语文教案

时刻：2023-06-26 10:27:11 语文教案我要投稿

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【精髓】语文教案模板10篇

　　作为一名兢兢业业的人平易近教师，经常会需要预备好教案，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。那么问题来了，教案理当若何写？下面是小编汇集清理的语文教案10篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

【精髓】语文教案模板10篇

语文教案篇1

　　交流平台

　　连络本单元的专题进修内容，就课内和课外的进修与勾当进行交流，让学生在交流中进行思惟的碰撞，遭到编制的启发。在交流和对比中，初步进修理性地分化总结自己的进修，并进行改良。

　　教师可组织学生按课内进修和课外综合性进修两个方面进行回首回头回忆回头回忆和总结。先在小组内，就课文进修，措辞堆集，写字，白话酬酢能力和习作能力，连络课内进修交流自己的体味和提高;然后就课外的综合性进修，交流对念书乐趣的体味和学到的念书编制。还可以在小组内提出自己感应传染欠缺的处所，请巨匠辅佐。最后，教师再指导全班交流，配合回首回头回忆回头回忆。

　　穷年累月

　　（1）教学建议。

　　此次“穷年累月”放置的是一些古代关于念书的名句，揭露了前人关于念书的体验和编制。这些句子千百年来经久不衰，一贯被人们传诵着，作为劝学的名句援引着，鼓舞激励过一代又一代人。

　　在教学时，要指导学生在几回再三朗读的根底上背诵，还可以谈谈各自对这些句子的理解，连络自己的体验或在综合性进修中体味到的他人的.念书例子来谈体味。假定学生在综合性进修中还聚积了其他关于念书的名言，也能够和巨匠一路交流，配合赏识，使所有人获得鼓舞激励。还可以建议学生遵循自己的现实选择一句，算作座佑铭。或预备一个名言摘手本，分类摘记一些自己快乐喜爱的名言警语，插手展览。

　　（2）相关链接。

　　一日无书，百事萧瑟：念书要坚韧不拔，一日不成间断。这是《三国志》的作者陈寿的名言。

　　念书破万卷，下笔若有神：除夜量浏览，写作时就会若有神助。这是唐朝除夜诗人杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》中尽人皆知的名句，点了然浏览堆集与写作倾吐间的关系，只有“厚积”才能“薄发”。

　　书犹药也，善读之可以医愚：这是汉刘向的名句。是对会念书首要性的例如说法。

　　黑发不知勤学早，白首方悔念书迟：意思是在少年时不知道昂扬苦读，等老了悔怨再想要念书就迟了，理当珍惜年光。这是唐朝书画家颜真卿《劝学》诗中的名句。原诗为“三更灯火五更鸡，恰是男儿念书时，黑发不知勤学早，白首方悔念书迟。”

　　念书有三到，谓心到、眼到、口到：谓，叫做。念书要精神专一，全神灌注灌注灌注贯注口惟心诵，才能有所得。引自朱熹的《训学斋规》，原文为“念书有三到，谓心到、口到、眼到。心不在此，则眼不看细心，心眼既不专一，却只漫浪朗读，决不能记，记不能久也。三到傍边，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎。”朱熹是南宋时代办署理学巨匠，又是闻名的教育家。他生平除夜部门时刻都在念书和教书，提出过良多精辟的不雅概念，对今人，仍有启发和借鉴的浸染。

　　揭示台

　　此次揭示、交流的主若是学生综合性进修的勾当功能，学生可以用多种编制进行揭示，陈述请示自己这一阶段来的进修收成。

　　教材中供给了三个角度的展示建议，分袂是成立念书欢兴奋乐喜爱小组，睁开念书构和勾当；课外做浏览记实卡；在班里成立图书角，给图书归类，并拟定借阅轨则。教师遵循白话酬酢和习作中的体味，遵循学生的综合性进修气象，准予学生有更多的形式，如揭示念书笔记、自己的藏书目录等，更充实地揭示进修的功能。

　　浏览记实卡或念书笔记的展示可操作自习或课余时刻进行，由小组长组织同窗自由参不美不美观、浏览、评选。并对自己赏识的作品进行投票或写出评语。对组成的欢兴奋乐喜爱小组，教师可介入他们的构和勾当，辅佐拟定勾当筹算，确保念书小组能够按期睁开念书勾当。班里成立的图书角，可由同窗选举图书治理员，按借阅轨制使图书角被充实操作起来。

　　总之，不要为了勾当而勾当，而要经由过程揭示使念书勾当真正睁开起来，激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，在班级组成人人爱念书的风气，逐步培育每个学生的念书习惯。

语文教案篇2

　　教学方针

　　1．浏览儿歌，认读8个生字，学会带“包”的形声字。

　　2．掌控带口字旁的生字，知道口字旁的字除夜多和嘴有关。

　　3．切确分辩并掌控“青-清”“再-在”这两组同音字，巩固快速查字典的编制。

　　4．读记四句歇后语，理解意思，体味歇后语的特点，再堆集一些简单有趣的歇后语。

　　5．浏览故事《狐狸和乌鸦》，切磋故事包含的事理，培育浏览、理解能力。

　　重点难点

　　教学重点

　　1 ．认读8个生字，学会带“包”的形声字；掌控带口字旁的生字。

　　2．切确分辩并掌控“青-清”“再-在”这两组同音字，巩固快速查字典的编制。

　　教学难点

　　1．读记四句歇后语，理解意思，体味歇后语的特点。

　　2．浏览故事《狐狸和乌鸦》，切磋故事包含的事理。

　　课时放置

　　1课时

　　教学过程

　　1、识字加油站

　　1．教师教读生字和儿歌，学生跟读，教师寄望更正读音。

　　2．指导学生思虑：读完这首儿歌，你有甚么发现？

　　教师点拨：儿歌由三句话组成，每个分句的最后一个字是形近字，这些生字中都有统一个部件--“包”，这就是猜灯谜识字。我们还可以用这类编制识记其他的生字。在有趣的猜谜游戏中，我们熟谙了良多生字，而这个灯谜的谜底就是“包”。

　　3．拓展迟误：你能猜出下面这个灯谜吗？

　　有水能养鱼，有土能种地，

　　有马行千里，有人不是我和你。

　　(谜底：也)

　　2、我的发现

　　1．学生朗读教材上出示的12个字，不美观不美观不雅察看并思虑其中的纪律。

　　2．教师发问指导：读完这些生字，你有甚么发现？

　　教师点拨：这12个汉字分成三行，第一行的四个字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而这几个动作都需要嘴来完成，这就奉告我们，口字旁的字除夜多与嘴有关。第二行的四个字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而这几个动作都要用手完成，这也奉告我们，提手旁的字除夜多与手有关。第三行的四个字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而这几个动作都需要用腿、脚来完成，这也奉告我们，足字旁的字除夜多与腿、脚有关。

　　3．拓展迟误：你还知道哪些带口字旁、提手旁和足字旁的生字？

　　口字旁：呼、唤、喊、叶、叹、吐、吓、呱、喝、哄……

　　提手旁：打、扑、扒、扎、扔、抗、扛、扣、扫、扶……

　　足字旁：趴、蹬、踩、踏、跃、跌、跨、跟、跺、蹈……

　　3、字文句应用

　　( 一)选一选，填一填。

　　1．先让学生朗读两组生字，思虑两组生字有甚么不异和不合的处所。

　　教师点拨：这两组生字都是同音字，每组的两个生字读音不异，字形不合。第一组的后一个字是在前一个字的根底上加上了“氵”。第二组的两个字，音同字不同。这两组字因为字形不合，所以意思不合，用法也不合。要想填写切确，首先理当分辩同音字的意思；然后读一读句子，看句子要表达甚么意思；最后选择合适的字填在括号里。

