语文教案

时刻：2023-07-21 08:30:34 语文教案我要投稿

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语文教案（热）

　　在教学工作者睁开教学勾当前，总不成避免地需要编写教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。若何写教案才更能起到其浸染呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案9篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案（热）

语文教案篇1

　　1、交流“我知道的春季”，导入课题

　　1.揭示自己汇集的有关春季的图片并用斑斓文句描述给巨匠听。

　　2.师小结导入：从同窗们介绍的柳绿桃红、潺潺流水中，我们感应传染到春季已惠临了，出格是小燕子，更是给初春的山光水色增添了生气，把春景点缀得加倍斑斓。今天，就让我们一路来进修第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

　　2、初读课文，读准字音，体味文章脉络

　　1.学生自由读课文，要求读准字音

　　2.小组合作进修生字词

　　(1)读准字音：开仗车读，个个过关。

　　(2)构和识记难记的生字、不懂的词语。

　　(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”分辩读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

　　3.再读课文，边读边思虑：课文是按甚么顺次写燕子的?

　　4.集体交流。(按由近及远的不美观不美观不雅察看顺次来描述)

　　3、进修课文第一自然段

　　1.轻声读第一自然段，思虑：这段话写甚么?(燕子的外形特点)

　　2.你想若何读这段话?为甚么?试着读读。

　　“一身/乌黑亮光的/羽毛，一对/姣好轻盈的/同党，加上铰剪似的/尾巴，凑成了/活，机智的小燕子。“一身羽毛”“一对同党”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑亮光”“姣好轻盈”“铰剪似的”凸起活跃机智的燕子的.特点。让学生在读中体味小燕子的活跃可爱。

　　3.词语操练：“凑成”换成“组成”好吗?为甚么?(几回再三读体味文章表达的活跃的基调)

　　4.采纳指名读、小组读等多种编制有激情朗读第一自然段。

　　4、巩固字、词，指导书写6个生字

　　1.出示本课生词：燕子、赶集、集结、增添、擦过、稻田、尾尖、偶然、一圈、泛动、音符、吹奏、赞歌、朝气勃勃、沾了一下水面、飞倦了

　　2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

　　3.自己不美观不美观不雅察看识记，集体点拨：

　　“燕”的上部门是“廿”，不要错写成“艹”;寄望“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下除夜，“稻“右下部第一笔是撇，中心横没有连着。

