语文教案

关于语文教案模板集锦9篇

　　作为一名辛劳垦植的教育工作者，编写教案是必不成少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。那么写教案需要寄望哪些问题呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教案9篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

语文教案 篇1

　　1、本单元内容：

　　精读课文：

　　21、《古诗三首》 22、《寓言二则》 23、《西门豹》

　　略读课文：

　　24、《三过家门而不入》

　　语文实践勾当6

　　2、单元教学方针：

　　体味古诗的诗情画意，体味西门豹的聪明与才调，理解预言讽喻的意思，体味神话故事中的除夜禹公而忘私的精神，遭到中华平易近族文化的陶冶，发生酷好祖国语文的思惟激情。

　　培育学生的识字能力，堆集词语的能力；培育学生古诗的能力；培育学生用指定的词语造句的能力；培育学生用通俗话切确、流利、有激情地朗读能力，背诵课文的能力；培育学生提出不懂的问题的能力；培育学生读了课文后把自己的感应传染写出来的能力；培育学生联系课文的内容理解句子的意思的能力；

　　3、重点分化：

　　本单元要进修分脚色朗读课文、背诵古诗；提出不懂的问题；体味每篇课文的内容，体味的思惟激情。

　　4、难点分化：

　　体味古诗的诗情画意，体味西门豹的聪明与才调，理解预言讽喻的意思，体味神话故事中的除夜禹公而忘私的精神，遭到中华平易近族文化的`陶冶，发生酷好祖国语文的思惟激情。

　　5、常识点地位及系统性分化：

　　本单元要培育学生用指定的词语造句的能力；培育学生用通俗话切确、流利、有激情地朗读能力，背诵课文的能力；培育学生提出不懂的问题的能力；培育学生读了课文后把自己的感应传染写出来的能力；培育学生联系课文的内容理解句子的意思的能力。之前学生都接触过，此单元需要继续进修，掌控编制。

　　6、学生已具有的常识水平及能力分化：

　　学生已能用通俗话切确的朗读课文，但在有激情地朗读课文上还需要操练。已掌控了把课文分成几部门的编制，但还要多操练。能提出不懂的问题，但字词方面上斗劲多，还应交给学生编制。

　　7、课时分拨：

　　《古诗三首》 2课时 《寓言二则》 2课时

　　《西门豹》 2课时 《三过家门而不入》 1课时

　　语文实践勾当6 3课时

语文教案 篇2

　　1、导入。

　　“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这就是我们的母亲河------黄河。今天，它仍然以它磅礴的气焰和滔滔的黄河水养育着一代又一代中华儿女。我们今天接着进修黄河的主人，同窗们，还记得黄河的主人是谁吗？为甚么说他是黄河的主人呢？

　　2、出示课件：滔滔的黄河。

　　3、进修课文。

　　（一）进修课文第一节。

　　1、你看到了甚么？跟你想象中黄河的气象形象一样吗？

　　2、我看到了--------------------------的黄河。

　　3、师：这就是万马飞跃的黄河，这就是浊浪排空的黄河，这就是令人惶惑不安的黄河，同窗们，你能把这类气焰读出来吗？

　　4指导朗读。

　　4、进修第二到五自然段。

　　1课件出示：这就是黄河中的`羊皮筏子。

　　2、师问：这原本是一个通俗的句子，可句末为甚么要加感伤号呢？

　　有甚么处所值得赞叹的呢？

　　3、学生自由朗读课文，在小组内自由构和。

　　师指导：羊皮筏子在哪漂流？

　　“那么小，那么轻”理当若何读？

　　“好象只要一个小小的浪头，就可以-------------------”，你感应传染到了甚么，能够读出这类阴险吗？

　　第三节中，那么小的的羊皮筏子上还有人呢！你此时又有甚么感应传染呢？（惊慌、诧异）

　　指“啊！那上面还有人呢------------------------”，多一小我就多一份危险，那这几个数字若何读呢？谁能把这类语气读出来。

　　师过渡：更令人担忧的是筏子上除人还摆着两只装得满满的麻袋，风险更除夜了，谁来读一读，读出这类惶惑不安。

　　4、再出示：这就是黄河上的羊皮筏子！

　　我们再来读一读这不服凡的羊皮筏子吧！

　　5、朗读课文二至五节，感应传染一下黄河的阴险与羊皮筏子的又小又轻。

　　5、进修课文六至八节。

　　过渡：同窗们，作者在描述阴险的黄河与羊皮筏子时，还说了一句：羊皮筏子上的梢公，更值得钦佩和歌咏。为甚么梢公跟个值得钦佩和歌咏呢？请同窗们自由朗读课文六到八节。化出描述乘客和梢公的语句，并在自己赏识的语句旁写写自己的感应传染。

