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【合用】语文教案范文集结10篇
作为一名优良的教育工作者，经常需要预备教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。我们该若何去写教案呢？下面是小编汇集清理的语文教案10篇，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
1、教材分化
本组教材编排了两篇精读课文，两篇略读课文和一个“语文场地”。《寓言两则》中的《纪昌学射》奉告人们进修要打好扎实的根底，《扁鹊治病》则奉告我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，长于听取他人的定见；《文成公主进藏》凸起了文成公主对平易近族团结、配合成长做出的供献；《普罗米修斯》盛赞了为人类窃取火种、除夜义凛然、无所惊慌的英雄普罗米修斯；《渔夫的故事》揭示了人类聪明的复杂力量。这一篇篇布满人文色采、措辞气焰差异的故事，必定会充实调动起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，拨动学生的心弦，丰硕学生的措辞堆集。
教学本组课文，要充实寄望到体裁的特点，重点指导学生多读、多讲，读中感悟，体味故事包含的哲理和激情。进修简要归纳综合故事的内容，操练讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外浏览中去，指导他们除夜量浏览平易近间故事、寓言故事和神话故事，进一步激起念书的欢兴奋乐喜爱。
2、教学方针
1、熟谙生字，会写生字。切确读写部门词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。联系有关文句，体味人物的设法，体味到进修要练好根底功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要长于听取他人切必定见和事理。
3、操练提出问题和巨匠构和，勇于揭晓自己的不雅概念。
4、知道我国是个多平易近族的国家，要为促进平易近族团结作供献。
5、在体味人物神采和拓展浏览的同时，培育自己的激情、立场、价值不美不美观。
6、在浏览、复读和有条有理的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。
7、进修平易近间故事：情节完全、人物形象光鲜、条理结构清楚
8、体味本文寄意：看待恶人不能怯懦，要勇于斗争长于斗争
3、教学重难点
1、整体掌控课文的首要内容，联系上下文，连络重点文句。
2、体味人物的心理，理解两则寓言的寄意，鼓舞鼓舞激励学生揭晓自己的不雅概念。
3、理解文成公主以平易近族团结为重的精神，自己列提纲复述课文。难点：自己列提纲复述课文。
4、课时放置：
精读课2篇4——6课时
略读课2篇2——3课时
语文场地1次3——5课时
1、《寓言二则》的写作特点
（1）故事经典，选材典型，人物形象个性光鲜
《纪昌学射》这则寓言故事，没有选择描述纪昌是若何进修开弓放箭的，也没有选择描述纪昌学射支出的艰辛和汗水，而是抓住了“练视力目光”这一典型事例来描述。“针刺目皮而不眨”，将“小虱子”算作“除夜车轮”，这都是常人连想都不敢想的`事，而纪昌做到了。这里面包含着艰辛和汗水，揭露了惊人的恒心和毅力。至此，纪昌的人物形象就很是鲜了然。可以说，这则寓言的选材相当典型。
这两则寓言中，纪昌虚心、坚韧不拔，扁鹊医德高尚，蔡桓公自感受是，不听挽劝，人物形象个个鲜活，个性个个光鲜。例如，面临蔡桓公对自己的不相信和愈来愈卑劣的立场，扁鹊“参见”“又来参见”“再一次参见”，语重心长地挽劝蔡桓公治病，充实闪现了扁鹊的高尚医德。对扁鹊的再三忠言，蔡桓公自感受是，不听挽劝，从小病成长到无药可救，最后落得病死的下场，人物形象个性很是光鲜。
2、《文成公主进藏》的写作特点
（1）历史故事与传说相连络，故事性强，传染力强。
课文将历史与传说相连络，写出了文成公主进藏途中的传奇蒙受。全数故事既有历史的遵循，又有传奇的内容，具有很浓烈的浪漫色采。认马、认公主、过池沼、传凶信等故事传奇色采就很强，很富有传染力。
3、《普罗米修斯》
抓住人物的措辞和步履进行描述，闪现人物的光鲜个性。
“看到人类没有火的苦楚气象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那儿何处去取火”，这句话闪现了普罗米修斯冒着生命危险盗火的决心。
当火神试图劝他救他时，他的语气是那么的义正词严和剖断：“为人类造福，有甚么错？我可以忍耐各类疾苦，但毫不会认可短处，更不会了偿火种！”
普罗米修斯被绑缚四肢步履，日晒雨淋，他“就是不向宙斯屈就”，被啄食肝脏，轮回往来来往，也仍然不服就，所以“良多年来，普罗米修斯一贯被锁在阿谁恐怖的峭壁上”。
经由过程这些措辞步履的描述，普罗米修斯光鲜的个性完全展此刻人们面前。抓住人物的概况和对话揭示人物的特点。
4、《渔夫的故事》
这一课独一的概况描述是课文第四自然段。“隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘漂荡荡地升到空中，继而充溢在除夜地上，慢慢凝成一团，最后酿成个巨除夜的魔鬼，披头散发，高高地耸峙在渔夫面前。魔鬼头像碉堡，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，模样很是泼辣。”几句话传神的描绘出魔鬼的泼辣和恐怖，和渔夫在这样恐怖的魔鬼面前都能舒适的用聪明战胜魔鬼起到陪衬浸染。
而这篇课文的论说中，应用最多的是对话描述。全文25个自然段，渔夫和魔鬼的对话竟有21段，可见对话在文章中占得比重之除夜。渔夫和魔鬼的光鲜个性就是在者良多的对话中来，是以指导朗读这些对话对学生体味人物心里，理解课文有很除夜浸染。
（3）故工作节盘曲，叙事条理清楚，结尾寄义深切。
语文教案 篇2
1、课标·教材·学情∕三维方针（常识与能力、过程与编制、激情立场与价值不美不美观）
课堂教学勾当的睁开必定是教师教的勾当与学生学的勾当的有机辩证统一的过程，教与学的主体应是彼此依存和互为根底的，高中语文教案设计解读。全数教学勾当理当是在教师的指导下学生自立、合作、切磋的过程。从素质是说，师生、生生之间的这种沟通、交流、合作的勾当是一种主体交互的关系，加倍切当地说是一种人格齐截的主体协调共生关系。
语文新课标是课堂教学的整体导向，三维方针是课堂教学落实的子方针，落实好语文的两除夜功能工具性和人文性，充实阐扬育人功能：扩除夜常识视野、晋升文化品位、锤炼思惟品质、夯实浏览堆集的根底、强化酬酢表达能力、提高书面写作能力、培育小我审美情趣、丰硕激情立场、安靖切确的思惟不美观不美观概念或意识；促进学生平衡而有个性地成长道路首要有：多体验糊口；联系所需所想，设计睁开语文实践性勾当，着重理解和表达能力培育。让课堂教学的内容丰硕和道路的多样化。个性化成长现实上是在平衡的根底长进一步晋升，经由过程感悟体验措辞美、书写艺术美、作品的形象美、激情美，培育学生在主客不美不美观和物质精神两面的自觉审好心识，找到实虚中的真善美，培育成具有切确人生不美不美观、价值不美不美观、世界不美不美观的及格人才。经由过程改变思惟不美不美观念养成穷根问底的意识和习惯，体味切磋进修的过程和编制，知其然，知其所以然。不单关注问题的功能，还要有发现问题、思虑问题、解决问题的过程和编制。时刻让课堂的教学的功能和方针延续有用。
