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（精选）合用的语文教案5篇
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，就难以避免地要预备教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么写教案需要寄望哪些问题呢？下面是小编汇集清理的语文教案5篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教案 篇1
【教学方针】
1.会认1个生字，会写4个生字，切确读写“熔化、砍木”等词语。
2.能切确流利有激情地朗读课文，分脚色朗读。
3.掌控课文的首要内容，感应传染鸟儿与树之间的真老友情。
【教学重难点】
理解课文内容，感应传染鸟儿与树之间的真老友情
【教学过程】
1、谈话导入
童话悦耳的故事和斑斓的措辞，总能把我们带入夸姣的情境，使我们遭到真善美的陶冶。今天我们就来进修日本作家新美南吉的一篇童话，请读问题问题《旧年的树》。
2、初读课文、整体感知
自由朗读课文，想想课文讲了一个若何的故事？
小鸟和除夜树是 ，小鸟去南方之前准予除夜树______________。 第二年春季，鸟儿飞回来后却发现_________，她四周寻觅，她问了____、____和______，发现树已________________，因而鸟儿__________ 。
3、进修字词
1.小组进修生字 “融”“剩”“伐”“煤”，小组陈述请示
2.指导书写“伐”字
4、深切课文，体味友情
1. 自由朗读第一自然段，说一说除夜树和鸟儿是一对若何的伴侣？
（1）从哪里看出他们是一对激情深挚的好伴侣？
鸟儿给树唱歌，多是在甚么时辰？（早上、晚上、春季、难熬、孤傲……）
（ppt顺次闪现鸟儿在凌晨、晚上、春季、秋季等各类布景中站在树上唱歌图片，同时闪现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢， 听着鸟儿唱。生读）
（2）鸟儿天天飞来给除夜树唱歌，从不间断。那么除夜树呢？它又是若何做的？
（3）由这两个“天天”，你体味到了甚么？（板书）（指导朗读）
2.文章首要以“对话”催促情节的成长。课文有几回对话？
写了鸟儿与除夜树、树根、除夜门、小姑娘之间的四次对话。分小组读一读。
3.同桌脚色饰演读一读第一组对话，说一说鸟儿和树之间发生了甚么工作，它们的神采是若何样的？
（1）树与鸟儿要分隔了，它们的.神采理当是若何的。（难熬、恋恋不舍）
（2）明年春季请你回来，从这个请字，你能感应传染到树是若何的语气？
树何等舍不得鸟儿啊，多但愿鸟儿还能回来给他唱歌。树的语气布满了要求与期盼，读出树的要求与期盼。
（3）鸟儿许下了承诺，我明年春季必定回来，从“必定”可以看出鸟儿很是的…
（剖断、必然）
（4）同桌之间再彼此读读，看能不能比第一次读的更好。（男女生读，全班读）
4.小练笔。
课文学到这里，我们被除夜树与鸟儿之间深挚的友情所打动。你有甚么想对这对好伴侣说的吗？写下来。
5.进修第五自然段
（1）请同窗们自由朗读第五自然段，想想鸟儿有没有遵循她与树之间的商定呢？鸟儿为了旧年的承诺，她一路飞回来了。她飞过了……（高原、雪山、草地…）
（3）为了遵循诺言，她飞回来了，这是一只若何的鸟儿？（她是一只信守诺言的鸟儿） 再读一读第5自然段。
5、结语
同窗们，树和鸟儿之间深挚的友情让人很是打动，那故事的结尾是若何呢，我们下节课再学。
6、板书设计
语文教案 篇2
教学方针：
1．学会本课3个生字，能按笔顺把字写得划定礼貌、美不美不美观。
2．能有顺次地不美观不美观不雅察看丹青，熟谙图上描绘的事物，仰仗丹青理解本课的词语。
