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小学语文教案模板合集8篇
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常需要预备教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。快来参考教案是若何写的吧！以下是小编为巨匠清理的小学语文教案8篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
小学语文教案 篇1
教学方针
1、熟谙7个生字，会写9个生字。
2、用快乐喜爱的编制识字，切确、谙练、有激情地朗读并背诵诗歌，体味诗歌韵律美。
3、激起学生对杨树和除夜自然的酷好。
教学重点
用自己快乐喜爱的编制识字，有激情地朗读、背诵诗歌。
教学预备
关于杨树的课件或图片，生字卡片。
第一课时
1、导入
赏识。不美旁不美观有关杨树的课件或图片，同窗们，你们知道这是甚么树吗，说说你对杨树有哪些体味？今天我们就来进修一首有关杨树的诗歌。
2、新课
（一）自学
自立读文，用快乐喜爱的编制识字。
1、自读识字：自读课文，并用快乐喜爱的编制识字。
2、再读课文，寄望读准字音，并标出小节序号。
（二）识字
多种形式识字。
1、同桌交流识字编制。
2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。
3、小组内组织识字抢答游戏。
（三）交流
整体感知。
1、同桌合作读文。
2、小组合作，选快乐喜爱的编制读文。
（四）朗读
合作读文，体味诗歌韵律美。以小组为单元，选用不合的编制陈述请示读文。
（五）评价
全方位评价。
1、同桌合作读文时，彼此评价。
2、小组合作陈述请示读文时，全班规模内评价。
（六）写字
自学易学的生字。
1、认读9个生字，并扩词。
2、自立找出易学会的生字，同桌交流进修。
3、不美观不美观不雅察看田字格中的生字，当真练写。
（七）操练
1、用几句话描述你熟谙的一棵树。1、先自己去不美观不美观不雅察看，可以边不美观不美观不雅察看边对那棵树说些甚么。
2、与同桌交流不美观不雅察看算作果。
4、从头组织措辞，鼓舞鼓舞激励学生操练写一写。
第二课时
（一）自学
读中悟，悟中读。
1、自读全文，寄望读准字音。
2、自己快乐喜爱哪小节就读哪小节。
（二）交流
整体感知。
1、谁能把描述除夜叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。
2、人们又是若何在除夜叶杨下欢愉地糊口的，谁来读一读，应读出甚么样的.语气？（兴奋、欢愉、欢畅的语气）。
3、同桌交流进修第三小节，彼此评价读文。
（三）朗读
谙练朗读，背诵全文。
1、找同窗举荐学生读文，其他同窗感应传染全文，操练背诵。
2、同桌合作，操练背诵。
3、分小组选择快乐喜爱的编制背诵课文。
（四）写字
集体合作参议，打破难点字。
1、认读残剩几个生字并扩词。
2、“向坚苦挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。
提醒寄望：“谢”中心“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。
3、不美观不美观不雅察看田字格中的生字，练写生字。寄望连结切确的书写姿式。
（五）操练
1、你听过除夜叶杨唱歌吗，它在歌中唱了甚么？
除夜叶杨给人们带来良多欢愉，它也必定很欢愉，是以除夜叶杨常哗啦啦地唱歌，同窗们听过吗？
想想，除夜叶杨会唱甚么呢？
2、读一读《记住》。
可采纳自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的编制。
小学语文教案 篇2
教材分化：
本篇课文以“树根”为题，写了人们对它的不合立场：老太太把它抱回家做柴烧，木匠认为它可以做成小凳，而艺术家却把它做成了一件超卓的艺术品。注解通俗事物中经常包含着美的价值。启发人们学会发现美，创作发现美。
教学方针：
