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语文教案通用10篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常需要进行教案编写工作，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？下面是小编帮巨匠清理的语文教案10篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
教学方针：
1、熟谙4个生字，学会11个生字。连络上下体裁味“一丝不苟、融为一体、赏心雅观”等词的寄义。
2、有激情地朗读课文。
3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体味课文的思惟激情，培育干事勤恳、专注的品质。
教学重点：
体味描述聋哑青年概况和他探望、画鱼的句子。
第一课时
1、预习切磋：导入新课，提出自读要求
1、鱼会在哪里游呢？今天我们学一篇课文，问题问题是“鱼游到了纸上（板书）鱼若何会游到了纸上呢？
2、请巨匠带着疑问去读课文。（提出自读要求）
a、自由读课文，寄望读准生字读音，把课文读切确，读流利。
b、思虑：课文写了一件甚么事？
c、“鱼游到了纸上”在课文中闪现了几回？是甚么意思？
学生充实自读后小组内交流
搜检自读气象
1、搜检生字读音：花港 清亮 一丝不苟 厂徽 聋哑
2、指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。
3、课文首要讲了件甚么事？（看鱼画鱼）
4、说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
2、合作交流：
同桌构和体味聋哑青年干事勤恳专注的品质，进修一些描述人物的编制。
3、品读感悟：研读课文，体味人物品质
1、默读课文，思虑：你感应传染聋哑青年是一名若何的青年？你是从哪些语句中体味到的？用笔划出这些句子，并把自己的体味简要写在旁边。
2、同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体味说给同桌听。
3、全班交流，指导学生体味聋哑青年勤恳、专注的优良品质，并把自己体味到的经由过程朗读表达出来。
重点指导学生从下面句子中上体味。（用投影片一一出示句子）
a、说他“出格”，因为他爱鱼到了忘我的境地。他老是一小我呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且历来不说一句话。
“老是”“呆呆地”“静静地”都说了然这个青年和其他看鱼的人纷歧样，入神陷溺，到了忘失踪踪自我的水平。
b、他仿佛和游鱼已融为一体了。
这句话充实默示了青年的忘我。在围不美不美观的人赞叹群情时，他没有任何反映，除因他是聋哑人外，更首要的是他收视反听地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也酿成了一条鱼，才把鱼画活了。
c、他仿佛健忘了时刻，也健忘了自己。
他学画才一年多，为了画好金鱼，每个礼拜天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。
青年看鱼、画鱼坚韧不拔，勤恳执著,才将鱼画得那么活跃形象。
d、先游到了我的心里。
鱼“知游到了我的心里”，是青年持久不美观不美观不雅察看后，对金鱼特点很是熟谙，在脑子中组成了切确活跃的形象，才会下笔若有神。“鱼游到了纸上”是女孩诧异的赞叹，注解青年画技高尚高尚，画得鱼活矫捷现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。
4、有激情地朗读课文。
a、读了课文，你仿佛看到了一名甚么样的青年？
b、把你的体味经由过程朗读表达出来。
c、指名评读。
4、巩固迟误：
聋哑青年那勤恳专注的形象，必定会深深印在我们的脑海中。那么作者是若何不美观不美观不雅察看和描述，才使这小我物如斯活跃的`呢？请同窗快速浏览课文，说说自己的发现。（作者不单细心不美观不美观不雅察看，当真看、细心听，而且与青年进行笔谈；而且在描述时寄望经由过程外表、神志、动作和措辞描述，来默示青年人的执著与专注）
小结：作者是糊口中的有心人，不单不美观不美观不雅察垂青视，抓住人物特点，而且描述正视入微，才写出这样活跃悦耳的好文章。
课堂功课：
1、（出示插图）围不美不美观的人愈来愈多，巨匠赞叹着、群情着。那么人们是若何赞叹拟订合同论的呢？请同窗们当真不美观不美观不雅察看插图，睁开想象把它写下来。
2、指名读作文，进行交流。
3、课外功课：寄望不美观不美观不雅察看自己的同窗，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日志本上。
教学反思：
学生在当真进修了课文后，体味到了聋哑青年坚韧不拔的不美观不美观不雅察看金鱼，在心里对金鱼有了除夜体的印象后才最早画鱼。青年人画鱼时的目不转睛和一丝不苟深深的打动了学生，同窗们都进修到了聋哑青年的珍贵的精神。
语文教案 篇2
【设计内容】