3．切确、流利、有激情地朗读词串，体味祖国除夜地一年四时的一些自然景不美不美观，体味祖国地域广宽和物产丰硕。
教学重、难点：
识字、写字是教学重点；指导学生朗读词串，睁开想象，感应传染词串的意境美是教学难点。
教学时刻：2课时
教学过程：
第一课时
1、背诵诗歌，引出课题
1. 小伴侣，还记得《家》这首诗歌吗?我们一路背背吧！
2. 祖国就是我们的“家”，（出示中国地图)我们的“家”又除夜又美！爸爸妈妈带你去过哪些处所？
3. 今天教员和小伴侣们跟着《识字6》到祖国的工具南北走一走，看一看，一路领略祖国不合地域的斑斓风光。
2、初读词串，熟谙位置
1．请小伴侣自由朗读课文，要求：读准字音，读准词语。
2. 指名朗读词串，其他小伴侣边听边想：课文介绍了哪些处所？
3.在朗读中我们知道课文向巨匠介绍了“塞北”、“江南”、 “海岛”、“高原”，知道这些处地址祖国地图的哪个位置吗？（出示地图，相机贴词语）
4. 请巨匠再读读词串，一边念书一边看图，你能给每幅图找到响应的那行词串吗？找到了就读给你的小火伴听听吧！
3、品读词串，理解感悟
1. 骏马 金风打秋风 塞北
⑴塞北草原的秋季会若何？（播放金风打秋风声、马嘶声）咦，耳边传来了一个声音，你仿佛看到了甚么？
⑵金风打秋风吹过茫茫的除夜草原，塞北除夜草原一片浑黄，一群群骏马迎着金风打秋风飞驰在茫茫无边的除夜草原上，你能把塞北的风光读出来吗？
⑶学生练读。
2. 杏花 春雨 江南
⑴能说说你心目中的江南是甚么样的？
⑵春雨使江南的除夜地逐步地、暗暗地发生着改变，就像我们学过的识字，背背看！
⑶粉红的杏花露出了笑脸，细细的春雨飘洒着，服装着江南斑斓的春季，快乐喜爱江南吗？江南风光美如画,我们一路来赞一赞秀美的江南吧！
3. 椰树 烈日 海岛
⑴春季的脚步仓皇而去，我们一路去烈日似火的海岛看看吧！配合感应传染海岛怪异的夏日风情！
⑵甚么是烈日？在炽烈的海岛上有一种树却长得异常地强大，它就是“椰树”（出示椰树图片)，椰树长得啥样？
⑶迷人的海岛吸引了良多游人，站在海岛上，阵阵海风迎面吹来，听着哗哗的浪花声，品味着鲜美的椰果，是一件何等夸姣的工作啊！谁来读一读，用你悦耳的声音把我们带到那斑斓的椰树王国！
4. 牦牛 冰雪 高原
⑴最后让我们一路到冰天雪地的高原去见识见识吧！熟谙它们吗？（出示牦牛图片）它们若何能在这冰天雪地的世界里糊口呢？你们体味牦牛吗？
⑵你能用朗读把画面描绘出来吗？试试看！
5. 品读韵文
走遍了祖国的工具南北，领略了不合地域各具特点的风光，读读看，快乐喜爱哪儿就把那组词语多读几遍。比一比，哪些小伴侣能把这个处所的美默示出来？
4、指导描红
1. 认读本课的生字，说说有甚么好编制记住它们。
2. 指导学生在田字格里当真描红：一笔描成，笔笔到位。
5、安插功课
朗读词串，聚积有关“塞北、江南、海岛、高原”的资料。
第二课时
1、朗读词串，应用词语
指名读词串。自由读一读，想想，韵文的字里行间有甚么纪律？
⑴学生自立交流。
⑵教员小结：我们在朗读全文的时辰可以把词串算作一首诗,一边读词,一边想象,读着读着,我们的面前闪现了祖国除夜地的自然风光,我们的祖国不单处处美，而且处处是宝呢!横着读,词串就是一首斑斓的诗！瞧！词串还压韵呢，江南的南、高原的原，韵脚是“án”。
小组赛读词串。
4. 走遍了祖国的`除夜江南北，赏识了各地的美景，那些斑斓的处所必定给你留下了深切的印象，此刻有一些外国的小伴侣来我们中国做客，作为中国的小主人，你最想把哪儿介绍给他们？为甚么？
⑴奉告巨匠一个小诀窍：用上课文里的词语选一个处所给巨匠介绍介绍，可以应用自己聚积的相关材料。能用上一些诗句就更棒了！（相机举荐：《敕勒川》、《忆江南》等古诗）
⑵和你的小火伴说说看！你能行！
5. 亲爱的孩子们，我们走遍了祖国各地，赏识了各地的美景：
我们迎着瑟瑟金风打秋风，来到广宽的塞北草原——骏马 金风打秋风 塞北；