　　4.师遵循需要范写，学生书写操练。

语文教案篇2

　　【教学过程】

　　1、导入

　　秋季到了，树上结满了又红又除夜的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。

　　（一）复习z c s

　　我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。

　　看！篮子里蹦出了甚么？

　　我再摘一个放进去，又蹦出了甚么？

　　再看！是甚么？

　　哦！原本是昨天学的三个声母，谁来读读？

　　（指读，强调：轻短。）

　　（二）复习zi ci si

　　树上有一个最除夜的苹果呢！赶忙摘下来。一会儿蹦出三个音节，是甚么？（指读──齐读。）

　　（三）过渡

　　这节课我们还要交三个声母伴侣。

　　2、新授

　　（一）进修zh

　　1、此刻我们就来熟谙第一个。

　　你们看，这幅图上画的是甚么？

　　“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。

　　图中的.小凳子和这把椅子组成的外形就像“zh”。

　　想想这个声母若何读？

　　2、zh若何写呢？

　　板书：zh。

　　3、谁看清了？教员是若何写的？（指名。）

　　你能用甚么好编制记住它呢？

　　4、声母zh很是爱交伴侣。

　　它的这位伴侣是谁？组成的音节若何拼？

　　提醒：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

　　再看，这还有三个音节若何拼？

语文教案篇3

　　教学方针：

　　1、使学生能读通课文，认读生字。

　　2、培育学生看图措辞的能力，自立进修的能力。

　　3、操作学生体味劳动的辛劳，培育劳动习惯。

　　教学过程：

　　1、歌表演导入，揭露课题

　　师：同窗们，今天有四位动物伴侣要来的我们一路进修语文，你们接待吗？

　　学生带头饰表演唱《劳动最诺言》。

　　师：是的，劳动最诺言，幸福的糊口要*劳动来创作发现，今天我们就来进修一篇跟劳动有关的课文。（板书课题：小母鸡种稻子）

　　生齐读课题。

　　师：读了课题你想知道甚么？

　　生自由讲话。

　　2、初读课文，进修生字

　　学生自由读课文，碰着不懂的字设编制解决，并标出自然段的序号。

　　师：你们适才读得很当真！奖励你们听录音机的阿姨读课文，不外老有个小小的要求：读到哪手要指到哪，眼睛要看到哪，比比看谁是最好小听众？

　　生听录音读课文。

　　师：录音机里的阿姨读得好听吗？你们能像阿姨一样读课文吗？下面，教员当听众，你们找自己快乐喜爱的小火伴一路读读课文。

　　师：同窗读得真起劲！谁愿意来读给巨匠听呢？

　　指名读分段读课文，小评委点评。

　　师：课文是会读了，那生字是不是是也会了呢？

　　同桌合作读生字，彼此辅佐。并说说你们是若何合作的？

　　小组里用自己快乐喜爱的`编制读生字。

　　师考生字。

　　游戏：“找字卡，读字卡”。

　　3、再读课文，想象措辞

　　师：请同窗们再读读课文，要把字音读准。

　　学生自由回覆适才读了课题提出的问题。

　　出示挂图，让学生选择自己快乐喜爱的一幅来介绍，鼓舞鼓舞激励学生加上自己的想象。在这渗入劳动习惯养成教育。

　　把你最快乐喜爱的自然段读一读。

语文教案篇4

　　进修方针：

　　1、能切确、流利的朗读课文。

　　1、自立选择识字编制，熟谙6个会认字；会写8个字。理解由生字组成的词语。

　　2、初步感知课文内容和激情。

　　重点：自立选择识字编制，熟谙6个会认字

　　难点：切确书写6个字。

　　过程与方法

　　教师活动

　　学生活动

　　1、谈话导入：

　　1、同窗们都有自己的妈妈，我们都是在妈妈的呵护下逐步地终除夜的。你能说说妈妈关心你的事吗？

　　2、今天我们来进修一则日本童话故事，板书课题，。

　　2、谈谈妈妈关心自己的事例。

　　学生齐读课题．

　　2、初读课文，自立识字：

　　1、教师交接进修使命。

　　2、出示与生字连在一路的词语，指名读，并带读。

　　3、会认字要让学生自己去记，让学生（或师）当令识字编制。

　　4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。看学生是不是读切确。

　　默读课文，标晴自然段，画出不熟谙的字或不理解的词语。

　　学生陈述请示、认读生字、新词。

　　３自立识字。

　　读课文、读后。

　　3、理解感悟：

　　1、朗读课文，思虑问题：

　　（1）你快乐喜爱童话故事中的谁？为甚么？

　　（2）你知道课文为甚么叫“妈妈留下的葡萄树”吗？这棵葡萄树有甚么寄义？

　　2、针对学生的回覆，指导学生抓住课文的`3、4小节描述狐狸妈妈动作、措辞、心理勾当的句子，边读边悟，在读中感应传染母爱的伟除夜。

　　4、让我们带着对母爱伟除夜的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一下课文《妈妈留下的葡萄树》。

　　5、设置悬念：文中的结尾写到：小狐狸一贯没找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了？巨匠想不想知道它的妈妈去了哪？下节课我们再来参议这个问题……（发布下课）

　　学生先自己思虑，再与同桌构和。

　　抓住重点句子朗读，理解母爱的伟除夜。指导朗读，感悟亲情！

　　指名朗读，溶入文中情境。

　　板书设计

　　７．妈妈留下的葡萄树

　　启事：小狐狸肚子饿

　　经由：找吃的，喊起来，没回来母爱的伟除夜

　　功能：小狐狸见到树思亲

　　教学反思：爱、是文学作品中永远的主题，而进修本课，就是让学生感应传染母爱的伟除夜。在读文感悟的根底上，理当再指导学生多读，让学生在读中感应传染母爱的伟除夜，从而遭到教育。

