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关于小学语文教案合集10篇
作为一名忘我奉献的教员，经常需要用到教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。那么写教案需要寄望哪些问题呢？下面是小编帮巨匠清理的小学语文教案10篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
小学语文教案 篇1
导入新课
文学艺术是我国平易近族文化的首要组成部门。在古代诗歌中，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，距今已有3000多年的历史，在良多平易近族和国家还没有文字的时辰，我国已有璀璨的诗歌艺术。
（多媒体揭示：《诗经》简介及《氓》一诗赏析）
发问：《氓》的首要内容是甚么？
提醒：这首诗是一个弃妇的自诉，她论说了自己从恋爱、成婚到被丢弃的过程，诗中布满了对亏心丈夫的怫郁，最后她从疾苦中憬悟过来，暗示要剖断地同他一刀两断，默示了女主人公坚定的脾性和招架的精神。
发问：在那种时代，妇女等闲地被丈夫丢弃，是极个此外现象吗？说了然甚么？
提醒：诗中女主人公被丈夫氓丢弃不是偶然的，也不是个此外现象，它是一种社会轨制的产物。《氓》
这首诗经由过程一个女子的婚姻悲剧，深切地攻讦了那时不合理的婚姻轨制和社会现实。
发问：我们还学过哪些古代诗歌？
提醒：如唐朝诗人的卓异代表杜甫，杜甫在继续了前人文学艺术精髓的根底上，把唐诗推向又一个高涨，被称为“诗史”、“诗圣”。
发问：杜甫的诗里始终贯串戴忧国忧平易近的思惟，为甚么？
提醒：因为杜甫糊口的时代恰逢安史之乱，亲自感应传染并亲眼目击了战乱给人平易近带来的灾难和疾苦。
（用多媒体揭示切磋问题）
切磋：从我国先秦时的诗经、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲及明清小说等文学艺术成长的事例看，文化立异的根底道路是甚么？
提醒：安身于实践根底，继续传统、推陈出新。其中，安身于社会实践，是文化立异的根柢道路。
（多媒体揭示）
1、继续传统，推陈出新
（1）文化立异的根柢道路是安身于社会实践。
在我国的传统文化中，“孝”文化占极其首要的地位，中国传统文化的代表是儒家文化，而儒家伦理道德的`焦点，就是“孝”。前人认为，“孝，德之本也”、“而德孝为先”。……如《二十四孝图》就聚积了二十四个孝子的故事。我们来看其中一个。
（多媒体揭示“埋儿奉母”及切磋）
问题1：对郭巨的这种孝，你的不雅概念若何？
提醒：这是一种愚孝。
问题2：若何看待传统“孝”文化？今天我们所倡导的“孝”与之对比有何不合？若何闪现了文化的立异？
提醒：传统“孝”文化既有精髓又有糟粕，理当取其精髓，去其糟粕，今天我们倡导的“孝”，不单继续了“孝”文化的精髓，而且还注入了时代精神，把“孝”文化发扬光除夜。
（多媒体揭示以下内容）
（2）文化立异的首要道路之一：“取其精髓、去其糟粕”，“推陈出新、改变体例”
教师针对课本第54页的切磋，请学生举例。
（多媒体揭示：欢愉驿站）
进一步引出文化立异还必需面向世界，博采众长。
小提琴协奏曲《梁祝》的创作就是在工具方文化交流中进行文化立异的典型。
（多媒体揭示：小提琴协奏曲《梁祝》）
教师进行教学。
切磋：
1、中国传统乐曲插手西洋乐吹奏的形式对表演下场有何影响？
2、连厦魅这个例子，你认为应若何措置传统文化与外来文化的关系，做到文化立异？
分组构和，遴派代表讲话。
（多媒体揭示）
2、面向世界，博采众长
（1）文化立异的首要道路之二：不合平易近族文化之间的交流、借鉴与通顺贯通。
（2）以我为主，为我所用。
①海纳百川的肚量襟怀胸襟
②齐截交流，彼此借鉴，既竞争又合作
③连结平易近族文化的传统特点
请看书第55页切磋：这三个不美观不美观概念哪些是切确的，哪些是短处的？为甚么？
提醒：
不美观不美观概念一，完全推崇外来文化否认传统文化——是平易近族虚无主义和历史虚无主义。
不美观不美观概念二，固守本平易近族传统文化，回绝领受外来文化和新文化——是保守主义和封锁主义。
不美观不美观概念三，是我们理当坚持的切确标的方针。
（多媒体揭示上述内容）
3、坚持切确标的方针，战胜短处倾向
保守主义、封锁主义
短处倾向
平易近族虚无主义、历史虚无主义
小结
综合提高：你能用一个公式暗示文化立异的道路吗？（以下可选用：文化立异、传统文化、时代精神、外来文化、精髓、10、二）。
小学语文教案 篇2
第一课时：
教学方针：
1、读通课文，进修并掌控本课的生字新词。
2、整体感知课文内容，遵循买项链和退项链把课文分为两个部门，并说说课文的首要内容。
3、切确、流利、有激情地朗读课文。
教学难点：有激情地朗读课文，说出课文除夜意。掌控生字新词。
教学预备：课件（斑斓的音乐）、生词卡片。
教学过程：
1、读题，导入新课。
1、教师板书课题，学生读课题——真情无价。
2、教师示范读，学生跟着读。
3、教师指导谈话：同窗们，你感应传染甚么是真情？能用糊口中的具体事例说一说吗？
