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语文教案
作为一名忘我奉献的教员，可能需要进行教案编写工作，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。那要若何写好教案呢？下面是小编精心清理的语文教案5篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学设想
１、辅佐学生掌控文章的首要内容，弄清方仲永改变的过程，弄清方仲永的才能衰退的启事，《伤仲永》教案举荐。
２、组织学生构和此刻社会上存在的近似仲永的现象，让学生深切体味后天进修很是首要这个事理
３、寄望新旧常识的跟尾，指导学生矫捷顺应《论语》中的有关常识。
教学法度楷模
1、讲故事导入新课
１、教师讲一个“年级死囚犯，在临刑前咬下母亲半边耳朵”的故事。
２、构和，年青人的步履若何理解？
３、听了这个故事你有何感应？
声名：此项操练旨在调动进修欢兴奋乐喜爱，让学生自然地进入课堂，集中寄望力，进入课文进修，同时斥地学生听话，分化能力，并能切确地把自己的感应传染口头表达出来，操练学生的措辞能力，初中一年级语文教案《《伤仲永》教案举荐》。教师应以学生的不雅概念为主。教师不作统一要求。
2、学生自读课文
１、师：这是一个令人遗憾，令人痛心的故事。宋朝文学家王安石，笔下也有一个令人伤感的故事。你指导是哪篇课文吗？
声名：此项设计是为了“课题的书写。加深了印象。
２、朗读课文，参考寄望释，然后用自己的话说出故事的内容梗概。
声名：此项操练旨在培育学生的浏览能力，逐步感知全文，掌控故事梗概，为下一步操练作铺垫。
３、以四人小组为单元构和文中理解有坚苦的文句或文言经常操作词语。以发问形式在班内交流教师适当提高、指导。
声名：此项操练旨在培育学生合作、切磋的精神疏浚文章的障碍。为下步操练作预备。
3、切磋课文内容
１、课题中“伤”是甚么意思？作者因为甚么而“伤”？
２、方仲永的才能有和改变？
３、方仲永才能衰退的启事是甚么？
声名：此三项操练旨在培育学生的浏览能力和对课文的理解能力。重点在对原文的'理解与操作。
４、你若何评价仲永的父亲？
５、假定你有一个这样的父亲或儿子，会若何样做？
声名：此二项操练旨在培育学生的理解分化能力，同时操练口头表达能力。
4、课外迟误
１、援引《论语》中的语句劝劝像仲永一样的前人或今人。
声名：此项操练旨在新旧常识的跟尾，因为两文都触及到了进修立场的问题。
２、连络课文，说说现实社会中与之近似或相反的现象。
声名：此项操练旨在让学生深切矫捷而落伍修很是首要这个事理。
5、功课
说说进修《伤仲永》一文的感应传染。
6、反思：
１、初一学生对文言文的进修有必定的障碍，出格是在朗读方面、断句、节奏、语气腔调都有必定的难度。要增强朗读，力争在理性的根底上，多背诵多堆集，加深对课文的感悟和体味，更要增强多种形式的朗读。
２、学生对课文内容的掌控没有想象的这么好，出格是落伍生更是半懂半不懂，遗憾的教学中应重点寄望。
３、讨课题完成比预感的好，学生构和强烈强烈热闹，畅所欲言，摹拟仲永及仲永父亲的语气进行挽劝很到位，往后的教学中可增强操练。
语文教案 篇2
教学方针
①熟谙生字。
②朗读课文，掌控每篇短文的首要内容，熟谙到除夜自然能给人以警示和启发，学习用联系的目光熟谙自然界。
③激起浏览仿生学科普读物和切磋除夜自然奥秘的欢兴奋乐喜爱。
课前预备
①生字卡片。
②师生聚积人类从动植物身上遭到启发，而有所发现创作发现的课外资料。
③教师建造“除夜自然的启发”专题网页。上课前将学生带入汇集课堂。
预习切磋
●复习引入，指导学法
①联系引入，板书课题。
请回忆前三篇课文，说说首要讲甚么？你从三篇课文中除夜白了甚么？
②说一说你预备若何进修这篇课文？
如：环抱“浏览提醒”先自学后构和交流；把课文讲述给他人听；连络聚积的资料进修，等等。
合作交流
①读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到切确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能谙练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当搜检指导。
