语文教案

【精选】语文教案范文集锦9篇

　　作为一名卓异的教员，经常要睁开教案预备工作，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编精心清理的语文教案9篇，接待巨匠分享。

语文教案 篇1

　　1、素质教育方针

　　（一）常识教学点：

　　1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字和由生字组成的词语。

　　2．理解课文内容，体味曹冲称象的编制，进修曹冲遇事开动脑子。

　　3．朗读课文，复述故事。

　　（二）能力操练点：

　　培育同窗遇事要开动脑子，泛泛泛泛多不美观不美观不雅察看，提高解决现实问题的能力。

　　（三）德育渗入点：

　　教育同窗进修曹冲，泛泛泛泛多不美观不美观不雅察看，遇事要开动脑子想编制。

　　2、重点、难点息争决编制

　　重点：曹冲称象的编制以和他和官员称象的编制之间的联系。

　　解决编制：教师启发同窗把官员们提出的称象编制与曹冲提出的称象编制进行对比。

　　难点：曹冲想出称象编制的启事。

　　解决编制：经由过程考试考试使同窗知道用船庖代秤，解决了提不动的坚苦，用石头庖代除夜象，化整为零，找到了称除夜象的巧编制，考试考试过程就是打破难点的过程。

　　3、课时安插：2课时。

　　4、教学法度楷模

　　第一课时

　　（一）引入新课，揭露课题：

　　今天我们进修一篇新课文《称象》（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的除夜象。“称象”就是称除夜象的重量，看了这个问题问题你们想知道甚么呢？（谁称象，为甚么要称象，若何称的，称出来了吗等）这些问题，同窗们学了课文就知道了。

　　（二）初读课文：

　　1．体味课文内容。

　　2．动笔勾勒出本课的生字新词。

　　3．分组查字典，联系上下文理解字义。

　　4．分段朗读，更正字音，分化字形。

　　（三）再读课文，整体感知课文内容。

　　1．自由读课文，考虑：本文首要写的是谁称象的事？（曹冲）

　　曹冲是曹操的儿子。曹操是甚么人？（古时辰的除夜官）

　　2．进修课文第一段。

　　（1）指名读，其他同窗边听边想：这段首要讲的是谁？讲了他甚么事？指导同窗感知这段的首要内容。

　　（2）读第1句话，回覆曹操是甚么时辰的人？理解“古时辰”指三国时代，离此刻除夜约有一千七百多年。

　　（3）读第2、3句，回覆：人家送给他一头除夜象，他神采若何？是若何做的？（他很兴奋，所以就带着官员和儿子去看象）

　　（4）指导朗读。

　　3．进修第二段

　　（1）指名读第2段，考虑并回覆：象是甚么模样？官员们若何做的？（使同窗体味本段首要写了象又高又除夜，官员们边看边群情象的重量）。

　　（2）读第1句，看图回覆：从哪处所看出象又高又除夜？

　　理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的`意思，具体熟谙象的高峻。

　　（3）再读课文，从中体味象很除夜。

　　（4）读第2句话，举例说说“群情”的意思，再回覆：从官员们群情的话里你知道了甚么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。

　　再读这句话，读出官员们疑问语气。

　　（5）朗读第2段。

　　第二课时

　　（一）朗读全文。

　　（二）回首回头回忆回头回忆第1、2自然段。

　　（三）进修第3段。

　　1．朗读第3段，考虑官员们想出哪些称象的编制。指导同窗抓住这段的首要内容。

　　2．曹操问：谁有编制把这头除夜象的重量称一称？官员们是若何说的？这个体例行吗？

　　（先指导同窗把第一种编制归纳综合为“造除夜秤”，再让同窗理解第3句话，体味这个体例不成的启事是因为谁也没有那么除夜的实力提起这杆除夜秤。）

　　3．读第4句，说说第二种编制是甚么？为甚么也不成。

　　（联系曹操获得象时髦奋的神采，熟谙把象割成几块称的编制更不成。）4．读最后一句，说一说“摇头”和“直摇头”有甚么不合。（“直摇头”的意思是不住地摇头，标明曹操对官员们提出的称象编制持剖断否决的立场）。