1. 常识与手艺
(1) 朗读课文，背诵课文，理解“事实下场”在课文中的意思。
(2) 知道去发现美，创作发现美。
2. 过程与编制
指导学生在朗读课文、背诵课文的过程中，经由过程自立、切磋的进修去发现、总结课文内容。
3. 激情立场与价值不美不美观
使学生知道通俗事物中经常包含着美的价值，从中遭到美的陶冶。
教学重点：
背诵课文
教学难点：
知道通俗事物中经常包含着美的.价值。
教具预备：
小黑板 、课件
教学过程：
1、 激趣导入课题
1. 教师演示课件：
这是一棵通俗的树根，被人丢弃在萧瑟上，良久良久没有人理睬，可是有一天，它被人捡起来，从此，命运发生了很除夜的改变。
2. 今天我们一路来读读这个故事。
3. 板书课题：树根。
2、 创设问题，自立办解课文内容。
1. 精读课文第2、3、四自然段。
(1) 出示小黑板，学生自由朗读课文第2、3、四自然段，找出谜底。
(2) 指名陈述请示交流。
(3) 角逐朗读。学生评价。
(4) 指导背诵。
2. 精读课文第五自然段
（1）指名朗读
（2）找出描述艺术家雕镂树根过程的词语。理解“细心揣摩、精心雕镂。”
（3）句子对比朗读：体味“事实下场”在课文中的意思。
（4）指名背诵。
3. 拓展迟误，陶冶传染。
（1）齐读课文第六自然段。
（2）理解“奖饰”
（3）当人们看到这件优良的根雕作品时，会若何奖饰？
（4）美读全文，构和课后题：
老太太、木匠、艺术家的设法为甚么纷歧样？你赞成哪个的设法，你的设法是甚么？
（5）背诵全文
3、启发鼓舞激励。
1. 其实，在我们的糊口中处处包含着美，只要你用美的心灵 去审阅他们，你就可以发现美；而我们的双手，恰是创作发现美的巧手 。
2. 赏识作品
4、板书设计
老太太 烧 饭
木 匠 （用）树根 做小凳
艺术家 做根雕
小学语文教案 篇3
教学方针
1、学会本课的生字、新词。
2、注释草地变色彩的启事。感应传染小主人公在草地上玩耍的欢愉和对草地的快乐喜爱之情。
3、有激情地朗读课文。初步体味课文中一些句子表达情义的浸染。
教学重难点
1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的气象形象,能够注释草地变色彩的启事。
2、经由过程朗读课文,进一步培育酷好除夜自然的激情,感应传染除夜自然给我们糊口带来的乐趣。
教学工具
课件
教学过程
1、激起欢兴奋乐喜爱,导入新课
1、同窗们在草地上玩儿过吗?展此刻你面前的草地是甚么样的?
2、你们在草地上玩儿些甚么呢?
3、你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是若何回事呢?让我们一路到课文中去寻觅谜底吧!
2、自读课文
1、轻声读课文,不熟谙的字要借助括号里的注音,读不流利的句子要几回再三读几遍。
2、指名按自然段读课文,搜检学生的朗读气象。
教师当令出示卡片,指导学生进修生字、新词。
玩耍、一本正经、谢廖沙、绒毛、假装、垂钓、不美观不美观不雅察看、花瓣、合拢、手掌、有趣
3、投影出示生字、新词。
(1)学生自读,同组抽读,指名读。
(2)学生合作进修,构和若何记住这些生字,并彼此交流自己的识字编制。
如:自编儿歌:“而”下加“女”耍耍耍,“扰”添一撇拢拢拢。
熟字加一部门:取+走趣。
(3)教师指导学生,培育学生识字习惯。
等闲读错的字:“假”jiǎ、“朝”cháo
等闲写错的字:“绒”的右边不要写成“戒”或“成”
分辩形近字:钓—钩、要—耍、拢—扰、瓣—辨
(4)指导书写。
不美观不美观不雅察看生字的笔划、偏旁、部件在田字格中的位置。
说说哪些字是上下结构:耍、装、察、掌、些
说说哪些字是摆布结构:劲、绒、朝、钓、拢、假
说说哪些字是左中右结构:瓣
说说哪些字是半包抄结构:趣
教师着重提醒。
耍:上面是“而”,不是“西”。
绒:右边不是“戒”。
钓:不要与“钩”同化。
瓣:左边的“”最后一笔是“丿”,寄望结构要紧凑。
(5)学生书写,教师放哨,寄望更正学生的写字姿式。
(6)巩固搜检。
3、初读感悟
自读第一自然段。
1、文中的那片草地在哪里?为甚么称这片草地为“金色的草地”?
