- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 高中语文《师说》教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案8篇【通用】
作为一名卓异的教员，经常会需要预备好教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。那么理当若何写教案呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案9篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
摘要：
一个暮秋的夜晚，我孤傲地住在一间酒店里。
正文：
教学方针：
1、会认1个生字，会写2个生字。
2、有激情地朗读古诗，背诵古诗。
3、进修借助注释理解诗意，体味诗歌激情，激起和培育进修古诗的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：有激情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：进修借助注释理解诗意，体味诗歌激情。
教学预备：查找有关秋季和思乡的古诗、讲授课件。
教学时刻：1课时
教学过程：夜书所见优良教案设计
1、导入：
1、秋姑娘早就暗暗地来到了我们身边，不知不觉已到了金秋时节。同窗们，你们发现秋季的景物有甚么特点吗？
2、师小结：是啊，秋季，我们可以看见它花团锦簇的色采，听见它夸姣的声音，分享它带给我们的欢喜，可是黄叶飘飞的暮秋又给诗人带来了若何的.激情呢？今天，我们就来进修一首叶绍翁的古诗。
板：夜书所见
3、师生合营理解问题问题意思。
2、熟谙生字，整体感知。
1、自由读诗文，看着拼音把带拼音的生字多读几遍。
2、同桌的两个同窗彼此读一读诗文，看看是不是都能读切确，假定能读切确，你就竖起除夜拇指夸一夸他，假定还有的字读得不切确，你就教一教他。
3、指名读诗文，集体勘误。
3、借助注释，理解诗意，体味诗歌激情。
1、【课件出示】促织：
①指名读。“促”字在哪见过？组词。
②谁知道它的意思？【课件出示】挑，想想，这个字理当若何读？（上声）“挑促织”是甚么意思？你是若何知道的？（赞誉专心念书的孩子）
2、奉告学生若何操作“注释”：
“注释”一般都是针对一些难理解的词语的，既要经由过程看注释理解词语的意思，又不能生搬硬套，操作注释的时辰，力争做到整体掌控，不能字字对译。
3、借助注释和丹青朗读诗文，说说你仿佛看到了哪些景物？读懂了甚么？
相机指名读相关诗句，指导学心理解作者的神采。
板书：梧叶 寒声
金风打秋风 客情
一灯明 挑促织
4、师【配乐】朗读诗文除夜意。
一个暮秋的夜晚，我孤傲地住在一间酒店里。窗外，金风打秋风瑟瑟，梧叶飘飞，寒声阵阵，我久久地不能入眠，我禁不住驰念起了自己的家乡，家乡多好呀，家乡多美呀，家乡何等缓和呀！此刻我一小我客游在外，何等的孤傲呀！倏忽，我看到远处篱笆下有一盏小小的灯笼在晃荡，猜想必定是孩子们在那儿何处欢愉地捉蟋蟀吧。
①第一句写甚么？此时作者是若何的神采？指导朗读。
②第二句写甚么？用自己的话说说诗句的意思。此时作者可能会想起甚么？那他此刻的神采会是若何？指名读。
5、师引第一句，指名读第二句读。
4、朗读诗文，指导背诵。
1、用各类编制指导学生读诗文。
2、指名背诵、齐诵。
5、指导写字。
1、【课件出示】促 深
2、指名认读，组词。
