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【必备】语文教案范文汇总10篇
作为一名默默奉献的教育工作者，就不能不需要编写教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。我们该若何去写教案呢？以下是小编汇集清理的语文教案10篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教案 篇1
教学方针：
1．熟谙2个字。
2．能切确、流利、有激情地朗读课文，默读时要有必定的速度。
3．读懂课文内容，体味到凡事都理当为他人着想，慢慢培育祖前后己的精采品质。
教学法度楷模
（一）导入新课
今天我们进修第16课《七色花》。
（二）初读课文，整体感知，体味课文除夜意
1．出示预习提纲
（1）借助汉语拼音把课文读通，不懂的词语。
（2）思虑：
①珍妮获得一朵奇异的七色花，往后发生了甚么工作？
②珍妮手中的七片花瓣都是若何用失踪踪的？
③你认为哪一片用得最成心义？为甚么？
④你若是有一朵七色花，你会若何用？
2．搜检预习下场，教师适当指导。
（1）指名读课文，搜检读音是不是切确。
（2）读课文，提出不理解的`词语，学生构和交流，教师指导。
3．指导朗读课文。
（三）总结、扩年夜
这篇文章首要讲了甚么？你除夜白了甚么？
（四）整体回首回头回忆回头回忆课文
教案点评：
这是一篇略读课文，教师寄望指导学生把在精读课文中学到的念书编制用于本课的浏览进修中。仰仗浏览提醒或预习提纲，在课堂上指导学生念书思虑、构和，培育学生能联系上下体裁味课文内容的能力。在进修中渗入德育教育：进修小姑娘真心助人，做成心义的事。
切磋勾当
同窗们，进修了这篇童话故事你有甚么设法吗？是不是是有一种不吐不快的欲望在心中蠕动、萌发，快拿起笔把你的心声写下来。
1．我想对小女孩说……
2．他跑呀，跑呀，珍妮若何也赶不上！……（续写）
3．我也要写一个童话故事，问题问题为：“×××”
4．读后感。
5．……
语文教案 篇2
课题：《林海》
1、 课前谈话
1、同窗们你们必定看见过除夜海。除夜海是甚么样？给你若何的感应传染？
（从海的色采，海的宽广宽除夜奔放，海的姿态，海的物产等几方面来谈。）
2、过渡：除夜海给我们感应传染很美，课文林海也给我们带来了很是斑斓的风光。
2、引入课题，了了进修方针。
1、提出问题。
今天这节课我们继续进修第13课林海。上节课同窗们初读了课文。能说说课文是从哪三方面写出了林海的斑斓风光？——（板书：岭林花）
上节课同窗们提出了良多问题，其中有好几个同窗都提到了一个很有趣的问题，那就是“问题问题是林海，为甚么还要写岭？写花呢？同窗们细心读读这三个部门，或许问题就解决了。
2、学生定向。
哪些同窗们想研究岭的?哪些同窗想研究林的?剩下的同窗就是研究花了。
3、了了研究方针。
请同窗们细心读读自己要研究的部门。把你认为美的句子找出来读一读，想想他跟课题有甚么关系？
3、 进修岭。
1、 请研究岭的同窗陈述请示一下你们的研究功能。岭美在哪里？
2、 交流——出示第二自然段
生：我从“岭简直良多……”这个句子中感应传染到岭良多很美，就像海的海浪一样。——能说说为甚么吗？——随机板书：连缀不竭、姿态多样
师：你能读出海浪的感应传染吗？要读得凹凸升沉。
（1） 读出海浪升沉的感应传染。
点评：① 读得好的：你读得真好，声音有高有低，能说说为甚么要这样读吗？
评价：你是用声音的轻重读出海浪的感应传染的，看来这也是编制。或是用速度的改变读出了海浪的感应传染。
② 部门处所读得好：这个部门读得很好，你是若何读的？
③ 都没读好的：我感应传染凹凸升沉改变不除夜，谁再来试试看。
形式：教员一边听学生读一边划手势，并调动巨匠一路来划出学生读出的不合的海浪。从肢体的动作来提高学生对海浪的感应传染以此助读。
（指名读——师生对读——男女生对读）
（2） 读出岭的和顺，小学六年级语文教案《《林海》第一课时教学设计之二》。
同窗们读出了海浪升沉的感应传染。教员假定把这个句子中的“点”字去失踪踪，你读读看，感应传染上有甚么纷歧样？——去失踪踪“点”字我感应传染岭就不和顺了——（指名读——自由读）
（3）你还从哪里感应传染到岭的和顺——云横秦岭——（出示图片）
而除夜兴安岭是——和顺的。
（4）让我们一路来感应传染兴安岭那像海浪一样升沉改变，和顺的岭——齐读第二自由段
（5）小结过渡：除夜兴安岭的岭像除夜海的.海浪。那么，这岭跟林海有甚么关系呢？
评价：你真能干，你会联系上下文读课文。是啊，群岭升沉是林海的海浪，没有岭的线条哪有林海的海浪呢？难怪老舍师长教师要写岭呢？
4、 进修林。
林跟海有甚么关系呢？进修林的同窗你们读懂了甚么？——出示第三自然段
1、 读出林除夜、广宽无边的感应传染。
句子：“目之所及……简直是林海。”——（指名读）
2、 读出海边上浪花的美感来。
——看课件——（自由读）
句子：看，“海”边上不是……不像海边上的浪花吗？
3、 学生说出林的绿色彩改变无限。
出示句子：若干良多若干好多种绿色彩呀……
（1）适才读岭的多，同窗读得很好，那绿色彩的千变万化也必定能读好，试试看——自由读——指名读——是啊，绿色彩多得都看不外来了。板书：琳琅满目
（2）教员感应传染，适才一句中的“点”字用得很妙，假定教员给这句加上“点”字，你看可以吗？——自由读，小组构和。——不加“点”更能写出绿色的多，改变的丰硕。
小结：是啊，老舍师长教师有时措辞精练，有时措辞丰硕，可是都写出了除夜兴安岭的特点。
5、 进修花
学生自由说花多，花美，出示句子“兴安岭何等会妆扮自己……”——看画面——让我一路高声歌咏可爱又斑斓的兴安岭——齐读句子
2、同窗们看，这花像海边上的甚么？花又像海里的甚么？
3、过渡迟误：
假定嗣魅这里是落叶松的海洋，这些小胡蝶、小红豆就是海洋里丰硕的——宝藏。那么，除夜兴安岭还有甚么宝藏呢？——生畅谈——师：除夜兴安岭里有丰硕的宝藏，真是祖国的宝库。
4、 总结：此刻同窗们总除夜白写林海为甚么还要写岭和花了吧？
6、引读第一自然段
1、引读第一自然段
除夜兴安岭带给我们这么多夸姣的感应传染。所以，当老舍师长教师进到原始森林里边去——脚落在……手摸到……才证拭魅这个悦耳的名字是那样——激情亲热与舒适。
2、 背诵
那么多夸姣的感应传染，作者归纳综合为激情亲热与舒适（板书）好，下面就请巨匠找出课文中让你感应的激情亲热与舒适的句子背一背，可以背一句，也能够背几句。
3、 指名背。
7、赏识画面
1、同窗们背得很好！就让我们一路走进林海领略那儿何处的斑斓风光，可以一边看一边抒发自己的激情，赞一赞兴安岭。