学生思虑、构和后,指名朗读相关的课文内容(第一自然段)。
2、谁体味蒲公英?连络课文插图,介绍一下蒲公英的外形特点、成长气象。
蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状割裂,花黄色,结瘦果,褐色,有白色软毛。全株可入药。
1、采纳问题式导入语,把学生的糊口体验与课文慎密地联系在一路;设置悬念,激起学生的思虑,激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。
2、识记生字的编制多种多样,教师可以自编生字儿歌。如:“衣”服长肥,装装装;“取”字会“走”真有“趣”。活跃有趣,易于记忆。也可让学生自己编生字儿歌,这样学生的记忆会加倍深切。
3、教师课前要聚积蒲公英的资料和图片。进修课文前,教师连络图片介绍蒲公英的常识,不单使学生增添了见识,而且使学生对文中草地为甚么是金色的发生了切磋的欢兴奋乐喜爱。
4、自读构和
1、各自轻声读课文。
2、遵循课文内容,构和填空题谜底,如:(金色/可爱……)的草地。
3、设疑:草地若何会是金色的呢?为甚么作者称它为可爱的草地呢?我们继续进修课文。
5、精读解疑
1、为甚么草地是金色的呢?自读第一自然段,体味。
(1)不美旁不美观录相,让学生直不美不美观感应传染。
(2)指导想象:蒲公英盛开了,视力所及的规模内处处都是金色的蒲公英,在阳光的映照下金光闪闪,直刺你的眼。小鸟来了,胡蝶也来了,空气中尽是青草的喷喷香气和蒲公英优柔的绒毛。这时辰你最想做甚么?指名交流。
2、朗读第二自然段。
(1)思虑图中这两个孩子分袂是谁,他们在做甚么。轻声朗读课文后说一说。
(2)同窗们感应传染他们此刻的神采若何?这部门课文理当用甚么语气来读?各自试读,互订交流。
(3)巨匠快乐喜爱这片草地和蒲公英吗?请同窗们对它们说一句话。其拭魅这片草地其实不老是金色的,这里面的学问可不小呢!
3、朗读第3、四自然段。
(1)同窗们说说经由过程朗读课文知道了甚么。(知道了蒲公英色彩改变的纪律和启事。)
(2)小博士讲座:有关蒲公英色彩改变的纪律和启事。学生上台讲述。
(3)“有一天,我起得很早去垂钓,发现草地其实不是金色的',而是绿色的。午时回家的时辰,我看见草地是金色的。黄昏的时辰,草地又变绿了。”说说作者是若何注释这类改变的。
4、那一天,去垂钓的“我”发现了一种有趣的现象,在这类气象下,“我”对蒲公英的激情又有甚么样的改变?