此外面临学生，教师应斥地课程成本，让拿手成为学生成长进修的迟误；面临教材，教师应有所教有所不教，内容的取舍很在水平上对课堂效力发生必定的影响；面临黉舍，学科的必修与选修的奇奥连络，可让学生学有所长，学有所用；面临教学现实，可因校而异开设课程，以学生的需要和欢兴奋乐喜爱选择进修内容和方针，相信只有合适学生的教学成本斥地和实施教学步崆最好的语文课程。是以遵守配合根底与多样化选择不异一原则，构建开放、有用有序的语文新课程是课堂教学魅力的首要闪现。
学情的分化是脚结壮地课堂教学真谛的闪现，当然教师是教学勾傍边教的主体，但学生是课堂教学方针和成长步履的事实下场指向，即全数教学勾傍边学的主体。作为一个在课堂上自立发现问题、提出问题、分化问题、研究问题、解决问题等一系列综合的能动进修的主体，教师不成避免须当真经由过程学生进修前后对常识的掌控气象，巩固法度楷模、进修深度、过程熟谙气象、编制应用效度等多方面综合考虑，尽可能以学生成长方针为导航，让学生做到课前对所学常识的聚积堆集、加工整合，组成自我常识进修的条理化和系统性；课上对进修要求进行阐述性感应传染和艺术鉴赏；针对教师的教和自己的学有着重有重点进行理性思虑和贯通；课后在传说风闻读写方面进行有选择的操作和拓展，能遵循所学常识、编制，对常见的事实过程或措辞文化现象进行发现和立异，勇于探异求新、多角度多条理浏览，用历史目光和现代不美不美观念审阅古今作品，提出富有远见的不雅概念和主张。
总之教学方针是教师、学生、教材前言的三位一体。坚持从学生的身心成长解缆，备学生、课标、教材和学法；在教学实践中全力挖掘各类潜能和充实阐扬自己的拿手，全力组成自己的个性和特点，在教学方针的导航方面提出自我科学的导学设计。做到在认知规模使学生获得常识回忆，理解体味，情境应用，要素分化，前提交流、操作法度楷模、推导关系，内在证据和外在准则的斗劲评价。同时在激情规模使学生感应传染现象、刺激寄望、愿意领受，反映中默许、反映的意愿、反映中的知足感，价值的领受、偏好、崇奉，价值概念化；价值系统的组织，泛化心向或脾性化。此外在动作手艺规模使学生知觉与步履联系、身心定势、指导下的摹拟到考试考试、谙练后的习惯反映、复杂的外显反映、迁移性顺应、立异性生成。一切的教学勾当都要闪现教学方针的导向功能、鼓舞激励功能和尺度评价功能。只有如斯，教学方针才能具体化为课时方针，实现一个课时教学勾当所要达到的功能，亦即一个课时的教学勾当所欲促进的学生的身心交瘁改变的预期下场。
2、教学重、难、疑点∕特点、重点、难点∕兴奋点、弱点、盲点
教案中的"三点"，分袂是从教师角度的精心设计的三个点：重点、难点、疑点；从教材掌控角度的特点、重点、难点；从学情洞察角度的兴奋点、弱点、盲点，教案《高中语文教案设计解读》。可以说三个角度的三个点缺一不成，了了了"三个点"是课堂教学高效的闪现，也是教师抓住问题的关头，主若是教师精于备课巧于取舍高效教学的闪现。
3、走向高考
高考考试纲要的常识点查核现实上是对教师在泛泛泛泛课堂教学内容作了一个很是的规范和了了。作为教师不单要了了常识点查核的形式和内容，还要在每节课堂内外对其渗入和落实。做到有重点指导，有难点注释，有疑点化解，切确掌控进修认知面上的点。时刻从常识点方面堆集、整合、迁移、应用、总结。
4、教法建议/教具预备/课时放置
教法建议首要就是教学编制和进修编制的参考建议，按照高评语文要求测试识记、理解、分化综合、表达操作、鉴赏评价、切磋的六种能力和语文听、说、读、写的四除夜功能，可将教学编制划分以下：
（1）闪现编制（感知）：口述法（论说、谈话、陈述、教学、讲读）、直不美不美观法（图示、演示、示范、参不美不美观法）、操作法（考试考试、操练、劳动、构和法、研究法、指导法、摹拟、发现法、设计实践法）
（2）逻辑的编制：归纳法、演绎法、分化法、综正当、分总法、（是甚么、为甚么、若何办）三问法、新旧联系法、正反斗劲法
★激起和组成念头编制
（3）激趣法：游戏教学构和、创设道德体验情境、创设熟谙别致情境
（4）激起进修义务和责任感的编制：声名进修意义、提出要求、完成要求操练、进修的奖励、对进修错误谬误的求全
★教学中搜检和自我搜检编制
（5）口头搜检的编制
个体发问、面向全班发问、口头查核、面试法度楷模性发问
（6）书面教学的编制
书面考试功课、书面查核、法度楷模性的书面功课
（7）学生自我搜检
回首回头回忆回头回设法、总结法、课堂笔记梳理、理解识记。
（8）师生评鉴勾当编制
鼓舞激励法、陶冶法、赏识法、搜检法、评价法
★教学中师生交往勾当编制：个体指导法、小组构和法、班级构和法、火伴合作法、师生对话法、一问一答填补（点评）。
总之教法是矫捷多样，合适授课内容要求，能启发、引诱学生自动进修的编制为最好。
教具预备是对课堂教学气象前提提出的要求，其中教学气象首要搜罗教学的物理气象：教学场所、教学步履法子、教学信息（传递、领受的有用性）；教学的`心理气象：校风、班风，课堂教学空气（教师与学生、教师气象卫生、心理成分即情境），人际关系（精采、平易近主的火伴关系）；团结驯良、彼此辅佐、彼此鼓舞激励、积极朝长前进、有用地增强自己的竞争力，组成群体互动的精采生生关系。总之让教学气象阐扬导向、凝固、陶冶、鼓舞激励、健康、养育功能。课堂上倾向于教师积极应用现代教育手艺、斗劲谙练地建造各类讲授课件；教学手段直不美不美观，应用多媒体为学生创作发现精采的进修气象；板书简要工整，结构合理，头头是道。
5、教学过程
（一）自立进修过程/自立·自悟·自得
1、教学内容严谨、科学适度，寄望联系学生糊口和社会现实；"常识与手艺"教学方针了了，让学生体验"过程与编制"，充实挖掘教材中的教育成分，渗入"激情立场与价值不美不美观的教育。
2、教学模式：在必定教学理念指导下，环抱某一教学主题，组成相对不变的、系统化和理论化的教学范型和勾当法度楷模。根底教学模式是：定向（预习）→自立进修→师生构和→师生答疑（教师指导）→自测拓展→自结（课堂小结）；学生进修模式为预习（找重点疑问点）→会听课（懂取舍）→讲话（多思虑）→交流（多合作）→复习（在泛泛泛泛更正巩固）→总结（巧归纳）→找差距（重错题）→有筹算（能坚持）→做方案（定理想）。
遵循课型和教学着重点对其各环节作响应的取舍，以便达到精采的教学下场。时刻铭刻结构抉择质量，规范课堂寻觅简约实效，让呈咸羲糈激情传染；让常识教学予能力培育并列前行；正视智力与非智力成分相连络；整体掌控中正视局部强化；长于应用教学策略辅助辅佐结论的供给；杜绝加课增效，课内无实效；避免华美包装下效力重心偏移。
3、教学过程中学生有自立进修和自力思虑的时刻，学生介入教学过程，没有合座灌。一个好教师是把自动权交给学生，让学生去思虑演绎，而不是过度地自得其乐。学生的传说风闻读写的实践操作能力都应在课堂的每个角落获得闪现。
4、教师课堂组织、调控能力强，对突发气象能作出实时、适当的措置；教师能遵循教学反馈信息，实时调剂教学勾当；教师教学有创意，评价反馈实时有用。
5、教师教学思绪清楚，面向全数学生，因材施教；学生在进修勾傍边能遵循教学要求对自己的进修做出评价，其实不竭调控自己的进修。