　　2．课件出示两个句子，让学生选填。

　　谜底：

　　(1)远处有(青)山，近处有(清)泉。

　　(2)下学了，巨匠(在)教室门口和教员说(再)见。

　　教师点拨：

　　(1)“青”指蓝色或绿色，只能搭配“山”；“清”形容(液体或气体)纯净没有混杂的工具，只能搭配“泉”。

　　(2)“在”暗示时刻、处所、规模、前提等，理当用在“教室门口”前，表处所；“再”暗示又一次，“再会”用于分手时，暗示但愿往后再碰头，只能用“再”字。

　　(二)比一比，看谁先从字典里查出下面的字。

　　1．此题可以遵循音序查字法的法度楷模来进行：

　　(1)先切确读出要查找汉字的音节，在“汉语拼音音节索引”中找到这个字的第一个字母的除夜写字母。

　　(2)在“汉语拼音音节索引”中找到所查字的音节，看清并记住这个音节后面的页码。

　　(3)遵循页码在字典的正文中找到音节，再遵循音节的调子顺次查找便可以找到所要查找的汉字了。

　　2．教师还可以指导学生遵循音序查字法的口诀进行查找。

　　音序查字要记牢，先把除夜写字母找。

　　字母下面找音节，看看它在第几页。

　　4、穷年累月

　　1．学生借助拼音自由朗读教材上的四句歇后语。

　　2．教师教学：甚么是“歇后语”？

　　教师点拨：不美观不美观不雅察看这四句歇后语，会发现它们是由破折号前面、后面的两部门组成的。前一部门起“引子”的浸染，像谜面；后一部门起“后衬”的浸染，像谜底。两部门组合起来表意，十分自然贴切。歇后语是我国劳悦耳平易近自古以来在糊口实践中创作发现的一种不凡的措辞形式，是一种短小、滑稽、形象的语句。在必定的措辞气象中，凡是说出前半截，“歇”去后半截，让听的人体味并猜想出它的本意。

　　3．让学生用自己的话说说四句歇后语的意思，教师点评。

　　(1)小葱拌豆腐--一清(青)二白

　　意思：指清清楚楚，明年夜白白。例如十分清白，也例如很是清楚。因为小葱拌豆腐这道菜，绿色的葱和白色的豆腐分得清清楚楚，令人一目了然。

　　(2)竹篮子吊水--一场空

　　意思：例如白吃实力，没有下场，吃力不凑趣儿。因为竹篮子有裂痕，存不住水，所以任凭若何全力吊水，都留不住一滴，最后只有一个空空的湿篮子。

　　(3)芝麻开花--节节高

　　意思：因为芝麻老是从下往上开花的，所以用它来形容人们步步高升，糊口超出越好。

　　(4)十五个吊桶吊水--忐忑不定

　　意思：用十五个桶吊水，七个装满的提上去，八个空的`放下来。例如人的神采很是不安，心里毛骨悚然。

　　4．让学生自己选择一个歇后语说一句话。

　　示例：

　　(1)这学期，我的成就前进很快，妈妈说我是芝麻开花--节节高。

　　(2) 适才，我不谨严把爸爸的手机摔坏了，爸爸这会儿还没回家，我的心里就像有十五个吊桶吊水--忐忑不定的，真怕爸爸呵我。

　　5、和除夜人一路读

　　1．词语理解

　　①狐狸：哺乳动物，外形略像狼，脸部较长，耳朵三角形，尾巴长，毛凡是赤黄色。性奸猾多疑，昼伏夜出，吃野鼠、鸟类、家禽等。狐狸赋性机智，步履诡秘，被追逐时能放出怪味。童话中常把它写成奸险、奸狡的坏家伙。

　　②叼：用嘴夹住(物体一部门)。

　　③直流口水：口水因某种刺激，一神驰轻贱。

　　④赔着笑脸：以笑脸对人，令人息怒或兴奋。

　　⑤自得：称心如意；感应很是知足。

　　⑥一溜烟：形容跑得很快。

　　2．首要内容

　　本文是遵循闻名的《伊索寓言》改编的，讲述了一只狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，因而一次又一次地捧场乌鸦，使乌鸦一步步放松借鉴，最后骗走了乌鸦的肉。

　　3．读后感悟

　　这个寓言故事奉告我们，碰着他人甘言甘言、捧场捧场时，要连结清醒的脑子，要冷静地思考，不要等闲相信那些话，更不成盲目步履，否则就会吃亏受骗，落入他人的圈套。

　　4．举荐浏览

　　《伊索寓言》除夜多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的事理，少部门以人或神为主，形式短小精壮，例如适当，形象活跃，凡是在结尾以一句话画龙点睛地揭露包含的事理，令人回味无限。其中，《农民和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《牧童和狼》《农民和他的孩子们》《蚊子和狮子》《冬风与太阳》等，都是全球尽人皆知的故事。

语文教案篇3

　　师：默读这首诗，然后说一说读后你想到了甚么？

　　（生默读课文）

　　生：世上最关心孩子的人是妈妈。

　　生：母爱是最伟除夜的爱。

　　生：我想到我生病的时妈妈给我吃药。

　　生：妈妈晚上给我盖被。

　　师：同窗们说得真好。那你想若何学这首诗歌？

　　生：我想把诗的内容画成一幅画。

　　生：我想多读几遍。

　　生：我想经由过程激情朗读诗歌来进修。

　　生：我想把诗中写的事表演来。

　　生：我也想仿写一首诗，写出妈妈对我的爱。

　　师：你们说的这些编制都很别致，就按你们说的这些编制来进修，可以自己学，也能够几小我在一路学。

　　（生自学）

　　师：你最快乐喜爱哪小节，为甚么快乐喜爱它？

　　生：我最快乐喜爱第三小结。因为“我”生病了，妈妈都急哭了。这是我亲自履历的事，所以，我最快乐喜爱这一小节。

　　生：我也快乐喜爱这一小结。它写出了妈妈爱“我”。

　　师：谁愿意把这小节读给巨匠听？（生读）

　　师：“我生病了，妈妈为甚么哭呢？

　　生：“我“生病了，妈妈很急，所以她哭了。

　　生：妈妈关心“我”，“爱“我”，所以才哭了。

　　师：每句话应若何读，才能充实表达出这类激情呢？听教员读这小结。（师范读）

　　师：谁能像教员这样再读一次？（生读）

　　师：他读得若何？

　　生：最后一句读得欠好，太快了。

　　师：你试试。（生读）

　　“妈妈的爱是滴落的泪”。作者为甚么说妈妈的泪也是爱？

　　生：妈妈流泪了，声名她对“我”很关心。

　　生：妈妈很爱“我”，所以“我”生病了，妈妈很焦心。

　　师：妈妈这么爱你，那必定把这句读好。读的时辰，“爱”、“滴落”、“泪”这几个字要读得重一些。巨匠齐读这句话。（生读）

　　师：哪些同窗碰着过这样的事？

　　生：我小的时辰得了肺炎住了院，妈妈天天都护理我。我出院了，她都累瘦了。

　　生：有一次玩的`时辰，我不谨严磕破了头，妈妈知道后很是焦心，打车带我去了病院。

　　生：旧年，我的脚被热水汤了，妈妈赶忙给我抹上除夜酱，又带我去病院。

　　师：妈妈的爱是世界上最伟除夜的爱，我们就用声音来表达它吧。前后桌四人彝族一组，有激情的朗读第三节，然后，选出最好的，读给巨匠听。（生读课文）

　　师：适才我看到有的同窗在操练表演课文内容，谁愿意把这小结的内容表演给巨匠看？（生举手）你想演谁？

　　生：我想演孩子。

　　生：我演妈妈。

　　生：我演除夜夫。

　　师：你们先筹商一下，若何演，都说些甚么？

　　（生筹商后表演）

　　师：他们表演得若何样？

　　生：我感应传染演得挺好。

　　生：还行，就是除夜夫有点不峻厉。

　　师：我们表演的时辰，要把自己的激情投入进去，才能演得好，演得像。

　　师：假定你是课文中的“我”病好了，会对妈妈说些甚么？

　　生：我会对妈妈说：“您真是我的好妈妈。”

　　生：我会给妈妈唱一首《世上只有妈妈好》（生唱）

　　生：我会亲亲妈妈，说一声：“您辛劳了！”

　　生：我会帮妈妈做一些家务活。

　　生：我会加倍全力进修，用优良的成就酬报妈妈。

　　……

　　评析：《新课程尺度》强调浏览是个性花步履，应让学生在自动积极的思惟和激情中加深体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣。本课力争闪现这一理念，在充实尊敬学生主体地位，关注学生个体分歧和不合进修需要的前提下，让他们自由选择进修内容，进修编制和表达编制。在进修勾傍边自动成长，组成怪异的激情体验，使课文内容及所蕴涵的激情在学生心中获得迟误和拓展。

