小学语文教案

时刻：2023-08-01 11:48:06 语文教案我要投稿

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【精髓】小学语文教案5篇

　　在教学工作者现实的教学勾傍边，有需要进行正视的教案预备工作，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编清理的小学语文教案5篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

【精髓】小学语文教案5篇

小学语文教案篇1

　　教学方针

　　1．能听清楚工作的启事、经由和功能，记住要点。

　　2．会环抱中心列出措辞提纲，按要点把工作说清楚。

　　3．感应传染祖前后已、关心他人的好思惟。

　　重难点

　　重点：听清录音，勇于揭晓自己的定见，并说得有条理。

　　难点：讲清自己的不美观不美观概念，环抱中心组织好语句，讲得有条有理

　　1．揭露课题。

　　2．学生自学“传说风闻要求”和“传说风闻提醒”，了了本次传说风闻操练重点。

　　自学课文1-2部门，构和两个问题：

　　(1)此次传说风闻操练的要求是甚么?

　　(2)此次传说风闻操练的编制和法度楷模。

　　3．指导传说风闻操练。

　　(1)听录音，边听边记要点，听完后说说发片子票为甚么会激发争辩?争辩中有几种发片子票的编制?

　　(2)同桌互说。指名向全班同窗说。评议说的内容是不是切确，措辞是不是通顺。

　　4．学生揭晓自己的不雅概念。

　　(1)教师提出要求：你认为理当若何发片子票?并说说你的'出处。

　　(2)学生列提纲，预备揭晓自己的不雅概念。

　　(3)分小组讲述，评议是不是说得有理，语句是不是通顺。

　　(4)指名揭晓自己的定见：片子票理当这样发?全班同窗评议。对学生定见中反映出来的好思惟，教师当令进行鼓舞鼓舞激励和赞誉。同时教师要学会宽容，准予孩子有多样性的做法，不要等闲给学生的做法加上“憬悟不高”等帽子。

小学语文教案篇2

　　1、图片导入，初读课文

　　1、孩子们，此刻是甚么季节？对，冬季！冬季是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使花团锦簇的世界酿成了白色，可奇异了！

　　2、孩子们，假定你来到这么美的雪景中，你会做甚么呢？今天，就让我们就一路走进课文，到课文里去感应传染这样的美景，这样的欢愉吧！

　　来，齐读课题！

　　3、自由读课文

　　2、生字闯关

　　孩子们，这课有良多生字宝宝，他们急着要和你们碰头，你看，他们都藏在雪花里面呢？1、2、3，数字越浩劫度就越除夜，你们有抉择抉择信念辅佐他们吗？

　　1号题，（下雪啦）

　　2号题，（几、用）

　　3号题，带读生字。

　　生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗？

　　3、再读课文，拓展迟误

　　1、带着问题读课文，想想雪地里的小画家都有谁呢？让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线（师示范画线），最早吧！

　　2、此刻谁能用一句话来讲一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。

　　3、冬风呼呼的刮着，小动物们在这冬季的晚上都感应传染到冷极了，雪下了整整一夜，第二天他们推开门会兴奋地说——

　　小鸡小鸡，你说？（下雪啦下雪啦）

　　小鸭你呢？哦，你们感应传染他此刻的`神采若何样？

　　你呢，你是谁？你也想来讲说看？那就说吧！

　　来，让我们把这个好动静奉告所有的人吧——（手指课件）

　　4、是呀，下雪啦！你们看，这里有一个新的标点符号，它是？对，感伤号！它可以表达小伴侣刚刚兴奋的神采。

　　5、雪景太美了，教员太兴奋了，我也要写首诗表达我此刻的神采。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物！若何样？不错吧？（对比两句）

