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语文教案
作为一名优良的教育工作者，经常需要预备教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么你有体味过教案吗？下面是小编为巨匠汇集的语文教案6篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
教学方针：
1、熟谙本课生字，堆集快乐喜爱的文句。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、理解课文内容，体味关头文句的表达下场。
4、边读边想象，感应传染除夜自然的奇异，进而发生酷好除夜自然的思惟激情。
重点难点：
重点：边读边堆集文句，学习用词的切确活跃。
难点：读懂课文，贯通作者的表达编制。
教学预备：课件。
学法：自读自悟、合作切磋。
教学勾当：
课前、课中反思
1、谈话激趣，导入新课
1、板书课题。 “遍地金黄”指的是甚么？你从哪儿看出来的？
2、课件出示油菜花遍地盛开的图片，简介油菜花。
2、初读课文，理清脉络
1、自读课文，读准字音
2、学生互订交流，理解词义。
3、默读课文，理清文章脉络。
课文按顺次分为三部门。
3、自立浏览，感悟体验
1、了了本节课的进修方针，提出自学要求。
（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）说说课文首要讲了甚么？找出难明的'词语或句子。
（3）思虑：“我”为甚么出格快乐喜爱油菜花？文章哪些自然段具体描述了油菜花？
2、学生自由朗读课文，做到边读边想象，将课文中不懂的处所用笔标识表记标帜。
3、交流陈述请示。
（1）“我”为甚么出格快乐喜爱油菜花开？让学生找出相关语句声名，辅佐学心理解“蓬蓬勃勃”“声势赫赫”等词语。（那浓烈的生气传染了“我”，叫醒了“我”生射中沉睡的抉择信念，让“我”有了生命的打动。）
（2）文章哪些自然段具体描述了油菜花？是从哪些方面具体描述的？
①指名学生读出有关部门，全班交流。
②齐读第4-6自然段，小组交流后全班交流。
课件出示句段，全班朗读。
4、小结写作编制：作者抓住了油菜花的特点，应用了例如、拟人、排比等各类修辞编制，从色彩、气息、花期等方面具体描述。
5、找出描述“我”的神采的句子，思虑“我”为甚么会有这样的改变。
课件出示句子。指名答，全班交流。
“我”之所以有这样的激情改变，是因为油菜蓬勃的生命力，是因为它怪异的布满青春气息的色采，是因为它开得辉煌，是因为它们不畏风雨的精神传染了“我”。作者借油菜花提醒自己，提醒读者：只要你心中布满阳光，乐不美不美观地面临糊口，再除夜的坚苦也能战胜。这就是作者收成的“遍地黄金”。
4、拓展迟误
课后思虑题第二题。
5、课堂小结
这节课你有甚么收成？和同桌分享一下吧！
语文教案 篇2
教材简析：
本课的内容斗劲抽象，但对成长学生的措辞能力有很除夜的浸染。要让功课富有游戏形式，但必需将根底编制和要求渗入于造型游戏傍边，使学生在兴奋的造型游戏中自然的领遭到美术常识。
教学方针：
１、指导学生选用各类工具、材料默示身体的触觉。
２、指导学生体验色采、点、线条、肌理等造型措辞。
３、指导学生应用造型措辞来表达自己对触觉的怪异感应传染，成长视觉表达能力。
教学重、难点：
指导学生经由过程现实触摸对对象发生知觉，自觉地采纳不合的线条、色采、采纳不合的笔触，进而发生新的默示形式。
教学预备：
教师预备各类默示身体触觉的图片资料、不合的材料和各类绘画建造工具。什物投影仪
学生预备水彩笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等。
教与学勾当的过程：
勾当一：
“你来猜猜我带的是甚么？”游戏，选一名同窗将自己带来的工具装到布袋里，此外一名同窗将手伸到袋子里，说说自己摸到的工具的触觉感应传染，从而指导巨匠剖断出袋子里装的是甚么。
勾当二：
想想若何描绘默示出适才的触觉。
经由过程什物投影仪揭示默示触觉的巨匠作品，让学生体味应用各类造型措辞默示触觉的编制，激起学生的欢兴奋乐喜爱和默示欲望。
勾当三：
由学生表述自己的触觉，教师现实操作示范各类用笔编制，做出不合的笔触下场和肌理下场以默示不合的触觉
