水，仍是一口废井。
第十三则：完全相信《尚书》上所说的事理，还不如没有读过《尚书》这本书。我读《武成》，只是选择读其中的二三页而已。仁道之君挥无敌于全国，以周武王这样极其仁道的人去伐罪商纣这样极其不仁的人，若何会使血流得把舂米的木槌都漂起来了呢？
〖质询疑点〗
用现代汉语翻译文言句要遵守甚么原则？
“信”：忠诚于原文，字字落实，句句落实，不随便增减；“达”：表意了了，措辞畅达，语气不走样；“雅”：用简明、斑斓，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式驯良概切确地表达出来。
语文教案 篇4
教学方针:
1.进修本文作者关注社会、反特权、倡导齐截平易近主张识的精神;
2.进修掌控时事评论的写法;
3. 进修掌控归纳综合段意的编制。
教学重点、难点:
1.重点:理解掌控时事评论的写法。
2.难点: 归纳综合段意的编制。
教学时数:
一课时
教学法度楷模:
1、字词
摆谱 (摆门面或搭架子) 习感受常(经常作某件事，成了习惯) 烙lào印 鸣锣开道(封建仕宦出行时，前面有人敲锣要行人让路。现例如为某事物的闪现制造舆论) 肃静遁藏(峻厉暗暗，闲人避开) 渊源 (例如工作的前导发端根底) 等量齐不美观(统一看待)
2、课文研究:
(一)研读课文，回覆：本课关注了甚么社会现象?(操练一)
——“两会”车队之前可以一路绿灯，此刻跟社会车辆等量齐不美观。
(二)全文的中心论点在哪里?请在书上找出。
——北京对“两会”车队与社会车辆等量齐不美观，谁遇红灯谁让道，工作虽小意义深远，闪现的是交通律例面前无特权。
(三)请用提纲形式梳理出作者分化这一现象的'思绪。(操练一。做这题首先要给全文划分条理，并归纳综合条理除夜意)
——1、教给学生归纳综合条理除夜意的编制。
归纳综合段意，就是从段落的具体表象中抽象失踪事物的素质特点，达到对事物素质和纪律性的熟谙。其思惟法度楷模是：首先弄清全文的内容;再读懂各自然段的内容，在切确地舆解句与句、层与层之间关系的根底上，分辩主次;最后用了了、完全、简要的语句表述。
常见的根底编制有：
①摘录归纳法。就是从段落中摘录现成句子作为段意。这是最精练的归纳综合段意的编制。
②分层归纳法。用多层归纳的编制归纳综合段落除夜意，要先分好一个段落的条理，再弄清每层的意思，然后归纳这个段落的除夜意。
③归纳中心句。有良多段落经常找不到中心句。其实，没有中心句的段落，仍然有个中心，它通顺贯通在字里行间。这就必需把中心归纳总结出来。
④缩句法。这类编制就是将段落的句子加以缩短，即缩短句子的次要意思。采纳这类编制有时可以添加或改写个体词语。
——2、划分条理，归纳综合条理除夜意
第一部门: 摆出新现象：今年北京对“两会”车队与社会车辆等量齐不美观。(③归纳中心句)
第二部门: 逐层分化这一现象，论证它的切确性。(②分层归纳法)
1、“两会”车队之前一路绿灯，让市平易近糊口遭到干扰，是弄不凡化。(④缩句法)
2、开好“两会”其实不长短得以影响市平易近的正常糊口为价钱的。(①摘录归纳法)
3、让“两会”车队一路绿灯的常规，带上了特权、不凡化的烙印。(④缩句法)
4、在法令和轨则面前人人齐截，人人必需遵循。(④缩句法)
第三部门:结论。强调中心论点，并声名这样做的益处。(③归纳中心句)
——3、本文总思绪：
提出问题(第一部门：摆出新现象)──分化问题“第二部门: 逐层论证它的切确性──解决问题 (第三部门:结论)
(四)学生归纳综合本文的中心思惟：
——本文对今年北京对“两会”车队与社会车辆等量齐不美观的新现象作出评论，指出它反特权、倡导齐截平易近主张识的重除夜意义。
(五)这篇课文在论据的聚积和操作上有哪些特点?(操练三)
1、来历普遍，4个论据来自古今中外，撑持论点更有力。
2、穿插操作，有简(巨匠熟谙的)有繁(巨匠不熟谙的)。
3、勾当操练:
1、抄写生字词。
2、进修第16页常识短文《评事论理表不雅概念》。
【教学总结】
遵循学生认知的特点，连络教学的现实需要，设计导入新课，整体感知，合作交流，拓展迟误，操练反馈五个环节。
导入新课环节，组织措辞，串连20xx年发生的重除夜事务，进行气象式导入。20xx年对每个中国人来讲都是不服凡的一年，重提这些重除夜事务等闲激起学生欢兴奋乐喜爱，经由适当指导，可以很快进入时事评论的`进修。
整体感知环节，设计两个问题：一个是本文关注了甚么社会现象，一个是在原文中找出中心论点。这两个问题紧紧的环抱体裁睁开，抓住群情文三要素，提纲挈领，一发带全身。培育学生体裁意识，快速掌控文本中心内容。
语文教案 篇5
教学方针：
1、学会声母n、l，能在四线格中切确书写。
2、能切确拼读n、l与单韵母组成的音节。
3、借助儿歌，感应传染鼻、边音的不合。
教学重点：
读准n、l的.音，切确拼读n、l与单韵母组成的音节。
教学难点：
分辩鼻边音。
教学过程：
1、游戏引入。