　　1、提生回覆描述乘客的句子。

　　师发问：甚么叫“趣话横生”，从这一节中的哪写处所看出他们在趣话横生？

　　2、拓展操练。

　　筏子上的乘客趣话横生，他们可能谈些甚么？构和些甚么呢？填写句子。

　　皮筏上的乘客趣话横生，他们向岸上指指导点，有的----------------------------，有的-------------------------还有的----------------------------------。

　　3、同窗们，假定你此刻就站在滔滔的黄河上，你敢乘坐那又小又轻的羊皮筏子在黄河上漂流吗？

　　提生回覆。并问为甚么。

　　过渡：是啊，筏子上的梢公之所以趣话横生，不成是他们的斗胆和勇气，更是因为他们相信袈涔公。

　　4、就在梢公趣话横生时，梢公在干甚么呢？

　　提生读有关语句，读了此句，你认为梢公若何？

　　6、进修颁奖词。

　　作者写了一段歌咏词来歌咏梢公，请同窗们读课文最后一节，你感应传染这样的歌咏辞合适梢公吗？

　　提生回覆。

　　知道朗读，出示课件。

　　7、拓展迟误。

　　同窗们，我们对梢公的千言万语汇成一句诗行来歌咏他吧。

　　黄河上的梢公，我钦佩你-----------------------------------------。

　　黄河上的梢公，------------------------------------你真了不起。

　　黄河上的梢公，我真想-----------------------------------------------。

语文教案 篇3

　　1、教材简说

　　这个语文场地有五项操练，分袂是复习同偏旁的字、读词语、斗劲形近字、读句说句和读儿歌。

　　2、教学建议

　　第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的字，用归类认读的编制加深记忆。可先让学生自力操练，再想想每组字在字形上有甚么配合点，然后同桌互查或教师抽查。为了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，建议采纳游戏形式来进修，如，“摘苹果”游戏。

　　出示苹果树贴图，树上贴三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果。三种苹果后背分袂贴着带有“讠、亻、口”的字，在苹果树的一侧贴出分袂写着“讠、亻、口”的三个筐。小伴侣上台摘下一个苹果后，先领巨匠切确读出后背的字，然后把字卡揭下来，贴到响应的筐上。读对了，贴对了，就可以获得这个苹果。

　　第二项“我会读”，内容是读学过的字组成的词。这些词在泛泛泛泛的白话中较经常操作。多读几遍有益于巩固生字，堆集词语。读前，教师要提醒读准字音。练读形式可以多种多样，也可经由过程做游戏练读。如，“夺红旗”。

　　画十二级台阶，每层台阶上写有一个词语，最高处有一面红旗。谁读得又对又快，谁就可以获得红旗。

　　第三项“比比写写”，内容是分辩六组形近字再写下来。要指导学生细心识别，把字看清楚。斗劲时应从字的音、形、义三方面清楚地说出每组两个字的不合。如“木”，读ｍù，树木、木头的“木”；“本”，读ｂěｎ，簿本、原本的“本”。“本”比“木”多一横。或“本”去失踪踪一横就是“木”。可先自立发现，尔后同桌互说，再全班交流。也可用游戏的形式增强进修欢兴奋乐喜爱。如，“找兄弟”。

　　把十二个字的卡片贴在黑板上，请学生把字形四周的`“字兄弟”分六组摆在一路，说说它们哪儿长得像，哪儿长得不像。再说说在自己熟谙的字中，还有哪些这样的“字兄弟”。斗劲清楚后再指导书写，要提醒学生把不合的处所记住，写切确。

　　第四项“读读说说”，内容是要求经由过程读句子，体味“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里。“吗”一般用于长短问句，只需他人作必然、否认的回覆；“呢”用于特指的问句，需对方说出具体的谜底；“吧”用于猜想、估量的问句，回覆可所以必然也可所以否认。这些用法只供教师剖断学生用词说句是不是合当令参考。对学生只要求经由过程读句子来培育语感，学着说一说，不要求体味这方面的常识。教学时先指导学生弄清问题问题要求，再读三句话，启发学生想想三句话有甚么不异的处所，指导读出问句的语气，然后再分组练读、学说。可用“角逐说句”的形式来搜检学生说句的正误。

　　第五项“我会读”，内容是一首儿歌。儿歌想象丰硕，形象地描绘了白云的姿态，表达了作者对除夜自然美景的快乐喜爱之情。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要指导学生借助拼音读准字音。朗读中可启发学生边读边想象，读出与白云谈话的语气，力争读出儿歌的韵味，对儿歌的内容可经由过程读来感知、体味。

　　3、教学时刻

　　教学本课可用2课时。

语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1、学会12个字，熟谙9个字。

　　2、能用查字典，联系糊口或连络上下文字等编制理解文句的意思。堆集文中的好词佳句。

　　3、有激情地朗读课文，体味课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的，感应传染罗马城丰硕的文化内在，激起学生体味世界优良文化的热忱。

　　重点难点：

　　体味课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的感应传染罗马城丰硕的文化内在，激起学生体味世界优良文化的热忱。

　　课时放置：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、创设情境、激趣导入

　　1、(播放罗马的风光短片)同窗们看到了甚么?有甚么感应传染?