我们洗澡着蒙蒙春雨，安步在斑斓的江南——杏花 春雨 江南；
我们再去炎炎夏日下的海岛——椰树 烈日 海岛；
我们再登上冰雪笼盖的高原——牦牛 冰雪 高原。
我们快乐喜爱江南，也快乐喜爱海岛；快乐喜爱塞北，也快乐喜爱高原。因为它们各有各的美，我们的祖国真是幅员广宽，风情各异啊！来，看着地图，背背词串，把祖国装在我们的心中！
2、指导写字
1．小伴侣把词串读得真美！相信你的字必定写得更美！
2．若何才能把字写斑斓呢？巨匠可以这样试试看：
先整体感知这个字的结构特点，再不美观不美观不雅察看这个字的关头笔划，看清它们在田字格中的位置，最后在心中记住这个字的模样。
小伴侣,你想提醒巨匠寄望哪些关头笔划？学生在小组里交流交流，教师相机指导：
“塞”：拿出你的小手，和教员一路书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺必定要睁开一点。
“骄”：小伴侣想想，书写时要提醒巨匠寄望甚么呢？动起手，专心描一个，写一个。
“塞”：拿出你的小手，和教员一路书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺必定要睁开一点。
“骄”：小伴侣想想，书写时要提醒巨匠寄望甚么呢？ 动起手，专心描一个，写一个。
“岛”：教员要请小伴侣来教了。你先教甚么呢？这个字是山字旁。岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半。
4．请拿出习字册临写吧！
3、安插功课
1．完成同步导学。
2．写话：应用文中的词语向他人介绍自己快乐喜爱的处所。
语文教案 篇3
教学方针
1.学会本课生字、理解由生字组成的词语。
2.理解店东说的那句话的寄义，知道真情是没法用金钱权衡的事理。
3.抓住人物的措辞、动作和神气分化人物的激情世界。
4.能切确、流利、有激情地朗读课文。品味措辞，培育精采的语感。
教学难点
1.从文中人物的言语和步履中体味人物的心理勾当。
2.理解店东说的那句话的寄义，知道真情是没法用金钱权衡的事理。
教学预备
字词卡片、课文朗读磁带、挂图
第一课时
1、谈话导入，直奔“真情”。
师：人的激情是丰硕的，我们糊口的世界也恰是因为有了“情”才加倍的真实、悦耳、默契。你知道人与人之间有哪些激情吗？
（亲情、友情、恋爱……）
师：父爱母爱，艰深深挚似海。伴侣在你成功时的催促，失踪踪败时的快慰，这都是真情。真，源于心里。
让学生回忆自己身边有关“真情”的小故事。
小结：安步在除夜街上，路人投以微笑，便心里缓和，接着便回以一样的微笑。目生人举手之劳的辅佐城市让你打动好一阵，因为这都是真情的透露，没有任何的其他专心。真情老是让人备受打动。今天我们将进修这样一篇课文，问题问题就是《真情无价》。
2、揭露课题，睁开质疑。
1.板书课题，学生书空。齐读。
2.指导读题，并遵循问题问题设问、质疑。
问题问题是文章的眼睛，若何读好课题呢？请听教员说，巨匠读。
师：真情无价要凸起真情若何读？
真情无价要凸起无价若何读？
师：遵循问题问题的朗读，你脑子中闪现了甚么问题？指名质疑。
3.遵循学生的回覆，归纳，以确立研读主题。
（1）谁对谁的真情？（板书：小女孩、店东、姐姐）
小女孩、店东、姐姐的真情默示在哪里？
（2）是甚么使他们三人的激情联系在一路？那条蓝宝石项链价值若干良多若干好多？甚么是无价的？（板书：货真价实——无价）
指导学生思虑，货真价实与无价之间的联系关系。
3、初读课文，讲述情节。
1.学生自由读课文。
2.能奉告教员这篇短文讲了件甚么事？
3.适才的同窗把故事讲得斗劲具体。故事的情节由三个部门组成，以项链为线索，能用精练的措辞归纳综合吗？
板书：买项链送项链退项链
4、再读课文，感应传染人物。
1.让我们再来读一次课文，感应传染那一个个悦耳的场景，体味那一个个场景里人物的心里。
