语文教案

语文教案（汇编9篇）

　　作为一名教职工，就难以避免地要预备教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。来参考自己需要的教案吧！以下是小编清理的语文教案9篇，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案 篇1

　　教材简析

　　《蟋蟀的室第》是１９世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇不美观不美观不雅察看笔记。作者怀着对蟋蟀的快乐喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀室第的特点和建筑室第的经由。对蟋蟀的吃苦吃苦和不愿随遇而安，作者是十分赞成的。

　　教学方针

　　１、熟谙7个生字，会写13个生字。

　　２、切确、流利、有激情地朗读课文，读懂室第的特点。

　　3、联系上下文读懂室第的特点。

　　4、经由过程重点语句体味蟋蟀吃苦吃苦、不愿随遇而安的特点。激起不美观不美观不雅察看自然界的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重难点

　　体味蟋蟀的室第的特点。经由过程重点语句体味蟋蟀吃苦吃苦、不愿随遇而安的特点。

　　教师预备（搜罗媒体）：预备教学挂图，让学生读懂课文。

　　学生预备：

　　做好预习：

　　预习生字 朗读课文 回覆问题 提出质疑

　　教学过程

　　1、谈话导入，揭露课题

　　2、初读课文，整体感知

　　１、学生自读课文，要求寄望读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。

　　２、搜检学生初读气象。

　　3、自立切磋，精读感悟──顺学而导品文句

　　１、默读课文，进一步的体味蟋蟀的`室第。边读边做批注。

　　２、同窗之间彼此交流进修体味。

　　３、全班交流：

　　学生谈进修体味，教师相机点拨，指导理解，读中感悟。

　　⑴进修第二自然段，品味蟋蟀的不愿随遇而安。

　　【学法指导】指导学生联系上下文，对比研读，指导朗读，体味蟋蟀不愿随遇而安的个性特点。）

　　⑵进修室第特点部门，感应传染室第是“伟除夜的工程”。

　　【学法指导】指导学生读中感悟，在具体的措辞气象中体味蟋蟀室第的特点，体味作者表达的思惟激情。同时熟谙课文表达的一些编制，指导朗读。

　　⑶体味蟋蟀建筑室第的过程。

　　【学法指导】指导自读自悟，读懂蟋蟀的室第是若何建筑的，体味蟋蟀吃苦吃苦的特点，感应传染这座室第真可以算是伟除夜的工程。）

　　4、总结谈话，读写连络

　　１、归纳小结，升华激情。

　　２、下节课下节课，进修文中的表达编制，写一个自己快乐喜爱的动物。

　　功课安插

　　必做【同步达标】：

　　抄写生字词组

　　完成质检

　　选做【创作发现实践】：

　　抄写例如拟人句

语文教案 篇2

　　教学方针：

　　1、切确朗读“撬、甫、侦”三个字的字音，理解“窥测、怪僻、璀璨精明”等词语的意思。

　　2、切确流利朗读课文，学习用精练的措辞归纳综合节意，并能用连贯的话来介绍巴特洛甫的破案经由。

　　3、体味案件的怪僻的处所和巴特洛甫的破案过程，赞叹巴特洛甫高尚尊贵的破案手法。

　　1、揭露课题，整体感知：

　　zhēn

　　1、（出示：窥测）指名生平读词

　　2、你知道窥测是干甚么的吗？

　　3、那些能遵循蛛丝马迹破案的人就叫做窥测。

　　fǔ

　　4、今天，我们就要来熟谙一名除夜窥测。（出示：巴特洛甫）

　　（指名一人读——开仗车读——齐读）

　　5、他今天要破的是一个钻石案。（板书：钻石案）这是一颗若何的钻石？谁能用课文中的一句话来介绍？

　　媒体出示：中世纪出土的皇冠上的特除夜宝石

　　6、（中世纪色彩泛红）中世纪是甚么时辰？书上有个注释：（媒体出示，生齐读）

　　此刻是21世纪，算起来已有很长的一段的历史了。所以这颗钻石很是昂贵。

　　（指名一人读短语——齐读）

　　7、课文中还有一个描述钻石光泽的词语（出示卡片：璀璨精明）

　　师：璀璨：这两个字都是王字旁，王字旁的字除夜多和“玉”有关。璀璨的意思就是珠宝、玉石的光泽很精明的模样。（媒体出示钻石图片）你看，这颗钻石熠熠生辉，光线四射。一路来读好这个词。