《我为你立崖岸》是人教版语文课标考试考试教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不谨严，砸破了老奶奶家的玻璃，当然那时没敢供认，但忸捏的心理和责任感陪同了他三个礼拜。当他用自己攒了三个礼拜的送报纸的钱赔给老奶奶并和上报歉信时，在慈爱而长于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是值得为小伴侣立崖岸的夸姣品质—诚信。本课设计充实阐扬同窗的自动性，鼓舞鼓舞激励同窗切磋进修，积极倡议合作进修，使同窗不只进修措辞，而且在思惟上获得启发，在激情上获得传染和陶冶。
【设计理念】
浏览是同窗的个性化步履。本文是一个小故事，小伴侣心里的悔怨、担忧、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的编制描述得正视而悦耳，而老奶奶回赠的话搜罗着疼爱、宽容和鼓舞鼓舞激励。相信同窗读了这篇课文，会有更多的感应传染，会有自己的怪异体验。在教学中，教师积极倡议自立、合作、切磋的进修编制，给同窗自读自悟的机缘，给他们个性化表达的机缘。
【勾当方针】
积极倡导同窗之间交流识字的编制、经验、和感应传染，促进同窗在合作进修等分享识字的乐趣。指导同窗切确、流利、有激情地朗读课文，去体味故事中的事理和激情，学会承担责任，学会宽容。
【勾当预备】
课前同窗上网查询有关立崖岸的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。
【勾当过程】
1、 谈话导入，揭露课题
１、师：公元２００３年１０月１５日上午９时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天胡想傲然腾空，我们事实下场成功地飞上了太空！太空中事实下场留下了我们中国人的萍踪！祖先夸姣而浪漫的胡想事实下场实现了！亿万华夏儿女喝彩雀跃，全球炎黄子孙引感受荣。听了教员适才的介绍，你出格想对杨利伟叔叔说一句甚么话？
２、板书课题，质疑问难。师：看到这个问题问题，你有甚么问题？杨教员最快乐喜爱讲话的同窗，讲对的褒扬，失踪口的仍是褒扬。
（谁为谁立崖岸？我为甚么为你立崖岸呢？）
（学贵有疑：同窗环抱课题发问，不只能培育同窗的质疑能力，而且正视指导发现，激起、调动同窗的自动性、积极性。）
2、细心不美观不美观不雅察看， 指导写字
１、出示"立崖岸"词卡：齐读三遍。
２、细心不美观不美观不雅察看"立崖岸"在田字格中的位置，说一说在写字时要寄望些甚么？
３、生说师范写。
（学会写一个词，对比一个词。）
４、生在田字格中写一遍"立崖岸"，师放哨。
５、揭示同窗功课，师生一路评议。
人教版考试考试教材很是正视同窗写字习惯的培育。在指导写字的时辰，教师板书示范，指导不等闲写好的笔划、等闲写错的笔顺，让同窗把字写划定礼貌、写美不美不美观。 同时正视对同窗写字姿式的指导，指导同窗掌控根底的书写手艺，养成精采的书写习惯。
3、 初读课文，识记生字
１、你们字写得真好，教员也为你们立崖岸。齐读课题，课文中谁为谁立崖岸？我又为甚么为你立崖岸呢？请巨匠用自己最快乐喜爱的编制读课文，碰着有生字的处所把生字连成词多读几遍。
２、出示生词：谁愿意当小教员带巨匠读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
３、出示生字：假定除夜屏幕上只剩下生字，你还熟谙吗？你是若何记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给巨匠。
４、生陈述请示识字编制，重点是难记的字。
（师鼓舞鼓舞激励生用多种编制识字）
５、开仗车认读生字并组词。
识字和写字是浏览和写字的根底，是1、二年级的教学重点。教师尊敬同窗的不合的进修编制和进修编制，相信同窗能够操作已组成的初步的识字能力来自力识字，鼓舞鼓舞激励他们用自己最快乐喜爱、最习惯的编制识记汉字。充实操作同窗的糊口经验，正视教给识字编制，力争识用连络。
4、 朗读感悟，自立切磋
１、想把这篇课文读给巨匠听吗？想若何读？请一个同窗当小教员来分拨朗读使命。
２、同窗自立评价朗读气象，正音。
３、听录音读课文，考虑适才提出的问题：谁为谁立崖岸？我为甚么为你立崖岸呢？同窗回覆。
（板书：老奶奶小男孩）
４、联系现实，解决问题：老奶奶为甚么要写“我为你立崖岸”呢？（小组充实构和）陈述请示构和的功能：
（板书：诚心）
５、我们一路来看看课文中的小男孩是若何想的，若何做的？用横线把小男孩想的和做的句子画出来。陈述请示小男孩是若何想的，若何做的。
⑴ 出示句子：我们听到玻璃割裂的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
（惊慌──很不安适──一阵轻松）
⑵ （出示课文4、五自然段）请快乐喜爱这个小男孩的同窗一路来读读这两段话。
（指导朗读）
６、假定你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些甚么呢？
（让生充实辩）
⑴ 课文中的老奶奶又是若何做的.呢？我们一路来看课文的最后两个自然段。让同窗自由朗读课文的６、７自然段。
