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【合用】语文教案模板汇编10篇
作为一名优良的人平易近教师，凡是需要预备好一份教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。教案理当若何写呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教案10篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
第一课时
1、导入新课，揭露课题
1、教师谈话。
2、板书：除夜海睡了。齐读。
3、进修“海”、“睡”两个生字。
2、初读指导
1、听课文录音。
你感应传染除夜海若何？
2、试读课文。
（1）读准字音。
（2）画出生避世字组成的词语。
（3）会读会写田字格中的生字，会读上方的生字。
3、搜检自学下场。
（1）出示词语。
（2）指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。
（3）体味词语掌控气象，重点理解以下词语（略）
（4）齐读生字词。
4、各自轻声读课文。
5、指名分句读课文，相机正音。
想想每句写了甚么，交流。
3、指导书写
1、自学第二题，操练书空。
2、指导。
分化字的结构，再口头组词。
第二课时
1、复习
1、认读生字词。
2、点名朗读课文。
2、精读操练
1、出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，除夜海睡觉了。
（1）点名读。
（2）这句奉告我们除夜海甚么时辰睡觉？从哪儿看出除夜海睡觉了？那白日的除夜海是若何的呢？
（3）指导朗读，寄望搁浅。自由练读，指名读。
2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的.鼾声。
（1）点名读。
（2）除夜海睡良多喷喷香啊！这一个长句里你最快乐喜爱哪两句？为甚么快乐喜爱？用你的朗读，让人们体味除夜海的可爱。点名读。指导朗读。再自由练读，点名读。
3、指导背诵
1、看图试背。
2、指名背。
3、配音乐齐背。
语文教案 篇2
1、导入课题
听过有关狼的故事吗？你感应传染狼是一种若何的动物？
是啊，在我们的印象中，狼是一种残暴的动物，理当毫不留情地覆灭。可今天我们要进修的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要奉告我们此外一种不雅概念。
2、自学课文
1。读通课文，思虑：课文写了发生在凯巴伯森林的一个甚么故事？奉告我们一个甚么事理？
2。在不懂的处所做上记号，预备质疑。
3、搜检自学气象
1。同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。
2。提出不懂的处所，解疑。
3。指名复述发生在凯巴伯森林的故事。
4、重点构和
1。为甚么我们不应该完全覆灭残暴的狼？再读课文，能用课文中的话往返覆吗？
2。进修句子：糊口在统一地球上的不合生物之间是彼此制约、彼此联系的。人们必需尊敬这类动物甚至全数生物界中的`彼此关系。
（1）甚么叫制约？用课文中的事例来讲说：狼和鹿和森林之间是若何彼此制约、彼此联系的？
（当然狼吃鹿，它却呵护着鹿群的种群不变。这是因为，狼吃失踪踪一些鹿后，便可以将森林中鹿的总数节制在一个合理的水平。鹿的数目超越森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的不变，给森林带来巨除夜的生态灾难。）
（2）再用课文中的事例说说：为甚么人们必需尊敬这类动物甚至全数生物界中的彼此关系？假定破损了会若何样？
（没有了风险鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，除夜量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树；小树吃光后又啃食除夜树的树皮……森林中的绿色植被一天天在削减，除夜地露出的枯黄一天天在扩除夜。鹿群也除夜量衰亡，疾病风行，鹿群数目骤减……）
找到描述这些气象的段落，几回再三读一读，想象一下，那是若何的气象？能用自己的话给巨匠描述一下吗？见到此景，你想说甚么？
（3）全数生物界中还有良多这样的彼此制约成分，你能用其他的事例来证实我们必需尊敬这些关系吗？
5、小结，功课
写一写读了这篇课文的感应传染，可以写从中知道的事理，也能够写知道的近似事例。写完后同窗之间交流一下。
语文教案 篇3
教学方针与要求：
1、进修作者怪异的措辞气焰及多种修辞手法。
2、体味作者不美观不美观不雅察看事物的角度，掌控本文全方位
3、体味作者不美观不美观不雅察看事物的角度，掌控本文全方位、立体感地描述编制
重点：
掌控本文富有特点的措辞气焰
难点：
指导学生思虑在现代物质文明的挑战下若何固守传统的问题
教具：
预备反映纽约丰硕的物质文明和高节奏糊口的`幻灯。
教程：
1、导入课文
1.师：巨匠对纽约的熟谙有若干良多若干好多呢?
2.师：一个生于黄土高坡，聆听着高亢粗放的信天游，走在高原纵横交叉的沟 沟壑壑的人，有一天置身于地球此外一 边，置身于美国的第一除夜城市——纽 约的摩天算夜年夜楼傍边，看着这座商业帝 国，高楼林立、毂击肩摩的气象形象会有甚么样的感应呢?带着这类好奇，让我们“走进纽约”，走进刘成章感应传染到的 纽约。
2、朗读课文，初步感应传染作者的措辞魅力
1.师：纽约是美国第一除夜城市，世界金 融、商业、商业、文化中心之一，连络国 总部地址地，位于美国东北部哈得孙 河注入除夜西洋的河口。……作为一座 现代化的除夜都邑，纽约布满生气和活 力，糊口节奏快速异常，同时也存在竞 争乖戾、糊口压力除夜的一面。(播放幻 灯)请巨匠朗读课文，感应传染作者的措辞 魅力。
2.请学生讲一讲自己读完这篇纪行的初 步感应传染，提醒学生要寄望物质文明的两面性。
3、分化生发火者不美观不美观不雅察看的角度，掌控其描述景物的不合编制
1.师：作者分袂从仰视、俯视、平视三个 角度对景物进行了描述，请巨匠浏览 课文，在文中找出相关语句。
2.师：这样放置有甚么浸染呢?
