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小学语文教案范文集锦七篇
作为一名辛劳垦植的教育工作者，经常需要用到教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。那么写教案需要寄望哪些问题呢？下面是小编清理的小学语文教案7篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案 篇1
对生字的教学我是这样看的。
汉字的进修有良多若干良多若干好多种形态，斗劲常见的是音形义三缕胡子一把抓，读读音，辨辨形，书书空，强调一下笔顺，完了再理解下意思，组几个词，或造两个句子。这是商定俗成的，巨匠这样做已良久了，从没人质疑一下是不是合适汉字的识写纪律。以上这类商定俗成的编制就是巨匠思惟组成定式的功能。其实，把眼界看得再宽些，汉字的识写无时不在进行中。在朗读初期，汉字的音形义已在学生的记忆里留下痕迹，这时辰，音是最深切的，形次之，义再次之。跟着浏览勾当的深切（数目标增添），汉字一遍又一遍在面前闪现，音因为掌控较易，形的记忆便慢慢成为主角，对义，也因为浏览时对措辞气象的熟谙而约略知道个概略。可以说，在几回再三浏览多遍后，良多的学生已然可以无师自通的识了良多生字。这类时辰再来组织生字教学，若何可能使除夜部门学生都感欢兴奋乐喜爱呢？而且，学生在这堂课掌控这些生字，看似默写出来了，现实上是一种“假相”不多久就会健忘。真实的汉字识写是在操作傍边！汉字在进修往后如不加以几回再三操作，悠长不见，它还会酿成生字的'。为甚么荒僻字难写难记，那是因为你老是见不到它。为甚么巨匠只要正常进修城市掌控3000摆布经常操作字，那是因为你进修往后总在用它，看书，碰着它，读报，碰着它，走除夜街上看广告，也碰着它，就是看个片子字幕，也碰着它，这样长此以往，多灾的字记不住啊？所以，汉字的真正掌控在你几回再三的应用，其实不在于你课堂上若何费心计神色施巧法，而在于你若何指导学生进行措辞实践，多读，多看，多用，自然就记住了。
汉字的识写形态既然是多样的，那么小语课堂非要第一课时进修生字也就除夜可没需要。念书时不是识字吗？一篇课文在各类问题牵引下，学生要在嘴里眼里过若干良多若干好多遍呢？这莫非不是识字？非要正正规规的先音后形再来义才叫生字教学吗？一些结构较简单了了，音节单一的字我看没需要吃力，斗胆放给他们自学即是，抓住难写易错易混的字进行点明强化一下足够。我们真该在生字教学上学学前人。举个例子或许没有普识价值，但可以声名汉字识写的特点。《浮生六记》里的芸娘小时侯舅父口授《琵琶行》，她楞是凭记忆给记住了。后来她见到一本书中有此篇，就遵循声音挨个认字，竟然也识了字。后来逐步学会吟诗填词，有“秋侵人影瘦，霜染菊花肥”这样的佳句。要知道，阿谁时代可是禁绝予女子习文断字的啊。
进修汉字不应该“断章取义”，不能分隔文本的除夜布景，集中音形义识写当然效力高，但如不加以几回再三的措辞实践勾当，其下场不会好的。是以说，只要机缘准予，随时随地就是汉字识写的时刻。没需要限制在第一仍是第几课时。
小学语文教案 篇2
教学方针：
1.学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。
2.学会切确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标调子时，上面的小圆点不写。
3.会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。
教学重点
1.读准三个韵母的音，认清字形，切确书写。
2.切确读出单韵母的四个调子。
教学难点
读准单韵母的四个调子，其中二声和三声较难掌控。
教学过程
第一课时
1、复习
1．出示“aoe”字母卡片请同窗读。
2．读“aoe”的四声。
3．请同窗们回忆一下是若何进修单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的根底上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说若何记住“iuü”的音形？
2、进修“iu”的音形
（一）进修单韵母i
1．不美观不美观不雅察看“i”的图
（1）图上画的是甚么？
（2）这个字母若何读？借助衣服的“衣”读“i”的音，
（3）教师范读讲发音编制：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己操练读，体味发音编制。
（5）同桌同窗互读，彼此更正。
（6）开仗车读。
2．进修“i”的形
（1）你们细心不美观不美观不雅察看这幅图，看看有甚么好编制记住“i”的形呀！
（2）进修记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”
3．进修“i”的四声
（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”若何标调子吗，可以看看书。谁愿意说一说？
（2）师强调：给韵母“i”标调子时，要去失踪踪“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）
（5）同桌同窗彼此读（顺读）
（6）指名读。教师更正二声三声的读音。
（7）问：在泛泛泛泛的泛泛糊口中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！
（ī病院；í思疑；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同窗打乱四声顺次读。直呼带调韵母“īíǐì”
（9）指名读四声。
（二）进修单韵母u
1．不美观不美观不雅察看“u”的图
（1）图上画的是甚么？
（2）这个字母若何读？自己试试借助乌鸦的“乌”进修“u”音。
（3）教师范读讲发音编制：发“u”音时，双唇死力拢成圆形，嘴巴凸起，使中心只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生操练读，体味发音编制，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，彼此更正。
2．进修u的形
（1）不美观不美观不雅察看插图：你感应传染哪部门与“u”近似？
（2）进修记忆“u”的小儿歌：嘴巴凸起“uuu”。
3．进修“u”的四声
（1）出示“u”的`四声“ūúǔù”，自己试着读一读。
（2）指名按顺次读，寄望更正学生读禁绝的音。
（3）问：谁能用“u”的四声操练组词？
（4）打乱顺次读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”
3、指导书写“iu”
1．出示四线三格中写好的“iu”。
请同窗们不美观不美观不雅察看“iu”的占格位置。
2．指导书写出“i”
（1）熟谙拼音字母的根底笔划：“丨”竖、“”点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中心写点。写后请同窗们说“i”的笔顺。
（3）平话写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生操练书写，教师放哨，个体教育，同时更正学生的写姿和执笔编制。