⑵ 小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又长于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是小伴侣纯粹的情，悔悟的心，是值得为小伴侣立崖岸的夸姣品质──诚信。小伴侣的诚信让人打动，老奶奶那宏壮空阔宽容的气宇也值得我们奖饰。
（板书：宽容）
⑶ 有激情地读这一局部，演一演图上的内容。
浏览教学的重点是培育同窗具有感应传染、理解、赏识和评价的能力。指导同窗将自己算作课文中的人物去感应传染、体验、考虑，去体味作者所要传达的激情进而经由过程自己的浏览表达出来。在感悟时抓住文中人物神采勾当改变这一明线来指导同窗激情朗读，并指导同窗对老奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充实的激情朗读实践中，体味故事中的事理和激情，收到事半功倍的教学下场。
5、渗入思惟教育，总结课文
１、教员跟你们一路进修了这篇课文，很是快乐喜爱课文中的这个小男孩，你快乐喜爱吗，为甚么？
（让同窗充实辩。）
２、教师总结课文：
文中的小男孩真是一个诚心、知错就改的好小伴侣。诚心守信是我们中华平易近族十分崇尚的美德。此刻我们全校也在进行诚信班级的评选勾当，但愿每个同窗从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的承诺牌在二⑶班闪闪发光！教员也会为你们立崖岸，为你们孤高！
本组教材是环抱人物的优良品质来编选课文的，在读中发现主人公的优良品质，感悟做人的事理同时，经由过程交流自己的不雅概念、感应传染，组成积极的人生立场和切确的价值不美不美观、人生不美不美观。
6、 扩年夜勾当，拓展思惟
同窗们，在糊口中我们碰着近似的工作是良多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在糊口中碰着过近似的工作吗？你犯了短处时，有没有自动供认？他人犯短处向你认错时，你有没有谅解他人呢？请巨匠课下构和构和，下节课把你的故事说给巨匠听，而且汇集一些诚心守信的故事、格言或成语。
7、赏识歌曲《红旗飘飘》
雄浑、豪宕的歌声在教室里回荡，歌曲竣事，师生互道再会。
【板书设计】
２２ 我 为 你 骄 傲
老奶奶 小男孩
语文教案 篇3
教学方针
1、理解“饶恕”、 “奖惩”、 “肝脏”、 “驱寒取暖”、“气急废弛”、“挽弓搭箭”等新词，堆集“决不会、更不会”、“当然、就是“等句式。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，抓住人物关系归纳综合文章的首要内容。
3、借助具体的措辞材料，体味普罗米修斯取火的英雄浑举，进修普罗米修斯坚定不服、忘我奉献的伟除夜精神。
教学重难点
1、在几回再三浏览、朗读中，体味理解英雄步履、感悟英雄素质。
2、操练学生的措辞文字能力，培育想象能力。
教学预备：多媒体课件
教学过程
1、朗读诗歌，激起欢兴奋乐喜爱。
1、出示诗歌的片段，请同窗们高声朗读。
2、诗中的巨人是谁？叫出他的名字。普罗米修斯是古希腊神话故事中的一神，我们将跟着课文去熟谙，体味这位巨人。
2、揭示收成，整体感知。
1、认读理解第一组词语
出示：饶恕 奖惩 肝脏 驱寒取暖 气急废弛 挽弓搭箭
2、认读第二组词语
出示：普罗米修斯 阿波罗 宙斯 赫拉克勒斯
从这一组词语中，你发现了甚么？
这些神与普罗米修斯之间发生了若何的故事？
3、品析措辞，歌咏英雄。
1、没火的苦楚
出示：良久良久之前，地面上没有火，人们只好吃生的工具，在无边的乌黑中渡过一个又一个长夜。
谁来读，把一个个句子读成一幅幅画面。
你读出了若何的画面？
天天让你吃生的，你会若何？读出你的难熬可贵，天天让你吃生的，你会？读。
闭上眼睛，太阳落下去了，没有星光也没有月光，你啥也看不见，这时辰从远处传来野兽的吼叫，你必定感应若何？读出你的惊慌。
创设情境：这一切都是因为人类没有（出示：火）你听，惊慌万状的孩子在呼叫招呼号召——火，饥肠辘辘的白叟在呼叫招呼号召，瑟瑟颤栗的青年在呼叫招呼号召——火。
这是一幅若何的情境？当普罗米修斯看到这一惨景后必定在想甚么？
他又是若何做的？作为一个天神本可以不管人世的事，但他却冒着生命危险去取火，你认为他是个怎杨的神？
2、有火的幸福
出示：自从有了火，人类最早用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来撵走风险人类安然的猛兽．．．．．．
在这句话中你看到了人们用火的几幅画面？哪几幅？
仅仅只有这三幅吗？从哪里知道的？
省略号意味着你还会看到更多的画面，把你看到的画面，用这样的句式表达出来，出示句式操练。
3、疾苦的熬煎
出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死的锁在高高的峭壁上，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜承受着风吹雨淋的疾苦。
哪个字深深地刺痛了你的心？（板书：锁）你看旁边这个除夜而硬的“金”，让你感应传染到甚么？
此刻他必定想？必定想？但他不能呀？因为他被死死地地址那儿。