6、教师为学生的进修供给需要的进修资料和具体的学法指导；教师培育学生的进修习惯和自学能力；教师培育学生进修和切磋语文的能力。
本环节更多是强调自立性进修，从基赋性堆集整合到感应传染性浏览进而贯通性研究发现。
这一切都是课堂有用睁开和优势互补的前奏，学生也最等闲从这一环节中发现自己进修的重难疑点，也为课堂不顺应性的周全内容与学生自己的取舍保驾护航，真正实现教的高效向学的实效改变。
（二）深化·拓展·迟误
深化是合作构和的进一步归纳与了了，并从归纳和必定性过程中进行编制点拨，让学生找到深化的出处和纪律，为其拓展迟误起到穿针引线的浸染。
拓展是斥地课堂教学内容有限性的道路，经由过程外在常识内容的引入分化解构达到触类旁通，学甚至用，增强学生进修语文的欢兴奋乐喜爱，找到思虑解决问题的成就感，扩除夜常识面，真正意义上实现除夜语文不美不美观。
迟误是语文学科的常识宽广度的要求，只有联系糊口中的各行各业的语文应用实践，才能让语文具有保留空间和活力。仅仅追求常识而不正视现合用处使语文
语文教案 篇3
进修方针
1、在亲自履历中，感应传染童话带来的乐趣，激起进修童话的欢兴奋乐喜爱。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，操练措辞表达能力。
教学预备
1、课前预备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
第一课时
引言
浓浓的童话情让我们履历了一段段夸姣的年光，从头拾起它，你会感应传染它是那么夸姣。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的`过程中，再一次尽兴体验童话带给我们的欢愉吧!
走进“除夜看台”
1、过渡：上节课教员让巨匠八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“除夜看台”，同窗们必定按捺不住心中的喜悦К想一试身手。心动不如步履，让我们最早吧!
2、学生预备。(排演、讲童话、读自编童话等)
3、一进“除夜看台”
a、读自编故事，忠诚的听众揭晓建议。要求：通顺、流利、有激情地朗读。
b．讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。要求：斗胆、细腻、高声；抓住故事的首要内容，用自己的话讲述。听众要当真听，评价要说出出处。
c．演童话，热忱的不美不美观众谈谈不美不美观后感。要求：有合作意识，表演细腻，抓住童话的首要情节。
d、总结经验，听取建议，再次预备，教师指导。
二进除夜看台
a、创设情境：同窗们，“童话除夜看台”此刻最早了，请用你最强烈强烈热闹的掌声请出第一名表演者。
b．有激情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、超卓地演童话故事。
交流收成
第二课时
学生写童话故事，教师放哨。
语文教案 篇4
设计声名
《语文课程尺度》指出：低年级浏览教学要使学生快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣。“欢兴奋乐喜爱是最好的教员。”养成浏览欢兴奋乐喜爱是学生延续浏览和提高浏览能力的保证。本教案采纳以读代讲为主，教师指导为辅的进修编制。创设情境，指导学生从朗读中感应传染秋季的根底特点，从朗读中领略作者对秋季的歌咏之情。此外，指导学生学会看课文插图，图文连络，插手自己的糊口体验，从而感应传染秋季的美，而且经由过程有激情的朗读表达对秋季的快乐喜爱之情，直至熟读成诵。低年级正视识字与写字教学，本设计指导学生考试考试应用多种编制进修自力识字，掌控汉字的根底笔划和经常操作的偏旁，从而指导学生初步感应传染汉字的形体美。
课前预备
1．建造课件、生字词语卡片。(教师)
2．秋季树叶的什物。(教师)
3．除夜雁图片。(教师)
4．不美观不美观不雅察看除夜自然的改变，可以汇集秋季的果实、植物等。(学生) 课时放置
2课时。
教学过程
第一课时
1、创设情境，导入新课
1．导入：除夜自然是一幅多姿多彩的画卷！在除夜自然中，我们发现了美，感应传染到了美。此刻让我们走进斑斓的除夜自然中，去赏识那迷人的风光。
2．播放秋季斑斓风光的视频，指导学生赏识斑斓的画面。
3．你知道适才闪现的画面是哪个季节的风光吗？你又有若何的感应传染呢？(相机板书：秋季)
4．小结：是呀，斑斓的秋季到了，那可真是迷人的风光呀！这节课我们就一路进修课文——《秋季》。
5．齐读课题。
设计意图：借助多媒体课件，播放秋季美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直不美不美观地感应传染秋季到来时的风光改变，使学生初步感应传染到秋景的斑斓，激起学生进修课文的欢兴奋乐喜爱，为接下来的课堂教学做铺垫。
2、初读课文，整体感知
1．熟谙自然段。
导学：一篇文章经常是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的最早标识表记标帜，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以辅佐我们来分清每个自然段。(多媒体课件揭示，教师标出第1自然段的序号)此刻就请同窗们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2．学生考试考试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3．(多媒体课件揭示)指导学生了了课文一共有3个自然段。
4．教师配乐范读课文，同窗们当真聆听，寄望自己不熟谙的生字。
5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6．教师逐段搜检学生对课文的朗读气象，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不几回再三。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，寄望前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)搜检第2自然段的朗读气象，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开仗车读准字音。
“一会儿”为儿化音，指导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音分辩隔。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7．同桌互读，搜检生字读得是不是切确。
设计意图：经由过程课件演示、教师教学等编制使学生很是直不美不美观地熟谙自然段。本环节教学中教师正视培育学生借助汉语拼音认读汉字的能力，经由过程范读、自读、指名读等编制指导学生读准字音，读出完全的句子，不顿词、断句，正视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生切确地拼读音节。
