语文教案

【精品】语文教案范文锦集5篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常需要编写教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。我们该若何去写教案呢？以下是小编为巨匠汇集的语文教案5篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案 篇1

　　1教学方针

　　1.体味作者及写作布景。

　　2.识记、理解并堆集文中的生字、生词及经典语句和格言。

　　3.理清文本的结构，理解文本的主题。

　　4.进修文本条理清楚的论证编制。

　　2学情分化

　　九年级的学生刚刚接触群情文的进修，对群情文的结构，论点、论据、论证的理解不够深切。

　　3重点难点

　　1.对课文中“举例子”和“讲事理”两种论证编制的进修。

　　2.对“敬业与乐业”精神的真正贯通。

　　3.对演讲稿的白话特点的体味。

　　4教学过程

　　4.1 第一学时

　　教学方针

　　1.体味作者及写作布景。

　　2.识记、理解并堆集文中的生字、生词及经典语句和格言。

　　3.理清文本的结构，理解文本的主题。

　　4.进修文本条理清楚的论证编制。

　　教学重点

　　对课文中“举例子”和“讲事理”两种论证编制的进修。

　　学时难点

　　对“敬业与乐业”精神的真正贯通。

　　教学勾当

　　1、导语设计

　　同窗们，奇异教练米卢“立场抉择一切”的论断，启发的不成是奋进中的中国足球，在更除夜水平上激起的是人们对糊口立场、处事原则的深层思虑。今天，我们一路走进近代思惟家梁启超的一篇宣讲人生与事业关系的演讲词——《敬业与乐业》，在感知前贤思惟风度中，去不美不美观照自己的进修精神和糊口立场，贯通人生价值。(板书文题、作者)

　　2、资料助读

　　1．多媒体显示“戊戌变法”和梁启超图片资料：

　　梁启超(1873～1929年)，字卓如，号任公，别号饮冰子、哀时客、饮冰室主人、自由斋主人等，广东新会人。中国近代闻名的政治勾当家、启蒙思惟家、资产阶级鼓吹家、教育家、史学家和文学家。十七岁及第，后随其师康有为介入维新变法，事败后逃亡日本，在当地开办《新小说》杂志，并与孙中山等革命人士交往慎密慎密亲密。回国后又曾组织前进党争夺宪政。1920年后，分开宦海，前后在清华、南开任教授，并专心著述。梁启超欢兴奋乐喜爱普遍，学识赅博，在文学、史学、哲学、梵学等诸多规模，都有较深的成就。生平著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。为后人留下了丰硕的学术遗产，成为一代宗师。梁启超是清末平易近初中国文坛上影响最除夜的一小我物，他自1899年起倡导的文学革命斥地了近代文学理论试探和文学创作的新场所排场。

　　2．演讲的根底常识

　　提醒：演讲是以白话表达的编制面临听众，就某一问题揭晓自己不美观不美观概念，阐述某一事理的勾当。演讲不成是鼓吹和带动公共的手段，而且仍是声名理论不美观不美观概念、揭晓学术不雅概念的一种手段，同时又是锤炼和培育青年辩才的一种手段。演讲时应寄望以下几方面要求：①认清对象。确立除夜旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面临听众交流思惟和激情，所以必需体味听众对象，认清气象场所，了了演讲的除夜旨。“到甚么山上唱甚么歌”，对演讲尤其首要。②思绪清楚，节奏明快。③激情充实，例证悦耳。④措辞切确，形象活跃。