据神话资料记实，他这一锁就锁了三万年，所以，当烈日暴晒时，我看到这样一幅画面，女生读。当冬风刺骨时，我们仍是看到这样的画面，男生读。
这样残暴的熬煎普罗米修斯屈就了吗？你又认为他是一个怎杨的神？
出示：狠心的宙斯又派了一只泼辣的鹫鹰，天天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖锐的嘴巴，啄食他的`肝脏。白日，他的肝脏焙掴了，可是一到晚上，肝脏又从头长了起来这样，普罗米修斯所承受的疾苦，永远没有终点了。
哪个字刺痛了你？（板书：啄）你看这只泼辣的鹫鹰张开血盆除夜口，用它尖锐的的嘴啄失踪踪了普罗米斯心脏。
用一个词形容他此刻的模样。
白日你看到了甚么？晚上你看到了甚么？白日你看到了？晚上你看到了？
这样日复一日，年复一年，他好受吗？那真是一种没法用语文形容的痛，那就用我们的朗读来表达吧。齐读。
4、立场剖断
出示：普罗米修斯摇摇头，剖断地回覆：“为人类造福，有甚么错？我可以忍耐各类疾苦，但决不会认可短处，更不会了偿火种！”
你从哪里读出了剖断？
你还从哪里读出了剖断？
33个字，两个小小的标点足以让人看到了普罗米修斯的剖断，所以，铁环锁着他，他剖断地回覆，一组读，烈日暴晒着他，他剖断地回覆，二组读，冬风侵袭着他，他剖断地回覆，三组读，鹫鹰啄食着他，他仍然剖断地回覆，四组读，一百年，一千年，一万年，他的回覆不单没有磨灭踪，反而加倍清脆，全班读。
4、操练写话，归纳综合晋升。
1、你必定有良多话想对普罗米修斯说，可以写几句话或一首小诗赞赞他。
2、配乐读诗人的诗。
3、教师小结。举荐读《希腊神话》。
语文教案 篇4
操练方针
1、本次“语文乐园”搜罗“我来试试”“切磋与发现”“白话酬酢”“习作”四部门。
2、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是12个成语。本题要肄业生堆集的成语有一个配合的特点：每个成语中有一组意思四周的词。
3、切磋与发现部门，寄望浏览要细心。
4、作文要言之有物。
5、综合性进修，让学生来演课本剧。
课时量：4课时
操练过程
第一课时
1、我来试试 读一读，说一说。
1、让学生复习背过的有关的成语，再让学生自力读这些词语，指导学生细心不美观不美观不雅察看，自己发现这些词语的特点，有益于激起学生的欢兴奋乐喜爱，也有益于学生背诵。 快乐喜爱 酷好 酷好 尊敬 尊敬 恭顺 驰念 忖量 记念 ____ ____ ____ 2、指导学生说说泛泛泛泛堆集的这类词语，如，“一往情深”“情深似海”“XXXX”。鼓舞鼓舞激励学生在课外浏览中寄望这样的词语，多堆集这样的成语。 3、连络本次操练，安插学生课外聚积写人物神采、激情和神采的成语、花卉成语等，睁开语文勾当，给学生供给学成语、用成语的机缘，进一步激起堆集成语的欢兴奋乐喜爱，使课内课外的进修有机地连络起来。
写一写、背一背。 在理解的根底上背诵，还要在背诵的根底上应用。
1、一日之计在于晨，一年之计在于春。 2、花有重开时，人无再少年。 3、盛年不重来，一日难再晨。 “读一读”放置的是读短文《写给儿子》。 浏览短文，要肄业生能归纳综合短文首要内容，体味作者表达的思惟激情，并能写出自己的感应。 短文首要写作者写给已分隔人世的儿子的话，奉告他，当然他已不在了，可是，他留下了很斑斓的工具——鲜花。 短文奉告我们，给以比索要加倍兴奋。
1、学生充实地读，边读边思虑：“这篇短文讲了一件甚么事?表达了作者若何的思惟激情?” 2、学生在与同窗交流中加深自己的理解。学生说说是从哪些处所体味到作者的思惟激情的。出格是最后一段的感伤，较着地表达了作者的思惟激情。 读完短文，先指导学生谈谈自己的体味，再把自己想说的话写下来。要鼓舞鼓舞激励学生畅所欲言嗣魅真话，可以谈对故事的不雅概念，也能够谈对作者感伤的理解；可以从家长的教育思惟、教育编制方面谈，也能够从自己的体验方面谈，更可以联系糊口中的近似现象谈。
第二课时
2、切磋与发现 此次进修主若是进修把句子写成一段话。 1、理解一段话要有一个中心。 进修句子的表达编制，照样字也写一些 2、一句话中有良多词语，可是，句子中也有重点词语，要环抱重点词语些具体。 3、白话酬酢给妈妈一个欣喜 本次“白话酬酢”旨在培育学生有条理地陈述定见工作的能力。要肄业生能环抱一个话题通顺、完全、切确的表达的不雅概念。 要使学生能睁开构和，教师应寄望以下几点。
第三课时
4、习作 此次“习作”是让学生睁开丰硕的`想象，把自己在糊口中的新发现，都在有趣的想象中揭露出来，编写一个有趣的故事。以培育学生发现、立异的意识和积极关注糊口的立场。 本次习作，重点从以下两方面指导。 1?激起学生习作的欲望。教师可以奇奥导入，如，讲良多糊口中理当回绝的工作，让学生知道，多方面的表达，丰硕的想象，有条理的写作，是一个了不起的本事。以此来激起学生表达的欲望。 2、辅佐学生打开思绪。把花卉树木都算作人来写。 值得寄望的是，习作必定要把“下雨的时辰，小花小草都快乐喜爱做甚么，若何做”过程写清楚。这一点应作为评价此次习作的首要尺度。
第四课时
5、演课本剧 《巨人的花园》剧人措辞的神志语气、还有其他课本，都可以成为舞台上的剧目。 1、 分脚色。 2、 四人小组操练。3、 班级表演。
语文教案 篇5
教材分化：