3、随文识字，品读课文
(一)品读第1自然段。
导学：秋季到了，我们四周发生了良多改变，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些改变。
1．天色凉了。
(1)进修生字“气”。
这里有我们今天要熟谙的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音不异的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
(2)(课件演示)做分说形近字游戏，把汉字送回家。
气 汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油
(3)指导读句子，“凉”字读重音。
2．树叶黄了。
(1)出示各类“树叶”的'标本。(出示多媒体课件)
导学：这些小宝物就是树叶。看，它们的外形各有不合。
(2)进修生词“树叶”。熟谙偏旁：木字旁、口字旁。
你有甚么好编制记住“树叶”？
加加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。 什物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。
(3)课件播放树叶由绿到黄的改变过程。
导学：哦，原本秋季到了，树叶也暗暗地发生了改变，由绿色酿成了黄色。看来，只有细心不美观不美观不雅察看才会发现除夜自然的这些奇奥的改变呀！
(4)你能读出秋季到来时的这种改变吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3．一片片叶子从树上落下来。
(1)斗劲“一片片”和“一片”有甚么不合。(“一片片”是良多片)
(2)你能连络课文的插图说说为甚么作者要说“一片片”吗？
(3)小结：课文插图会辅佐我们更好地舆解词语，连络课文插图真是个好编制。
(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？
小结：往后我们措辞时假定多用上一些这样的词语，表达就更活跃了。
(5)体味“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”甚么？
课件出示：一片( ) 一片( ) 一片( )
(6)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是若何从树上落下来的吗？(轻轻地、逐步地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、逐步地落下来。
4．齐读第1自然段。
语文教案 篇5
教学方针
1．整体感知辞意，遵循浏览要求操练学生遴选信息，归纳综合内容要点，逐步提高浏览科普文的能力。
2．理清本文的声名顺次，掌控本文所应用的声名编制。
3．体味进修科学家们严谨、求实、坚韧不拔的立场和精神，成立切确的科学不美不美观，周全看待科学手艺的成长，实现科学精神和人文关心的统一。
教学编制
以学生自读为主，教师设计思虑题指导学生自读。经由过程学生自力思虑、小组构和，解决浏览中的疑问问题。最后设置自由问答环节，给快乐喜爱研究的同窗一个空间，由欢兴奋乐喜爱引领他们在科学的道路上前行。
教学过程
［教学要点］
朗读课文，整体感知辞意；遴选首要信息，整体掌控辞意；理清声名顺次、声名编制，体味声名文的条理性、科学性。揣摩措辞，体味科学家们严谨求实，坚韧不拔的科学立场。
1、导语设计
《西纪行》里的孙悟空有一个绝招令人拍桌赞叹：他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一除夜群小猴来插手战争。这当然是神话，可是今天的科学却能实现近似的“事业”，这就是“奇奥的克隆”。克隆何以能如斯神通泛博？仍是听听遗传学家的注释吧。（板书：奇奥的克隆）
2、朗读课文，整体掌控辞意
学生自读课文，教师设计思虑题指导学生自读。
多媒体显示：
1．给以下加粗字注音。
囊、胚胎、蟾蜍、脊椎、两栖
2．注释以下词语，并用词造句。
繁衍
息事宁人
3．克隆是甚么？请用自己的话归纳综合。
4．“克隆鲫鱼出生避世避世前后”和“克隆绵羊‘多利’”分袂为我们介绍了哪些常识？克隆羊的出生避世为甚么在全球激发“寒战”？
5．课文从哪些方面写了克隆手艺造福于人类？
学生快速浏览课文，以小组为单元，计时浏览，然后小组组长代表本组讲话进行全班交流。教师作总结讲话，以用时最短、归纳综合较切确的小组为优胜组。
了了：1．náng、pēitāi、chánchú、jǐzhuī、qī
2．繁衍（yǎn）：慢慢增多或增广。
息事宁人：相处没有冲突。
3．克隆是无性滋长的新兴生物手艺。
4．“克隆鲫鱼出生避世避世前后”勾勒了克隆手艺的成长脉络，为我们介绍了中外科学家所进行的克隆考试考试及考试考试进展气象，凸起了中国科学家在克隆考试考试方面的研究功能和供献。
“克隆绵羊‘多利’”较为具体地描述了“多利”的出生避世过程，并揭露了克隆羊的成功的重除夜意义和巨除夜反映。
克隆羊的出生避世涯着界激发了寒战，首要启事是它标识表记标帜克隆研究获得新的进展和重除夜打破，“这个功能证实：动物体中履行不凡功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完全个此外暗藏能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有万能性。”这一打破意味着它既可以造福于人类，也可能风险于人类。
5．课文首要从三个方面来写克隆手艺造福于人类。第一，克隆可以有用地滋长具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来解救珍稀动物；第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延迟具有首要意义。
3、理清文章的声名顺次，分化本文所应用的声名编制，体味声名文的条理性和科学性
学生精读课文，教师设计思虑题，指导学生浏览。
多媒体显示：
1．文章四个部门是按甚么顺次列举的？能更调顺次吗？
2．文章第一部门为了声名“克隆是甚么”，作者应用了哪些声名编制？
3．文章第二部门“克隆鲫鱼出生避世避世前后”采纳了甚么样的声名顺次？这样放置有甚么益处？
4．第三部门“克隆绵羊多利”介绍多利的出生避世过程，采纳了甚么样的声名顺次？
学生思虑，自立作答，若有不妥的处所，另选几位同窗作填补或更正。
了了：1．文章先写克隆的寄义，接着写克隆考试考试，再写克隆的成长，最后写克隆对人类的造福和对克隆的理性思虑。全文采纳了逻辑顺次声名事理，逐层深切，步步敦促。
2．作者为了声名“克隆是甚么”，应用了三种声名编制：举例子、作注释和援引。举例子：列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们斗劲熟谙的例子来声名，把艰深的科学常识说得简明易懂。作注释：对克隆一词进行溯源并作出注释。援引：引入《西纪行》中孙悟空拔一根猴毛变出一除夜群山公的故事，活跃声名“克隆”是若何一回事。