语文教案篇5

　　1、进修方针

　　1．熟谙8个生字。

　　2．切确、流利、有激情地朗读课文。体味小鸟的活跃可爱，和人与自然的协调。

　　3．有爱鸟护鸟的意识，感应传染到作为“爱鸟护鸟小卫士”的欢愉与孤高。

　　2、教学重点：

　　1、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、培育学生有爱鸟的意识，做一个爱护保重鸟类的小卫士。

　　3、教学难点：

　　1、有几个词语不等闲理解：如“梳理”、“松散”、“扑棱棱”。

　　2、理解为甚么说“红领巾真好”？

　　4、教学时数：两课时。我今天教的是第一课时

　　5、教学流程：

　　（一）谈话导入：

　　同窗们，教员要奉告巨匠一个好动静，今天除在坐的教员来到我们的教室，我们的好伴侣也来了，想知道他们是谁吗？请巨匠当真听一听——播放课件。

　　问：你们听见了甚么？他们仿佛在说甚么？（板书课题）

　　师述：让我们学着小鸟夸红领巾一句：“红领巾”真好！（齐读）

　　问：看了这个课题，你有甚么问题想问吗？（让学生质疑）

　　师：同窗们很会发问题，那我们就带着这几个问题一路来进修课文，去体味一下树林里事实发生了甚么事？请巨匠打开课文P126页。

　　请巨匠自由地把课文读一遍。

　　（二）初读课文（自由读）

　　问：还没念书之前，我想问问巨匠，碰着不会读的字若何办？（念书要求：碰着不会的字要找拼音辅佐;其实不会也可找同桌辅佐等。）

　　过渡：适才你们读得很当真，不知有没有把字音读切确，此刻教员想考考巨匠，谁愿意来拼读？

　　（三）进修生字：出示生字卡片

　　1、出示卡片，指名拼读。

　　2、全班齐读。

　　3、全班齐读生字词（事前写在小黑板）

　　过渡：你们真棒！一会儿就熟谙这么多的生字，适才陈教员看你们读得津津有味，教员也想读，你们想听吗？那么教员在读的时辰，你们理当若何做？（坐划定礼貌，当真听。）

　　不外教员还有一个要求：你们要听听教员是用甚么语气读好每句话的，请巨匠听细心。请同窗们再次打开P126页。

　　（四）教员范读课文

　　问：同窗们听得很专注，那你们听除夜白了“红领巾”事实指的是谁呢？——板书：少先队员

　　那课文的问题问题说少先队员真好，好在哪里？请巨匠默读课文。并细心找一找，课文的哪一节奉告我们？（第三节）

　　(五)进修第三节

　　1、播放课件（问：你们看到了甚么？）

　　2、齐读第三节

　　3、措辞操练：小鸟为甚么说红领巾真好？谁能用上“因为……所以……”句式来讲一说。（板书插木牌，放鸟巢）

　　4、问：从他们给小鸟放鸟巢，插木牌可以看出这些少先队员有甚么好品质？（板书：爱鸟护鸟）

　　5、指导朗读：因为红领巾爱鸟、护鸟的立场是剖断的，所以要重读。谁来试试？（指名读）

　　6、请快乐喜爱这些少先队员的同窗把最后一句话用歌咏的语气读一读。

　　过渡：这些少先队员为甚么这么爱护保重小鸟呢？请巨匠一路来进修第一节。

　　（六）进修第一节

　　1、请看课件（问：你们看到了甚么?）

　　2分脚色朗读课文第一节。

　　3“梳理”这个词谁理解？那我们来看看小鸟是若何梳理羽毛的？不美旁不美观课件

　　问：课文中的哪个词来声名小鸟最欢愉？

　　不美旁不美观了课件，你们感应传染小鸟可爱吗？那你们能不能配上动作，把小鸟的可爱边读边表表演来。（指名表演读）

　　4、何等欢愉，何等可爱的小鸟呀！让我们一路学他们的模样也来读一读，若何样？

　　过渡：小鸟除可爱以外，还能为我们做些甚么事呢？

　　（七）进修第二节