本次共分三个部门内容：第一部门是“例文”。首要写小作者细心不美观不美观不雅察看看到的景物。写得清楚、除夜白，布满同趣。第二部门是“习作要点构和”。紧扣本次习作操练要点，对“例文”的有关编制）作了提醒。第三部门是“功课”。先提出本次习作的要求，然后建议充实进行习作的交流。
教学要求：
1读懂“例文”，体味首要内容，初步感知作者是若何按顺次抓住重点把在不美观不美观不雅察看所见景物写出来的。
2、借助“习作要点构和”的提醒，体味写发现一要新，二要细。
3、遵循“功课”要求，从不美观不美观不雅察看到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。
教学时刻：两课时
教学过程：
第一课时：35
1、启发交流，导入新课
1、交流泛泛泛泛糊口中新发现的气象
2、揭露要求，了了方针
1、出示要求，思虑：
（1）、写甚么？
（2）、若何写？
3、进修例文，写法
1、指名读，思虑：文章首要写了哪几个新发现？是遵循甚么顺次来写的？
2、默读，构和：小作者是若何把发现写具体的？（找出有关的语句读一读）
3、：这例文经由过程小作者正视的描述小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得具体、活跃、有趣。所以，要写好此次，我们必需做到：细不美观不美观不雅察看，抓重点。（板书）
4、迁移写法，循序操练
1、口述。
①自由练说。
②同桌互说
③指名说
④师生配合评议
2、写稿。
第二课时36
1、学生小组交流进修，并指导改削。
年夜旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为典型。改削入手的几个方面1、改病句。编制：自己多读两遍，欠亨的句子悔改来，不会改，可以就教教员同窗。
2、添文句。编制：小组构和，互提建议。改削下场自评编制：自己读读改削前后的`，感应传染有前进就给自己画上一朵红花。互评编制：请小组其他成员或班上其他同窗读两，有前进就给打朵红花，看谁得的红花多。
2、优良习作全班朗读。
生：教员，我抓住了一只“西瓜虫”。
师：在甚么处所发现的？
生：就在那！
师：能具体说除夜白吗？
生：就在假山边的土壤中。
生：我也发现了，就在花坛的边上。
生：草地上也有，教员，你看就在这些岩石的下面。
师：这可不能称作岩石，仍是叫做石块更形象。
生：我知道“西瓜虫”因为怕太阳所以住在土壤和石块下。就像蜈蚣和蚂蚁。
师：蚂蚁是住在石块下吗？想想。
生：噢，不是，是在窝里。呵呵
师：对，“西瓜虫”有窝吗？
生：没有看见，可能它不修窝。
生：教员，这有个洞，他是不是是就住在这里？
师：你细心看看。
生：不是的，我将“西瓜虫”放到洞里，它又爬了出来。
师：“西瓜虫”有几只脚呀？
生：不知道
师：细心看看。
生将“西瓜虫”翻到过来，细心的数着。
生：哈哈，我知道了，有十二只，还有两个触须
生：教员，你快来看，“西瓜虫”会爬墙。
师：它这爬墙的姿式，多像一个动画片中的人物呀
生：我知道，是蜘蛛侠
生：它和蚂蚁一样
生：它和壁虎一样
师：所以你可以猜想它脚上可能有甚么？
生：吸盘
生：教员你看这两只“西瓜虫”见了面仍是不理睬，各走个的。
师：为甚么它们没有撞到一路？细心看看相遇后的气象。
生：他们像蚂蚁一样，对着触须。哈哈……
生：教员我知道为甚么叫它”西瓜虫“。因为我们一逗它，它就弯成了一个西瓜样，圆圆的，身上还有一些条纹和西瓜上的一样。
师：你不美观不美观不雅察看细心，联想贴切。可是“它就弯成了一个西瓜样”的“弯”，能不能换个更合适的词？
生：缩
课后反思：
习作三的教学，我领受了习作二的教训，没有先指导学生读例文，这样避免用例文的框框将学生紧紧套住。而是和学生配合走到了室外，在春季的校园中，和孩子们去配合发现。整整一节课，孩子们在垂桃的花喷喷香中，不美观不美观不雅察看层叠的花瓣。在土壤的芳喷香中，逗弄着“西瓜虫”（一种甲虫）。在他们的不美观不美观不雅察看中，我是介入者，同时也是引领者。
语文教案 篇6
【教学方针】
１、熟谙AＡＡＢＣ式词语的特点，体味五句诗都是默示友情的名句。
２、巩固熟字加偏旁的认字编制，掌控本课生字。
３、堆集词语、诗句，养成勤于堆集的好习惯。
【教学重点】
１、熟谙ＡＡＢＣ式词语的特点，体味五句诗都是默示友情的名句。
２、掌控本课生字。
３、堆集词语、诗句。
【教学难点】
学到一些堆集好词好句的编制，并学会学甚至用。
【课前预备】
１、语文场地的课件。
２、花朵卡片。
【教学过程】
1、创设情境，激趣导入
小伴侣们，今天我们班来了一列小火车，瞧，它斑斓吗？巨匠跟它打打呼吁吧。今天这列小火车要带巨匠到一个有趣的场地里游玩（课件出示），在这里你将会有良多别致的发现，让我们赶忙坐上小火车吧。
2、游百花园，进修我的发现
１、开动小火车，将学生带入词语百花园：
学生做开仗车的动作，念霹雷隆，霹雷隆，小火车往哪开？到百花园去赏识斑斓的鲜花。
２、自读词语，同桌互帮互学。
３、多种形式揭示读。
（指名读、开仗车读等）
４、读了这些词语，你发现了这些花朵的奥秘了吗？说说你的发现，小组交流。
５、全班交流，发现ＡＡＢＣ式的词语特点，教师板书。
６、像这样的词语还有那些呢？写在花朵（卡片）里，种入百花园（贴黑板）。
７、花朵姐姐想跟巨匠做个小游戏：角逐谁能在一分钟里记住的词语多，谁便可以获得勤恳的小蜜蜂奖。