②读读说说：默读课文，说说每篇短文的首要内容。
③自立进修：遵循前面提出的进修编制和法度楷模自学10分钟摆布，在书上圈点批注。教师巡回指导，出格是要耐心点拨进修较吃力的学生，实时赞誉长于进修和效力高的同窗。
品读体验
交流的重点是以下两个方面，要寄望，交流与念书要连络起来，要正视学生的怪异体验；要把文本进修与课外资料交流连络起来，但要以文本为主，不分开于文本以外。
重点之一：交流感应传染深的语句，扳谈遭到的'启发。如：“原本，除夜自然中的一切事物都是彼此联系的。这样，才能连结除夜自然的生态平衡。”采纳连络上下文，联系科学课，画生物链示意图等编制理解。
重点之二；交流课外聚积的相关资料。可以渗入在课文进修傍边，如连络“此刻，飞机设计师寄望研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等遨游的气象形象，研制出了具有各类精采机能的飞机”，交流相关资料。也能够在学完课文后连络“白话酬酢、习作”或“揭示台”，集中揭示交流相关资料，畅谈遭到的启发。
巩固迟误
①朗读全文，闭眼回首回头回忆回头回忆进修过程，小结进修收成与进修编制。
②教师举荐有关仿生学的课外读物和资料，安插学生课外浏览，鼓舞激励学生去不美观不美观不雅察看除夜自然，继续落实好综合性进修的要求。
语文教案 篇3
第一课时
教学方针：
１、学会本课１２个生字。切确读写“虎魄、飒飒、扫除、热剌剌、前俯后仰、沉没、彭湃、黏稠、猜想、松脂”等词语；
２、当真浏览课文，理清文章的结构；
３、初步体味虎魄组成的过程，进一步激起学生对科学的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
１、当真浏览课文，理清文章的结构；
２、初步体味虎魄组成的过程，进一步激起学生对科学的欢兴奋乐喜爱。
教学难点：
理解虎魄组成的过程。
教学过程：
1、揭露课题，整体感知课文
经由过程不美观不美观不雅察看和查找资料，谁说说甚么是虎魄？（虎魄是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装潢品。）
快速读读课文，想想课文写了一块甚么样的虎魄？
2、搜检预习
１、读一读本课生字，组词，说说易错的字
虎魄 蝇 脂 掸 拭 辣 渗 彭湃 黏 测
寄望：“脂”“渗”“湃”的读音；“拭”“黏”的书写。
２、交流预习时弄懂的词语
3、默读课文，从课文中找出描述虎魄组成过程的部门，作上记号，再给文章分段，并批注每段的首要内容
１、指名读每部门，说说每部门的内容
第一部门：（１～１２自然段）先论说了虎魄的组成过程。
第二部门（１３～１７自然段）接着论说了虎魄的发现。
第三部门（１８自然段）最后描述了虎魄的形态，即交接了想象虎魄组成过程的按照。
２、默读课文，思虑画批：这块虎魄组成的过程有哪几个阶段？
３、小组构和，并提出不懂的问题。
4、小结
记住我们同窗提出的问题，下节课继续构和，并回忆对比一下这篇课文在论说顺次上和《黄河象》有哪些不合？
第二课时
教学方针：
１、理解虎魄组成的过程，进一步激起学生对科学的欢兴奋乐喜爱和培育想象能力；
２、有激情地朗读课文；
３、进修作者按必定顺次写的编制。
教学重点：
１、理解虎魄组成的过程，进一步激起学生对科学的欢兴奋乐喜爱和培育想象能力；
２、有激情地朗读课文；
３、进修作者按必定顺次写的编制。
教学难点：
启发学生睁开合理的想象。
教学过程：
1、导入
谁还记得《黄河象》这篇文章讲述了甚么内容，按甚么顺次讲的？我们是若何进修的？
出示板书：
黄河象
按必定顺次写： 看 ── 想 ── 发现
（骨架） （来历） （化石）
化石的`组成： ２００年前 炎夏 河干 喝水堕入河 泥沙下改变石
学法：先理清文蘸，然后细读想象理解化石组成的过程和按照，最后有语气地朗读课文。
2、那么《虎魄》这课是按若何的顺次写的呢？请你快速默读课文
学生回覆，教师板书
《虎魄》 想 ── 发现 ── 推理
(组成) (化石) (价值)
２、接着我们上节课的话题构和：这块虎魄组成的过程有哪几个阶段？
⑴ 学生交流画批的功能，教师帮着梳理点拨
松脂把两个小虫一路包裹在里面；积成松脂球；松脂球酿成化石。（有语气地读一读相关的句段）
⑵ 出示学生的问题：在甚么气象下“松脂球”才可能把两个小虫一路包裹在里头？
