- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 高中语文《师说》教案 举荐度：
- 相关举荐
合用的语文教案锦集8篇
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常要遵循教学需要编写教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。教案理当若何写呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案8篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针
1．堆集文言词汇，培育浏览简单纯挚文言文的能力。2．体味《三国演义》和罗贯中。3．分化理解杨修的死因，深切切磋作者的创作意图。4．分化曹操和杨修的脾性特点。5．总结杨修之死给我们的启发。
教师预备多媒体课件 、 《三国演义》主题曲、DVD教学时刻二课时教学法度楷模节
第一课时
1、 导入新课：（首先放《三国演义》的主题曲）
师由音乐导入：一曲《滔滔长江东逝水》以其独有的雄浑和古朴为我们掀开了三国的历史画卷，作为赏识者的我们，仿佛又被带到了英姿英才的古沙场。承受了一番刀光血影的浸礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾有过良多鲜活的脸蛋，呈现出良多的人物。我们曾接触过其中的两位，一名是神机奇谋的？（生：诸葛亮）一名是任人唯贤的？（生：刘备），今天，让我们配合进修罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是甚么形象的。（师板书课题）师：首先级会故事发生的布景，《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集体争夺汉中之地最为乖戾的时辰。那时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘愿宁可宁可失踪踪败，只好退军斜谷口，以待机缘。但终因蜀兵积极戍守，难以朝长前进。“杨修之死“的故事就是在这样的布景下发生的。
2、初读课文，整体感知，疏理小求情节。
1．搜检字、词（给加点的字注音，用“恃才放旷”造句）庖官 主簿 谮 绰刀 恃才放旷。
2．朗读要求：语速要适中，句子搁浅要切确，出格寄望措辞要合适人物身份、场所， 要读出激情来。
3.朗读使命：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请用归纳综合性的措辞说出来。对杨修每次犯忌，曹操各有甚么心理反映？朗读后做答。边朗读边指导朗读。
学生勾当：找出小说的三要素。人 物：曹操、杨修。 故工作节：曹操杀杨修。 环 境：沙场。复述文中的六个小故事。了了：这六个故事分袂是：破字，分酥，破梦，密告，出门，答教。归纳：事务 心理私解“鸡肋” 怒杀杨修破译曹操写“活”字的意图 虽称美，心甚忌之分食一合酥 虽喜笑，心甚恶之揭穿曹操梦中杀人意图 愈恶之密告曹丕 愈恶之教曹植出城 除夜怒替曹植作答教 有杀修之心3、熟读课文，将文章分为三除夜部门，并归纳段意。
1．学生构和后了了：第一部门（第1——3自然段）写杨修被曹操所杀。第二部门（第4——9自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的成长过程。第三部门（第10——12自然段）写曹操兵败凯旅。
2．插叙的顺次。插入的六件事是杨修之死的根柢启事。以杨修“身死因才误”做为行文线索。
3．初步思虑：杨修和曹操给人留下甚么印象？了了：杨修：恃才放旷。 曹操：阴险子虚、奸狡奸猾。（关于这个问题的回覆，学生只要能说出俩人道格的首要特点便可。）
第二课时
1、再读课文，研究切磋，归纳综合杨修的死因。
辩说勾当，体味人物脾性（学生畅所欲言）