　　1、不美旁不美观课件，问：看了课件，你们知道小鸟能为我们做甚么事？

　　2、齐读第二节，问林中谁最活跃？从哪儿看出小鸟机智？（扑棱棱、捕捉害虫、呵护翠绿的树苗）

　　3、他们是若何呵护翠绿的`树苗呢？请巨匠一路来看一看——播放课件

　　过渡：是啊，小鸟简直太可爱了，也太能干了，怪不得少先队员那么快乐喜爱他们，那你们快乐喜爱他们吗？

　　你们知道，小鸟一年能捕捉若干良多若干好多害虫呢？（百灵鸟一年能捕捉上万只害虫，家燕一天能吃失踪踪飞蛾四五百只等）

　　同窗们知道得太多了，小鸟真是太能干了，他们真是捕捉害虫的高手，让我们再次来夸夸他们。我来读问句，其余的你们读，若何样？

　　4、师生对读

　　（八）拓展

　　1、学了这篇课文，你想对书中的少先队员说些甚么？

　　2、假定你们就是课文中的这群少先队员，你们会在木牌上写甚么话呢？（以四人小组为单元睁开构和）

　　3、既然小鸟是人类的伴侣，树木的除夜夫，森林的卫士，我们除像书中的小伴侣那样放鸟巢，插木牌，你们还理当若何做，小鸟才不会受危险？

　　其实，此刻人类呵护小鸟的意识提高了，已定了一个“世界爱鸟日”。你们知道那是甚么时辰？

　　过渡：同窗们这节课学得很棒，那必定也能把字写斑斓。此刻有两个生字宝宝正等着我们呢。

　　（九）写生字（指导书写：羽、领）

　　（十）板书设计

　　26“红领巾”真好

　　少先队员插木牌

　　爱鸟护鸟放鸟巢

语文教案篇6

　　教学方针：

　　1熟谙会写“箱”“邮”“圣”“脊”“梁”“腹”“煤”“迸”“拂”进修4个新词：圣洁脊梁迸发只热

　　2初步感知课文内容

　　3有激情的朗读课文

　　重点难点：

　　进修生字新词有激情的朗读课文

　　教具：

　　字卡

　　教学过程

　　一．揭题质疑，导入新课。

　　地球与我们人类关系慎密慎密亲密，是我们的家园。我们对地球体味若干良多若干好多？要对地球说些甚么心里话？让我们一路进修《地球家园》。

　　1．教师板书课题。

　　2．学生读题。

　　3．启发质疑：读了课题，你有甚么疑问？

　　4．教师梳理学生疑问：

　　1）甚么是“地球信箱“？

　　2）地球信箱里会有甚么信件？

　　3）地球信箱是若何的`信箱？

　　5．导入新课：让我们一路浏览课文，找到谜底。

　　二．初读课文，整体感知。

　　1．学生读通全文，读准字音，读懂词语，读通句子。

　　2．交流自读气象。

　　1）寄望读音：

　　都是后鼻韵母：箱圣梁

　　“脊梁“读为jiliang“仿佛”读为fangfu

　　2）寄望自形，斗劲认读。

　　箱（）梁（）复（）煤（）

　　相（）粱（）腹（）媒（）

　　佛（）进（）

　　拂（）迸（）

　　3）读懂词语

　　圣洁：神圣而纯粹

　　脊梁：脊背

　　迸发：有内而外的倏忽发生。

　　炙热：极热。

　　3．读课文，整体感知课文内容。

　　1）学生有激情的朗读课文，思虑：课文首要写的是甚么？

　　2）交流陈述请示：说一说课文的首要内容。

　　三．再读课文，质疑问难。

　　1．学生浏览课文，提己的疑问，在课文上标出来。

　　2．交流

　　四．课堂。

　　略

语文教案篇7

　　1、进修方针设计：

　　认知方针：学会本课生字新词，理解“腾云跨风、漫山遍野、铺展、凝固、折射”等词意。朗读课文。背诵课文第2、四自然段。

　　能力方针：经由过程第2、3、四自然段的教学，进行朗读感应传染的操练。培育学生的不美观不美观不雅察看力、想象力、表达力。指导学生进行“五彩池成因”的切磋，培育学活跃手操作能力、聚积措置信息能力和火伴协作的能力。