语文教案篇4

　　1、教学方针：

　　1、指导学生学会会写生字。

　　2、指导学生有激情的朗读课文，寄望理解重点词、句的意思，体味句子所要表达的思惟激情。背诵自己快乐喜爱的语句。

　　3、浏览课文，感应传染春雨的夸姣、忘我，培育学生酷好春雨、酷好春季、酷好夸姣的除夜自然的激情。

　　2、教学重、难点：

　　理解重点词语，体味句子所表达的激情；感应传染春雨的精神美。

　　3、教学放置：2课时

　　第一课时

　　教学内容：进修生字；初读课文，整体感知内容。

　　教学过程：

　　1、激趣导入：

　　供给揭示台，让学生交流自己汇集到的关于春雨的词语、诗句，师归结，出示课题。(齐读课题)

　　2、初读课文，体味内容。

　　1、学生自由读课文。要求：

　　①、自学生字，看清字形，读准字音。

　　②、想想:课文首要写了甚么内容？

　　2、搜检自读课文气象。

　　①、指名分段朗读课文，更正字音。

　　②、说说课文首要写了甚么；针对课文内容质疑。

　　3、出示生字，认读生字，重点搜检并更正以下字的读音：品味播种血脉

　　4、指导学生记住以下生字的字形：沟蹄滑密撒播乳

　　3、再读课文，体味课文的首要内容。理清文章的脉络。

　　课文经由过程对春雨的声音、春雨叫醒春季、催发种子的描述，声名忘我的春雨给人们带来了夸姣、协调、生气和但愿，默示了对春雨的很是快乐喜爱和歌咏之情。

　　4、指导写字。重点指导：

　　推：左、中、右三部门结构要合理，右边的四画不要写成三画。

　　密：下部的“山”不要写成“虫”。

　　5、再次有激情的朗读课文，小结：

　　同窗们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再进修。

　　6、功课：

　　1、抄写生字词。

　　2、操练熟读课文，思虑并试着解决提出的问题。

　　3、预习：联系课文内容，睁开想象，说说春季美在哪里。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文，归纳总结。

　　教学过程：

　　1、导入新课：

　　同窗们，这节课我们继续进修本册教材的开篇之作。它和春季、和细雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露津润我们的心里吧！齐读课题。

　　1、进一步理解课题：

　　课题中陆续用了三个“滴”字，春季的细雨给你甚么感应传染呢？该若何读题呢？寄望节奏和搁浅，再次读题。

　　2、回忆课文首要内容。

　　这场雨已下了良久了，我们和作者一路洗澡在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同窗们读一读课文，说说你听到了甚么？看到了甚么？

　　2、进修课文，交流感应传染，并操练有激情地朗读课文。

　　（一）、体味描述春雨声音美的内容。

　　1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地址有甚么不合？

　　2、“屋前听雨”指导学生重点关注春雨发出了不合的声音，理解一样是从天而落的雨，为甚么会发出纷歧样的声响？

　　（1）指名朗读，其他同窗说说听到了甚么？

　　（2）捕捉暗示声音的词，体味细雨滴爆发声音的不合。

　　（3）理解一样是从天而落的雨，为甚么会发出纷歧样的声响？

　　（4）抓住“推、挤”感应传染细雨滴的欢喜，体味作者用词切确并操练有激情地朗读。

　　3、“林中听雨”加深感应传染声音美，解决难点。

　　出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各类不合的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

　　（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有甚么不合呢？

　　（2）想象：音乐厅里正在吹奏甚么曲目呢？

　　4、朗读声音美部门。

　　(板书：声音美)

　　（二）、感应传染描述春雨形象美的内容。

　　1、听雨让我们感应传染到声音美，看雨又能带给我们若何的感应传染呢？读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的模样。

　　（板书：模样美）

　　（三）感应传染歌咏春雨精神美的内容：

　　1、指名读8、9自然段，想想人们歌咏春雨还有甚么启事？

　　2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感应传染万物盼愿春雨的神采。

　　3、想想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有甚么关系呢？

　　4、假定你就是春雨，听了生灵们盼愿你到来的心声，你会若何做的？

　　（板书：精神美）

　　（四）、齐读最后一段，表达对春雨的.快乐喜爱之情。

　　3、总结全文：

　　1、谁能连络板书说说春雨美在哪？

　　2、总结写法：

　　文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，往后写文时可以进修作者的写法，写出的文章会更超卓。

　　4、安插功课：

　　1、有激情朗读课文。背诵自己快乐喜爱的段落。

　　2、摘录描述声音的词语，写在堆集本上。

　　瀑布

　　1、教学方针：

　　1、指导学生会认“叠、喻、屏”3个生字，会写“瀑、滩”等7个生字，掌控“瀑布、堆叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。

　　2、指导学生有激情地朗读课文，寄望读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文；理解重点诗句表达的意思，体味例如写法的益处；辅佐学生进修遵循必定顺次不美观不美观不雅察看事物的编制。

　　3、指导学生感应传染瀑布宏伟灿艳的画面，获得美的陶冶，体味作者对祖国山河很是酷好的思惟激情。

　　2、教学重、难点：

　　指导学生读懂课文，体味瀑布的灿艳、怪异，增强酷好除夜自然、酷好祖国山河的激情。指导学生体味课文所描述的意境。

　　3、教学放置：2课时

　　第一课时

　　教学内容：进修生字；初读课文，理清文章脉络。

　　教学过程：

　　1、谈话导入新课：

　　1、板书课题，发问：甚么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是甚么样的？

　　2、书中描述的瀑布又是甚么样的？我们一路来读一读。（学生自由读）

　　2、进修本课生字新词：

　　1、搜检自学气象。叠（提醒学生：中心是秃宝盖，要写在横中线上）

　　（1）出示生字词语，搜检认读气象。

　　（2）提出自己认尴尬读、难写的字。

　　（3）指导学生读准字音，分化结构复杂的字的字形，同桌交流识记编制。

　　2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。

　　3、小结：在进修课文的过程中，要平稳地掌控新字，理解新词，并把好词语记下来在写作时加以应用。

　　3、读文质疑，理清顺次。

　　1、教师范读，学生思虑：课文是从哪几方面写瀑布的？先写甚么？后写甚么？体味首要内容。（先写声音，后写模样）

　　2、操练朗读，体味诗歌的韵律美。

　　（1）、自由练读。

　　（2）、指名读诗。

　　（3）、小结：把诗读熟，试着背一背。

　　4、指导写字。

　　5、安插功课：

　　1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。

　　2、继续操练有激情地朗读课文，并试着背诵。

　　3、把课文中自己快乐喜爱的文句抄在《我的汇集本》上。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文，归纳总结。

　　教学过程：

　　1、搜检旧知，引入新课：

　　1、试着背诵自己快乐喜爱的小节。

　　2、交流抄写的语句。

　　2、自学思虑：

　　1、出示要求：

　　（1）默读全诗，思虑：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描述瀑布模样的作者是按若何的顺次去赏识瀑布的？

　　（2）提出不懂的问题。

　　2、自学构和：

　　3、班内交流。

　　3、重点研读问题：

　　1、瀑布声音的特点。

　　（1）、指名读这一节诗。

　　（2）、出示文字：

　　瀑布的声音，仿佛（），又像（）。思虑：这样写的益处是甚么？

　　（3）、瀑布声势浩荡，经由过程朗读默示出来，指名朗读、齐读。

　　2、了望瀑布的模样。

　　（1）、自由读有关诗句。

　　（2）、从“倏忽一转”这几个字中，你能想到作者适才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感应传染到了甚么？（从后背听声音除夜，此刻转到正面声音就更除夜了，感应传染到瀑布的声势巨除夜，必定宏伟壮不美不美观。）

　　（3）、“啊”字该若何读呢？为甚么这么读，或从他的读中你听出了甚么？

　　（4）、瀑布甚么样，作者是若何打例如的？为甚么先说没律例如？又说“千丈青山衬着一道白银？”