3、谁来讲一说：你泛泛写这俩字的时辰哪个处所出格等闲写错，我们来提醒提醒巨匠。
4、写“促”字的时辰要寄望左窄右宽。师范写。
5、谁有勇气上黑板来写一写“深”字？全班勘误。
6、学生写字、组词。
6、迟误拓展：
我们还学过哪些描述秋季的诗吗？你还知道哪些描述秋季的诗？
【课件出示】《宿建德江》
板书设计：
夜书所见
梧叶 寒声
金风打秋风 客情
一灯明 挑促织
功课设计：
1、背诵《夜书所见》
2、把古诗编成一个小故事说给爸妈听。
语文教案 篇2
教学方针：
1、经由过程读美国教育家随便指定三个中国孩子做一个游戏的故事，指导学生知道：聪明的人不单要智力发家，还需要有爱心并具有忘我、无畏的品质。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、熟谙本课11个认字，会写13个生字。
教学重点、难点：
经由过程读课文，理解重点文句的寄义，体味孩子具有爱心、忘我、无畏的品质，使学生熟谙到学汇合作的首要。
教学编制与手段：
首要采纳读中理解、读中感悟的编制并配以多媒体课件来指导学生进修，感应传染进修的欢愉。
1、课题质疑导入
同窗们，这个词你们熟谙吗？（板书：聪明）谁能奉告教员我们班的同窗谁聪明，为甚么说他聪明呢？那么聪明事实是甚么呢？这节课，教员带你们一路走进第13课，继续参议聪明是甚么 （板书课题） 假定为课题加个标点符号，你们认为加甚么合适？齐读课题
2、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文 要求做到不丢字、不加字，把课文读切确。
2、同桌互读，圈出生避世字，多读几遍。
3、出示字卡，搜检生字。
4、指名分自然段朗读课文，思虑：课文首要写了一件甚么事？
5、自由读1—4自然段。
3、精读课文，感悟内容
1、 这三个孩子是精心遴选的吗？（不是） 你能把随便换个词说嗣魅这句话吗？
2、 课文的哪个自然段写了这个游戏的轨则，谁来读一读？ 你们感应传染这个轨则若何样？（首要、惊慌）
3、 同窗们为甚么会有这样的感应传染呢？ 出示游戏轨则，师生共读。
4、 是呀，这切当是生与死的选择呀！那你能用假定……就……这个句式说句话吗？
过渡：面临这死活攸关短短7秒的游戏，三个孩子的神采是若何的？他们若何玩这个游戏？请同窗们轻声读第5自然段，找出描述三个孩子神志的词语。
惊慌是甚么意思？你能换个词说说吗？
孩子们为甚么会重关头怕呢？
教育家神秘的眨了一下眼睛，你们猜此时他在想甚么？
游戏功能若何呢？（成功了）
你感应传染孩子完成的速度若何？（很快） 你是若何知道的？（全数时刻不到5秒）
让我们一路数5个数体验5秒钟的短暂。
带着这类感应传染读读这段话。（指名读、齐读）
在这么短暂的时刻，孩子以惊人的速度完成游戏。合作的.如斯有秩序，如斯临危不变，真值得人钦佩啊！看到这类排场美国教育家（惊呆了） 他为甚么会惊呆？（指名回覆） 过渡：是呀，美国教育家看到这一切惊呆了，此时，他有良多的问题想要问问孩子们。
快速朗读第6自然段 预设问题：这段话中哪几句话让你最打动？
指生说，并读一读打动的话语。
出示课件字幕。分化三次对话。从中你能感应传染到他们是甚么样的中国孩子？
课件出示：为甚么不争先逃命？ 他最小，我理当让他呀！ 为甚么不先逃生？ 三小我里我最除夜，理当最后分隔。 那你就不怕自己被淹死吗？ 宁可我被淹死，也不能淹死弟弟们。 板书：爱心、忘我、无畏 过渡：这是何等简单的话，但十分超卓，这类通俗的默示，却显出精神的珍贵。此刻，教员出格想成为故事中的脚色，你们想吗？男同窗饰演小男孩，女同窗饰演小女孩，教员饰演教授，让我们来一路合作读读这段，配合体验那份打动。