　　再读一读课体裁味曹操的立场。

　　（四）进修第4段。

　　1．朗读第4段，考虑曹冲想出了甚么样的称象编制。

　　（1）从“才七岁”体味出曹冲的春秋若何。（春秋太小了）

　　（2）这么小的春秋就可以想出称象的好编制。谁能分步说说曹冲称象的编制呢？

　　（3）教师遵循同窗说的内容演示称象过程的前两步。

　　第一步：把演示用的“船”放在装水的除夜玻璃缸里，再把“除夜象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。

　　第二步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的处所为止。

　　（经由过程演示协助同窗理解这两句话的意思和“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。）

　　第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一局部一局部地称。第四步：知道石头有多重，就知道除夜象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道除夜象的重量。因为石头和除夜象使船下沉的深度是一样的。

　　2．朗读第5段，考虑：用曹冲想出的编制称象，功能若何？

　　（1）“曹操微笑着点颔首”，声名甚么？（对这个体例很知足）。

　　（2）“果真”声名功能和猜想的一样称出了除夜象的重量。

　　3．曹冲是若何想出称象的编制的？

　　构和：（分成小组或同桌）

　　（1）曹冲听了官员们群情造除夜秤的编制，想到了甚么？

　　（曹冲想：除夜秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的工具，可以用船做秤。）

　　（2）曹冲听了官员们群情宰象、称象块的编制又想到了甚么？（用石头庖代象块。称出石头的重量便可知道象的重量）

　　4．你向曹冲进修甚么？（启发同窗从两方面进修）。

　　（1）曹冲专心听他人的群情，积极动脑子想编制。

　　（2）曹冲长于不美观不美观不雅察看和进修，常识丰硕，知道船在水里下沉的水平与重量有关系。经由过程进修课文熟谙到必需有丰硕的常识，肯动脑子考虑问题，就会变得聪明起来。

　　（五）分化识记字形，完成本课功课。

　　1．读生字卡片，分化字形组词语。

　　（1）斗劲“称”和“秤”字音字形四周，字义不合。

　　（2）“曹”和“线”的笔划笔顺。

　　曹：上半局部的笔顺为，下半局部是“日”字，共11画。

　　线：左边是绞纟旁，右边的笔顺为：共8画。

　　（3）“块、群情、砍、沉止”等字操作熟字识记。

　　2．完成课后第2题，会用“直”“才”“到底”造句。

　　3．完成课后第3题，读这段话，再钞缮。

　　4．把这篇课文内容讲给他人听。

语文教案 篇2

　　教学方针：

　　1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。

　　2、指导学生自觉应用读懂自然段、分段等浏览编制读懂课文。

　　3、使学生体味作者是若何环抱一个意思写好片段的；继续培育学生寄望和正视不美观不美观不雅察看事物的习惯。

　　教学重点：

　　作者是若何环抱爬山虎的特点写好片段的。

　　教学难点：

　　爬山虎是若何一脚一脚地往上爬的。

　　教学预备：

　　１、（1）实地不美观不美观不雅察看爬山虎。

　　（2）写不美观不美观不雅察看爬山虎的日志。

　　２、投影片。

　　３、多媒体课件：

　　（１）爬山虎的脚爬墙示意图。

　　（２）一堵墙上的爬山虎。

　　课时放置：两课时。

　　第一课时

　　进修方针：

　　１、熟读课文，初步理解课文内容；

　　２、学会生字新词；

　　３、给课文分段；

　　４、体味爬山虎成长的处所、模样、色彩。

　　教学预备：

　　1、实地不美观不美观不雅察看爬山虎。

　　2、写不美观不美观不雅察看日志。

　　教学过程：

　　1、导入新课：

　　１、谜语：

　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

　　我们若是种丝瓜和葡萄，首先要做一项甚么工作？

　　（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处成长。）

　　２、导语：

　　同窗们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处高攀的植物。爬山虎呢，也是一种高攀植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为甚么呢？今天，我们就来进修第２５课《爬山虎的脚》。