　　（5）、读出激情（指名读、领读、齐读等编制揭示）。

　　3、近看瀑布的模样。

　　（1）、指名读这一小节。

　　（2）、“企盼”是甚么意思？为甚么站在山脚下企盼？（用诗句中的语句回覆）从这个词中感应传染到甚么？

　　（3）、为甚么把瀑布比成“珍珠的屏”？

　　（4）、为甚么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？

　　（如烟：轻柔超脱，充溢如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷繁扬扬的落下。）

　　（5）、赛读，读出美感。

　　4、总结全文，体味激情。

　　1、归纳板书，深切体味。

　　2、遵循板书提醒，完成课后功课第2题。

　　5、功课：

　　1、用“仿佛……又像”说一句话，再写下来。

　　2、背诵全诗，清理《我的汇集本》，继续丰硕内容。

　　古诗两首

　　1、教学方针：

　　1、会认“惠、崇、欲”等几个字；会写“晓、鸭、芦、怜”等生字。

　　2、指导学生朗读课文，寄望理解重点的字、词、句的意思，体味句子所表达的思惟激情，背诵这两首诗歌；指导学心理解这两首诗歌的内容，感应传染诗歌的意境。

　　3、指导学生体味诗歌表达的酷好除夜自然、酷好春季的夸姣思惟激情。

　　2、教学重、难点：

　　理解诗意、体味诗歌表达的思惟激情；导学生对诗歌中不理解的处所质疑，整体感知诗歌。

　　3、教学放置：2课时

　　第一课时

　　教学内容：进修生字；理解《惠崇〈春江晓景〉》。

　　教学过程：

　　1、出示《春江晓景》图，简介布景，揭露课题。

　　2、自读诗句，初步理解诗句的意思。

　　1、熟读诗句，勾勒不理解的字、词，借助工具书自学。

　　2、小组内交流定见，扫除障碍。

　　3、指名试着说说诗句的意思。

　　3、深切切磋，激起学生睁开想象。

　　1、指导学生有激情地朗读。（节奏、腔调、语速）。

　　2、边读边想象诗的意境。

　　（1）熟谙蒌蒿、芦芽、河豚。

　　蒌蒿：长在凹地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。

　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春季逆江而上，在淡水中产卵。

　　（2）抓住诗中具体景物，睁开丰硕想象。

　　①、边吟诵，边想象画面。

　　②、用自己的话描绘画面内容。

　　3、诗人从哪些景物感应传染到春季就要来了？

　　了了：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

　　4、诗的最后一句是画面上的景物吗？了了：不是，是按照画面景物睁开的想象。

　　4、小结。

　　1、读了这首诗，你从中感应传染到了甚么？

　　了了：作者抓住了画面上几枝桃花、游玩的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们揭示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间透露出诗人对春季的快乐喜爱和歌咏之情。

　　2、“恰是河豚欲上时”从画面上看获得吗？

　　了了：这是作者经由过程不美观不美观不雅察看岸上、水面之物激起的联想，它在奉告人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵滋长的季节。

　　5、指导激情朗读，背诵古诗。

　　1、对比画面朗读。

　　2、背诵古诗，想象画面。

　　6、功课：

　　背诵并默写古诗。

　　第二课时

　　教学内容：进修《游园不值》。

　　教学过程：

　　1、谈话导入新课：

　　2、知诗人，解诗题。

　　1、作者简介：

　　叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了良多描述田园风光及糊口的诗作。

　　2、释诗题：

　　①、齐读诗题。

　　②、从诗题上你知道些甚么？读懂了甚么？

　　（诗人前往游园，园主人不在，没能进到园子里。）

　　③、释“园”、“不值”。诗中的“园”，是我们常说的公园吗？（分辩“园”古今寄义）

　　古：唐宋时代富人多有私人花园，供自家不美观不美观鉴赏，是以指私人花园。

　　今：公园，公开供人们游玩的场地。

　　“不值”：没有碰着要访的人。

　　3、抓字眼，明诗意。

　　1、出示插图。

　　春季的一天，诗人望着窗外春季的气象形象，禁不住乐趣勃勃，想去伴侣家的园子里畅游一番，赏识园中春景，因而便乘兴前往。到了伴侣的住处，在园子门外看到了甚么？（请生不美观不美观不雅察看插图，用自己的话描述一下）

　　2、学生陈述请示。

　　3、诗人是若何写下自己看到的气象形象？请学生用自己快乐喜爱的编制读诗歌。

　　4、哪些诗句描述了诗人所看到的气象形象？请生读诗句。

　　连络注释说说诗句的意思及诗歌的内容。

　　5、小组构和交流，学生质疑。

　　应：原意“理当”，这里指“概略”、“可能”。

　　怜：爱护保重。

　　6、陈述请示小结。

　　概略是园主人爱护保重青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，良久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。

　　4、读诗句，悟诗情。

　　1、指导学生进入情境。

　　诗人当然未能进园不美观不美观鉴赏，但春季的勃勃生气仍然处处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。此时此刻诗人的神采是若何的呢？（兴奋、兴奋、沉浸、歌咏）

　　2、指导激情朗读。

　　你们能读出这类激情吗？请生读、齐读。

　　3、指导背诵课文。

　　你们也摹拟诗人来到园子门外，看到这斑斓的春景时,你又是若何不由自登时吟咏出这首诗歌的。（遵循板书，插手动作）

　　5、总结全文，齐背诵课文。

　　6、功课：

　　1、背诵并默写古诗。

　　2、课外读一读、背一背其他写春季的古诗。

　　1、教学方针：

　　1、进修本课要认的8个字，理解“洗澡”等词语的意思。

　　2、指导学生默读课文，品味重点词语、句子、堆集措辞，增强语感；指导学生应用精读课长进修的浏览编制自立进修课文。

　　3、体味文章“经由过程对童年趣事的描述，抒发了作者酷好家乡糊口的夸姣激情”，培育对夸姣糊口的酷好、对家乡很是眷恋的竭诚激情。

　　2、教学重点、难点：

　　进修在默读中品味措辞文字，理解文章内容的编制。

　　3、教学放置：1课时

　　教学过程：

　　1、谈话导入新课：

　　同窗们，你们童年糊口中履历过的感应传染最深的事是甚么？（指名说）那同窗们想看看在北方农村作者的童年糊口和他的家乡是若何的吗？好，我们一路走进文中，和作者分享他的童年糊口的欢愉。

　　2、自读课文，出示自学要求。

　　默读课文：

　　1、想想课文首要写了甚么事？按甚么顺次写的？先写甚么，后写甚么？

　　2、想想柳笛和榆钱给孩子们的糊口带来了哪些欢喜？

　　3、提出不懂的问题。

　　3、介绍浏览编制。

　　教师辅佐学生小结并供给一些浏览编制。

　　（1）读：抓住文章首要的内容读。

　　（2）画：画出文章重点词语。

　　（3）思：思虑不懂的问题，思虑课文为甚么这么写。

　　（4）议：和同窗交流不雅概念，解决自己的问题。

　　4、陈述请示、交流自学的收成。

　　1、做柳笛带来的欢喜。

　　（1）找出描述做柳笛动作的词语，读一读。

　　（2）从动作中感悟到甚么？

　　（3）自由读，指名读。

　　2、吹柳笛带来的欢喜。

　　（1）课文经由过程以下几点闪现欢喜之情的：

　　愿若何吹就若何吹

　　吹出的音色各不不异

　　我们的模样

　　（2）边读边说自己从中若何体味到这份欢喜之情的。

　　（3）小组合作读。（分3个方面读）

　　（4）出示文字：

　　春季把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。

　　①、请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。

　　（要点：春季无处不在，柳笛吹出的歌声恰是那藏在柳树枝叶里春季的歌声。是孩子们用吹柳笛的编制让人们听到这夸姣的歌声。从中可以看削发乡的柳笛美、家乡的孩子聪明、可爱。体味到作者对家乡的眷恋、酷好之情。）