学生归纳出：炽烈的炎天；在松林里；很是巧合（三个前提缺一不成）
⑶ 这块虎魄组成的需要前提是甚么？
时刻长，上万年；陆地下沉，海水上漫；松林被淹，松树逐步腐臭；松脂球埋在沙下面，组成化石。
⑷ 请你有语气地读一读“发生在一万年前的故事”边读边想象虎魄组成的过程。（评读）然后谁来复述这个过程？
⑸ 这样想象的按照是甚么？指名读最后一段，寄望各句之间的关系。
3、总结对比
《黄河象》和《虎魄》在写法和内容上有何异同？（内容近似，但论说顺次有所不合）
顺次：
《黄河象》 看 ── 想 ── 发现
（骨架） （来历） （化石）
《虎魄》 想 ── 发现 ── 推理
（组成） （化石） （价值）
化石组成：
《黄河象》 ２００万年前 炎夏 河干 喝水堕入河 泥沙下改变石
《虎魄》 一万年 炎天 树林 松脂裹小虫 泥沙下成化石（松脂球）
4、有语气地读一读你快乐喜爱的段落并评读
板书设计
虎魄
顺次： 想 ── 发现 ── 推理
（组成） （化石） （价值）
化石组成： 一万年 炎天 树林 松脂裹小虫 泥沙下成化石（松脂球）
语文教案 篇4
[教学方针]
1、自立进修本课7个生字。能切确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、读中感悟，体味梅花的特点，感应传染梅花的怪异美。丰硕自己的激情体验。
3、在实践勾傍边，学生个性获得成长，提高审美能力、想象能力、合作能力、酬酢表达能力。
教学重点：
能切确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
初步体味梅花的特点，感应传染梅花的怪异美。
教学预备：
1、每小组学生备齐画一幅梅花图的颜料和绘画工具。
2、教师预备有关梅花的资料、图片。
3、廉价多媒体讲授课件。
教学过程：
1、知梅（赏识图片激趣导入）
1、画一枝梅花的粉笔划
问：这是甚么花？
（生齐说：梅花！）
师：小伴侣，我们一路去看梅花好吗？
赏识各色各样的梅花。播放课件：梅花不美观不美观鉴赏图（配乐）
问：看完这些斑斓的图片，此刻你最想说的.一句话是甚么？
生自由陈述请示。
揭题：梅花这么美，引得良多诗酬报她留下了良多斑斓的诗篇，今天我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗《梅花》。板书《梅花》，
齐读课题。
教员范读诗文。梅花多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请巨匠试试。
2、初读诗句
自学生字
1、学生自读课文，要求：读准字音，读完后圈出本课生字词读一读。小组合作进修生字读音，构和交流一下要寄望的字音。
2、搜检自读气象：
教员想考考巨匠生字认读的气象，谁想试试。
（1）先看读课件中的字词，由学生当小教员带读。读后评议
（2）出示生字卡片，齐读，开仗车读。强调数是多音字，在本课读去声。
3、学生再读课文，要求：读准字音，把课文读通顺、流利。
（自由读）
4、指名读，寄望更正学生读错的音。师生评议。（读议读）
5、全班齐读。
3、感悟诗意
体味激情
1、泛泛我们看到的花凡是为在甚么季节开？梅花呢？（示课件图和诗）
2、描述：你们看，冬季，天色冰凉，良多花都干涸了，只有梅花不怕冷，迎着冬风独自开放。请你们在小组里再读一读古诗，然后互订交流一下自己快乐喜爱的诗句，说说为甚么快乐喜爱。（小组交流进修）
3、陈述请示：
（1）谁愿意来和巨匠分享一下你快乐喜爱哪一句诗？
（2）说说为甚么快乐喜爱这句诗。
（3）其他同窗有没有也是快乐喜爱这句诗的呢？请你们一路站起来读一读，读出你们的快乐喜爱来。
（4）还有快乐喜爱其他句子的同窗吗？请站起来讲一说。（进修编制同上）
在陈述请示第一句诗时，点拨数枝的意思：数枝就是几枝梅花的意思，教员在黑板上再添加几枝梅花把原本的一枝梅花演酿成数枝梅。再读一读。
第二句：师点拨：噢，原本你快乐喜爱梅花的不怕冷，很英勇，这类精神值得我们进修。
第三句：师点拨：哦，原本梅花象雪一样雪白斑斓，为除夜自然增添了斑斓。
第四句：师点拨：原本你快乐喜爱梅花的幽喷喷香。
（经由过程师的点拨，让学生感应传染梅花的特点）
4、配乐有激情地读课文，边读边加深理解。（自由读、指名读、齐读）