5、从你们的朗读中，教员被打动了，孩子们简单稚嫩的话语也深深打动了美国教育家：（师手势，生接读）第7自然段。
6、教师引读，学生感悟；
■独一7岁的孩子说出这样的话：（生）他最小，我理当让他呀！ 这颗爱心已打动了美国教育家（生接读）泪水‘唰’地一下从美国教育家的眼里涌了出来。他说：你们都是聪明的孩子。
■独一10岁的孩子说出这样的话：（生接读）三小我里我最除夜，理当最后分隔。 这类忘我的精神怎能不让教育家打动：（生接读）泪水‘唰’地一下从美国教育家的眼里涌了出来。他说：你们都是聪明的孩子。
■独一10岁的小女孩子说出这样的话：（生接读）宁可我被淹死，也不能淹死弟弟们。 这类无畏的品质使教育家震动了，他再也禁不住了： （生接读）泪水‘唰’地一下从美国教育家的眼里涌了出来。他说：你们都是聪明的孩子。
7、这三个孩子的做法仅仅是聪明吗？
8、小结：是的，聪明的人不单要智力发家，还需要有爱心并具有忘我、无畏的品质。
4、拓展迟误，加深感悟
在我们糊口的四周就有许良多多布满爱心，忘我，无畏的人，教员想给你们讲一个故事：（连络四周实例）
5、回首回头回忆回头回忆课文，提出但愿。
竣事语：孩子们，用你们的爱心去呵护身边的每小我吧，用你们忘我无畏的品质去打动所有的人吧，用你们的真诚去与人合作吧，教员但愿你们都能做一个真实的聪明人。
语文教案 篇3
教学过程
1、激趣导入
1、师：小伴侣们看，这是甚么？（打开课件－礼聘书）这张请帖就是从这个处所寄来的，这是甚么处所？你是若何看出来的？（点击课件）
①进修生字：菜、园 齐读 菜园里 看到“菜”和“园”你有甚么好编制再会到就可以熟谙它们呢？说说自己是若何认的。
同窗们说的真好，不愧为识字小高手。
菜园里的南瓜宝宝给我们寄来礼聘书让我们去熟谙更多的伴侣。我们此刻就解缆吧。
（二）认词识字
1、看，蔬菜宝宝们都出来接待我们了。让我们赶忙先来熟谙习谙他们的名字吧。 课件播放蔬菜名字。指名读，边读边说出蔬菜的特点。（例如：南瓜是黄色的，是圆形的`，它的皮很硬。）齐读。
2、师：同窗们都记住他们的名字了吗？那我们此刻做个游戏吧。把我手里的蔬菜种到黑板上的“菜园里”。好吗？（做游戏）
（三）进修儿歌
师：同窗们记得又快又好，把每个蔬菜宝宝的名字都记住了。可是奸狡的蔬菜宝宝又躲到儿歌里去了，小伴侣们能把他们找出来吗？这首儿歌就在我们的课本里，请同窗们看看拼音读读课文，把蔬菜宝宝的名字圈出来。（学生自由读课文）
师：小伴侣们读得太好了，声音宏亮，吐字清楚。下面教员也想读一读或下面请同窗们看屏幕听听听教员是若何读的。(揭示课件读课文)录音。
2、读儿歌。指名读儿歌（读音难点：捉迷藏、绿衣裳、打灯笼），师：下面我请同窗们孤立读这首儿歌，在读的时辰要寄望这几个词语：捉迷藏、绿衣裳、打灯笼。假定可以的话还可以加上表演动作。谁想先读？……男女生比读，齐读。
3、游戏拓展。
师：同窗们太奇异了，在这么短的时刻里便可以把课文读得这样好。南瓜宝宝奉告我们说菜园里还有其它许良多多的蔬菜，它们的色彩、外形、味道各不不异，让我们也学着课文的模样，夸夸它们吧。（出示蘑菇、土豆、葱图，和句式：“（ ）青青细又长 （ ）地下捉迷藏（ ）高高打灯笼 （ ）身穿绿衣裳”辅佐学生措辞）（指名说）
4、巩固迟误
同窗们说的真好,小伴侣们今天到菜园里熟谙了这么多的蔬菜宝宝。必定收成良多吧。糊口中还有许良多多的常识，需要我们专心去找寻。下学后，跟爸爸妈妈或是爷爷奶奶去菜市场，熟谙更多的蔬菜，学下来，请你当教员教给巨匠。