勾当四：
鼓舞鼓舞激励学生自己选用不合的工具、材料、经由过程画、拼贴等造型手段默示出自己对不合触觉的感应传染。
在勾当过程中要鼓舞激励学生斗胆自由的默示，经由过程多次实践，力争默示出对某一种触觉的怪异感应传染。
指导学生上访设法打破平面的绘画形式，将绘画与建造连络起来。
勾当五：
功课完成后揭示在教室里，又学们彼此猜一猜对方画的是甚么触觉。
清理与清理。
课后拓展：
指导学生回家与家长一路做一些触摸什物的游戏，并与家长一路感应传染与默示，提高造型措辞的'操作能力。
教学评价：
１、是不是积极地介入造型游戏。
２、能否将绘画与其他造型编制连络应用。
札记：
这一课的功课下场好的出乎我的猜想，有的学生当然在用措辞表达自己的触觉时不够到位，但却能用活跃的绘画措辞将其默示出来。如：一名泛泛泛泛不太爱措辞的学生应用不合节奏的的海浪线默示出了“肚子饿得咕咕叫”的感应传染，当然不是触觉，但这类感应传染却是人人都有过的，但常人没有用绘画形式来默示的。还有“烫得直跳”、“心怦怦跳”等感应传染，孩子们默示得都很好。这声名本课的教学方针已达到，学生已能应用造型措辞来表达自己对触觉的怪异感应传染，成长自己的视觉表达能力。
语文教案 篇3
教学方针：
1、学会本课3个生字。体味词语的意思。
2、切确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、想象诗中描述的斑斓风光，增强对自然景物的酷好之情。
4、默写课文。
教学重难点 ：体味斑斓的风光。
1、创设情境，导入新课
1、（出示斑斓的除夜自然的录相片段，并配上斑斓的音乐。）
同窗们，看看这除夜自然吧，万物老是那么协调的相处，使除夜自然如斯的斑斓。从古至今不知道有若干良多若干好多诗人用他们的笔来歌咏过除夜自然的万物。今天我们就来进修其中的一首：《小池》（板书： 2小池）
2、介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。
2、初读课文 ，不美观不美观不雅察看看图
1、出示图片，说说看到了甚么？（小水池、泉眼、树阴、几片生气盎然的荷叶、几只 小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）
2、诗人是若何描述这么美的小池的呢？巨匠自己去读读诗吧。不熟谙的字，请拼音朋 友帮辅佐。
3、学生自由读诗。
4、搜检自读气象。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，教员正音。
5、全班齐读。
3、指导朗读，体味诗意
1、指导1、二句。
（1）指名读诗的一二句。
（2）看课件。教员配乐说：一道细流渐渐从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树 在夕照的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清楚可见。
（3）这么安好的风光，我们该若何读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）
（4）学生自由练读。
（5）指名读。
（6）男女角逐读。
2、指导朗读3、四句。
（1）看课件。教员配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在 它上头了。）
（2）哪位同窗知道，这是描述甚么季节的水池？为甚么？（初夏。夏日才有荷叶和蜻 蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，声名这是刚到炎天的时辰）
（3）何等细微而有趣的`除夜自然的片段，竟然被细心的诗人不美观不美观不雅察看到了。假定你是诗人杨 万里，此时你会若何来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？
（4）指名几回再三读。读出欣喜的语气。
（5）全班朗读。
3、有激情的朗读整首古诗。
4、教员范读，想像诗境
1、教员配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2、指名说想像到了些甚么。（学生自由阐扬，可以和诗中的一样，也能够联想更多的 工具）