　　②、自己读读这段话，感应传染这份激情。

　　3、榆钱给孩子们带来若何的欢喜？

　　摘榆钱：

　　①、找出描述榆钱模样的句子读一读。

　　②、思虑：这样写说了然甚么？

　　③、你感应传染到了孩子们的神采是若何的？

　　小结：童年的趣事令人回味，令人神驰。

　　5、回读全文，构息争决：

　　为甚么开首写柳树、榆树的模样？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有甚么联系？

　　6、总结全文，谈收成。

　　（1）、激情体验：体味作者对家乡的眷恋之情，对除夜自然酷好之情。

　　（2）若何进修略读课文：

　　初读，体味除夜意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读课文，理解课文内容——解决不懂问题，感悟重点语句——堆集好词佳句。

　　7、功课：

　　1、堆集好词佳句。

　　2、背诵自己快乐喜爱的段落。

　　语文百花园

　　1、教学方针：

　　1、体味“”旁和“束”旁的由来和寄义，会分辩“束”和“”两个部门，会分辩这个偏旁组成的字。

　　2、会用例如、排比句式说句子；能堆集成语及名句；经由过程浏览短文，让学生进修浏览编制，培育浏览习惯。环抱“花的世界”写一段话，培育不美观不美观不雅察看能力。

　　3、经由过程语文除夜课堂，培育学生酷好糊口、酷好除夜自然的健康糊口情趣。

　　2、教学重、难点：

　　经由过程浏览短文，让学生进修浏览编制，培育浏览习惯；环抱“花的世界”写一段话，培育不美观不美观不雅察看能力。

　　3、教学放置：2课时

　　第一课时

　　教学内容：语海畅游、积少成多、浏览平台。

　　教学过程：

　　1、语海畅游。

　　今天，请同窗们和教员一路畅游语海，先看有趣的汉字。

　　1、熟谙“”旁和“束”旁，说说它的由来。

　　2、读有“束”旁和“”旁的字。

　　3、说一说若何从字的寄义上分辩“束”和“”旁的字。

　　导语：我们再看看下面的句子。

　　1、经由过程读语句，斗劲下面句子的分辩。

　　第二句比第一句形象活跃，可让我们知道声音好听的水平，水花飘动的具体模样，令人如临其境。

　　2、体味例如、排比句的益处。

　　3、用带点词语说一句话。

　　4、师生评价说的句子。

　　2、积少成多。

　　1、读读词语，发现这些词语都有甚么特点？

　　2、这些成语甚么意思？能用来描述春季的哪些特点？

　　3、还知道哪些带有“春”字的词语，说一说，再堆集下来。

　　4、把诗句读一读，说说意思，再背下来。

　　5、同窗交流自己知道的古诗、名句，再堆集下来。

　　3、浏览平台。

　　1、自由读这段话，说说自己的初步感应传染。

　　2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文首要内容。

　　3、和同窗交流不雅概念。

　　4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。

　　5、连络课文内容，睁开想象，评价画得若何，为甚么这么画？

　　（1）评价不要分开课文内容，要边读边体味重点语句，谈自己感悟到甚么了？

　　（2）你从中感应传染到作者若何的激情？

　　6、句式操练：

　　炎天的风理当是蓝色的，因为炎天天色炽烈，浅蓝色看起来很凉爽。

　　用“因为……所以”的句式改写这句话。把“秋季”这句话也改写成“因为……所以”的句式。

　　7、品读全文。可以应用自由读、男女生赛读等形式。

　　8、堆集文中好的词语、句子。

　　4、功课：

　　1、堆集词语名句。

　　2、背诵诗句。

　　第二课时

　　教学内容：指导学生习作。

　　教学过程：

　　1、教师谈话：

　　2、交流汇集的资料：

　　1、你看到了甚么花，请说说你的不美观不美观不雅察看感应传染。（要肄业生介绍混名、花的姿态、外形、色彩、长势等）

　　2、还可以把有关花的花期、用处等资料做介绍。

　　3、出示图片，指导写文。

　　1、出示图片：

　　迎春花桃花月季樱花玉兰花等

　　2、指导写文。若何介绍这些花呢？

　　迎春花：

　　（1）出示文字在“迎春花”图片的下边。

　　（2）读描述迎春的例段。想想这段话是若何介绍的？（从形、色、姿态几方面介绍的。遵循从整体到部门的顺次写的。）

　　桃花：

　　（1）出示文字在桃花图片下，读例段。

　　（2）这段话是环抱哪一句话写的？

　　（3）是从哪几方面介绍桃花的？混名传说、用处、成长地、生持久、花期）

　　3、小结介绍花的角度：

　　（1）可以从花的色彩、外形、姿态、气息等几方面写。

　　（2）可以从花的传说、花的学名、花的成长地、生持久、花期、用处等方面介绍。

　　（3）还可以把二者连络起来写。

　　（4）歌咏花：

　　从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用处、它带给人的启发等方面歌咏。

　　4、若何写

　　（1）有顺次：从整体到局部，局部又是从上到下的顺次放置的。

　　（2）应用多种写法。

　　（3）小结：应用例如、拟人手法令人像看到了花一样，带着快乐喜爱之情写，表达自己对花的快乐喜爱之情。

　　4、功课：

　　环抱“花”写一段话，写好后和同窗交流并改削。

语文教案篇5

　　第一课时

　　课时方针：

　　1.操练写好“车字旁”和“舟字旁”的字。

　　2.体味寄义深切的多字成语，并能切确填写。学会转述他人的话。读读背背山歌歌词，感应传染劳悦耳平易近措辞的精辟，寄意的深切。

　　3.体味我国的平易近族节日，培育对习惯风的酷好之情。

　　教学重难点：

　　1.切确、谙练而美不美不美观地写铁汉字。

　　2.能切确填写多字成语。

　　教学预备：

　　1.以除夜舞台对话框为例，指导学生聚积资料。

　　2.查找成语的出处、作者、相关故事及成语意思等。

　　3.聚积、体味中国传统节日、节日风尚和有关节日的故事、趣闻、诗文句等。

　　教学过程：

　　万花筒

　　1.我能写：

　　（1）背诵形声字歌诀：形声字，好识记。音形义，有联系。声旁帮着读（字音），形旁帮着想（字义）。进修形声字，识别要细心。

　　（2）（课件出示带有“车字旁”和“舟字旁”的两组生字）说说若何遵循形旁和声旁去记住这些字的字形，并说说与车和船有关的其他带有这两个部首的字。

　　（3）指导不美观不美观不雅察看，总结写法：“车”与“舟”酿成部首往后的改变：“车”最后一笔变“提”；“舟”中心一横也变“提”，右边不出头。复习两个部首的笔顺。的间架结构：“撤”是左中右结构，要写得紧凑。其余五个字是摆布结构，分占摆布半格，“车”部稍窄，带“舟”部的字两部门要平衡。

　　（4）学生操练书写，教师相机指导，遵循总结的写法互评。5）熟谙、书写其他带有“车”和“舟”部的生字。

　　2.我能填。

　　（1）成语是我国措辞文字中的.至宝，它凡是为四字的，但也有三字的、多字的。指名读填写的多字成语。

　　（2）良多成语背后都有超卓的故事，前两条成语巨匠很熟谙了，谁来讲说后两条成语的出处、作者及成语的意思？

　　（师生交流查找的资料）

　　（3）你最快乐喜爱哪条成语？为甚么？

　　（联系糊口现实说说自己对成语的理解）

　　（4）课外拓展：聚积堆集三字、多字成语。（如：出裂痕、此地无银三百两……）

　　3.我会读。

　　（1）出示例句，斗劲异同：

　　小明说：“我天天都坚持念书。”

　　小明说，他天天都坚持念书。

　　比一比，两个句子有甚么不异的处所和不合的处所。

　　不异的处所：讲的是统一件事。不合的处所：第一句直接引小明的话，第二句是转述小明的话。所以，标点改变，人称改变。

　　（2）总结编制：

　　转述他人的话时，寄望改冒号、双引号为逗号，人称也要改变。

　　（把第一人称“我”改成第三人称“他”或“她”，第二人称“你”改成第一人称“我”）

　　（3）出示教材例句，指名读例句，操练改写。

　　评一评：人称标点改写是不是合适。

　　（4）操练巩固。

　　妈妈说：“你说得对，我就听你的。”