1 辩说勾当，体味人物脾性。师：本文的故工作节是曹操杀杨修。任何工作的成长都是有其渊源的，杨修之死也是这样。这是情节成长的必定，也是他脾性成长的必定。下面请同窗们以“杨修之死是不是完全归因于曹操”睁开辩说。男生为正方，不美观不美观概念为：杨修之死归因于曹操。 女生为反方，不美观不美观概念为：杨修之死不归因于曹操。辩说要求：要有理有椐（你的不美观不美观概念要有事实按照）。 在辩说中理解人物脾性特点 了了：曹操——阴险奸狡；杨修——恃才放旷。总结归纳：一是因为杨修能够摸透曹操的心思，曹操既吃醋他的才能，又考虑到留他在身边终难免造成祸害，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀失踪踪。这概略是良多人的配合不雅概念。二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才干，置军纪于失踪踪臂，一闻“鸡肋”就自行清理行装，并煽惑其他人也做归计，是以，他的被杀是自取其祸。三是因为杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争傍边，在曹丕已得势的气象下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为死后接棒人的安危考虑必然会杀失踪踪他的。
2、精读课文，掌控杨修、曹操的形象
（要求：1、跳读课文，抓关头词；2、品析关头词；3、用短语归纳综合总结二者的形象）
杨修 曹操恃才放旷 阴险奸狡才思活络 城府很深子虚聪明 内外纷歧伺察活络 子虚多疑轻率除夜意刚愎自用果敢斗胆 残暴残暴策画不凡 藏匿祸心料事如神?? 判定子虚老谋深算?两小我物都独具个性，请同窗们看一看他们的照片（打出二人图象）可是同窗们看这都是《三国》中他们的形象，那么在历史上他们就是这样的人吗？请巨匠回家聚积材料，经由研究写个小陈述。
3、 课外拓展，为曹操、杨修各进一言，辨证看待历史人物
1 今天，我们经由过程进修《杨修之死》，体味到曹操脾性阴险奸狡的一面，可是我们看问题要用一分为二的不美观不美观概念来分化，同窗们心中的曹操是个什麽样的呢？学生讲有关必然曹操的故事：如他知人善用，他爱护保重老苍生的麦田，他胸有弘愿等。（可背诵已学过的《龟虽寿》《不美不美观沧海》等。）教师总结：曹操阴险奸狡，刁猾奸猾，被称为“全国第一奸雄”，但这只是他脾性中的一个方面，他仍是个任人唯贤，长于招纳贤才，又有雄才粗略的'人。所以，他的脾性是多面的，复杂的，我们要辨证的一分为二的看待历史问题。
2 那么，假定让你给曹操和杨修各进一言，你会和他们说些甚么？（学生畅所欲言，畅所欲言）教师总结：现代青少年除夜除夜都都是独生后世，有一部门人在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私，唯我独尊，傲慢立崖岸年夜年夜的坏习惯。今天，有心理学家总结，杨修的死因与他的心理有关，只是那时的人没有从心理学角度去考虑而已。一个有心理障碍的人经常默示为：没法切确调剂激情，节制小我言行，傲慢立崖岸年夜年夜、豪恣放任任气、孤傲立崖岸?..在这里教员但愿巨匠在尔后的进修糊口中能彼此理解、尊敬，在当今这个倡导合作、团队精神的社会里找到自己的位置。
4、小结：
经由过程今天的进修，我们体味了《三国》中杨修和曹操的脾性特点，知道了杨修的死因，获得了一些启发，望巨匠能在杨修身上学到“有则改之，无则加勉”，祝贺每小我都能具有夸姣协调的人际关系。
五 、竣事语
最后，请巨匠赏识毛阿敏演唱的电视剧《三国演义》的片尾曲，让我们在委婉的歌声中回忆那虽已逝去，但永留在我们心中的一个个鲜活的脸蛋吧。
6、功课：试为曹操写“人物评论”。
语文教案 篇2
1．初读课文，掌控除夜意，划找中心句。
2．连络第一段进修，构和课后第1题(1)
掌控除夜意，划找中心句。
投影片、小黑板、录音机
1．揭题导入，简介布景。
“我”是谁?课题中最首要的是哪两个字?
(“别”——写作线索；“爱”——课文中心)
我们分隔家乡是甚么激情?想想郑振铎被迫出国又会是一种甚么神采?
2．初读课文，整体感知。
(1)教师放配乐录音，范读课文。
听了朗渎，你感应传染课文贯串始终的.是作者的甚么激情?
(2)摹拟教师，自由读全文。
哪个句子在课文中几回再三闪现?起甚么浸染?
(3)进修提醒，划出中心句。
(4)学生质疑，激起进修欢兴奋乐喜爱。
3．学第一段，明惜别情。
（1）自由读，思虑并构和：
写发生在甚么处所的事？这时辰作者心中涌起的是甚么激情？哪些句子写出了依依惜别之情?
出示句子斗劲灯片：
A．我听着鞭炮啪啪地响着，我流泪了。
B．我听着鞭炮啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我的眼泪已滴在眼镜面上，镜面恍忽了。
两句都写流泪，书上为甚么用B? 这样写有甚么益处?