2、教师重点句引背。
8、提出问题。
1、同窗们再读读课文，你还有甚么问题？请写下来。
2、揭示问题。
3、结尾，这是语文课要解决的有趣的问题，下节课我们再来研究。
语文教案 篇3
教学使命：我的发现、穷年累月
教学过程：
导语：前节课，我在你们的率领下遨游了（楠溪江等）风光斑斓的处所，真是除夜饱眼福。今天，就请巨匠跟我去做一做男女除夜挑战的游戏。
1、 我的发现
（一）牛刀小试（文中句子）
1、创设情境：长于进修者经常具有很强的不美观不美观不雅察看力，此刻我们就按男女分为2组试探队。看看我们从对方的句子中城市哪些发现。
2、生代表上台抽读其中一组句子高声朗读（除夜屏幕上同时出示响应句子）。
如：海水有深有浅。
夜深了，教员还在工作。
女生遵循听与看去发现。女生邻桌可彼此交流发现，请女生代表谈发现（其她女生可当令填补）。
3、女生代表上台读剩下的句子。
如：他收到远方同窗的一封信。
密密丛丛的枝叶把森林封得严严实实的。
男生遵循听与看彼此交流发现。男生代表谈发现（其他男生可当令填补）。
4、结：男女生的默示八两半斤。接下来请男女生代表请用一句简短的话来归纳一下你的发现。（如：我发现统一个字在不合的句子里意思经常不不异。）
（二）你追我赶（课外拓展：无邪）
1、经由过程适才的比拼，男队与女队都顺遂过关，我们分袂为他们加上一颗星。小伴侣想想，还有没有其它的这样的句子。谁说出一组，就为他（她）的队加上一颗红星。
2、男队和女队预备句子。
如：节日的除夜街真强烈热闹。
这是一块多灾多灾的土地，几比来几年年都要闹水灾。
别闹了，快点去把功课做好。
昨天，狗妈妈生下了两只可爱的小狗。
小红是一名人见人爱的小学生。
这玉米是生的，等煮熟了才能吃。
3、请代表彼此问答（其他队员可当令填补）。
4、统计各队得星气象。
2、穷年累月
（一）读读记记
引：小伴侣们的语文常识真多，这几个很好的例子为你们的队都添上了几颗星，接下来我们继续角逐。
1、出示词语，自由朗读，发现词语的特点。
严严实实 又松又软 不慌不忙
…… …… ……
2、读词语，交流自己的发现。
重点指导掌控“又……又……”式词语的特点（相反的两个方面不能在此闪现：如“又除夜又小”、“又黑又白”等）。
3、男队、女队自由说响应特点的`其它词语。
如：明年夜白白 又肥又厚 不三不四
清清楚楚 又高又除夜 不言不语
4、默示好的各加五星，统计得星气象，鼓舞激励。
（二）读读背背
1、导语：中国是诗的国家，历代文酬报我们留下浩如烟海的古诗名句，接下我们进入“读读背背”，让我们来比拼记忆，撞击常识，以自己的实力为自己队博得更多的星。
2、读诗句，谈体味。（比记忆）
明月松间照，清泉石上流。（王维）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）
水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）
男队、女队代表朗读，齐读。
男队、女队代表谈对句子的理解（你仿佛看到了甚么风光？）。
3、三分钟试背，男女队赛背。（代表会背，全队根底会背一句，各加一星），齐背。
4、说说还知道哪些写景的古代诗句。（拼常识，当令加星：无邪）
如：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易）
野旷天低树，江清月近人。（孟浩然）
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣）
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白）
5、统计得星气象，总结。
3、功课
接下来看一下男女队的得星气象，看来各队都有上好的默示。今天我们回家要完成几个使命，下节课再来比比课外的默示。（可任选其一）
1、看课外书，体味一些祖国胜景。
2、课外聚积古诗中的名句。
语文教案 篇4
【课前透视】
这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文对比，润色语少，抒情也少，但措辞简单，可读性强，情节跌荡升沉，布满了浓烈的糊口吻息。文章的重点是让学生经由过程默读除夜白故事梗概，所以教师要教给学生默读的编制，抓住关头长文短教，使他们在充实的自读自悟中学会交流合作，充实享受浏览的乐趣。
卡罗尔和小猫的故事很切近二年级学生糊口，近似的糊口履历会让他们在读悟、体验、堆集中感应传染卡罗尔仁慈夸姣的童心，并从中遭到激情陶冶。
【教学方针】
1、会认15个生字。
2、进修默读课文，体味卡罗尔对小猫的快乐喜爱之情及小猫给人们带来的糊口情趣。
3、感应传染卡罗尔仁慈的童心，并从中遭到激情陶冶。
【教学重点】
学会默读课文，从中体味小猫的得与失踪踪在卡罗尔心里激发的激情改变，感应传染卡罗尔仁慈夸姣的童心。
【信息资料】
生字卡片、课文插图、课前聚积广告词。
【课时放置】
两课时。
第一课时
〖切入举偶
1、谈话导入。你最快乐喜爱甚么动物?为甚么快乐喜爱它?(学生畅谈自己快乐喜爱的动物)
卡罗尔和你们一样也很是快乐喜爱小动物，她最快乐喜爱的是小猫。那么他们之间会发生若何有趣的故事呢?(板书课题)
(从孩子们各处颂扬的动物谈起，易于激起学生学文的欢兴奋乐喜爱，拉近学生和文本之间的距离。)
2、插图导入。出示课文挂图：你看到了甚么?(指名说)这个小女孩就是卡罗尔，她很是快乐喜爱小猫。(板书课题)
〖对话平台
1、自学
1、轻声读课文，寄望读准字音，读通句子。
2、小组合作搜检生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导：
⑴ 组长出示生字卡片，搜检生字的读音。
本课要求会认的字中罗、洛是边音;适、厨、绒是翘舌音;蹭是平舌音;卡是多音字，在音译词中读 kǎ;涂在胡涂一词中读轻声。
⑵ 进修火伴互订交流识字编制：
猜谜识字：处境尴尬──卡、兔子差点不见了──免。
形近字斗劲熟谙：热──垫、兔──免。
用熟字加偏旁、减偏旁的编制识记：苗──喵、曾──蹭;萝──罗、橱──厨。
用动作演示记蹭字。
3、班级睁开识字除夜王擂台赛，鼓舞鼓舞激励学生采纳自己快乐喜爱的编制识记生字。
2、默读
1、学生默读课文，说说有甚么感应传染?(教师首先要教给学生默读的编制：集中寄望力，不作声，不指读。)
初步默读课文后学生可能有良多种感应传染，如，广告的浸染真除夜!卡罗尔是一个很是有爱心的孩子!那一群小猫太有趣了!伯洛是一只很可爱的小猫!此时教师要尊敬学生的怪异感应传染，对他们的不合不雅概念给以适当的必然和歌咏，奇奥地将话题引到课后的问题：课文哪些处所写得有趣?