　　第二课时

　　教学方针：

　　1.操练写好“车字旁”和“舟字旁”的字。

　　2.体味寄义深切的多字成语，并能切确填写。学会转述他人的话。读读背背山歌歌词，感应传染劳悦耳平易近措辞的精辟，寄意的深切。

　　3.体味我国的平易近族节日，培育对习惯风的酷好之情。

　　教学重难点：

　　1.切确、谙练而美不美不美观地写铁汉字。

　　2.能切确填写多字成语。

　　教学预备：

　　1.以除夜舞台对话框为例，指导学生聚积资料。

　　2.查找成语的出处、作者、相关故事及成语意思等。

　　3.聚积、体味中国传统节日、节日风尚和有关节日的故事、趣闻、诗文句等。

　　教学过程：

　　百宝箱

　　1.听一听:赏识歌曲《山歌不唱忧闷多》。

　　2.读一读：指名读歌词，更正读音，寄望搁浅。自由练读。

　　3.议一议：这首山歌中你最快乐喜爱哪句？从中贯通到了甚么事理？（幸福欢愉的糊口要靠劳动来创作发现；刀不磨要生锈，人不学要后进；拳不离手，曲不离口……）

　　4.赛一赛：角逐背诵歌词。（可建议学生不美旁不鸦片子《刘三姐》）

　　除夜舞台

　　1.（课件出示：汉族端五节赛龙舟、傣族泼水节场景）猜一猜，这是哪个平易近族的甚么节日？我们的平易近族节日勾当丰硕多彩，今天，我们就借除夜舞台进行平易近族节日交流会，请各平易近族的代表来介绍自己平易近族最富特点的节日。

　　2.构和：

　　我们可以从哪些方面介绍平易近族节日？

　　（相机板书：节日名称、日期、习惯勾当、传说趣闻、文学作品或诗词对联……）

　　3.学生独自或分组上台介绍聚积到的平易近族节日。

　　（如：汉族的新年、清明、元宵等节日，白族的火炬节，瑶族的女儿节……）其他同窗可就感欢兴奋乐喜爱的问题发问质疑或作填补。

　　4.课外拓展：

　　墙报中斥地一个“平易近族节日除夜不美不美观园”栏目，鼓舞鼓舞激励学生把自己聚积的资料建造成小帖子或手抄报贴上去。评一评，可设立资料详实、建造超卓、最有趣等奖项。

语文教案篇6

　　教学内容：

　　课本上第2页上的课文、15个要求熟谙和8个要求会写的生字

　　教学方针：

　　1、掌控本课的课文，要求可以谙练的朗读。

　　2、要求会读本课的15个生字，可以进行口头组词。

　　3、能切确规范的书写田字格中的8个生字。

　　4、提高同窗的口头表达能力，可以口头进行编灯谜

　　教学重点:

　　掌控本课的生字和课文

　　教学难点：

　　提高同窗的口头表达能力，遵循课后短文中的谜语，试着自己编一个灯谜

　　讲授课时：

　　3课时

　　教学具预备：

　　生字卡片、田字格小黑板、各类花灯的图片、汇集各类对联提早认读一下上面的字

　　教学过程：

　　1、复习

　　教师抽卡片复习生字，遵循同窗的回覆教师做出适当的小结。

　　2、新授

　　教师：同窗们，你们看过灯会吗？都在甚么时辰看过灯会？说说你看过的灯会是甚么模样的？（同窗说说灯会上见到过的灯）同窗们知道吗在正月十五也有花灯。看看今天我们这篇课文中都有些甚么样的灯？

　　出示课文，教师范读

　　1、复习学过的生字

　　将课文中的学过的生书画在书上，在小组中彼此读一下，看看自己掌控了若干良多若干好多，先复习完的同窗可以搜检一下其他同窗进修的气象。

　　把同窗找到的生字写在卡片上，教师抽卡片，同窗认读。

　　2、同窗字

　　教师将课文中的生字出示在黑板上，并标上拼音，遵循黑板上的生字同窗在课文中找出来，画在书上，并在本小组中进行拼读操练。

　　夜灯街纸金吐泡猴眨睛追立各奇彩

　　请一到两名同窗将课文中的生字领巨匠拼读一下，然后同窗在小组中操练，读的好的同窗可以领小组的同窗读，最后盖住拼音，彼此考一考巨匠，看看谁记住的生字多。

　　请同窗上来领读生字。搜检同窗的进修气象。

　　教师：同窗们能这么快就记住了这么多的新字，能向同窗们介绍一下你是用甚么编制来记住的哪个生字？

　　同窗介绍完后，自己在小组中继续进项巩固，最后教师抽卡片，同窗认读，搜检一下进修的功能。

　　遵循同窗的读的气象来进行一下总结。

　　3、组词操练

　　你能用课文中的'生字进行组词吗？在课文中找找画出来，小组同窗之间彼此读读，遵循同窗找到的词语，出示在黑板上

　　元宵夜、花灯、除夜街、金鱼、吐泡、山公、眨眼睛、各类、奇奥、彩灯

　　谁愿意做一名小教员，领巨匠读一读这些生词。

　　在小组之间读，同窗彼此搜检一下进修的气象，教师抽卡片搜检同窗的进修气象，并做一下小结。

　　除这些词，你还可以用甚么字来组词？

　　用自己手中的生字卡片，和本课的生字进行组词。

　　用“年”来组词，各组比一比，看看谁组的词语多

　　4、同窗以小组读、齐读、指名读的形式来巩固课文。回覆下面的问题

　　（1）课文写的甚么时辰看的花灯？（元宵夜）你是从哪句话中知道的？

　　（2）人们看花灯时是若何的神采？理当以甚么样的口吻来读？

　　（3）课文中写了哪几莳花灯？你来读一读。（教师

　　遵循同窗读的，将各类花灯的图片贴在黑板上）请同窗读一读课文中若何来写的金鱼，山公？让巨匠来摹拟一下金鱼吐泡泡和山公眨眼睛。

　　（4）甚么是走马灯？你能来饰演一下猫追鼠吗？

　　（5）你快乐喜爱这些灯吗？若何来读出你很快乐喜爱这些灯的语气？

　　（6）课文中说各类彩灯真奇奥，为甚么他感应传染这些灯真奇奥？

　　在自己小组中彼此读，巩固课文，而且读出各类语气。

　　请同窗有激情的朗读这篇课文，可以加上动作，一边饰演一边读。

　　3、小结

　　回家带爸爸妈妈一路赏识花灯。

语文教案篇7

　　【《秋季》教案设计】

　　1、教学方针

　　1.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

　　2.能切确，流利，有激情地朗读课文。

　　3.体味秋季的特点，激起学生对除夜自然的酷好。

　　4.能用一些斑斓词语来描绘自己不美观不美观不雅察看到的秋季。

　　2、养成教育操练点：抓住文中抒情这条线索，让学生经由过程朗读、想象，去感知措辞之美，感悟秋意之美。

　　3、教学重点

　　1.能从字里行间体味到作者对秋季的酷好和歌咏之情。

　　2.初步领略诗歌精练的措辞中的意蕴，并能抓住其中的一幅气象形象说一段话。

　　4、教学时刻：2课时

　　5、教学过程

　　第一课时

　　1、教学方针

　　1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。

　　2、能切确、流利、稍带激情地朗读课文。

　　3、能初步理清诗歌的条理，并进修第一小节。

　　2、教学设计：

　　(一)揭露课题激情导入

　　1、板书课题：秋季

　　2、看到这两个字，你想到了些甚么词语?