2、配乐朗读，整体感知。
1、教师播放斑斓的音乐，当真聆听教员朗读。要求：画出生避世字新词，思虑：课文中无价的真情发生在谁和谁之间？
2、教师出示本课的生字词语卡片，指名认读，教师强调要点。
（1）字音：橱是卷舌音。
（2）字形：庞是半包抄结构，广字头书写的巨细要能藏得住里面的龙，另寄望龙上的撇和点都不能丢。
3、教师再次出示含有这些生字的词语，巨匠一齐读一读，在读中巩固生字，堆集词语。
4、指名反馈：文中的真情发生在谁和谁之间？
5、教师小结：姐姐和mm间的是血浓于水的亲情，而mm和店东之间则是目生人和目生人之间的真情，这更是珍贵的。请同窗们自由读课文，细细体味这类悦耳至深的人世真情。
6、教师播放课件中的斑斓音乐，学生自由读课文。
3、读后说，理清文章的条理。
1、再次播放音乐，让学生自由读课文，一边读一边想，哪些自然段写的是mm买项链，哪些自然段写的是姐姐退项链。
2、指名反馈。
3、教师指导学生再读课文，遵循买项链、退项链的过程说说课文的首要内容。
4、课堂小结。
教师小结：同窗们，读了几遍课文，你们必定和教员一样被文中的姐姐、mm、店东的真情打动了吧！他们都具有一颗集真、善、美为一体的心，真是太令人打动和爱戴了。
5、安插功课：
1、抄写本课的生字新词两遍。
2、有激情地朗读课文。
第二课时
教学方针：
1、继续进修课文，想像画面，知道店东为甚么会把珍贵的项链以几枚硬币的价钱卖给小女孩，体味姐姐、mm、店东的真情。
2、总结全文，拓展思惟，启发学生用真心换真心，用真诚看待真诚。
3、有激情地朗读课文，分脚色朗读姐姐退项链的那一部门内容。
教学重点：知道店东为甚么会把珍贵的项链以几枚硬币的价钱卖给小女孩。
教学预备：生字新词卡片。
教学过程：
1、复习旧知，导入新课。
1、听写词语：
项链、手帕、不胜列举、暗暗、脸庞、毛骨悚然、自得洋洋、满心欢喜、连蹦带跳。
2、教师导读：
经由过程上节课的进修，我们知道了课文写的是发生在姐姐、mm还有一家商铺店东身上的悦耳故事。这个悦耳的故事是环抱一条项链睁开的。你能不能用这根项链把这个故事串起来。
mm想送项链给姐姐——mm到商铺买项链——店东把项链卖给mm——姐姐来退项链——店东把项链送给姐姐。
3、师导：
作者环抱条项链，为我们揭示了人世用真情买不到的真情。今天，就让我们走进这个故事，去感应传染这无价的真情。
2、深切切磋，体味真情。
1、教师导读：
经由过程上节课的`进修，我们知道了无价的真情分袂表此刻姐姐和mm之间、mm和店东之间、姐姐和店东之间。此刻请巨匠读课文，用文中的具体事例来声名。
2、学生以小组为单元读文切磋。
3、集体反馈。
4、教师导读：
mm要送项链给姐姐，是因为――（学生读课文第三自然段中mm说的话）
5、教师质疑：
可是，店东为甚么要把珍贵的项链以几枚硬币的价钱卖给mm呢？请巨匠把店东人声名启事的句子找出来。
6、指名反馈后指导学生想像：同窗们，当店东人体味了mm一家的际遇，体味到了mm这份真情的时辰，他看着面前的这个小女孩水想些甚么？
7、教师小结：是呀，姐妹间的真情深深地打动了店东，让他看到了人世间不能用金钱买到的真情，所以他以几枚硬币的价钱把珍贵的项链卖给了mm。当姐姐来还项链时，他把项链送给了姐姐。他的步履一样令人打动。他用自己的真情呵护了姐妹俩的这份真情。
3、总结全文，拓展迟误。
1、师导：
同窗们，小女孩、姐姐、店东这三小我，你想歌咏谁？歌咏她甚么？
2、指名反馈：
我想歌咏，我歌咏她。
3、教师指导学生说说发生在自己身上的真情故事。
4、小结。
教师小结：同窗们，这斑斓的瞬间留在了姐妹俩的心里，也永远留在了我们的心里，感谢感动打动姐妹、店东，他们用真情唤起了我们所有人的这份真情。
6、安插功课。
有激情地朗读课文，分脚色朗读姐姐退项链部门。
小学语文教案 篇3
1、揭露课题，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时代的人，离此刻有900多年，是我国古代的历史学家。
2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时辰救人的故事，他是若何救人的，为甚么要救呢?(激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱)
2、指导看图，初步体味图意。
1.图上画的是甚么处所?这个处所有些甚么?
2.图上有几个小伴侣?他们在干甚么?哪个是司马光?
3、初读课文，初步体味课文是若何写丹青上的故事的。
1.提出初读要求：
(1)读准每个字音。
(2)画出本课的生字。
2.说说课文写了一个甚么故事。
4、读讲一至三自然段。
1.第一自然段。
(1)指名朗读。
(2)出示生字卡片“古时辰”，辅佐学心理解“古时辰”就是良久之前。
(3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的工作。
(4)回到课题，是以人物的'名字作为课题的。
2.第二自然段。
(1)第二段有几句话，这两句话分袂讲了甚么?