　　2、今天我们就同作者一路去参不美不美观罗马城。

　　3、板书读题。

　　4、你想想作者会写些罗马的甚么呢?

　　5、请巨匠快速地看一遍课文，谁能最快发现?

　　6、文流：作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。

　　2、读通课文、自学生字

　　1、当真地朗读课文，读准字音，读通课文，碰着生字词多遍。

　　2、学生自由朗读课文。

　　3、小组进修字，互读互查。

　　4、师反馈搜检。

　　3、进修第一自然段

　　1、教师读第一自然段。罗马的出格的处地址哪?

　　2、角逐朗读第一自然段。

　　第二课时

　　1、自立选择，读懂课文。

　　进修课文的2、3、4、五自然段;

　　1、请同窗们自由地朗读这几段话，边读边想：罗马给你留下印象最深切的是甚么呢?勾勒出相关的语句。

　　2、同桌彼此交流

　　3、全班交流

　　(1)遗址(2、三段)指导学生体味：遗址根底在古城，历史悠长;其中最驰誉的是斗兽场，连络插图体味它的宏伟。

　　(2)雕塑多(四段)CAI课件，感应传染雕塑的多与超卓。并进行朗读指导，读出美感。

　　(3)喷泉多(五段)

　　A说对喷泉的感应传染，

　　B想象喷泉的姿态，有的.……有的……有的……启发感悟其千姿百态，别具一格。

　　4、指导有激情地朗读。

　　5、比比看谁读得好。

　　2、气象体验，拓展迟误。

　　1、招标导游：请你介绍罗马城的一个特点。

　　(1)一分钟介绍罗马一个特点，培育学生应用措辞的能力。

　　(2)就地答记者问，查核学生课外常识和课前聚积资料气象。

　　2、功课超市，任选一题。

　　(1)假定要拍一部罗马风光片，请你来写教学词

　　(2)汇集资料，请你为巨匠举荐一篇写中外胜景事业的美文，或一幅描绘中外胜景事业的给绘画

　　板书设计：

　　卢沟桥的狮子

　　举世闻名

　　巨细纷歧 有条有理 形态各异

语文教案 篇5

　　教学方针

　　1.能有激情地朗读全文.

　　2.进一步进修总分段式的写法.

　　3.感应传染小溪流发扬蹈厉,永不竭步的.

　　教学重点与难点

　　教学重点:有激情地朗读课文.体味课文第二段的特点.

　　教学难点:朗读全文时若何掌控住小溪流欢喜,活跃的激情基调.第2自然段中的几个拟人化的句子.能从小溪流活跃的形象中体味出其中的寄意,和要我们进修的.

　　教学预备

　　课文录音,卡片,小黑板.

　　教学时刻:2课时

　　第1课时

　　(一)教学方针

　　1.初读课文,读准字音,理清文章脉络

　　2,指导朗读课文第一段,感应传染小溪流永不竭息的.

　　3.进一步熟谙总分段式的特点.

　　(二)教学过程

　　1.预习引入.

　　2.揭题,安插预习.

　　(1)自由读文,划出生避世字词,读准字音.

　　(2)想想这童话讲了一件甚么事

　　3.搜检预习气象.

　　(1)指名轮读课文,正音.

　　(2)认读词语,说说意思.

　　(3)指名说说课文的首要内容.

　　(4)分段指导.

　　4.浏览课文1～3自然段.

　　(1)环抱课后1(1)自学课文1～3自然段,读读划划.

　　(2)指名朗读第1自然段,其余思虑:你认为这是一条若何的溪流从哪些处所可看出

　　(指导用欢喜,活跃的腔调朗读此段)

　　(3)自读第二自然段,并思虑课后2.

　　①指名读,问:这是甚么段式

　　②小溪流是若何玩耍的(划出有关动词)

　　出示有关动词,认读:

　　拍拍,摸摸,打个转儿,挠挠(指好这些词,用轻盈,活跃的腔调读出小溪流的.可爱,玩皮)

　　③齐读第2自然段.

　　(4)指名读第3自然段,回覆课后1(1).

　　读了这一段,你感应传染到了小溪流的一种甚么(不怕坚苦,一往无前),那我们理当用若何的语气读(剖断)

　　齐读第3自然段.

　　(5)指名读1～3自然段.

　　第2课时

　　(一)教学方针

　　1.浏览课文二,三两段,指导激情朗读.