　　(秋高气爽金风打秋风红叶秋水长天金风打秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘喷喷香霜叶知秋秋雨绵绵金风打秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗尝鼎一春华秋实秋菊傲霜金风打秋风落叶)

　　3、教师适当教学上面词语的意思。

　　4、你眼中的秋季是若何的呢?你能用几句话来描绘一下吗?当然你也能够选用上面的词语。

　　5、有一名山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年最早颁爆发品。首要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出书有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《金风打秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位除夜孩子的眼中，秋季是若何的。

　　(二)、整体感知理清脉络

　　1、学生自读圈画(具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的处所。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。)

　　2、搜检预习：

　　2.搜检自读气象

　　①指名学生朗读诗歌。为诗歌标出小节。(首要搜检读通、读顺、读切确的方针告竣度)

　　②你能选择一个词语来讲说它的意思吗?寄望：教员不是叫你当辞书的传声筒，教员要看你是不是真懂了。

　　3、鼓舞鼓舞激励学生质疑问难(可以搜罗词语、句子等各类问题)

　　4、教员要提出一个很有挑战性的问题，来看看同窗读了这么几遍书后有些甚么收成。这个问题是：你感应传染这首诗首要写了甚么内容?在教师的提醒下学生完成。

　　(介绍了秋季的迷人风光和丰收气象形象。)

　　5、那么，这首诗首要写了哪些处所的风光呢?(教师遵循学生的回覆板书：郊外里、小路旁、果园里)

　　6、秋季，在郊外里、小路旁、果园里，你能看到甚么?那么作者又看到了些甚么?(遵循学生回覆板书)

　　第一次板书：稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱……

　　第二次板书：(金黄的)稻穗 (成熟的)向日葵 (花团锦簇的)野菊花 (涨红了脸的)苹果(紫色的)葡萄(举着红缨的)玉米 (红着脸的)高粱……

　　(三)、措辞对比初步感应传染诗歌的措辞美

　　1、教员此刻有一种打动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：(教员遵循板书，说——秋季到了，在郊外里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……)你们感应传染若何?

　　2、指导学生和课文对比，谈谈自己的感应传染。(也可抓住其中一种景物做对比)

　　3、教师小结：课文采纳拟人化的手法，措辞斑斓活跃，很有情趣，也饱含密意。措辞是用来神采达意的。否则一个个文字也就失踪踪去了生命。

　　4、进修第一小节：

　　①指名朗读第一小节

　　②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的措辞是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这全数一段内容布满着生命力?

　　③指导学生交流

　　④教师小结：秋季到了，红红的'苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗?木樨、菊花盛开，空气中处处充溢着醉人的花喷喷香，俗语说“桂子花开，十里飘喷喷香”，这一切能不让空气更甜吗?

　　是以，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋季的不合凡响。

　　5、细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有良多良多的处所都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上交流。

　　(四)安插功课

　　1、操练有激情地朗读课文。

　　2、预习思虑：细细地读，逐步地品，选择一到两处处所，品出些味道，然后做些记实。

　　3、抄写词语。

　　第二课时

　　1、教学方针：

　　1、能从字里行间体味到作者对秋季的酷好和歌咏之情。

　　2、初步领略诗歌精练的措辞中的意蕴，并能抓住其中的一幅气象形象说一段话。

　　3、能背诵课文。

　　2、教学设计：

　　(一)复习导入，积淀激情

　　1、昨天我们进修了《秋季》，知道了这首诗描述了秋季郊外里、小路旁、果园里的斑斓风光和丰收气象形象。我们也知道了措辞现实上是有生命的。今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的措辞事实是不是是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又包含着若何的激情。

　　2、指名一名学生朗读课文。

　　3、教师：这位同窗的朗读让我感应传染到了措辞文字的生命和活力，我面前仿佛闪现了一幅幅斑斓的秋景图。我相信同窗们昨天在自学时也必然有良多设法。

　　4、那么我们也首先用声音来奉告我你们的理解——集体朗读全文。

　　(二)、品词析句感应传染秋景之美

　　1、秋季一到，金风打秋风习习，那么金风打秋风到过哪些处所呢?他们在那儿干甚么?你能用一句诗一样的措辞来讲一说吗?

　　板示：金风打秋风来到________________，在那儿_________________________

　　2、是啊，她所到的处所都留下了秋的萍踪。你能举例说一说吗?

　　板示：金风打秋风飘到____________________，______________________。

　　★教师随机发现学生讲述中闪现的好词好句，加以点评。

　　3、教师小结：看来同窗们也能够当诗人，因为你们也有让措辞布满生命与活力的本事。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的目光，来赏识这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己赏识所得和巨匠做一次交流。今天我们就评出几个“鉴赏专家”。

　　4、学生默读诗歌，做讲话预备，教师放哨体味学情，相机指导。

　　5、指导学生交流

　　★“打滚”、“奔跑”写出了金风打秋风的奸狡可爱，从中体味到作者对金风打秋风的快乐喜爱，对秋季的快乐喜爱。

　　★“抓一把……喷喷香气……轻轻涂失踪踪”写出了金风打秋风的奸狡、可爱，体味到夏秋之交空气的清喷喷香，也能够看出作者对秋季的快乐喜爱。

　　★“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的浸染。这些句子也让我们发生了对这些景物的快乐喜爱之情。仿佛这些植物也有了脾性。这就是拟人的浸染。我们读着读着，很等闲在心里油可是生一种激情——秋季，我爱死你了。

　　6、学生选择其中肆意一段操练激情朗读。

　　7、指名学生分小节(第2、3、4、五小节)朗读。

　　(四)深切理解课辞意蕴

　　1、面临着这样斑斓的秋景，诗人的心里又涌出若何的设法呢?我们来看诗歌的第六小节。

　　2、指名朗读。

　　3、你是若何理解这两句话的?

　　①“柔韧的梳子”、“头头是道”——良多植物的果实成熟了，凹凸错落，色彩分明，让人赏心雅观，显得头头是道。

　　②“发亮的汗珠”、“明灭”——秋季这个丰收的季节里，人们在郊外上辛劳奋动，洒下勤恳的汗水，可是心里却是喜悦的，他们收成的不单仅是成熟的果实，更是一种但愿。这句话也暗含着：只有支出辛劳的汗水，才能收成累累硕果。

　　4、教师小结：你们看，诗人就是诗人，他们的诗句中经常是“话中有话”。所以我们又是在读诗歌的时辰也要学会读“意在言外，意在言外”。

　　5、教员又要考考巨匠了，你认为诗歌的最后一个小节，作者又包含了若何的“意在言外”呢?

　　(“黄叶”是秋季的意味，因为作者快乐喜爱秋季的斑斓风光，快乐喜爱秋季的丰收气象形象，她想让这醉人的风光永寄望里，永驻人世，哪怕只是一年的功夫，他也但愿能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋季的夸姣回忆。经由过程“保藏”、“黄叶”来表达了世人对秋季的歌咏和沉沦之情。)

　　6、操练读好最后一个小节。

　　7、操练激情朗读全文，考试考试背诵部门内容。(配乐《秋季的密语》)

　　(五)安插功课

　　1、有激情地朗读课文，背诵课文。

　　2、选择诗中所描绘的一种气象形象，以“走进秋季”为题写一段话。

　　【教学总结】

　　《秋季》是现代闻名作家何其芳20岁时所作。这首诗写得很夸姣很纯净，像世外桃源;诗不长，仅三节。虽很精辟，却容量除夜，画面感很强。以“秋季”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般风光为“纬线”，为我们编织了三幅灿艳多彩的村庄秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国除夜好河山、对除夜自然的酷好之情。本诗措辞流利、斑斓，是对学生进行朗读操练和审美教育的好教材。鉴于此，我便把有激情的朗读诗歌，及体味诗歌斑斓意境，品味文中斑斓文句作为本文的教学重点，设计教学时数为一课时。在这堂课上，学生介入的积极性较高，进修投入，构和当真，切磋深切，全数课堂空气活跃而且自立，在构和的过程中还闪现了几回小高涨。我认为这堂课的“亮点”有以下几处：

　　1、寄望导语的毗连浸染，直击教学重点：

　　我用一个小操练入课：请同窗们为一句不完全的诗歌填补词语。“安适飞花轻似，无边丝雨细如。”方针是经由过程考虑斗劲，让学生领略品味诗歌措辞之趣、之美。

　　这个小操练激发了学生们浓密的欢兴奋乐喜爱，巨匠细细揣度，都斗胆说出自己的妙想。这样，导语在课堂上就成了一座桥梁，把我将针对这首教学的重点“细品措辞”和学生的现实感应传染毗连起来。对学生而言，方针了了，而且过渡自然。

　　2、由表及里，考虑措辞：

　　诗的措辞精辟、浓缩、字少意多，有极强的.默示力。我们指导学生读诗，经由过程对诗的用词的研究、鉴赏，不单可使学生更好地领略诗歌的价值，还可感受学生写文章时在遣词造句方面供给经验。好的诗常在炼意、炼字、雕词琢句上独见功夫，经常是窥一斑而见全豹。因一字而尽传精神。所以我在“一斑”上精当教学;在“一字”长进行“点拨”启发学生当真地思虑和体味。