以开仗车、邮递员阿姨送信等形式抽读声母卡片，认读相关韵母卡片。
2、进修声母n、l
1、进修声母n。
（1）指导看图：图上画了甚么？
（2）出示n，范读，听音看口形。适当教学发音编制。教读，指名读，抽读。
（3）不美观不美观不雅察看丹青，识记形。读字形儿歌，相机书空。
（4）总结学法。
2、进修l
（1）进修小组进修。应用学法，自学l。全班交流，教员点拨指导，读准l。
（2）手捏鼻翼，分袂读n、l，几回再三体味发音的不合。
（3）识记l，读字形儿歌，相机书空。
3、指导书写，完成读读写写记记
4、进修拼拼读读
1、（将书中的拼读操练酿成两组射线图）以n、l为例指导拼读。
2、分队赛读两组拼读操练，教员相机指导。
3、同桌合作、开仗车、分组交替等形式练读。
5、进修读读连连
1、以土壤一组为例指导：看图引出音节词ní
tǔ，连陆续；练读音节词；用音节词措辞；总结学法。
2、同桌合作，应用学法自立进修；全班交流，教员指导；多种形式练读。
3、以nǚ、ná做音节四声操练。
6、看图，学读儿歌
7、指导念书
8、巩固操练
1、抽读卡片n、l，说发音要点，读儿歌。
2、听读儿歌：天蓝蓝，水蓝蓝，海是家，浪是伴，小划子儿当摇篮，白帆带我处处玩。说说哪些字音有声母l。
3、抄写音节。
语文教案 篇6
1、教学构想
以睁开课堂勾当的形式，调动进修欢兴奋乐喜爱，培育学生的语文能力。让除夜除夜都的学生介入到语文进修中来，将“自立、合作、交流”的理念落到实处。
2、勾当法度楷模及内容
1。勾当名称：评选本班“诸葛亮”。小组总分第一的为优胜组，优胜组的单项第一的'为“诸葛亮”称号获得者。
2。以小组合作，分工落实五个勾当、组间角逐的形式组织本次勾当。每个勾当记10分。
3。用一节课的时刻让学生自由勾当，再用一节半课的时刻组织交流、点拨。
4。共设计五个勾当：
勾当一加问题按情节的启事、成长、高涨、终局四部门，要求用四字短语给课文加小问题。
勾当二析细节抓住诸葛亮的“三笑”分化其心里勾当。
勾当三品主题思虑问题——诸葛亮用计成功的启事是甚么？你从中获得甚么启发？
勾当四评人物从课文中，你看出诸葛亮有甚么特点？联系小说《三国演义》的情节，你还对他有些甚么评价？
勾当五猜终局
①猜想司马懿知道自己入彀后会想些甚么？
②假定带兵的是司马昭，想象是甚么终局？
3、勾当记分表
略
4、勾当总结
1。勾当睁开很成功。全班绝除夜除夜都同窗积极介入，欢兴奋乐喜爱很浓。每小我都自立拔取自己感欢兴奋乐喜爱的勾当积极介入。在勾傍边培育了学生的浏览、分化、归纳综合、表达能力。
2。培育了学生团结协作的能力。为了取胜，学生就必需团结起来，配合全力。给了学生取长补短、分工合作的进修机缘。每组八小我就有五小我有具体使命。
3。经由过程陈述请示交流，发现同窗们的默示十分超卓。在加小问题、析细节、猜终局等勾傍边揭露出学生的才干，出乎教员的猜想。是以要充实相信自己学生的潜力是巨除夜的。相信，假定采纳传统教学式教学学生的进修是达不到这类下场的，教员也不会有这类欣喜的发现。
4。存在的问题：
①少数进修根底太差又脾性孤僻的学生没有动起来。须不才次勾傍边予以关注。
②耗时较多，因为预备时刻和陈述请示时刻都教长，是以估量的两节课时刻不够。
③初一学生好胜心强，关注分数和角逐胜败斗劲多，关注问题自己斗劲少，对教学方针的告竣发生必定的负面影响。
语文教案 篇7
1、教学方针
1、熟谙人生第一次履历的重除夜意义，正视第一次经验。
2、进修以小见除夜和详略适当的写法。
3、体味选材的典型性。
2、教学重难点
1、进修以小见除夜和详略适当的写法。
2、体味选材的典型性。
3、课时放置：
1个课时
4、教学流程设计
（一）出示进修方针
（二）自学指导一——感知。
自学内容：
自读课文，整体感知本文的内容。
自学编制：
1、可从本文的问题、中心、材料放置上的特点等方面掌控文章的内容。
2、边默读边用笔将自学感悟、自学功能批注于课文段落旁边。
生自学，师放哨。
达标测试：
a、为甚么说“第一次真好”，好在哪里？
b、本文要表达的中心是甚么？（请用原文回覆）
c、全文一共写了若干良多若干好多个第一次？重点写了哪几回？作者为甚么详写所有“第一次”？
生答，兵教兵更正谜底，教师指导。
功能交流：
a、“第一次真好”指感应传染真好：别致而刺激，令人回味无限。
b、“生射中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
c、全文一共写了8个第一次。详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。这样写详略适当：详写是为了更好地凸起中心；略写部门是对详写部门的填补，旨在以小见除夜地默示“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容加倍充实。
（三）自学指导三——品味。
自学内容：默读课文，思虑以下问题。