作者说，他‘‘有一种说不出的打动”，其实他心中的打动已说出来了，划出吐露“我”心声的那一句。
(2)体味依依惜别之情，指导朗读。
腔调伤感，中速舒缓，第1句要强调。
自由读——指名读——齐读。
4．进修字词，巩固功课。
(1)斗劲组词：
倚( ) 模( ) 贡( )
依( ) 摸( ) 供( )
（2)完成功课本1、2题，课后第5题。
语文教案 篇3
教学方针：
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
1). 能切确、流利、有激情地朗读课文。
2). 感应传染秋季的夸姣气象形象，激起酷好除夜自然的思惟激情。
教学重难点：识字、写字。
教具学具预备：投影、生字卡。
首要板书：
1 秋游
功课设计：
课内：抄写字词、组词、措辞、扩词。
课外：抄字词，听写生字词。
教学时刻：三课时。
教学过程：
第一课时
一. 导入新课
1. 齐背操练1中的小诗《秋季到》，并说嗣魅这首诗歌里首要讲的是甚么?
2. 过渡：秋季这么好，你们都想出去玩玩吗?
二.板书课题，解题
秋游是秋季出去游玩的意思。
秋季到哪儿去游玩?看些甚么，玩些甚么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影)
三.指导看图
1. 秋季的天空若何样?你们看白云像甚么?
2. 秋季农田里哪些庄稼成熟了?你是若何看出来的?
3. 草地上小小伴侣若何玩?(出示小黑板：小伴侣有的()，有的()，有的()。要肄业生用有的组成句式措辞)
四.初读指导
1. 自学生字词。
(1).给每个自然段写上序号。
(2).轻声读课文，画出不熟谙，不理解的词。
(3).识记生字。
2. 搜检自学气象。
(1).出示词语，指名读。重点体味郊外、追逐、打滚儿的意思。
(2).齐读田字格里的生字。
3. 各自轻声读课文。
4. 分自然段指名读课文。
5. 理清脉络，出示思虑题：课文四个自然段的意思分袂写在了下面，对比课文想想，在前面的括号里填上序号。
()同窗们玩得很兴奋。
()同窗们跟教员到郊外游玩。
()天空美。
()农田美。
指名到前面填写。
6. 齐读课文
五.读抄词语(课后第三题)
第二课时
一. 听写生字词
二.精读操练
1. 指名读。
2. 分自然段讲读。
第一自然段
(1).指名读。
(2).这一段有几句话?第一句说了甚么?这一句能不能先说天色逐步凉了，再说金风打秋风起了?
(3) 斗劲加了逐步有甚么不合。
(4) 第二句说了甚么?为甚么秋游要到郊外呢?
(5) 过渡：同窗们去郊外游玩，看到些什斑斓的气象形象呢》请读第二段。
第二自然段
(1).指名读。
(2).谁来读读写秋季天空气象形象的句子。
(3).你感应传染秋季的天空的气象形象若何样?
(4).有激情地朗读。
第三自然段
(1).指名读。
(2).这一段说的是秋季哪里的气象形象?秋季农田的气象形象若何样?
(3)斗劲：a.稻子黄，高粱红，棉花白。
b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
这两句话的意思不异吗?为甚么?
(4)齐读第三段。
第四自然段
(1).教员范读。
(2).这个自然段有几句话?第一句话说了甚么?想想向着蓝天亮开了嗓子是指做甚么?
(3).第二句说了甚么?奔跑和追逐两个词语完全不异吗?
(4).这一段第一句用有的有的.，第二句用巨匠，想想有甚么不合?
(5).多欢畅呀暗示甚么样的语气?学生练读。
(6).齐读第四段。
3. 总结。
这篇课文写同窗们去郊外游玩，秋季的天空和农田都很美，巨匠玩得很欢畅。你读了有甚么感应传染?
4. 齐读课文。
三.安插功课
朗读课文。
第三课时
一. 朗读指导
1. 指名读课文。
2. 这篇课文里哪一句表达了人们欢喜的神采?所以全数课文都要用欢喜喜悦的语气读。
3. 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。
4. 第二自然段的蓝蓝、白、要重读;一望无边、有时像要读得慢;几朵白云、一群白兔、几只绵羊要读得轻盈，透露出喜悦神采。
5. 第三段的黄了、红了、白了要重读。教师范读，学生试读。
6. 第四段中三个有的，声音要逐步提高，语速加速;巨匠、多欢畅要重音读，读得迟缓。
7. 小我练读。
8. 指名读。
9. 齐读。
二.写字指导
三.功课
1. 描红操练。
2. 比一比，再组词。
交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )
郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )
3.遵循供给的句式措辞。
在操场上，小伴侣们有的( )，有的( )，有的( )。巨匠( )，多欢畅呀!