3．指导书写u
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。寄望不管是竖右弯，仍是竖小弯，竖必定要直。
（2）请同窗试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先除夜后小紧相连。
（3）学生操练书写，教师放哨，个体教育。
（4）在放哨的过程中找出有代表性的问题，放在什物投影上巨匠评议。请同窗们说说哪笔写得好？哪笔你感应传染不太知足？理当若何写？
（5）学生改削自己书写不知足的字母。
（6）再次揭示学生书写好的、有前进的进行赞誉鼓舞鼓舞激励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
4、小结
适才我们进修了“i、u”的音形和它们的四声，同窗们学得很当真！
板书设计：
第二课时
1、复习“iu”及带调的“iu”。
2、进修单韵母“ü”。
1．不美观不美观不雅察看字母“ü”的图：
（1）图上画的是甚么？
（2）这个字母念甚么？
（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
（4）教师范读讲发音编制：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己操练体味发音编制。
（6）同桌同窗互读，彼此更正。
（7）指名读、开仗车读。
2．进修“ü”的形
（1）问：“ü”的音同窗们读得挺准的，若何记“ü”的形呀？
（2）看图，它与“ü”哪一部门近似？
（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。
3．进修“ü”的四声
（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行斗劲，你发现了甚么？
（2）师强调：单韵母“ü”标四调子时小点不能去失踪踪，要带点写成“ǖǘǚㄙ铮
（3）自己试着读读“ü”的四声。
（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请巨匠选择一个调子的音组词语。
（8）打乱顺次读“ü”的四声。
4．指导书写
（1）指导学生看书上“ü”的笔顺，先写甚么再写甚么？不美观不美观不雅察看两个“点儿”的位置。
（2）教师范写，强调两个“点儿”稍接近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4）学生操练书写“ü”，教师放哨，赞誉写字姿式、执笔编制好的，同时更正学生写姿和执笔编制。对书写不规范的同窗进行个体教育。
（5）经由过程什物投影让学生赏识书写好的学生功课。
3、读儿歌
1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
2．教师范读或请学生读。
3．学生当小教员领读，学生随读。
4．同桌同窗互读。
5．指名读。
4、小结
上节课我们进修了3个单韵母“aoe”，这节课我们又熟谙了3个拼音伴侣，就是单韵母“i、u、ü”。此刻我们一共进修了6个单韵母，分袂是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗？同窗们学得不错，写得也很当真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读念书呀！
小学语文教案 篇3
进修方针
同窗能从整体上了了综合性进修的要求，体味综合性进修的特点，为小学高年级综合性进修打下精采的根底.
同窗经由过程综合性进修，学会拟定勾当筹算，积极、自动地介入勾当，并能经由过程自力或合作进修，较好地完成使命.
同窗能够当真浏览教材供给的浏览资料，从中遭到启发，聚积到更多闪现汉字奇异、有趣的资料.
同窗经由过程综合性进修，能够促进对汉字的体味，感应传染汉字的美，激起对汉字的酷好之情，能为纯挚祖国的措辞文字做一些力所能及的事.
经由过程步履，同窗能够很好地介入合作进修，提高自立进修的能力.
课前预备
相关的教学挂图、经由过程各类道路聚积的关于汉字的资料.
教学过程
第一课时
激趣导入.揭露进修内容
导语：俺们泛泛看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，教员在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些体味呢?(同窗可以自由讲话，教师相机点拨.)
打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.
揭露内容.同窗们，你们的讲话，再加上适才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步体味，你们想不想更多地体味汉字?好，让俺们在这段时刻里一路漫游汉字王国，睁开综合性进修，感应传染汉字的有趣和奇异，体味汉字文化，并为纯挚祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“漫游汉字王国”)
整体浏览，感应传染汉字的奇异
教师谈话：首先，请巨匠一路走进课本第78~83页，让俺们一路浏览“浏览资料1—4”，感应传染汉字的奇异吧.
教师出示浏览要求.
a．当真浏览“浏览资料1—4”，考虑：这四则资料分袂从哪个方面声名汉字的有趣的?为甚么说是有趣的?
b．除上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
c．浏览后，就自己的设法在小组内进行交流.
同窗自学、构和、交流，教师介入同窗勾当.
同窗陈述请示，教师点拨.
a．关于灯谜：请同窗先自力猜出谜底，然后在小组内交流自己的设法，最后在全班陈述请示.
b．关于《有趣的谐音》：
师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)
师：能说出哪些字是字谐音吗?
c．关于《仓颉造字》：同窗读完后，可让同窗用自己的话讲一讲这个传说.
d．关于《“册”“典”“删”的来历》：同窗读完后，同桌彼此说一嗣魅这几个字是若何造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.寄望搜检几个生字的读音.
总结拓展，激起同窗切磋
经由过程上面内容的进修，俺们已初步感应传染到汉字的有趣.简直，这也为俺们进一步切磋汉字的奇奥，进一步进修汉字供给了有用的道路.不才面的进修中，俺们将操作这些有用道路睁开丰硕多彩的勾当.
第二课时
合作构和，拟定勾当筹算
引语：这一个单元的进修主若是睁开勾当来进行综合性进修.那么，俺们理当若何睁开好综合性进修呢?
提醒：在俺们的课文中，有对俺们进行综合性进修的指导，让俺们一路走进课本第77页.
同窗自由读第77页上面关于综合性进修的要求.
同窗陈述请示从这段话中体味到的综合性进修的要求.
(教师相机强调：a．自由组成小组；b．构和勾当内容；C．拟定勾当筹算；d．勾当筹算搜罗：勾那时刻、勾当内容、介入人员、分工气象等；e．勾当竣事后要揭示勾当下场.)