2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落：
⑴ 卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
⑵ 卡罗尔为小猫预备的家很有趣。
⑶ 第三自然段、第七自然段很有趣
尊敬学生的主体地位，给学生充实的浏览时刻，让他们感应传染自立浏览的乐趣。
3、交流
1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为甚么认为这部门有趣?
2、组内互订交流自己的浏览收成，然后全班进行交流。
浏览教学的重点是培育学生具有感应传染、理解、赏识和评价的能力。(《课标》语)而这类综合能力的培育，恰是经由过程自我的浏览实践来闪现的。全课经由过程几回再三默读感悟，既周全实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、堆集的过程中提高了语感。
4、操练
1、扩词：
涂 适 余
卡 免 垫
2、仿词：
丁冬 滴答 轻率
荒僻 激情激情亲热 兴奋
第二课时
〖对话平台
1、朗读
学生选择自己快乐喜爱的编制朗读自己认为有趣的部门，同窗之间彼此评议：他哪里读得好?为甚么?哪里还需要改良?
操练读──揭示读──评议读──角逐读。
2、默读
默读后三个自然段，思虑：你看到卡罗尔和小猫激情激情亲热时，有甚么感应传染?
再次默读启发思虑，体味卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时指导学生深切贯通辞意：假定我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创作发现绿色的生命;假定我们关爱地球上的动物，动物就会与我们协调相处;假定我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们!
3、操练
1、把自己堆集的好词好句和巨匠进行交流。
2、多音字组词：
待( )
间( )
3、摹拟课文的写法，试着写一则广告词。(写广告词可能斗劲难，教师先让学生交流一下聚积的广告词，进修一下广告的文化和艺术。此外，写的时辰对学生的要求不要太高。)
(教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者措辞的出色落伍行练笔，真正闪现了学甚至用，这是内化语文综合素养语文素养的过程闪现。)
4、功课
建议课外浏览童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
【教学建议】
本课是进修默读的肇端课文，教师在教给学生默读编制的同时还要增强指导，让学生逐步学会默读，提高念书的效力。 同时在课外浏览中还要应用默读，使学生逐步掌控默读的编制。
【伴教锦囊】
〖相关链接
养猫杂感
晓 芳
快乐喜爱猫由来已久。记得小时侯家里陆陆续续养过几只猫，那时的猫咪都是实其其实的土猫，也不象此刻这么娇贵。养猫是用来捉老鼠的，再加上那时全国人平易近都吃不饱饭，所以家里有甚么就喂它甚么，经常饥一顿饱一顿。偶然有一些鱼腥肉渣，猫咪便吃的呵呜呵呜，兴奋的不成。那时侯我们兄妹几个只是兴奋时和猫咪玩玩，真正养猫的使命是由怙恃来完成的。因为家里是平房，泛泛泛泛猫咪自由收支，所以一到青春期猫咪就离家出走了，没有一个养到与世长辞。
后来，我嫁到婆婆家，婆婆也是一个爱猫之人，也陆陆续续养过几只猫。这时辰的`猫咪就斗劲娇贵了，是毛茸茸的波斯猫。养猫的使命也是由婆婆来完成的，我们仍然是猫咪的玩伴。婆婆天天都给猫咪做饭，鱼肉是不成少的，但猫咪仿佛其实不太感欢兴奋乐喜爱。这时辰的猫咪根柢不屑于捉老鼠，偶然捉到只老鼠也只是玩玩而已。婆婆家也是平房，是以猫咪养到一两年后于某一天就倏忽不见了，婆婆说是让人给偷走了，这时辰已有了猫估客。
再后来，我们到了深圳，自己自力过日子了。仍然快乐喜爱猫咪，但老公禁绝养，因而成天在各个猫咪网站上东游西逛，其实按耐不住，充实操作女儿盼猫心切，事实下场让老公在女儿泪水面前颔首准予。为防老公反悔，母女俩以迅雷不及掩耳之势从宠物商铺抱回两只猫咪，一贯清净家里马上强烈热闹起来，从此最早了我真正养猫的糊口。此刻的猫咪是被用来宠的，吃的是各类口胃的猫粮、猫罐头;喝的是煮开凉好的白开水;玩有夸姣的猫趴架;睡有斑斓的猫窝，就连巨细便都有专门的茅厕，里面铺上买来的人造猫沙。当然，主人是决然不会让它们去捉老鼠的，所以买来老鼠玩具供它们操练扑咬搜捕。 有了猫，懒觉就不能睡了，天天猫咪早早就叫我们起床，它们要吃早餐，是以，忙碌的一天最早了。除天天给猫喂食、陪它们玩耍、扫除家里卫生、清理猫茅厕外，还有：按时气象消毒、给猫咪洗澡、免疫接种、治病驱虫、绝育手术等等。此时顿悟养猫之不等闲。但经常看到两只猫咪追逐打闹的可爱模样，听到它们嗲嗲的啼声，一切劳顿懊恼都烟飞云散了。
因为出于无奈的启事，猫咪最后仍是送给了他人，虽有不舍和肉痛，但想到猫咪找到了爱它们的人，有了幸福的家，仍是由衷的兴奋。我想在往后日子里，我仍是要养猫的，但愿那时猫咪能和我们一路安靖、健康的渡过生平。
语文教案 篇5
教学方针
1．会认7个生字，会写14个生字。能切确读写“火种、钦佩、背抗、撵走”等词语，能联系上下文理解“气急废弛、驱寒取暖”的意思。
2．切确、流利、有激情地朗读课文。体味普罗米修斯的英勇和献身精神。
3．进修归纳综合课文首要内容的编制，抓住有关语句揣摩人物的神采。
4．进修复述课文。
教学重点
理解课文内容，体味普罗米修斯的英勇和献身精神。
教学难点
进修归纳综合课文首要内容的编制。
教学预备
安插学生浏览有关古希腊神话，对普罗米修斯和人世为甚么没有火种有除夜致体味。
教学时数
两课时
教学过程
第一课时
第一课时教学过程
1、激趣导入：
同窗们，在以往的进修中我们浏览了良多中国神话故事，好比《女娲补天》、《猎人海里布》等。但你们知道吗？古希腊也传布着良多悦耳的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理列位神）今天我们要进修的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一名正义之神——普罗米修斯。对这个神，你们有所体味吗？（生遵循汇集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创作发现了人，同时仿造音神，事实下场令人类爆发声来，而且教给人类常识和手艺编制。）