　　3、朗读，整体感知辞意

　　1．学生默读课文。疏解字词，并圈点勾勒文中默示作者对敬业与乐业不美观不美观概念、不雅概念的语句。

　　投影：

　　断章取义：意思是失踪踪臂上下文，孤立截取其中的一段或一句。断，截取。章，篇章。

　　不贰诀窍：释教用语，指直接入道、不成言传的.诀窍。经常操作来例如最好的或并世无双的编制。

　　征引：援引。

　　旁骛(wù)：在正业以外有所追求，不专心。

　　亵渎(xiè dú)：轻慢，不敬。

　　强聒(guō)不舍：唠唠叨叨说个没完。强聒，过度罗嗦。不舍，不竭。

　　敬业乐群：对自己的事业很尽职，和伴侣相处很协调。

　　文中默示作者不美观不美观概念、不雅概念的语句有：

　　(1)“敬业乐业”四个字，是人类糊口的不贰诀窍。

　　(2)人类一面为糊口而劳动，一面也是为劳动而糊口。

　　(3)凡职业没有不是神圣的。

　　(4)凡职业没有不是可敬的。

　　(5)人糊口生计着，是要天天劳作的。

　　(6)劳作即是好事，不劳作即是罪恶。

　　(7)因自己的才能、境界，做一种劳作做到完竣，即是六合间第一等人。

　　(8)凡做一件事，便把这件事看作我的生命，不管此外甚么益处，到底不愿牺牲我此刻做的事来和他交流。

　　(9)敬业主义，于人生最为需要，又于人生最为有益。

　　(10)从劳苦中找出欢愉来。

　　(11)凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。

　　(12)每职业之成就，离不了奋斗。

　　(13)因为每职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前往，从吃苦中将欢愉的分量加增。

　　(14)人生能从自己职业中领略出趣味，糊辩才有价值。

　　(15)敬业即是责任心，乐业即是趣味。

　　2．对文中作者的不美观不美观概念，你体味最深的是哪一点?请连络自己的进修糊口，谈谈你的理解。

　　3．学生再读全文，思虑：

　　(1)演讲最早，作者就开宗明义提出了“敬业乐业”的除夜旨，说它是“人类糊口的不贰诀窍”。接下来，文中环抱除夜旨谈了哪几个问题?它们之间有着若何的逻辑联系?

　　(2)演讲最后，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”，说“我坚信人类合理的糊口总该如斯”。那么，你认为“人类合理的糊口”理当是若何的?

　　学生回覆，教师了了：

　　(1)梁启超援引《礼记》和《老子》中的格言，“断章取义”归结出“敬业乐业”的除夜旨后，分袂淡论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题。

　　“敬业乐业”的前提是“有业”，“百行业为先，万恶懒为首”强调了“有业”是做人之本。“敬业”的寄义就是收视反听心无致志、心无旁骛，“敬业主义，于人生最为需要，又于人生最为有益”。独一“昂扬忘食”的“敬业”还不够，“乐以忘忧”的“乐业”才是人生最高的境地和价值。

　　(2)“合理的糊口”，首先是有一份正当的职业(或任何一件有价值的工作)，不能“饱食成天，无所专心”。对所做的工作，要生出敬意，从而全神灌注灌注灌注贯注，心无旁骛，忠诚地把它做好；要从专心干事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境地。

　　4．学生合作研究：

　　(1)作者所阐述的“敬业与乐业”中的“业”仅局限于狭义的职业吗?

　　(2)文中说，“劳作即是好事，不劳作即是罪恶”，你拥戴这类说法吗?联系现实糊口说说你的理解。

　　(3)梁氏的“敬业”说，有着改正世风、改良国平易近性的积极浸染。请联系中国传统文化的布景，谈谈这类说法的意义。

　　学生研究切磋，教师相机点拨：

　　(1)文中“业”的寄义其实不局限于狭义的职业。正如作者所言：“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬”。所以，“敬业与乐业”的意义，就不只限于正式的餬口职业，也能够指糊口中任何一件有价值的工作，不只限于成人的工作，也能够搜罗学生的进修。

　　(2)作者“劳作即是好事。不劳作即是罪恶”的说法值得质疑。人类或个此外糊口，其实不都是只有“劳作”，“休闲”也是人生的首要内容。而且，跟着社会的成长，休闲在糊口中所占的比例，还在不竭提高。正如“人不是为吃饭而糊口”一样，人也不是“为劳动而糊口”。