(2)借助丹青进修第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口除夜缸，强调是装满了水的洪流缸。
卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口洪流缸，缸里装满了水。
3.第三自然段。
(1)自读课文，思虑：
①阿谁小伴侣是若何失踪踪进缸里的?
②失踪踪进缸里的小伴侣会闪现甚么气象?
(2)学生回覆思虑题后，教师略作小结，为凸起司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。
小学语文教案 篇4
1.熟谙本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“赛跑”词的意思。
2.有激情地朗读课文，背诵课文。
3.学会划分文言文节奏。
4.体味故工作节，体味王戎长于不美观不美观不雅察看分化，不盲从的优良品质。
教学重点
体味文中王戎的长于思虑，经由过程浏览课文，进修王戎长于不美观不美观不雅察看、长于分化的品质。
教学难点
理解文言文中实词和虚词的意思。
教学方针
1.能切确、流利、有激情地朗读课文。
2.掌控本课的生字词，理解词语的意思。
3.有激情地朗读课文，背诵课文。
4.学会朗读文言文节奏，并能有激情地读课文并能背诵。
教具预备
课件
教学设计
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
师：同窗们，我说一句话你们来讲讲甚么意思？
“知之为知之，不知为不知，是知也。”
“三人行，必有我师焉。”
（课件出示2）
师：这两句话和现代人说的话有何分辩？像这样的措辞叫文言。我们之前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。
师：今天，教员给同窗们带来了一个故事，让我们一路来看一看。
师：谁来给巨匠说说你看到的这个？
（你看的很当真，能把这么长的故工作节都讲清楚了，真不错！）
师：谁能用一两句话简单地说一说吗？
（你真是个会思虑，会表达的小伴侣，用一句话就把故事内容说清楚了，真棒！）
今天，我们将要进修一篇文言文，请巨匠和教员一路写课题。（板书课题）
齐读课题。这是我们进修的第一篇文言文。
2、初读小古文
1.读后释题
《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是甚么？“道”的意思是甚么？
连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。（课件出示3）
2．交流自学字词的气象。教师搜检、指导。
（1）教师用生字卡片搜检读音，并组词语。
戎 诸 竞
认读生字“戎”字
这个字由两部门组成——“戈”指的是长柄刀兵，“十”是铠甲的`“甲”，是上沙场时所穿的盔甲，合起来暗示争斗、战争的意思。
字音难点：“戎”（róng）不能读成（yóng）；
“诸”（zhū）不能读成（zhǔ）。
（课件出示4）
（2）书写“戎 尝 诸 竞 唯”。
字形难点：戎：左下部是“十”，不是“廾”； 诸：中心没有“亻”；“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。
（课件出示5）
(3)理解实词和虚词。
【实词】实词是有其实意义且能够孤立充任句子成分的词语，一般能孤立回覆问题。
【虚词】虚词没有其实意义,一般不能充任句子成分,不能孤立回覆问题.（少数副词如“不”“或许”“没有”等可以孤立回覆问题）,只能配合实词造句,暗示各类语法关系。
实词：〔王戎〕西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。
〔尝〕曾。
〔李〕李子。
〔游〕玩耍。
〔子〕果实。
〔折枝〕压弯了树枝。
〔竞〕争先跑畴昔。竞：争逐。
〔走〕跑。
〔唯〕只有。
〔曰〕说
〔诸〕众，一些，这些，良多。
〔信〕简直。
虚词：
〔然〕如斯。
〔之〕他（它）。
（课件出示6、7）
3.过渡：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一名小神童了！后来，他终除夜后还成了西晋的名人呢！被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是那时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是除夜学问家。而王戎是他们中春秋最小的一名。
师：今天我们就来进修一篇小古文《王戎不取道旁李》。这篇小古文讲的就是王戎小时辰的故事。此刻我们就一路来读读这个有趣的故事。
1.师示范读文。
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/赛跑取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之信然。（课件出示8）
2.合作朗读课文，要读准生字。
读完评价，找出不足的处所，然后交流，更正读错的处所。
哪一小组来陈述请示（2个小组）谁最好？
适当遵循气象，再让学生读一读。
3.我们一路再来读读课文，寄望断句，理解除夜意。
随机点找学生朗读，男生读，女生读，男女生角逐朗读等等多种形式，重在以点带面，经由过程典型个例，再次更正发音和语句读法。
（从字音、断句上辅佐学生。）
4.合作进修生字。
（1）遵循顺次挨个朗读，同时划定一人读时，其他人禁绝予插嘴，要寄望聆听，读完可以提出建议，更正短处。