2、初读课文。
1．自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2．出示生字，指名读、齐读，寄望正音：“恕”是翘舌音。
3．在读文中，有没有艰涩的词或长句子欠好读的，提出来当堂解决。（生提出，可采纳学生合作的编制解决）
多音字：肝脏（）
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，指导生多操练。
4．默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
5．生提不懂的词语，可采纳师启发或众生辅佐的形式解决。（以下两词用联系上下文的编制进行理解）
气急废弛：上气不接下气，狼狈不胜。形容十分慌张或气忿。本文指宙斯十分气忿。
奖惩：峻厉地奖惩。本文中指宙斯对普罗米修斯采纳了一些残暴的手段。
3、进修归纳综合课文首要内容。
1．默读课文，思虑：课文中讲述了普罗米修斯干了一件甚么事？
2．指名答，寄望指导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类窃取了火种。）
3．然后呢？这部门寄望指导学生：普罗米修斯所遭到的熬煎不用一一说出来，可归纳综合为：宙斯知道后，用残暴的手段峻厉地奖惩了普罗米修斯。
4．最后呢？（鼎力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）
5．把这三部门连起来就是这篇课文的首要内容了。（生自己先操练一下，再指名生说。）
4、分化字形，写生字。
1．学生找出难写或易写错的字，巨匠分化，教员在黑板上板书示范。
2．学生操练，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的欠好，该若何改，指导学生鉴赏。
5、安插功课：
熟读课文，思虑：课文中的众神给你留下了若何的印象？
第二课时
第二课时教学过程
1、复习导入：
这篇课文讲述了一个若何的故事？（指名答）
2、进修课文。
1．对古希腊神话故事中的诸神，我们之前体味得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神俊彦宙斯、火神、鼎力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了若何的印象，能连络课文有关文句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）
2．关于“普罗米修斯”：
（1）普罗米修斯很英勇，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那儿何处去拿取火种。（有激情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，师寄望指导学生谈感应传染：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一最早，他就已看到了盗火的后果———冒生命危险，但他仍是决然抉择去为人类盗火。）
（2）普罗米修斯是个真实的英雄，他很有正义感，认为是对的事，殉国无返顾地去做，不怕遭到宙斯的奖惩。
指导有激情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的剖断和无畏。（自读、竞读、齐读）
（3）普罗米修斯是一个英勇的神，任凭宙斯用残暴的手段熬煎他，他也不服就。
宙斯用了哪些残暴的手段？（指名说）
（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的峭壁上。高加索山，到此刻都是人迹罕至的处所，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不单日夜承受风吹雨淋，泼辣的鹫鹰还天天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍耐撕心裂肺的疾苦。连络你的理解，再读读6．7．8自然段。
忍耐这样的疾苦，普罗米修斯也没有屈就，从文中哪些处所可以看出？
（4）普罗米修斯仍是一个仁慈的`神，当他看到人类吃生工具，在无边的黑夜中渡过了一个又一个长夜，他很同情人类，就抉择为人类窃取火种。
（5）普罗米修斯是一个值得钦佩的神，他的步履让履行奖惩的火神都钦佩。
3．对此外神，你们有甚么不雅概念呢？
宙斯：刻毒无情，看到人类吃苦一点也不合情。而且，他还很残暴，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残暴的手段熬煎普罗米修斯。
宙斯作文众神的俊彦，太野蛮了，他很恐怖，几近没人敢背抗他的呼吁，一旦背抗，他就会给以最峻厉的奖惩。
火神：是一名有正义感的神，他对普罗米修斯的步履很服气，而且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）可是，他也很亏弱虚弱，当然他知道普罗米修斯没有错，却不敢背抗宙斯的呼吁。
鼎力神赫拉克勒斯：实力很除夜，还很有正义感。
4．师小结：同窗们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界列国广为传布，概略是他为正义而战，不服就势力的启事吧。在人们心中，他是真实的英雄！
3、充实所归纳综合的首要内容。
（出示上节课归纳综合的课文的首要内容）为了能更切确地归纳综合课文的首要内容，在理解完了课文的根底上，再回偏激来看看我们上节课所归纳综合的首要内容，你可以若何适当地添加一些词语，闪现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作指导）
添加后的首要内容：普罗米修斯冒着生命危险为人类窃取了火种，宙斯发现后，用残暴的手段峻厉地奖惩了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不服就。最后，鼎力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。