　　(3)中国传统文化是一种有等第色采的文化，中国人的职业不美不美观历来是“万般皆下品，唯有念书高”，人们的念书方针又是“学而优则仕”“朝为农家郎，暮登皇帝堂”。这类官本位的文化，极端厌弃通俗职业，出格是体力劳动，人们纷繁以出人头地、显亲立名为人生价值的实现。是以，课文阐述的“敬业”说，有着改正世风，改良国平易近性的积极浸染。

　　5．学生有激情地朗读全文，体味演讲词体裁特点。

　　4、安插功课

　　文中说：“事的性质，从学理上剖解起来，并没有凹凸。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的培育汲引成一个共和国统一价值。”而拿破仑有句名言说：“不想当元帅的战士不是好战士”，对这两种人生不美不美观，你若何看待，倾向于哪一种?请从事例和事理两方面为你的不雅概念搜求足够的证据。

语文教案 篇2

　　设计理念：

　　1、字词：《课程尺度》对第一学段的方针要求是“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法，能自力识字。”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字除课上重点指导的外，可让学生自学。 2、措辞操练：《课程尺度》的方针要求是“对写话有欢兴奋乐喜爱，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学遵循具体的情境来增强措辞文字的操练，意在培育学生写话欢兴奋乐喜爱，为尔后写作打下精采的根底。

　　3、浏览：《课程尺度》的方针要求是“快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣”，“连络上下文和糊口现实体味课文中词语的意思，在浏览中堆集词语”，“浏览简略单纯的童话，神驰夸姣的情境，关心自然和生命”。本课教学旨在操作超卓的布景丹青，采纳多种手段让学生在浏览中获得乐趣。

　　教学方针：

　　1、经由过程课文的朗读感悟，激起学生对夸姣除夜自然的神驰，体味、亲比来几除夜自然。培育、增强学生的环保意识。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。

　　3、由读而感，由感而发，摹拟诗歌的形式，说说写写。

　　教学重点：

　　能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　经由过程对课文措辞文字的朗读感悟，激起学生对夸姣除夜自然的神驰，体味亲近自然的兴奋。

　　教具预备：生字词卡片、多媒体课件、课文图片

　　教学过程：

　　1、做游戏—复习生字，导入新课。

　　1、出示贴有蘑菇生字的小黑板。

　　2、指三名学生做游戏，集体读，学生游戏功能。

　　3、揭露课题。

　　2、品读课文，以读促悟。

　　(一)进修第一节诗歌。

　　1、课件出示：第一节内容。

　　[苏霍姆林斯基说过：“问题乃是激起求知欲的刺激剂”。在这里，奇奥地设置了这个问题，很好地唤起了学生的求知欲，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，起到“一石激起千层浪”的下场。]

　　2、指导读第一节。

　　(二)进修第二至第四节诗歌。

　　1、进修雨滴诗句。

　　(1)：出示雨滴课件。(指名说，读)

　　师：课文中的小伴侣想变甚么呢?

　　(2)理解：透明( 齐读 )

　　(3)指导学生朗读句子。

　　[把浏览的自动权交给学生，保证了学生有足够的时刻进行念书和思虑。]

　　2、四人小组合作进修

　　师：小伴侣，你们还想变甚么?

　　(1)四人小组进修。

　　A：出示：先说出你想酿成甚么，再把诗句美美地读一读，最后说说你在干甚么或你的模样?并在书上划出你的名字和暗示动作的词或描述你模样的词。

　　B：学生自己说，再小组进修。

　　(2)交流陈述请示：

　　Ⅰ☆小鱼

　　(1)出示小鱼课件，指名陈述请示进修气象。

　　(2)出示清亮的小河图，理解：清凌凌

　　[文本中的“清凌凌”一词对二年级学生来讲斗劲目生，出示清亮的小河图，让学生说嗣魅这条小河给你的感应传染。不需多注释，学生一下贯通了“清凌凌”的词意。][

　　(3)指导朗读诗句。

　　Ⅱ☆胡蝶

　　(1)出示胡蝶课件，指名陈述请示进修气象。

　　师：你想变点儿甚么?请你来讲说。

　　(2)理解：穿梭

　　[“穿梭”一词，也是相对较难理解的。教师组织学生上台表演，几名学生饰演可爱的胡蝶，其余学生饰演斑斓的花朵。让胡蝶在花朵间往返飘动，学生们在这样的糊口场景中贯通了词意。这样措置既加深了对词语的理解，又丰硕了学生的词汇。]

　　(3)指导朗读诗句。

　　Ⅲ☆蝈蝈

　　(1)出示蝈蝈课件，指名陈述请示进修气象。

　　(2)小蝈蝈，你在唱甚么歌?