了了建议，凸起勾当重点.
a．指名读“勾当建议”.
b．陈述请示读懂的要求.
(同窗陈述请示，教师相机提醒：环抱“汉字的有趣”，有选择地睁开勾当，寄望要当真浏览供给的资料.)
同窗自由分组.(当令关注同窗分组的气象，并建议作适当调剂.)
同窗分组构和勾当筹算.
(提醒：构和时要作好分工，如专人记实构和功能，专人负责清理谈剖断见，并组成完全的筹算.)
构和交流，改削完美勾当筹算
以小组为单元陈述请示勾当筹算.
师生一路评议.(教师相机指导，提醒寄望筹算的完全、合理、科学和勾当形式尽可能不几回再三.)
小组遵循评议，改削完美勾当筹算.
课外实践，聚积、查找、清理资料
同窗遵循拟定的筹算，进行相关的聚积、查找、清理等工作.
第3、四课时
(声名：在确保勾傍边同窗安然的前提下，教师要有组织地安插同窗在课外经由过程各类道路聚积资料，需要安插两课时的时刻进行勾当.)
第五课时
同窗们，上几节课俺们当真拟定了小组勾当筹算，巨匠遵循筹算睁开了丰硕多彩的勾当.在勾傍边，俺们体味到了汉字的有趣.这节课，俺们就来陈述请示巨匠睁开勾当的气象.
揭示交流，陈述请示进修下场
灯谜除夜擂台.
a．教师引言：首先，俺们从汉字的猜灯谜最早.同窗们，巨匠在课外必定汇集了良多汉字灯谜，还有的同窗自己编写了一些灯谜.此刻，俺们要进行灯谜除夜擂台勾当，巨匠预备好了吗?
(勾当声名：教师事前将同窗汇集和编写的灯谜和谜底集中进行清理，遵循必定的比例必定必答题、抢答题若干道，分袂用不合的信封装好，以便主持人勾那时操作.)
b．教师提出勾当要求.
(1)全班分成四个勾昔时夜组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.
(2)在班级被选出一名勾当主持人，五位评判员，一名记分员.
(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.
(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.
(声名：教师遵循勾当的下场和同窗人数进行节制，尽可能使每个同窗都有介入勾当的机缘.)
c．交流体味，感应传染乐趣.
勾当竣事后，可以请自编灯谜的同窗介绍编灯谜的过程和自己的体味，也能够介绍自己在汇集灯谜的过程中发生的一些有趣的事.
谐音俱乐部.
a．教师谈话：适才俺们进行了首要乖戾的灯谜除夜擂台，巨匠不只经由过程猜灯谜堆集了汉字的常识，而且从中感应传染到了汉字的无限乐趣.下面让俺们放松一下，进人俺们的谐音俱乐部，再次享受汉字给俺们带来的欢愉吧.
b．互动游戏.
(1)歇后语：一同窗说自己聚积的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.
(2)古诗：一同窗读自己聚积的古诗，指名其他人说后半句.
(3)对联：一同窗说自己聚积的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.
(4)笑话：一同窗介绍自己聚积的笑话.其他人说为甚么好笑.
拓展迟误，激起同窗实践
教师谈话：同窗们，经由过程上面的勾当，俺们充实感应传染到汉字的无限乐趣.让俺们做糊口中的有心人，做进修的主人.课下，巨匠可以把自己汇集的灯谜，有趣的谐音现象清理归类，还可以在教室里出一期黑板报.
总结全课
同窗们，巨匠经由一段时刻的综合性进修，俺们不只学会了拟定勾当筹算，俺们还经由过程聚积除夜量的进修资料，感应传染到祖国文字——汉字的有趣.俺们的收成真除夜.巨匠还想继续进行综合性进修，进一步体味汉字，加深对汉字的酷好之情吗?好，下节课俺们继续进修.
第6、七课时
激趣谈话，导入新课
教师谈话：前面几节课，巨匠经由过程聚积、清理、交流，进行了第一个阶段的综合性进修.
下面，俺们将继续进行综合性进修.
导入新课：同窗们，汉字不单奇异、有趣，还有着悠长的历史，包含着丰硕的文化.只要俺们自动地体味，积极地聚积资料，相信巨匠必定会更多地体味汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得俺们去体味呢?让俺们一同走进课本的第85—90页的“浏览 资料”.
整体浏览，体味汉字文化
教师谈话：首先，让俺们浏览“浏览资料l一7”，具体地体味汉字的历史和文化吧.
教师出示浏览要求：
a．当真浏览“浏览资料1—7”，想想这7则资料分袂是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
b．除上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?
c．浏览后，就自己的设法在小组内进行交流.
同窗自学、构和、交流，教师介入同窗勾当.
同窗陈述请示，教师点拨.
a．关于《汉字的演变》：先让同窗不美观不美观不雅察看，然后请同窗说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让同窗进一步体味中国汉字演变的纪律.
b．关于《甲骨文的发现》：先让同窗自己浏览，然后请同窗在小组内彼此构和构和.
c．关于《一点值万金》：先由同窗自读，然后互订交流一下读了这篇文章的感应传染.
d．关于《陌头错别字》：同窗细心不美观不美观不雅察看课本中出示的陌头标牌，说一说哪些字错了，并给以更正，然后对自己的功课本进行搜检.(搜检编制可所以自查，也可所以同窗互查.)
e．关于《赞汉字》：同窗自由读一读.
f．关于《书法作品赏析》：同窗细心不美观不美观不雅察看两种字体的不合，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供同窗赏识.
g．关于《俺爱你，中国的汉字》：
(1)教师谈话：这是一篇很有激情的文章，让俺们当真读一读，在碰着生字的处所多读几遍.
