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有关小学语文教案3篇
作为一名教职工，凡是会被要求编写教案，借助教案可让教学工作更科学化。那要若何写好教案呢？以下是小编为巨匠汇集的小学语文教案3篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案 篇1
教学方针
理解课文内容，知道要长于不美观不美观不雅察看，勤于研究。
激起学生对自然现象发生欢兴奋乐喜爱，自动切磋。
进修生字新词，操练有激情朗读。
培育合作进修的能力。
教学重难点
指导学生体味“好奇心”是何等首要，进而知道要长于不美观不美观不雅察看、勤于研究的事理，激起学生不美观不美观不雅察看自然、试探自然的欢兴奋乐喜爱。
教具预备
一个苹果、录音机、生字卡片等。
教学过程
1、激趣导入，揭露课题。
师：教员手里拿的是甚么？我松开手，会若何样呢？
学生演示苹果落地的现象。
揭露课题：通俗俗通的苹果落地现象，却激起了牛顿的思虑，从而发现了世界闻名的万有引力定律。（板书课题）
简介牛顿：牛顿是英国人，是世界闻名的科学家，他在天文学、物理学、数学、光学方面都有很除夜的成就。
2、教员范读。
3、初读课文，读准字音。
1、提出要求：请小伴侣们自由朗读课文，圈出生避世字，读准字音、读通句子，并给自然段标上序号。
生初读课文，师放哨指导，寄望导优辅差。
搜检初读气象：
重点搜检几个字的读音。牛顿、喃喃自语、抛开、几回再三、专心、研究。
按自然段轮流读课文，寄望更正。
小结：牛顿看到苹果从树上失踪踪下来，感应传染很稀少。为了弄除夜白，他几回再三不美观不美观不雅察看，专心研究，事实下场发现了苹果落地的奥秘。
指导书写“世、言”。学生操练书写。
理解内容，深切体味。
过渡导语，朗读课文。遴选快乐喜爱的段落来读。读给同桌听，读得好的`夸一夸，读得欠好的辅佐他。齐读。
四人小组合作进修：看到苹果落地，牛顿想了甚么？（用直线画出），做了甚么？（用曲线画出）你还有甚么疑问吗？
陈述请示交流。
理解“稀少、喃喃自语”，措辞造句。
为甚么之前没人寄望的现象牛顿会去寄望、去研究？（好奇心是发现的动力）
斗劲句子，体味带点词的用法。
为了弄除夜白这个问题，他不美观不美观不雅察看、研究，发现了苹果落地的奥秘。
为了弄除夜白这个问题，他又几回再三地不美观不美观不雅察看，专心肠研究，事实下场发现了苹果落地的奥秘。
指导读出语气，凸起重点词语。自己练读——生范读——指名读——齐读。
总结拓展。
进修了这篇课文，你有甚么收成呢？你感应传染要向牛顿进修甚么？
师：其实，牛顿小时辰，除数学，其他功课都欠好，教员认为他是个差生，可是他勤恳勤学、长于不美观不美观不雅察看、爱动脑子，事实下场成为世界闻名的科学家。
四人小组交流：在泛泛糊口中你发现了甚么稀少的现象？有甚么弄不除夜白的问题吗？
交流陈述请示。
师：小伴侣们真
是太棒了！世界上良多伟除夜的发现都是因为布满好奇、长于不美观不美观不雅察看、爱动脑子而发生的。我相信，不久往后，在坐的良多小伴侣也会成为伟除夜的发现家。在这里，洪教员要向巨匠介绍一本好书——《发现发现的故事》，但愿小伴侣们可以或良多看好书、多不美观不美观不雅察看、多思虑，往后同样成为伟除夜的科学家。
安插功课
请小伴侣们细心不美观不美观不雅察看四周的世界，把你的发现写下来，或画下来，下节课进行展评、交流。
教学后记
本课的一个重点是指导学生像牛顿那样，对世界布满好奇、长于不美观不美观不雅察看、爱动脑子，课后设置的功课，让学生细心不美观不美观不雅察看四周的世界，把自己的发现写下来、画下来，有益于学生进行综合性进修，培育学生综合素质。
小学语文教案 篇2
谈话引入
经由过程本组课文的进修，巨匠在综合勾傍边又聚积了课外资料，必定有良多新的收成吧！这节课 ，我们就再次走进田园，去看看你们对田园糊口的进修功能吧！
口头交流揭示
1。小组交流，互说互评。边说边揭示自己课外进修的功能，如：聚积的图片、文字或自己的感
受、有关农村糊口的人、事或故事等等。
2。代表交流，师生共评。评一评谁的收成除夜，感应传染深。
习作
1。超卓回放：
a。读一读：上节课清理的好词佳句。
b。想想：作者是若何应用这些文句的。