语文教案篇8

　　进修方针

　　1.熟谙13个生字；会写10个生字。

　　2.切确，谙练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵拍手歌。

　　3.有呵护动物的意愿。

　　多音字

　　处（chù）深处辨作名词，暗示“处所”“机关，或机关、集体里的部门”时，读chù，

　　（chǔ）处分化如，住处、处事处；作动词，暗示“栖身”“存在，置身”“跟他人

　　一路糊口，交往”“打点，抉择”时，读chǔ，如，措置、设身处地。

　　近义词

　　遨游——翱（áo）翔火伴——火伴（伴侣）

　　反义词

　　伴侣——仇敌呵护——破损

　　词语注释

　　火伴：此刻泛指配合插手某种组织或从事某种勾当的人。

　　不休：不竭止（用作补语）。“休”不要写成“体育”的“体”。

　　游玩：游戏；玩耍。

　　互动切磋

　　1课文一共写了几种动物？请同窗们找一找。

　　本文一共写了8种动物，分袂是孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

　　2你感应传染“雁群”会写甚么字呢？

　　“雁群会写字”是说雁群飞的外形，飞的外形一会儿像“人”字，一会儿像“一”字。

　　3“猛虎”为甚么糊口在“森林深处”？

　　因为森林深处是合适山君成长的气象，在森林深处也便当山君捕捉猎物。

　　4请说说你对“呵护动物是除夜事”的理解。

　　动物是人类的伴侣，动物和人类彼此依存，只有关爱动物，呵护动物，我们人类才能具有一个幸福协调的.家园。

　　读出拍手歌的节奏。

　　“拍手歌”一般都有两个特点：一是压韵，二是节奏感强，所以读起来朗朗上口。为了更好地读出节奏感，同窗们可以进行分节操练：首先操练拍手，拍打的节奏要平均，可由慢慢慢加速；然后孤立操练读课文，先把课文读熟，当然是越熟越好；最后把读课文和拍手连络起来，跟着拍手的节奏朗读，操练时可以由慢到快。同窗们可以多操练几遍，因为熟能生巧！

语文教案篇9

　　教学方针

　　1、切确、流利，有激情地朗读课文。

　　2、学会本课12个生字，理解新词，经由过程联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。

　　3、经由过程朗读课文，感应传染“我”童年时赶海的乐趣。激起酷好除夜海、酷好糊口的思惟激情。

　　4、摹拟课文，写一次有趣的勾当。

　　教学内容

　　分化《赶海》这篇课文论说了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”酷好除夜海、酷好童年糊口的竭诚情怀，课文内容简略单纯，措辞活跃活跃，字里行间布满了童趣，出格第三自然段，写的很具体，是一篇深受学生快乐喜爱的课文。

　　重点难点

　　指导学生经由过程朗读来初步体味课文内容。

　　教学预备

　　歌曲《除夜海啊，家乡》录音磁带。

　　教学时刻

　　（3）课时

　　第（一）课时教学过程

　　教学环节师生勾当设计意图

　　1、看图导入。

　　1、今天，教员为巨匠带来了一首很是好听的歌曲，我但愿在巨匠赏识歌曲的时辰，能够细心的不美观不美观不雅察看画面，你都感应传染到了甚么呢？

　　（播放《除夜海啊！家乡》，出示课文插图）

　　（相机板书：海）

　　2、海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的工具，人们称之为“赶海”（板书课题）用歌声、海浪声及除夜海的斑斓画面，在有用的时刻里创设情境，激起学生的欢兴奋乐喜爱，直奔课文中心

　　2、初读课文

　　1、初读课文：请巨匠打开书，听教员读文，（师配音朗读）

　　2、解决字音：要读好课文，必需先扫清生字，巨匠看看这几个词你会读吗？

　　3、文中还有几个多音字，你能读准吗？出示兴假似将

　　4、自读课文了，要求读得切确、流利。

　　5、谁愿意向同窗们揭示一下自己斑斓的朗读？

　　6、解决字形：你感应传染哪几个生字出格难写，能想个体例记住它吗？

　　7、解决字义：哪些词的意思你理解了，你又是用甚么编制来理解的呢？扎根字词，把文章读通顺，试理解本课生字词。

　　3、理清脉络

　　1、你能说说课文写的是甚么事？课文写的是哪时发生的事？从哪里看出的？（每当……便想起……）你能用“每当……便想起……”说句话吗？

　　2、课文按甚么顺次写的？你从哪里看出来的？

　　输理文章脉络，初步体味文章写法，为下文“写”作预备。

　　第（二）课时教学过程

　　教学环节师生勾当设计意图

　　1、指导初读，感应传染其“趣”1、轻轻打开课文，读读2—4自然段，你感应传染甚么很有趣，动动笔，在旁边作上记号。

　　2、交流。出示句子和插图

　　句子：“这时辰，沙滩上已有良多若干良多若干好多人了，有的捡贝壳……”

　　（1）请巨匠读读这个句子

　　（2）还有良多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。

　　（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感欢兴奋乐喜爱的。

　　这时辰，沙滩上已有良多若干良多若干好多人了，他们有的，有的，有的……培育不动翰墨不念书的精采习惯

　　既熟谙了省略号的'浸染，又操作插图，阐扬想像，操练了措辞。

　　2、精读课文，体验其“趣”2、指导学生交流。

　　（1）乐趣一：指导学生读出“我”兴奋的语气。小结：浪花回头，有趣；追逐浪花，更有趣。（板书：追浪花）

　　（2）乐趣二：指导学生抓住“咦”、“哦”来体味作者的神采；经由过程“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体味作者的成就感。

　　（4）乐趣四：小火伴捉螃蟹。交流、示句：“何处一个小火伴――夹住了他的手！”想想、说一说你是从哪些处所感应传染到有趣的，最后一路经由过程朗读把这件事的有趣表达出来。

　　（5）乐趣五：满载而归。把句中的“战利品”换成其他内容，不改变句子的原意，可以若何说？

　　3、让我们闭上眼睛，一同来感应传染清凉的海风、一同往返味赶海的无限乐趣吧。（《除夜海啊，家乡》、海浪声）创设情境，抓住关头段落，经由过程品读字词深切体验小作者赶海之趣，多角度掌控，感应传染到文章是若何把这赶海之趣写活的

语文教案篇10

　　【教材分化】

　　《全神灌注灌注灌注贯注》是小学语文四年级下学期的一篇课文。课文以学生快乐喜爱的故工作势闪现，经由过程法国除夜雕塑家罗丹礼聘他的伴侣茨威格抵家里做客，却因全神灌注灌注灌注贯注改削女像把伴侣忘在一边的事教育学生做任何工作都要全神灌注灌注灌注贯注。

　　【学生分化】

　　班级学生除夜除夜都活跃、斗胆且自力，他们很是快乐喜爱念书。他们的常识面很广，对良多工作布满好奇。经由几个学期的培育和操练，他们已掌控了进修的编制。

　　【设计理念】

　　学生是进修和成长的主体，教师是进修勾当的组织者和指导者。语文教学以学生自读、自悟、自学为根底，鼎力倡导自立合作，切磋的进修编制。充实阐扬师生双方在教学中的自动性和创作发现性。四年级学生正处在这一阶段。使朗读成为学生进修和切磋的首要手段。让学生在自立、平易近主的空气中进修，自立念书、说；在自读字悟中进修，遭到教育。

　　【教学方针】

　　１、进修除夜雕塑家罗丹工作时全神灌注灌注灌注贯注的立场。

　　２、进修本课生字、新词。

　　３、讲读课文时，寄望段与段的联系，在操练读写的同时，遭到思惟教育。

　　４、有激情朗读课文。

　　【教学流程】

　　1、激情导入

　　今天教员给巨匠讲一个故事，你们想听吗？（同窗们齐声回覆“是”）。

　　2、读文自学

　　１、自读课文，边读边画出不懂的处所。（自读课文，话出不懂的处所，为下一步学生质疑做预备。）

　　２、质疑：

　　（遵循读文提出不懂的问提，巨匠一路研究、构和）