　　2.进一步感应传染小溪流永不竭息,不竭朝长前进,热情为人们干事的.

　　(二)教学过程

　　1.复习.

　　(1)指名读第一段.

　　(2)说说小溪流在奔流中碰着哪些否决,它是若何继续前进的.

　　浏览课文2,3两段.

　　(1)默读第2段,思虑课后1(2).

　　(2)读后构和.

　　①小溪流和枯树桩是若何对话的

　　③指名分脚色读,说说该用若何的语气读,为甚么(清脆有力,意志坚定)

　　③枯树桩和枯草是若何劝小溪流的功能又若何呢从小溪流的话中你看出了小溪流若何的

　　指对话.

　　(3)齐读第9自然段.

　　①思虑:小溪流不知倦怠的奔流,功能是若何的(汇成除夜江,冲向海洋)

　　②指这一自然段.

　　(4)指导分脚色朗读2.3段.

　　3.全文,问:学了课文,你认为理当向小溪流学些甚么

　　(不竭朝长前进,永不竭息,为人们做有益的事.)

　　板书:

　　山谷

　　不分日夜奔

　　拐弯的处所

　　不知倦怠冲

　　海洋

语文教案 篇6

　　【教学方针】

　　常识方针：熟谙９个生字，进修偏旁“门”、“舟”。有激情地流利朗读课文。

　　能力方针：看图不美观不美观不雅察看能力及想象力的进一步操练。

　　激情方针：感应传染晴朗夜空的斑斓，培育学生酷好除夜自然的激情。

　　【教学重点】

　　进修生字，有激情地流利朗读课文。

　　【教学难点】

　　生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

　　【教具、学具的预备】

　　教具：月亮、划子剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

　　学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

　　【教学过程】

　　1、创设气象

　　１、你快乐喜爱晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是甚么样的？

　　２、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小伴侣你们好！”（彼此问好）“能说说我长的甚么样吗？”(不美观不美观不雅察看月亮的外形、色彩)像甚么呢？（弯弯的，像喷喷香蕉、镰刀、划子）

　　３、这样斑斓的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是何等斑斓呀！有一名名叫叶圣陶的老爷爷把小伴侣看月亮的气象写了一首诗。这首诗的名字叫甚么？《小小的船》（板书课题）

　　４、进修“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　５、读课题，想到了甚么？

　　2、初读课文，认读生字

　　１、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

　　２、自由读课文，圈出生避世字。

　　３、指名读课文，彼此评价。

　　４、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

　　５、气象中进修、搜检生字（课件辅助）

　　⑴除失踪踪课文中的熟字，集体认读词语。

　　⑵除失踪踪词语中的辅助熟字，认读生字。

　　⑶集体构和记字编制（小组合作进修），并全班交流。

　　⑷认读生字，和生字宝宝打呼吁。

　　６、读课文，生字宝宝已认熟了，能把课文也读谙练吗？

　　3、读读、想想、说说

　　１、听音乐《小小的船》说感应传染。

　　２、找最快乐喜爱的火伴背诵课文。这么夸姣的歌曲，小伴侣想不想把歌词也记在心里呢，并表表演来呢？

　　３、背诵课文陈述请示，评出最好表演奖。

　　４、词语操练。

　　（ ）的'船

　　（ ）的月儿

　　（ ）的星星

　　（ ）的天

　　4、迟误勾当

　　１、假定你有一双同党来到这斑斓的“划子”里，你会看见甚么？（启发谈话）

　　２、把你看到的工具画出来。

　　【板书设计】

　　７、小小的船

　　【教后反思】

　　本节课为人教版小学语文考试考试新教材第一册第七课《小小的船》。

　　《课标》中提出：小学语文教学的起点和归宿应“安身于促进学生的成长，为他们的毕生进修、糊口和工作奠基根底。”在全数教学过程中，我以此为按照睁开勾当，获得了必定的下场。

　　1、营建课堂教学的“绿色生态气象”

　　语文教学理当是活跃活跃的，充盈着丰硕的学生自立的语文实践勾当。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践勾当多起来。叶圣陶师长教师认为：“上课是教师与学生的配合工作，而配合工作的编制该如泛泛会议那样的构和，教师仿佛会议的主席。”课堂教学中学生的进修积极介入，达到必定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道连结通顺，从而组成课堂教学的“绿色生态气象”。这样充实阐扬学生的主体性，变学生被动进修为学生自动介入；变以教师的“教学”为主为教师指导学生自己进修为主；变以学生“倾耳倾听”为主为学生积极思惟为主；变师──生的单向交流为师──生、生──生的多向交流，教师和学生配合浏览，配合考虑，彼此评价，随时启发指导，从而有用地提高课堂教学效力。