　　激情方针：借助汇集平台，指导学生体味五彩池是个奇异、斑斓的处所，激起学生酷好除夜自然、试探除夜自然奥秘的欢兴奋乐喜爱。

　　2、教材内容及重、难点分化：

　　1、教材内容简析

　　《五彩池》是一篇写景记序文，课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的气象。全文共有五个自然段：第一段作者先介绍小时侯神驰的仙境，然后说见到了像仙境那样的五彩池，既交接了五彩池在哪里又激起了读者的浏览欢兴奋乐喜爱；第2、3、4、五自然段具体描绘了五彩池是甚么样的和五彩池为甚么闪现出各类色采；第五自然段即课文的最后一段是作者的赞叹“原本五彩的仙境就在人世，不在天上。”也是对全文的总结，与开首呼应，再一次凸起五彩池的奇异、斑斓。

　　2、教学重点、难点

　　指导学心理解课文的2、3、4自然段，经由过程对措辞文字的想象和切磋，体味五彩池的怪异和五彩池水的成因，感应传染除夜自然的美。

　　3、教学对象分化：

　　我国思惟成长心理学家对我国小学生思惟成长进行了持久研究得出的结论认为：小学儿童思惟的根底特点是：从以具体形象思惟为首要形式逐步过渡到抽象逻辑思惟为首要形式。心理学家认为：激情和激情像一种窥测机构，据守着思惟勾当，它能促进或组织工作记忆、推理操作和问题解决。在神采精采的状况下思绪坦荡、思惟活络；而神采低郁时则思绪梗阻，窘蹙创作发现性。四年级的小学生等闲受外界的干扰，激情不不变，激情波动除夜，但已有了自己的不雅概念，有必定的分化剖断能力、抽象思惟能力和教好的自学能力。是以，我们在浏览教学中创设愉悦协调的空气，指导学生连结精采的心理状况，抓住兴奋点，充实操作多媒体汇集优势，采纳“情境教学“激起学生的进修激情。教学时，我们以措辞实践为根底，进行学法指导，以“导”为主，读中理解，读中感悟。

　　4、教学策略及教法设计

　　遵守媒体组合设计整体优化的原则，从“审美教育”、“手艺教育”、“常识教育”几方面指定教学方针。在这一方针导向下，全力使视、听、读、讲、思、议有机地组合成一个既能教授常识、提高语文综合能力，又能获得审美感应传染、激起学生酷好除夜自然、试探除夜自然的动态教学系统。

　　对三年级的学生而言，仅以文字形式让其感悟文章所要表达的激情，并转化为自己的措辞，中心窘蹙形象的声像资料的依托，那是很坚苦的事。在教学时，采纳“情境”教学法，创设情境，应用图片、视频、动画，把课文的内容动态地揭示在学生面前，激起学生的进修激情，使学生身临其境，从而获得传神感，把认知勾当和激情勾当有机的连络起来。在这情趣盎然的进修空气中，学生自读、自创、自探、自悟。这样使学生试探除夜自然的夸姣欲望，融思惟教育与“艺术审美”为一体，达到“润物细无声”的境地。

　　5、教学媒体设计

　　遵循教学内容和教学方针，教学过程在多媒体汇集气象下运行。多媒体手艺与汇集手艺慎密连络，除夜除夜扩年夜单机多媒体计较机的功能。多媒体汇集不单具有各类媒体信息措置和人机交互功能，更首要的是，实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息成本共享，组成了一种理想的多媒体汇集教学气象。

　　针对课文特点，教师操作汇集平台建造响应的汇集课件进行教学。课件分常识库、小字典、金点子、进修区、赏佳文、写一写、测试区、画一画、网上切磋栏目。

　　“常识库”里有丰硕的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自立进修供给了宽广宽除夜奔放的空间。“金点子”是指导辅佐学生掌控进修中的重难点。教师遵循教材的特点，指导学生掌控切确的进修编制和对教材中的重难点进行导学，便于学生在没有教员授课的气象下，深切理解教材内容。“小字典”一栏有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，和相关成语等资料。学生在自学生字时，可遵循自己的进修气象选择信息，进行自学。“进修区”是对课文的重点段句进行导学。，辅佐学生进行深切切磋。“赏佳文”栏方针设置，旨在拓展学生的浏览面，提高他们的语文素养。这里既驰誉家的名作，也有火伴的佳文，让他们从中罗致营养，使他们有斗劲丰硕的措辞堆集。“写一写”栏目是为学生供给揭晓的场所。我们认为，浏览是领受，写作是倾吐。是以，教师每教完一篇课文后，让学生进行一次小练笔，堆集他们的写作素材。“测试区”是对学生进修气象的反馈。分两种形式，一种是计较机自动评判题，学生测试后可即时体味自己还有那些常识没有掌控，促使其寻觅道路填补进修中的不足的处所。此外一种是教师批阅题，实现了教师电子批改这一新型的批改编制。“画一画”是将课文中的空白部门，给学生以想象阐扬的空间，或指导学生在理解课文文字后将自己的理解进行转化，并以画画的形式把自己的理解感应传染表达出来“网上切磋”是留给学生彼此之间构和或学生与教员之间配合参议有关课文的疑问。。