　　2、进修第三小节，体味案情的怪僻

　　1、正因为它价值连城，所以在博物馆展览时，对他采纳了严酷的呵护编制。

　　2、轻声朗读课文，找一找，哪些处所让你感应了编制的周密，把你认为关头的词语或句子划出来，然后同桌交流。

　　3、交流句子并声名出处，媒体随机出示关头词

　　● 除夜窥测看着皇冠展橱，那是一个很除夜的透明罩，夸姣而刚毅。

　　（媒体显示：透明罩、夸姣而刚毅）

　　● 唯独在它的基部有一个拆装的小孔，窄小得只能容三根手指经由过程，人的手是不管若何也伸不进去的，即便伸进去，也没法获得宝石。

　　1）（“三根手指”字体变红）三根手指的小孔有多除夜？我们用手来比比看。（师生配合做动作，体味小孔的窄小，媒体出示：基部小孔窄小）能读出这类窄小的感应传染吗？（生自由练读——指名一人读）

　　2）（出示皇冠展图的剖面图）小孔在这儿，钻石在这儿，要想把手伸进去，偷走钻石，看来是不成能的。

　　3）师生配合读。

　　师：唯独——（生齐读：在它的基部有一个拆装的小孔，窄小得只能容三根手指经由过程，人的手是不管若何也伸不进去的），退一万步讲——（生齐读：即便伸进去，也没法获得宝石）。

　　● 安装了报警器（媒体出示：安装了报警器）

　　看来，人们把能想的都想到了，你感应传染这样的呵护编制若何样？（板书：呵护周密）

　　4、这么周密，却仍是发生了钻石被盗的案件，难怪人们嗣魅这是一桩——（怪僻钻石案）。（板书：怪僻）

　　1）怪僻甚么意思？

　　2）课文中有一句话直接点出了它的这种不成思议。快速朗读课文，把句子找出来，然后同桌彼此说说它的怪僻的处所。

　　3）指名生平交流

　　（媒体出示：令人诧异的是，报警器没有响，皇冠展橱和馆内所有的门窗都无缺无损，没有撬动的痕迹，那颗宝石仿佛是被巫师施了魔法似的磨灭踪了。）

　　4）简直，从案发现场来看，这起案件现实上是让人想欠亨。安装了报警器，但——（生读：报警器没有响）透明罩——（生读：夸姣而刚毅。）小孔又——（生读：窄小），都不等闲被破损，它们和馆内所有的门窗一样都——（生读：无缺无损，没有撬动的痕迹），可是钻石却——（生齐读：仿佛是被巫师施了魔法似的磨灭踪了。）就像变魔术一样，钻石石沉除夜海。（板书：石沉除夜海）

　　5）你感应传染这个案子的`案情（板书：案情）若何样？能用一个词语来形容吗？（匪夷所思、不成思议）

　　教员这里有一个词语，也是形容气象不成思议，难以辨此外。（板书：扑朔迷离）

　　6)这个案子真是泰初怪了，自己预备一下，说说他的怪僻的处所。（媒体出示：这个案子真是泰初怪了！）

　　3、进修第4-7节，体味破案过程

　　1、这样的案子真是让人除夜伤脑子，因而赶忙请来巴特洛甫。事实是除夜窥测，旁人看来十全十美的现场，巴特洛甫却看出了马脚。他发现了甚么？

　　2、媒体出示：除夜窥测在小孔的边缘发现了一根头发丝般的白色细毛。

　　3、这可是个首要的发现，在用放除夜镜细心端详了往后，他的眼里闪出了一丝难以捉摸的微笑。（媒体出示句子：难以捉摸泛红。）从他的这个神采中，你读懂了甚么？

　　4、巴特洛甫只是在小孔的边缘发现了一根细毛，他就对全数案件成竹在胸了？他是若何做的？

　　5、自由轻声读第4-7小节，试着用“先……接着……最后……”这样的句式来讲说巴特洛甫破案的经由。（媒体出示：先……

　　接着……

　　最后……）

　　1)开仗车分节读文。细心听：他们有没有做到读准字音，读通句子。

　　2)巴特洛甫先做了甚么？

　　● 巴特洛甫先让布兰克在当地报纸上刊登了一则动静：盗窃皇冠钻石的罪犯已搜捕归案。

　　（注：要指导学保留眷动静不是巴特洛甫登的，是让他人登的。）

　　3)接着做了甚么?