　　2、在措辞气象中教识字，提高识字效力

　　九年义务教育纲要提出“要在措辞气象中教识字，把字的音、形、义连络起来；要寄望指导学生经由过程不美观不美观不雅察看丹青和什物，联系糊口现实识字，把识字和熟谙事物连络起来；学过的字力争在措辞操练中几回再三应用，把识字和传说风闻读写连络起来……”

　　“在措辞气象中教识字”是识字教学的首要原则和编制。在措辞气象中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在浏览中识字，使识字连络必定的措辞气象进行，而不是分隔措辞气象孤伶伶地识字。汉字是音、形、义的统一体。在措辞气象中识字，有助于成立字的音、形、义之间的平稳联系，切确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在措辞气象中经由过程学词、学句识字，多义字等难以必定意思的，字（词）义变得等闲必定了；难明的字词变得斗劲通俗易懂了；意思斗劲抽象的字词变得斗劲具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟谙课文的根底上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟谙了生字“坐”读音与字型。

　　增强识字同客不美不美观事物的联系，有助于成立词的概念，平稳地掌控字词，还有助于丰硕常识，提高熟谙事物的能力。客不美不美观事物搜罗丹青、什物，也搜罗已有的糊口经验。识字时，在课件设计中寄望指导学生不美观不美观不雅察看丹青、什物或联系糊口经验。如，在进修“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了熟谙的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于成立音、形、义之间的联系，提高识字效力。

　　3、让学生在浏览中成长创作发现能力

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是但愿自己是一个发现者、研究者、试探者，而在儿童的精神世界中，这类需要出格强烈。”所以小学浏览教学学生创作发现性的培育就显得犹为首要。小学浏览教学自己具有很强的创作发现成分，浏览教材是作者的文学创作。我们要培育学生的创作发现能力与立异精神，使学生勇于说自己的理解与不雅概念，而不是教员教一句，学生就学一句，应是教员教一句，学生学三句。作为教师，要全力创设学生创作发现能力的平易近主气象，要长于分化并撑持学生在课堂上提出的小我不雅概念，要让学生进修的创作发现性获得充实的阐扬，让他们有自己独自的不雅概念，只要不几回再三他人和自己便可以，要有新意。如，在进修课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感应传染作者的意境时，应准予学生有自己怪异的感应传染，所以，设计发问“假定你坐在这小小的船里，你会看见甚么？”学生的回覆是丰硕的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了斗极七星”……让学生自由地去创作发现，可以与不美观不美观不雅察看力、想象力和剖断的剖断力相连络，操作已有的常识经验进行加工进行创作发现。

　　本阶段的学生春秋特点抉择了他们乐于画画，愿意用丹青来表达他们的思惟。我充实操作这一点，让学生在浏览想象的同时，拿起彩笔，把自己在浏览中想到的画出来，把自已在浏览中的所思所想表达出来，充实享受浏览的欢愉。学生把抽象的措辞文字酿成形象的丹青的过程经常就是一个对浏览内容回首回头回忆回头回忆、加工的过程，等他把这幅画画好往后，也就把自己在浏览中的收成默示了出来。画笔走进学生的浏览世界，这样不单提高了学生的创作发现力，也提高了学生的审美能力，增强了他们浏览的乐趣。

语文教案 篇7

　　课程更始后的语文教学纲要了了提出：语文教学要正视培育学生的立异精神，出格是对学生不美观不美观不雅察看力、联想力、想象力、立异思惟等能力的培育。遵循这一点，我在泛泛教学过程中把这一教学方针渗入到教学内容里，可是，那一次的课堂，我轻忽了一颗无邪的心。

　　那天，在教学伊索寓言中的《蚊子和狮子》这则故事，课堂教学法度楷模由整体感知内容到分化故工作节再到试探寄意，在此根底上，我问学生：“蚊子被蜘蛛网黏住后还会发生甚么事呢？”设计这个问题的方针就是要培育他们的想象力和创作发现力。这个问题提出后，学生很快的堕入思虑中，一分钟后，有好几个学生举手了，以下是他们的回覆：

　　生1：“当蜘蛛看到有猎物落网了，一会儿兴奋偏激，一不谨严失踪踪到地下了，蚊子乘隙解脱了。”

　　生2：“蜘蛛很兴奋看到有蚊子落入了蜘蛛网，当它爬到蚊子身边，预备要除夜吃一顿的时辰，可是因为它泛泛太懒了，不去修补蜘蛛网，导致蜘蛛网破旧不胜，不胜蚊子的挣扎，一会儿就断了，蚊子飞走了。”

　　生3：“当蜘蛛预备要吃蚊子的`时辰，蚊子就奉告蜘蛛它刚刚打败了强除夜的狮子，是以博得了蜘蛛的尊敬把它放了，而且结成了联盟，在动物界率性妄为。”