　　(3)指导朗读。个体读，男孩子读。

　　Ⅳ☆星星

　　⑴出示星星课件，指名陈述请示进修气象。

　　师：你想变点儿甚么?请你说说。

　　(2)指导学生朗读句子。

　　IⅣ☆新月

　　⑴出示月亮课件，指名陈述请示进修气象。

　　(2)指导学生朗读句子。

　　IIⅣ☆荷叶

　　(1)出示荷塘、荷叶课件。指名陈述请示进修气象。

　　师：你想变点儿甚么?请你说说。

　　(2)指导朗读。

　　(三)课间跳舞：炎天的荷塘。

　　师：炎天不只是个魔术师，仍是个跳舞家，她礼聘我们一路跳支舞—《炎天的荷塘》，小伴侣，站起来吧，让我们来尽兴地跳吧。

　　[配上斑斓的音乐，伴着斑斓的舞步，跳舞和声音的有机连络，一会儿把孩子们带到一个童话般奇异的世界，想象的同党在这里睁开。奇奥地为孩子们营建一个“入境悟情”的空气，让他们不经意间进入课文的意境，兴奋境地入殿堂。]

　　(四)我是小诗人。

　　学生措辞操练：

　　我想变_____________，

　　_______________________。

　　[新课标凸起了“课堂教学中倡导学生自动介入、乐于切磋、勤于出手的能力，正视培育学生的自力性和自立性，指导学生质疑、查询拜访、研究，在实践中进修，从而促进学生在教员指导下自动地富有个性地进修。”这样的设计充实闪现了语文课程尺度的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的.提高，有助于加深学生对课文内容的理解，进一步体味课文中包含的激情，同时也激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱。]

　　(五)：进修第五小节

　　师：变了这么多夸姣的工具，为甚么最后“想酿成除夜除夜的荷叶”呢?

　　1、(出示：“荷叶像一柄除夜伞，静静地在荷塘举着”)(齐读)指导看荷叶图，理解静静的。

　　2、这句话应用了甚么修辞手法?(例如句)把甚么比何为么?你还能用“……像……”来措辞吗?

　　3、出示：小鱼来了，在荷叶下贱玩。

　　A：荷叶这么除夜，这么美，看，谁来到了荷叶下?(小鱼)我们都是小鱼儿。(齐读句子)

　　B：小鱼们，你们适才在荷叶下玩了些甚么呀?(拍浮、吐泡泡、捉迷藏……)

　　C、指导读。

　　4、出示：雨点来了，在荷叶上唱歌……

　　A：师：小伴侣，听，谁也来到了荷叶上?(雨点)

　　B：知道朗读。

　　5、理解省略号的用法，仿造课文句式写话，给黑板上的荷塘贴上小动物。

　　用：_________来了，在荷叶_____________。的句式说一句话。

　　6、指导小结。

　　你们快乐喜爱斑斓的除夜自然吗?神驰除夜自然吗?