(2)同窗自立读文章.
(3)搜检课后生字表中生字掌控的气象.
(4)同窗再读课文，寄望将最能表达作者思惟激情的句子画下来，多读几遍，当真体味作者酷铁汉字的激情.
(5)指名同窗朗读课文.师生一路评点.
(6)同窗将文中自己快乐喜爱的语句抄下来.
总结回首回头回忆回头回忆，放置使命
教师总结：经由过程上面“浏览资料”的进修，俺们不只增添了更多的汉字历史和文化方面的常识，而且更促进了对汉字的体味，加深了对汉字的'酷好之情.巨匠在进修中有了良多收成.
放置使命：下节课，俺们将环抱这些方面的内容，拟定勾当筹算，睁开丰硕多彩的进修勾当.
第八课时
合作构和，拟定勾当筹算
引语：同窗们，在进行综合性进修之前，要做好一项十分首要的工作，就是拟定勾当筹算.有了好的勾当筹算，就为勾当的成功奠基了根底.请巨匠回忆一下，俺们在拟定综合性进修勾当筹算时有哪些要求?
同窗陈述请示拟定勾当筹算的要求.
(教师相机强调：a．自由组成小组．b．构和勾当内容；c．拟定勾当筹算；d．勾当筹算搜罗：勾那时刻、勾当内容、介入人员、分工气象等；e．勾当竣事后要揭示勾当下场.)
教师提醒：为了更好地睁开综合性进修勾当，课本中向俺们提出了一些建议，请巨匠看一看第84页.
同窗遵循要求自由读第84页的“勾当建议”.
(要求：从勾当建议中知道一些甚么?哪些建议要出格寄望?)
了了建议，凸起勾当重点.
a．指名读“勾当建议”.
b．陈述请示勾当的要求.
(同窗陈述请示，教师相机提醒：环抱“汉字的历史和文化”，可以有选择地睁开哪些勾当，若何睁开勾当.)
同窗自由分组(当令关注同窗分组的气象，并建议做适当调剂.)
同窗分组构和勾当筹算.
(提醒：构和时要作好分工，如专人记实构和功能，专人负责清理谈剖断见，并组成完全的筹算.)
构和交流，改削完美勾当筹算
以小组为单元陈述请示勾当筹算.
师生一路评议.(教师相机指导，提醒寄望筹算的完全、合理、科学和勾当形式尽可能不几回再三.)
小组遵循评议，改削完美勾当筹算.
课外实践，聚积、查找、清理资料
同窗遵循拟定的筹算，进行相关的社会实践和资料的聚积、查找、清理等工作.
第9、十课时
(声名：因为要进行社会用字查询拜访勾当，同时为确保勾傍边同窗的安然，教师要有组织地率领同窗走上陌头，进入社区，所以需要安插两课时的时刻进行勾当.)
第11、十二课时
激趣谈话，了了使命
同窗们，经由一段时刻的实践勾当，巨匠必定聚积了良多关于汉字历史和文化的资料，在勾傍边必定有良多收成.这节课，俺们就来进行进修下场的陈述请示.首先，请巨匠构和一下，你筹算若何陈述请示?
同窗构和，师生一路评点.
(声名：若同窗提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则遵循以下建议进行.)
揭示交流、陈述请示进修下场
小小揭示台——汉字历史除夜揭秘
a．教师指导：同窗们，汉字已有了几千年的历史，从最早的甲骨文最早，其问有着许良多多悦耳的传说.下面请巨匠将聚积到的相关资料拿出来和其他同窗一同分享.
b．分组交流，共享资料.同窗在小组内由组长组织进行交流，要求每个同窗都要介绍，介绍完后，巨匠可以彼此传看.
(声名：同窗供给的资料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上聚积到的电子文本，也有口头介绍的……)
C．全班陈述请示揭示.由小组选举代表在全班陈述请示.
小学语文教案 篇4
教学方针：
1、学会5个生字。
2、切确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、能借助注释理解课文，初步贯通课文所讲的事理。
教学重点：指导学生抓住对话中的关头性的话语睁开思虑、构和。
教学难点：弄懂寓言的寄意，并用自己的话表达出来。
教学过程：
1、成语导入，揭题设问
1、分两组角逐说成语，要求必需来自寓言故事。
2、说说寓言有甚么特点。（假托有趣的故事奉告人们一个深切的事理）
3、揭题，今天我们就来进修《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）
4、说说读了课题，让你发生了哪些疑问？（矛与盾各是甚么样的，分袂用来干甚么？这则寓言故事讲了件甚么事？奉告我们甚么事理。）
2、自立学文，释疑懂理
（一）解题（解决第一个问题）
课件出示插图及注释，指导学生体味矛与盾各自的浸染。
（二）读通
1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，寄望断句搁浅。
2、学生自己操练把语句读通顺，读流利。。
3、指名2-3名学生读课文，由学生更正朗读中闪现的问题。
4、齐读全文。
（三）读懂（解决第二个问题）
1、自读课文，连络课后注释，揣摩句子意思。假若有欠好理解或说欠亨顺的语句，就在书上标出来。
2、将自学所得及疑问在四人小组中交流构和。
3、全班交流，教师遵循学生质疑相机出示重点句子。
句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
A：学生考试考试说句意，教师指导学生用现代措辞说除夜白，说通顺。板书“坚”
B：想想，“誉之曰”的“之”指的是甚么？
C：这小我是若何夸赞的呢？你能读好这个句子吗？
句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
A：提醒：于，对。指导学生用一样的编制考试考试说句意。板书“利”
B：你能读好这个句子吗？
句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
A：学生考试考试说句意。指导将“穿透”换一种说法。板书“何如”
B：想想，问话的人是出于甚么方针问这句话的？理当若何说好这句话？（指导学生以年青人和老年人这两种不合的身份来讲好这句话。）
3、操练把全数寓言的意思连起来讲一说。指名讲。
（四）明理（解决第三个问题）
1、以四人小组为单元，操练把这个故事表演来。（提醒：遵循你们小组的现实气象，可以采纳课文的原话，也能够连络自己的理解，丰硕故事中的情节，表演时要寄望人物的措辞、神志、动作。）
2、选择两个小组上台表演，学生评议。
3、看了这样一个故事，你有问题吗？（指导学生质疑为甚么“其人弗能应也”？）学生经由过程构和可得出：这小我非论若何回覆，城市和自己刚刚说过的话相矛盾。进而教师乘机揭露成语“自相矛盾”）
4、进一步构和：你感应传染这小我好笑吗？好笑在哪里？