　　生4：“当蜘蛛正预备要吃蚊子的时辰，刚好树上淌下了松脂，把蜘蛛酿成虎魄了，蚊子也就捡回了一条命。”

　　听到以上这四个学生的回覆我浅笑颔首，以示赞成，课堂的空气也达到了最高点，再扫视了一下，看到还有一名女生仍在举手，让她回覆，她站起来讲：“蚊子看到自己很快就成为蜘蛛口中的美餐，不甘愿宁可宁可，就跟蜘蛛说要唱首歌给它听，因而蚊子就唱起了催眠曲，功能蜘蛛睡着了，蚊子乘隙逃走了。”我一听到这，心中马上就想：若何这么幼稚的设法？她话音落下后，我就说：“这太幼稚了，仿佛幼儿园的小伴侣想的那样。”其他同窗也跟着笑了起来，那女生欠好意思地笑了笑，红着脸坐下了。

　　课后反思，我很称心识到我那时说那女生的设法太幼稚是一个失踪踪误。回忆那时她的回覆为甚么会让我认为太幼稚，是因为与前面四个同窗的谜底对比，她仿佛仍是幼儿园小伴侣的思惟，仿佛是讲着宝宝听着妈妈唱催眠曲甜甜地睡着了的故事。细心回味，那其实不是幼稚，而是她还具有着一颗童心，是那颗童心让她不愿蚊子就此死去，不愿蜘蛛成为残暴的屠夫，想到了蚊子会像妈妈一样唱催眠曲，蜘蛛就是听催眠曲的宝宝，这是一颗如水般透明的童心，这颗童心让她的回覆是何等的无邪。现实上，蜘蛛过于兴奋失踪踪到地上让蚊子能乘隙逃走，蜘蛛太懒了使到蜘蛛网日久失踪踪修让蚊子得以逃生，蚊子打败了狮子获得了蜘蛛的尊敬等，这些回覆不也是很无邪吗？恰是因为无邪，他们才会有这样的想象力。

　　爱因斯坦说：“想象力远比常识更首要。”常识是财富，智能是财富，无邪也是财富。想象力比常识更首要，而无邪是想象力的胚胎，有无邪才有想象力，才有创作发现力。沃尔特·迪斯尼因为无邪，创作发现了一只米老鼠，因而建造起为全球源源输送欢喜、输送无邪的迪斯尼王国。安徒生因为无邪，写下了《安徒生童话》，一个个经典的童话伴跟着一代又一代的儿童成长，把一代又一代人儿时的胡想装潢得更斑斓。世界公认的顶级理论物理学家、“在世的爱因斯坦”霍金因为无邪，在65岁时还写下了儿童科幻小说《乔治通往宇宙的奥秘钥匙》，他说科学应像科幻让人兴奋，他用童心划亮了自己，晖映着孩子们在科幻世界里上天入地。假定没有无邪，就没有想象力，就没有迪斯尼，没有安徒生，没有霍金。一样，学生有了丰硕的想象力，才能在常识的天空自由遨游，成为富有创作发现力的人。

　　此刻，我知道了，作为一名语文教员，我们不能习惯地用成人的思惟去权衡学生，不能用成人的尺度去要肄业生，而要呵护他们的童心，他们的无邪。我想，一双无邪好奇的眼睛和一颗童心，是成长的前因，是成长的定金。有了这些，才能去发现，去试探，去求知，去斥地，无止无境，无限无尽。

语文教案 篇8

　　教材解析：

　　24 金钱的魔力

　　教材分化

　　25 自己的花是让他人看的

　　威尼斯的小艇 驾驶手艺好 ： 独霸自如

　　2．学生交流，师相机板书：行走 按摩 恶作剧

　　回首回头回忆回头回忆 拓展八

　　教材分化

　　本次回首回头回忆回头回忆首要让学生遵循单元主题交流从片子、电视、书籍、报刊等渠道体味到的异域风情，并指导学生环抱本单元“把人的勾当同景物、风情连络起来进行描述”等表达上特点，交流进修上收成。“穷年累月”经由过程进修国外名人的一组格言警语来丰硕学生的堆集，培育乐不美不美观向上的心态。“趣味语文”经由过程浏览滑稽、滑稽的广告语，感应传染措辞的奇奥无限，激起学生也能编上一二则。