5、背诵古诗，总结全诗
1、全班角逐背。
2、你快乐喜爱这首古诗吗？为甚么？（板书：安好、斑斓）
3、小池只是除夜自然中的一个很是很是小的部门，除夜自然中还有更多斑斓的风光呢。这 些美景正期待着小伴侣去发现，去不美观不美观鉴赏，去歌咏。当然，除夜自然更期待你们去爱护保重万物，呵护气象。这样，美景才会愈来愈美，愈来愈多。
6、指导生字
1、给生字组词。
2、指导写字。寄望：“惜”字和“借”字的分辩。“照”字是上下结构。上面的“日” 和“召”一样长。
3、师范写
4、生摹仿
5、揭示写得斗劲好的同窗
内容归纳综合：这篇介绍了关于小池- 课堂实录小池- 教学设计,小池-教案,小池-教学实录,小学语文，但愿对你有辅佐！
语文教案 篇4
教学方针：
1．要肄业生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；经由过程几回再三朗读，达到熟读成诵；
2．体味作者“为理想而奋斗”的思惟情怀；理解作者所创设的诗歌意境，掌控本诗除夜旨；
3．深切诗歌意境，涵咏体味“山”和“海”的不合寄义，体味诗歌包含的人生哲理。
能力方针：
指导学生连络自己的糊口经验谈出自己对诗歌内容的理解与熟谙，晋升自己的思惟熟谙，切确掌控诗歌的思惟内在。
德育方针：
培育学生进修诗歌的切确编制，激起学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
教学重、难点：
1．掌控诗歌的整体形象，感悟诗歌的思惟内容。
2．理解“山”和“海”的深层寄义。
进修编制：朗读、背诵；自立、合作、切磋
教学器具：投影仪、录音机
课时放置：一课时
教学法度楷模：
1、课文感知：
《在山的何处》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的神驰和思疑，成年的感悟和抉择信念，启发人们要实现弘远的理想，必需判定不移，坚持奋斗，要一次次地战胜失踪踪望，不竭地翻过无数座山。有激情地朗读诗歌，感悟诗中的思惟激情，品味歌富有默示力的措辞。
2、课前预备：
组织学生当真预习《在山的何处》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有激情地朗读课文。让学生写“在糊口中碰着坚苦自己是若何措置的”练笔，预备上课时在班里交流。
3、课前二分钟：
讲述成语故事《明修栈道 暗度陈仓》
4、课文导入：
同窗们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你必定对未来布满了新的神驰和神驰。追求夸姣的人生，是我们每小我在成长道路中配合的方针。《在山的何处》这一课的作者王家新以自己的激情体验给我们很是有益的启发。《在山的何处》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他陈述了童年时代夸姣而朦胧的“梦”——对除夜海的.强烈强烈热闹神驰，终除夜后仍然不竭地追寻它。二十多年后的今天，诗人当然已无数次见过童年时所神驰的海，可是心目中的阿谁“海”仍然遥不成及。那么，他心目中的“海”是甚么呢?让我们来品读这首诗歌，从中追求谜底）
②出示进修方针并板书课题
③教师搜检预习(学生交流、巩固)
5、朗读课文：
《在山的何处》是一首诗歌，诗歌是一种不凡的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的措辞来表达他几回再三体味的激情。我们要理解诗人的激情，就要有激情地朗读，体悟“海”与“山”的意味意义，体味它们所包含的意味。学生先自由朗读，再听教员朗读，在进行读诗的指导。
教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后构和回覆、彼此评论、填补(可由教师鼓舞鼓舞激励学生切磋问题，谜底没需要求统一，让学生在听读构和后对诗歌有初步的体味)。在学生(过渡)对诗歌有了概略体味，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，当真进行品读。
a．自由朗读诗歌第二节，思虑作者是若何看到全新的世界，实现人心理想的?