(1)齐读第四自然段。
(2)我们巨匠都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人道的。文中的小伴侣说蒲公英和“我们”一路“睡觉”,和“我们”一路“起床”,同窗们感应传染这类说法适当吗?联系上面所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开合气象去体味。
6、陈述请示功能
1、分小组总结陈述请示进修功能,每小组可以任选一项进行陈述请示。问题问题以下:
(1)何等有趣的蒲公英(环抱“有趣”睁开):因为草地上长满了这么有趣的蒲公英,所以这片草地何等……
(2)课题陈述请示:蒲公英色彩改变的纪律和启事的分化。
(3)草地若何会变色?同桌间彼此说一说。
(4)画出同窗们心目中的金色的草地,带上自己的画,向其他同窗介绍自己所快乐喜爱的草地。
2、拓展勾当。
双休日和爸爸妈妈一路去郊游,细心不美观不美观不雅察看你所看到的草地,然后用你快乐喜爱的编制,向同窗们介绍此次郊游的心得。
7、总结课文
1、朗读课文。
2、小结引申。
除夜自然里有植物、动物,各色各样的物种千千切切,它们色采缤纷,形态怪异,习性各异。经常亲近它们,不美观不美观不雅察看它们,你会有怪异的发现、别致的感应传染,你会打动、兴奋,由此发生眷恋、快乐喜爱……人类是除夜自然的后世,在除夜自然里,你会找到欢喜!请巨匠把自己在除夜自然里的发现、履历、感应传染记实下来。
小学语文教案 篇4
第一课时
1、易写错的字
编制:(一)同桌合作找一找等闲写错的字
(二)全班陈述请示交流、并写在小报
(三)师重点听写以下字
酸、唇、瞻、、虑、衰、魂、誊、诞、崖、斩等字
2、形近字
编制(一)四人小组合作找出本册形近字
(二)小组合作出题写在小报上
(三)小组交流做题
(四)重点指导以下几组
(五)学生在簿本上写一写
3、多音字
编制(一)分单元总结多音字、小组合作
(二)小组合作练说
(三)出示几操练写、弹、应、磨、划、龟、舍、
第二课时
一.听写易错的生字。同桌互批
二.、书一七九表(一中我会认的`字
读音易错的字
编制(一)同桌合作读生字、相打分
(二)出示辩音题读一读
(二)出示辩音题读一读
擎、玷、簸箕、舀、髓、游移、笤帚、忸捏、蔓、哞、翕、诫
(三)合作注音同桌互出小学语文复习课教案
为了便当教师更好地进行复习教学,现将汇集到的一些复习材料稍做清理与批改,上传到我的博客供同仁们参考。
小学语文教案 篇5
授课时刻：2课时
教学方针：
1、会认9个生字，会写9个字会。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
3、体味春季的美景。
教学重点：会认、会写生字，激情朗读。
教学难点：体味春季美景。
教学类型：精读课。
教学预备：挂图，录音。
课时放置：2课时
教学过程：
第一课时
1、创设情境，激起激情。
1、孩子们，冬季畴昔了，春姑娘又一次暗暗地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：细心不美旁不美观
2、你们看到了甚么？
生答（略）
3、春姑娘给我们带来了斑斓的鲜花，嫩绿的小草，除夜自然发生了很除夜的改变，让我们一块到课文中去“找春季”吧。
4、板书课题：找春季
2、初读课文，合作识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟谙的字用自己快乐喜爱的符号画出来。生：朗读圈点。
2、出示生字，请小伴侣们想设编制，若何记住生字和它们交上伴侣。
生：小组构和，同桌互教。
3、适才小伴侣们学得可真棒呀，此刻请巨匠看生字，你最会学哪个字？若何记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在死后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
1
5、真棒，你们的编制可真多呀！此刻请一名小教员再教巨匠认认这些生字。
6、师指名认读。
3、细读课文，感知发现。
1、春季在甚么处所呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春季多美呀！请巨匠再读读，读读后说说课文中的小伴侣发现了甚么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）
第二课时
1、品读课文，读中悟文。
（过渡：同窗们，经由过程我们寄望不美观不美观不雅察看，发现春季来了，除夜自有很除夜的改变，你认为课文中的哪句话让你知道春无邪的来了）？
生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春季的眼睛吧”？
“树木吐出点点嫩芽，那是春季的音符吧？”??
2、“探出头来”是甚么模样呢？做做动作，那小草探出头来是甚么样的呢？
生做动作
3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）
4、把疑问的语气读出来。
5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。
6、谁来表演？（出示4——7自然段）
生：举手表演
7、真棒，让我们来夸夸他。
全班读：我们看到了她，我们闻到了她；??
