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小学语文教案【合用10篇】
作为一名教学工作者，凡是会被要求编写教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。写教案需要寄望哪些名目呢？以下是小编清理的小学语文教案10篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案 篇1
教材分化
《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只奸猾的狐狸用捧场话棍骗乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸棍骗肉的经由是重点，理解奸猾的狐狸为获得乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描述狐狸和乌鸦的神志、措辞、动作的词，加深对措辞文字内在的理解，从而贯通事理是打破本文重点、难点的关头。此外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这现实就是留给教者和学者的一个自由驰骋的六合，遵循文章的特点，在教学设计上就要进行奇奥指导，从而实现学生的自立成长。
设计理念
1、浏览是学生个性化的步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。让学生在自立浏览中整体感知，自我感悟，组成语感，陶冶情操，自立成长，应是浏览教学的根柢。
2、营建开放的语文教学气象，倡导自立、合作、切磋的进修编制。
3、充实尊敬学生的体验和感应传染，供给足够的时刻和空间让学生声张个性，启发思惟，激起创作发现潜能。
设计思绪和特点
1、寄望以学生的成长为本，倡导新的进修编制。
若何促进学生进修编制的改变是本次课程更始的重点之一，作为新课程更始的实施者，就必需安身于学生进修编制的改变，以学生的成长为本，使学生慢慢学会自立、合作、切磋的进修编制，能够不惟书，不惟上，不惟师，能够用自己的眼睛去不美观不美观不雅察看，用自己的脑子去分辩，用自己的措辞去表达，成为一个怪异的自我。在设计本教学案例时，紧紧确立切确的学生不美不美观，成立以学生为主体的教学思惟，尊敬每个学生的成长潜能，给学生足够的时刻和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，指导学生勇于揭晓自己的不雅概念，勇于去默示自我。把教学的过程改酿成学生自动介入、彼此合作、师（生）生交往、配合成长的互动过程，实现教学重心由重常识教授向重学生成长转移，由重教师教向重学生学转移。
2、寄望营建开放的教学气象，激起学生的创作发现潜能。
课堂教学最首要的是培育学生的自立进修能力和立异素质，这是学生成长的根柢后劲。语文课堂不应是一个封锁的系统，而应布满鲜活生命力，因为学生作为活生生的个体，有自己的思虑、自己的常识根柢、自己的糊口堆集，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学闪现出丰硕性、多边性和复杂性。加上新课程尺度削减了常识点，给教师的教和学生的学留出了更多的空间，所以，预设的教学方针在课堂上也要纳入良多弹性矫捷的成分。本教学设计试图在勾当化的教学时空里，让学生进修教材，又不拘泥于教材，熔化教材，又能超出教材，给师生营建开放的课堂气象，供给激起灵感、即兴创作发现、超出预设方针的空间。经由过程想像那时气象，深切理解脚色思惟，体味不合的激情；经由过程表演故事，续编故事，放飞学生的思惟，任他们在自由创作发现的宽广宽除夜奔放六合里振翅遨游，尽显风度。
3、寄望以读为主的操练主线，培育和成长学生语感。
《语文课程尺度》指出：浏览是学生个性化的步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。浏览教学应是在教师指导下的学生自立浏览、切磋的实践勾当。学生在浏览勾傍边具有自立性和自力性，教师则是学生浏览勾当的组织者和合作者，不能以自己的分化教学庖代学生的浏览实践。是以，以读为主是本教学设计所闪现的又一要点。坚持以读为主线，在教学中采纳多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体味，在读中思虑，并在小组交流、师生互动、合作进修中动口、动脑、动情地去进修朗读、默读，指导学生在自立浏览的过程中培育和成长语感，同时遭到激情的陶冶。