(2)有的小组速度快，能读两到三遍。
朗读编制：范读、自由朗读、赛读等。
(3)开仗车，齐读，两两读。
3、介入体验，拓展迟误
师：同窗们，在糊口中巨匠必定也想做一个像王戎这样的长于思虑的有心人吧？可是此刻有一个小伴侣碰着了坚苦，同窗们想不想帮帮他呀？看一个小故事：
一个小孩失踪踪到缸里去了，缸又很除夜，里面盛满了水，小孩不会拍浮，眼看就快淹死了，孩子们没有实力将他拉上来，叫除夜人来又怕来不及，这时辰该若何办呢？（课件出示9）
教员会继续追问，假定在那时的气象下，没有能够砸缸的工具又该若何？
教师小结：距今900年之前的司马光砸缸的故事早已经是尽人皆知，而司马光也事实下场成为北宋一代名相，还写有闻名的史学巨著《资治通鉴》。因而可知，从小勤于不美观不美观不雅察看、长于思虑对未来是一件何等首要的工作啊！（课件出示12）
小学语文教案 篇5
第二课时
教学方针：
1．当真不美观不美观不雅察看画面，看懂图意，进一步理解课文内容。
2．经由过程读这首诗，让学生体味三种植物传布种子的编制，激起学生酷好除夜自然的情趣和追求常识的欲望。
3．指导学生切确、流利、有激情地朗读课文。
4．继续培育学生合作进修的意识，感应传染进修的欢愉。
教学重点：
1．让学生体味三种植物传布种子的编制，激起学生酷好除夜自然的情趣和对常识的渴求。
2．指导学生切确、流利、有激情地朗读课文。
教学难点：
让学生体味三种植物传布种子的编制，激起学生酷好除夜自然的情趣和对常识的渴求。
教学器具：录相、投影
教学过程：
1、导入：
（电脑出示课件）今天我们一路来进修21课，请同窗们齐读课题。
孩子假定已终除夜，
就得离去妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有同党，
植物是若何传布自己的种子的
它靠的啥编制？你们也来摹拟教员问一问巨匠。读一读。
2、进修
1．下面我们就带着这些问题去进修课文，请同窗们借助拼音自己读一读课文，读后数
一数共有几小节？（6小节）
1）搜检字词掌控气象：
a开仗车读词
教员看看巨匠字词掌控的若何样，我们来开仗车好吗？
b做多音字“得”的操练
这篇课文有一个多音字，在课文中闪现了三次，三次的读音各不不异，我们来做一个操练。（连络电脑出示的句子操练）
2．谁愿意给巨匠读读课文
想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？
3．小组合作进修：
1）选择自己感欢兴奋乐喜爱的一种植物，读一读阿谁小节。
2）说一嗣魅这类植物是若何传布自己的种子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一种很是有趣的植物，哪个小组是进修这个小节的'，你们来讲一说。
2）教员也给巨匠带来了一段录象我们一路来看一看。
3）蒲公英美不美？我们读的时辰就要把“轻风轻轻一吹，孩子们就纷繁解缆”读出来。
苍耳：
1）你们见过苍耳吗？谁来讲一说？
2）课下同窗们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。
今天教员也给巨匠带来了苍耳，谁来摸一摸，甚么感应传染？
1）哪个小组愿意把感应传染给我们介绍！
2）他们说的对不合错误，我们来验证一下。
3）为甚么苍耳能够挂住动物的外相？
石榴：
1）同窗们你们吃过石榴吗？甚么味道呀？
2）石榴妈妈的胆子更除夜！教员给巨匠带来了一段动画片，请同窗们看一看。
3）哪个小组给我们说一说看懂了甚么。
4）有语气地读一读
豌豆：
1）找小组来讲一说；
2）他们说的对不合错误我们一路来看一段录象。
3）你感应传染哪给你留下的印象最深。
4）我们一路来读一读（适才巨匠说豌豆炸开时给巨匠留下了深切印象，那我们若何才能读好？
5）集体再来读一读。
总结：这四种植物何等有趣呀！我们伴跟着斑斓的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！
1）植物妈妈传布种子的编制就这几种吗？你还知道其他植物是若何传布种子的吗？
2）看录象
3）请同窗读第六节，想：甚么样的小伴侣才能获得更多的常识？
3、总结留功课：
教员感应传染你们就是会不美观不美观不雅察看爱思虑的好孩子，但愿同窗们把这类好习惯带到课下，到除夜自然中多看看，寄望不美观不美观不雅察看身边的植物，你会获得更多的常识。
4、功课：课下同窗们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传布种子的编制，我们做一期展板，揭示出来。
板书设计：
小学语文教案 篇6
教学方针：1、熟谙7个字，会写9个生字。
2、朗读课文，经由过程朗读略知诗意，背诵课文。
3、堆集措辞。
4、感应传染春季的夸姣与生气。
教学重点：熟谙7个生字，会写9个生字。
教学难点：朗读课文，背诵课文。
课时放置：2课时
第一课时
1、导入：
1、搜检课前预备：请几个同窗讲讲对小草的熟谙。
2、师归纳（板书课题：草）
2、师范读《草》。
3、生自由读诗，找出生避世字。
4、教学生字
1、出示生字，认读。
2、生读带局生字的句子。
5、进修古诗
1、自由读诗，画出朗读节奏。
2、再读诗歌，体味除夜存候思。
3、小组且构和后陈述请示解决。
（1）理解“离离原上草”意思。
（2）“一岁一盛衰”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不合）。
（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。
很坚定
小草很有生命力
烧不死