b．找出你认为最形象、精练的语句，几回再三品读，体味诗人的思惟激情。
学生自由朗读后，可四人小组构和，配合切磋以上问题。
②朗读指导
教师教学朗读常识：重音(重读、轻读)、语速、搁浅。
教师指导朗读，把朗读和品味连络起来，经由过程几回再三品读，更好地贯通诗歌所包含的意味，更好地体味诗人的激情。 学生可在教师指导朗读的根底上齐读、分读。
6、整体感知：
朗读全文，感悟诗中的思惟激情。诗歌，除字面上的意思外，经常还有深层寄义，切磋一下，诗中的“海”与“山”包含着甚么意思？作者“爬山”有何意味意义？
（“海”指的是理想的境地；“群山”指的是重重坚苦；“爬山”例如艰辛奋斗。诗歌除夜旨：奔向理想的人生征途是漫长的，可是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境地终将会实现。）
7、问题切磋：
1． 为甚么说是“隐藏的想望”？
2． 为甚么说“山何处的山啊，乌青着脸”？
3．“给我的胡想打了一个零分”这一句是甚么意思？
4．“一颗从小飘来的种子”例如甚么？为甚么说是“飘来的”？
5．“因为我听到海仍然在远方为我喧腾/——那雪白的浪潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是甚么意思？
6．“在一瞬间照亮你的眼睛”包含着若何的意味和激情？
8、体味感知：
联系上下文，品味下面诗句中加点的词语
1． 我常伏在窗口痴想
（这个词在这里是甚么意思？）
2． 山何处的山啊，乌青着脸
（这是写山的色彩吗？）
9、安插功课：
①背诵自己快乐喜爱的诗句，丰硕措辞。
②课后操练：读一读，写一写
课后记：作者以自己的人生感悟启发我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜坚苦，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰硕。一座山，也能够指无数座山，一次又一次地失踪踪望，就要一次又一次地兴起抉择抉择信念战胜坚苦。可是，若何翻无数座山，却是不等闲的工作。那么，若何翻过无数座山，达到理想的境地，是教师和学生本节课需要配合切磋的问题。朗读手艺的指导是本课教学的重点。
10、板书设计：
语文教案 篇5
1教学方针
常识方针——体味诗人杜甫的生平、思惟及诗歌的创作布景，并初步体味杜甫的诗歌创作气焰。能力方针——增强朗读教学，提高诗歌朗读水平。在几回再三朗读中体味诗歌的意境，品味诗中的美点，体味作者的思惟激情和作品的深层意蕴。激情方针——体味诗人酷好除夜自然，酷好祖国河山陶冶美的情操和青年杜甫所表达的弘愿壮志、弘远理想及豪宕情怀。
2学情分化
《望岳》是杜甫的初期作品，描绘了泰山高峻宏伟、奇异娟秀的风光，表达了初见泰山兴奋，兴奋、赞叹、钦慕的神采，抒发了酷好祖国山河的激情和不怕坚苦，勇于攀缘绝顶，俯视一切的弘愿驯良慨。感应传染泰山的高峻宏伟、奇异娟秀，体味诗人的形象是教学重点和难点。
3重点难点
教学重点主若是品味诗中的美点，掌控诗的景与情，感应传染品味诗歌的意境。教学难点出格是掌控含蓄含蓄的诗意，体味青年杜甫所表达的弘愿壮志及豪宕情怀。
4教学过程
4.1 第一学时 教学勾当 勾当1【教学】望岳
1、导语设计
中国是一个诗的国家，积厚流光的中国古代诗歌到了唐朝闪现了史无前例的富贵，佳作浩如烟海，名家灿若繁星。好比我们熟知的“除夜李杜”——李白杜甫。今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他的沉郁顿挫的历史鸿音。
2、杜甫简介及诗歌创作布景