2.哪儿打动了你？你多读读，想想，你读到些甚么？
（学生自由念书）
5、合作念书，激起欢兴奋乐喜爱。
1.指名分脚色朗读课文，并作相关评价，激起学生念书的欢兴奋乐喜爱。
2.组织交流，谈谈各自对人物的初步感应传染。
师：适才我们已初步读懂了课文的内容，但这对浏览一篇文章来讲还不够，还应对文章进行细心地研读。这篇课文有良多寄义很深的文句，读时令人感应言尽而意无限。下面请同窗们细心浏览课文，找到这样的文句，并设编制进行深切地舆解。然后，与小组同窗交流自己的进修体味。
（学生默读课文，圈点批注，当真感悟，合作交流。）
6、记忆字形，指导书写。
1.指名学生读含有生字的词语，并用“毛骨悚然”说一句话。
橱窗项链手帕毛骨悚然
2.学生不美观不美观不雅察看要求书写的7个字，说平话写时要寄望甚么？
“橱”是摆布结构，不要写成了左中右结构。
“链”寄望走之儿的写法。
“蹦”寄望右边要对齐。
3.指导书写会写字。
第二课时
1、环抱问题，自读感知。
师：这节课，请同窗们环抱上节课我们提出的两个问题，选择你快乐喜爱的编制去读课文。
要求：把课文读切确、流利，可以边读边想，画出相关的语句。教师巡回指导。
2、精读感悟，品析人物。
师：同窗们读得真好！我想，同窗们书读好了，两个问题也必然会顺理成章的！下面我们来一路构和两个问题。
1.小女孩的真情默示在哪里？指导学生读相关的语句。
（１）读第一自然段，强调“贴”“出神”。指导学生想象这个画面，从中感应传染到小女孩的可爱。
（２）“你能把它包装得斑斓点吗？”（纯挚）
（３）理解“毛骨悚然”“自得洋洋”（心细、无邪）
师：毛骨悚然？（边说边板书“毛骨悚然”，并在旁边打了一个除夜问号。）巨匠再练练这句若何读。
师：自得洋洋？（又在“自得洋洋”旁打了个更除夜的问号，启发学生交流对这个词的`感应传染。）
学生自觉地构和，教师期待学生讲话。
（４）“我想把它算作礼物送给姐姐……”从喃喃自语中感应传染姐妹之间的真情。小女孩的真情是甚么？
师：你也说得很有事理。自由练练，把这段对话读好。
（自由操练朗读，指名读，然后交流你读到些甚么。）
2.店东的真情默示在哪里？指名学生读，并指导归纳综合。
（1）“拿着吧，谨严点儿。”看出店东对这份真情的呵护。
（2）读“她给出了比任何人都高的价钱——她支出了她所具有的一切”，你能体味到甚么？
师：恰是小女孩的真诚，打动了店东，店东所说的这句话也深深地传染了我们。让我们再来读这句话去感应传染去重温这份无价的真情。
同窗们，我们感应传染到姐妹纯挚的亲情，感应传染到店东的仁慈与感动鼓舞感动细腻除夜方。这就是人与人之间的真情透露。真情它是世界上任何财富都没法与之媲美的。这类真情是——（在课题“无价”下圈点）
3.姐姐的真情默示在哪里？
指导学生从mm的措辞和店东的对话中去发现和感悟姐姐的高尚品质。
3、归纳总结，倾吐感应传染。
1.是甚么让他们的心灵紧紧地联系在一路？
（学生自由揭晓不雅概念）
师：说良多好哇。是真情让我们遭到传染。让我们经由过程朗读再一次去目击这悦耳的一幕，为小女孩，为姐姐，为店东打动。
2.学生有激情地朗读课文。
3.抒发心里的激情。
师：对姐姐，那串蓝宝石项链，那份浓浓的亲情让她难忘；对小女孩，那串蓝宝石项链，让她感应传染自己回报了姐姐的爱，这让她难忘；对店东，那串蓝宝石项链，辅佐他人带来的幸福一样让他难忘。对在坐的你呢，也必定难忘吧！想说点甚么？
4.再次朗读。
师：学到这里，相信巨匠已被这个故事打动，被这份人世最简单的真情所打动。请你再次读读这句话“她给出了比任何人都高的价钱——她支出了她所具有的一切”，用朗读表达出你的感应传染。
5.小结。
师：在我们糊口的路途中，总有些令人打动却不等闲让人发现的琐事，让我们活得更细心一些，让那些值得打动，值得流泪的故事不时敲打我们，鼓舞鼓舞激励我们，打动我们，世界会因为更多的爱而超卓!