　　● 登了一则启事，请高手把金表从下水管道中掏出来

　　（注：说“取金表”不切确）

　　启事就是发布一件工作，（出示卡片：启事）奉告他人要若何做，那么启发呢？（启发、启发）（出示卡片：启发）所以用的时辰要出格寄望。

　　4）破案的最后一步当然就是——（就地抓住罪犯）：

　　6、适才巨匠用斗劲归纳综合的措辞介绍了巴特洛甫的破案经由，教员感应传染在介绍的时辰，还有两个暗示时刻的短语不能不提：（媒体出示：第二天，半个月后）你感应传染有需要吗？同桌构和一下。（板书：迷惑罪犯）

　　7、你能不能把破案的整个经由归纳综合地说一说。

　　看来，巴特洛甫的每步都是除夜成心图的。他们环环相扣，而启事无疑是其中最首要的一环。

　　8、是甚么样的启事有这么除夜的魔力？

　　1）（媒体出示启事）

　　● 自由轻声练读，要求：读的时辰不能加一个字，也不能漏一个字。

　　● 指名生平读启事

　　2）一样是启事，假定这么写，（媒体出示此外一则启事）能破案吗？

　　3）斗劲一下这2则启事，找到它的高尚尊贵的处所，寄望：要联系第1、2、3节中对钻石案的描述一路来思虑。

　　9、交流：

　　● 瑞士产的高级金表（价值不菲，通俗的也要几万元，好的要几十万甚至上百万）

　　● 金表价值的一半（这样才能蛊惑贪财的人受骗）

　　● 不破损建筑步履法子的前提下（案发现场连结一致，好要让罪犯故伎重演。）

　　● 二十五层楼的下水管道

　　1）拆装小孔和下水管道一样，都很窄小（媒体出示图片）

　　2）为甚么要二十五层楼呢？

　　3）就像案发现场那样。（媒体出示：第三小节的第二句话）齐读。

　　10、巴特洛甫登启事的这一招，用一个成语来形容，你会用哪个? （板书：引蛇出洞）

　　抓住罪犯这一招又可以若何形容？（自投罗网、请君入瓮）（板书：请君入瓮）

　　11、事实证实，巴特洛甫的剖断一点儿也没错。（媒体出示第7节，生齐读）

　　12、此刻回偏激来看课题，再把课题读一读（生齐读课题）这个怪僻仅仅只是形容案情吗？（板书：破案编制怪异）

　　4、总结全文

　　1、今天，我们又学了一个聪明人的故事。学了课文，你感应传染这位除夜窥测神在哪里？

　　2、你有甚么话要对除夜窥测说的吗？

　　3、总结：一根被人轻忽的白色细毛，竟然让除夜窥测看出了那么多门道。他十分奇奥的经由过程一则动静——（生：引蛇出洞），一则启事——（生：请君入瓮），用怪僻的编制破了怪僻的案件。真神！

语文教案 篇3

　　1、启发谈话。

　　1、同窗们，谁还记得《锄禾》这首古诗?能给巨匠背一背吗?

　　2、这首诗选自《悯农二首》，是唐朝诗人李绅写的，这节课我们来进修第二首，

　　板书课题：悯农(二)

　　2、学生自学

　　1、投影列出进修的法度楷模：

　　(1)借助汉语拼音读古诗。

　　(2)借助工具书，查一查不熟谙的字，理解意思。

　　(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)

　　2、学生进行自学，教师深切到学生中心，回覆疑问，解决问题。

　　3、彼此交流进修气象

　　1、教师出示生字卡片：粒、颗、闲、夫、饿、死指名让学生读生字，对读得不切确的处所实时提醒更正。

　　2、连络学生碰着的难字说一说记忆字形的编制，教师板书。 死：第四笔是点，第五笔是撇。 饿：熟字我加上饣就是饿。 颗：熟字棵去失踪踪木字旁，换上页字旁，就一颗星的颗。