杜甫（公元712~770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。唐朝伟除夜的'现实主义诗人，他为我们留下了1400多首诗歌。沉郁顿挫是他诗歌的特点。这些诗篇像一面面镜子，深切地反映了“安史之乱”前后唐朝社会由盛而衰的真实历史脸蛋。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。杜甫出生避世于一个“奉儒守官”的家庭里。祖父杜审言是唐初闻名诗人，父亲杜闲曾做过奉天县令。这样一个家庭给了他必定的文化陶冶。杜甫七岁即能作诗文，十五岁时便在文坛上初露头角。所谓“念书破万卷，下笔若有神”，“为人道癖耽佳句，语不惊人死不休”恰是他吃苦进修的自述。二十岁后，他最早了漫游糊口。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国灿艳的河山，坦荡了他的视野驯良宇，并在洛阳与李白齐截时代的闻名诗人结为沥胆披肝的伴侣。这个时代的糊口和创作，具有浓密的浪漫色采和情调。代表作品就如本文《望岳》。
开元二十四年（736），二十四岁的诗人最早过一种“裘马清狂”的漫游糊口。此诗即写于北游齐、赵（今河南、河北、山东等地）时，是现存杜诗中年月最早的一首，字里行间满盈着青年杜甫那种蓬勃的生气。
3、朗读，赏析诗歌意境
1、听录音范读（以乐配诗），寄望语气腔调。
2、学生自由朗读，再请学生个体朗读，要肄业生能整体掌控诗歌韵味。
3、几回再三朗读，品味诗歌意境。
4、学生自立、合作、切磋诗歌内容，小组回覆，彼此填补，教师可适当归纳总结：四联要点以下：
“岱宗夫若何？齐鲁青未了。”开篇以设问起句，适意中联想，久慕其名，而未得亲历其境。“岱宗”，即泰山。岱，是泰山的别号，因居五岳之首，故尊称为岱宗。“夫若何”，到底若何样呢？“夫”，在这里无其实意义。接句自问自答，以夸年夜手法，极写“齐鲁青未了”的气焰，放眼望去，一片翠绿苍郁，连缀一贯。“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。“青未了”，形容泰山山脉连缀深远，翠绿苍郁，从齐到鲁看不到终点。这一句是了望，摹写泰山卧齐鲁除夜地，凸起了岱宗的宏伟宏阔的气焰。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”三四句以南北豆割“昏晓”的气象形象写泰山耸立云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望，赞叹除夜自然把六合间的奇异秀美的风光都聚积在泰山了。泰山的山岳把世界分成两除夜部门：阳坡是睛朗的凌晨，山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮不美不美观的气象形象真是鬼设神施，造化所钟。“造化”，指六合自然。“钟神秀”，六合间奇异秀美皆聚泰山。“钟”，聚积的意思。
“荡胸生曾云，决眦人归鸟。”这两句是想像之辞。诗人由了望、近望进而想到泰山气象形象形象万千，云气层生，必定会震悦耳们的气宇。使之豁然开畅；站在泰山之上，目光也会加倍活络，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主不美不美观感应传染，反衬出泰山的宏伟灿艳及其悦耳力量。“荡胸”，心头涤荡，襟怀胸襟为之开豁。“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着气宇，襟怀胸襟为之开豁。“决眦”，眼睛睁除夜，眼角欲裂，形容死力张除夜眼睛。“眦”，眼眶。“入”，收入眼里，看到。 “会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而激发的决心。因泰山之宏伟而引出尽收眼底尔后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极朝长前进的博除夜肚量襟怀胸襟。“会当”，理当，必定要。“凌”，登临，登上。“绝顶”，最岑岭。“览”，俯视的意思。这两句既写了泰山的巍峨耸立，也表达了诗人的壮志和毅力，能坦荡读者的眼界驯良宇。
4、诗歌炼字、写作艺术点拨
学生畅所欲言，教师理当以鼓舞鼓舞激励为主，不要动辄评判，更不要等闲否认。如“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，“钟”将除夜自然人格化、拟人化，把除夜自然写得有情有义。“割”字锤炼得极好，从山的北面看，那照临下土的阳光就像被一把硕除夜无朋的刀切切断了一样，凸起了泰山铺天盖地的形象。
5、诗歌除夜旨归纳