3、强化感应传染，升华激情。
1、是呀，斑斓的春季来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花喷喷香扑鼻，柳枝轻柔，溪水凉凉。春无邪是无处不在呀！
2、请小伴侣们把你找到的春季向巨匠介绍。
3、请一名小伴侣讲讲他找到的春季是甚么样的。
4、小伴侣们，你们找到的`春季可真美呀！
4、本课小结：
春季就像一个怕羞的小姑娘，遮讳饰掩，躲躲藏藏，她已轻轻地来到我们的身边，让我们用斑斓的文句来歌咏它吧！]
5、板书设计:
1找春季
出门找春季
春季的模样
6、课后反思:
从内容上来讲，本文用了拟人的手法描述了春季的到来，孩子们在读课文时，充实阐扬了想象力，体味春季万物更新，朝气勃勃的气象形象。
刚到春季，孩子们对春季布满了好奇。在本课进修时，我充实阐扬了朗读的功能，孩子在朗读中体味春季的夸姣，下场很好。
充实阐扬师生双方在教学中的自动性和创作发现性。语文教学应在师生齐截对话的过程中进行。学生是语文进修的主人。语文教学重在激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育学生自立进修的意识和习惯，为学生创设精采的自立进修情境，培育学生的个体分歧，鼓舞鼓舞激励学生选择合适自己的进修编制。
小学语文教案 篇6
【教学要求】
１、熟谙太阳的远、除夜、热，知道太阳与人的慎密慎密亲密关系，激起学生研究天体的热忱。
２、培育学生初步浏览声名文的编制及欢兴奋乐喜爱。
３、理解感应传染其实看起来现实上假定就当然可是等联系关系词的浸染。
【课前预备】
适逢有日环食，先率领学生不美观不美观不雅察看，或放太阳的幻灯。
【课时放置】
１、第一课时：
导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。
２、第二课时：
读讲第2、三段，创设情境巩固操练。
【教学过程】
第一课时
1、导语（连络儿童的糊口，激发进修新课的欢兴奋乐喜爱）
昨全国午整整三个小时，同窗们慎密慎密亲密凝睇着太阳的改变，一样在这样的这个时刻，有上亿万眼睛凝睇着太阳，不美旁不美观、研究日环食这怪异的天象。从同窗们的热忱来看，巨匠对试探天体的奥秘怀有相昔时夜的欢兴奋乐喜爱。
这一课就请同窗们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板书：太阳）
2、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课自动地思虑（出示太阳幻灯）
（应用电化教学创设情境：初升的太阳光线万丈、光华眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万千米的太阳一会儿推到学生面前。这光鲜的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。）
１、启发：
太阳，我们天天都能看到，凌晨，从东方升起，把亮光带给除夜地；黄昏，从西天落下，乌黑便惠临。太阳对我们仿佛是挺熟谙的；其实又是很目生的。因为对太阳的真实气象我们知道得太少了。需要老长幼少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
要研究一个事物，首先要会提出问题。（板书：？）此刻你们面临太阳，你们想知道它的甚么？
学生发问。
（估量学生对太阳的巨细、远近、温度及现象均会提出有关问题。）
２、教师将学生问题分类归纳综合：
教师鼓舞鼓舞激励：这些问题提得很好，声名同窗们很有些科学精神、科学立场。
你们提的这些问题若何去寻觅谜底呢？一是从课文《太阳》中找谜底，二是课外自己去浏览有关资料进一步体味，三是有的此刻我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
这样措置问题，不单使学生怀着极除夜的欢兴奋乐喜爱自动进修课文──这是最首要的；而且斥地了学生的思绪。起了很好的扶引浸染。
3、自学课文，寻觅谜底（进一步激起进修念头，并初步培育学生自己查阅资料解决问题的能力。）