5、气象迟误：这小我被这么一问，自知失踪踪言，灰溜溜回抵家里，他对天长叹，很是懊丧，这时辰，他的一名老友来到他家中，体味了气象后，就热情地启发他。就请你饰演他的伴侣来启发他，好吗？（教师饰演卖矛与盾的人，请学生在稍作预备后上台表演，然后教师指导学生在此根底上了了寄意。）
6、此刻，我们也用“自相矛盾”例如措辞和步履纷歧致，在我们的现实糊口中，碰着过近似的工作吗？与同窗交流一下。
3、安插功课，拓展迟误
1、基赋性功课：有激情地背诵课文
2、实践性功课：排演课本剧《矛与盾》
《鹬蚌相争》教学设计
教学方针：
1、熟谙11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自立堆集词语。
2、切确、流利、有激情到朗读课文。
3、能讲述“鹬蚌相争”的故事。
4、体味这个成语故事的内容，知道“互不相让，只能让他人得利”的事理。
教学重难点：
1、熟谙11个生字，一个多音字，会写8个字。
2、体味故事内容，并知道成语背后的寄义。
教学预备：
1、生字词语卡片。
2、鹬蚌的图片。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
1、导入新课
1、同窗们，经由过程课外浏览你必定又知道了良多成语故事，知道了哪些呢？能讲给巨匠听听吗？学生自立陈述请示堆集的成语故事。
2、巨匠知道的'可真良多！这节课我们再来进修一个新的成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。
3、齐读课题，熟谙“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。
2、初读课文，自立识字。
1、自由读文，画出不熟谙的字。
2、学生在小组内轮流读课文，并交流识字编制。
3、教师搜检识字气象，抽读生字卡片，正音。
4、出示带有生字的词语开仗车。
解脱赵国燕国罢兵懒洋洋挽劝夹住
鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占廉价
5、找出带有生字的句子读一读。
6、全班交流识字编制。
7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得若何样。
3、进修会写字。
1、出示会写字，读一读。
2、同桌说词，看谁说的多。
3、学生识记生字，不美观不美观不雅察看生字在田字格中的位置，若何写这些字才雅不美观呢？
4、说说你的发现。
5、教师遵循学生的回覆范写。
6、学生练写，教师个体指导。
7、书写评价。
功课：
1、读课文。
2、写字。
第二课时
1、复习
1、听写生字。
2、出示带生字的句子读一读。
2、听故事，体味课文内容
1、听故事，故事首要讲了甚么？指名回覆。
2、自由读课文，看看经由过程读你又有甚么收成。
3、提出你心中的疑问，全班交流。
3、朗读感悟
1、进修课文3、4、5自然段。
（1）自由朗读这一部门。
（2）出示插图：学生不美观不美观不雅察看，用自己的话说图意。
（3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的气象呢？指名读一读。
（4）找出第三自然段中的动词，画上“—”。
（5）出示小黑板：
河滩上有一只蚌，它舒适地（）了蚌壳……功能把鹬的长嘴（）了。
（6）哪个词写出了蚌收拢蚌壳速度很是火速呢？你能用“赶忙”说一句话吗？
（7）指导朗读。
（8）学生自由读4、5自然段，想想该用甚么样的语气的读呢？
（9）同桌间彼此朗读，读后全班陈述请示朗读，分男女角逐读课文。
（10）鹬蚌相争谁输谁赢呢？请巨匠读读课文第五自然段。
从这一段中你知道了甚么？
从哪个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢？
（毫不吃力）
分组构和：鱼翁会对他们说些甚么呢？鹬蚌它们听后又会说些甚么呢？
全班反馈。
（11）齐读课文3、4、5自然段。
2、用自己的话说嗣魅这个故事发生的启事、经由、功能。
3、分组说说故事。
4、指名说故事。
5、学了这个故事，你有甚么收成呢？
6、学生自由讲话，教师教学。
7、进修课文1、2、7、8自然段。
8、默读这一部门，从这里你知道了甚么？指名反馈。
4、拓展
你此刻除夜白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。学生自由回覆。
从这个故事中你遭到了甚么启发呢？
齐读课文。
功课：
1、读课文。
2、把故事讲给家里人听。
板书设计：
小学语文教案 篇5
教学内容：
北师除夜教材一年级（上）P8—9。
教学方针：
1、 常识手艺：在预习勾傍边理解和体验“0”暗示的意义，
学会写“0”。在熟谙“0”的过程中，体味数学与生
活的联系。
2、 激情立场：培育学生不美观不美观不雅察看、思虑和与火伴交流的精采习惯。
预习策略分化：
本课时的首要内容是0的寄义和0的书写。经由过程预习，让学心理解从有到无的改变过程，让学生自己出手，直不美不美观形象的体味到“没有”可以用0暗示，从而晋升学生对0的熟谙。学生在汇集资料的同时，进行0的书写。
预习设计：
1、 孩子跟家长玩“摘苹果的游戏”。家长说苹果数让孩
子取，从而让孩子体验0的意义。
2、 经由过程找资料，体味“0”的成长史。
3、 让孩子在糊口中找甚么处所用到0，让孩子感应传染0不单
暗示一个数，还可以暗示起点和分鸿沟等不合的`寄义。
4、 统计数目，让孩子自己考试考试书写0。
教学预案：
1、 创设情境，欢兴奋乐喜爱导入。
师：前面我们已熟谙了1——5这几个数了，下面教员出示卡片，请看卡片上是几就拍几下手掌。
2、切磋新知，发现问题。
1、 初步感知“0”的寄义。
师：昨天跟怙恃玩摘苹果游戏时，树上一个苹果也没有了，若何暗示呢？请你自己想一个暗示的编制，然后小组交流。 生：（鼓舞鼓舞激励多种暗示编制，畅所欲言。）
师：我请字体最斑斓的孩子揭示你的统计图表，陈述请示你统计 的功能。
生：
师：在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来暗示。
2、 丰硕“0”的寄义。
师：小组构和，交流，全班陈述请示，你在糊口中还找到哪些处所碰见过0。
生：温度计上碰着了0。
师：0在温度计上暗示甚么？
生：气温是0度。
师：还有那些同窗想陈述请示？
生：尺子上看到0刻度。
师：0暗示最早，是起点。（体味0在直尺上的浸染）
3、 0的书写。
师：0有这么多用处，我们理当学好0，写好0。小伴侣看一看，想想，这个“0”的外形像甚么？
生：像鸡蛋......