　　3、出手书空，教师进行板演，易错的'处所用彩色笔标出来。

　　4、师生配合介绍作者：李绅是唐朝诗人。《悯农二首》是李绅传布下来的最卓异的作品，思惟内容深切，对比光鲜，富有哲理。

　　5、理解字意(连络学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，彼此填补，用投影列举出来) 粒：像米一样细微而成颗粒状的工具。 粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。 颗：小而圆的工具。 闲：无事可做;余暇。 夫：和农组成农民，意思是：农民。 犹：还。 饿：肚子里没有食物。 死：没有了生命。 四海：我国古代认为中国除夜地四面有除夜海，所以用四海或四海以内指全国或全球。

　　6、理解每句诗的意思(让学生自己操练说说意思，教师实时进行辅佐指导) 春种一粒粟：春季种下一粒谷物的种子。 秋收万颗子：秋季收下千颗万颗的粮食。 四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。 农民犹饿死：仍然还有良多农民吃不饱肚子而被饿死了。

　　7、让学生自己操练说说全诗的意思。(先自己说一说，碰着问题自动与同窗交流定见，或向教师就教。)

　　8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同窗进行评价。(鼓舞鼓舞激励学生睁开彼其间的评价，实时填补，组成生生互动的空气)。

　　4、指导朗读

　　1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体味。

　　2、与小组成员一路操练朗读，彼此评议，选举一名同窗插手班级揭示。

　　3、小组遴派代表在全班插手朗读角逐，然后评议出最好选手。

　　4、全数同窗伴着音乐进行朗读。

　　5、操练巩固

　　1、操练遵循田字格书写汉字。 粒：左窄右宽,立字略短。 颗：摆布﹑宽窄﹑凹凸﹑长短一样，果字的最后一笔是点。

　　2、比一比，再组成词语写下来。 天()拉()一颗() 夫()粒()一棵()

　　3、背诵古诗 (1)自己操练背诵 (2)指名背诵

　　6、总结本课进修气象

　　7、安插功课

　　1、在生字本上抄写难字。

　　2、背诵古诗，让家长评分，记其实书上。

语文教案 篇4

　　教学内容和法度楷模

　　—、导入新课：

　　我们伟除夜的祖国，山河壮美，无数名山除夜川像熠熠生辉的至宝，妆扮着中华除夜地，引得—代又一代的仁人志士、文人骚酬报之倾倒，为之称道。我国北魏时代闻名的地舆学家，面临祖国的除夜好河山，为我们写下了一篇篇遍地称道的纪行散文，《三峡》就是其中的.一篇。去过三峡的同窗，可能会因那两岸倒江峭壁峭壁而赞叹除夜自然的巧夺天工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧闷人类气象的污染，还可能会因新建的三峡工程而赞叹科学手艺刷新除夜自然的伟力，你或许会让思绪倒流，追溯三戏崮畴昔，想—睹她在历史上的真容：进修了郦道元的《三峡》往后，我们将会有若何的感应传染呢?

　　2、初读课文：

　　对比注释，小声自由朗读，初步理解文句。

　　正音：阙(quē) 叠嶂(zhagrave;ng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sugrave;))

　　素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiagrave;o) 属(zhǔ)引 哀转(zhuǎn)

　　3、研读课文：

　　要求读准字音，读清句间搁浅。教员于疑问处点拨，或让学生参议。

　　朗读搁浅操练重点：

　　第1自然段

　　自/三峡七百里中

　　自非/亭午夜分，不见曦月

　　构和：为甚么“自非亭午夜分，不见曦月”?(声名江面狭小，两岸群峰相连，峭壁坚持，山下只见一线天。)

　　第2自然段

　　至于／夏水矿襄陵 [襄陵：动补短语，漫上丘陵]

　　沿／／溯／阻绝 [沿溯：并列短语，上行和下行)

　　或／王命急宣，有时/朝发白帝

　　其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也

　　构和：“沿溯阻绝”，朗读的时辰若何搁浅，才能把意思传达得更切确?

　　第3自然段

　　则／素湍／／绿潭，回清／倒影 [素湍：偏正短语，雪白的浪花)

　　[回清：动宾短语，盘旋着清波]

　　绝巘/多生怪柏

　　清／荣／峻／茂 [清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　构和：“清荣峻茂”，朗读时该若何搁浅才能切确传达辞意?