表达了诗人酷好除夜自然，酷好祖国河山陶冶美的情操和青年杜甫要攀缘人生山顶山顶山顶颠峰的弘愿壮志及豪宕情怀。它鼓舞激励着我们在人生的道路上永往直前。
6、背诵、吟咏全诗，进一步体味诗歌精髓。
望岳
课时设计 课堂实录
望岳
1第一学时 教学勾当 勾当1【教学】望岳
1、导语设计
中国是一个诗的国家，积厚流光的中国古代诗歌到了唐朝闪现了史无前例的富贵，佳作浩如烟海，名家灿若繁星。好比我们熟知的“除夜李杜”——李白杜甫。今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他的沉郁顿挫的历史鸿音。
2、杜甫简介及诗歌创作布景
杜甫（公元712~770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。唐朝伟除夜的现实主义诗人，他为我们留下了1400多首诗歌。沉郁顿挫是他诗歌的特点。这些诗篇像一面面镜子，深切地反映了“安史之乱”前后唐朝社会由盛而衰的真实历史脸蛋。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。杜甫出生避世于一个“奉儒守官”的家庭里。祖父杜审言是唐初闻名诗人，父亲杜闲曾做过奉天县令。这样一个家庭给了他必定的文化陶冶。杜甫七岁即能作诗文，十五岁时便在文坛上初露头角。所谓“念书破万卷，下笔若有神”，“为人道癖耽佳句，语不惊人死不休”恰是他吃苦进修的自述。二十岁后，他最早了漫游糊口。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国灿艳的河山，坦荡了他的视野驯良宇，并在洛阳与李白齐截时代的闻名诗人结为沥胆披肝的伴侣。这个时代的糊口和创作，具有浓密的浪漫色采和情调。代表作品就如本文《望岳》。
开元二十四年（736），二十四岁的诗人最早过一种“裘马清狂”的漫游糊口。此诗即写于北游齐、赵（今河南、河北、山东等地）时，是现存杜诗中年月最早的一首，字里行间满盈着青年杜甫那种蓬勃的生气。
3、朗读，赏析诗歌意境
1、听录音范读（以乐配诗），寄望语气腔调。
2、学生自由朗读，再请学生个体朗读，要肄业生能整体掌控诗歌韵味。
3、几回再三朗读，品味诗歌意境。
4、学生自立、合作、切磋诗歌内容，小组回覆，彼此填补，教师可适当归纳总结：四联要点以下：
“岱宗夫若何？齐鲁青未了。”开篇以设问起句，适意中联想，久慕其名，而未得亲历其境。“岱宗”，即泰山。岱，是泰山的别号，因居五岳之首，故尊称为岱宗。“夫若何”，到底若何样呢？“夫”，在这里无其实意义。接句自问自答，以夸年夜手法，极写“齐鲁青未了”的气焰，放眼望去，一片翠绿苍郁，连缀一贯。“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。“青未了”，形容泰山山脉连缀深远，翠绿苍郁，从齐到鲁看不到终点。这一句是了望，摹写泰山卧齐鲁除夜地，凸起了岱宗的宏伟宏阔的气焰。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”三四句以南北豆割“昏晓”的气象形象写泰山耸立云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望，赞叹除夜自然把六合间的奇异秀美的风光都聚积在泰山了。泰山的山岳把世界分成两除夜部门：阳坡是睛朗的凌晨，山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮不美不美观的气象形象真是鬼设神施，造化所钟。“造化”，指六合自然。“钟神秀”，六合间奇异秀美皆聚泰山。“钟”，聚积的意思。