　　３、对课题质疑。

　　2、搜检预习：对爬山虎的体味气象；

　　3、出示进修方针、自读。

　　4、进修生字新词

　　１、开仗车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）

　　２、注释生字词。

　　5、默读、思虑：

　　１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

　　２、分段。

　　３、四人小组构和分段气象、陈述请示。

　　6、教学第一段（第１自然段）

　　１、默读、思虑：

　　（１）这一段讲了甚么？

　　（２）你感应传染爬山虎有甚么特点？

　　２、发问

　　7、教学第二段（第２自然段）

　　１、巨匠还记得我们不美观不美观不雅察看爬山虎时，最激发我们寄望的是甚么？（满墙的'叶子）你能说说你看到的叶子是若何的吗？

　　２、此刻我们来看看课文又是若何写的。

　　（１）爬山虎的叶子在成长中有甚么改变？重点写的是甚么时辰的叶子？从哪个词看出来？

　　（２）课文写爬山虎的脚，为甚么要写第１、２自然段？

　　（３）构和、归纳：要写爬山虎的脚，先要向巨匠介绍爬山虎成长的处所、模样、色彩等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

　　３、重点指导朗读第３、４句。

　　４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。

　　５、说说你最快乐喜爱哪个句子，你认为哪个词语用得最好。

　　8、质疑。

　　9、做操练３

　　板书设计：

　　２５爬山虎的脚

　　刚长出：嫩红——→嫩绿

　　叶子

　　终除夜了：绿得别致一顺儿朝下平均

语文教案 篇3

　　教学方针：

　　1、熟谙20个生字，学会其中的14个，切确读写“启发、强烈、毛骨悚然、独霸、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

　　2、朗读与默读课文，体味作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的神采改变，学会经由过程人物的措辞、步履默示心理的编制。培育学生的语感。

　　3、体味课文的论说顺次，按工作成长顺次一部门一部门地浏览，抓住首要内容，读懂课文。

　　4、教育学生知道只有遭到严酷的教育并勇于在实践中锤炼自己才能成为有道德的人。

　　教学重点:

　　1．指导学心理解父亲为甚么必定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的启事。

　　2．体味人物的心理改变过程，培育学生的语感。

　　3、理解“与那条鲈鱼近似的诱惑人的‘鱼’”指的是甚么。

　　教学难点:

　　感悟作者从这件事获得的启发，体味表达编制。

　　课时放置：

　　2课时

　　课前预备：

　　1．让学生聚积有关鲈鱼的相关资料。

　　2．聚积有关道德涵养的名言警语。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、谈话导入，揭露课题

　　1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的.一名闻名的建筑师，我体味他不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的气象下，却能把一件事做得对做得好。这事实是一件甚么事呢？这就是我们今天要进修的一篇课文。选入课文时问题问题改成《垂钓的启发》（板书课题）

　　2、与学生合营理解“启发”一词的寄义。

　　3、读课题，从问题问题中，你提出哪些问题？

　　为甚么垂钓会使我从中遭到启发？

　　会获得甚么样的启发呢？

　　二．初读课文，自学生字新词

　　内容归纳综合：这篇介绍了关于13垂钓的启发教学设计三,垂钓的启事，但愿对你有辅佐！

语文教案 篇4

　　操练1

　　进修方针：

　　1、进修"拟人"的编制,并加以操作，苏教国标版12册语文教案操练一。

　　2、读背十二个有关"冬"的成语，堆集词汇。

　　教学过程：

　　1、导入示标：

　　1、导入：

　　2、出示进修方针。(见上)

　　2、安插自学

　　1、出示自学题：

　　当真自学语文与糊口的第一部门，思虑文中的问题。

　　2、学生自学。

　　3、搜检自学。

　　1、出示句子："小溪哗啦哗啦地流着"和"小溪唱着欢喜的歌往前跑"这两句。

　　2、让学生斗劲两句。(斗劲时，要肄业生分辩用词的不合的处所)

　　3、教师发问：哪句更活跃?

　　4、学生思虑：为甚么第二句更活跃?(导入第二部门教学)

　　4、精讲精练

　　本课的精讲点：

　　(一)教学第2、三部门

　　1、教学第二部门。

　　(1)学生几回再三当真读好三组句子。(体味每组中哪一句更活跃)

　　(2)学生得出"第二句更活跃"的谜底。

　　(3)指导学生构和：为甚么会活跃有趣?