师：《写0儿歌》
数字0，像鸡蛋，上下长，摆布扁；
要想把它写得好，封口的处所是关头。
4、 “0”的成长史。
师：谁愿意分享你找的关于“0”的成长史？
生：
3、联系现实，应用新知。
1、填一填。
出示课本“小猫垂钓”主题图，顺次填写每只猫钓了几条鱼？用数字几来暗示？
2、一笔划。（从0解缆。）
3、游戏：排一排。
（1）拿出0——5的数字卡片，按必定的顺次排一排。
（2）小组陈述请示排名功能。
4、操练拓展。
做P9“练一练”。
4、总结课堂
师：经由过程这节课的进修，你知道了甚么？
小学语文教案 篇6
1、教材声名
《鸟的天堂》是巴金师长教师的一篇写景抒情散文。课文记叙了作者巴金和他的伴侣两次经由“鸟的天堂”时所见到的不合气象形象，声名除夜榕树的斑斓怪异和被称作“鸟的天堂”名不虚传，表达了作者酷好除夜自然、歌咏除夜自然的思惟激情。
2、教学方针
这是本课教学的第二课时，要经由过程有激情地朗读课文，熟谙除夜榕树的怪异和斑斓，体味除夜榕树上众鸟纷飞的壮不美不美观气象形象，同时遭到酷好除夜自然、酷好漂涟魈育，并成立环保意识。要让学生在读中感悟除夜榕树根的奇异，枝叶的盛艳，群鸟的欢愉。
3、教学重点
让学生在朗读中体味除夜榕树的外形特点，体味“鸟的天堂”的寄义，除夜白除夜榕树为甚么能成为鸟的天堂的启事，从中悟出作者要表达的激情，说出自己的不雅概念和感应传染。
4、教学设计
新的课程尺度强调语文的实践性，“着重培育学生的语文实践能力”，“在堆集和实践中掌控应用语文的纪律”。《鸟的天堂》担任着指导学生进行“浏览要有自己的不雅概念”的重点操练的实践使命。是以，教学编制应遵守本单元操练重点的内容来放置。王教员在设计本课教学编制时，以读、思、悟、说、做作为线路，斗胆考试考试一种新的教学模式，让学生在读中去勾划，去想象，去感悟，去畅谈，走出由教员设计好板书非让学生钻死胡同的旧的教学模式，在本课的教学中让学生充实实践“浏览要有自己的不雅概念”，感应传染并畅谈景物静的艰深深挚与动的欢喜。
1、 朗读悟情
新课标倡导“自力浏览、自立浏览、切磋性浏览、创作发现性浏览”。我们遵守这一新的精神，设计了一系列朗读操练。如在研究教学描述除夜榕树枝干部门时，我们设计了切磋性朗读的操练，意在让学生经由过程朗读，感应传染到榕树枝干驯良根的奇异美。再如研究榕树叶子部门的教学时，我们设计了自立性浏览操练，方针在于指导学生想象榕树叶子强大浓密、葱翠欲滴、随风扭捏，在阳光下不时闪亮的静谧美。我们还设计了让学生在齐声朗读中感悟鸟群勾当的强烈强烈热闹空气，从而体味到百鸟群集的欢娱美。但愿经由过程这些浏览形式，让学生感悟到作者酷好除夜自然，歌咏除夜自然的思惟激情，从而遭到美的陶冶与传染。
2、音乐激情
新课标倡导“打破了课堂内外、学科内外、黉舍内外的鸿沟”。我们遵守这一新理念，设计以《百鸟朝凤》的音乐引入课文的手段，创设美的意境，激起学生对鸟的天堂无限神驰的激情。用再次再次播放《百鸟朝凤》来陪衬群鸟欢娱的强烈强烈热闹空气。最后以《回家》这首曲子竣事课文，启发学生静静地沉思：鸟儿们理当有一个若何的家，我们人类理当若何辅佐它们成立一个平宁承平欢愉的家。经由过程这些手段，我们但愿学生感应传染到鸟儿们在除夜榕树上欢愉糊口的怡然美，激倡议酷好除夜自然的思惟激情。
3、勾当寓情
新课标倡导做到“沟通课堂内外……睁开综合性进修勾当……拓展学生的进修空间，增添学生进修语文实践的机缘”的全新教学模式。我们考试考试这一模式，不单将音乐引进语文课堂创设气象，还将绘画也引入语文教学课堂。如在研究榕树根部的教学时，我们就创设了让学生在图上补画气根的勾当。又如，为了指导学生体味群鸟欢愉的排场时，我们设计让学生将课前画的自己快乐喜爱的小鸟，在《百鸟朝凤》的乐曲中，贴在除夜榕树上的勾当。但愿经由过程这些勾当让学生感应传染到人与自然协调共存的亲和美，同时发生亲比来几除夜自然的思惟激情。
4、畅谈抒情
新课标指出：“语文是首要的酬酢工具，是人类文化的首要组