　　6、教学过程与分化

　　（一）、谈话导入，激趣探奇。导入：同窗们，你们见过的水有色彩吗？媒体显示：五彩池的画面师述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那儿何处的水不单有色彩，而且还很是怪异。今天我们就来进修第13课。（板书：五彩池）

　　分化“有了欢兴奋乐喜爱，就会乐此不疲、好之不倦。”这是创设情境、导入新课阶段，小学生渴求新知，导入时，教师设计一张静态的五彩池的美景图，声情并茂的导语仿佛把学生带到五彩池边；接着，揭示动态的录相，让学生感应传染五彩池的美景，然后引入课文内容：“你见过有色彩的水吗？”教师精心设计的导语和图象创设激情脾性境来鼓舞激励学生的思惟勾当。教师的激情对学生具有潜移默化的巨除夜浸染，组成师生激情沟通、通顺贯通的统一合作场。

　　（二）、理清思绪，搜检预习。

　　1、课文环抱五彩池的斑斓、奇异向我们介绍了哪些方面？（板书：数目、外形、色彩、成因）

　　2、搜检交流预习气象。

　　（1）指导学生读准字音。找出等闲犯错的字，查阅小字典，辅佐记忆。

　　（2）指导学生查阅相关的资料，并说说自己体味到了些甚么？

　　（3）在自读课文的根底上对课文提出疑问。

　　分化：自学能力是自力进修的能力，是不美观不美观不雅察看、理解、综合归纳综合等多方面能力的统一默示。学生在预习、自学中必定进修方针，提出自学要求，养成精采自进修惯，而黉舍斥地的汇集平台为他们进行课前预习质疑供给了极除夜便当。预习的方针是体味进修内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的坚苦和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地指导学生自学。这样为理解贯通课文较深切的内容奠基了根底。自己能念书，不待教员讲，先学后教的模式在汇集气象中充实获得闪现。汇集平台已成为课上、课下学生进修的火伴。

　　（三）、精读课文，理解内容。

　　进修第2、三自然段

　　1、自读课文第二自然段，找出自己快乐喜爱的句子，说说体味到了甚么？并用朗读的编制把自己的感应传染表达出来。

　　2、学生交流

　　（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是除夜巨细微的水池。”体味到：水池良多。从哪里体味到的？（漫山遍野、除夜巨细微）媒体显示：除夜巨细微的水池师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。齐读句子。水池真多，还有谁来交流？

　　（2）理解句子B：“无数的水池在辉煌的阳光下，明灭着各类不合色彩的辉煌，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体味到：水池很美。请学生听师范，读边听边想面前仿佛闪现了甚么？

　　生：看到了宝石。媒体显示：视频“宝石般的水池”

　　师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光晖映下，光华精明。把水池的美读出来。女同窗齐读句子。水池除美，还若何样？

　　（3）理解句子C：“水池除夜的面积不足一亩，水深不外一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就可以触到池底。”体味到：水池很好玩。媒体显示：巨细深浅不合的水池打例如理解，读出好玩的意思。男同窗齐读。

　　（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把除夜巨细微的水池围成各类不合的外形，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体味到：水池的外形良多，各类各样。师：那省略号声名甚么？