　　(4)师生配合得出谜底：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更活跃、更有趣。

　　2、教学第三部门。

　　(1)教师指导学生回忆糊口中自己快乐喜爱的事物。

　　(2)学生把这些事物写下来。(要求：写"活"，写得和我们一样富有激情)

　　(3)学生读自己所写的文字，看看是不是有趣。

　　(4)师生评议，教师小结。

　　(一)教学第二题(朗读与堆集)

　　1、朗读词语。

　　(1)出示词语，请同窗自由认读。

　　(2)同窗交流，读准字音。

　　(3)构和每个词语的概略意思。

　　(4)学生练嗣魅这洗词语的意思。(让学生知道每个词语都是有关"冬季"的)

　　(5)学生操练背诵。

　　2、堆集。

　　(1)指名读。

　　(2)集体练读。

　　(3)以各类形式背诵，堆集。

　　5、课堂操练

　　1、本节课功课：抄写成语两遍。

　　2、学生完成

　　3、当堂反馈。

　　6、总结晋升。

　　7、下节课预习功课。预习白话酬酢。

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、写好钢笔字，寄望整体结构。

　　2、操练白话酬酢，进修当小导游，教案《苏教国标版12册语文教案操练一》。

　　3、学写毛笔字。

　　教学过程：

　　1、导入示标：

　　1、导入：

　　2、出示进修方针。(见上)

　　2、安插自学

　　1、出示自学题：不美观不美观不雅察看第三题(写好钢笔字)中难字。

　　2、学生自学。

　　3、搜检自学。

　　1、指导：

　　(1)指读问题问题，教师进一步了了操练要求。

　　(2)要肄业生朗读这段话，指明这段话选自《示儿》。

　　(3)指导学生不美观不美观不雅察看书写的名目，字与字之间、字与标点之间的距离和每个字放在一行中的位置。

　　(4)让学生说出哪些字较难写。

　　(5)教师重点指导学生掌控"祭、翁"等词的间架结构和整体结构。

　　2、操练：

　　(1)学生操练描红。

　　(2)教员遵循描红气象实时小结。

　　(3)学生仿写。要求连成一气，寄望行款结构。

　　3、反馈：

　　(1)揭示写得好的'字，指出好在哪里。

　　(2)对写得欠好的字，进行更正，强化操练。

　　4、精讲精练

　　本课的精讲点：

　　(一)教学第四题(白话酬酢)

　　1、审题

　　(1)启发谈话：假若有客人到你家乡参不美不美观旅游，请你做个小导游，你该若何介绍自己的家乡?

　　(2)指名读问题问题，了了此次白话酬酢的要求(用介绍的口吻，措辞要激情亲热，表达要清楚)。

　　2、指导

　　(1)教师指导学生预备好措辞的内容：家乡有哪些特点?选择哪些方面进行介绍?(可以彼此构和)写好导游词有甚么要求?

　　(2)学生写导游词。(放哨指导)

　　(3)分组练说各自的介绍内容。(各组学生对介绍气象彼此提出定见，进行交流。)

　　(4)每组举荐代表上台演讲，师生评议。

　　3、反馈

　　(1)指名上台进行白话酬酢。(师生配合评议演讲者的内容是不是合适要求，用介绍的口吻，措辞要激情亲热，表达要清楚)

　　(2)评议小结。

　　(二)教学第五题：(学写毛笔字)