　　为甚么必定要说是小画家呢，教员感应传染他用错了，他们明明就是小动物嘛，若何会是小画家呢？小画家指的是人呀！

　　6、（出示四图），这里有1、2、3、4四幅图，他们分袂是哪个小画家画的？你感应传染这些图它还像甚么？

　　7、它们是若何画出这么斑斓的丹青的呢？我请小伴侣上来给我表演一下。

　　8、小画家都来到雪地上作画了，若何没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？——蛰伏。

　　今天教员带了一个资料袋，里面有良多常识，我们一路来学学吧。（甚么是蛰伏？为甚么会蛰伏？谁又会蛰伏呢？）

　　知道吗，有了这些常识，你们也能做一个了不起的小诗人，问问其他会蛰伏的小动物吧！来，我先来：小蛇为甚么没插手？他在洞里睡着啦。谁也会？

　　4、生字陈述

　　鱼

　　（不美观不美观不雅察看）瞧，他多像小鱼的脑壳呀！这是我们新学的偏旁，角字头，我们一路来写一写！

　　你们看，又下雪啦，雪花在向你们道别呢，这节课就上到这里，下课！

小学语文教案篇3

　　【教学方针】

　　1、在课文的措辞气象中认读“奇、真、飞、机”四个生字。进修笔划“横折弯钩”，能在教员的指导下描述“飞、机、奇”。

　　2、切确认读声母“j、q、x”，能拼读带有这三个声母的音节。知道ü和j、q、x相拼要舍去两点。

　　3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

　　【教学过程】

　　1、导入

　　1、教员奉告你们一件很是稀疏的事。昨天，教员看见一群胖嘟嘟的小猪在跳芭蕾，一只黑不溜秋的小乌鸦摇身一变，成了讨人快乐喜爱的小天使。你们相信吗？

　　2、其实，这些稀疏异僻的事是我昨天做的一个梦而已。你们想不想听一首儿歌，讲一个小弟弟做的比这更稀疏的梦。今天我们就来进修一首新的儿歌。（板书课题：10稀疏歌齐读）

　　3、进修生字“奇”。音：跟读、开仗车读；形：谁有好编制来记住它？教员把“奇”宝宝请进生字格里，寄望他的笔顺。多媒体演示，书空。在田字格里若何写好“奇”，生说，师范写，生写。

　　2、初读儿歌、指导朗读

　　1、稀疏就是很稀少、泛泛泛泛都见不到的意思。小弟弟的梦到底稀疏在哪儿呢？让我们一路进入他奇奥的黑甜乡吧。听课文录音，要求：听清字音；边听边想：小弟弟做的梦稀疏在哪？

　　2、交流预设：

　　小蜜蜂，追飞机

　　（1）我们泛泛泛泛看到的蜜蜂这么小，根柢追不上飞机，但在梦里却行。真稀少呀！谁来把这感应传染读一读？（指名读）

　　（2）进修生字“飞”。音：跟读、开仗车读；形：“飞”的两点就像小鸟的一双同党。

　　（3）进修生字“机”。跟读、找伴侣。

　　（4）飞和机里都有横折弯钩这个笔划，可是他们在写的时辰可纷歧样。细心不美观不美观不雅察看一下，这两个字里的横折弯钩有甚么纷歧样？师范写，生自己写。

　　麻雀踩死老母鸡

　　（1）呀！小麻雀能踩死老母鸡，教员也是头一回传说风闻呢！真稀疏，真让人感应受惊。谁来读？（指名读、女生读）

　　蚂蚁搬走一袋米

　　（1）小伴侣，泛泛泛泛家里米吃完了，谁负责买？你看到他若何把米搬回家？轻松吗？是呀，连你爸爸都感应传染累。一袋米起码有十斤重，小弟弟梦里的小蚂蚁多短长呀！真实不成思议！谁能读出这类感应传染？（指名读、男生读）