　　3、指导背诵课文

　　1、师配乐范读。

　　2、选择你快乐喜爱的编制背诵课文。

　　3、搜检背书气象。

　　4、总结课文，渗入环保教育。

　　1、播放破损气象的图片。

　　2、让学生说说若何呵护气象。(同桌互说，指名说)

　　3、环保教育。

　　5、谈小收成及安插功课。

　　(一)学生陈述请示收成。

　　师：小伴侣，这节课你学得欢畅吗?请你用“这节课我学会了…….”的句式说。

　　(二)安插功课。

　　1、课堂功课：把句子填补完全。

　　把句子填补完全：

　　(1)_______________像___________________。

　　(2)我想变___________,

　　___________________________。

　　(3)___________来了，

　　在荷叶_____________________。

　　2、课外功课：把诗歌背给爸爸妈妈听。

　　板书设计： 21真想酿成除夜除夜的荷叶 雨滴 睡

　　小鱼 游 胡蝶 穿梭

　　想变点儿甚么? 蝈蝈 称道 神驰除夜自然 星星 眨眼

　　新月 弯弯 荷叶 除夜除夜

　　教学反思：

　　《真想酿成除夜除夜的荷叶》是一首富有想象力、布满激情的斑斓诗歌，揭露了孩子们在炎天的斑斓联想，于联想中透出对除夜自然的神驰和心灵的夸姣，表达了小诗人酷好除夜自然，亲比来几除夜自然的愉悦之情，满盈着浓浓的童真童趣。在教学中我全力做到以下几点：

　　1、创设情境，朗读成趣。

　　这一课首要在变的情境中，让学生的心灵与诗歌慎密亲密接触，自立感悟诗歌的意境。如：揭示作者眼中的炎天，让学生融入情境。让学生阐扬想象变点甚么?想做些甚么?使学生的进修布满张力和个性，让学生在感悟课文组成自己的审美的根底上，由课文所揭示的夸姣事物迟误开去，抒发自己的理想，经由过程个体读、角逐读、想像读、配乐读、表演读等编制，读出小鱼的幸福欢愉、读出星星月亮的可爱、读出胡蝶的精练、蝈蝈的宏亮歌声，读出荷叶的欢愉，读出对荷叶的歌咏之情，读出对炎天自然万物的快乐喜爱之情。在琅琅书声中，专心灵去拥抱措辞，感应传染和再现作品的情思美感，体验措辞的节奏感、音韵肝ⅲ

　　2、丰硕措辞的堆集，培育语感。

　　二年级的教学重点仍是字词教学，在浏览课中若何进行字文句的教学，辅佐学生丰硕措辞堆集，培育语感。我首要指导学生经由过程对字词的感悟来体验诗文，如“透明” “清凌凌”“穿梭”“称道”等词指导学生睁开丰硕的想象，并进行适当地表演，加深对“为甚么想变”的激情体验。抓住第五节诗的省略号睁开联想，想想还会有谁来，他们在一路会做些甚么?诗歌篇幅是有限的，给学生个性化体验的空间应是无限的。让学生用诗的措辞，摹拟课文表达自己想变……在这个富有个性、自由表达的过程中，也是学生习得措辞、成长措辞的亮点。而教师的教授性措辞、启发性措辞为孩子创作发现一个浓密的措辞气象，为孩子描绘出一个美的气象，让孩子在除夜量聆听斑斓文句中不自觉地堆集措辞。

　　3、当令随文措辞写话。

　　用学生的聪明去充实、丰硕教材成本，致力实现教材的例子功能，让主题更鲜活，让课堂更丰满，让学生享受 “活的语文”。

　　4、深化主题，画龙点睛

　　本课的教学中，若何理解文中的“我”为甚么想酿成除夜除夜的荷叶。我认为这是本文的难点，我设计了让孩子们想象省略号的内容，用我供给的句式“( )来了，在荷叶( )”操练想象措辞，也能够不用我供给的句式操练想象措辞，孩子们的想象很丰硕，生成了一些工具，这个教学细节看似简单，却蕴涵了聪明和深切。末尾的省略号给学生更多的想象空间。适当地组织学生进行句式操练，不单丰硕了学生的想象，操练了思惟，而且堆集了措辞，活跃了教学。