８、角逐二：
肆意用一个或几个词语说一句话。
（奖励聪明的小蜜蜂奖）
3、游生字娃娃园，进修读读认认
１、开动小火车进入生字娃娃园。
２、电脑出示左边的生字娃娃熟字，生字娃娃变身：出示右边的生字。
３、不美观不美观不雅察看每组生字娃娃的'特点，学生发现：左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成。（板书）
４、同桌互学：你指我认，我指你认。
５、角逐和生字宝宝交伴侣，去拼音认字组词。
６、生字娃娃超级变变身（生字开花），用熟字加偏旁法拓字。好比：直──植、值、埴、殖。
4、游古诗园，进修千古名句
１、开动小火车进入古诗园。
２、出示图片，教员讲千里送鹅毛，礼轻友情重的故事。
３、学生自由朗读，发现五句古诗的配合特点：都是反映友情的古诗。
４、简单说说诗的意思，自己知道的有关诗人的常识，或编一个故事。
５、同桌互背诗句。
６、出示五个画面，遵循不合的画面男生女生轮背诗句角逐。
７、拓展：
出示一张贺卡，你想用哪句诗送给远方的亲人、伴侣，表达甚么激情。
5、回到收成园，总结收成
１、小火车开进收成园。
２、学生交流收成的常识。
３、鼓舞鼓舞激励学生用分类汇集的编制堆集好词好句，揭示一两个学生的《好词好句本》。
语文教案 篇7
1、教学方针
(一)常识教学点
别致的构想，托物寓情的编制。
(二)能力操练点
培育有激情朗读的能力及抒发活跃、具体、含蓄、艰深深挚的激情的能力。
(三)德育渗入点
对母亲的爱。
(四)美育渗入点
体味本诗挚爱母亲的亲情美。
2、学法指导
在简要体味写作布景和作者气象的根底上，进入对课文自己的赏识。重点赏识这首诗在表达母爱上的怪异的处所。
3、重点·难点·疑点及解决编制
1.重点：讲清母女之间的深深的激情。
2.难点：托物寓情的写法。
3.疑点：诗的第三节。
4.解决编制：教学，辩说。
4、课时放置
2~3课时
5、教具学具预备
多媒体及相关的软件(除夜海行船画面及配音或朗读)、录音机及相关的伴乐朗读带。
6、师生互动勾当设计
1.教师操作多媒体画面揭示沧海、划子及响应音响，以此作布景，范读诗歌。
2.读诗歌，总结诗歌内容，找出感应传染最深或自己斗劲快乐喜爱的句子，并对其浸染予以构和。
3.让学生折纸鹤，折纸船，写上对亲人祝贺忖量之言。或写一首小诗表达激情。
7、教学法度楷模
导语 说起诗，同窗们马上就会想起李白、杜甫的良多首遍地称道的佳作，却很少想到冰心的诗。冰心，这位我国闻名的女作家，写了除夜量的反映社会糊口和具有怪异艺术气焰的文学作品。她的“问题小说”，早在新文学初期，就激发文学界的凝望;她那清爽、隽永、富有哲理的小诗，曾组成了“小诗风行的时代”。她文思潮涌，彩笔纵横，谱写出良多新的篇章。
今天，我们进修冰心的一首诗《纸船——寄母亲》。1923年8月，冰收由上海出发赴美留学，在漫长的旅程中，面临茫茫除夜海，她倍感孤傲，日夜忖量亲爱的母亲，因而写这首诗。
(一)了了方针
几回再三朗读感应传染这首诗的思惟激情，理解作者赋予“纸船”的寄义。
(二)整体感知
1.有激情朗读诗文，要肄业生划出生避世字词。
生字
叠dié 抛pāo
生词
天风：除夜自然之风。
吹卷：吹动翻卷。
无故：没有出处;平白无故。例：无故闹事。
至爱：至，极;最。例：接待之至。至爱：最爱。
2.朗读诗文，理解全诗内容，贯通文章思惟内在。
3.自由领读，选择自己最快乐喜爱的句子;有激情颂读，重点品味其精神素质。
1、教学方针
(一)常识教学点
别致的构想，托物寓情的编制。
(二)能力操练点
培育有激情朗读的能力及抒发活跃、具体、含蓄、艰深深挚的激情的能力。
(三)德育渗入点
对母亲的爱。
(四)美育渗入点
体味本诗挚爱母亲的'亲情美。
2、学法指导
在简要体味写作布景和作者气象的根底上，进入对课文自己的赏识。重点赏识这首诗在表达母爱上的怪异的处所。
3、重点·难点·疑点及解决编制
1.重点：讲清母女之间的深深的激情。
2.难点：托物寓情的写法。
3.疑点：诗的第三节。
4.解决编制：教学，辩说。
4、课时放置
2~3课时
5、教具学具预备
多媒体及相关的软件(除夜海行船画面及配音或朗读)、录音机及相关的伴乐朗读带。
6、师生互动勾当设计
1.教师操作多媒体画面揭示沧海、划子及响应音响，以此作布景，范读诗歌。
2.读诗歌，总结诗歌内容，找出感应传染最深或自己斗劲快乐喜爱的句子，并对其浸染予以构和。
3.让学生折纸鹤，折纸船，写上对亲人祝贺忖量之言。或写一首小诗表达激情。
7、教学法度楷模
导语 说起诗，同窗们马上就会想起李白、杜甫的良多首遍地称道的佳作，却很少想到冰心的诗。冰心，这位我国闻名的女作家，写了除夜量的反映社会糊口和具有怪异艺术气焰的文学作品。她的“问题小说”，早在新文学初期，就激发文学界的凝望;她那清爽、隽永、富有哲理的小诗，曾组成了“小诗风行的时代”。她文思潮涌，彩笔纵横，谱写出良多新的篇章。
语文教案 篇8
教学方针要求：
1.经由过程对课文进修的指导，使学生体味荷花、荷叶的模样和色彩，从中培育学生赏识美、感应传染美的能力。操练学生的不美观不美观不雅察看能力，成长学生的想象能力，培育学生的夸姣情操。2.进修生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3.能用“有的……有的……有的”写话。