（过渡语）师：同窗们说得真好。这就是梅花，难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的歌咏和快乐喜爱。此刻，请你们闭上眼睛想象一下：冰凉的冬季，除夜雪纷飞，梅花穿戴雪白的衣裳，披发着淡淡的清喷喷香，在冬风中傲然开放！此刻你们面前就是斑斓怪异的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？（自由练读）
师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作神采来吟诵。（同桌互读）
个体读，评议读。
5、熟读成诵
教员也很快乐喜爱这首古诗，快乐喜爱梅花以她雪白的花朵，给除夜自然增添美；快乐喜爱梅花以不怕冰凉的品质，为人们成立了表率；快乐喜爱梅花以她的幽喷喷香，给人们送来了喜悦。此刻教员和你们一路试着把这首诗背下来，好吗？
师生合作对读对背、自由背、个体背、能背的站起来背。
4、出手绘画
深化贯通
1、巨匠的朗读、背诵布满了对梅花的深深歌咏和快乐喜爱，经由过程读诗，我们看到了一幅很美的丹青。你愿意做一名小画家把梅花画下来吗？（愿意）好，让我们用手中的画笔把斑斓的梅花画下来。
2、画梅（示课件）
（1）可以自己自力画画，也能够找你的好伴侣，或是找教员和你一路合作完成一幅梅花图，添上梅花，涂上色彩。
（2）师继续为黑板上的粉笔划添加梅花。（与学生配合作画，成为进修的介入者）
（3）揭示各组画的画，构和评分，分为ABC等第，被评为A等第的可以获得一面小红旗。（投影出来集体评议一两幅画，其他的在小组内评议。）（师生评议、生生评议）
5、总结：
同窗们画得真好，让我们看着自己的丹青，再一次有激情的背一背这首古诗，让梅花在冬风中加倍傲然开放。
6、课外拓展
回家和爸爸妈妈一路聚积有关描述花的诗歌，预备开诗歌朗读会。
语文教案 篇5
1、激趣导课：
巨匠传说风闻过这样的话吗?“金钱是万能的，”“有了钱就有了一切”，“有钱能使鬼磨。”对以上的说法，你们若何看?
师小结：当今社会，钱当然首要，可是金钱不是万能的，还有比金钱更首要的人情、亲情、友情。因为人们看待金钱的水平不合，所以在金钱面前的默示迥然不合的。美国闻名作家马克·吐温在他短篇小说〈百万英镑〉中为我们睁开?人世百态图。(此环节的设计，让学生在畅所欲言中进行思惟的碰撞，更首要的是经由过程这个环节调动学生进修的欢兴奋乐喜爱，如进修下文做好激情铺垫。在这里，交流的没需要过深，严酷节制时刻，教师在小课时最好给孩子切确的价值导向。)
2、整体感知：
1、学生自读课文，连络预习说一说：读懂了甚么?
(学生交流的内容：
课文的首要内容：
老板在托隙是一个甚么样的人;
……
这个环节的.设计的同窗供给宽广宽除夜奔放的文流空间，学生可以把自己的念书心得，自己的不雅概念表达出来。)
2、在学生初步感悟内容的根底上，追问：
可以用哪些词语归纳综合老板和托德的特点?课文的哪些描述凸起了这样的特点?
(这个环节的设计是让学生与文本进一步对话，从具体的细节描述中体味人物的特点。
如：文章第二小节，托德接到钱时，立场马上改变，满脸堆笑，当看到钞票的面值后，呆若木鸡。
教学中要充实调动学生进修的自动性，积极性和创作发现性，指导学生自读自悟，抓住点词，重点句细读、品味、揣摩人物的特点。
在指导有激情得朗读时，指导学生寄望人物对话中语气的改变，也能够分脚色朗读，当然也可让学生演一演，这是一个很棒的课本剧素材。
3、贯通写法：
(学生再次读课文，感悟作者若何经由过程神志、动作、措辞、来描绘人物形象、凸起人物特点。)
4、扩年夜迟误
1、读了这篇课文，你有甚么想说的?
2、浏览《百万英镑》
板书：
24、金钱的魔力
老板、拖德、--势利
教学资料库：
马克·吐温(1835--1910)现实主义文学的尊基人，马克·吐温是笔名，他原名是塞缪尔·朗荷恩·克列门斯，生于密苏里州的佛罗里达。父亲是一名乡亲律师，家中糊口拮据。他的创作除夜致可分为三个时代：初期作品默示了对美国平易近主所存的胡想，以短篇为主，滑稽与嘲讽连络，攻讦不足，作品有《竞选州长》等;中期以长篇小说为主，嘲讽性增强，首要作品有《镀金时代》、《汤姆.索呀亚历险记》等;后期作品则由滑稽嘲讽转到愤慨的揭露、训斥、甚至是悲不美不美观的激情，首要作品有《给范斯顿将军分说》《纪行》等。
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