　　这样设计几个条理来读问题问题，使问题问题的内在加倍深远，从而真正理解问题问题，理解课文的事理。从而一步步，慢慢化解课文的难点。

　　我在尽全力地全力，但愿经由过程一节课，能让学生有丰硕的体验、常识的堆集，可是却因为经验的不足，仍是留下了些许遗憾。如：念书时刻还不太充实，齐读较多，贫窭学生超卓的个体读。这是因为教学环节的过于“丰满”造成教学时刻首要直至学生个体读环节没法揭示的功能。“外围的工具不要太多，安身于文本是关头。”

语文教案 篇3

　　教学方针：

　　１ 经由过程进修，使体味牛顿能够朋会做风车，但讲不失踪事理这件事中领受束训，从而昂扬进修的故事，教育学生向牛顿进修。

　　２ 继续进修预习课文，做到边读边思虑，提出不懂的问题。

　　３ 学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。

　　４ 进修摹拟第二自然段写不，环抱着“快乐喜爱干甚么”，若何快乐喜爱的“写一段话的方 法。

　　教学重点：

　　理解课文内容，进修牛顿切确看待他人的冷笑，正视自己的短处错误，昂扬进修，头

　　养成吃苦研究的习惯。

　　教学难点：

　　１ 理解牛顿的神志改变，“自得”、“发楞”、“羞得满脸通红。”

　　２ 理解重点句：“小风车摔坏往后，牛顿心里难熬可贵极了，但没有流一滴眼泪。”从

　　此，牛顿昂扬进修，碰着任何工作都要问个为甚么，逐步地养成了吃苦研究的习惯。

　　教学过程：

　　一．引入新课：

　　板书课题：做风车的故事

　　齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。

　　教员清理学生提出的问题：

　　课文写了谁做风车？他为甚么做风车？他若何做风车？做风车会发生甚么样的故

　　事、、、、，以上这些问题都是环抱做风趁魅睁开的，让我们带着以上的问题进修课文。同时进修第二自然段写法，环抱着“快乐喜爱干甚么，若何快乐喜爱的.”写一段话的编制。最后操练朗读。

　　2、范读课文，听读思虑：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会

　　转的事理，遭到同窗们冷笑的？

　　3、进修第一自然段，指名朗读，思虑：

　　（１）第一段讲了甚么？

　　（２）从哪些处所可以看出牛顿出格快乐喜爱做手工？

　　4、进修第2、三自然段。

　　１ 自由小声朗读，思虑：这两个自然段首要讲了甚么内容？

　　２ 遵循以下问题批画：

　　（１） 从哪些句子或词语可以看出牛顿快乐喜爱风车、爱做风车？

　　（２） 牛顿的风车是若何做出来的？

　　３ 投影：

　　读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话声名甚么？ 他天天细心心细地看，几近忘了回家，往后每全国学，他都要跑去看一阵子？

　　４ 指名朗读第二自然段。

　　进修环抱“快乐喜爱干甚么，若何快乐喜爱的”写一件事的编制。

　　5、进修第4、5、6、七自然段。

　　１、默读思虑：同窗牛顿的风车有哪些不雅概念？卡特的定见对不合错误？构和回覆。

　　２、找出牛顿神志改变的词语，并说嗣魅这些态改变的词语说了然甚么？

　　３、看书中插图，图上有几小我物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说失踪事理？

　　４、指名激情朗读课文。

　　５、小风车被摔坏往后，牛顿为甚么心里难熬可贵极了，但又没有注滴眼泪？

　　６、齐读最后一自然段，思虑：牛顿是若何昂扬进修的？

　　6、操练有激情地朗读全文。

　　7、分组构和：你快乐喜爱牛顿吗？为甚么？

语文教案 篇4

　　一．教学方针：

　　常识：学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　手艺：切确、流利、有激情地朗读课文。

　　激情：让学生从法布尔的故事中遭到启发，从小养成酷晴自然、酷好科学的志趣。

　　二．教学重点、难点：

　　1．从浏览课文第二段中遭到传染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。

　　2．体味本文的命题编制和一般命题常识。

　　三．教具预备：生字卡片、投影、课文录音

　　四．教学时刻：2课时。

　　五．教学过程：

　　第一课时

　　一．教学方针：

　　1．切确、流利地朗读课文。

　　2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　二．教学过程：

　　（一）导入。

　　1．谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些甚么。

　　此刻有一小我，他的口袋里道了昆虫，你们稀少吗？

　　这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为甚么要把昆虫放进口袋里？巨匠读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。