提醒：便于全方位、立体地层示纽约市 的脸蛋。
3.师：作者描述景物时采纳了静态描述 和动态描述两种编制，如第1段中写 纽约的高楼除夜厦，'人走在阴沉森的峡 谷中……也映照出朵朵白云'是静态 描述。第4段写纽约市的交通状况， '乘电梯耳膜受着强压，……尽可以坐 在街心岛上享受免费按摩'则是动态 描述。请在文中找出其他例句，并分 析其浸染。
4.总结。静态描述浸染：勾勒出纽约景 物的轮廓，使读者较清楚而完全地看 到纽约市的真实脸蛋。动态描述作 用：将景物写活，充实默示出城市的活 力和快速的糊口节奏。
4、宇词堆集
指导学生切确认读以下词语，并释义、 造句。(见板书设计)
板书设计
字词堆集
烙印 伟岸 鼓噪 倏地 超尘脱凡 柳暗花明 横空出生避世避世 摩天
各奔前途 风风火火
语文教案 篇4
教学要求：
1.熟谙本课生字7个，读准平翘舌音。
2.体味故事内容，背诵文中的诗词。
3.体味苏轼忖量亲人的'激情，知道苏轼是宋朝闻名的诗人。
4. 体味历史上一些闻名的人物、典故和重除夜事务，体味中华平易近族的辉煌文化，培育平易近族的孤高感，从小成立弘远的志向，发扬蹈厉。
重点：重点指导学生读懂这首诗。
教学时刻：一课时
教学过程：
一.出示课题，质疑
板课题，齐读
质疑：你想知道甚么？
二.自学生字，读通课文
1.交流
音：轼 辙
形：州
义：皓月、婵娟
2.分组读课文
3.再读课文，解疑
师：读了课文，你们解决了哪些问题？
课文首要讲了谁的事？
读了这篇文章，你知道了甚么？
交流
三.有激情地朗读这首诗。
1.采纳各类形式背这首诗。
2.有激情地朗读全文
3.听配音全班读
4.各组角逐读。
四.总结
今天，我们学的课文讲了苏轼忖量亲人的故事，真是人世亲情浓于血。
赏识歌曲《但愿人悠长》
语文教案 篇5
进修方针
1。熟谙本课3个生字，会写10个生字。
2。朗读课文，体味鲸的形体、种类、进化过程和糊口习性。
3。培育学生酷好科学，试探自然奥秘的欢兴奋乐喜爱。
课前预备
1。聚积一些有关鲸的文字、图片或录象。
2。有生字、新词和重点语句内容的课件。
教学过程
第一课时
激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
出示鲸的图片：同窗们你们熟谙这类动物吗？你们对它有甚么体味吗？请和同桌谈一谈，自由讲话。
今天，我们就来一路进修《鲸》这篇课文，看看经由过程进修，你对鲸有了甚么更深的体味。
进修生字，读顺课文
自由读课文，认准本课生字，不熟谙的字解决。有些字的音等闲读错，需要寄望。
出示要求写的字11个，寄望重点指导等闲写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是1、广、斤、市。
熟谙生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来巨匠构和。教师遵循学生构和的气象，再遵循讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同窗们或联系上下文来理解。
自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段首要讲了甚么？指名朗读课文，搜检是不是读得切确、流利，重点指导难读的句子。
整体感知，体味内容
默读课文，边读边思虑，你对鲸有了哪些体味？
精读课文。体味写法
自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很除夜，画出有关语句，然后读一读。指名陈述请示，巨匠填补，读出体味。
出示句子：今朝已知最除夜的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
从这两个数字我们体味到了鲸切当很除夜，这段话中还有描述鲸很除夜的数字吗？
出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头除夜肥猪那么重。
自己试着读一读，想想理当若何读，才能表达出鲸简直很除夜。体味用列举数字编制来声名的益处。
你还从哪儿看出鲸很除夜，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的`体味。
小结写作编制：作者应用了作斗劲和举数字的编制把鲸的除夜描述得很是具体。
指导学生找出课文中还有哪些处所应用了举数字的编制。
全班交流，试着用举数字的编制声名一事物。
第二课时
环抱重点，全班研究
自由读第2自然段，说一说鲸是若何进化的？把你自己算作鲸，给同组同窗说一说“你”的进化过程。
学生陈述请示：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样糊口在陆地上。后来气象发生了改变，就糊口在了*近陆地的浅海里。又经由了很长时刻，我们的前肢和尾巴逐步酿成了鳍，后肢完全退化，就成了此刻的模样，顺应了海里的糊口。所以，我们其实不是鱼，而是哺乳动物。