3．文章第二部门采纳了时刻顺次。小问题“克隆鲫鱼出生避世避世前后”显示这一部门是按时刻顺次放置的，这样便于勾勒克隆手艺成长的脉络。
4．文章第三部门“克隆绵羊‘多利’”是按时刻顺次放置材料的。文中有标识表记标帜性词语可供分化，如“‘多利’绵羊是若何‘创作发现’出来的呢？……先给……与此同时……手术完成后……然后……到旧年七月……‘换核卵’一步一步成长的功能，是所以‘克隆羊’”。
教师对学生交流的气象作评价，对不妥的处所应予以更正。
教师提醒：关于第二部门的声名顺次，应考虑以下一些内容：第一节有两条线索，一条是从中国的“克隆尝试”写到外国的“克隆尝试”，一条是写“克隆尝试”从鱼类、两栖类再到哺乳类。以此来看，关于“时刻顺次”的剖断是不切确的。
那么，这样放置有甚么益处呢？第一条线索凸起反映了我国科学家在克隆研究中的成就和供献。第二条线索闪现了科学研
教案《新人教版八年级语文上册《奇奥的克隆》教案二》，来自网！/jaFile/2010112000053023.com
究是一个不竭求索切磋的过程，闪现了科学家们的'追求精神，同时也为下文写“克隆绵羊‘多利’”的出生避世供给了科学根底，做好行文的铺垫。
4、揣摩措辞，体味科学家严谨求实、坚韧不拔的科学立场
同窗们，在科学的道路上是没有平展的除夜道可走的，科海泛游靠的是赅博的科学常识，高深的科学手艺、严谨求实的科学立场，坚韧不拔、永不言败的科学精神。请从课文中找出能默示科学家严谨、求实、坚韧不拔的立场与精神的句子，细心体味。
生1：“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培育，经由385天59代延续传代培育后，用直径10微米摆布的玻璃管在显微镜下从培育细胞中吸出细胞核。”
生2：“在189个这类换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而事实下场只有一条幼鱼渡过难关，经由80多天培育后长成8厘米长的鲫鱼。”
生3：“经几百次灰、黑、白这样的操作往后，白色小鼠事实下场生下了三只小灰鼠。”
生4：“经由247次失踪踪败往后，他们在1996年7月获得了一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊。
选两位同窗谈体味。
5、拓展迁移
学生争辩的焦点在于文章最后一段。文章写道：“有关‘克隆人’的构和提醒人们，科技前进是一首悲喜交集的进行曲。科技越成长，对社会的渗入越普遍深切，就越有可能激发良多有关的伦理、道德和法令等问题。”
师：巨匠针对教员供给的两则动静，谈谈你的感应传染。
（投影显示）：
1、我国克隆手艺处于世界领先位置，山东曹县出生避世的“克隆牛”遭到生物科学界的好评；
2、意除夜利有一名妇科除夜夫传布鼓吹已成功克隆出一名女婴，遭到列国科学家攻讦。
学生构和、交流。
生：“克隆手艺”既能造福人类也能给人类带来灾难。
师：科学手艺会给人类带来晦气，是不是是就不要成长科技了呢？
生：要成长科技，可是可以尽可能避免它的晦气成分。
师：对，同窗们想不想听听教员对这一问题的不雅概念？
生：（齐答）想
（投影揭示）
教员语：
科学手艺在造福人类的同时，也风险着人类。我们必需用辩证的不美观不美观概念来看待问题，不能因为科学的成长带来的一些负面影响而缠足不前，应在成长中寄望避免或削减带来的负面影响。
师：下面请巨匠议一议。“你愿意克隆一个和你一样的人吗？”或“我看‘克隆人’”（投影显示）教员给你们供给一则资料。
供给资料：
一群科学狂人遵循英国科学家创作发现世界第一只克隆羊“多利”的一样事理，从一个夭折的十个月除夜的美国女婴身上提取细胞，制造克隆人。据称：假定进展顺遂的话，世界上第一个克隆人将于明年年尾出生避世。
（学生构和）
生：愿意，当我不想写功课时，就克隆出一个与我一样的人来帮我写功课。
生：不愿意，他会与我们分享食物，因为人类的成本是有限的。
生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我没有自己的空间。
生：不愿意，……
生：愿意，当我一人在家无聊时，他可以陪我聊天。
生：愿意，有了他我就不用天天照镜子了。
师：巨匠都谈得很好。教员也想和你们一样揭晓自己的不雅概念，可以说是抛砖引玉吧。
（投影显示）
我看“克隆人”
古希腊有位哲学家曾说过：“世上不成能有两片完全不异的叶子”。换句话说，在那时这只是一个胡想、一种胡想，可是，在今天，一种新兴生物手艺“克隆”可使之变得“可能”。
假定你是球迷，或许，你但愿世上再多一个罗纳尔多；假定你是音乐欢兴奋乐喜爱者，或许，你愿意再具有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦当然好。可是，请别健忘：世界卫生组织的抉择：操作克隆手艺复制人类个体在理论上是不成领受的。这一步履同人类的诚心与道德各走各路。就拿美国女婴这一事例看：就克隆人这一个体而言，他会糊口在“我是一个死去的人的复制品”这样一个暗影中，这对他的心理睬发生甚么样的影响？假定制造出不健康、畸形或短折的人，岂不是不是是对人权的一种加害？
师：我们来小结一下本堂课的内容。
生：这节课我们体味了“克隆”这篇文章的首要内容。掌控了本文的声名编制及顺次，而且还知道若何辩证地来看待科技的成长。
师：对，这节课我们就学到这儿。功课：巨匠回家以《我看克隆人》为题，写一段三百字摆布的短文。下课！
语文教案 篇6
1、教学方针
1、声名措辞的切确性
2、声名文的条理结构
2、教学法
教学法
3、教学时数
三课时
4、教学法度楷模
第一课时
1、教学方针
体味作者，通读课体裁味除夜意，给课文分段，写出段落除夜意。重点分化第一小段。
2、教学过程
（一）导入新课
从声名文的浏览要点入手，分化若何浏览声名文，从而导入新课。
（二）介绍作者措辞学家吕叔湘
（三）搜检预习题第三条
查辞书，除夜体辨析下面各组词。
意图组合障碍倚赖
意念连缀阻碍依托
意思组成
意义
（四）通读课文完成以下问题问题
1、这三件事儿都是极不服常的，都是令人类不合于此外高级动物的
------------。（特点，特点之一）
2、。一句话，人类措辞的特点就在于能用改变无限的-----------，表达改变无限的---------。
3、人类措辞采纳--------作为手段，而不采纳手势或丹青，也不是偶然的。
（五）用一句话归纳三小段的除夜意
第一段：强调人类的措辞是令人类不合于此外高级动物的特点之一。
第二段：声名人类措辞的特点就在于能用改变无限的语音，表达改变无限的意义。
第三段：声名人类措辞采纳声音作为手段，而不采纳手势或丹青，也不是偶然的。
（六）师生配合浏览第一小段
1、请同窗朗读第一小段
2、找出本段的重点句子。
3、一小段共有几句话，可分几个层。
4、第一句话和第二句话是甚么关系？若何理解“好象”“稀松”“可是”“其实”？
5、第三句话到第七句话是甚么关系？采纳甚么声名编制？
6、为甚么先比吃饭、走路，后比措辞？
7、构和读中提醒
8、总结这一小段
（七）小结本课内容
（八）功课
1、清理课堂笔记
2、预习第二小段
板书设计
人高级动物
1、人类会烧熟了吃1、此外动物都吃生的
2、人类直起身子来用两2、此外动物让身体跟地
条腿走路，把上朋分面平行，有几条腿使几条腿
放出来干此外、更重