　　2．板书课题。（个体读、齐读）

　　（二）初读课文。

　　1．自学课文。（按要求自学）

　　2．搜检自学气象。

　　（1）生字词正音。

　　莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛

　　（2）释词。（构和交流）

　　小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒

　　3．指名分自然段朗读课文。

　　（二）理清文章脉络。

　　1．各自轻读课文，想想文章的哪一部门是具体写法布尔对昆虫出神的。

　　2．读后不才面的括号里填上适当的序号。

　　第（）自然段交接法布尔出生避世的时刻、地址及他所栖身的村庄的自然气象。

　　第（）自然段具体写法布尔对昆虫的.陷溺。

　　第（）自然段对全文进行总结。

　　（三）指导写字。

　　1．出示生字，指导不美观不美观不雅察看。

　　2．指名交流难写难记生字的记法和写法。

　　“溪”，右边中心不是绞丝旁。

　　3．范写、学生描红、临写。

　　4．揭示评议。

　　（四）功课：

　　1．抄写词语。

　　2．朗读课文。

　　第二课时

　　一．教学方针：

　　1．有激情地朗读课文。

　　2．学生从法布尔的故事中遭到启发，从小养成酷晴自然、酷好科学的志趣。

　　3．体味本文的命题编制和一般命题常识。

　　二．教学过程：

　　（一）精读第一段。

　　1．读第一段，说说你读懂了甚么。（交流）

　　2．联系全文想想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？

　　3．齐读第一段。

　　（二）精读第二段。

　　1．过渡：课文是若何具体写“法布尔从小就对昆虫很是陷溺”的呢？我们此刻就来进修第二段。

　　2．各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的甚么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：4——10自然段。）

　　3．进修第一层。

　　（１）指名读第二层，你从中体味到甚么？（各自谈体味）

　　（２）重点研读第二层。

　　①轻轻读第4——10自然段，思虑：这一部门哪里归纳综合写法布尔对昆虫的出神，哪里写的是典型事例？

　　②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫出神的句子，几回再三朗读体味。

　　③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装）

　　④具体说说各是哪几个自然段。

　　⑤读读第5自然段。“这一天，他还拣了良多若干良多若干好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”奉告我们甚么？有没有具体写呢？是若何写的？