4、课外拓展。
1．在我们的课文中，除普罗米修斯，还有一名正义之神——赫拉克勒斯，他也有一番不服凡的履历呢！有同窗知道关于他的故事吗？（如生汇集到了可由生介绍，师寄望提醒学生讲故事的手艺）
2．古希腊神话故事中的神还有良多良多，我们一路来看看课后的“资料袋”。（体味众神，激起学生浏览古希腊神话故事的欢兴奋乐喜爱）
语文教案 篇6
进修方针
1．经由过程回首回头回忆回头回忆、交流进修本组课文后的收成，联系糊口现实作进一步考虑，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。
2．经由过程回首回头回忆回头回忆，让同窗知道人类应珍惜成本，呵护气象。
交流平台
（1）回首回头回忆回头回忆本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《除夜瀑布的葬礼》《这片土地是奇异的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到糊口中的哪些事？该若何去珍惜成本，呵护气象？还从课文内容中获得对某些气象问题的新熟谙？
师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的保留与自然成本、生态气象的慎密慎密亲密关系，知道人类应珍惜成本，呵护气象，让我们积极步履起来，为地球家园夸姣的明天，尽一份自己的力量。在进修过程中，我们要应用“联系现实，深切考虑”的念书编制，去加深对课文的理解。
（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的念书收成和体味，体味联系现实，深切考虑”的念书编制。
总结：本组课文内容惹人沉思，念书就理当走入文里，披文入理，再走出文外，联系糊口现实和思惟现实，既读进去，又想开去，这就是文里文外的念书编制。
（3）交流课外浏览中读到过的近似文章，说说自己的体味和感悟，若何掌控文章内容，联系现实，深切考虑去理解课文内容。
[评：对本组课文进行了回首回头回忆回头回忆，巩固所学常识。搜检同窗课外查询资料气象，体味到同窗的常识掌控气象。]
穷年累月
（1）在良多名言警语中，有良多关于俭仆和珍惜方面的名言警语，给我们启发很除夜，从之前我们的进修堆集中，你堆集了哪些这方面的名言警语？
抽生背诵。
（每食，便念农事之艰难；每衣，则思纺织之辛劳。）
（地力之生物有除夜数，人力之成物有除夜限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常窘蹙。）
师：今天，我们还要堆集关于气象呵护的鼓吹口号和口号。
（2）出示穷年累月中的'句子。（幻灯片）
善待地球就是善待自己。
解救地球就是解救未来。
但存方寸地，留与子孙耕。
有限的成本，无限的轮回。
珍惜自然成本，共餬口命绿色。
a同窗自由吟诵。
B联系糊口现实说说自己体味或感应传染，除夜白气象呵护对人类保留的首要意义。
教师揭示聚积的资料。（略）
（3）背诵并堆集这些口号版和口号。
（4）交流课外汇集的环保鼓吹口号。
[评：教学按部就班，遵守了同窗的进修轨则，罢休让小伴侣自己考虑，留足了空间，让同窗自立进修，遭到教育]
语文教案 篇7
1、讲授课题：
美在进修中
2、勾当方针：
1、经由过程步履，让学生感应传染出进修中的美，从而提高进修欢兴奋乐喜爱，增强乐学勤学意识。
2、培育学生听、说、读、写综合能力。
3、进一步弄清语文进修的规模和编制，闪现语文“课内外跟尾”教学更始年夜旨。
4、渗入美育教育。
3、勾当预备：
1、分组完成黉舍校门设计，手工作品建造等工作，评出优良作品，预备参赛。
2、预备录音机，朗读带，投影仪，影碟机，电视机等电教器材。
4、勾当形式：
分组进行擂台赛
5、勾当过程：
〈一〉导语：教师提出编制、要求，设奖等气象。
〈二〉组织角逐：
1、每组必答：
⑴在“美”和“丑”之间，你若何选择？（满分1分）
⑵用一句话评价巨匠的选择。（满分2分）
⑶说出带“美”字的词语（各组不几回再三）。（满分2分）
⑷投影显示问题：（逐行显示）
以下词语或句子，各指甚么美？（每题2分）
a、沉鱼落雁，沉鱼落雁（）
b、余音绕梁，三日一贯（）
c、对不起，请谅解！（）
d、拾金不昧（）
2、抢答题：
⑴赏识歌曲《甚么是美》，然后抢答：
歌曲中指到了糊口中的哪几种美？最后一句歌词是（满分2分）
⑵听录音带
教师播放课文《春》的朗读磁带（片段），谈谈你的.感应传染。
⑶看投影，作简要评说
教师放一组学生作品投影片。
⑷看投影，快速记忆
（声名：②——④题思虑2分钟，回覆1分钟，每题满分2分）
⑸“除夜宝，明天见！”，“除夜宝啊！天天见。”这是一则广告中的句子，请简要分化意思。（满分2分）
3、才艺揭示题：
（声名：①凡介入者，不管回覆是不是出众，奖该组全数同窗一分。②出题后，可思虑1分钟。回覆2分钟。）
⑴投影：水、作文本、自行车
请讲一则故事，分袂用上片中三个词，寄望禁绝简造句。
⑵揭示你所设计的黉舍校门示意图，并加以教学。
⑶入新闻录相，陈述请示你所写的新闻述评，
〈三〉算总分，发奖
〈四〉教师小结。
语文教案 篇8
激情拓展：
教师动情创景：同窗们，课文中的那位安步师长教师说得没错，是啊，浅水洼里有成千上百条期待搭救的小鱼，它们的命运千奇百怪，有侥幸获救的，有可怜期待的，有惨痛死去的……此时此刻，我们教室来了一名魔法师，他要把我们酿成千千切切条搁浅的小鱼，请选择一种命运的小鱼谈谈你的感应传染吧！
四人小组内构和交流。（课堂空气很是活跃，教师在各小组指导学生从动作、措辞、心理感应传染等方面措辞。）
陈述请示构和功能：
（学生讲话积极。）
生1：《我是何等侥幸》
在一个暴风雨的夜晚，我和小火伴们被恐怖的暴风雨卷上了沙滩。
……
我事实下场回到了除夜海妈妈的怀抱，我要兴奋地洗个澡，洗失踪踪全身的沙子，好好得活完下半生。
生2：《我是一条可怜又幸福的小鱼》
……
小男孩根柢没有发现尽是沙土的我，就这样我失踪踪去了知觉，眼睛恍忽了，逐步地飞向了天堂，但我并沉痛，我知道我会在天堂里和被沙鱼杀死的怙恃团聚，我们一家会在此外一个世界幸福地糊口。
生3：《假定我是那条惨痛的小鱼》
……
我恨透了安步的师长教师，为甚么他不细心看看脚下……