要的活儿。
3、人类的嘴除吃工具3、此外动物的嘴只会吃工具
还会措辞。
第二课时
教学方针
进修第二小段，构和有关操练。理声名注解话的切确性。
教学过程
1、导入新课
搜检功课
2、师生配合分化第二小段
1、指名朗读这一小段
2、用一句话归纳人类措辞的特点
3、给这一小段分条理
第一层：论说作者对两句的熟谙过程。
第二层；经由过程对比，分化这两句话的说法。
第三层：从语音和语义两个方面分化人类措辞能“因地制宜”的启事
4、构和第一条理
思虑这两句错在哪里？与下文有甚么关系？
5、构和第二条理
经由过程鹦鹉、猩猩和人进行斗劲，说了然甚么？
构和这一条理与下文有甚么关系？
构和读中挑唆
6、分化第三条理
（1）这一部门是甚么结构？
（2）第8、9两句从甚么角度分化人类措辞的特点？
（3）第10句总结特点
（4）体味第11句的浸染
7、构和这一小段中几处括号的浸染
8、构和读中挑唆
9、小结这一小段
3、揣摩措辞的切确性。
1、其拭魅这三件事儿都是极不服常的，都是令人类不合于此外高级动物的特点。
（为甚么要加上“此外”二字？）
2、只有人类直起身子来用两条腿走路，把上朋分放出来干此外、更首要的.活儿。
（“上肢”改成“手”行不成？为甚么？）
3、至于猩猩，遵循西方学者拿黑猩猩做尝试的功能，它们能学会极其有限的一点符号措辞，可是学不会把它酿成有声措辞。
（“极其有限的一点”对“符号措辞”起了甚么浸染？）
本人意图
4、组成无数的“意念”
表达各类复杂的意思
表达改变无限的意义
（“意图”与“意念”有甚么分辩？“意思”与“意义”有甚么分歧？）
5、构和思虑和操练第二条：
浏览第2段，想想为甚么先说鹦鹉、猩猩的所谓“措辞”，为甚么从巨匠兄的作文说起。
6、小结本课
7、功课
1、清理课堂笔记
2、预习第二小段
板书设计
人类措辞的素质特点
内部结构：音素——音节——多音节
连缀组合
（一方面……又……再……）改变无限
“因地制宜”表达功能：无数意念，配以语音，综合应用（一句话）
（此外一方面……又……然后……）
第三课时
教学方针
研读第三小段；体味声名文的结构的条理；总结全文。
教学过程
1、导入新课
搜检功课
2、师生配合分化第三小段
1、齐读这一小段
2、思虑这一小段可分几个条理？
第一层：指名中心句
第二层：声名为甚么措辞用声音作为手段？
第三层：总结归纳全文。
3、分化第二条理
4、思虑作者从哪几个方面把声音与形象进行斗劲？
声音的益处是：A白日和黑夜都能阐扬浸染，且不受阻碍；
B声音的有用距离除夜
C声音可以把手解放出来
D声音的速度快
声音的短处错误是：没有不变性和持久性
形象的优、短处错误是甚么？
5、分化最后一句的浸染。
A在本段中的浸染是甚么？
B在全文中的浸染是甚么？
6、本文三段都应用了斗劲声名的编制。说说应用这些编制对具体声名人类措辞的特点有甚么浸染。
7、构和文中的读中提醒。
3、联系全文，分化声名文的条理结构。
4、不美不美观全文，说说三段之间有甚么联系。
5、结全文的写作特点
1、条理清楚，有条不紊的声名。
2、措辞特点。
6、吕叔湘师长教师曾攻讦下面一些语句不够切确，你能看出短处来吗？
1、7月底到8月中旬的非洲，阳辉煌煌，繁花似锦……
7、归纳总结全文的中心思惟。
8、安插功课
1、预习下一课的内容
语文教案 篇7
“措辞表达简明、连贯、得体、切确、光鲜、活跃”，能力层级为E级。首要查核学生用词是不是切确，措辞是不是简约、合乎语境、得体适当，语脉是不是贯通，主题是不是了了，语句是不是有文采等能力。
①题型了了，主不美不美观题和客不美不美观题互现。查核“连贯”多采纳选择题，其他采纳主不美不美观题。如20xx年采纳选择题的有北京、辽宁、广东、课标全国卷，20xx年在此根底上继续扩除夜，增添了福建卷、全国卷、湖南卷等。
②查核编制矫捷。既可以综合查核，又可以单项查核，也能够几项连络查核，还可以连络语段缩短、图文转换、鼓吹语、公益广告、新闻评论和启事等多种形式进行综合性查核。如20xx年四川、安徽、广东卷，20xx年山东、天津、福建、安徽卷。
③查核重点了了。“连贯”“得体”是查核的焦点和重点，“连贯”多查核语句的跟尾，“得体”多以主不美不美观表述题为主，闪现泛泛合用的特点。重点查核“得体”，如20xx年安徽、湖南、山东、重庆卷等。
④措辞材料、布景气象多选用切近现实和时代糊口、切近考生现实的鲜活材料，具有较强的针对性和合用性。如20xx年的天津、安徽、全国卷，20xx年的广东、江苏、天津、浙江卷等。
真题体验
1．[20xx·课标全国卷] 顺次填入下面一段文字横线处的语句，跟尾最适当的一组是(3分)( )
在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等以外，还有一种容器，是葫芦。________，________。______。________，________。________。
①最早的记实见于《诗经》，如《公刘》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦
②用葫芦作容器是先平易近们熟谙自然、操作自然的功能
③葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实
④葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，便可当容器操作
⑤它除夜多呈哑铃状，上面小下面除夜
⑥我国劳悦耳平易近操作葫芦盛物的历史很是悠长
A．⑥②③⑤④①
B．⑥①④②③⑤
C．⑤③④①⑥②
D．③⑤④⑥①②
[解析]谜底及解析参见本专题“现场指导”。2．[20xx·全国卷]请不才面画线处补写一句适当的话，使它与后脸部门组成一个完全的文段。不得超越20个字。(3分)
____________。音乐作品的“深度”有不合的默示形态。斗劲首要的形态凡是有两种：一是“深切”，二是“艰深”。除夜致说来，“深切”是就作品的主题而言；“艰深”是就作品的意蕴而言。“深切”诉之于意义，斗劲理性；“艰深”诉之于体验，斗劲感性。“深切”如同在二维平面上的篆刻，是静态的；“艰深”却似三维空间中的风光，是动态的。西方音乐以“深切”见长；中国音乐则以“艰深”著称。
[谜底]作为一门艺术，音乐也要追求“深度”(或“音乐作品也需要追求‘深度’”)。(补写切确给3分。若有其他谜底，只要表达出“音乐要有深度”意思的，可酌情给分)
[解析]本题查核语句连贯及补写的能力。总起的句子，关头词在于“音乐作品的‘深度’”，所以要填写的句子既要闪现音乐作品，还要闪现“深度”，同时要具有激发下文功能的浸染，没需要写得太复杂。例如：伟除夜的音乐作品经常具有必定的`文化底蕴与深度。
考点精讲
考点一 简明
“简明”，就是简要、除夜白，即用语精练，表达清楚。首先考虑“简”：句子里不要有表意浸染完全不异的成分；能省略的虚词，就尽可能省略；可以指代的内容尽可能用指代性词语。其次要考虑“明”：句子的意思不要艰涩难明，让人听不除夜白；句子的意思要必定，不要有歧义。查核形式凡是是辨析和改削病句、语段写作等。
考点二 连贯
“连贯”是指措辞的表达要寄望句与句之间的组合与跟尾，做到话题统一，句序合理，跟尾和呼应自然。高考“连贯”备受青睐，查核形式搜枚举举句序、复位填空、续写语句等。