成部门。工具性与人文性的统一，是语文课程的根底特点。”《鸟的天堂》就其文章自己来看，文中“农民禁绝人去捉它们”一句就具有丰硕的人文内在，我们在研究这一课时，感应传染到在人们讲究呵护除夜自然的.意识日趋深切人心的今天，本文的人文性就更有新义。为了让环保不美不美观念深置于学生的思惟，我们又斗胆拓展其人文性的外延。让学生除夜白这鸟的天堂是当地公共精心呵护的成就，成立从小正视环保的理念，我们要肄业生在课前汇集因为人类的破损，导致鸟儿没有家和因为人类正视气象呵护，鸟儿又有了理想的栖息之地的资料，为课文扩除夜了人文性外延。让学生经由过程畅谈环保与人类糊口慎密慎密亲密相关的联系，交流对除夜榕树的奇异、盛艳和鸟的欢愉的感应传染，抒发自己的激情美，达到愉悦身心陶冶情操的精神境地。
5、精设板书
为了闪现《鸟的天堂》这一课的特点，我们在板书的设计上独具匠心，把教学挂图与课文中的重点字词有机的连络在一路，辅佐学生经由过程重点字词进一步理解丹青的意境美，再经由过程直不美不美观丹青进一步贯通到重点字词表达的寄义深，以达到凸起了本课的重点，并使本文的重难点和教学方针有机地连络起来的方针。
6、教研花絮
我们六年级组的王宇平教员虽是一名老教师，但长短常甘愿宁可核准承担此次赛课使命，敢与中青年教师同台竞技，领受新的课程尺度的考验。王宇平教员原本就勇于立异，泛泛泛泛的教学中就常出新招。为了上好此次角逐课，他除积极地预备课件和挂图、音响等，还今夜达旦几回再三构想每个教学环节，设想每个操练手段。经常为了一个教学环节的设计，在办公室的地板上边画边教学，把他的一些教学新思绪说出来，与组内教员们配合筹商。我们组的全数语文教员也畅所欲言，毫无保留地供给参考定见和积极地建议。此次角逐课用的两幅挂图，还获得了肖霞教员和龙儇教员鼎力撑持。是以，这节课不管成功与否，都揭露了我们组团结、勤恳、求实、研究的教研之风，闪现了王宇平教员对教育课程更始的执着追求，闪现着王教员在教学思惟上不竭立异的聪明火花。
总之，“着重培育学生的语文实践能力”，“在堆集和实践中掌控应用语文的纪律”是我们此次教学研究的新试探。为的是让学生在朗读中体味作者要表达的激情，体味措辞文字在神采达意时的无限魅力；在畅谈中揭晓自己对文中描述的意境美和人与自然的协调美的感应传染，使学解缆生酷好语文进修的激情和呵护自然气象的热忱。不管成败，我们都将有巨除夜的收成。
20xx年11月27日
7、板书设计 ：
根{ 垂 伸 }神气 挂图
叶{ 堆 翠 }盛艳 挂图
（叶）（鸟） （根）
鸟{ 叫 飞 }欢愉
小学语文教案 篇7
教学方针
1．指导学生发现按偏旁归类识字和部件组合组成新字的识字编制。
2．指导学生应用按偏旁归类识字的编制自立熟谙“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。
3．经由过程进修反义词，读一读句子和小童话，巩固学过的生字，堆集词语、句子，激起学生朗读的欢兴奋乐喜爱，提高朗读能力。
4．创设情境使学生自由、兴奋地介入，环抱着“诚心”这个主题进行白话酬酢，在情境中操练学生口头措辞的规范、文明。
教学重点
创设多种情境激起学生白话欢兴奋乐喜爱，培育学生自立堆集的字词的习惯。
课时放置
3课时
课前预备
、丹青、生字卡片等。
教学过程
教学案例（一）
第一课时
1、创设气象，激趣导入
同窗们，今天教员要带巨匠到动物王国的语文场地去插手几项有趣的进修勾当，看看同窗们在今天的勾傍边能发现甚么?还要让巨匠堆集一些语文常识。比一比，谁发现的多，谁堆集的多?你们瞧，爱动脑子的小山公和很是勤恳的小花猫也起来插手了。
（演示）
我的`发现
（一）首先，我们先到动物王国里的山公营地睁开第一项有趣的“寻觅奥秘”勾当。
1．发给学生写有这些生字的卡片，先读一读。
2．出手剪一剪。用铰剪把每个字剪开，分成偏旁和部件两部门。
3．把这些字的偏旁放在一路，说说你发现了甚么?
4．全班交流：你发现这些汉字有甚么奥秘?
5．小结：同窗们在这项勾傍边，发现了这么多汉字的奥秘，也知道了按偏旁归类和操作形声字识字的编制，同窗们适才还发此刻这两排汉字队伍里还有五个生字伴侣，假定同窗们能应用这些识字编制记住并熟谙它们，我们就可以很快进入下面欢畅除夜转盘勾当，同窗们有没有勇气啊?（用卡片出示五个带拼音的生字）
（二）我会认
1．谁愿意做英勇者带同窗们读准这五个字?