１、关于太阳有多远、多除夜、多热与人的关系，课文上说得很清楚。此刻我们就把这篇课文算作一份资料浏览。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要弄考试考试。此刻就请你们浏览这份有关太阳的资料。看谁经由过程自己的`浏览找到谜底。
（无形傍边，就把学生带入了研究科学，查找、浏览资料的情境中。他们仿佛是一个小小科学家。这时辰，他们读起课文来额外专注。）
２、学生自学：
指导①。
对这类科普的声名文，一般一小节声名一个意思，我们浏览时首先要归纳综合出每节的内容。
（板书：一节一意）
要肄业生读时把每个节归纳综合的内容写在每小节前，像加注一样。
指导②。
每小节内容归纳综合出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部门。
指导学生交流，充良多种分段起讫：
指导：浏览声名文，一节一意首先分清条理，归纳综合段意。（板书符号〢〢）
（现实上，这是教给学生进修声名文、浏览科普读物的编制，弄清每节每层声名的首要意思。）
4、再读课文，应用不合形式进行搜检，陈述谜底
（让学生继续担负小小科学家的脚色，这就把学生进一步带入研究太阳，深切体味进修资料的情境中）
第一段：
１、太阳有多远、多除夜、多热，你们这些小小科学家自己能找到谜底吗？（学生回覆，教师将数字填入表中。表格见下）
２、指导：
从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、除夜、热是经由过程甚么来声名的？
（板书：列举数字）
对资料中数字斗劲多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。
３、文章中是不是是光用数字来声名的？还用了甚么编制？
４、指名分节朗读课文后回覆：
⑴ 援引传说（板书：援引传说）
谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？（《后羿射日》）谁能说说。
假定这里不用传说，光用数字，这三节课文就酿成：
太阳离我们很远，有３万万千米，
太阳很除夜，有１３０万个地球除夜，
太阳很热，概况温度有６千度，中心温度有１８００万度。
文章这样写，你们的浏览欢兴奋乐喜爱若何样？
（这样教学丰硕了课文内容又紧扣课文，强化了学生的进修欢兴奋乐喜爱。）
⑵ 指导：
传说是传布在平易近间的口头上的故事。研究科学很是讲究科学性，必需声名它的素质。这儿
在传说往后，用一个甚么词语来揭露素质？（其实）文章中援引传说，令人入神，接着用其实一词揭露素质。
（板书：声名素质传说其实）
下面一节声名素质的又用了甚么词？（板书：感应传染现实上）
⑶ 说太阳，若何又说了地球，说了滚水和钢铁呢？（凸起抵得上比等词语。）（板书：进行斗劲）
俗语说不怕不识货，就怕货比货，斗劲的编制能够辅佐读者进一步体味所声名的事物。
⑷ 指导学生从事物彼此关系上思虑问题。太阳的除夜、热、离我们远这三除夜特点，与我们的地球关
系是彼此联系的，你们要做科学家，浏览资料时，就适当真思虑，自己先思虑一些问题。
例句：（出示句式：因为所以）
太阳当然除夜，但因为远，所以看起来小。
太阳当然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。
因为太阳除夜，所以全数地球太阳都照获得。
因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感应缓和。
第二课时
1、第二段
１、提出：
在家都分化得很好，具体说来，太阳与人的关系若何慎密慎密亲密呢？这个问题我们要好好研究。此刻进修课文第二部门。
２、你们自己读第二部门，遵循你泛泛泛泛不美观不美观不雅察看所得和书上供给的资料说说太阳与我们人类关系若何慎密慎密亲密。
供给句式：
⑴ 有了太阳
⑵ 假定没有太阳就，因为
（出示两种句式，由学生自己肆意选择，以闪现因材施教。）
３、浏览、构和后学生回覆，进行以上句式的措辞操练。
４、指导：
这一节先正面说，有了太阳再反过来讲，假定没有太阳就说了然关系慎密慎密亲密。用看起来其实从现象说到素质。
５、发问：
这一节内容可以用哪一句话来归纳综合？书上把这一段内容归纳综合成一句话太阳当然离我们这么远，可是它和我们的关系很是慎密慎密亲密。写在这一段的开首，这叫段首归纳综合。（板书：段首归纳综合）