考点三 得体
“得体”，就是措辞表达合适具体的情境、对象、语体，要求分清不合场所、不应时刻、不合身份、不合对象、不合方针，选用适当的语句来神采达意。措辞得体的重点是分清清文学类语体色采、合用体裁类语体色采和白话类语体色采，前两种属于书面语。切确操作时须正视泛泛酬酢中的谦辞敬辞。表达得体还要寄望恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。得体题型的查核搜罗用词得体、分寸适当、身份合适、场所相配、脚色转换、语体转换等。
考点四 切确
“切确”，是指在切确理解辞意的根底上，掌控句段的关头信息、内容要点、中心思惟，遵循问题问题的要求，使词语应用、句式选择等方面完全合适表达的方针。“切确”在各类措辞应用题型中均有查核，一般连络切确操作词语(查核规模触及用词切确、搭配切确、遴选切确、转换切确，切确表达褒贬激情，切确表达喜怒哀乐的心理状况，切确操作白话、书面语，切确表达规模巨细、水平深浅等)、辨析改削病句、图文转换、缩短语段、语意连贯等综合查核。
考点五 光鲜
“光鲜”，就是要了了合理、立场光鲜地神采达意，不含混其词，不含混其词。具体是指语意了了，条理清楚，色采分明，不美观不美观概念了了。查核形式常呈此刻归纳综合、改削病句、拟制广告词、礼聘信、挽劝鼓舞激励、请托回绝和致辞、演讲稿等需要注解不美观不美观概念立场的题型中，或呈此刻描绘场景、仿写扩写改写语句的试题中。
考点六 活跃
“活跃”，就表达下场来讲，是指具体形象别致活跃，能令人打动。要求用语具体形象，正视炼字炼词和修辞编制的应用，和矫捷地应用句式。查核形式有选择题、改错题、分化鉴赏题等，常连络仿句和修辞等能力综合查核。
语文教案 篇8
教学方针：
1、学会本课14个生字和由生字组成的词语。会认6个生字。
2、切确、流利地朗读句子，理解句子的意思。
第一课时
1、复习有关部首字，引入新课
同窗们，上节课我们进修了部首字，今天我们这节课就用到了这些部首字。下面我们来进修《识字学词学句（二）》
1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡认读。
2、揭题：今天我们就要进修一些由这些部首组成的生字。
2、自学生字
自己一组一组地自读字、词、句。借助拼音读准生字的读音。比一比谁能在最短的时刻内记住本课生字。
“窝”是由部首字“穴”和一个简单的字“呙”组成，寄望“穴”的形变。
“踩”是由部首字“足”和一个学过的字“采”组成，寄望做部首时“足”酿成“”。
3、搜检自学气象，识记字形
1、读生字卡片。
2、遴选自己快乐喜爱的文句读给巨匠听一听，全班评议谁读得好，并说出为甚么。
3、分组读字、词、句，组内彼此评议。
4、该句子，体味文句的意思
1、进修第一组内容：
（1）学生自由读字、词、句，说一说你读懂了甚么。
（2）提出不懂的词语，小组构和。寄望指导学生联系现实糊口理解文句。
（3）指导学生用适当的语气读句子。如“我家门前的'除夜树上有一个鸟窝。”要读出诧异、欣喜的语气；“凌晨，打开窗帘，阳光马上射进房间里。”“马上”要重读，语速要读得稍快些。
（4）出示课件，识记字形：
窝：上边是部首字“穴”，下边是一个简单的“呙（guō）字；
帘：上边是部首字“穴”，下边是“巾”。
要寄望“穴”做部首时的形变。
2、进修第二组至第五组内容：
（1）总结进修第一组的编制：自由读，说一说读懂了甚么；提出不懂的处所，小组构息争决；有激情地朗读句子；识记字形。
（2）进修上述编制，自学第2、3、4、五组内容。
（3）搜检自学气象。
第二课时
1、复习
l、指名读字、词、句，评议。
出示本课的生字。
2、认读生字卡片。
3、说一说本课生字的部首是甚么。
4、用生字口头组词。
5、形近字组词
格（格子）彩（超卓）盆（盆景）踏（踏步）
胳（胳膊）踩（踩坏）盘（盘子）踢（踢球）
2、指导书写生字
1、复习部首字“穴”、“足”等的写法。
2、一一指导书写生字。重点指导以下几个生字：
“踩”：寄望“足”的外形改变，右半边“采”不要写成“”。
“袜”：右半边是“末”字，不要写成“未”。
“膊”：右上部笔顺是：。
“盘”：上部占格三分之二，寄望“舟”的笔顺。
3、按课后范字描红、临写。
3、完成课后操练
做课后第3题时，先让学生说一说部首字做部首时的改变，再照模样组成新字读一读。
4、扩年夜操练
1、让学生说一说还有哪些字做部首时模样变了，说给小组同窗听一听，也能够写一写。
2、用生字卡片做“找伴侣”的游戏，操练用字组词。用词语卡片做“连句子”的游戏，操练用词组句。
板书设计
切磋勾当
实践立异
将词语填补完全
（）的鸟窝踩坏（）
（）的盆景赶忙（）
（）的胳膊快乐喜爱（）
语文教案 篇9
1、复习搜检
1、读下面的词语，寄望带点字的读音。
夫人只好推磨当仆众要求
夫差一只患难熬难熬骗总要
2、简要说说“臣薪尝胆”的意思。
2、操练讲故事
1、指名分自然段朗读课文，记住首要内容：
（1）吴越两国都想征服对方（两千多年前长江轻贱）；
（2）会稽战败乞降（越王暗示愿当仆众吴王准予勾践要求）；
（3）勾践受尽辱没（穿住做三年）；
（4）勾践卧薪尝胆（白日晚上睡在挂苦胆尝）；
（5）越国转弱为强，灭失踪踪吴国。
2、自由操练复述。
3、指名复述，相机指导。
3、质疑问难
（1）“吴国的'谋臣们纷繁要求灭失踪踪越国，免去后患。告捷的吴王很是立崖岸，不听巨匠的建议，准予了勾践的要求”是若何一回事？
（2）最后一个自然段时讲越国“出奇兵灭失踪踪了吴国”，出的是甚么奇兵？
对上述问题，教者没需要作答，可以启发学生课外读《史记》（白话本），进一步体味“卧薪尝胆”的具体经由。
4、指导造句
1、找出课文中的原句：
吴王不听巨匠的建议，准予了勾践的要求。
2、理解“建议”的意思。
3、想想：甚么气象下要用到“建议”？
4、操练口头造句。
5、指名造句。
5、功课
1、用“建议”造句。
2、继续操练讲“卧薪尝胆”的故事。
附板书：
12 卧薪尝胆
战 胜
越王 卧薪尝胆 吴王
转弱为强
灭 失踪踪
语文教案 篇10
教学方针：
1、体味怀特森教员怪异的教育编制、思惟，及其对学生的深远影响。
2、体味正面描述和侧面描述相连络的写法。
教学过程：
1、导入新课。
1、今天，我们来进修《一个这样的教员》这篇课文，在这节课上，我们将要完成哪些进修使命呢?一路来看一下。(出示进修方针，齐读进修方针)
师：方针就是标的方针，方针就是动力，看清方针，我们一路连袂同业。在方针的引领下，让我们一路往返首回头回忆课文中的一些词语。(出示预习检测)
指名读词语。要求：读切确，读出激情。
课文首要写了甚么?(指名回覆)
经由过程上节课的进修，你们能够看出怀特森教员是一个若何的教员吗?你们是从哪儿获得这么多的感应传染呢?作者又是若何把一个“这样”的教员揭露给我们的呢?接下来，巨匠进行自立进修，相信你必定会有所收成。(出示自立进修要求)
1. 默读课文1—10自然段，看看怀特森教员说了甚么，做了甚么?想想怀特森是一个( )的教员。
2. 在这些事务中，“我”对怀特森教员的激情发生了若何的改变?从课文中找出有关句段。
3. 时刻：三分钟
师：巨匠进修很投入，必定有良多的收成。让我们把自己的进修功能与同窗分享。(出示合作切磋)
1.怀特森师长教师是一个( )的教员?