2．用你快乐喜爱的编制，记住这些生字，并向巨匠教授记的诀窍。
3．去失踪踪拼音读给同桌听。
4．自由选择字组词。
5．看书，小组互读过关。
（三）我会填
此刻，小山公营地里还有一项更有趣的欢畅除夜转盘勾当，同窗们要开动脑子，看看你们能不能发现这个除夜转盘里的奥秘。
1．出示“今”，先读一读，再组字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能组成字呢?）把学生组的字用揭示。
2．出示“相”，编制同上。把两个汉字“念”和“想”对齐。
3．要求同窗们细心不美观不美观不雅察看这两行字，再看欢畅除夜转盘，转盘中心填甚么?就可以变出良多字呢?
4．全班学生互订交流，说说又发现了甚么奥秘?
5．演示，动弹转盘。同窗们读“你是今，我是心，组成新字读作‘念’，你是相，我是心，组成新字读作‘想’……”
6．小结：这具转盘的奥秘就是转盘的中心圆圈里填上一个“心”字，就可以变出良多了，真是太有趣啦。泛泛泛泛进修中，你还有哪些发现，可以随时随地奉告教员和同窗们。
设计意图：借助学生快乐喜爱的游戏勾当，把部件组合组成新字的识字编制从课内拓睁开来，使学生仰仗丰硕的识字成本熟谙汉字，对学生识字能力的培育起到了促进浸染。］
3、穷年累月
（四）读读记记
小山公看到同窗们这么聪明，发现了这么多汉字的奥秘可兴奋了。能干的小花猫看见了，也要带巨匠到它的角逐场地比试比试呢，你们愿意吗?
1．教师板书两个句子，学生多种形式读，再说嗣魅这两句话的意思。
2．教师领背：教师背前半句，学生背后半句；教师（高声）和学生（小声）一同背诵。
3．鼓舞鼓舞激励学生课后聚积，背诵自己认为说得很有事理的话，比一比，谁聚积背诵良多。
（五）我会写
师述：小花猫喵喵喵，说我们好好好，还有个使命“我会写”，动脑出手学一学。
说说例子“冷”和“热”有甚么关系，其余五个田字格里若何填写呢?切确书写五个字。
（六）我会读
1．自由练读，要求读准字音。
2．将自己快乐喜爱的句子读给好伴侣听。
3．配乐赏读。
总结：同窗们当真进修，博得了小山公和小花猫的奖励，这节课你们有哪些收成?
第二课时（白话酬酢）
1、复习引入，激起欢兴奋乐喜爱
1．我们学了课文《手捧空花盆的孩子》，谁能谈一谈文中的国王为甚么要选雄日做继续人呢?
2．雄日诚心肠捧着空花盆去见国王，国王问他：若何捧着空花盆呢?他会说甚么呢?出示雄日说的一段话：尊敬的国王啊，我把您的花种带回家，十分专心肠培育。我选择了最好的土壤，把花盆放在阳光足够的处所，按时浇水、施肥，天天看啊，看啊，种子就是不发芽。
3．雄日当真干事，又把种子不发芽的经由诚心肠讲给国王听，博得了国王的奖励，我们在家庭糊口中假定做错了工作，理当若何向怙恃说呢?
2、创设情境，白话酬酢
情境1：有一天小松正玩得欢畅，一不谨严把花瓶打坏了。
（1）假定你碰着这类工作，该若何做呢?和四周同窗交流自己的设法。
（2）自立陈述请示，教师和其他学生寄望聆听。
（3）实时必然超卓措辞，以适当的编制更正语病。
情境2：小松照实地向爸爸说了然气象，爸爸却打了他。
（1）假定你是小松，你会若何想?若何做?和你的好伴侣说说心里话。
（2）教员饰演父亲与同窗合作表演给巨匠看。
（3）师生间彼此评议，指导学生做错工作不单照实说，还要勇于认可短处。
［设计意图：师生同台表演，彼此评议，使学生在平易近主、驯良的进修空气中自动思虑，自由争辩，激起学生介入白话酬酢的积极性，并点拨指导学生操作尺度、规范的措辞进行酬酢勾当。起到了事半功倍的浸染。］
情境3：你打坏了花瓶，并诚心肠向爸爸认错，你的爸爸会若何做?
（1）小组内交流爸爸的做法。
（2）先说一说你若何向爸爸说，爸爸会若何做，再找一个小火伴与你合作表演。
（3）评论并用手势打分，指导学生措辞时立场要诚心，措辞要文明礼貌。
（4）给优良者发布“名望证”。
3、拓展操练
我们学到的措辞本事可以操作到良多处所，课后回抵家里可以与怙恃合作，表演给其他家庭成员看。
第三课时（揭示台）
过渡语：听到同窗们措辞的本事这么除夜，生字宝宝可爱戴了，要和你们做游戏，看，他们来啦!
1．组字
出示两排独体字。
（1）认读汉字。
（2）前后桌同窗看书构和：你发现哪些字可以交伴侣组成新字?
（3）学生拿着课前做好的卡片做找伴侣的游戏。
A．手拿第一排汉字卡片的同窗介绍自己，如：我是“王”，谁愿意成为我的好伴侣?
B．录音机播放“找伴侣”歌曲，请手拿第二排汉字卡片的同窗上台找到自己的伴侣。
C．两个伴侣配合介绍，如：我是“王”我是“里”，我们组成汉字“理”，事理的“理”……把这些汉字贴在教室的墙壁（小小识字角）上。
（注：一个独体字可以用多次，还可以统一地内组成新字）
师述：组字游戏中你们个个是高手，用学过的汉字组成良多词语，你们能取胜吗?
2．组词
（1）小组进修，小组长组织组员用书中的九个汉字组词，再读一读。
（2）陈述请示，比一比看哪个小组组成的词语最多?
（3）各组选出代表把词语写到黑板上，并与同窗们齐读。
（阜新县新北小学 张静）
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