“荡胸生曾云，决眦人归鸟。”这两句是想像之辞。诗人由了望、近望进而想到泰山气象形象形象万千，云气层生，必定会震悦耳们的气宇。使之豁然开畅；站在泰山之上，目光也会加倍活络，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主不美不美观感应传染，反衬出泰山的宏伟灿艳及其悦耳力量。“荡胸”，心头涤荡，襟怀胸襟为之开豁。“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着气宇，襟怀胸襟为之开豁。“决眦”，眼睛睁除夜，眼角欲裂，形容死力张除夜眼睛。“眦”，眼眶。“入”，收入眼里，看到。 “会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而激发的决心。因泰山之宏伟而引出尽收眼底尔后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极朝长前进的博除夜肚量襟怀胸襟。“会当”，理当，必定要。“凌”，登临，登上。“绝顶”，最岑岭。“览”，俯视的意思。这两句既写了泰山的巍峨耸立，也表达了诗人的壮志和毅力，能坦荡读者的眼界驯良宇。
4、诗歌炼字、写作艺术点拨
学生畅所欲言，教师理当以鼓舞鼓舞激励为主，不要动辄评判，更不要等闲否认。如“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，“钟”将除夜自然人格化、拟人化，把除夜自然写得有情有义。“割”字锤炼得极好，从山的北面看，那照临下土的阳光就像被一把硕除夜无朋的刀切切断了一样，凸起了泰山铺天盖地的形象。
5、诗歌除夜旨归纳
表达了诗人酷好除夜自然，酷好祖国河山陶冶美的情操和青年杜甫要攀缘人生山顶山顶山顶颠峰的弘愿壮志及豪宕情怀。它鼓舞激励着我们在人生的道路上永往直前。
6、背诵、吟咏全诗，进一步体味诗歌精髓。
语文教案 篇6
教学方针：
1．认读本课生字8个，书写汉字9个。
2．切确、流利、有激情地朗读课文。
3．摹拟课文续编。
教学重点、难点：
1．切确、流利有激情地朗读课文。
2．使学生感应传染艺术之魅力。
教具预备：课件、生字卡片、录音机
教学过程：
1、导入新课
同窗们你们看看这个小伴侣在做甚么？此刻我们就一路看看他的作品吧！
2、初读课文，自立识字
1．听录音跟读课文，寄望字的读音。
2．小组合作进修生字，再到文章中找一找这些生字。
3．学生提出进修生字时难认的生字，全班一路交流识字好编制。慢慢渗入遵循汉字的结构来认字的编制。提醒多音字“藏”。
4．同桌两人彼此搜检生字的认读气象，并给以星星奖励。
5．回文识字，指名朗读课文，学生互评。
[在初步感知的前提下同桌、小组内合作进修，可以在组内揭晓自己的设法和不雅概念，也能够把自己的识字编制介绍给其他同窗。]
3、感悟课文，合作交流
1．经由过程适才读课文，你对这首小诗都有了哪些体味？还有甚么不除夜白的处所？
2．让我们跟着小作者的画笔也去画画我们多彩的今天和斑斓的明天吧！
（一）进修第一节：斑斓的今天
1．在这幅画里面我们都要画甚么？若何画的？再读课文第一节。
2．解决“挂”在课文中的意思，中秋的月亮为甚么能挂在山尖？连缀升沉的山是若何的？该若何画？
3．请问所有的`小画家，你还想为这幅画添上甚么吗？你来讲一说！
（二）进修第二节：明天的理想
1．今天的很斑斓，可是加倍超卓的明天还需要我们去培育汲引，小伴侣眼中的明天是甚么模样的呢？来读一读。
2．你有甚么问题想问巨匠吗？
3．你心中的明天是这个模样的吗？还有甚么呢？
4．小作者画了这么多斑斓的图案有的为了看清海底的宝藏，有的为了让炎天凉爽……那么你想为甚么而画呢？用“为了”造句。
5．有激情地朗读全文，师生、生生彼此评价。
[在进修课文时不止是教员一小我在教学，而是巨匠一路构和，让课堂空气活跃起来，同窗之间可以揭晓不合不雅概念，畅所欲言。]
4、激起情趣，拓展升华
相诺言了这盒彩笔你会把你的明天勾勒的加倍斑斓，你快乐喜爱这盒彩笔吗？想若何表达呢？
5、巩固识字
1．同桌两人玩照镜子游戏。
2．同组四人玩扑克牌游戏，并彼此辅佐。
[玩这个游戏的方针是使学生在布满情趣的空气中巩固识字。]
6、指导写字
1．让学生找出认尴尬写的字，其他组进行合作指导。
2．由写的斗劲好的同窗给巨匠教学字型和要提醒的笔划。
3．分辩“优”、“伏”，寄望“荒”的写法。
[指导学生育成精采的不美观不美观不雅察看能力和自力书写的习惯。]
7、功课
1．续写诗歌。
2．画出你心中的今天、明天。
3．有激情地朗读课文。
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