……就这样我惨痛地死在了师长教师那黑乎乎的皮鞋下，永远分隔了这个斑斓的世界。
生4：……
……
：
这堂课给我最除夜的感应传染就是抓住学生的欢兴奋乐喜爱、创设气象、鼓舞激励评价，斗胆罢休让学生想像各类奇奥的终局，给以学生充拭魅揭示的舞台，让语文课堂不再有所束厄狭隘，显得加倍轻松、兴奋。
1、激起欢兴奋乐喜爱，学语文好欢愉。
这堂课的拓展与其说是激情的升华，不如说是白话、习作的交流操练。原本我预备只用几分钟完成，没有想到学生的欢兴奋乐喜爱会如斯高涨，为此，我抓住契机罢休让学生在课堂上把自己说的话打个草稿，连堂的第二节课马上让学生清理草稿写了个好作文。三年级习作令人头痛的问题此刻显得不再是坚苦，看着绝除夜除夜都的孩子写出悦耳肺腑的心里感伤，深感只要激起学生的措辞欢兴奋乐喜爱，写作好轻松；只要激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，学语文好欢愉。
是啊，欢兴奋乐喜爱是最好的教员。《语文课程尺度》又指出：浏览教学是教员、学生和文本之间的对话过程。本堂课经由过程“激趣”，搭建学生与文本之间的桥梁，首先指导学生和文本对话，使得古板乏味的语文进修变得活跃有趣，让学生能自动地进行进修交流。然后，指导学生走出文本，生生对话，激起学生的心里真实感应传染，罢休让学生斗胆说出心中所想，道出心中所悟。而孩子们的心里世界遭到外界气象的调动时，他们个个欢兴奋乐喜爱盎然，伎痒。“激趣”就极除夜地调动了学生的自动性和积极性，语文教学过程也就变苦为乐。
2、创设气象，入境感悟。
在新课程更始理念的沾染下，新的语文教学应为学生们供给一个温馨、协调的人文气象，倾泻更多的人文关心，激倡议孩子们的激情盼愿，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学理当为学生们创设一个自然、激情亲热的糊口气象，把学生熟知的糊口细节融入课堂，牵引学生们的心里感悟，让学生感应传染语文课堂的魅力；新的语文教学操作全人类文化的神韵去津润孩子们的心里，引领他们登堂入室，领略人类文化除夜厦的恢弘气焰和奇异斑斓，充实享受盘桓人类文化傍边的无限乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命过程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱措辞和作者作心灵的直接对话，在思惟和激情的强烈震动中体味作者伟除夜的人格、艰深的思惟和夸姣的情操，从而升华为精采的思惟道德教育。让学生在琅琅书声中，感应传染和再现作品的情思美感，体验措辞的节奏感、音韵感，从而酷好祖国的汉措辞文字；新的语文教学，应让学生在进修语文的过程中体验到进修的乐趣，并期待毕生进修所带来的欢愉；新的语文教学，应让“要我学、求我学”酿成“我要学、我想学。
语文教学不单仅是一种奉告、灌注灌注灌注贯注，更多的是学生自我的`一种体验、切磋和感悟。本堂课中的气象要肄业生转换脚色，用自己的感应传染想像搁浅小鱼的命运。把小鱼的激情改酿成自己的激情；把小鱼的措辞改酿成自己的措辞；把小鱼的命运改酿成自己的命运。这样，文本的激情升华就是学生的亲自感悟，孩子们自然就感悟到了作者的激情，同时也将自己深深地打动，从而达到一种思惟教育。
是以，我们要指导学生在进修、感悟他人的夸姣篇章时，给学生创设一些气象，入境感悟，罢休让学生在感悟中不忘不时联系自己，感悟自己，感悟人生。
3、充实构和，揭示学生为主体的课堂，
给孩子们多除夜的舞台，他们就可以跳出多美的跳舞。在这堂语文课上，教师真正把学生算作进修的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，把语文进修全全交于学生，充实实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”，是以，语文教师应正视对学生的指导和睁开课堂构和。语文课堂组织形式自己也是矫捷多样，不拘一格的。教师和学生围坐在一路配合介入构和交流是很有用的，师生之间的交流与对话也是自由安闲的。教师只要相信学生，课堂交给他们，真正做个指导者，教师只要学会罢休，为学生营建一个自立的心理空气，而不是把自己算作一个居高临下的权威者；相信语文课堂空气会更轻松活跃，学生的介入意识会更强、更积极。
语文教案 篇9
初中生的进修糊口丰硕多彩，他们天天能够接触到韵别致事物也斗劲多，但在现实糊口中，他们仍是窘蹙对现实糊口成心识的关注。教师有需要指导学生寄望身边发生的工作，活络地发现事务的价值地址，并能经由过程简单的新闻写作手艺把他们所关注的事务表述出来，从而培育学生“关注现实，酷好糊口，表达真情实感”的意识和能力。经由过程学写新闻稿的写作操练，不单能让学生初步掌控关于新闻写作的常识，具有浏览新闻的根底能力，而且能把与学生未来糊口彼此关注的“新闻意识”坦荡开畅化，让他们自觉地关注新闻，遴选新闻，操作新闻，意义是斗劲深远的。可是第一次新闻稿的写作课要完成上述所有方针难免难免苛求，对学生“新闻意识”的进一步培育仍是要在往后的进修中联系糊口现实逐步加深，让语文课程的进修真正能做到为学生处事毕生。
“问渠哪得清这样，为有根源活水来”，新闻写作切忌没有“根源活水”，而我们的“根源活水”就是糊口。课前教师要安插学生普遍聚积感欢兴奋乐喜爱的新闻材料，让学生对新闻稿的概念有较充实的感性熟谙，从而在教员的指导辅佐下总结出新闻稿的特点。下一步写新闻，是在对新闻稿特点根底体味的根底上，应用巨匠都熟谙的题材深化对新闻稿“倒金字塔”结构的熟谙和应用，而且强调写新闻要有出新的意识。第三步现场采访写新闻，让学生写最别致和糊口最切近的新闻事务，在第二课时进行“校内新闻发布会”，评选出好的新闻稿件。
[教学方针]
1．教会学生新闻稿的写作编制。
2．培育学生的新闻意识。
[教学重难点]
重点：指导学生发现新闻稿的特点，掌控从感性熟谙到理性熟谙的升华。
难点：操练学生写新闻稿，掌控新闻稿的“倒金字塔”的结构。
[教学放置]两课时
[教学法度楷模]
第一课时
1、设问导入，激起欢兴奋乐喜爱
同窗们，甚么是新闻?有一句话是这样说的——“当一条狗咬了人，这不算是新闻；可是，当一小我咬了一条狗，这即是新闻了!”这当然只是一句玩笑话，可是它反映了新闻有一个很首要的特点，是甚么呢?