快速读第3自然段，说说你知道了甚么？指名陈述请示，你是从哪里体味到的，把这些读给巨匠听一听。
鲸糊口在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇异了，它在糊口习性方面又有甚么特点呢？默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的糊口习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、成长这四个方面介绍了鲸的糊口习性。）
鲸分为两类，它们在糊口习性上有甚么不合吗？自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的糊口习性；用“~~~~~”画出齿鲸的糊口习性。填好表后在小组内交流。
吃食（吃甚么，若何吃，特点）呼吸（用甚么若何呼吸）配合点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高齿鲸 除夜鱼海兽咬住桀 喷出的水柱倾斜粗短
鲸在睡觉时是甚么样呢？进修第6自然段，想像一下鲸睡觉的模样，并把它画下来。
轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了甚么？
回首回头回忆回头回忆内容，朗读记忆
我们对鲸的糊口习性已有了一些体味，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部门读给小组的人听，看看哪个同窗能把自己快乐喜爱的内容背下来。
出示资料，迟误扩年夜
出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感应传染。
经由过程进修课文，我们对鲸已有了一些体味。其实，我们人类对鲸还有良多处所都不够体味，这些都期待着同窗们去试探。安插同窗聚积课外资料，以“鲸的自述”为题，环抱某一方面的内容写一篇短文。
语文教案 篇6
◆教学方针
1、体味近体诗的有关常识。
2、培育学生在朗读吟味中体味诗歌意蕴的特点。
3、进修诗人出色的构想，理解诗人创作的怪异气焰。
◆教学重点、难点
1、重点：理解诗人创作的怪异气焰。
2、难点：培育鉴赏能力。
◆教学编制
1、赏读连络，揣摩诗歌的意蕴、气焰及写作手艺。
2、朗读—构和—质疑—答难—贯通。
◆媒体设计
拟采纳屏幕投影的编制，预备与诗歌内容四周的风光图片及相关的诗词、资料，达到形象、直不美不美观的下场，并扩除夜课堂的容量。
◆教学时数
2课时。
◆教学法度楷模
第一课时
1、导语设计
中国是一个诗的国家，从“一言以蔽之，思无邪”的《诗三百》到可谓百世之师的《离骚》为代表的楚辞，从刚健清爽的汉魏乐府，到多彩多姿的南北朝平易近歌，我国古典诗歌成长到唐朝可以说是一个山顶山顶山顶颠峰，闪现了李白、杜甫、王维等一批巨匠，现实主义、浪漫主义创作编制两河并流。今天我们选读三首唐诗。
2、解题
我国的古典诗歌分为古体诗和近体诗两种，近体诗分为律诗和绝句，今天我们进修的《山居秋暝》和《登高》分袂是五言律诗和七言律诗，《越中览古》是绝句。
3、研习课文
1、理清辞意，整体掌控
①学生朗读课文，连络文下注解与工具书，扫清文字障碍。
②背诵全诗，理清辞意，整体感知。
2、具体研习
①进修《山居秋暝》。
A、“空山新雨后，天色晚来秋。”诗中了了写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？
了了：原本山中树木强大，偏护了人们勾当的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（《鹿柴》）。又因为这里人迹罕至，“峡里谁知有人来，世中远望空云山”（《桃源行》）。常人自然不知山中有人来了。“空山”两字点出此外有如世外桃源，山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的黄昏，空气之清爽，风光之夸姣，可以想见。
B、最后一句中“王孙”指谁？表达了作者若何的思惟激情？
了了：“王孙”意，文下注释中已了了，学生可据此回覆。诗人出力描绘的诗情画意中依托着诗人高洁的情怀和对理想境地的追求。泉水、青松、翠竹、青莲恰是诗人高尚情操的写照。局浑家的无忧无虑的糊口，正反映了诗人想过舒适浑朴糊口的理想，同时也从侧面反衬出他对混浊宦海的厌恶。面临这个称心的世外桃源，诗人不由自登时想留在山中，想归隐了。
②进修《越中览古》。
A、试回忆以前进修的绝句，本诗在结构上与之前学过的绝句，有何不合？朗读时应寄望些甚么？
了了：一般的绝句，1、二句为一组，或写景或叙事，3、四句为一组，或群情或抒情，用现代汉语的编制去划分条理的话，凡是为1、二句为一层，3、四句为一层，而这首诗前三句却一气直下，直到第四句才倏忽转 到后背，显得非分非分出格有力量、有神采。在朗读时，本诗2、三句间的搁浅宜短一结。最后一句，“只今唯有”四字要重读，后来应作一顿，然后逐步吐出“鹧鸪飞”三字，以示其中含无限感伤之意。读完这句后理当继续沉浸在诗的境地里一小会儿，再作竣事暗示。