　　1、出示学生优良书法作品让学生赏识。

　　2、学生对比自己的毛笔字谈感应传染。

　　3、审题：了了本次学写的内容：园、团

　　4、指导：

　　(1)教师范写，边教学书写编制。

　　(2)学生操练、反馈，发现问题再指导。

　　(3)学生练写。

　　5、操练：

　　(1)学生再次练写，教师放哨，辅佐有坚苦的学生。

　　(2)学生在米字格中操练，教师指导两个字的位置和巨细。

　　6、反馈：

　　(1)揭示写得好的字，指出好在哪里。

　　(2)指出不足，进一步更正。

　　6、课堂操练

　　1、本节课功课：学写毛笔字。

　　2、学生完成

　　3、当堂反馈。

　　6、总结晋升

　　7、下节课预习功课：切确流利地朗读课文：卢沟桥狼烟

语文教案 篇5

　　1、教学方针

　　1.进修毛遂自告奋勇、勇纾国难的精神。

　　2.成语：毛遂自荐、脱颖而出、因人成事。

　　3.文言实词：赞、目、奉、恶、处。

　　2、教学过程

　　（一）导入新课

　　人们经常操作“毛遂自荐”来例如自己举荐自己，那么毛遂事实何许人也，他事实有何德何能，勇于冒着被人扣上“穷出风头”的恶名的危险，自己举荐自己呢？今天就让我们循着司马迁的生花妙笔去结识一下这位具有超群的常识和才能的毛遂师长教师吧。

　　（二）整体感知课文

　　1.教师范读、正音，学生整体感知除夜意。

　　2.学生自读，找出文中的生字难字，归纳总结重点文言实词、虚词及不凡句式。

　　3.教师点拨：

　　（1）通假字

　　合从于楚 “从”，通“纵”

　　其末立见 “见”，通“现”

　　使遂蚤得处囊中 “蚤”，通“早”

　　毛遂奉铜盘而跪进之楚王 “奉”，通“捧”

　　公等录录 “录录”，通“碌碌”

　　（2）重点实词

　　（3）古今异义

　　①与十九人群情 （两个词，今一个词）

　　②今楚处所五千里 （土处所圆）

　　（4）不凡句式

　　①约与食客门下有勇力文军备具者。（定语后置）

　　②师长教师处胜之门下几年于此矣。（状语后置）

　　（三）课文内容研究

　　1.试分化：毛遂是若何一步步让楚王定盟约的？

　　了了：按剑而前……今十步以内，王不得恃楚国之众也，王之命悬于遂手（示之以力）

　　合从者为楚，非为赵也。（示之以利）

　　王当歃血而定从，次者吾君，次者遂。（示之以信）

　　2.有人说毛遂自荐是出风头，你若何看？

　　教师总结：（1）自年夜是一种优良品质。

　　（2）有胆。勇纾国难，精神可嘉。

　　（3）有识。知全国，有辩才，实现了定纵事业。

　　3.在今天，作为人才自己、用人的率领理当寄望些甚么？

　　教师总结：（1）人才自己：无妨自荐（自荐其实不等于出风头，自荐是为了推销自己；方针是为社会做供献，实现自己价值，没需要介意用甚么编制）。

　　（2）率领：不成妒才，全力相士，疑人不用，用人不疑。

　　4、归纳总结毛遂的人物形象

　　1.人物的进场不合凡响。《毛遂自荐》可以说是一篇人物列传，但其开篇并未像一般的人物列传那样先交接人物的籍贯，而是衬着一种首要的空气。秦军除夜兵压境，赵国因而派平原君前往楚国订立连络抗秦的盟约。平原君抉择带二十个食客一路前往。但“得十九人，余无可取者，无以满二十人。”在这关头时刻，毛遂自告奋勇，“自赞于平原君”。平原君一行来到楚国后，与楚国的盟约迟迟不能订下来，“日出而言之，日中不决”。此时，其他的食客一致选举毛遂，毛遂因而“按剑历阶而上”。

　　2.对比、陪衬手法的应用。一用其他的`食客陪衬毛遂。当毛遂自荐后，“十九人相与目笑而未发也。”较着瞧不起毛遂。但到楚国后，“与十九人群情，十九人皆服。”先抑后扬，默示了毛遂的才调。在盟约迟迟不能必定的时辰，十九人一致选举了毛遂。这又进一步默示了毛遂不合一般。二用平原君陪衬毛遂。“平原君与楚合从，言其短长，日出而言之，日中不决。”与毛遂的言简意赅，“遂定从于殿上”组成光鲜的对比，从而凸起了毛遂的胆识和辩才。平原君从最早不相信毛遂到最后“胜不敢复相士”，一百八十度的除夜转弯，又从侧面默示了毛遂的才调。可见，对比陪衬的应用，是本文描绘毛遂的首要手段。