语文教案 篇4
教学方针：
1、经由过程进修“语海拾贝”，更正错别字，堆集词汇，操练写字。
2、完成“浏览赏识”，体味林则徐虎门销烟的爱国是迹，理解文章内容。
3、完成“白话酬酢”与“习作”，讲爱国英雄的故事，并把它写下来
重点难点：
1、进修“浏览赏识”，体味林则徐虎门销烟的爱国是迹，理解文章内容。
2、完成“白话酬酢”与“习作”，讲爱国英雄的故事，并把它写下来
教学预备：
课件。
勾当前安插学生聚积有关爱国英雄的故事。
第一课时
教学过程：
1、语海拾贝。
（一）、进修有趣的汉字。
1、学生读汉字。
2、寄望哪些字不能多一笔，哪些字不能少一笔。
3、操练切确书写。交流所知道的等闲错的字。
（二）、进修词语超市。
1、课件出示词语。
2、学生轻声读，齐声朗读。
3、找出文中描述色采和声音的词，用铅笔填在文中的横线上。
（三）、进修“写字板”。
1、进修操练在田字格中写字。
2、组内交流、评议。
2、浏览赏识。
1、学生自由浏览。
2、教师范读正音。
3、理解重点词语，扫清障碍。
4、合作切磋、交流、理解课文内容。
A、从哪里可以看那时平易近族危机严重？（19世纪往后，中国的白银像流水一样流看到了英国殖平易近者的口袋里。）
B、从哪些处所可以看出出林则徐是一名酷好祖国的平易近族英雄？
C、林则徐虎门销烟有甚么意义？
5、讲一讲爱国英雄林则徐的故事。
第二课时
教学过程：
1、提出白话酬酢的要求：
自古以来，爱国英雄的故事不胜列举，如精忠报国的岳飞，宁死不服的文天祥等等。不只是在沙场上，在社交、经济培育汲引、科学研究等规模，甚至文学上，也有卓异的爱国人物，他们都有功与国家，一样值得我们尊敬、进修。此次白话酬酢，就让我们把聚积到的有关爱国英雄的故事，讲给同窗们听听。
3、白话酬酢指导。
1、当真思虑题意。
2、必定要说的内容。
3、必定要说的编制。
4、组内交流。各小组选举代表在全班交流。
5、当真听他人讲，可以填补或提出问题。
4、提出习作要求：在白话酬酢的根底上，把所讲的爱国英雄的故事写下来。内容要具体，语句要通顺，问题问题自己定。写完后自己当真读一读，改一改。
5、进行习作指导。
1、遵循聚积的资料，必定习作的对象。
2、精心遴选，必定习作的内容。
3、写的时辰要按必定的顺次来写。先写
工作的.启事，再写经由，最后写功能。经由部门要作为重点写。出格寄望的是，写时要抓住人物的措辞、动作、神志、心理勾当等。
4、写完后自己当真读一读，进行改削。
第三课时
教学过程：
1、进修写毛笔字中的“竖弯”、“竖弯钩”。
1、指导看课本上的笔划，进行斗劲。“竖弯钩”是在“竖弯”的根底上，在尾部带一钩尖。
2、教学写法，教师示范。
竖弯：起笔同竖，行笔略微轻，中段弯处更轻，形要圆，后段成横势，收笔回锋，要圆收。
竖弯钩：在竖弯的根底上，顺势向右偏上轻按，然后回锋竖直向上出钩。
3、学生在课本上描红。
4、学生在米字格中操练书写。
2、小结：要分辩两中笔划的形及写法。
语文教案 篇5
【教学方针】
１、熟谙“影、前、后、常、跟、朋”等生字，巩固进修生字的编制。
２、切确流利地朗读课文。背诵课文。
３、熟谙有关“影子”的一些现象。
【教学重难点】
操练朗读，理解句子。
【教学时刻】
１课时
【教学过程】
1、说影子
１、自由说说影子。如：有太阳的处所就会有影子；影子会变长变短；影子会跟着人走……
２、看图说影子。出示课件：对，你们看，太阳出来，影子也就出来了。
⑴看图熟谙生字“前、后”。（“前、后”两字分袂在小明的前后闪现，以便学心理解方位。）
拼一拼，读一读，想个体例记一记。