B、诗歌不是历史小说，绝句又不合于长篇古诗，所以诗人只能拔取他感应传染最深的某一部门来写。试述作者拔取的两个镜头。
了了：李白拔取的不是斗争的漫长过程傍边的某一片段，而是吴败越胜、越王凯旅回朝的两个镜头。
镜头一：战士凯旋，巨匠都获得了犒赏，所以不穿铁甲，而穿锦衣。只“尽锦衣”三字，就将越王及其战士告捷归来的喜悦和立崖岸的神气陪衬出来。
镜头二：越王回宫，不单耀武扬威，而且荒淫逸乐起来，因而，花朵儿一样的佳丽，就站在了宫殿，拥簇着他，奉侍着他。国都中处处都是锦衣战士，宫殿上站满了如花宫女，这是何等畅旺、夸姣、强烈热闹、欢喜！
③进修《登高》
A、请同窗们几回再三朗读，寄望语速的缓急、语音的轻重及句子的搁浅，并体味整首诗的意境。
了了：首联写俯仰所见所闻，陆续闪现六个特写镜头，衬着了秋江景物的特点，读时节奏感要强，寄望默示全数画面的空气。颔联写了望所见，要读得气焰坦荡，有包容宇宙之意，“无边落木”“不尽长江”二语要一气读出，“木”“江”二字要适当延迟，有余韵。颈联上句写长年流散之苦，“悲”“常”二字要重读；下句写老病孤愁，“病”“独”二字要重读，以加重悲苦激情。这一联形象地归纳综合了诗人后半生的糊口状况，由沉吟旧事说到今日登高之举，基调是繁重的，宜渐渐读出。尾联“艰难苦恨”一语紧承上联，尔后以鹤发增多、酒杯新停轻轻结住全诗，含无限疾苦意于言外，应读得加倍迟缓、繁重，让听者细心体味诗人此刻百感交集的心态。
B、课堂小结。
本节课我们重点整体感知了三首诗的内容，初步理解了三首诗的意境，这是鉴赏诗歌的第一步。
4、安插功课
1、借助操练一的朗读提醒，谙练背诵三首诗。
2、思虑构和操练二中的第1题及操练三。
3、找李白的此外一首怀古诗《苏台览古》细细品读，与《越中览古》作一斗劲。
第二课时
1、搜检功课及背诵气象
2、赏识品味
1、《山居秋暝》
王维诗中有画，试以“竹喧归浣女，莲动下渔舟”两句为例，说说他画了若何的意境。
了了：这两句写得很有手艺，而用笔不露痕迹，令人不觉其巧。诗人先写“竹喧”“莲动”，因为浣女隐在竹林喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟，这样写更富有真情实感，更富有诗意。
2、《越中览古》
试析对比手法在诗中的`浸染。
诗人给我们揭示了两幅画面：一幅是战士们个个脱下战袍，换上了“锦衣”，向国人炫耀他们的战功；此外一幅是宫女们个个妆扮成花一般的佳丽儿，在宫殿里恣情欢喜。这注解越王勾践已把旧日的辱没和磨折忘得一干二净，而完全沉浸在成功的喜悦傍边。这样做的功能必定使成功化为乌有——“只今唯有鹧鸪飞”，就是证实。如斯强烈的对比是很能发人沉思的。
诗篇将旧日的畅旺和今日的疾苦，经由过程具体的景物，作了光鲜的对比，使读者感应传染出格深切，对比极其强烈，前面写得愈出力，后面转得也就愈有力。
为了充实地表达主题思惟，前三句一气直下，直到第四句才倏忽转到后背，就显得非分非分出格有力量、有神采。这类写法，不是笔力雄浑的诗人，是难以挥洒自如的。
3、《登高》
重点构和气象通顺贯通的特点。（略）
3、课堂操练
简析李白的此外一首怀古诗《苏台览古》，分化二者，斗劲手法应用的异同。
此两诗都是览古之作，主题不异，题材近似，以四分之三的篇幅死力衬着，而以结句写今日之萧瑟扼杀之，转出主题。苏台一首则着重写今日之萧瑟，以暗示昔之富贵，以今古常新的自然景物来陪衬幻化无常的人事，显出昔盛今衰之感，所以其默示手段又各自不合，从这里也能够看出诗人改变无限的艺术手艺。
4、课堂总结
我们进修的这几首诗，千百年来，传诵一贯。对这些文学珍品，课后只要几回再三细读，还会领受更多的艺术营养。涵咏于其斑斓的文句傍边，还会有新的感应传染。
5、安插功课
试写一首绝句，问题问题自拟，可以不管平仄，但读来要有一点诗意。
《蜀相》《石头城》《锦瑟》《书愤》《临安春雨初霁》
语文教案 篇7
教学方针：
1、进修2、3、4自然段，应用“单元提醒”中的编制读懂长句;背诵第4自然段。
2、指导有激情地朗读全文。
教学过程：
1、进修第二自然段
1、学生默读第二自然段，思虑：第二自然段有几句话，写的是甚么?(燕子从南方飞回来，为春季增添了良多生趣)
2、我们先来进修第二句，齐读。
(1)这句句子是句长句子，用进修提醒中的编制，若何学?
(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是甚么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者为甚么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为甚么不就说嫩芽?
(柳树睡了一冬季，发的芽就像睁开的眼睛)
3、进修第三句句子。
(1)我们再来看看第三句写甚么?指名同窗读句子。
(2)要肄业生用理解长句子的编制来理解。
(3)指名同窗说说你是若何理解这一句长句子的。
师：甚么组成了光华精明的春季?是若何组成的?其它词语有甚么浸染?
(4)甚么叫“赶集”?