4、真情交流，激情升华。
1.让学生说说对“真情无价”的理解。
2.让学生说说自己聚积的关于真情的故事。
（聚积的故事可所以身边的、报纸上的、电视里的……指导学生多角度地介绍。）
小结：真情是几句鼓舞鼓舞激励的话语，当一小我屡屡失踪踪败抛却但愿时，真情是扶持；当人颠仆竭尽全力还站不稳时，真情是扶持；当人突遭厄运时……真情无处不在。“赠人鲜花，手有余喷喷香”，人人都真心以对，世界将是何等夸姣！
语文教案 篇4
教学方针：
教学流程：
第一课时：
1、我的发现
1。让三个同窗饰演句号、感伤号、问号，介绍三种标点符号的外形特点，再各说一句话，暗示自己饰演的标点应表达的语气。
感伤号：同窗们，我是感伤号。（手指头饰）这就是我的外形，小棒棰下加个点儿。我的激情最强烈，文章里谁也没有我首要！
问号：（一副深思状）我的外形像只小耳朵，巨匠叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。若是没有我来发问，怎能激发读者的思虑？
句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。
2。自读句子，体味句子的不合语气。
3。组内读句子，比比谁读得好。
4。说解缆现。说说每组两个句子的意思一样吗，有甚么不合。
5。游戏强化。每组派两小我插手角逐，俩人背对背，师指句子，一人读，此外一小我写出标点，巨匠用掌声鼓舞鼓舞激励获胜小组。
2、穷年累月
1、读读认认"是操作熟字换偏旁的编制识字。要求熟谙的十个生字"财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租"，除"咙、搅"外，都和已学过的汉字有不异的声旁，其中六组字音完全不异。它们作为形声字。形旁有表义浸染，声旁有表音浸染。所以对已有必定自力识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，熟谙这些生字不算坚苦。
教学时，要罢休让学生自力识字，使其尝到自力识字获得成功的欢愉。可指导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧对比，体味构字纪律，熟谙生字。在此根底上再让学生在小组内讲自己是若何认记这些生字的。这样可使学生都有揭示交流的机缘，提高识字下场。最后可设计游戏巩固认字，增添趣味性，搜检认字下场。好比，"找伴侣"（用偏旁和部件拼字）、"送信"（给部件加偏旁成新字）。2、"我会连"是词语搭配的操练。
所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连陆续。再指名读，更正短处。往后遵循学生的气象可放置以下操练。
1）。揭示本单元进修中聚积堆集的这两种类型的短语。并鼓舞鼓舞激励学生在尔后的进修中继续堆集应用。
2）。扩年夜操练。打开（ ） 强大的（ ） （ ）的乌云分说（ ） 满天的（ ） （ ）的空气寻觅（ ） 清爽的（ ） （ ）的枝叶
3、"读读背背"中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。
节气对学生来讲很目生，教学应重在激起学生体味节气等自然常识的欢兴奋乐喜爱，经由过程读使学生对节气的初步的熟谙便可以了，不要强求记住具体有哪些节气、各在甚么时刻等。可先熟读《节气歌》，说说自己已知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，让学生对比起来切磋，看看每行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历，具体体味二十四节气分袂在哪一月的哪一天。
第二课时：
白话酬酢
方针：此次白话酬酢的话题是遵循本单元"酷晴自然，体味自然"的专题而放置的。经由过程此次白话酬酢勾当，既可以锤炼白话酬酢能力，又可以给学生供给揭示机缘在酬酢的过程傍边还能使学生体味到更多的动物趣事，从而激起学生体味动物的欢兴奋乐喜爱和亲近动物、爱护保重动物的激情。
教学流程
1、情境导入，感知动物的奇奥
1。教师援引书中的第一段话导入。
2。播放"动物世界"的光碟，让学生随录相去感应传染动物世界的奥秘。
3。交流看后的.体味。
2、师生酬酢。
1、交流互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）
2、你体味哪一种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小伴侣听好吗？
3、组内酬酢。
1、生生互动选定自己斗劲体味的动物，在小组内谈谈动物的糊口习性。
2、同窗讲时要专心听，有不除夜白的处所可以随时发问，讲的同窗要给以声名，其他同窗也能够填补。
4、全班交流。
巨匠填补组内选举代表讲给全班同窗听，巨匠发问和填补。5、由说到写，实现迁移。
小伴侣都想来讲讲，可是时刻有限，把要说的内容写下来，巨匠彼此传阅。既可以写动物可爱的模样，有趣的糊口习性，也能够写你与这个动物之间发生的有趣的事。假定这几方面你都想写，更好。
5、写后再说，彼此促进
传阅写话内容，彼此交流，听同窗的定见，再改削。6、揭示台