⑵用上“前、后”说说影子和太阳的关系。
⑶在小明的摆布闪现“左、右”两字，用上“左、右”说说影子和太阳的关系。
３、同窗们说得真好，教员也想来讲说影子，请你细心听听，教员哪里说得好？（师背颂课文《影子》。）
2、读《影子》
１、拼读课文，读得切确。
⑴同座合作读课文，把课文读切确。
⑵以同座的形式搜检合作进修气象，对合作成功的同座（既两人一路把课文读切确）给以鼓舞鼓舞激励。
２、边读边想，提出问题。四人小组合作，说说自己读懂了甚么，有甚么问题。一般学生会提出以下问题。
⑴影子为甚么会一会儿在前，一会儿在后？
⑵影子若何会酿成小黑狗？为甚么说影子是我的好伴侣？
３、集体交流，说说自己读懂了甚么，发现了甚么问题。寄望尊敬孩子们点滴的收成，鼓舞鼓舞激励孩子们畅所欲言。对孩子们发现的问题给以最除夜限度的赞成。
3、看影子
同窗们提出的问题真成心思，为了回覆小伴侣们的问题，教员今天要为巨匠做一个考试考试。请小伴侣们上来，让我们细心不美观不美观不雅察看，开动脑子。
１、看一看，影子为甚么会一会儿在前，一会儿在后。教师把电灯放在不合的方位，不美观不美观不雅察看小熊的影子有甚么改变。让小伴侣说说“电灯在前，影子在后；电灯在后，影子在前；电灯在小熊的头上，影子就变短；电灯围着小熊转，影子也围着小熊转。”从而除夜白，是电灯动，影子才跟着动，并感应传染除夜自然的奇奥。指导朗读“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。”配上动作读一读，体味方位的改变和影子的有趣。
２、假定电灯不动，若何让影子动起来？让小伴侣上来自己做做考试考试。
有的让小熊走，影子也跟着走；有的让小熊跳，影子也跟着跳；有的`让小熊躺下，影子也和小熊一路睡觉了……从而让小伴侣理解“影子经常跟着我，就像一条小黑狗”和“影子经常陪送我，它是我的好伴侣”。
指导朗读“影子经常跟着我，就像一条小黑狗。”“影子经常陪着我，它是我的好伴侣。”
4、演影子
１、自由合作，演演背背。
自己找一个合作小火伴，找一个合适的处所，去读，去演，去背。
２、陈述请示表演，巩固操练。
让合作的小火伴上来演、读、背，在评价中穿插指导。并相机闪现词语，考一考合作小火伴。
四组词语成以下出示：
Ａ组：影子小黑狗。
Ｂ组：影子好伴侣。
Ｃ组：经常。
Ｄ组：前、后、左、右。
让每组合作的小火伴认一认出示的词语，并把几个词语连成一句话，如：影子经常跟着我，就像一条小黑狗。或：小黑狗经常跟着我，就像我的影子。让孩子们在复习生字的过程中进一步理解课文，并学会应用。
语文教案 篇6
1、复习引入
1、认读生字
2、同窗们，上节课我们知道作者谨记父亲的话，认当真真地把桌上的杨桃画下来，当我把画交上去的时辰，同窗们是若何说的？教员又是若何教育的呢？它奉告我们一个若何的事理呢？今天我们继续进修课文。
2、研读课文，
1、默读第3至18自然段思虑：
（1）这部门首要讲一件甚么事？
（2）找一找“我”为甚么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者把杨桃画成五角星的启事。）
（3）把什物摆到桌上，让从不合坐位的同窗说说自己看到杨桃的模样，出格是前排靠边的同窗说说自己看到杨桃的模样。
（4）说出作者把杨桃画成五角星的启事。 体味“我”画画脚结壮地。“我”之所以把杨桃画成了“五个角的甚么工具。”，是因为____________。
①、我的坐位在前排的处所.
②、我看到的杨桃根柢不像泛泛泛泛看到的那样,而像是五个角的甚么工具.