(滑稽的新闻事例导入写作课，让学生体味新闻的首要特点“新”，不外有可能会闪现近似于“反常”、“稀少”等谜底，教师要寄望奇奥指导。)”
看来，新闻就是对新近发生的工作的报导，是我们体味世界的窗口。
2、梳理特点，研究写法
课前同窗们已聚积了良多新闻材料，下面我们开一个“小小新闻发布会”，把你最感欢兴奋乐喜爱的新闻播报给我们巨匠昕，也为我们打开一扇通向世界的窗口吧!
(学生交流3分钟后自由讲话，讲话时刻节制在5分钟摆布，新闻内容要避免几回再三，让学生在对外界信息的体味中充实调动进修欢兴奋乐喜爱。学生斗劲关注的近期新闻有：岛内分子参拜靖国的神社、痛说福寿膏摧残下的残暴青春——何媛走进《面临面》、日本核准新版右翼教科书、肯德基发布苏丹红查询拜访功能、冒名写封信天才少女被解雇等，这些新闻触及到社会糊口的各个方面，要寄望指导学保留眷这一点。)
听了这么多的新闻，巨匠能不能再略微系统地梳理一下，新闻有甚么特点?
(经由过程指导学生看新闻的来历、新闻的篇幅、新闻的时刻、新闻的措辞，清理出以下特点：真实性、简明性、时效性、措辞切确等。学生经由过程教师的指导可以很快清理出新闻的整体特点，这对学生从整体上掌控新闻是有益处的。)
今天我们就要进修新闻的写作，巨匠都要成为小记者。在写新闻之前，我们先看看这些新闻都奉告了我们甚么呢?
[学生浏览聚积的新闻，七言八语回覆问题，如人物、时刻、地址等，教师要寄望归纳。这些新闻在内容上都有配合的特点，要说清楚与事务有关的人物、事务发生的时刻和地址、事务
的经由和启事。人(who)、时刻(when)、地址(where)、事务(what)和启事(why)被称为是新闻的五要素。因为英文单词都是w打头，也被称为5w。一般而言，新闻稿中对这五个w都要有所交接。]
此外，新闻稿在写法上也有它的特点，你发现了吗?
(指导学生发现写法上的配合点，即新闻的套路模式。介绍需要的新闻常识。新闻首要搜罗问题、导语和主体三个部门。问题是新闻内容的撮要，要求用一句话反映新闻事务。导语是归纳综合报导事实或中心，是新闻内容的浓缩。主体部门则是具体睁开事实或进一步凸起中心。三个部门的关系可用下面的不等式暗示：问题<导语<主体，呈倒金字塔型，也叫“倒金字塔”结构。)
3、现实应用，落实出新
经由过程巨匠汇集的新闻揭示与交流，我们体味了新闻真、简、新的特点，也知道了5个w和倒金字塔结构，下面我们就应用我们学到的常识最早写新闻吧!我们一共有两次写作操练，第一次要求巨匠都写一个主题，看看谁写得最好!比来我们班发生的最除夜的工作是甚么?以此为主题，写一则一百字摆布的新闻吧。
(比来该班获得校步履会年级总分第一名，学生十分关注此事，写起来都很感欢兴奋乐喜爱。教师在学生写作的时辰要相机指导，这个环节十分首要。提醒学生对统一新闻要写出新意，可从以下方面入手：问题问题的别致精明、切入点的出格、内容上的着重等，同时必定要强调“倒金字塔”结构的`落实。教师巡堂，关注学生的进展，帮学生解决写作上的瓶颈。)
巨匠差不多写完了，下面以小组为单元交流你们的习作，然后每个组遴选最好的新闻稿，把它的问题问题写在黑板上，我们来连络问题问题和内容评选出今天的“最好新闻”。
(学生交流活跃，各色各样的拟题呈此刻黑板上，每有出格问题问题的闪现就激发学生的群情，现场十分强烈热闹。问题问题写完后，教师征询学生定见，让他们遴选最感欢兴奋乐喜爱的问题问题，然后让所属小组“广播”该新闻，学生评点，教师指导，评出步履会的“最好新闻”。要寄望的是，因为评选形式的限制，不用弭有好的新闻稿被学目生忽了，教师遵循学生快乐喜爱的问题问题的随机抽取评点也会漏失踪踪好的新闻，所以教师在巡堂时要做到心中罕有。此外，在评选的过程傍边，教师要成心识地指导学保留眷那些拟题别致、写作形式规范、’’内容上有独到的处所的新闻稿件作为写作典型，可以把好的稿件在课下揭示出来。)
4、竣事本课，安插使命
同窗们评选“最好新闻”的环节完成得很是好，我们在这节课上不单体味了新闻写作的根底常识，还斗胆考试考试了一次自己写新闻的滋味，评出了我们巨匠最快乐喜爱的新闻稿。那么下节课呢，我们要召开一次以小组为单元的“校级新闻发布会”，同窗们八仙过海各显其能，在黉舍规模内挖掘最别致、最有价值的新闻事务，把它写成新闻稿，我们将评选出“最好新闻报导组”和其他若干由你们自己设定的奖项，巨匠赶忙步履吧!