看到这样的小草，巨匠快乐喜爱么？该用甚么口吻读？（歌咏、快乐喜爱）齐读第3、4行诗。
4、朗读全诗。
6、背诵诗歌。
7、读课本P7的诗。
8、讲白居易的小故事。
9、写字。
1、出示生字认读。
2、说说若何记住它。
3、师范写，生书写。
4、讲评。
10、功课：
背诵古诗《草》
第二课时
1、导入
1、复习、背诵《草》。
2、出示初春与晚春图进行斗劲。
3、描绘春季的'风光。
4、板书课题。
2、自由读诗，找出生避世字。
3、进修生字。
1、出示生字认读。
2、用生字组词。
3、朗读带有生字的诗句。
4、进修古诗《宿新市徐公店》
1、自由读诗，画出节奏。
2、再读古诗，找出不理解的词语。
篱落：篱笆
疏疏：希少
急走：快跑
3、出示丹青，找出以下景物。
4、自由讲诗意，师归纳。
5、小组表演诗歌。
6、表演后熟谙到晚春的风光很美。
7、朗读诗歌。
8、背诵诗歌。
9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？
5、写字：
1、指名认读生字。
2、分化字形。
3、师范写、生书写。
小学语文教案 篇7
【学生分化】
三年级的学生成心寄望力较差，急躁、易动，假定一味地让学生气械几回再三，那么成心义的操练内容也会变得死板无味，最后的功能必然是适得其反。本次教学中，笔者经由过程创设学生感欢兴奋乐喜爱的情境，设计形式多样的操练内容，点燃学生的欢兴奋乐喜爱，激起学生的操练欲望，让学生自觉地进行指法操练。
【教学方针】
认知方针：熟谙 Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M 等10个下排键。
手艺方针：掌控下排键的指法，进一步谙练上排键和中排键的指法，学会用写字板切确输入简单的英文单词。
激情方针：让学生在勾傍边体验进修的乐趣，培育精采的打字习惯。
【教学重点、难点】
下排键的指法，用写字板切确输入简单的英文单词。
【教学预备】
硬件：信息手艺多媒体汇集教室、除夜屏幕、投影仪。
软件：多媒体汇集广播教学系统、多媒体教学、打字灵精。
【教学过程】
1、创设情境，揭露课题
师：小伴侣，你们快乐喜爱动物吗？今天教员就带巨匠去游一回动物园。
请小伴侣把眼睛闭起来。
师：此刻我们坐上了开往动物园的除夜巴，一路上柳绿桃红、欢歌笑语……，嘀～嘀～，车子停了。看！我们到动物园的除夜门口了。
（出示动物园进口场景）
（设计意图：经由过程创设旅游动物园的情境，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让他们自觉地投入到进修中来。）
2、设置关卡，复习旧知
（1）浏览乘客须知
师：我们来到了动物园，可要做文明的乘客，一路来浏览一下乘客须知吧！
游 客 须 知
◎乘客必需经由过程测试才能入园；
◎不美观不美观鉴赏动物过程中请连结舒适；
◎当真不美观不美观不雅察看，把动物的名字记下来。
（设计意图：经由过程浏览“乘客须知”过渡到“复习旧知”教学环节，同时对学生“游动园”提出具体要求。）
（2）入园测试
师：小伴侣都读了“乘客须知”，我们就来看看小动物们为巨匠预备的考题吧。
填一填
1．需要输入空格时，可以敲（ ）；
2．假定你打错了字，可以敲（ ）把光标前面的字符删去；
3．在用电脑“写”时，敲（ ）文字就会换一行。
找伴侣
将字母与对应的手指连线。
师：小伴侣学得真不错，巨匠顺遂经由过程了测试，我们一路进动物园吧。
（设计意图：经由过程“填一填”、“找伴侣”，复习“空格键”、“退格键”、“回车键”及中、上两排键的指法。）
3、不美观不美观鉴赏动物，进修新知
（1）指法热身
师：我们走进动物园的除夜门。听，这是谁在接待我们呢？（播放山君的啼声）
设计意图：营建传神的动物园空气，让学生身临其境。
请学生拼写单词：t-i-g-e-r
在“写字板”中输入单词，指名演示。（除夜屏幕投影学生的操作）
教师小结。
（设计意图：应用现代教学手艺手段，清楚再现学生的进修过程，对进修中的问题实时进行诊断。）
（2）学打下排键
师：看完了山君。听，这又是甚么动物在向我们打呼吁呢？（播放除夜象的'啼声）
请学生拼写单词：e-l-e-p-h-a-n-t。
师：细心不美观不美观不雅察看，找一找单词中哪个字母地址键我们还没有学过？（ N ）
师： N 键位于字母键的下排，我们称这样的键为下排键。下排键有哪些？你能把它们与手指对应起来吗？
请学生在键盘上找一找各个手指对应的下排键。
师：小伴侣体验了下排键，你是若何操作这些键的，你认为操作这些键时需要寄望甚么？
请学生遵循自己的体验谈体味。
（设计意图：斗胆罢休，让学生在自立考试考试中，自学自悟，体验成功的欢愉。）
连络学生的回覆，播放动画，演示下排键的操作。
（设计意图：化静为动，直不美不美观、形象地演示下排键的操作编制。）
教师小结。
（3）比一比，谁的手指最矫捷
学生打开“打字精灵”，以小型角逐的形式，将“中排键”与“下排键”连络起来练一练，看谁打得又对又快。
（4）数一数，记一记
师：动物园里的动物还有良多若干良多若干好多，我们一路来数数好吗？
播放动物视频片段。
请学生说一说看到的动物。
打开“写字板”，将动物及其数目用英文记实下来。
（5）听故事输单词
听教员讲故事，边听边在“写字板”里输入故事中有关动物的英文单词。
（设计意图：经由过程形式多样的操练内容，点燃学生的进修欢兴奋乐喜爱，激起学生的进修欲望，使全数勾当层层递进，学生在操练中获得提高。）
4、课堂小结，交流体味
师：小伴侣，这节课我们进行了一次欢愉的旅游，说一说你有甚么收成。
（设计意图：经由过程陈述请示进修气象，交流进修收成，让学生学会切确评价自己的进修。）