　　3.措辞的个性化。平原君以锥处囊中为喻，说毛遂没有才能。而毛遂即以其人之道，还治其人之身。说自己并未处囊中，假若有机缘的话就“非特其未见”而是“脱颖而出”。我们再来分化一下毛遂说服楚王时的一段话。毛遂首先是压之以“力”：“今十步以内，王不得恃楚国之众也，王之命，悬于遂手。”一会儿震住了楚王。再激之以“耻”：“一战而举鄢、郢，再战而烧夷陵，三战而辱王之祖先。此百世之怨，而赵之所羞，而王弗知恶焉。”最后动之以“利”：“合从者为楚，非为赵也。”言简意赅，将盟约订了下来。毛遂以极富个性的措辞，默示了他过人的胆识和高尚高尚的辩才。

　　（五）指导学生思虑以下问题

　　1.平原君为甚么不熟谙毛遂？

　　2.毛遂为甚么要脱颖而出？

　　3.毛遂凭甚么能说服楚王“定从”？

　　4.平原君为甚么“不敢复相士”？

　　5.从毛遂自荐中我们遭到哪些启发？

语文教案 篇6

　　【教学方针】

　　1.在快速浏览中，捕捉有价值的信息。

　　2.进修本文应用多种声名编制凸起主题的写作手艺。

　　3.体味“绿墙”的创意和价值。

　　【教学重难点】

　　1.联系糊口现实，体味“绿墙”的价值。

　　2.经由过程浏览，理解“绿墙”在气象呵护方面的价值：绿化美化城市、呵护生态气象、减噪防尘、净化空气、调剂温度等。

　　【教学过程】

　　1、导入新课

　　1.教师播放音乐，出示几幅绿墙图片，组织学生思虑：“听着这斑斓的旋律，看着这样幽深的画面，你想到了甚么？”

　　学生自由揭晓不雅概念后，教师了了：

　　2.在我们还沉浸于文明的祖先留下的红墙碧瓦、深宅除夜院的时辰，我们仿佛冷视了世界正暗暗的开放；当我们城市培育汲引中的围墙在一步步地吞噬着珍贵的土地的时辰，世界上早已经是风行绿墙了。绿墙不单美化了气象，装潢了家园，更呵护了土地，净化了气象。今天就让我们一路来进修宋淑远的一篇文章《举世城市风行绿墙》，去感应传染一下这绿色围墙。

　　2、整体感知

　　1.请学生自由朗读课文，用圈点勾勒的编制在文中各段前标好段序，画出生避世字词和不理解的词语，扫清字词障碍。

　　2.指导学生读第1、2两个自然段，了了中国围墙的特点。

　　发问：这些数字给你一种甚么感应传染？你是不是曾想过？作者是若何形容的？

　　3.指导学生浏览3、4两个自然段，体味外国围墙与中国围墙的不合的处所。

　　4.指导学生浏览5--13段，以小组合作的编制弄清以下问题：

　　（1）这几段与3、4两段是甚么关系？

　　（2）作者以哪几个国家为例介绍外国围墙的特点的？

　　（3）这些国家的围墙各具有若何的特点的？

　　（4）这些“绿墙”有甚么样的配合特点？在气象呵护方面有甚么样的价值？

　　（5）文章应用了哪些声名编制，它们各具有甚么样的浸染？

　　5.小组构和后质疑、师生答疑。

　　6.小结性发问：造成中外围墙分歧的根柢启事是甚么？

　　7.作者认为现代中国城市理当倡导建筑若何的围墙？

　　8.教师小结后强调，我国以绿墙庖代砖墙，是时代的要求，也是环保的需要。中国建造绿围墙势在必行。国务院早就出台了城市绿化条例，把城市绿化培育汲引纳入了城市整体筹算。

　　3、研读切磋

　　1.找一找

　　文章在讲教学明对象“绿墙”时，为了将其声名清楚，用了一些声名编制，请学生找一找，并说出应用这些编制的浸染。（学生构和交流）

　　作斗劲、举例子、列数字、打例如、作诠释等

　　（1）作斗劲

　　从全文来看，中外围墙的斗劲，库里蒂巴市战前战后绿化的斗劲，都应用了作斗劲的声名编制。经由过程斗劲来增强说服力。

　　（2）举例子

　　作者为了声名举世城市培育汲引绿墙的气象，举了世界列国的典型例子。在声名巴西绿墙培育汲引的功能时，又举了巴西利亚被连络国定为“人类文化遗产”，库里蒂巴市被命名为“生态之都的例子；在声名澳除夜利亚