　　第4自然段

　　每至/晴初霜旦

　　故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

　　4、畅读全篇。

　　想象文章所描绘的画面，掌控各段的写景重点及景物特点，体味文章整体结构妙处。

　　构和：文中描绘的三峡，与我们今天看到的三峡对比，有甚么特点?

　　5、品读课文，

　　体味文章“片言万语”的精辟，音韵的协调，思绪的清楚。

　　构和：

　　1．全篇只几百字，却归纳综合千余里，包容四时景，列举山水草木，清猿怪柏：请举几个具体的例子声名文章措辞的精辟：

　　2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是若何营建这类下场的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。

　　3．第2自然段有一句话：“或王命急宣”，看似无关紧要，实则不成贫窭。假定贫窭了会若何样？

　　六，熟读成诵

语文教案 篇5

　　教学方针

　　1、经由过程“我的发现”的教学，使学生能发现不异的两个字变换顺次前后组成的词，所表达的意思不合。

　　2、经由过程“穷年累月”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会应用纪律熟谙8个字，能切确地应用词语。

　　3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。

　　4、以“我们的小建造”为题睁开白话酬酢，培育学生白话表达能力。

　　5、经由过程“揭示台”，指导学生自立进修、乐于揭示。

　　课前预备

　　1、课件

　　2、词语卡片。

　　3、建造材料、奖章。

　　第一课时

　　1、我的发现。

　　1、出示词语。

　　奶牛 牛奶 丹青 绘图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

　　水池 池水 山上 上山

　　2、自读词语，小组交流自己的发现。

　　3、全班交流

　　它们的配合特点是每组词语的两个字都不异，只是交流了前后的.位置。第一除夜组都是暗示事物名称的词，因为倒置了字的顺次，所以表达的意思不合了。第二除夜组的第一竖行是暗示事物名称或地舆位置的词，交流了字的位置，就酿成了暗示动作的词。

　　4、你还能说出近似的词语吗?以小组角逐的编制，看哪一组说良多。

　　随学生回覆教师板书，然后用多种编制朗读。

　　2、穷年累月

　　(一)是“读读认认”;

　　1、投影出示字词。

　　2、组内交流说发现。(形声字;用熟字加熟字的编制识记新字。)

　　3、游戏识字。

　　*卡片认读生字提醒

　　“姓、警”的切确读法;

　　*肆意抽卡片认读

　　*送信游戏

　　*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。

　　4、自由操练读词语，扩词操练。

　　(二)是“我会填”;(“我会填”是选择近义词填空的操练。)

　　1、说说每组的两个词是甚么关系。(近义词)

　　2、连络糊口分袂用这两个词造句。

　　3、说说不合。

　　4、填空。

　　(三)是“我会读”。

　　“我会读”是浏览《鲁班造伞》这篇短文。

　　1、学生默读明意，自立识字。

　　2、朗读感悟：鲁班长于思虑，出手创作发现。

　　3、谈谈自己的念书心得和设法。

　　4、把这个故事讲给小伴侣或家长听。

　　第二课时

　　1、白话酬酢

　　1、生将课前安插建造的小建造拿出。如，用毛线编织胡蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……

　　2、揭示自己做成的可爱的小建造。

语文教案 篇6

　　内容预览：

　　20．俗世奇人

　　冯骥才

　　教学方针

　　1．进修文章以小见除夜的写法。

　　2．品味措辞特点，滑稽传神，极富默示力。

　　教学重点、难点

　　情节盘曲有致，叙事一波三折。

　　教学时数

　　一课时。

　　教学过程

　　1、预习

　　1．给以下加点字注音。

　　发蔫(nian1) 长于(shan4) 绰号(chuo4)

　　刷浆(jiang) 尴尬(kan1) 一瞅(chou3)

　　发怔(zheng4) 褒贬(bao1) 怵(chu4)抠(kou1)

　　戳(chuo1) 瓢(piao2)

　　2．注释以下词语。

　　发蔫：默示出精神不振。

　　长于：在某方面有拿手。

　　豪阔：排场除夜，糊口豪侈。

　　十全十美：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线建造，没有缝儿。例如事物(多指诗文、话语等)没有一点马脚。