【教学反思】
文字输入教学作为小学信息手艺教学的一个模块，有首要的地位和浸染。培育学生文字输入能力的首要性不是在于它自己，而是它既是学生进修其他信息手艺的根底手艺，又是学生应用信息手艺试探其他学科问题的需要能力。所以，文字输入教学不成不上，在教学中更要把它上好、上扎实。但因其内容古板且费时耗力，成了信息手艺学科教学的“鸡肋”。掀开各地的信息手艺教材，触及到文字输入教学的，不外是一些几回再三的指法操练。而为了提高操练的下场，教师一般城市为学生供给一款打字软件。事实上，时刻一长，学生对有趣的打字软件也会失踪踪去原本的好奇，长此以往酿成了一种无动于中的机械操练，而且学生在操练过程中还会为追逐软件的操练进度而乱敲键盘，练成了“一指神功”。
若何打破陈旧打字教学模式的束厄狭隘，使打字教学有趣又高效呢？笔者选择了“趣字入手──以趣促操练──练中求趣”的策略。在教学思绪上，遵循内容特点，创设主题式的进修情境；遵循学生特点，营建趣味性的进修空气；遵循方针要求，设计条理性的操练编制。从现实的教学反馈来看，切当收到了较好的下场。在布满情趣的勾当情境中，学生自觉地进行指法操练，操练的欲望获得了充实激活。原本看似古板乏味的打字教学，在课堂上成了孩子们“乐趣的海洋”。
小学语文教案 篇8
1、素质教育方针
（一）常识教学点：
1．熟读课体裁味小马驮麦子去磨坊碰着了哪些坚苦，他是若何想，又是若何做的，理解本课重点词语和句子，学会本课生字新词。
字：匹 蹦 半 麦 如 周 伯 昨 伴 甩 啦。
词：伯伯 火伴 麦子 难为情 昨天 四周 假定 连蹦带跳。
句中体味词意
（1）小马听了老牛的话，马上跑到河干。
（2）小马听了松鼠的话，赶忙收住脚步。
（二）能力操练点：
用学过的偏旁部首分化记忆字形。用“假定”“四周”造句，斗劲“马上”“赶忙”两词的意思并会应用，经由过程不美观不美观不雅察看图再读课文，操练学生念书措辞的能力。
（三）德育渗入点：
经由过程对课文内容的理解教学生知道碰着问题不能光听他人说，要自己动脑子，进行自力思虑，并勇于实践，从实践中去追求问题的谜底。
2、重点、难点
理解老马对小马说的话的意思，分脚色朗读课文，学会生字及词语。
解决编制：经由过程熟读构和，查字典。
3、课时放置
3课时。
4、学生勾当设计
1．操作字典识字，掌控字的音、形、义。
2．经由过程多种念书形式，熟读课文理解课文内容及老马说的话的意思。
3．经由过程小组构和的形式进行交流。
5、教学法度楷模
第一课时
（一）谈话导入新课板书课题：
我们上一课学的是甚么？（《狐狸和乌鸦》）同窗们快乐喜爱吗？今天我们再学一篇童话故事：板书课题。
（二）初读课文解决字音，体味故事内容：
1．指名按自然段读课文，读准字音、正音，理解字义。
2．自由读课文2遍，思虑：这篇课文讲了一个甚么故事？
（三）按段进修课文：
1．指名读第一段，想想老马和小马住在甚么处所？
理解：“马棚”（养马的处所）、一匹。
2．自由读第二自然段思虑：从老马和小马的对话中你知道了甚么？（小马终除夜了，很愿意帮妈妈干事。）（从“您”看出小马不单爱劳动，而且有礼貌。）
3．分脚色朗读。
4．换词理解“连蹦带跳”换“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。
第二课时
进修三至六段
（一）指名读第三自然段到第六自然段。
思虑：小马驮着麦子到磨坊去，碰着了甚么坚苦？它是若何想的，若何做的？并勾勒出有关文句。
1．小声读第三段想想小马来到河干为甚么尴尬了呢？它想甚么？
理解“去路”（往前走的路）“盖住了去路”就是没法再往前走。
2．指导朗读小马说的`话。
3．自由读四—六自然段想：小马过了河它是若何做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说得对不合错误？为甚么？
4．自由读第四段想：小马问老牛，老牛若何说？
5．指名读第五段，从“小马听了老牛的话，马上跑到河干——”声名甚么？（小马没有动脑子。辅助句：从哪个词看出来的？马上。）
为甚么老牛和松鼠说的不合？
看投影中小河、老牛、松鼠形象的斗劲（它们的身体前提不合老牛整体高峻，而松鼠个子小，用上“因为……所以……”把这个问题说清楚）
6．指名读第六段联系上下文理解“小马赶忙收住脚步，不知道若何办才好”这句话的意思。
斗劲：以下两句话
（1）小马听了老牛的话，马上跑到河干。
（2）小马听了松鼠的话，赶忙收住脚步。
体味“马上”“赶忙”的意思，都含有快的意思声名甚么？（小马没有动脑子）
小马听了老牛和松鼠的话后默示得若何？
7．指导分脚色有激情地朗读四—六段加深对课文的理解。
（1）小马问老牛的话用疑问的语气读，老牛的回覆用舒适的语气。
（2）松鼠的话后边是感伤号，读得急促，声音高、速度快些。第二个“别过河”语气加重。
（3）“小马受惊地问”，暗示惊慌首要。
（4）小马叹了口吻是拿不定主张、无可何如，要读轻缓。
第三课时
（一）指名读第七段想：
1．小马的妈妈是若何说的？妈妈的话是甚么意思？你从中知道了甚么事理？
2．自由读，画出小马妈妈说的话。
3．齐读这句话联系上下文理解这句话的意思。
（不要听了他人一说就相信是真的，必定要自己动脑去想，再亲自试一试。因为他人是遵循他自己的气象剖断的，他人说的对不合错误要想想实践一下才能得出切确的结论。）
（二）自由读第八自然段想：
小马是若何过河的？（连络看插图）它感应传染若何？
1．边读边画出小马感应传染的话。
2．小马的这种感应传染是若何来的？（读句子）
（三）指导朗读7、八段。
妈妈的话读得激情亲热小马的话用难为情的语气。
（四）指名读全文。
1．这个故事讲了甚么事？