　　生：还有良多外形，作者没有都写出来。媒体显示：各类外形的水池请同窗阐扬想象力，想想还有哪些外形的？学生交流。

　　师：作者应用例如的编制把五彩池的'多姿多彩揭露给了我们，我们能经由过程朗读把它表达出来吗？齐读句子。

　　3、小结：这一自然段作者经由过程数目、外形写出了五彩池的斑斓奇异。媒体显示：视频“五彩池”盘桓在这奇异的除夜自然中，聆听着夸姣的音乐让我们美美地读好课文，再来一下赏识斑斓的画卷。五彩池真美啊！美得让我诧异。

　　4、默读课文第三段，找找课文顶用了几个“却”字，去失踪踪这些“却”字再读读，看看能体味到甚么？学生交流。媒体显示：有着各类色彩的水池师生对读，再次感悟。（色彩的奇异）小组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五种色彩吗？请同窗换个词语说说。换词操练。分化：重点深究是浏览教学的中心环节，是操练学心理声名注解话文字，体味思惟激情，掌控进修编制的首要过程。教学中，我们充实汇集的优势，操作创设的情境，扶放并行，指导进修切磋，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、出手做”的机缘，精心设计，打破重点难点。儿童进修的过程是熟谙能力日趋提高的过程。遵守儿童的进修思绪来组织教材，打破重点，应选择好适当的编制，组织新的结构类型。如学生自读二自然段后，教师指导学生找出自己快乐喜爱的句子并进行朗读体味，经由过程念书、参议、查资料，贯通到五彩池巨细不1、深浅不合，像宝石一样美。当教师显示五彩池有各类各样的外形时，学生的揭晓欲特强，他们说，有的像弯弯的月亮，有的像燃烧的枫叶，有的像五角的星星……操练了学生的想象、措辞能力。

　　（四）、协作进修，深切切磋。进修第四自然段。媒体显示：“勾当的水池”师：明明是清水，为甚么在水池里会显出不合的色彩来呢？请同窗读读课文，打开常识库找找有关的资料，同桌的同窗配合参议其中的奥秘。小组交流。

　　小结成因：（1）池底长着良多石笋，凹凸不服。媒体显示：凹凸不服的石笋。

　　（2）石笋概况凝固着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像凹凸不服的折光镜，把阳光折射成各类不合的色采。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在炎天去五彩池，阳光出格强烈，被石笋折射成各类色采。

　　（3）再加上水郴炷周的树木花卉长得很强大，倒影使池水加倍绮丽。集体完成口答操练题（五彩池的成因）所谓拓展浏览是指：就语文浏览教学某一浏览素材相关的某一主题，搜索更多的浏览材料加以清理与浏览，从而对该素材描述的事务所处的除夜布景，或某个特定的视角组成自己的熟谙教案。

语文教案篇8

　　教学方针：

　　1.熟谙6个生字，会写“田、照、蓝、农、平易近”5个字。

　　2.切确、流利有激情地朗读课文。背诵课文。

　　3.让学生感应传染春季的美，除夜自然的美，人的劳动之美，然落伍行续写。

　　课前预备：

　　预习：让学生用自己快乐喜爱的编制认认生字、读读课文; 教具：生字卡片，课文插图、班德瑞《田园风光曲》。

　　教学过程：

　　1、谜语激趣，导入新课。

　　同窗们都快乐喜爱猜谜语，下面听教员说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”(学生猜。)今天我们就来进修一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把甚么写成了镜子?(板书课题：插秧)[上课伊始，教师用一则谜语引出与本课进修内容相关的工具，以激起学生的进修情趣。]

　　2、据题质疑，据图释疑。

　　同窗们看到这个课题可能会问：“插秧”是甚么意思?谁插秧?在哪儿插秧?(指导学生不美观不美观不雅察看书上插图，指导学心理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的勾当叫插秧。)事实是谁插秧?在哪儿插秧?让我们一路进修课文。[“插秧”这一名词对城里的孩子来讲斗劲目生，假定学生对“插秧”一词都不理解的话，根柢就没法进行课文的进修;假定纯挚由教员向学生灌注灌注灌注贯注“插秧”一词的界说，学生也会一头雾水。是以在教学中应操作课文插图来辅佐学心理解“插秧”的寄义，并经由过程学生的质疑激起其学文的欲望。]