　　发怔：发楞。

　　赫赫驰誉：形容名声很除夜。鼎鼎：昌除夜的模样。

　　2、导人

　　中国历代的史籍，除夜多只给帝王将相、巨人名人立传，其实糊口于估客里巷的伧夫俗人中心也不乏奇人高手，他们又何尝不值得除夜书特书。读了两篇短文，相信你会遭到启发。

　　作者简介

　　冯骥才(1942～ )，今世作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小快乐喜爱标致术、文学、音乐和球类勾当。1960年高中卒业后到天津市书画社从事绘画工作，对平易近间艺术、处所风尚等发生浓密欢兴奋乐喜爱，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余除夜学教丹青与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的岔道》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优良短篇、优良中篇小说。部门作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出书。冯骥才以写常识分子糊口和天津近代历史故事见长。寄望拔取别致的视角，用多变的艺术手法，正视深切描述，开掘糊口的底蕴，品味人生的滋味。

　　3、浏览课文。整体感知

　　发问：刷子李和泥人张有甚么配合点? -

　　学生构和、交流。

　　了了：

　　刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手长于的行当，可以说是有除夜本事除夜聪明。

　　4、进修课文

　　(一)朗读。

　　学生自由朗读，并做适当圈画、批点，或复述故事。

　　(二)表演。

　　两篇短文情节性较强。具有浓密的戏剧性，教师可以指导学生遵循课文编写课本剧或小品进行表演。学生表演后，评选出最好剧本和最好演员。

　　提醒：

　　课本剧中要凸首先要人物，放置好地址，设计好舞台提醒，措置好台词。

　　(三)品词语。

　　文中有一些传神的字句，教师要指导学生品味其韵味。

　　发问：

　　品味下面的语句。揣摩语气、腔协调重音，研究括号里的问题。

　　1．有绝活的，吃荤，亮堂，站在除夜街中心；没本事的，茹素，发蔫，靠边站着。

　　(这个句子在句式上有甚么特点?这样写凸起了作者甚么不美观不美观概念?)

　　2．这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。

　　(码头上的一种活法是甚么意思?地地道道用在这里有甚么浸染?)

　　3．手艺道上的人，捏泥人的'泥人张排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

　　(作者说泥人张的手艺有第一，没第二，第三差着十万八千里，这么说是不是是太夸年夜了?你若何理解这类夸年夜的浸染?)

　　4．海张五何处还在不竭地找乐子，泥人张这边必然把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。

　　(你若何理解句中加点的找字，试着将它换成其他的动词，看看表达下场有甚么不合。)

　　学生构和、交流。

　　了了：

　　第1句，句式上应用了对比手法，凸起了作者对有绝活人的称道、服气。第2句，它地地道道是码头上的一种活法，写出人们的保留编制，地地道道也强调了人要保留，就要有绝活。第3句，作者并没有太夸年夜，这里应用夸年夜手法，凸起了泥人张的手艺高尚高尚，无与伦比。第4句，找乐子写出海张五的嚣张狂气焰。如将找换成其他的动词玩、叫等，表达下场就不够适当了。

　　(四)分化人物。

　　文章描绘了刷子李和泥人张这两个奇人，人物脾性光鲜。

　　发问：手艺人靠的是手，手上就必得有绝活，手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?揣摩这些话，看作者看待手艺和手艺人持若何的立场?你认为在今天的社会气象下，按作者的不美观不美观概念干事、做人能行得通吗?环抱这一话题，分小组睁开构和或辩说。

　　学生构和、交流。

　　了了：

　　在作者看来，人有手艺便可以保留，手上有绝活便可以不求人、不靠人。但在今天的社会气象中，我们干事、做人除靠自己的本事外。还要讲究与他人合作，配合根究，配合成长。

　　5、拓展操练

　　1．说说你四周有甚么俗世奇人?讲一讲，让同窗们听听。

　　学生可以连络当地的风尚平易近情，互订交流。

　　2．教师介绍冯骥才《俗世奇人》一书，举荐学生课外浏览书中的其他篇目，如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》>等等。

　　6、小结

　　本文以两位手艺人(刷子李、泥人张)的高尚高尚手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的除夜本事除夜聪明。情节当然简单，但放置得盘曲有致，叙事一波三折。措辞本朴素质，具有浓烈的天津风味，而且滑稽传神，极富默示力。

　　7、安插功课

　　1、研究与操练四

语文教案 篇7

　　二年级下册读读背背要肄业生堆集四个描绘春季夸姣气象形象的成语：百花盛开、争奇斗艳、花团锦簇、色色俱全。这四条成语连起来读，压韵上口，便于记忆，我是这样设计教学的：