4.指导学生有激情地朗读课文并背诵课文。
教学重点难点：
课文描述荷花的模样的第2、3自然段是重点；课文描述我胡想自己酿成荷花的第4自然段是难点。
教学思绪：
这篇课文是遵循《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的模样及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的夸姣。教学时，教师要指导学生先弄清谁在甚么时辰甚么处所看荷花，为甚么看荷花；接着要弄清楚荷花开时是甚么模样的，作者是环抱哪一句话来写的。在进修第2段时，要指导学生寄望作者是从荷叶、荷花的色彩、外形，并经由过程“有的……有的……有的.……”的句式形象地写出了荷花形态各此外花姿。进修第3段时，应寄望经由过程几回再三朗读，着重理解“我”把面前的一池荷花算作一除夜幅活的巨画的默示手法，从中体味到一池荷花的夸姣很是。在教员的指导下，学生能应用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的模样。进修4、5自然段时应使学生体味“感应传染自己仿佛就是一朵荷花”是想象最早，“我才记起”是想象的终止。还应知道为甚么作者会发生这样的想象，由此引申出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思惟：假定你站在这样的荷花池边有甚么样的设法？也可连络看图，文图对比，熟谙荷花美。学生进修时教师应寄望对学生进行学法指导。
教学时刻： 两课时。
教学过程：
第一课时
1、引题。
1.板书课题，读题。
2.析题：谁见过荷花？它是甚么样的？你知道哪些歌咏荷花的诗句？（简介有关荷花的常识。）
2、指导学生按顺次不美观不美观不雅察看《荷花》图。
1.荷花开得若何？长得若何？外形和色彩若何？2.白荷花刚开、全开和没开时各是甚么模样？
3.满地的白荷花开得若何？
4.图上除荷花、荷叶还有甚么？想想它们与荷花有甚么关系。
3、初读课文，读通句子。
1.小声读课文，这篇课文首要写甚么？
2.经由过程拼音熟谙莲、胀、翩、蹈、梦等生字。
3.查字典并联系上下文，理解以下词语意思：
(1)挨挨挤挤：（一个接着一个）声名荷叶、枝叶多强大。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的色彩。（3)莲蓬：莲花开事后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻盈地跳舞。(5)饱胀：丰满，指花骨朵快要开了。(6)割裂：闪现裂痕，课文里指荷花开时花骨朵的模样。
4、再读课文，理清脉络。
①我看荷花
构和：看提纲；给课文分段。
2.总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花喷喷香。
第二段(3)写荷花斑斓、我爱荷花。
第三段(4，5)写“我”看着满地斑斓的荷花
仿佛自己也酿成了荷花。
3.分段指名朗读课文：要求读切确，出格是课文中的生字词，读后评议。
5、总结学法。
1.回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于甚么课文。（看图学文。）
2.提醒编制：我们该若何去进修？（①连络看图，初读课文，读通句子，体味词意。②连络看图，再读课文，理解脉络，体味除夜意。③连络看图，细读课文，深究辞意，体味中心。）
小结：这节课我们初读课文往后又再读课文，对课文内容有了除夜致体味。
语文教案 篇9
教学方针
1． 进修体味课文活跃切确地声名事物的特点。
2． 激起学生亲近动物、亲近自然的热忱。
教学重点
进修体味文章措辞的活跃、切确、形象，贯通介绍小动物的一般写法。
教学难点
理清文章介绍动物的顺次。
课前预备
课件（音箱）
教学过程
1、 激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
1.猜谜语：
像老鼠，眼睛圆，尾巴除夜，腿健旺，能攀爬，性和顺，特乖巧。
2.说说你印象中的松鼠。
3.揭示松鼠在林中勾当的短片。（要求谈感应传染。）
要点：活跃可爱、腿脚活络、脑子聪明……
4.教师小结，并过渡到课文的进修：
看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。
2、 常识性内容放置：
1. 初读课文，自学生字；
自由朗读（高声、小声、无声等）课文，标出小节，圈出生避世字词，熟谙文章除夜致内容。
2. 请学生朗读课件上的生字词，集体纠错正音。
3. 介绍文章体裁为文艺性声名文，进修第90页关于“声名”的一段介绍。
了了：①声名文是介绍事物特点的文章。措辞切确、平实、精练。
②文艺性声名文在内容拔取和措辞表达上较为活跃活跃，具有文艺色采。
3、 朗读课文，深切思虑
问题：读读想想，作者写了松鼠哪些特点，从文中哪些文句中获得闪现？要求体味作者不美观不美观不雅察看的正视和用词的'适当。