浏览这类文章要寄望小节开首的话，那样经常可以辅佐我们掌控全小节的内容。
太阳离我们很远很远，照理关系不除夜，这里意思转折，所以用受骗然可是。
６、朗读全段：
齐读第一句，以下几句轮读。
2、第三段
第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系若何呢？我们进修时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。
分袂出示两组卡片：
１、太阳水雨雪水蒸气小水滴云。
２、太阳热量多热量少热凉风。
3、第四段
指名读。齐读。（凸起没有就没有）
4、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固操练
１、激起欢兴奋乐喜爱，了了要求：
１９７８年９月２３日，在我国可以看到罕有的日环食，为了辅佐同窗们熟谙太阳，我们这些小小科学家，进行一个关于太阳的小小博览会。博览会用多种形式，用丹青，用幻灯，还用动画演示、介绍，声名太阳与人的关系，这是博览会首要的部门。此刻请一个饰演动画中的太阳公公，一个扮小伴侣，两人对话。小伴侣发问，太阳公公回覆，辅佐小伴侣熟谙太阳。
２、同座对话。（全班进行分脚色普遍操练）
３、指名饰演教学员。
４、动画表演。
此时创设情境需具有综合性，不单要巩固本课学得的常识，加深印象，而且能矫捷应用，培育能力。创设博览会情境，学生感应别致有趣，出格是动画片脚色的饰演，这类形式使儿童欢兴奋乐喜爱浓密。
【总结】
１、这一课的进修，使我们知道了太阳有多远、多除夜、多热。知道了太阳与人的关系慎密慎密亲密。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这斑斓可爱的世界。
２、进修这篇文章也使我们知道了若何浏览声名文：
声名文一般在写作编制上是一节一意、段意归纳综合，经常操作援引传说、列举数据、进行斗劲来声名事物的素质和因果关系。所以在浏览时，针对这些特点，一节一意学归纳综合，援引传说增欢兴奋乐喜爱，列举数据可画表，抓住素质明因果。
同窗们能寄望不美观不美观不雅察看天象，又能当真进修有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。
小学语文教案 篇7
教学方针：
1、能借助工具自力识字，与人交流识字、记字的编制；
2、采纳快乐喜爱的编制切确、流利地朗读课文，并能简单复述；
3、理解“谁长于把他人的益处集于一身，谁就会是成功者”这句话的意思。
教学重点：
1、能借助工具自力识字，与人交流识字、记字的编制；
2、采纳快乐喜爱的编制切确、流利地朗读课文，并能简单复述；
教学难点：
理解“谁长于把他人的益处集于一身，谁就会是成功者”这句话的.意思。
教学过程：
1、揭露课题
1、出示课题：矛和盾的集结。学生齐读。你知道甚么是“矛”？甚么是“盾”吗？矛和盾的集结精品教案教学设计举荐
2、质疑：读了课题往后，你还想问甚么问题呢？
指导学生提出问题。如：矛和盾为甚么要连络呢？又是若何连络的呢？功能若何？
2、初读课文，感知首要内容
1、学生自由读课文。
边听边画出本课的生字和新词。
2、学生把适才画出的生字新词读几遍。
3、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。假定碰着有坚苦的处所，停下来多读几遍。
4、指名读课文，读后评议。
5、学生默读课文，说说本课讲了一件甚么事？
3、自立浏览，解决读题时提出的问题
1、教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为甚么要连络呢？又是若何连络的呢？功能若何？
2、学生遵循以上问题，自学课文，并一路交流。
4、记字写字
1、出示本课的生字，让学生用自己快乐喜爱的编制来记住它们。
2、重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生寄望：下面的“木”必定要写好，稳稳托住上半部。
5、拓展思虑
请你用此外例子来声名 “是的，谁长于把他人的益处集于一身，谁就会是成功者。”这句话。