　　1、情境导入

　　师：春季到了，春暧花开，——（学生随教员一路读）师生：春景明媚、春意盎然、春色满园。（学生在一年级时辰已学过四条关于春季的成语，很自然便于教员合拍）师：小草们都醒了，花儿也都开了，（课件出示：相关图片画面）在这百花齐放的季节教员带巨匠再进修四个描绘春季美景的成语。（将之前学到的四条成语与糊口慎密相连，融糊口与常识与一体，旧知的再次引出，调动了学生的进修欢兴奋乐喜爱，师生很默契地说出学过的成语让学生有一种成功感，精采的'神色对下来的进修起到了事半功倍的下场。）师板书：百花盛开、争奇斗艳、花团锦簇、色色俱全（多媒体出示与文字相配的画面赏识）

　　2、初读成语

　　1.自读成语要求：借助拼音读词，读准字音。

　　2.搜检自读气象指名读——领读——全班读

　　3、整体感知

　　师：你读懂了哪条成语的意思？

　　2.指名交流。

　　3.你发现了甚么？生：我发现前两条成语是说花开得艳，后两条成语是说花色彩的美、多。

　　4、学海泛舟

　　1.选用自己快乐喜爱的成语说一两句话。

　　2.生上台交流。

　　3.学有余力者提出用这四条成语说一段话。5、熟读成诵指名读—打擂台角逐读—组与组接龙读—开仗车领读6、迟误拓展师：读了这四条成语你有甚么设法？

　　生1：我想让一年四时都是春季都是百花盛开……

　　生2：我要发现一个春季按时器，只要一按按钮，春季就会来到，让瞽者也能闻到花喷喷香，让他们感应传染到春的气息、春的脚步，让他们的糊口也变得花团锦簇，色采斑斓……

　　生3：我们要爱护保重气象，不要破损气象，让聋哑人闻到花喷喷香，感应传染世界的夸姣与缓和。（此题一出学生略加思虑后便如一石激起千层浪，没想到这不经意的步履，起到了抛砖引玉之下场，孩子们不单有丰硕的想象力，如斯小的春秋便知道把爱心送给他人，神驰夸姣未来，世界将会因为有他们而加倍夸姣。只要精心设计并组织勤学生、教师、文本三者之间的对话勾当，师生互动，课堂交与学生，就成心想不到的欣喜。）

语文教案 篇8

　　教学方针：

　　常识与手艺方针

　　切确认读本课五个会认的生字，掌控九个会写的生字。

　　过程与编制

　　1、多种形式朗读诗歌达到有激情的朗读诗歌。

　　2、读中感悟，边读边议，调动学生的糊口堆集，激发激情的共识。

　　激情立场与价值不美不美观

　　1、经由过程品读诗歌与诗中的小伴侣发生激情上的共识。

　　2、激起孩子们读诗的欢兴奋乐喜爱，享受夸姣的儿童诗的津润

　　教学预备：

　　课件

　　教学过程：

　　1、师生谈话导入。

　　同窗们，上节课我们进修了金波爷爷的诗《带雨的花》，这首诗真美，把你把我都深深的沉浸了，这节课我们继续走进第19课《带雨的花》，那谁还记得，这首诗首要讲了一件甚么事?生作答。

　　师：范读文本。(方针：学生在指导下回忆所讲内容，积淀激情。)

　　2、教师范读课文。

　　师配乐范读课文。调动欢兴奋乐喜爱：你们想有滋有味的读读吗?

　　(方针：教师的范读可以激起孩子们的激情，促使学生有朗读的欲望。)

　　3、细读文本，深切品味，并指导激情朗读。

　　1、连络自己糊口现实去体味文中小女孩那时的神采。

　　(1)找生说说自己和文中的小姑娘一样的履历。

　　(2)教师经由过程辅佐学心理解重点词语“暗暗的”、“尽兴”等词语指导学生入情入境的朗读。

　　2、以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些欢畅的事为主线索，继续

　　朗读文本。(出示除夜屏幕)

　　教师发问：你有没有追过胡蝶?说说自己追胡蝶的气象和那时的

　　神采。并体味着去读读文本

　　(方针：慎密联系学生糊口现实、充实调动他们的经验世界、情

　　感世界发生激情共识。)

　　3、继续故工作节的成长。找生读3、4小节。

　　师发问：小鱼小虾给我们带来了那么多乐趣，小女孩是若何看待

　　它们的?指导：下保证时的.立场?