　　3、自立识字，初读感知。

　　1.出示学过的识字编制，让学生选择自己快乐喜爱的编制认字学词，读通课文。(1)借助拼音;(2)问他人;(3)联系上下文猜字;(4)听他人读。

　　2.同桌互读正音。

　　3.指名读课文。其他小伴侣当真听，评一评读得若何样。

　　4.应用游戏，搜检学生识字气象。

　　此刻我们要把生字伴侣从课文中请到我的生字卡片上，看同窗们还认不熟谙?出示生字卡片，用“开仗车”和“摘字”(把字贴在黑板上熟谙哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读3遍。)两种游戏来搜检学生识字气象。并让学生陈述请示自己是采纳甚么编制熟谙这些字的。

　　5.把生字伴侣送回课文家中，全班齐读课文，解决先前质疑的两个问题，初步感知课文内容。

　　[低年级语文教学的重点是识字，为了达到这一方针，首要的是教给学生识字的编制，也即是授人以鱼，不如授人以渔。是以，在这一教学环节的最早出示了四种学生已学过的识字编制，叫他们选择其中自己快乐喜爱的编制进行识字，这样既复习巩固了原本的常识，又培育了学生应用已有常识的能力。同时，识字是斗劲古板的，为了让学生识起字来饶有欢兴奋乐喜爱，在教学中引入了两种识字游戏——“开仗车”和“摘字”。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效力，巩固识字下场。]

　　4、细读课文，理解意思。

　　1.四人小组读课文，讲讲自己读懂了甚么，还有甚么不除夜白的?构息争决不除夜白的处所。

　　2.全班交流小组内没法解决的问题，教师相机指导。

　　3.选择自己快乐喜爱的句子读一读。

　　[让学生以四人小组为单元进行交流构和，方针是为了培育学生的合作意识和习惯。同时，打破传统的“串讲”形式，以学生的自立浏览为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，让学生自读，自悟，让学生学会自动进修。“学而不思则罔”，质疑是思惟的火花，在这一环节中，我正视了学生质疑问难能力的培育，收到较好的下场。]

　　5、范读带路，熟读成诵。

　　1.教师范读课文。学生评一评教员哪些处所读得好?还有甚么不足的处所?

　　2.学生练读。教师设问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，给你甚么感应传染?农民伯伯在这么美的气象中插秧是甚么神采?重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢喜、布满但愿的神采。

　　3.配乐朗读，考试考试背诵。

　　[朗读操练是语文教学中不成缺傲幽一项措辞根底操练。它既是理声名注解话的有用手段，也有助于增强语感，成长语感，对一年级的`学生来讲，教学时，不宜讲太多的有关朗读的常识，首要应经由过程教师范读来带路，让学生从听中进行评价感悟，从摹拟练读中获得自悟。]

　　6、阐扬想象，拓展迟误。

　　1.小伴侣们，你们想想水田这面镜子里还会映照着甚么?遵循回覆，相机板书：鸟儿、飞机、花儿……

　　2.你能不能照着书上的句式，当小作家把水田映照的工具写一写。

　　[这篇课文句式整洁，结构不异，有益于学生堆集措辞，内化其表达编制。教学中创设必定的情境，让学生阐扬想象续写课文，不单让学解缆生了别致感，而且应用了所学措辞。]

　　7、识记字形，指导书写。

　　1.让学生用自己习惯或快乐喜爱的编制记忆字形。

　　2.全班交流陈述请示识记字形编制。教师适当供给识记编制：如用部件法记“蓝”字……

　　3.重点指导书写：蓝：上面是“艹”，要与“篮”分辩隔来。农、平易近：与课后语文六合中的操练连络起来指导。

　　4.学生进行书写操练。

　　教学反思：

　　《插秧》这一课的教学设计，我首要想闪现三个新课程尺度的理念：一是让学生矫捷应用所学识字编制自立识字，鼓舞鼓舞激励学生以主人翁的立场看待进修，培育自立进修的习惯。二是经由过程初读、细读、背诵这一有条理、有梯度的读的设计，让学生快乐喜爱浏览，感应传染浏览的欢兴奋乐喜爱，堆集措辞，内化文章的表达编制。三是注更生生、师生间的互动。评价变得开放，既有教员对学生的评价，又有学生对教师的评价，评价的方针不再只为了甄别与汲引，而是经由过程评价促进学生周全成长，促进教师素质的提高。