　　教案《苏教版九年级语文上册《举世城市风行绿墙》教案》，

　　的培育汲引功能时，举了墨尔本和悉尼的例子。这样例中有例，环环相扣，使声名加倍具体可感。

　　（3）列数字

　　据不完全统计，我国公共单元的围墙总长500多万千米，可绕地球125圈，占地面积1100多平方千米，加上两侧墙脚不能操作的死角，共达3350平方千米。声名公共单元围墙之长，围墙的占地面积之除夜，令人惊心动魄。

　　库里蒂巴市人丁当然从战后的50万猛增到150万，人均绿地面积却从0.5平方米增添到54平方米。声名人丁除夜幅度增添，人均绿化面积也除夜幅度增添。

　　（4）做诠释

　　所谓“绿色围墙”，就是操作植物庖代砖、石或钢筋水泥“砌墙”。介绍了甚么是“绿色围墙”。

　　2.说一说

　　师：“或许有的同窗会说，即便文章用再多的声名编制，教学得再清楚，我也不会快乐喜爱学声名文。因为它的措辞既不象记序文那样活跃形象，也不象群情文那样字字饱含哲理，可是我们也不能是以而否认声名文措辞的一些首要特点。”

　　请学生合作找一找文中一些句子，说一说本文的措辞特点。

　　（1）措辞切确周密

　　①综不美不美观列国城市，中国与外国最除夜的不合就是围墙。

　　“最除夜”注获救墙的不合是最凸起的，但不用弭其它特点。

　　②中国筑墙已有几千年历史，筑墙虽有安然分界的`功能，但在科技成长的今天已无多除夜浸染。

　　“多除夜”声名在安然分界方面还有一点功能，但功能已不除夜。

　　③这类植物不单具有审美价值，而且可以削减噪音和空气污染。

　　“不单……而且……”表递进，强调植物墙具有可削减噪音和空气污染的功能。

　　④“在巴西首都巴西利亚，人均绿地近百平方米，雄踞世界第一”句中“近”一词注解接近百平方米，是概数。

　　（2）措辞活跃形象，有情趣

　　①砌墙垒门的材料是填满土壤的塑料砖，砖的孔洞向外，内植花卉蔬菜。苗木出土后，伸出洞外，盘曲向上领受阳光，怒放各色花朵，结出苞米棒、向日葵、辣椒等，长短纷歧地垂挂着丝瓜、葫芦等，一墙青菜，满门鲜花。

　　拟人：活跃形象，布满情趣。“垂挂”切确地写出了形态。“青菜”、“鲜花”色采光鲜。

　　②“绿场地上龙牙树高仅60厘米，横生的枝杈抱成一团，剪平如枕木横陈，怒放绿叶，形如草质台地”一句，动词“抱”和“怒放”的应用，例如句“剪平如枕木横陈”和“形如草质台地”的描绘，使措辞显得活跃、形象。

　　4、课堂小结

　　在科技成长的今天，人们在气象呵护方面的意识愈来愈强烈。世界也一天比一天绿。

　　今天我们所学的是操作绿色围墙来美化气象，同窗们对这个显得日趋首要的环保问题的不雅概念有甚么好的建议或不美观不美观概念吗？

　　5、拓展迟误

　　有人认为，中国的围墙,如北京故宫和各地的寺院黄色的墙，显示出肃穆的空气，江南水乡的粉墙黛瓦，北方深宅除夜院的风火墙，都别有一番韵致，中国墙文化自有其内在，你若何看？用笔写下来。

　　6、板书设计

语文教案 篇7

　　教学过程

　　1、导入

　　本单元的课文，从朱自清师长教师朝气勃勃的《春》，到老舍师长教师布满温情的《济南的冬季》，又从峻青师长教师斑斓、凉爽、舒适的《海滨仲夏夜》来到素素有着别样感悟的《炎天也是晴天色》，一年四时走过了三个季节。今天，我们又要在这深冬之时走进刘增山师长教师的《秋魂》。课前，巨匠已预习过了。下面我出示几幅画面，请巨匠说嗣魅这些画面分袂与文章的哪一部门或哪些句子有关。