语文教案 篇4
教学方针：
1、充实熟谙安然工作的首要意义。
2、在进修和糊口中寄望人身安然，饮食安然，交通安然等。
3、进行预防灾难，预防突发工作的教育。
(二)教学过程：
1、导入：列举出糊口中的安然事例。
2、安然工作的首要性
a、公路上、公共场所的安然工作时有发生，是因为有的人安然意识不强。 b、班级举例：黉舍发生的工作及后果。
c、国家、政府狠抓安然教育工作。
d、今朝黉舍抓的几项工作。
(三)、应寄望安然的处所：
1、学生构和。
2、集体归纳。
(1)人身安然，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地址，劳动时，寄望安然，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。
(2)交通安然，在公路上不追逐打闹，自觉遵循交通轨则，交叉路口要寄望行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，经由过程公路要做到一停二看三经由过程。
(3)财富安然，保管好自己的物品、钱财，若有遗失踪踪或遇盗窃、讹诈等应向教员实时反映或报警。
(4)饮食安然，不饮生水，不吃不卫生的食物，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过时食物。
(四)、学生自查哪些方面未做好，尔后要增强寄望。
(五)、教师小结
小结内容：
同窗们好!
今天是新学期开学后的第一个礼拜一，新年里同窗们又长高了良多，也更懂事了，为了尔后能更好地进修、糊口，今天我们就一路来进修一些中学心理当记住的一些安然常识。
人们常说：“安然工作重于泰山。”同窗们除夜部门时刻是在黉舍渡过的，安然是吉利，健康是幸福，精采的身体才是进修、工作、糊口的成本。我们要平稳成立安然意识，保更生命，珍惜幸福的学生糊口。”我们必定要谨记以下几点：
第1、做好课间勾当的安然。楼梯口是我们的重点安然提防部位，良多黉舍都发生过楼梯拥堵酿成的安然工作。在课间安眠时，教室里、走廊上、楼梯间处处都是走动或站着的同窗，假定追逐打闹，一是可能因为跑的速渡过快而使自 1
己扭伤手、脚、腰或跌得头破血流;二是可能撞倒其他同窗，造成意外工作，或激发同窗间的'矛盾纠缠。
第二，做好劳动勾那时的安然。黉舍或班级都要组织一些公益劳动和扫除卫生的劳动，这是十分需要的。但在劳动中，也极有可能闪现一些危险，同窗们要寄望体味劳动场地的特点，做好安然提防;寄望劳逸连络，累了就安眠一会再劳动;不要在高空和有危险的处所劳动;不要在劳动时刻打闹游玩。
第三，寄望交通安然。马路不是游戏场所，不能在道路上玩耍;不单自己要遵循交通轨则，还要彼此提醒，彼此据守，彼此赐顾帮衬，当一名呵护交通安然的“鼓吹员”;不坐“三无”车辆;过马路时做到一停、二看、三经由过程，靠右行;在城市里还要寄望走斑马线，走人行道。
第四，提高食物卫生安然和自我提防意识。不在路边小摊点、无证无照的商铺买工具，不买“三无”过时变质食物，不暴饮暴食。在校外不能随便的相信他人，碰着有人问路时我们只能指路不能带路，不能和不熟谙的人一路玩，碰着坏人时应实时奉告家长和教员。
第五，要遵纪守法，遵循社会公德，遵循黉舍各类规章轨制。不迟到早退缺课，不背纪，按时作息;严禁翻越黉舍围墙和除夜门，不进“三厅两室二吧”;不插手结伙斗殴、盗窃、赌钱等背法犯罪勾当;不早恋，慎结交，;严禁采办、保藏、携带管制刀具;爱护保重黉舍财富，不破损公物;配合门卫人员的治理工作，保证校园的安然。
第六，寄望增强“防火防盗”意识，随时做好防火防盗工作，要保管好自己的钱物，避免各类工作的发生。假定发生安然隐患要实时陈述教员。
新的学期，让我们配合全力，为我们的进修创作发现一个更好更精采的气象! 反思1：20xx年春开学第一课安然教育教案