2．你除夜白了甚么事理？
（五）安插功课。
1．抄写课后词语。
2．用“四周”“假定”造句。
3．斗劲“马上”“赶忙”不异的意思。
4．分脚色朗读课文。
6、板书设计
19 小马过河
1．匹 蹦 半 麦 如 周 伯 昨 伴 甩 啦
19 小马过河
2．老马 老牛 松鼠 小马
能帮妈妈干事吗很愿意
尴尬 水很浅
赶忙 水很深 动脑试试
难为情： 既不像…… 也不像…… （切确谜底）
小学语文教案 篇9
教学方针
1、常识与手艺
学会“埃、伦”等12个生字，切确书写“冶炼、消融、沉淀、分化、隐退、乏力、名望、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
切确、流利、有激情地朗读课文，背诵快乐喜爱的部门。
2、过程与编制
感悟作者的表达编制，体味文章的措辞美。
3、激情立场与价值不美不美观
理解课文内容，体味文中寄义深切的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所闪现出来的超卓的思惟品质，体味“斑斓”的深层寄义。
教学重点
理解课文内容，体味文中寄义深切的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所闪现出来的超卓的思惟品质，体味“斑斓”的深层寄义。
教学难点
感悟作者的表达编制，体味文章的措辞美。
教学编制
读思连络
教学预备
1.教师预备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓舞鼓舞激励学生经由过程各类道路查阅相关资料。
课时放置
2课时
教学过程
第一课时
1、情境导入新课，走近居里夫人
1.播放多媒体课件，不美旁不美观居里夫人的演讲录相。
2.同窗们，你们知道面前这位肃静严重、斑斓的姑娘是谁吗?(居里夫人)
3.课前同窗们已聚积了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已定格于同窗们的脑子中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。
4.请几名学生自由讲话。
2、编写习作提纲，试写居里夫人
1.经由过程交流，同窗们对居里夫人有了更多更深的体味，此刻假定让你来写居里夫人，你筹算写些甚么内容、若何去写?请同窗们快速构想，列出写作提纲。
2.与小组内的同窗说一说自己的作文思绪。
3.每小组举荐一名代表在班内进行交流。
3、初读感知课文，体味作者思绪
1.连络学生的作文思绪进行简单小结。
2.一样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在记念居里夫人弃世100周年时创作的《超越百年的斑斓》是若何写的。请同窗们当真浏览第18课(板书课题)。
3.学生自读课文，寄望读准字音、读通句子。
4.认读生字新词。
5.指名分段读课文，更正字音，疏浚难读的句子。
6.默读课文，想想作者写了有关居里夫人的哪些内容。
7.学生交流，指导学生归纳综合出课文的首要内容，理清课文的思绪。
4、细读切磋课文，理解“斑斓”内在
1.当真读课文，边读边想居里夫人的斑斓默示在哪里，请从文中画出有关语句。
2.遵循学生的讲话，无邪教学。教师边指导学生体味居里夫人的“斑斓”地址，边指导学生有激情地品读有关语段，深切理解“斑斓”的内在。
(1)外表美。重点品读下面语句。
玛丽·居里穿戴一袭黑色长裙，白皙肃静严重的脸庞显出剖断又略带恬澹的神气，那双微微内陷的除夜眼睛，让你感应传染能看头一切，看头未来。她的陈述使全场震动，物理学进入了一个新的时代，而她那斑斓、稳重的形象也就从此定格在历，定格在每小我的心中。
指导学心理解“定格”是甚么意思，若何理解“而她那斑斓、稳重的形象也就从此定格在历，定格在每小我的心中”这句话。
(2)内在美。相机出示有关语句。
①就像是在海滩上捡到一个贝壳，他人或许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是若何生、若何长、若何冲到海滩上来的。他人摸瓜她寻藤，他人摘叶她问根。
重点指导学生感悟居里夫人执著的切磋精神。
②这点斑斓的淡蓝色的荧光，融入了一个女子斑斓的生命和不服的抉择信念。玛丽的脾性里生成有一种更珍贵的工具，她剖断、刚毅，有弘远、执著的追求。这类珍贵的脾性与高远的追求，使玛丽·居里几近在完成这项伟除夜自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
指导学心理解这句话的'意思，体味居里夫人执著的抉择信念与追求。
③她从一个斑斓的小姑娘，一个肃静严重刚毅的女学者，酿成科学教科书里的新名词“放射线”，酿成物理学的一个新的计量单元“居里”，酿成一条条科学定律，她酿成了科学一块永远的里程碑。
直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不竭地释放。
从这两段话中指导学生感悟居里夫人的巨猛供献及其为科学而献身的伟除夜精神。
④她原本可以躺在任何一项除夜奖或任何一个名望上尽兴地享受，可是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
指导学生体味居里夫人齐心专心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的境地，也是居里夫人最美的处所。
5、回读通览课文，理解问题问题寄义
1.请同窗们再次浏览课文，连络课文谈一谈甚么是真实的斑斓，为甚么斑斓能超越百年?