师：去买的，还有卖的，都叫赶集――请说说赶集的气象，再想想赶集和春季的草、叶、花成长和开放有甚么近似的处所。
师：前人说：“红杏枝头春意闹”，春季，万花盛开，切当给人以强烈热闹的感应传染。
(5)齐读第三句。
4、进修第四句。
这么强烈热闹、斑斓的春季，少了燕子可不成，请巨匠朗读第四句。
(1)谁能简单地说嗣魅这句话的意思。
(2)“增添”是甚么意思，“生趣”是甚么意思?
(3)师：同窗们，画家画春季少不了燕子，诗人写春季少不了燕子，称道家称道春季也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春季会失踪踪去一半的美，下面让我们以歌咏的语气来朗读这一段。
2、进修课文第三自然段
1、巨匠再读第三自然段，从这一段话中你知道了甚么?
(燕子遨游的气象，燕子飞得很快，很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。
(板书：斜、擦过、唧)
3、师：一个“斜”字把燕子遨游的特点写出来了，给人以又轻又快的感应传染，而且写出了小燕子遨游的斑斓姿态，“擦过”这个词字典里若何注释的?
4、你从中看出了甚么?读读这个词地址的句子，体味体味。
5、我们从“唧”这个字也能够看出甚么?
6、还有哪些处所看出燕子飞得“轻盈”?
7、巨匠把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感应传染到燕子飞得轻盈，姿态斑斓。(学生练读)
8、师：“那小圆晕就一圈圈地泛动开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?
师：“小圆晕”是甚么?想过吗?
师：作者为甚么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是甚么意思?想过吗?
师：“晕”就是日光或月光透过云层折射出来的.七彩圈，你们见过日晕或月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的海浪就像日晕、月晕。不单作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!我们再读读这一句，领略一下其中的美。
3、进修第四自然段
1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻盈，姿态很斑斓。我们接着读第四自然段，看看写的是甚么，谁读懂了谁说。
2、指名说。(燕子落在电线上安眠的模样)
3、读懂了，哪些语句给你留下了深切的印象?巨匠读读、划划。
4、“这何等像一首正待吹奏的曲谱啊!”“这”指的是甚么?看看书上的插图。
5、教员这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对比一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱?
师：这是一个何等贴切而又活跃的例如!我们不能不服气作者惊人的想象力!同窗们想想，这会是一首甚么样的正等着我们去吹奏的曲谱?(这必定是歌咏春季，歌咏小燕子的曲谱)
6、学生齐读第四自然段。
7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得出格传神，不知有人寄望没有，请读读第二句。
8、这里的“痕”字用得好，为甚么不用“条”?(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)
9、巨匠细细读读这一自然段，再自己细细体味。
10、看图试背。
4、有激情地朗读全文。
5、功课。
功课本第5、7、8题。
拓展浏览：《燕子》原文
一身乌黑亮光的羽毛，一对姣好轻盈的同党，加上铰剪似的尾巴，凑成了活跃机智的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。轻风吹拂着万万条才睁开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的集结过来，组成了光华精明的春季。小燕子从南方赶来，为春景增添了良多生气。
在轻风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中擦过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了何处的柳树下边;有的横擦过湖面，尾尖偶然沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地泛动开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，何等像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待吹奏的春季的赞歌。
语文教案 篇8
教学方针：
1、熟读课文，理清情节，掌控课文首要内容。
2、掌控经常操作文言词语，翻译课文。
3、揣摩措辞，贯通作者措辞应用的出色，体味狼与屠户的形象，掌控文章除夜旨。
4、拓展：关注社会，切磋人与动物的关系。
教学重点：
1、掌控经常操作文言词语，翻译课文。
2、理解本文的除夜旨。
课前预备：
教员：建造多媒体课件。
学生：1、查阅有关蒲松龄、《聊斋志异》的资料
2、聚积与狼有关的资料，浏览有关“狼”的作品
3、几回再三浏览，借助工具书解决生字，理解课文内容，圈点勾勒，有疑问的处所画上“？”。
课时放置：
一课时
教学内容：
1、朗读要求能切确、流利、有节奏、有激情地朗读全文。
2、疏浚辞意借助工具书和课下注释，掌控课文中的一些首要实词，翻译课文。
3、理解课文掌控四个情节的关头和“狼”和人在较劲中的不合默示，理解课文的寄意。
4、拓展