作为怙恃但愿孩子在黉舍安然渡过天天，健康快成功长，万一闪现安然工作，城市成为家长和教员心中永远的痛。不怕一万，就怕万一，这万一的概率假定作为教员增强安然治理，有可能防患于未然，削减安然工作，使我们的教育教学工作更轻松、兴奋。
关于安然教育，我在泛泛工作中是这样做的：
安然无小事，必需放在首要地位。开学第一课：先给学生们上一节安然教育课，讲一讲安然寄望事项：
语文教案 篇5
教学方针：
常识与能力方针：
1、堆集掌控痴想、隐藏、乌青等词语;
2、逐步掌控浏览诗歌的手艺，不竭提高浏览能力;
过程与编制方针：
3、经由过程浏览和思虑，贯通海与山的寄义;
4、经由过程构和，除夜白关头句及斑斓句的寄义与应用;
激情与价值方针：
5、培育学生战胜坚苦，勇于追寻理想的精神。
教学重点：
浏览，从读中贯通作者的思惟激情，提高浏览能力。
教学难点：
构和，构和的编制与过程都是作为第一节课的重点难点。
教学编制：浏览法、构和法。
讲授课时：1课时
教学过程：
1、导入
胡想是甚么？胡想就是隔着山的'气象形象。那么，在山的何处是甚么呢？今天，我们就一同走近王家新的《在山的何处》这首诗，去感悟胡想与追梦。
2、新授
（一）夯实根底
1、字词过关
默读课文，给读一读，写一写注音，并选一个词造句。
痴（chī）想 隐（yǐn）秘 铁（tiě）青 凝（níng）成 诱惑（huò） 喧（xuān）腾 一瞬（shun）间
2、知人论世
每读一篇文章，每学一篇课文，我们都理当体味这篇文章的作者和写作布景，这既是进修的需要，也是对作者的尊敬。那我们来体味一下作者：
王家新，1957年生于湖北均县。1978年入武汉除夜学中文悬念捆扎书。1982年卒业，分拨到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编纂工作，1990年分隔。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出书的诗集有《记念》（1985年）、《游动峭壁》（1997）等。
作者又是若何看他的这一首诗的呢？请同窗们翻到书第5页，我们一齐读一读。
（二）研读文本
1、范读课文（可所以听录音）
2、自行练读（可小我考虑朗读，也可小组内彼此听读）
3、抽生浏览
4、研究问题（小组构和，并遵循气象各小组分摊小题，提高效力，没需要面面俱到）
①为甚么说是隐藏的想望？ ②为甚么说山何处的山啊，乌青着脸？
③给我的胡想打了一个零分这一句是甚么意思？
④一颗从小飘来的种子例如甚么？为甚么说是飘来的？
⑤因为我听到海仍然在远方为我喧腾/──那雪白的浪潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵这些诗句是甚么意思呢？
⑥在一瞬间照亮你的眼睛包含着若何的意味和激情？
5、回首回头回忆回头回忆课文，齐读。
（三）巩固操练
1、同窗们，经由过程适才的浏览和构和，此刻我想巨匠都知道山不只是那座山了，海也不只是那片海了吧！那么，诗中的海与山，包含着甚么意思？
了了：海，是理想境地;山，是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思惟激情：要达到理想境地，是要历尽千辛万苦的。唯有不怕坚苦，判定不移，才能实现人心理想。（由教员引申完成本文的中心思惟）
2、功课，操操演题二。
3、小结
同窗们，相信你们心目中也有一片海，但却也隔着一座座山，只要我们兴起勇气，翻过那一座座山，必定接见接见会面到那一片海的。相信自己，一往无前！
板书设计
语文教案 篇6
教学要求
1.常识与手艺
（1）进修并掌控本课的生字新词，摘手自己快乐喜爱的句子。
（2）理解课文内容，体味寻觅、发现中的欢愉。
（3）切确、流利、有激情地朗读课文。
2.过程与编制
尊敬学生的主体地位和学生浏览的个性化理解，指导学生质疑问难，读中释疑，以读促思，以思促读，从而感悟课文中所包含的深切的哲理。
3.激情、立场与价值不美不美观
（1）体验作者寻觅侥幸花瓣这一过程的欢愉。
（2）指导学生知道感应传染糊口、酷好糊口，知道从糊口中的寻觅中感应传染欢愉。