(这个环节把发现新闻的实践过程放到了课下，给了学生充实的时刻深切到同窗们中去，教师也无妨给学生指导一下，好比可以扩除夜采访面，除采访同窗还可以采访教员、校长；采访内容上可以从同窗们的进修、糊口的各个方面入手；采访法度楷模上可以预备提纲或查询参见见卷等等，最除夜限度地斥地学生的创作发现力，让他们深切体味发现新闻的乐趣。)
第二课时
1、学生主持人发布“新闻发布会”最早
教师在发布会最早前要放置好主持人，并在学生中征集新闻评选的其他奖项，把奖项板书在黑板上，让学生成心识地关注。
小组自己必定新闻发布的形式。
2、小组新闻发布
学生的创作发现力和发现力是惊人的。在新闻发布的形式上闪现了电视节方针多种形式，有“新闻联播”式，有专家访谈式，有现场连线式等等：在新闻的内容上包含万象，有关于睡房卫生的，有关于考试成就的，有关于食堂刷新的，有关于理财查询拜访的……学生播得兴奋，下面听得欢畅，课堂空气始终十分活跃。
3、奖项评选和发奖，主持人小结
除“最好新闻报导组”以外，其他小组都有各自的超卓默示，其他奖项也很快被“瓜分一空”，如“最好发现奖”、“最合用新闻奖”、“最惊世骇俗奖”、“最沉从头闻奖”……学生在这个环节中评价他人并被他人评价，经由过程揭示与斗劲，很快理解到新闻的发现与我们现实糊口的关系，既知足了好奇心，又达到了与他人交流、与黉舍小社会交流的方针，再经由过程他们的笔表达出来，更使学生有种没法言喻的成就感。
新闻奉告我们：在世界上正在发生着甚么，伊拉克战争、日本“争常”、苏丹红事务……这些事务或许有的离我们糊口很远，但我们国家、我们糊口的城市、我们的黉舍和我们小我的良多抉择妄图恰是在这个除夜布景下组成的。新闻恰是在这个意义上与我们发生了联系，成为现代人糊口的一部门。新闻就是体味世界的窗口。假定我们能充实地体味世界，我们就有可能有用地选择糊口。
新闻写作课的教学若何睁开?既然写新闻，就要安身于“鲜活”。一是研究素材和写作素材的鲜活。在本课的教学中，教师充实调动了学生对糊口的关注力，从感欢兴奋乐喜爱的媒体新闻到糊口中熟谙的事务，进一步迟误到发现糊口中有价值的点点滴滴，研究和写作的素材来自于现实糊口中，最切近他们的工具，这样何愁下笔“言之无文而行之不远”呢?二是教学环节设计的鲜活。聚积素材——课堂交流——总结纪律——现场动笔——即时评议——课下采访——新闻发布，每个环节的设计都力争从学生欢兴奋乐喜爱解缆，让他们在每个环节中感应传染发现的欢愉，享受创作的成就感，有了这样一个宽广宽除夜奔放的空间，学生的自立性进修的动力不怕调动不起来。
教师在全数教学中要做到审时度势，相机开扶引诱，且给以学生必定的评价和鼓舞鼓舞激励，指导学生履历新闻稿写作由认知到实践操作的按部就班的过程，并完成“常识与能力，过程与编制”向“激情、立场、价值不美不美观”的逐层深人。
语文教案 篇10
教学方针：
1、会认四个生字，有激情的朗读诗歌。
2、经由过程读文和聚积的资料掌控一些分说标的方针的编制。
3、有寄望不美观不美观不雅察看四周事物发现科学常识的意识，体味除夜自然的奥秘和情趣。
教学过程：
1、激趣导入
（出示课件）同窗们，看这是甚么？（指南针），对了，谁知道指南针是用来干甚么的？
师：那你知道吗？除夜自然中还有良多能辅佐我们分说标的方针的自然的指南针呢？今天我们要进修的若是你在野外迷了路就向巨匠介绍了几种，你们想知道它们都是谁吗？
2、初读课文识字
1、赶忙打开书读读课文吧！初度读文可要读准字音啊！
2、自由读读得那么当真，谁敢站起来读给巨匠听，找你的小火伴一路读行吗？你们想若何读，其他同窗一边听一边思虑，课文向我们介绍了几种自然的指南针，它们分袂是甚么呢？
问：谁能回覆适才提出的问题（生陈述请示，师板书）。
3、他们俩合作读得那么兴奋，其他你们呢读得若何样，想不想试试，和你的同桌合作读一读，不管谁读时，此外一个同窗都要细心听，帮他更正读得禁绝的音和读欠亨顺的句子。
问：适才你的小火伴辅佐你更正了哪个音，哪句话。
4、看来同窗们读适当真，听的细心，默示这么好，我给你们请来了几位客人，看看你们还认不熟谙，你熟谙哪个就读哪个，加点的字是本课要求会认的字，你能教教巨匠你是若何记住这些字的。（指名陈述请示）
盏：文中说谁是盏指路灯（课件），读读这句话，想想把甚么比作指路灯，这句话还可以若何说呢？
5、你们可真行，这么知的时辰里不单熟谙了这么多字，还会用它们，此刻就把它们送回到课文中去，先读一读第一小节，一边读一边想，读后你想奉告巨匠甚么呢？
3、细读、理解内容
1、（学生自由读第1小节）指名说你想用甚么样的语气来快慰迷路的人呢？
2、有了你的'快慰迷路的人必定不会慌张，况且除夜自然还有那么多自然的指南针呢？若何操作它们来分说标的方针呢，请同窗们默读课文25小节，先和你的同桌说一说谁想把这部门内容读给巨匠听。（指名读）其他同窗边听边一边想选择一种自己斗劲熟谙或最快乐喜爱的分说标的方针的编制向巨匠介绍。
（1）介绍指名读（出示投影）谁想饰演这个忠诚的率领太阳，再读读这个小节，其他同窗看屏幕。
（2）介绍指名读（出示投影）看，北极星是盏，它永远，若是你能认出它，就不会在黑夜里乱撞。
（3）问：若是碰上了阴雨天，太阳和北极星又不能来辅佐，这回若何办哪？（指名读）（课件）合作读
（枝叶稠的是指哪面）？
（4）还有一种分说标的方针的编制呢？
问：雪化得快的何处是南面仍是北面？
师：你们清楚了吗，水沟里的积雪北面向阳，所以化得快。
过渡：我们体味了这么多分说标的方针的编制，找几个小伴侣读读25小节，把它们记在我们的脑子里吧！（指4个同窗读）
3、教员知道你们也是乐于不美观不美观不雅察看，愿意试探除夜自然奥秘的同窗，你们必定还知道一些分说标的方针的编制吧！能给巨匠讲讲吗？
4、此刻你们已掌控了那么多分说标的方针的编制，你想不想把它们像文中所写的那样奉告其他人呢？（出示课件）连络自己聚积的资料接着这段话奉告人们若是你在野外迷了路，还能操何为么若何分说标的方针先自己练着说一说，一会进行陈述请示。
5、正因为我们掌控了操作这些自然的指南针分说标的方针的编制，所以课文的最后一个小节奉告我们生齐读。
4、总结
是啊！除夜自然是一本读不完的书它需要我们多不美观不美观不雅察看，勤思虑，才会发现更多的奥秘。
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