　　（用多媒体一一揭示画面，学生构和了了）

　　2、赏识完了这些斑斓的.画面，就请巨匠小组交流一下：

　　⑴你最快乐喜爱的段落或句子是甚么？为甚么？（要求有激情的朗读自己所赏识的段落或句子。）

　　⑵秋魂到底指甚么？（提醒编制：齐读文章的题记。）

　　（小组构和终了后全班交流，教师小结并用多媒体投影：秋魂——成熟的脑子）

　　3、除夜白了甚么是秋魂，巨匠必定感应传染到了本文与《春》、《济南的冬季》等文章的写法不合。下面请两位同窗分袂读"春花图"、"秋实"，巨匠思虑一下在写法上有何异同？为甚么不合？

　　（先小组然后全班构和，了了："春花图"精雕细刻，动静连络，色味连络，虚实连络，凹凸连络，明暗连络，歌咏春季的斑斓，措辞活跃；"秋实"则粗线条勾勒，托物言志，默示对人生哲理的感悟，措辞艰深深挚。）

　　4、此刻再请巨匠谈谈由"秋魂"触发的新的感悟，然后质疑。

　　5、小结

　　秋是美的使者，秋是丰收的季节，但在我们赏识他的同时，更理当进修其礼让、宽除夜奔放、宽容和忘我奉献的美德。

　　6、功课：

　　摹拟《秋魂》写一段自己最有感悟的景物。（提醒结构：引出景物-描述景物-托物寄意）

语文教案 篇8

　　教学要求：

　　1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。

　　2．朗读课文，知道讲了哪几种活化石，我们要好好呵护它。

　　3．培育爱自然、爱科学的情操。

　　教学重难点：

　　1．生字词的进修。

　　2．知道并体味呵护活化石的意义。

　　课前预备：扩除夜教学挂图、生字词卡片。

　　课时放置：两课时

　　第一课时

　　1、导入新课。

　　巨匠知道恐龙吗？是若何知道的`？恐龙是糊口在良多年前的一种动物，我们此刻只能经由过程化石来熟谙它！那么，“活化石”又是甚么呢？就让我们来看课文吧！

　　2、初读课文。

　　1．仰仗拼音，读准字音，不会读的多读几遍，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词意。

　　2．设编制识记生字的形。

　　3．看看课文共分几个自然段，然后用序号标明。

　　4．教师范读。要求：听准字音，说说课文讲了哪几种活化石？

　　5．分段指名读课文，正音，并将扩除夜数学挂图与课文段落相配合。

　　2、指导进修生字。

　　1．认读8个生字和8个生词。

　　2．重点指导：历、史、化

　　3．熟谙并记住字形。

　　（l）说说你是若何记住这些字的。

　　（2）重点指导：代不要写成“伐”，植右边有三横。

　　4．指导写字。

　　（l）看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。完成“我会写”。

　　（2）在操练本上写一写。

　　第二课时

　　1、复习导人。

　　1．认读生字卡、生词卡。

　　2．这篇课文讲述了哪几样活化石？

　　2、指导进修课文。

　　1．自由读第1自然段。

　　（l）化石一般存放在哪儿？（博物馆）－

　　（2）化石可以用来干甚么？

语文教案 篇9

　　《散文诗两首》之——荷叶 母亲

　　冰 心

　　学 习 目 标

　　1、有激情地朗读课文，感悟诗歌的思惟激情。

　　2、体味借助一种具体的形象来抒发对母亲的

　　酷好的写法。

　　3、感应传染作者在诗歌中所抒发的竭诚激情，体

　　会人世至爱亲情。

　　作 者 简 介

　　宋体冰心，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。首要作品有《繁星》《春水》《旧事》《超人》《寄小读者》等。

　　注释以下词语：

　　听 读 感 知

　　这篇课文抒发了作者若何的激情？

　　哪一自然段最能闪现这类激情？

　　我心中深深的受了打动——

　　母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的`雨点来了，除你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

　　研 读 感 悟

　　1、课文哪些自然段是描述红莲的？分袂描述若何的红莲？

　　2、请找出文中描述红莲时作者神采改变的文句。

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