重难点、关头
1.体味“发现”的欢愉。
2.感悟糊口的真谛在于知道酷好、珍惜糊口，知道在通俗的糊口中寻觅欢愉。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学方针
1.初读课文，进修并掌控本课的生字新词。
2.指导学生质疑切磋、合作进修，初步掌控课文的首要内容，理清文章的条理。
3.有激情地朗读课文。
教具预备
生字词语卡片
教学过程
1、揭露课题，指导质疑
1.教师板书课题，全班一路读课题。
2.指名说说“侥幸”的意思。（称心如意；命运好）
3.指导学生质疑，教师归纳。
（1）这侥幸花瓣指的是甚么？
（2）为甚么要寻觅侥幸花瓣？
（3）若何寻觅侥幸花瓣？
（4）找到侥幸花瓣了吗？
4.教师导入：是呀，世界真是太奇异了，还有侥幸花瓣。作者能找到吗？是若何找到的？请同窗们阐扬小组的力量，一路读课文，配合解答适才提出来的问题。
（从问题问题入手，指导学生质疑问难，鼓舞鼓舞激励学生小组合作切磋，解答疑问）
2、小组合作，自立切磋。
1.教师出示要求，学生以小组为单元，自读课文。
（1）进修并掌控本课的生字新词，把课文读准、读通顺。
（2）思虑适才提出的四个问题。
（3）读一读课文，体味作者内表激情的改变过程。
2.学生遵循要求自读课文。
3、搜检生字，整体感知课文内容。
1.搜检生字。
（1）教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。
（2）教师进行再强调。
字音：“诧”是卷舌音；“瓣”是前鼻音；“茫”是后鼻音；“若”的声母是“r”.
字形：“瓣”是左中右结构，寄望与“辩”“辨”“辫”分辩；“茫”是上下结构的字，不能写成摆布结构。
（3）指名说说以下词语的意思。
乐趣勃勃：形容兴头实足。
悻悻：失踪踪落的模样。
诧异：诧异，诧异。暗示很是的出乎猜想。
收视反听：把心思全放在上面，形容齐心专心一意，目不转睛。
（4）指名用这些词语造句，在造句中堆集词语，并学会切确地应用词语。
2.指名反馈：谁能连络课文内容说说文中的侥幸花瓣具体指的是甚么？（五瓣儿的丁喷喷香）
3.教师追问：为甚么把五瓣儿的丁喷喷香称为侥幸花瓣呢？（指名反馈：因为文中的“你”说谁若能找到五个花瓣的丁喷喷香，谁就会获得侥幸）
4.教师小结：也恰是因为谁若能找到五个花瓣的丁喷喷香，谁就会获得侥幸，作者最早在糊口中寻觅这五个花瓣的丁喷喷香。作者找到了吗？（找到了）可是要找出这五个花瓣的.丁喷喷香其实不是简单的工作，作者在寻觅侥幸花瓣的这一过程中激情不竭地发生改变，谁能说一说。、
失踪踪落→思疑→兴奋→欣喜→茫然→欢愉
5.指导学生用上面的激情线索说说课文的首要内容，理清文章的条理。
（阐扬小组合作进修的浸染，指导学生带着问题，在读中切磋解答。在初步集体反馈中，掌控生字新词，理解课文的首要内容，理清文章的激情线索，为深切地切磋文本奠基根底）
4、课堂小结
教师小结：同窗们，经由过程这节课的进修，我们不单掌控了本课的生字新词，还体味了课文的首要内容，知道了作者寻觅侥幸花瓣的启事和功能。下节课，教员将率领巨匠一路走进作者寻觅侥幸花瓣的征程，看作者除找到了侥幸花瓣，还找到了甚么。
5、安插功课
1.抄写本课的生字词语。
2.有激情地朗读课文。
3.遵循课文的激情线索，说说“我”寻觅侥幸花瓣的过程。
4.选用课时功课优化设计。
第二课时
教学方针
1.品读描述寻觅花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收成的欢愉，理解课文包含的人闹事理。
2.总结全文，激起学生珍、酷好糊口的思惟激情。
3.有激情地朗读课文，摘抄快乐喜爱的句子。
教具预备
辉煌的丁喷喷香花图片。
教学过程
1、赏识美，激趣导入
1.教师出示辉煌的丁喷喷香花图片，指名用话形容这一丛的丁喷喷香花。