　　教学方针

　　1.经由过程研读句子、对比写法等习得本单元的表达编制，增强学生的措辞表达能力。

　　2.在分组交流、勾当竞猜、合作介绍等丰硕的形式中，学生加深对异域风土着土偶情的体味。

　　3.堆集名言佳句，体味深切寄义，培育学生昂扬向上、开畅乐不美不美观的心态。

　　4.感应传染广告语的滑稽、滑稽，并能学着编写。

　　教学重点难点

　　经由过程研读句子、对比写法等习得本单元的表达编制，增强学生的措辞表达能力。

　　课前预备

　　1.经由过程看书、上网等形式体味列国风土着土偶情。2.读读中外名言警语。

　　教学时刻：二教时

　　教学根底法度楷模 教学调剂

　　第一课时

　　1、异域风情园

　　1. 联想回味，交流风情

　　师:在本组课文中，我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，泛泛泛泛在电视、片子、书报或外出旅游中，也必定看到、听到、感应传染到了良多异域的风土着土偶情，那儿的风尚习惯、怪异的平易近族文化，人们独有的糊口编制，不合凡响的风光、歌舞、平易近族服饰等。在记忆的长河中，异国、异地的风情，给你留下了哪些深切的印象呢？

　　小组交流：请快乐喜爱外国风情的同窗自由组合为一组，钟情于国内风情的同窗自由组合为一组，假若有对少数平易近族歌舞出格感欢兴奋乐喜爱的同窗还可以此外组合在一路交流。

　　2. 异域风情知若干良多若干好多——角逐

　　（1）教师出示具有国家特点的关头词或图片，让学生以组为单元竞猜。然后让学生把这几个词或图连成一段话进行介绍。

　　（2）每组举荐代表夸一夸我眼中的异域风情，可一人也可几人合作，并选出“最好合作组”。

　　2、浏览收成谈话会

　　同窗们是不是发现，作者在描述异国风情时，用上了良多不合的表达编制，今天我们就来交流一下本单元的进修收成，开一个“浏览收成谈话会”。

　　1.小组交流收成。

　　（1）读读品品：学生回忆本单元课文内容，找出自己最受打动或最快乐喜爱的超卓片段或篇章进行品读，看看作者应用甚么编制写得如斯悦耳。

　　2. 畅谈进修收成。

　　预设：句子写作特点

　　（1）作者写威尼斯的小艇时，作者紧扣小艇，介绍了人们的糊口与小艇彼此关注，人和小艇奏成了一曲夸姣的糊口乐章。

　　（2）“走过任何一条街，举头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。良多窗子都连在一路，汇成了一个花的海洋。让我们看的人如入山阴道上，目不暇接。每家都是这样，在房子里的时辰，自己的花是让他人看的；走在街上的时辰，自己又看他人的花。” 《自己的花是让他人看的》

　　（指导学生赏识这段话中作者把花的美和人的心灵美紧紧连络在一路，经由过程莳花这件事来默示人物高尚的思惟境地这一写法。）

　　预设：课文对比研读

　　（1）《威尼斯的小艇》和《与象共舞》配合点：

　　① 都能抓住事物特点写。

　　② 抓住人与物（或动物）之间彼此慎密关系来写。

　　③ 论说条理清楚，措辞活跃。

　　（2）不合点：《威尼斯的小艇》是遵循事物的几个方面分袂论说的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺次论说的。

　　三．安插功课

　　回首回头回忆回头回忆本学期的语文进修收成，总结成几点写下来。

　　第二课时

　　1、穷年累月

　　1.导入

　　同窗们，“念书破万卷，下笔若有神。”“常识是取之不尽的源泉，用之不竭的财富。”“常识是有学问的人的第二个太阳。”这些遍地称道格言名句，曾鼓舞鼓舞激励了若干良多若干好多人去拼搏朝长前进，昂扬全力，成就了若干良多若干好多名人志士。今天，我们又要进修一组中外名人的一组格言警语。这些句子会奉告我们若何成立理想，若何看待糊口、事业，若何欢愉地面临懊恼，让我们一路来读读这些名言警语吧！

　　2.学生一边默读名言警语，一边思虑寄义。

　　3.同桌交流读后的感应。

　　4.班级交流，构和。

　　（歌德的名言强调奉献的精神；雪莱的名言鼓舞激励人们用积极乐不美不美观的立排场临糊口、工作、事业上的坚苦，遇事不悲不美不美观失踪踪望；泰戈尔的名言歌咏了忘我奉献的精神；普希金的'名言鼓舞人们要乐不美不美观向上，积极糊口，心平气和地安然面临一切。）

　　5．比一比，看谁读得有激情，看谁背得快。

　　6.课外拓展：你还读过这几位名人的哪些名言，读给巨匠听。

　　教师可填补：天空虽不曾留下我的痕迹,但我已飞过。 ——泰戈尔 （凡事不要太正视功能，只要曾支出过全力，过程是很首要的。)

　　假定你十分保重自己的羽毛,不使它受一点损伤,那么,你将失踪踪去两只同党,永远不再能够腾空遨游。——雪莱（挫折是人生的必修课，是人生的财富。经由挫折的考验，人就具有坚定有力的同党，具有辉煌辉煌的未来。）