2.我对怀特森师长教师的激情发生了若何的改变?
温馨提醒：
温馨提醒：
1、每组遵循4、3、2的顺次进行交流，1号填补并做好记实。
2、要长于聆听同窗讲话，有不合定见实时填补。
3、时刻：3分钟。
揭示陈述请示：(5分钟)
(一)、 怀特森教员是一个不合凡响的教员。
(1)怀特森教员是一个把玩簸弄学生的教员。
“很简单，”怀特森教员眼里闪过狡徒的光线，注释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这类动物历来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”
师：狡徒是甚么意思?你从中感应传染到甚么了?(指导学心理解怀特森教员的本意不是去玩弄孩子们。而是让他们从这件事上学到点甚么)
(2)怀特森教员是一个教会我们思疑的教员。
怀特森教员摆摆手，让巨匠舒适下来：“莫非你们自己没有想过吗?既然是‘绝迹’了，那就甚么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、外相的色彩，和良多根柢不存在的现象，还给它起了个好笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的启事。”
(1)怀特森教员认为我们不及格的启事是甚么?(不是常识性的，而是没有对教员说的话做当真的斟酌，发现其中的`疑点。)
(2)我们再看看怀特森教员向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不应起疑心?
怀特森教员笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期没法顺应气象的改变而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们注释起这类动物的特点来。讲完，他把头骨交给前排的同窗，让巨匠轮流不美观不美观不雅察看一下。
(指导学生把冰川期绝迹和动物头骨连络起来考虑，体味到在冰川期绝迹的动物留下来的理当是化石而毫不是头骨。)
师：在此次“凯蒂旺普斯”事务中“我”的立场有甚么改变?“我”眼中的怀特森教员是一个若何的教员呢?找到相关语句。(相机出示)
……我心中暗想，这回我碰着一名博学的教员了。
……可是，当试卷发下来的时辰，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着除夜除夜的红*!若何回事?我完完全尽是遵循教员讲的写的呀!必定有甚么处所弄错了。
……“那你为甚么要在课堂上稳重其事地讲?为甚么还要考试?这类教员算甚么教员?”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，节制着自己不嚷出来。
……他但愿我们从这件事上学到点甚么。
师：读读这些句子，连络上下文谈谈你感应传染到了甚么?
预设：我们立场的改变：快乐喜爱——受惊——不满——理解。
(指导学生体味怀特森教员但愿我们从这件事上学会思疑，学会一种新的进修编制——新思疑主义。这也是怀特森教员怪异的教学编制和教学思惟。)
小结：一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们知道了要用“思疑”的目光去看待书本上的内容和教员说的。此时此刻，你认为怀特森师长教师是一个若何的教员呢?(出示填空)学生操练填，指名填空。
看来，巨匠对这位教员已有了斗劲深切的体味，那么他仅仅是这一节课这样上吗?(出示自立进修)
1.怀特森教员仅仅这节课这样上吗?还能从哪感应传染到怀特森教员怪异的教学编制?他的教育编制又给“我们”带来哪些深远的影响呢?
2. 时刻：三分钟。
师：请同桌之间交流你的进修功能。试着操练填空。(出示填空题)
请巨匠看看该若何填。指名说一说。
相机出示：
慢慢的，我们知道了，书本上写的，教员说的，其实不是一贯切确的，事实上没有谁是一贯切确的。我们理那时刻连结借鉴，用事实，用科学的编制，更正短处，而且理当有坚持真谛的毅力。同窗们把这类进修编制称为“新思疑主义”。
指导朗读，读出重音，读出怀特森师长教师的良苦专心。
师：你们觉的甚么是“新思疑主义”?
(指导学生从这一段中感应传染到怀特森教员教我们知道了一个事理，掌控了一种进修的编制，培育了我们坚持真谛的毅力。教学时还可指导学生连络下文来谈怀特森教员对我们的影响。)
师：学到这里我有个问题，这后三个段落看似多余，能否删去呢?
生：不能，它是对怀特森教员教育功能的深切描述。
师：是呀，这恰是文章写作的一除夜特点，这叫侧面描述，也叫间接描述。指不从正面描述人物，而是经由过程有关的人、事、景、物的描述，衬着空气，陪衬出所要描述的人物的脾性特点。这样可以丰硕读者的想象，激发读者的共识，发生身临其境、烘云托月的下场，出格在难于正面描述人物时，侧面描述更有其不凡的功用。(出示金钥匙)
师：本文的首要人物是怀特森教员，作者不单对怀特森教员的措辞和步履进行了正视地描述，还用了除夜量的翰墨来描述我的心理勾当和我们步履的前后改变，加深了我们对怀特森教员的熟谙。这类经由过程对有关的人、事、景、物的描述，衬着空气，陪衬出所要描述的人物的脾性特点的写作手法叫侧面描述。但愿巨匠尔后在写作中，也学会应用这类写作的手法，让自己的文章更活跃传神。
2、拓展迟误。
是呀，怀特森教员用自己怪异的教学编制教会了孩子们若何进修，这不单改变了孩子们的进修编制，也改变了他们的糊口编制。在重庆市的一个黉舍里，也有一名很怪的教员，让我们来熟谙一下这位怪教员。(出示拓展浏览)
学生浏览，思虑，回覆文后问题。
三.小结
孩子们，我们正处在人生的最好年光功夫，要会进修，会质疑，勇于试探，才能成为顺应新形式的21世纪的新型人才，这节课竣事的时辰，教员把两句名言送给巨匠。
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