2.教师导入：同窗们，丁喷喷香花很常见，但良多人和作者一样，很少去当真不美观不美观不雅察看它的花瓣，甚至于丁喷喷香花有几个花瓣都不知道。此刻，你们知道丁喷喷香花有几个花瓣了吗？（四个）
3.教师：不，切当地说，丁喷喷香花除夜除夜都有四个花瓣，有时也会有五个花瓣。可是其实不是每小我都能够找到这五个花瓣的丁喷喷香花的。文中的教员找到了，在教员的指导下，文中的“我”也找到了。他是若何找到的呢？今天，我们就来体味“我”寻觅五个花瓣的丁喷喷香花的过程。
2、品读句子，体验欢愉。
1.学生再自由读课文，找出描述“我”寻觅五瓣丁喷喷香花的语句。
2.指名反馈，教师适当地指导体味，并再指导有激情地朗读。
（1）“夕照西下，借着夕照余晖，我细心寻觅。”
（2）“我必需直视着张开的花瓣，这样才能看清。因而，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时辰，还要哈腰仰初步从下往上看。”
（3）“我不理会他，当然收视反听地寻觅。”
3.指导学生反馈：从这些词语中，你体味到了甚么？（作者寻觅侥幸花瓣很当真、很细心、很专注、很专心……）
4.教师导：是呀，功夫不负有心人。“我”事实下场找到了这五个花瓣的丁喷喷香花。同窗们，你能想象一下“我”那时的默示吗？（学生睁开想象说一说，演一演）
5.教师出示以下句子，指导学生读出“我”的欣喜。
“倏忽，我发现了一朵很小很小的丁喷喷香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。莫非它就是五瓣儿丁喷喷香花？我的心为之一动，赶忙数一数：1、2、3、4、五，啊，五瓣儿丁喷喷香！”
6.教师：同窗们，“我”找到了丁喷喷香花，获得了侥幸了吗？假定获得了，你感应传染他的侥幸是甚么？（获得了，他所获得的侥幸就是他在寻觅丁喷喷香花的过程中体验到了欢愉）
7.教师小结：是呀，作者回味着这几天乐此不疲的寻觅，又回味着找到的时辰的欣喜，这些都是他从未体验过的欢愉。欢愉源于一个发现。你们有过这类欢愉履历吗？（学生联系糊口现实说一说）
（以学生为主体，指导学生在小组合作浏览理解的根底上，抓住文中的关头词语和句子，体味作者寻觅的当真和专注，从中体验作者找寻过程中的欢愉。同时在体验欢愉的过程中，感悟出当真、专注地做一件工作总会有收成的人闹事理。最后指导学生连络现实说一说自己源自觉现的欢愉履历，指导学成长于发现，长于感应传染糊口，体验糊口）
3、总结全文，拓展感悟
1.教师：同窗们，作者在找寻五个花瓣的丁喷喷香花的过程中找到了欢愉的源泉，那就是发现和找寻的这一过程。糊口中，还有甚么时辰你有过欢愉的感应传染？（学生自由说一说）
2.教师小结：其实，欢愉就在我们的身边，关头是你要时刻具有一颗感悟糊口、体验欢愉的心。
4、课堂小结
教师总结：同窗们，欢愉就在我们的身边。教员但愿你们能够专心体验糊口，专心去感应传染欢愉，做一个欢愉的人。
5、安插功课。
1.有激情地朗读课文，摘手自己快乐喜爱的句子。
2.选用课时功课优化设计。
语文教案 篇7
教学方针：熟谙课文内容，掌控全文结构，感应传染信客的品质和精神。
教学重点：熟谙全文内容，掌控课文结构。
教学难点：感应传染信客的品质和精神。
教学时刻：1课时
教学过程
1、导入
1、作者简介
作者余秋雨是我国今世闻名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级凸起供献专家”称号。首要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获良多个书评除夜奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2、导语
此刻通信事业发家了，电话、互联网的闪现使我们的沟通便当多了，可是传统的手札联系在良多处所仍然饰演着首要的脚色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道巨匠对邮递员有甚么印象呢?