指导学生揭示进修、体味到的自然常识。在本组进修的过程傍边，成心识地指导学生去聚积、预备揭示的内容。为使更多的学生有机缘介入揭示，要先以小组为单元进行揭示，各组再选举代表在全班揭示。还可以把揭示的图片、文字资料等分类贴于"揭示台"专栏上，供小伴侣在课上、课下彼此进修、交流、这个勾当可按期组织睁开，既可以培育学生聚积、措置信息的能力，又可以揭示过程傍边锤炼酬酢能力；既可以培育学生酷好除夜自然的激情，又有益于使学生育成细心不美观不美观不雅察看、体味自然的习惯。
语文教案 篇5
教学重点：感悟堆集对自己有启发的句子。
教学难点：体味课文内容后，让学生除夜白糊口中的良多工作其实不像我们想象的那么糟 。只要肯动脑子，坏事经常能酿成好事。
教具预备：生字卡片
导学过程：二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文圈划文中生字
2、自由读课文感知课文首要内容
第一课时
1、创设气象、谈话导入
⒈谈话激趣
⑴今天，教员又要给巨匠介绍一名新伴侣，她叫玲玲，她在糊口中也碰着了不兴奋的事，我们来看看，她是若何措置的呢？请同窗门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）
⑵齐读课题，进修生字“玲”。说说可以用甚么编制记住“玲”。
2、考试考试进修、读文识字
⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件甚么事？再标一标，课文有几个自然段？
⒉用你快乐喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
⒊合作进修
（1）桌合作进修文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）考试考试让学生当教员，主持进修生字。
◎教师指导：泛泛泛泛我们都用哪些游戏识字的？你来当一回教员，教同窗们熟谙生字。
◎学生说出一种识字游戏编制，就让该学生当教员主持这游戏。
（3）四人小组构和识记这些生字。
（4）全班交流。
3、整体感知、初步体味。
1、小组内读课文，互评互更正，举荐一名组员。读后在小组中互订交流：课文写了一件甚么事？
2、举荐的组员再次读课文，更正读音。
3、交流：课文写了一件甚么事？
4、教师指导工作的三要素：启事；经由；功能。
全班同窗用自己的话说嗣魅这件事的启事；经由和功能。
随学生回覆教师板书：
启事：画弄脏，来不及画。（坏事）
经由：在弄脏的'处所画了只小花狗。
功能：得了一等奖。（好事）
5、设疑：
一件坏事若何酿成了好事，其中有甚么奇奥吗？我们下堂课进修。
4、指导不美观不美观不雅察看、操练写字。
⒈让学生先自己不美观不美观不雅察看文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑子”这几个字、词，要寄望指导学生把他们的各部门写紧凑些。
⒊学生练写。
4、把学生写的生字、词进行揭示，并指导学生评一评。
第二课时
1、游戏激趣、复习生字
⒈游戏“除夜转盘”（转盘上写着生字，教师动弹转盘，学生开仗车读。
⒉请把你和生字交伴侣的好编制奉告同组的小伴侣。
2、启发思惟、朗读感悟。
1、提出问题：一件坏事是若何酿成好事的？
2、解决问题：
◎学生自由读课文，画出有关句子。
◎交流。并读出相关的句子。
1）爸爸细心地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿甚么，不是很好吗？”
为甚么要加上“细心地”看了看，可不成以去失踪踪？
为甚么爸爸不直接奉告玲玲画甚么？
你感应传染这是一名若何样的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲知足地笑了。
玲玲想了想，她会想甚么？
她为甚么要画小花狗？而不是其它工具？
“玲玲知足地笑了”声名甚么？假定是你，你会想些甚么？
3）爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，……坏事经常能酿成好事。”
这里的坏事指甚么？好事呢？你找到坏工作好事的诀窍了吗？（随学生回覆完成板书：动脑子）
3、教师进行朗读指导。
（要求：爸爸的话要读得激情亲热一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出无邪的、幼稚的语气。）
4、在小组、班级中进行念书评选擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评
议：谁读的好？好在哪里？还有甚么不足？
5、分脚色朗读课文，深化理解。
3、操练表达，渗入思惟
1、小伴侣们看，从课文中我们不难看出，玲玲在糊口中碰着了不兴奋的事，在爸爸的指导下，她经由过程动脑子，将坏工作成了好事，教员想知道，在你们的糊口中，你碰着过这样的事吗？
（教师鼓舞鼓舞激励学生斗胆地、充实地说）。
2、假定小伴侣们在尔后的进修、糊口中，也碰着近似课文中这样的事，我们理当若何办？
4、做一做：完成课后操练
良多若干良多若干好多工作其实不像我们想象的那么糟。只要肯动脑子，坏事经常能酿成好事。
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