　　过渡：小伴侣，比这更稀疏的还有呢！谁来讲？

　　河马睡在摇篮里

　　（1）河马那么除夜，睡到小娃娃的摇篮里，模样有多滑稽呀。谁来读一读？（指名读，齐读）

　　3、何等有趣、何等稀疏的.一个梦呀！有趣的黑甜乡编成了一首有趣的儿歌，儿歌中藏着一个生字宝宝记急着和巨匠碰头呢，我们来熟谙习谙他吧。

　　（1）进修生字“真”。音：跟读、正音（翘舌音、前鼻音）、开仗车读。形：中心有三横。书空。

　　3、再读儿歌

　　1、听教员读读儿歌，寄望搁浅和语气。

　　2、我想请小伴侣来读读儿歌，可是有个要求，请你把儿歌中稀疏的处所经由过程你的朗读让教员和巨匠都感应传染到，谁有这个本事？（自读、指名读、男女赛读）

　　3、试着看图背诵儿歌。

　　4、每小我都有梦，教员也做过一个稀疏的梦（媒体出示儿歌）：别说我家小弟弟，我的梦儿也稀疏：小肥猪，跳芭蕾，乌鸦酿成小天使，老鼠救活小花猫，教室造在白云里。小伴侣，你们必定也有梦，有奇奥的想象。试试把你想到的、梦到的工作也编成儿歌吧！请看教员为你们预备的一些想象画，或许能找到一点儿灵感呢。（师出示：儿童想象各此外画画功课）

　　5、学生交流，师评价。

小学语文教案篇4

　　教材分化：

　　这则寓言写的是印度挑水工，用两只水罐挑水。一只完全无损，此外一只有裂痕。后来当有裂痕的水罐感应忸捏的时辰，挑水工与其对话，揭露出一个深切的事理：世上每小我、每样工具都有其自己存在的价值，既不要立崖岸立崖岸年夜年夜，也不要妄自陋劣，要看到自己的益处，充实阐扬浸染，一样能给人类以美的享受。

　　教学方针

　　1.切确流利、有激情地朗读课文，感悟课文中包含的人生哲理，领受束育。

　　2.能自立进修课文，并经由过程合作拓展思绪成长交流能力，抒发自己感应传染。

　　教学重点、难点：

　　经由过程这则寓言故事或深或浅地感悟其中的事理，四年级的学生可能有些坚苦，应对的策略是精心设计，组成念书系列勾当，并经由过程合作、交流能有所贯通。

　　教具预备：1.挂图 2.关于“鲜花”的动画

　　课时放置：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学方针：

　　1.学会生字新词。

　　2.能切确、流利地朗读课文，并考试考试着进行分脚色朗读。

　　教学过程：

　　1、读题、说题

　　1.读题：一路花喷喷香

　　2.说题：（1）说到花，我们脑海里会自然闪现若何的一幅丹青？会用甚么词来来描绘？

　　（2）教员也送给巨匠一组有关花的词语。

　　（3）说到“花喷喷香”，我们又会想到哪些词呢。

　　（4）教员也送给巨匠一组关于“花喷喷香”的词语。

　　3.请学生扣住“路”字设置疑问。

　　2、读通课文。

　　1.谈话：那就让我们打开课原本读读这个故事吧。

　　2.学生自读课文，要求读切确读流利。

　　3.读完后用自己的话说说课文首要讲了甚么。

　　3、进修第二小节。

　　1. 谈话：适才同窗们都说到这只破水罐很忸捏，他忸捏的是甚么呢？请巨匠去读一读第二小节后，我们再来交流。

　　2. 学生读文构和：

　　（1）是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水使命而忸捏，为干连了挑水工而忸捏，你们看，他多沉痛啊！

　　（2）你能经由过程你的朗读把破水罐此时的神采读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1.我感应传染他读得还不够沉痛；2.听了你的朗读我仿佛看到了一只难熬、沉痛的水罐。3.这是一只布满歉意的水罐。）齐读。让我们一路来读读这只破水罐的话。/sjbwz/