　　7.抄写自己快乐喜爱的名言警语。挫折令人生的必修课，是人生必经之路，是人生的财富。经由挫折的考验，人就具有坚定有力的同党，具有辉煌辉煌的未来。

　　2、趣味语文

　　1.趣味导入：措辞奇奥无限，趣味横生。有一家钟表厂，为了声名自己的产物质量很好，打根底出了这么一条广告：“本公司在世界各地的维修人员闲得无聊”。在我们的糊口中也遍地可见各类各样幽趣味的措辞。

　　2.学生默读《最短的科幻小说》《交书记示》，理解寄义。

　　3.交流读后的感应传染，说说读完后想到了甚么。

　　《手表广告》意在言外是嗣魅这家钟表公司的产物质量很是好；

　　《最短的科幻小说》给人留有没有穷的想象空间；

　　《交书记示》滑稽滑稽，富有人情味，提醒司机寄望交通安然──市区内限速30英里；超越60英里，体例受奖惩；超越80英里，就会有安然隐患与生命危险。

　　4.拓展堆集：在你的进修和糊口中，你还看到了那些趣味语文？

　　教师填补：劳特公司在其出产的劳特牌胶水广告上写道：谁能用手把劳特牌胶水粘到墙上的金币掰下来，这块金币就归他所有。

　　再如：在美国西海岸一条公路的急转弯处，有一幅口号牌是这样写的：“假定你的汽车会拍浮的话，请照直开，没需要刹车。”在长岛公路路口，有一块警示牌上写道：“电线杆自卫时，会给汽车和司机带来危险。”

　　5.激起学生自己编一两广告语，师生配合评议。

语文教案 篇9

　　【教学方针】

　　1.体味人物独具魅力的真脾性，全力做一个自然真实的人。

　　2.进修本文抓特点、用细节描绘人物的编制。

　　【教学重难点】

　　用细节描述描绘人物。

　　【课时放置】

　　一课时

　　【教学过程】

　　（一）搜检预习

　　1、作者简介：

　　汪曾祺（ 1920---1997 ），今世作家，江苏高邮人。 1939 年考入昆明西南连络除夜学中文系，深受教写作课的沈从文师长教师的影响。著有小说集《重逢集》、《羊舍的`夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚餐花集》、《伶丁与缓和》、《茱萸集》等。散文集有《蒲桥集》、《塔上短文》等。文学攻讦集有《晚翠文谈》和《汪曾祺自选集》等。其代表作也是其获奖小说是：短篇《受戒》、《除夜淖记事》，这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风光人情、风尚风气，富于处所特点，属于习惯风情小说。其散文“记人事，写风光，谈文化，述掌故，兼及草木虫鱼，生果食物，皆有夸姣。兼作小考证，亦可喜。娓娓而谈，立场激情亲热，不矜持作态，文求雅洁，少雕饰，如行云流水。”文中始终灌注灌注灌注贯注着互融相济的儒道文化思惟，是以被称为“二十世纪最后位士除夜夫”。

　　（二）金岳霖（1895-1984）中国哲学家、逻辑学家。字龙荪，浙江诸暨人士，生于湖南长沙。从事哲学和逻辑学的教学、研究和组织率领工作，是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家之一。把西方哲学与中国哲学相连络，成立了怪异的哲学系统。培育了一多量有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。现设立有金岳霖学术基金会。

　　著有：《逻辑》、《论道》和《常识论》。 其中《论道》，其原创性思惟之丰硕，在中国现代哲学中罕有其匹，被贺麟称为“一本最有独创性的形而上学著作”。

　　而《常识论》更在中国哲学史上初度构建了完全的常识论系统。

　　2、根底常识：

　　1汜水 演绎 脖颈 呢帽 不肖

　　甘雨 逻辑 接触 跳蚤 兴奋

　　麂皮夹克 冷偏僻清 鳏寡孤傲

　　2、遵循字音写出汉字：

　　枯zào jiàn赏 xiàng貌 深居jiǎn出

　　nài心 细jūn 屋yán 一fù镜片

　　3、理解词语

　　辞吐 深居简出

　　冷偏僻清 一时无二

　　4、自立进修，整体掌控文本，感知人物形象

　　（1）请用一个词归纳综合金岳霖师长教师给你的印象。

　　（2）金岳霖师长教师“有趣”默示在哪些方面？请简要归纳综合

　　【课堂进修】

　　1、从这些趣事中可以看出金岳霖师长教师甚么脾性特点？

　　2、“有趣”是金师长教师的首要特点，在其身上，还有重情的一面，试作分化。

　　3、找出文中的细节描述，体味其妙处。

　　【拓展迟误】

　　同窗们上学多年，必定碰着过良多教员同窗，写一段文字，经由过程细节描述，写出他们的个性特点。（100字摆布）

　　【小 结】