③、我认当真真地看,老诚心实地画,自己感应传染画得很切确。
（3）我驯服制服父亲的教育，当真地看，诚心肠画，自己感应传染画得很切确，满感受能够获得教员和同窗的歌咏，可是，同窗们是若何看的呢？
2、研读第3至18自然段
（1）出示构和题：
①最早同窗们认为这幅画画得若何样？
②教员的神气为甚么变得峻厉了呢？
（2）重点指导学生抓住教员的两次发问和学生的两次回覆。
① 对比朗读教师与同窗们的两次对话，体味“同窗们”立场的改变。
A出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有甚么发现？（第一段话中同窗们的答句后面都是感伤号，暗示想当然不假思虑的语气；第二段话语中多了两处省略号，声名同窗们的回覆支支吾吾，吞吞吐吐，迟游移疑。“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像甚么？”“像五角星！”“此刻你看看还像杨桃吗？”“不……像。”“那么，像甚么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”
B填补提醒语，在体验中神采朗读同窗们冷笑我的话语。鼓舞鼓舞激励学生个性化朗读，可以用肢体措辞，如神志，手势，抓重点词、标点、语势等，同时说说为甚么要这么朗读？学生彼此评价。“这幅画画得像不像？”“不像！”同窗们___________。（不假思虑地高声说）“它像甚么？”“像五角星！”巨匠____________。（如出一口地回覆）此刻你看看还像杨桃吗？”“不……像。”________。（阿谁同窗发现他这时辰辰看到的'杨桃真像个五角星，有点难以置信）
“那么，像甚么呢？”“像……五……五角星。”___________。（他迟游移疑地说）“好，下一个。”
②想象措辞。教员请同窗们坐到我的坐位上看杨桃，是教员奇奥设计的教育学生的机缘。请你想象那时的气象，同窗们这一看，看出了若何的功能？这一看，________；这一看，_______；这一看，_________。
A、这一看，同窗们发现从“我”的角度看杨桃，它切当像个五角星。
B、这一看，同窗们知道冷笑“我”是错的。他们的神志发生了改变，一个个神采通红，措辞吞吞吐吐。（学生表演朗读）
C、这一看，同窗们都欠好意思了，一个个脸羞得红红的。他们要求我的谅解。他们说：“对不起，我们不应该冷笑你。你能脚结壮地地画出你看到的，是何等不等闲。谅解我们吧！”。
D、这一看，同窗们知道不能想当然地冷笑他人。要脚结壮地，设身处地，尊敬他人的不雅概念。
E、这一看，同窗们理解了我。他们冷笑我的时辰，我没有流泪，而这时辰辰，我却百感交集，我的心里感应暖融融的，因为我获得了同窗们的理解和尊敬。
何等优良的教员呀！他指导孩子们轮流坐到我坐位受骗真不美观不美观不雅察看，让事实措辞。请看除夜屏幕，让我们来读教员的话，看教员要奉告我们甚么？
3、品读教员的话。
a.自读自悟
b.小组交流
c.班中交流，并赏识不合角度的杨桃图片。
d.指导读好这段话。先自读，此刻你们就是这位教员，先练一练，你筹算若何讲给你的学生听？
指名朗读（2-3名）寄望听他哪儿读的好？
师范读，指导评价教员，在评价的根底上再指名朗读。
4、进修最后一个自然段
教员的话与父亲的话是那么近似，他们的教育使我——。齐读最后一节。理解“教育”
（1）教员和父亲的话哪些处所近似？
（2）为甚么说教员和父亲的话对我来讲生平受用？
5、同窗们，“杨桃”风浪竣事了，但美术课继续上下去，孩子们继续画羊桃，你猜想一下，这时辰他们的杨桃会画成甚么模样呢？
语文教案 篇7
教学要求：
1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，熟谙3个偏旁。
2、按必定的顺次不美观不美观不雅察看图片，把熟谙图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，堆集词汇，体味春季景物的特点，感应传染春季风光的夸姣。
教学重难点：熟谙本课的生字，并能按笔顺切确地书写田字格中的8个生字。
教具预备：录音机、词卡、多媒体课件
教学过程 ：
一：创设情境（出示词语----出示在图中响应的事物旁）
1、春姑娘是位奇异的魔法师，她能把除夜自然妆扮得很是斑斓，你看（课件出示春景融融，柳绿桃红的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）
2、谁能奉告教员和同窗们，你从图中的哪些景物中找到了春季？遵循学生的回覆，响应在景物旁出示词语。
春风
（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。
（2）春风跟其他季节的风有甚么分辩呢？ （出示）春风像
（3）真好！那我们一路把这轻柔的春风读一读。
春雨
（1）齐读词语两遍。
（2）春雨有是甚么样的？
（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。 同桌构和，指名读。