c。写一写：你感应传染最深的内容。
d。用一用：本组课文作者抓住糊口中最通俗的事物、最通俗的排场来揭露村庄糊口的表达编制 。
2。学生习作：
a。教师启发思绪。
（将自己知道的有关农村的'故事讲给巨匠听；把自己农村家的气象形象和糊口描绘下来）
b。教师个体指导。
c。同桌互订交流。
d。举荐代表交流。
e。师生配合评议。
f。自力进行改削。
3。揭示台：
将自己的习作揭示在“进修场地”中，请同窗们不美旁不美观、评议。
反映自己农村家的气象形象和糊口的文字、画面或照片。
小学语文教案 篇3
进修方针
1．熟谙“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
3．理解课文内容，体味念书的乐趣，进修一些念书编制。
课前预备
1．生字词卡片
2．一块抄有重点文句的小黑板
3．多媒体课件
第一课时
↘谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
①一本好书，包含着丰硕的常识和夸姣的激情。古今中外有成就的人，都快乐喜爱浏览，从童年时的“窃读” 到季师长教师对念书的不雅概念，可以看出他们都长于从书中罗致营养，从而走上了成功之路。今天，我们进修第3课，让我们生平都与好书相伴吧!
②齐读课题。释题：侣：伴侣。
③用自己的话说说课题的意思。
↘朗读课文，整体感知
①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
②请8位同窗读课文，正音。
③提出不理解的字词，巨匠辅佐解答，或查字典，或联系上下文理解。
④默读课文，想想作者选择一本书陪同自己不雅参观的出处是甚么，在书上做上批注。
↘再读课文，理清条理
①小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪同他不雅参观的出处、“一遍又一遍地读那本书”的编制分袂在课文的哪些段落，做上记号。
②齐读课文第5自然段，与巨匠交流：你读懂了甚么。
③课件出示关头句子：
a．你快乐喜爱的书就像一个伴侣，就像你的家。
b．你是早已见过伴侣一百次了，可第一百零一次再碰头时，你还会说：“真想不到你懂这个！”
c．你天天都回家，可不管过了若干良多若干好多年，你还会说：“我若何没寄望过，光线若何那么美！”
把这些句子多读几遍，让巨匠充实辩说自己的感应传染。（鼓舞鼓舞激励巨匠畅所欲言，抓住“伴侣”“家”“一百次”“若干良多若干好多年”，揭晓不合的不雅概念）
④齐读第6自然段，联系上下文说说“新工具”指的是甚么。
⑤有神采地朗读4—6自然段，再次感应传染作者选择一本书陪同自己不雅参观的出处。
第二课时
↘激趣课文，深切感悟
①配上课件，朗读课文1—6自然段。
②自由读第7自然段，想想“我”读那本书的编制事实是若何的？从哪些文句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。（抓住“首先、然后、最后”这三个暗示顺次的词语感悟。）从这“一遍又一遍地读”，你们感应传染到甚么？
③联系现实，同窗们交流作者念书的编制。用上“首先……然后……最后……”说一说。
④自己试着背背第7自然段。
⑤默读最后一段，想想：作者除把书比作一名伴侣，还比何为么？为甚么会这样比？这样比的益处是甚么？
⑥有神采地朗读最后一节。
↘堆集应用，升华熟谙
①划出自己快乐喜爱的`段落，多读几遍，试着背一背，再与火伴角逐，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感应传染。
②合作交流：作者读一本书的编制对自己有甚么启发？说说假若有一本书陪同自己去旅游，你会若何去读？（用上“首先……然后……最后……）
③还有甚么感欢兴奋乐喜爱的问题，提出来与巨匠交流。
↘拓展勾当
①读一读“浏览链接”──《奇异的书》，把自己的感应传染用几句话写下来。
②向巨匠介绍你是若何读一本自己快乐喜爱的书，并说说你快乐喜爱它的启事。
↘安插功课
①背诵并抄写自己快乐喜爱的段落。
②抄写生字词。
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