6、功课设计：
（1）抄写生字、词。
（2）选用“…如…般…”或“…像…一样…”写一句例如句。
小学语文教案 篇8
设计理念
充实闪现学生的主体地位，各教学环节充实阐扬学生的主体性，在课文的理解、朗读教学中抓住中心词，由中心词引出每段内容，并连络内容进行想象拓展，使学生获得美感体验，感应传染除夜自然的奇异和斑斓。
教学方针
1、矫捷应用学过的识字编制，熟谙本课的12个生字，切确书写8个生字，感应传染汉字的形体美。
2、联系上下文或糊口现实，理解生字词的意思，感应传染除夜自然的奇异和斑斓。
3、经由过程朗读，激起学生对天鹅湖，对祖国山河的酷好之情。
教学重点、难点
1、指导学生自立熟谙本课的12个生字，会写8个生字。
2、经由过程朗读和图片及课件揭示，让学生体味天鹅湖的美景，激起学生对天鹅湖，对祖国山河的酷好之情。
教学预备
教师：本课的生词卡片、教学挂图、录音、斑斓的音乐和《新疆益处所》的歌曲、《天鹅湖》的课件。
教学时刻
2课时。
教学过程
1、激趣引入
1、教师：小伴侣们，你们看过舞剧《天鹅湖》吗？那悦耳的音乐、斑斓的舞姿，曾使千千切切的人倾倒，出格是天鹅仙子文雅的气质和盘曲的命运，更令人陷溺和同情，很是巧的是在新疆巴音布鲁克的一个处所，有一个雪山下的梦一样斑斓的湖泊，经常聚居着良多天鹅，也叫做“天鹅湖”。教师板书完全课题，学生齐读。
2、想和教员一路到斑斓的新疆天鹅湖逛逛吗？请做好预备。
2、自立识字、读通课文
1、学生闭上眼睛，放《新疆益处所》的歌曲，教员范读课文。
2、教师体味学生初步感应传染后再让学生看书，勾出生避世字。
3、借助拼音，以自己快乐喜爱的念书编制自立进修生字，读通课文。
4、开仗车、请小教员、卡片抽读等形式搜检对生字的进修气象。
提醒学生寄望读准平舌音“ｚｕì最”，翘舌音“ｓｈǎｎɡ赏”。
3、进修生字、当真书写
1、学生自立分类记忆字形，比比谁记得最快。
复习记忆字形编制（加一加、换一换、减一减、多写几遍等等）。
2、你是若何记住这些字的？把你的好编制介绍给同窗们。
教师辅佐学生分辩形近字。
油（）
由（）
药（）
约（）
戏（）
找（）
蜂（）
峰（）
赏（）
常（）
3、你能选几个自己快乐喜爱的字组词、操练措辞吗？
鼓舞鼓舞激励学生斗胆表达，操练口头表达能力。
4、会切确、美不美不美观书写生字。
适才同窗们开动脑子，记住了这些生字的音和形，那你能把这些生字写得更美吗？请学生细心不美观不美观不雅察看生字在田字格里的位置，寄望字的'部件搭配。请学生描红，感知汉字形体美（教师放哨，指导书写）。
5、你能在习字本上也写得这么美不美不美观吗？
教师放哨，实时鼓舞鼓舞激励写得好的同窗。
4、进修重点词语，理解课文
进修第一段
1、学生听教学录音，勾出不理解的文句。
2、读课文，学生质疑“迷人”、“冰峰雪岭”等词语是甚么意思。
3、教师揭示课件，天鹅湖畔斑斓的自然风光让学生沉浸了。
4、学生交流感应传染并释疑。
5、教师：是呀！天鹅湖畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧绿，再加上湖边花团锦簇的野花，碧蓝色的湖水，这样的风光是何等——（斑斓、多彩，让人沉浸……）这样的风光“就像一幅迷人的山水画”。理解了“迷人”，再请学生操练措辞（字幕显示这一段话）。
6、让我们再来美美地读一读这句话，边想象着天鹅湖的美景。
字幕显示第一段第二句话，抽生读，它讲了天鹅湖的甚么？
进修第二段
1、学生自立进修第二段，勾出自己快乐喜爱的词语和句子。
2、理解“悠然游玩”、“优雅”等词语。
3、教师小结，在这斑斓的气象中，天鹅们自由安适地寻食、安眠、玩耍……日子过得何等轻松舒适，这就叫做“悠然”。
4、让我们再读读这一句，感应传染一下天鹅们的悠然游玩的幸福吧（字幕显示这句话）。
5、指导学心理解“优雅”。
6、这里的风光简直斑斓悦耳，让我们再一次有激情地朗读全文吧！
5、想象画面，升华激情
1、假定来到这风光优雅的天鹅湖，你会说甚么？（连络聚积的资料、天鹅的图片谈谈）
2、请巨匠闭上眼睛，想象画面，再遵循板书背诵全文。
3、写一写、画一画（选做一题）（教师放音乐）。
（1）可以把自己歌咏天鹅湖或天鹅的句子写下来。
（2）可以动笔齐截画斑斓的天鹅湖。