a让学生在理解课文根底上谈谈自己遭到的启发。
b睁开想象，把本文改写成一篇白话故事。
教学设计：
1、导入
出示狼的图片，让学生对狼有一个形象、直不美不美观的感应传染。
同窗们，你们在野外见过狼吗？或许我们更多的只是在公园里、电视、丹青、文学作品中体味过狼的形象。你对狼体味若干良多若干好多？（可让学生自由回覆，激起学生的热忱）。
好，今天就让我们一路来进修蒲松龄的《狼》。学生回首回头回忆回头回忆有关蒲松龄的常识，教师出示材料。
2、出示方针
（找学生读给巨匠听）
3、整体感知
1、搜检预习找学生读屏幕上出示的加点的生字，然后全班齐读。
缀行（zhuǐ）困窘（jiǒng）苫蔽（shàn）弛担（chí）眈眈相向（dān）少时（shǎo）目似瞑（míng）尻尾（kāo）黠（xiá）瞬息（qǐng）
2、朗读并熟谙课文。
a教师配乐范读，创设气象：声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，掌控浏览节奏。b学生自由朗读，教师指导读的不够切确的处所。c学生看着多媒体上的图片，齐读。
3、理清情节
（屠户）遇狼——惧狼——御狼——毙狼
4、疏浚文字
1、学生借助注释和工具书，将课文翻译成现代白话文，将不懂的处所标出来，然后四人小组构和交流，最后小组代表翻译课文。（其他成员可进行填补）
2、全班同窗构和交流，解决四人小组不能解决的问题。
教师要长于指导学生充实操作已学过的文言文常识解决问题，让学生体味课文除夜意。最后强调本文重点文言词语。
一狼径去（走开）其一犬坐于前（像狗似的）
一狼洞其中（打洞）乃悟前狼假寐（假装睡觉）
元方入门失踪踪臂（回头看）
顾野有麦场（回头看，“往旁边看）
盖以诱敌（原本是）
盖一癞蛤蟆（原本是）
一狼得骨止（遏制）
止有剩骨（通“只”）
两狼之并驱如故（旧、原本）
温故而知新（旧的`常识）
止增笑耳（而已）
见旧事耳（而已）
一抚尺而已（而已）
意暇甚（神气、立场）
意将隧入以攻后来也（想）
意少舒（神采）
5、齐读课文，解决以下问题
1、文中若何写狼的奸猾的？
2、屠户的机智默示在哪些处所？
3、作者对这件事有甚么群情？
4、进修本文后知道了甚么事理？
四人小组构和交流后，配合了了。
1、文中默示狼的奸猾的语句：“缀行甚远”“一狼得骨止……而两狼之并驱如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼径去，其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻后来也”“前狼假寐，盖以诱敌”等。
2、文章写出屠户的机智，主若是经由过程他的动作默示出来的。
“顾野有麦场……乃奔倚其下，弛担持刀。”“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中……屠自后断其股，亦毙之。”
3、“狼亦黠矣，而瞬息两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”
4、提醒：看待狼一样的恶人，必需勇于斗争，长于斗争，才能成功。（谜底不求一致，尽可能指导学生多角度分化，只要言之成理便可）
6、教员小结
1、借事说理的编制
本文是在记叙的根底上揭晓群情，注解立场、不美观不美观概念，点明年夜旨。这和之前学过的《伤仲永》的表达编制是一样的。
2、措辞精练活跃。
7、质疑问难
请同窗们把文章中不理解的处所找出来，巨匠一路帮你解答。
8、拓展迟误
1、我们此刻已很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们理当若何看待狼？（关注自然，关注动物）
2、请连络图片适当想像，将本文改写成一篇白话故事，倡导求异思惟，可以改变故事的功能。（使学生充实阐扬联想和想像进行思虑和写作，寄望气象、神志、动作、心理描述。）
语文教案 篇9
【进修方针】
1、熟谙5个生字，会写12个生字。切确读写词语。
2、有激情地朗读课文，体味措辞精练、条理清楚的表达特点，能联系糊口现实，谈出自己的浏览感应传染。
3、体味20世纪科学手艺给人类带来的巨除夜改变，激起酷好科学的激情和进修科学、试探科学奥秘的欢兴奋乐喜爱。
【教学重点】
体味20世纪科学手艺给人类带来的巨除夜改变。
【教学难点】
理解课文中一些寄义深切的词语和句子。
【教学过程】
1、激趣导入
1、小游戏：
比视力目光、比嘴力
师：同窗们，我们一路来做个游戏，问题问题叫比视力目光、比嘴力。看录象，把你看到的事务、事物高声、快速、切确地说出来。
生：人类登上月球。
生：潜入深海，试探奥秘。
生：人造卫星。
生：程控电话。
生：高速火车。
生：飞机。
生：远洋船舶。
生：因特网、电脑、视频
2、导入课题：
师：你知道这些事物都是甚么时辰闪现的吗?
生：20世纪。
生：对，刚刚畴昔的20世纪。
师：20世纪闪现了这么多新闹事物，人们发现了那么多别致的工具，有人就把20世纪称为呼风唤雨的世纪。今天，我们就来进修第 29课。
师板书：
呼风唤雨的世纪
生读题。
2、质疑问难，进修第1、二自然段
1、师：你读了课题，有甚么疑问?
2、交流：
⑴ 进修课文第一自然段：
生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪?
生：20世纪。
师：请巨匠读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。但愿巨匠学完这节课后能读得更好。
⑵ 进修第二自然段：
生：谁来呼风唤雨?
生答：当然是人类。
生：靠甚么来呼风唤雨?
生答：靠的是现代科学手艺。
生：为甚么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?
生：20世纪有哪些了不起的成就?
生：20世纪令人类的糊口发生改变了吗?若何的改变?