2.小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永远的，不变的。居里夫人的“斑斓”不单默示在她斑斓的容颜，更首要的默示在她那剖断执著的抉择信念与追求、为科学献身的高尚精神、稀薄名利的人格魅力上。所以，她的斑斓才会紧紧铭刻在人们心中，才会超越百年，甚至是永远。
6、自立完成功课，课外拓展浏览
1.写会本课生字新词，摘手自己快乐喜爱的语句。
2.浏览爱因斯坦的《记念玛丽·居里》原文。
板书设计：
26 超越百年的斑斓
居里夫人的外表美
对科学剖断执着、勇于试探的的美
勇于献身、忘我的美
恬澹名利的美
第二课时
1、听写生字新词，回首回头回忆回头回忆课文内容
1.听写下面词语：
冶炼、消融、沉淀、分化、隐退、乏力、名望、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效
2.同桌互查，自我更正，教师指导普遍存在问题。
3.说一说课文首要写了甚么内容，哪些处所给你留下的印象最为深切。
2、彼此质疑解疑，深切切磋文本
1.请同窗们再来当真浏览课文，想想是不是还有不懂的问题，在课文中作出标识表记标帜。
2.提出不懂的问题，也能够提出感欢兴奋乐喜爱的问题与同窗们一路进行切磋。
3.配合切磋：具有若何的品质才能成为一个真实的科学家?
(此处可填补浏览玛丽·居里《我的抉择信念》一文，指导学生深切理解居里夫人的尊贵品质。)
3、赏识品析课文，感悟表达编制
1.你认为课文中哪些语句出格好，作出标注。
2.交流自己快乐喜爱的语句，声名出处，并操练有激情地朗读有关语段。
教师相机出示有关语句，指导学生细细品味，体味作者在遣词造句上的特点。
3.上节课教员让巨匠试写居里夫人，列出写作提纲，此刻对比你的提纲，想想这篇课文在结构谋篇上有哪些值得我们进修借鉴的处所。
4.教师小结：这篇课文作者拔取了居里夫人人生中具有典型性的片段, 由表及里，操作多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞，使居里夫人的形象跃然纸上，熠熠生辉。作者的写作编制很是值得我们进修、借鉴。
4、进行随文练笔，晋升心里感应传染
1.下面让我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的歌咏之词写下来。
2.读一读适才写下来的对居里夫人的歌咏之词，配合赏评。
5、课外拓展浏览，自由进行习作
功课超市，任选一题。
1.继续聚积有关居里夫人的资料，写一篇有关居里夫人的短文，可以遵循原本拟定的提纲写，也能够连络自己浏览《超越百年的斑斓》和爱因斯坦写的《记念玛丽·居里》后所遭到的启发，从头构想并完成作文。
2.聚积其他一些科学家、历史文假名人的事迹，摹拟《超越百年的斑斓》写一写你心目中最崇敬的一名科学家或历史文假名人。
小学语文教案 篇10
【进修方针】
１、会认“卡”等１５个生字。
２、切确、流利、有激情的朗读课文，体味卡罗尔对小猫的快乐喜爱之情和小猫给人们带来的糊口情趣。
３、感应传染卡罗尔仁慈夸姣的童心，并从中遭到激情陶冶。
【课前预备】
１、学生汇集小猫的'图片或照片。
２、教员预备生字卡片。
【教学过程】
1、引入新课，激起欢兴奋乐喜爱
我们知道良多动物都是人类的好伴侣，你最快乐喜爱跟甚么小动物玩耍？
有一名叫卡罗尔的小伴侣很想有一只自己的小猫，事实下场他是若何获得的呢？让我们一路到课文中找谜底吧。
2、初读课文，整体感知
自由朗读课文，借助拼音读准生字。
交流生字毒瘾，读切确，读流利。
3、默读课文，体味内容
默读课文，想想课文哪些处所写得有趣，自己读读课文，想说些甚么？
交流进修心得。
小结：卡罗尔和小猫之间成立了深挚的激情，人和动物只要亲善相处，就会成为好伴侣。
4、识记生字
多种形式识记生字。
5、读读自己感应传染有趣的处所
【课后记】
此刻良多家长都正视学前教育，很早就给孩子买书，有的孩子没上学就可以背好几首古诗，会讲良多若干良多若干好多故事。新教材中放置了必定量的成语堆集。因而课前我让学生买《成语故事》聚积有关故事，让学生自行浏览，课堂就成了揭示他们讲故事的舞台，学生不单理解了这两个成语，还学到了其他的成语故事，课堂教学获得了迟误。
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