　　⑥画出描述法布尔快乐喜爱昆虫的语句。

　　⑦指名朗读第5自然段，指导体味法布尔那时的思惟激情。

　　（3）过渡：法布尔满载而归的时辰，神采若何？回家往后又碰着甚么气象，功能若何呢？

　　①“满载而归”是甚么意思？课文中指的是甚么？

　　②他满载而归的时辰，神采若何？请你画出有关的语句并朗读。

　　③“怙恃突如其来的叱骂”指的是若何回事？

　　④课文是若何写法布尔扔失踪踪他口袋中的工具时的气象的？这些描述充实默示了法布尔的甚么神采？

　　⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫很是出神呢？

　　⑥画出相关语句后朗读。

　　4．复习浏览第二段，找出写法布尔对昆虫很是出神的语句并浏览。

　　（三）精读第三段。

　　齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。

　　（四）总结谈话。

　　1．这篇文章首要写的是谁？凸起写了他的哪个方面？

　　2．进修了这篇文章，我们知道了一个甚么事理？

　　3．构和：这篇文章为甚么要用“装满昆虫的衣袋”做问题问题？

　　4．“装满昆虫的衣袋”是用一小我做的有代表性的工作做问题问题的。此外，还有甚么命题编制吗？

　　（１）用人物的话语做问题问题。

　　（２）用人名做问题问题。

　　（五）安插功课。

　　1．有激情朗读课文。

　　2．操作课余时刻不美观不美观不雅察看昆虫的勾当，写一篇不美观不美观不雅察看日志。

　　板书设计：

　　15 装满昆虫的衣袋

　　陷溺

　　沉湎

　　浓密欢兴奋乐喜爱

语文教案 篇5

　　教学方针：

　　1、学会8个生字，认读4个字。熟谙“四点底”。

　　2、会读指定的词语。能用“强烈热闹”写一句话。

　　3、朗读课文。背诵第四自然段。

　　4、能把这个有趣的故事讲听。

　　教学重点：

　　1、学会8个生字。熟谙“四点底”。

　　2、读课文。背诵第四自然段。

　　教学难点：除夜白巨匠笑的启事。

　　第一课时

　　教学方针：

　　1、初读课文，体味课文内容，进修5个生字。

　　2、在初读时进修念书编制，对识字有必定的欢兴奋乐喜爱

　　教学重点：进修5个生字。进修念书编制

　　教学难点：写字

　　教学过程：

　　1、课件导入新课：

　　2、初读课文：

　　（一）轻轻读第8课，不熟谙的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

　　用手势向教员陈述请示你读了几遍课文。

　　（二）画出生避世字词语

　　（三）火速用笔标晴自然段的序号。

　　构和课文共有几个自然段。（4个）

　　（四）分自然段找学生读课文，比比谁听得最当真。

　　读后巨匠评议。

　　3、读词语：

　　用不合形式读以下词语。

　　吓坏逃跑强烈热闹除夜伙儿

　　熟了正巧木瓜哈哈笑

　　4、进修生字：

　　（一）出示生字卡片，读字扩词。

　　吓逃跟哈跑

　　你用甚么记住这些字？

　　学生分化字形，用熟字学新字。

　　（二）学生选字向巨匠陈述请示记字的编制。

　　“吓”一小我被吓得张开了嘴。

　　（三）不美观不美观不雅察看田字格中字的首要笔划、间架结构。

　　（四）描一个写两个。

　　5、巩固操练：

　　（一）出示生字卡片读字。

　　（二）读词语：

　　6、功课：

　　读课文。抄写生字。

　　课后反思：在生字的教学中学生进修的很快，而且记忆的也很好，编制斗劲奇奥。

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、朗读课文，背诵第四自然段。能把这个有趣的故事讲听。

　　2、以读为主，体味课文内容。知道他人说的.话要动脑子想想。

　　3、学会3个生字。熟谙“四点底”。

　　4、会读指定的词语，能够用强烈热闹写句子。

　　教学重点：

　　学会3个生字。熟谙“四点底”。

　　读课文。背诵第四自然段。

　　教学难点：

　　除夜白巨匠笑的启事。

　　教学过程：

　　1、课件导入课文

　　这节课我们继续进修6、咕咚来了板书课题：

　　2、进修课文

　　（一）自读课文，说说咕咚是甚么？你是从哪知道的？

　　（二）第一次兔子只听见咕咚声，没看见是甚么就吓坏了，拔腿就跑后来若何呢？指名读第二段

　　问：其他小动物听到兔子的喊声是若何做的？

　　师：森林中有那么多的小动物，你想当谁，学一学。

　　师生配合表演这一段，体味森林中的强烈热闹与动乱。

　　（三）除夜象走出来了，是若何做的？在书上画出除夜象说的话，读一读。

　　巨匠除夜白底蕴后是若何做的？

　　（四）：碰着工作要体味是若何回事，动脑子想想，不要只听他人的话。

　　3、进修讲故事

　　4、指导用“强烈热闹”写一句话

　　（一）出示句子“这下子可强烈热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”

　　念书中例句连络上下文说说若何强烈热闹

　　（二）说说自己见到哪强烈热闹：自由市场、商场、趁魅站、会场、赛场等

　　读句子，想想哪些处所或在甚么气象下很强烈热闹？指生说一说。

　　填句子：下课了，很强烈热闹。

　　我来到，看见这里很强烈热闹。

　　8、功课：

　　(一)用“强烈热闹”写一个句子。

　　(二)把这个有趣的故事讲给家长听。

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