难点梳理：作者在介绍松鼠斑斓、驯良、乖巧等惹人快乐喜爱的特点时，首要从两方面入手：一是切确应用形容词和动词。作者在从脸蛋、眼睛、四肢、脸蛋、尾巴等方面来声名松鼠斑斓的形体时，用了“秀气、闪闪发光、健旺、轻盈、活络、机智、玲珑、斑斓”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词，形象地声名它讨人快乐喜爱的特点；二是采纳了拟人的修辞手法。作者在介绍松鼠啼声清脆时，对松鼠进行人格化的描述：“若是被人惹恼了，还会发出一种不兴奋的恨恨声”，活跃地默示它丰硕的激情。
4、 梳理文蘸
斑斓——脸蛋、眼睛身体、四肢、尾巴坐姿、吃相
驯良——勾当规模勾那时刻寻食习惯、首要食物
乖巧——过水气象逃跑筑窝
文章结构：
总（1）——分（2-5）——填补声名（6）（先主后次）
小结：提醒同窗们做念书归纳卡片和声名文的一般顺次模式。
板书设计：
若何写：（1）抓住特点（2）措辞活跃（3）合理排序
5、 功课设计
1. 以第一人称“我”的口吻对松鼠进行毛遂自荐。
2. 聚积并浏览布丰的资料及作品若干。
语文教案 篇10
1、教学方针
（1）体味内容，识记名言警语。
（2）熟谙超卓片段，评价作品中人物形象的典型意义，理解作品的艺术价值。
（3）进修保尔为理想而献身的精神、钢铁般的意志和坚定奋斗的尊贵品质。
2、重点难点
深切理解保尔精神，在学生的浏览过程中，不竭给以指导，以指导他们达到更高的浏览层面。
3、课时放置：
一课时
4、教学过程：
（一）、课前浏览阶段
1、开学初，课余时刻用略读浏览的编制通读全书，弄清首要内容、情节和人物关系等。自我搜检一下念书的速度和质量。
2、遵循浏览需要参阅附录的资料和课外及网上聚积的有关资料，体味作者履历、创作布景，理解作品的首要思惟和重点内容。
3、做好批注并做好念书卡片。
（二）教师导入
（三）、课堂交流：搜检学生整本书通读气象：
1、《钢铁是若何炼成的》是若何创作发现出来的？
2、书中首要描述了哪几小我物，其中谁的形象最伟除夜？
3、保尔﹒柯察金生平履历了哪几个阶段？你认为小说中最悦耳心弦的是哪个篇章？
4、《钢铁是若何炼成的》这个书名是不是是真的讲“炼钢铁”的故事？假定不是，它到底指甚么？
5、作品中那段遍地称道，成为千百读者座右铭的文字是甚么？
6、保尔的脾性特点是甚么？
（四）、导读：
1、小说的时代布景是甚么？
2、简单勾勒小说的情节线索。
3、揭露小说问题的寄义。
4、揭露小说的主题思惟。
（五）超卓的篇章的举荐
（六）、分化保尔形象：
1、我快乐喜爱保尔的英勇、刚毅、坚定、机智、招架精神、热忱……
2、我不快乐喜爱保尔的鲁蛮、急躁、对恋爱的游移不决、不爱护保重自己的健康……
3、揭露保尔精神的素质。
（七）、合作切磋：
1、品读《生命的意义》这一篇章，用圈点勾勒写批注的编制，赏析激起你感伤的措辞文字。
全班交流。
（1）《筑路》和《生命的意义》均选自________（人名）的________________（篇名），作者用此做书名是因为________________________。小说的主人公是________。
（2）保尔是在________________的气象下，对生命的价值进行思虑的。保尔对生命的意义想得那样深切，是因为________________________。
（3）连络理解作者生驯良作品内容，深切体味“生命的意义”。
（4）思虑生命的意义应多为群情，文中为何浓墨重笔写气象？
2、谈谈你对生命的理解。
3、用名言小结：浏览就是带着一个有预备的脑子，一副切磋的目光与一种深掘的期待，来品味你所选定的包含丰硕的书籍。它是一种缘，会激起你强烈的共识和深切的感悟。
4、听歌曲《钢铁是若何炼成的》，感应传染祖辈、父辈的浏览人生。
（八）交流念书卡片：
背诵、赏析。将同窗念书卡片中你认为值得品味的处所，填补到你的念书卡片集中。
（九）课堂迁移
1、默读并背诵作品中那段遍地称道、成为千百万读者座右铭文字。
2、连络自己的现实，谈谈你读了这本书后的感应，写一篇读后感。
《钢铁是若何炼成的》的组成性评价：
《钢铁是若何炼成的》这本书所崇尚的理想、英勇、坚持、执着等优良品质，对正处于人生不美不美观、价值不美不美观组成期的中学生而言，有着很是首要的`指导浸染。我想，这也是教材编写者们举荐这本书的一个很首要的启事。
是以，催促、搜检学生完全地浏览这本书地气象，体味内容，识记名言警语，就成为这一堂课的第一个方针。操作课堂交流的编制是想激起学生的介入积极性。
名著的浏览，教师对学生只能是一种引领。这类引领理当以学生原本的浏览认知为起点。所以，就有了第二部门的第一个条理——学生对他们认为超卓的篇章的举荐。事实证实，认知是有分歧的。在这一根底上，就有了精读的引领。最后再让学生谈谈对生命的理解来激起学生的思惟，拓宽他们的视野。经由过程浏览教学，我试图让学生除夜白：名著的浏览，不单要有浏览，还要有精读，有对措辞文字和思惟精髓的富有个性化的、深切的思虑。只有这样，我们才能感应传染到名著的魅力，才能从名著浏览中罗致营养。
最后的课堂迁移正视课堂教学的迟误，其实也是功课设计。要肄业生背诵文中遍地称道的文字；并连络自己的现实，谈谈读了这本书后的感应，写一篇读后感。背练连络，很好地达到了语文教学的方针。
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