　　师小结，过渡到下环节。

　　4、朗读5、6小节。

　　(1)师发问：下雨了，人们都在跑，小女孩又是若何做的?生回

　　答并体味试读文本。

　　(2)教师追问：她给妈妈采花时神采若何?都想到些甚么?生回

　　答，并体味着读文本。

　　(3)指导“一束带水珠儿的鲜花!”最后为甚么用感伤号?出示除夜屏幕。

　　教师小结标点的浸染。

　　(方针：标点符号的设计达到文赋性和工具性的连络。)

　　5、故事的尾声。

　　师过渡：玩了那么久，也玩兴奋了，此刻该回家了，此时小女孩

　　是若何的神采呢?

　　学生自读第7、8小节

　　(1)学生自读文本，并连络自己的糊口履历，说说那时小女孩的神采若何?

　　(2)教师指导学生体味着小女孩那时的神采读。

　　4、小练笔。

　　回抵家里，小姑娘会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗?假定你是那位妈妈，你会若何看待孩子呢?。庖代妈妈给孩子说说心里话。(课上时刻足够可在课上写在小本本上。)

　　(方针：换位思虑，让孩子体味做家长的那份爱与关心，正视传说风闻读写连络。)

　　5、回读整首诗，整体感悟。

　　1、配乐朗读文本，并思虑文中的小女孩是个若何的孩子?

　　(同时板书首要词语)

　　2、在夸姣的音乐中读读自己最快乐喜爱的段落，竣事本课。(播放音乐)

　　(方针：整体感知文本，体味诗歌的韵味美。最后音乐中升华朗读。)

语文教案 篇9

　　语文场地八

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　1、我的发现

　　（1）投影出示韵文。

　　（2）朗读韵文。

　　（3）说一说短文一共讲了几个字?

　　（4）指导学生发现拆分，整合的识字编制。

　　（5）用一样的编制你还熟谙了哪些字?

　　2、我会认

　　1．出示“转盘”。转盘四周生字排成一圈，转盘指针指向哪个字，就指导学生读哪个字。

　　2．交流识字编制，把你记字的好编制说给同窗听。

　　3．指导学生再次认读生字。（全班开仗车读两遍）

　　3、穷年累月

　　（一）我会填

　　1．出示我会填的影片：说说你看到了甚么?

　　2．读读问题问题“我会填”这是让我们做甚么呢?学生说出这项操练要求。

　　3．请你们自己自力完成使命（教师放哨）。

　　4．反馈：让学生说自己是用甚么编制填写的。

　　（二）我会读

　　1．听教师示范读短文，学生边听边当真看书。

　　2．组织学生自由读短文，碰着不熟谙的`字设编制熟谙它。

　　3．指导有激情地朗读短文，配以斑斓的音乐。

　　4．组织全班自由读，边读边想：读了这篇短文，你知道了甚么?

　　4、拓展迟误

　　你的理想是甚么?若何实现你的理想?

　　第二课时（白话酬酢）

　　1、导入新课

　　揭示桥的画面：

　　你看到了甚么?能把适才看到的桥介绍给巨匠吗?这节课，教员就让你们把你设计的桥揭示给巨匠，并奉告巨匠你是若何设计的?

　　2、进入有主题的白话酬酢

　　1．小组内交流，彼此填补，介绍自己设计的未来的桥。

　　2．同桌练说、评价。

　　3．各进修小组组织练说、评价。

　　4．小记者采访。

　　A．同窗们，黉舍小记者站传说风闻我们班的同窗城市设计桥，而且设计得很是斑斓，便派来几位小记者前来采访（四名同窗扮成小记者上台）。让我们用强烈强烈热闹掌声接待他们的到来。

　　B．小记者采访（从桥的造型、材料承重力等方面质疑，介绍者进行答疑）。

　　5．评选，揭示最优桥梁。

　　黑板上贴满同窗们设计的桥，评一评谁设计的桥好，你最快乐喜爱哪座桥?并说出启事。

　　3、总结谈话

　　（阜新市考试考试小学 朱秀杰）

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