（4）经由过程课外浏览，你知道哪些有关春雨的诗句？
（5）有激情读一读词。
柳树
（1）寄望两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。
（2）看，在春风吹拂下，柳树在干甚么？真像甚么？ 出示春风一吹，柳树 。指名读。
嫩芽
（1）寄望“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开仗车读，齐读。
（2）请小伴侣们再细心看一看图，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是甚么样儿的？
（4）看来巨匠都除夜白了，齐读这个词。
小草
（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。
（2）你们看到小弟弟在干甚么？它为甚么要这么拼命往外钻呢？
（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。
布谷
（1）齐读词语。
（2）它是甚么样的？它是若何叫的？你能学一学吗？
（3）我们一路来听一听“布谷”的啼声吧。
（4）初夏时，“布谷”常日夜不竭地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃良多害虫，我们可要呵护它。
燕子
（1）小燕子穿甚么衣服呀？
（2）你对小燕子有甚么体味？
（3）齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。
（2）你是若何识别它们的`？
（3）让我们来看一看这些斑斓的花是若何开放的？
（4）除上面这些花外，还有哪些花也是春季开放的？
（5）齐读三个词语。
2、图文连络，巩固词义
1、请同窗们打开书，借助拼音读课文。寄望看清音节，读准字音。
2、采纳图文连络编制，将词语和丹青对位。将12个词语的卡片分给学生，教员点出课件上某个景物，拿响应词卡的学生上来，率领同窗们齐读词语两遍。
3、班一路读12个词语。
3、齐读词语，体味特点
1、读词串，说一说每组词串与春季的甚么有关？
2、除此以外，你在春季里，还不美观不美观不雅察看到过甚么？教学后记：学生乐学，快乐喜爱进修对春季的特点。
语文教案 篇8
教学方针：
1．能应用切确编制不美观不美观不雅察看小动物，学会抓住小动物的特点，培育不美观不美观不雅察看能力。
2．能口头描述某片段，并传达自己的真情实感。
3．寄望行文条理要清楚，条理要分明。措辞要切确、活跃。
4．能自动改削自己的习作。
教学重点、难点：
1．凸起小动物特点，传达自己的真情实感。
2．做到行文条理要清楚，条理要分明。措辞要切确、活跃。
3．能自动改削自己的习作。
教学预备：小动物图片或录相带
教学时数：三课时
第一课时
教学内容：选择写作材料，组织写作内容。
教学过程：
1、习作前预备指导：
指导学生课前预备，经由过程多种渠道体味、不美观不美观不雅察看自己快乐喜爱的动物，还可以聚积一些与其有关的记忆资料及发生在彼其间的故事素材。
2、作中成文指导：
同窗们，动物是人类密不成分的好伴侣。几近每小我都有自己快乐喜爱的小动物，而且我们与小动物之间还有良多故事呢！这节课，我们就来写一写自己快乐喜爱的小动物，和彼其间的.小故事。
1、细心不美观不美观不雅察看，描述特点。
⑴出示小动物图片一。
说说你在图上看到甚么？
同桌练说（提醒：抓住外形、神志、动作，糊口习性等。）
A、快乐喜爱这类小动物的同窗说一说。
B、遵循教员的提醒，同桌操练说具体。
⑵出示自己快乐喜爱小动物的图片。
教师指导学生遵循上述编制练说。
2、指导回忆，选定故事素材，传达真情实感：
⑴同窗们，请你选择与自己快乐喜爱的小动物之间最难忘、最有趣、最悦耳的故事与同桌彼此说一说。
⑵操练写故事，要了了重点，指导学生在书写行文时条理要清楚，条理要分明，措辞要切确、活跃。
⑶学生操练起草，师放哨指导。
第二课时
教学内容：改削草稿，钞缮作文。
教学过程：
1、学生完成作文往后，彼此浏览，交流。
指导学生了了重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应出格要讲清楚？）
2、各生自读草稿，各自朗读改削。
3、小组互读草稿，彼此改削。
4、钞缮作文。
5、教师批改后讲评，生再改，勘误短处，并事实下场钞缮在定草稿上。
第三课时
教学内容：讲评学生作文。
教学过程：
1、概述本次习作气象，赞誉优生、前进生，必然成就，指出问题。
2、复习习作要求。
3、优作赏识。
4、各自改削，勘误。
【语文教案】相关文章：
语文的教案06-12
小学语文语文场地教案11-19
语文《语文场地一》教案03-19
语文《公输》教案03-11
语文的设计教案12-27
语文下册教案12-13
语文翠鸟教案03-30
语文写作教案12-03
语文绿教案03-04
语文场地教案03-01