2、听了几个同窗对邮递员的不雅概念后，我们看看余秋雨师长教师所写的邮递员也就是信客的故事。
1、自由朗读课文，找出生避世字词，并给文章的四个部门各写一个小问题。
生字词：抽剥 布施 唏嘘 怪异 凶信 呵斥 质问 焦灼 手法 颠沛 记念 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 琐细零星 低眉顺眼 连声诺诺 死活祸福
文章结构：信客当信客的'启事---信客是若何做信客的---信客为甚么不做信客了---信客为甚么当教师、校长也是好样的
2、浏览课文一遍后，文中的信客给你若何的饿印象呢?可以用形容词来描述一下吗?
任劳任怨 待人宽容 仁慈厚道 恪尽职守 有才调
3、连络课后操练第一除夜题的3个小问题，再次细心浏览课文，然后分小组构和，看看文中首要写了信客的哪些故事，各个故事又闪现信客若何的为人呢?
任劳任怨：代读写手札 辅佐摒挡村夫后事、安抚死者家眷
待人宽容：遭他人思疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才调： 当教师、校长一样遭到赞誉
4、在信客的这么多的故事中，哪个最让你打动呢?并说说启事。
5、解答课后的操练。
语文教案 篇8
教学要求：
1．遵循偏旁认读字义，读写汉字。
2．堆集词语。
3．操练白话能力。
教学编制：自立、合作进修
课时放置：两课时
第一课时
1、熟读汉字，据拼音认读。
1．遵循偏旁知道字义。
钢铜铁钉 金字旁，与金属相关。
被裙裤袄 衣字旁，与衣服相关。
2．自由练读。
3．指名读，正音。
4．说说你还熟谙哪些字是遵循偏旁知字义的。
2、填空。
1．学生试口头填空，比一比谁填良多。
2．同桌互订交流。
3．评议。
4．学生把填的词语写下来。
一只（鸭） 一个（杯子） 一把（米）
一块（玻璃） 一条（河） 一盘（菜）
3、读一读词语。
1．看清字形，自由读。
2．同桌互读。
3．领读、齐读。
4、“读读背背”。
l．自由读儿歌，读准字音。
2．同桌彼此读，辅佐读准字音。
3．交流，这首诗写了一件甚么事，说了然甚么？
4．背诵。
第二课时
1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱。
1．教师选择一件小事，让同窗们合作完成。
2．感应传染合作带来的欢愉，
3．体汇合作的意义。
2、白话酬酢。
1．想想你在泛泛泛泛跟他人合作的事。
2．选择一件成心义的事，在脑子中理清头绪。
3．在小组内讲这件事。
（寄望条理清楚，语句通顺。交接清楚启事、经由、功能）。
4．讲出自己的真实感应传染。
5．全班交流。
（1）指名说。
（2）评一评。
（你认为他们哪件事做得好，谁的事活跃，有条理，成心义。学生在班内讲话）
3、揭示台。
1．分组轮流说有关团连络作的词语。
哪个小组停下来就表演一个节目。
2．同窗分组说谚语，看谁知道的多。
单元后记：
21世纪是合作的.世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神，这些不美不美观念逐步深切人心。
本组教材是环抱和气相处，团连络作这一主题编排的。从“识字5”到课文，到语文场地，从团结起来力量除夜，到彼此奖饰、学会赏识他人，到彼此辅佐、协调相处，尊敬他人的糊口编制，处处闪现着浓烈的时代气息和现代意识。
教学时，我正视了让学生学会反思自己的言行，战胜自私、率性、以自我为中心等不良品质，学会多为他人着想，学会赏识他人，尊敬他人，谅解他人，养成宽除夜奔放的脾性，连结健康的心态，成为受巨匠接待的人。
本组课文措辞出格斑斓，在教学时，我多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，堆集措辞，应用措辞。要把语文进修和糊口连络起来，指导学生在进修和糊口中寄望与人和气相处、团连络作。
【语文教案】相关文章：
语文的教案06-12
小学语文语文场地教案11-19
语文《语文场地一》教案03-19
语文荷花教案09-02
语文场地的教案09-04
语文六合教案06-17
语文社戏的教案08-27
语文场地教案03-01
语文绿教案03-04
语文写作教案12-03