生齐读。
3、师对学生的'发问进行点评、小结：
爱因斯坦说过：提出一个问题经常比解决一个问题更首要。适才同窗们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题此刻还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。
3、遵循发问解疑问，进修课文
1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来声名人类把胡想酿成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪?高声读课文。
(不动翰墨不念书，比脑力、比嘴力、比手力)
2、交流：
⑴ 生各自谈感应传染，师做指导：
生：古时辰的千里眼此刻有了，如千里镜、视频。它能让千里以外的人彼此看获得，还有一些可视电话也是。
生：古时辰的顺风耳，此刻有了，那就是程控电话，它可让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的顺风耳。
生：千里马也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很便当。
生：古代的人想腾云跨风，没能实现，只能靠胡想，而此刻我们可以腾云跨风了。你只要坐上飞机便可以了。
生：之前的人想着飞到月亮上去看看，就有了嫦娥奔月的故事。此刻我们的飞船已上岸月球，做了良多考试考试。
师生小结：也就是说，在20世纪之前，人们一贯糊口在依托自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象千里眼、顺风耳、腾云跨风的仙人，这些都是人们的胡想。而 20世纪，人类依托现代科学手艺把这些胡想酿成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
⑵ 齐读第三自然段前四句话。
3、师：这么多前进前辈的、夸姣的、奇异的事物都在20世纪这一百年的时刻里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同窗们，这说了然甚么?
交流：
生：20世纪的成就很除夜。
生：20世纪，人类应用现代科学手艺，把之前人们的良多胡想酿成了现实。真短长。
师总结：是啊，20世纪，人类应用现代科学手艺改变了自己的糊口，这改变的速度是如斯之快，规模是如斯之除夜，内容是如斯之多。假定援引课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你若何体味这句诗?
生：忽如声名速度很快。一夜之间春风来了，良多的梨花都开了。
师：你从字面上来理解的。
生：20世纪，在整小我类上百万年的历史中是很短的，可是改变是良多、很除夜、很快的。
师：是啊，20世纪，人类把良多胡想酿成了现实。假定请你读这句诗，你会若何读。自己试一试。
指生读，评价。
4、师：同窗们，此刻教员再请你读本文第一句话，你会若何读?
生读，评价。
生：我们要读出改变速度之快，内容之多，规模之广。
生齐读。
5、发现与发现：
⑴ 师：请同窗们看板书，20世纪，科学手艺改变了我们的糊口，人类发现了良多，也发现了良多。你能说说哪些是发现?哪些是发现?
⑵ 生思虑。
⑶ 交流：
生1：人类登上月球是发现。
生2：我不合意。人类登上月球是为了试探月球上的奥秘，理当是发现。
生1：那人类是若何登上月球的?那人造卫星不就是发现的吗?
师：我来综合一下你们两小我的定见。人类靠人造卫星登上月球，这是发现;人类登上月球是为了试探奥秘，这是发现。
生1：我除夜白了。那潜入深海也是一样的。
生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。
师：假定请你给发现与发现找意思四周的伴侣，你会找谁?
生：发现──试探。
生：发现──创作发现。
4、总结、迟误
师：20世纪，科学手艺日趋成长、前进，使我们的糊口日新月异。人们若何评价这个世纪，此刻人们还获得了哪些科技功能?我们下节课接着学。同时，也请你预备好需要交流的资料，下节课，接待你揭示。
语文教案 篇10
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体味小同窗们歌咏和感谢感动打动教员辛劳奋劳动的竭诚激情，知道要尊敬教员，酷好教员的事理。
教学过程：
1、谈话引入，揭露课题
1、小伴侣，教师节那天，教员收到良多贺卡，你们知道是谁送给教员的吗?（同窗们说）对，是教员之前教过的同窗们送的。有他们自己亲手设计建造的，有自己买的。教员出格快乐喜爱同窗们自己设计建造的贺卡。那天你们是若何向教员庆祝的?
2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天教员给巨匠带来了一名客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（同窗们说）这位教员在干甚么呀?（同窗们说）同窗们真好!教员为了培育同窗们，不知道花了若干良多若干好多心血，流了若干良多若干好多汗水，熬了若干良多若干好多个夜晚啊!今天，我们就来进修一首散文诗，看看诗中的小伴侣是若何尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁喷喷香)请同窗们齐读课题。(同窗们读课题)。
3、看了图，读了课题，巨匠有甚么问题想问？（这株紫丁喷喷香是谁种的？为甚么种？）
2、自读课文，整体感知
1、自读课文：
要想知道这些问题的谜底，快点拿起书来读读吧。此刻请同窗们高声自由朗读课文，寄望读准字音，读通句子，读快的同窗可以多读几遍。(生读)
2、巨匠读得可真当真，那教员先来搜检一下，词语有没有读切确了。谁来领着巨匠把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给巨匠听听。这列小火车开得又快又准。
这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）
3、读通课文：
还有同窗想读吗？这么多！教员就知足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的处所学着教员的模样标上“?”，好吗?
才过了读准词语关，此刻看看巨匠能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同窗来试试，其他小伴侣也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同窗能不能读得切确流利。
4、此刻，你们书上又多了哪几个小问号？有甚么不懂的词吗？
3、细读课文
1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？
此刻，你们知道这株紫丁喷喷香是谁种的了吧？你能用书上的`句子说说吗？（板书：我们）
适才有同窗说不懂“浓绿”的意思，那我们一路来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是甚么模样的?