　　（3）齐读第二小节。

　　4、功课：

　　1.找进修火伴操练分脚色朗读课文。

　　2.抄写词语。

　　第二课时

　　教学方针：

　　1.经由过程合作拓展思绪成长交流能力，抒发自己感应传染。

　　2.，指导有激情地朗读课文，感悟课文中包含的人生哲理。

　　1、复习导入

　　引读第二小节。这是一只布满歉意的`破水罐。

　　2、进修第三小节。

　　1. 引读：可挑水工却不这么认为，请同窗们找出文中挑水工的话读一读，你从中感悟到甚么？自立——合作（先考虑，后小组构和）

　　2. 师生交流：体味挑水工措辞的艺术性，他循循善诱，从破水罐的角度解缆，用事实措辞，让破水罐从糊口实践中去感知自己存在的价值。（适当设计一个学生发问：）

　　3. 小结：是啊，挑水工真聪明，他知人善用，恰倒益处地操作了破水罐的裂痕，浇灌了一路鲜花，使这条路上布满了柳绿桃红，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了 —— 一路花喷喷香，带来美的享受。

　　板贴：

　　4. 让我们一路来把挑水工的话读一读，再次体味挑水工的聪明和良苦专心。

　　3、抒发感应传染。

　　1. 听了挑水工这番话，这只有裂痕的水罐，他会若何想，若何说呢？你能把他的设法写下来，再跟巨匠交流，好吗？

　　2.学生写，交流。

　　3.指名一人读（对破水罐自己说）你写得真好，不外这时辰瓦罐会以甚么样的神采来嗣魅这些话呢？（自年夜欢愉兴奋）

　　4.你能欢愉地、自年夜地把你写的话再读一遍吗？

　　还有良多同窗有自己的设法，自己的不雅概念。那把他说给你的同桌听，好吗？）

小学语文教案篇5

　　1、布景：

　　语文可以促进你对音乐的感应传染，音乐可以促进你对语文的理解。在小学六年级的语文书上有一篇与音乐慎密连络的课文《二泉映月》，课文文笔很美，娓娓论说了二胡名曲《二泉映月》出生避世的经由，描绘了委宛连缀又升腾激荡的琴声及其无与伦比的艰深意境，默示了阿炳这位瞽者音乐家酷好糊口，酷好音乐，追求夸姣理想，勇于同盘曲命运不服抗争的精神。我在给学生上这一课时，播放了阿炳的二胡名曲《二泉映月》，辅佐学生背诵课文第五自然段，增强学生酷好、恭顺、走近世界经典艺术的夸姣情怀。

　　2、品味名曲，感应传染不朽：

　　师：又是一个中秋夜，阿炳来到泉边，这一次，他不单听到了感喟、抽泣，还听到了倾吐和呐喊，听着听着，他的心寒噤起来，他禁不住拿起了二胡……以下，课文用极斑斓、极富有特点的措辞描绘了阿炳拉出的琴声和旋律。请巨匠几回再三朗读第5自然段，你从中感应传染到了甚么?

　　生：《二泉映月》表达了阿炳对师傅的记念。

　　生：《二泉映月》表达了阿炳盘曲的`人生道路。

　　生：《二泉映月》不成是一首曲子，他是阿炳的内神采怀，表达他与命运抗争、神驰夸姣糊口的一种精神。

　　师：是啊，这不单仅是一首曲子，是阿炳用“琴声”表达“心声”。让我们好好地读读这段话，感应传染阿炳的内神采怀，表感应传染他与命运抗争、神驰夸姣糊口的精神。

　　师：开初，琴声委宛连缀，你仿佛看到甚么?听到了甚么?(播放《二泉映月》相关片段)

　　生：我仿佛看到二泉斑斓的风光。

　　生：我仿佛听到阿炳记念师父的轻声倾吐。

　　师：跟着旋律的升腾跌荡、步步昂扬，你又听到了甚么?看到了甚么?播放《二泉映月》相关片段)

　　生：我听到了阿炳与命运抗争的呐喊。

　　生：我看到阿炳对夸姣未来的无限神驰。