1、甚么说是“一幅秋季的风情画”，而不说是“风光画”、“风光画”？（完成于《动态》P20第3题第（2）小题）
2、我快乐喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者若何的思惟激情？
生答，兵教兵更正谜底，教师指导。
功能交流：
1、提醒：风情比风光、风光更多了一种情调。
2、提醒：默示作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。
（四）自学指导三：——体验。
自学内容：联系本文内容，联系自己的糊口体验，任选下面1~2个问题谈谈你的不美观燃烧感应传染。
①为甚么第一次的经验没需要建都兴奋？感应传染不兴奋的第一次就不能考试考试吗？
提醒：感应传染不兴奋的.第一次多是更有益的，也理当积极考试考试。如舍己救人等。
②为甚么说“生射中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
③甚么样的第一次不能考试考试？为甚么？
（五）小结：
同窗们，此刻我要奉告你们，传说风闻西红柿最早只是一种不美观不美观鉴赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰硕。我们理当感谢感动打动阿谁第一次吃西红柿的人，他那时的勇气决不亚于舍身殉难。我猜想，他考试考试往后的感应传染必定是别致而刺激的，是令人回味的。而他的阿谁第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。
同窗们，我们要多多地考试考试有益的第一次，让姹紫嫣红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来前进。
（六）安插功课
必做：预习《行道树》
选做：回忆你难忘的第一次履历，谈谈它对你后来的成长发生了若何的影响？
板书设计：
写作手法：以小见除夜
详略适当
叙议连络
画龙点睛
第二课时《行道树》
1、教学方针：
①理解行道树的形象，揣摩形象而又含蓄的措辞。
②学会抓住群情性的文眼，整体掌控课文内容。
③联系自己糊口现实，体味行道树忘我奉献的精神。
2、教学重难点：
①理解行道树的形象，揣摩形象而又含蓄的措辞。
②学会抓住群情性的文眼，整体掌控课文内容。
3、教学流程
（一）自学指导一：——整体感知，理解形象。
自学内容：齐读课文，朗读中碰着形容行道树品质的词语高声重读；应用联想，将自己想象成行道树，以情入文，设身处地，感应传染行道树的肚量襟怀胸襟和品质；读出激情，读出贯通。
自学编制：连络课文内容，参照典型，采纳第一人称介绍行道树的形象，出格要寄望启事的解读。
参考示例：我是一棵忧闷而又欢愉的树。我为人们失踪落臂惜我的劳动、不保重保留的气象而忧闷，我为能替身类作供献而欢愉。
生答，兵教兵更正谜底，教师指导。
功能交流：
预设谜底：我是一棵无怨无悔的树。……
我是一棵不被他人理解的树。……
我是一棵能承受疾苦的树。……
（学生可能还可从其他方面来讲，只要合理，即以必然。）
（二）达标测试：完成《动态》P20第6题~第9题
（三）二读课文——体味精神，拓展思惟。
自学内容：进修了本文，你必定有良多感悟，请选择以下任一话题谈谈。
1、假定你是一棵行道树，你想对人类说点甚么？（用一句话归纳综合）
2、请用超卓的一句话写下你想对行道树说的话。（用一句话归纳综合）
自学编制：抓住关头群情性的文眼句，体味文章除夜旨，理解作者所要表达的首要激情。
生答，兵教兵更正谜底，教师指导。
功能交流：
1、请用超卓的一句话写下你想对行道树说的话。
a行道树，你守得住贫寒，忍得住疾苦，受得住伶丁，你是我的表率！
b、行道树，你的存在当然只是苦楚的点缀，可是城市因你而超卓。
c、行道树，你选择了牺牲，就决不能回头
d、行道树，但愿你永远不要改变自己的选择。
e、行道树，你勇于挑战，承受疾苦，你博得了人们的尊敬。
f、你安心，不久的未来，你将不会感应忧闷与疾苦，因为我们在成长
（五）安插功课
句式仿写（句式与修辞一致，主题相通）（二者选一）
1、假定生命是一株小草，我愿为春季献上一抹嫩绿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、让自己的生命为他人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花；一句关心的问候是一朵花；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；……能为他人开花的心是仁慈的心，能为他人糊口灿艳而支出的人是不服常的人。
板书设计：
写作手法：首尾呼应、（第1、6段）
深化主题
托物言志
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