（浓绿的小院或许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和喷喷香菜……）
2、小伴侣们是若何走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（同窗们做动作）你为甚么要踮着脚尖呢？（不能打搅教员）原本是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。
评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一路来试试。
3、此刻，你们就是课文中的小伴侣，你们的教员正在窗前备课呢，你们是若何走进小院，若何种这株紫丁喷喷香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？
（同窗们自由讲话）
4、你们真能干!教员的小院浓绿浓绿的，又有紫丁喷喷香的陪衬，一股淡淡的清喷喷香味，飘进教员的房子，你们嗣魅这小院美不美?
那我们就做课文中的小伴侣，一路读一读第一小节
5、巨匠都把小院的美给读出来了，我们但愿栽下这株紫丁喷喷香，好让绿色的枝叶伸进教员的窗口和教员作伴，巨匠的心灵是何等夸姣啊!我们理当若何读好第二节呀？谁来试试？
（1）教员，教员，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）
（2）谁知道夜夜是甚么意思啊？（天天晚上）
谁知道教员天天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，教员天天晚上都在备课，进修，多辛劳啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）
谁也来读读这几句话。
我们一路来试试。
6、此刻有紫丁喷喷香和教员作伴了，真好，你们但愿紫丁喷喷香为教员做些甚么呀？谁能用课文中的话来讲说？
（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消弭一天的倦怠。教员的一天要做哪些工作呀？（同窗们自由说）
教员一天要做这么多工作，真长短常吃力，很是倦怠）
你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁喷喷香在为教员唱歌呢。这类声音，很是悦耳，可能春蚕吃桑叶的声音，小伴侣，你们感应传染可能还像甚么？（同窗们自由说）
你们的想象真丰硕，假定你是绿叶儿，你的声音这么悦耳，你要为教员唱些甚么呀？（指名说）
那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一路来试试。
7、唱良多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能奉告我吗？
（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢感动打动你不时把我们挂牵）
小伴侣，假定你围在教员身边微笑着措辞，会说些甚么?
（板书：盛开笑脸）
小伴侣适才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就可以除夜白了？想想，可以换成甚么词呀？（悬念，关心）
是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小伴侣生病了没来，教员就很记挂你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？
教员不时刻刻都把小伴侣悬念在心，从课文中我们能体味到吗？
小伴侣，你们心里对教员有若何的激情呢？谁来读读这一节，表达出你对教员的感谢感动打动。
8、赛读：
其他小伴侣想读吗？先自己不才面操练读一读，想若何读就若何读，加上动作也能够，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同坐位比着读都可以，好吗?
(同窗们勾当)
听到同窗们读的这么投入，边读边做动作，教员也想读一读，能给教员一个机缘吗?(教员范读，再指名读)
那就学着教员的模样读，我们可以同坐位一路读，一人读一节，好吗?
谁先来读给巨匠听?(指名生平读)
读的真激情亲热呀!这一次教员叫一小我到前面作动作读，其他同窗轻声读，也能够作动作好吗?
9、巨匠读得何等有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的教员还在那灯下工作着，我们来看看她是若何工作的?(出示课件)
巨匠来想像一下，教员是若何工作的？(想象措辞)
10、你们说教员辛劳不辛劳？你能劝劝教员，让她早点安眠吗？
也能够用课文中的话。（教员，快放下手中的教案吧，让花喷喷香飘进你的梦里，那梦呀准是又喷喷香又甜。（板书：飘进梦里）
谁也来读读这一小节，劝我们的教员快快安眠。
11、此刻谁来奉告巨匠，小伴侣们为甚么要把紫丁喷喷香栽到教员窗前，会给教员带来甚么呢？（想象措辞）
（小伴侣们看到教员太辛劳了，一工作就除夜三更，所以把紫丁喷喷香栽到教员窗前，好让教员消弭倦怠，更有精神地工作。
因为小伴侣们看到教员太不等闲了，想酬报教员，关心教员，所以把紫丁喷喷香栽到教员窗前，好让教员累了看看花，还能闻到花的喷喷香味，就有好神采备课，就不感应传染累了。）你们真是一个想象家，教员真是太服气你们了！
3、小结课文，指导背诵全文。
1、读完课文，你再来看看这株紫丁喷喷香，感应传染它若何样？（感应传染更美，更喷喷香了）（板书：美）让我们带着这类激情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们嗣魅这篇散文诗写得好欠好？你们想记住它吗？你快乐喜爱哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。此刻，谁来背给巨匠听听？你的背诵真让巨匠感应传染是美的享受。
2、连络操练，课外迟误：
书上的小伴侣用这首美的诗送给教员，表达对教员的感谢感动打动，小伴侣，你们还知道哪些歌咏教员的诗句？（同窗们交流）课后，巨匠可以歌咏教员的写的自己做的卡片上，送给教员，还可以把自己的心里话对教员说说，好吗？
4、写字
其实，教员最兴奋的，就是看到小伴侣的前进，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。
株：木字旁，右边是个朱。寄望：中心一竖要写得耸立，这株紫丁喷喷香才站得稳。
浓：摆布结构，三点水。寄望：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超越竖提。
困：谁来讲笔顺，挑唆教员写。寄望，四四方方一个框，木字一捺酿成点。
板书： 一株紫丁喷喷香 美
？ ？
我们 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛开笑脸
教学反思；
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