教学方针
1、抓住狐狸说的三次话，体味狐狸是若何骗到肉的，乌鸦是若何受骗的，从而悟出快乐喜爱听捧场话等闲受骗受骗的事理。
2、在理解寓言的根底上，能对寓言或寓言中感欢兴奋乐喜爱的人物谈出自己的感应传染和设法，乐于与人交流。
课前预备
1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。
2、聚积有关狐狸和乌鸦的信息资料。
教学设计流程
1、故事导入，揭题激趣。
今天教员要给巨匠讲一个故事。然后再辅以多媒体课件，教员用富有激情的语气讲述故事（课文内容）。
听完故事后，问：你听懂了些甚么？有甚么问题想问吗？指导学生对感欢兴奋乐喜爱的内容提出问题。
［设计意图：故事和直不美不美观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学空气，合适低年级儿童的熟谙纪律，为学生进修勾当的充拭魅睁草创作发现了鲜活的空间，将学生自然地带入了进修情境，课伊始，趣已生。同时，从学生的自由质疑中获得了信息的反馈，便于当令调剂已定的教学流程，闪现了教为学处事的年夜旨。］
2、自读课文，整体感知。
1、学生自读课文。欠亨、不懂的处所多读几遍，快乐喜爱的处所要带上自己的激情，做到读准字音，不添字，不丢字。
（教学提醒：自读时要鼓舞鼓舞激励学生用自己快乐喜爱的编制去读，高声读、小声读、默读、与火伴齐读等都可以。）
［设计意图：自立化的念书编制，赐顾帮衬了不合浏览成长水平的学生的进修要求。］
2、体味初读下场。经由过程认读生字卡片和指名读、师生评读、集体朗读等多种形式体味自读下场。
（教学提醒：这一环节中，首要在于能使学生将生字读得切确，将课文读得通顺，重点放在师生配合评读上，以培育和成长学生的语感。）
3、研读重点，切磋感悟。
（教学提醒：本环节，抓住教学的重点、难点、关头，以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神志、措辞、动作的词，经由过程各类形式的读，逐步去感应传染人物的心里勾当，从而悟出快乐喜爱听捧场话等闲受骗受骗的事理。）
1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。
2、指名一个学生当狐狸，把三句话读给巨匠听。
（教学提醒：这一教学环节中，只要肄业生把三句话读出来，而对若何读没有做具体的要求，是以，学生在读时对腔调的掌控斗劲平平。这里，教员要相机发问：狐狸这样说，能获得乌鸦口中的肉吗？促使学生深切研读狐狸所说的三句话。）
［设计意图：狐狸这样说，能获得乌鸦口中的肉吗？看似简单的一个问题，却可以达到牵一发而动全身的下场。学生在这一问题的.驱动下，自然会去细心揣摩狐狸说三句话时的不合心理，从而将进修勾当酿成学生的自觉步履。］
3、研读第一句话。
多媒体打出：
您好，亲爱的乌鸦！
⑴读要指导学生联系上下文来理解，然后在理解的根底上读。经由过程以下两个问题辅佐理解：
a.理当若何读狐狸的话？找出书上的提醒。（学生在书中勾划出：想了想、笑着。）
b.狐狸想了想，事实想了些甚么？又为甚么要笑着说？
（教学提醒一：要指导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神志来切磋其心理；教学提醒二：指导学生能读出语味，读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸馋得直流口水的味道。）
⑵想乌鸦有甚么反映？为甚么不作声，它可能若何想？
（教学提醒：让学生睁开合理的想像，能说若干良多若干好多就让学生说若干良多若干好多。）
4、研读第二句话。
多媒体打出：
亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
⑴读让学生自己先小声读读，看看若何读下场斗劲好。
（教学提醒：要指导学生经由过程几回再三的读和斗劲，体味到要读出激情亲热、关爱的语气，读音应略高于第一次。）
⑵想乌鸦有甚么反映？你若何看出乌鸦有点动心了？
（教学提醒：要提醒学生抓乌鸦的动作看了狐狸一眼来进行合幻想像。）
5、研读第三句话。
多媒体打出：
亲爱的乌鸦，您的羽毛真斑斓，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！
⑴读先小组读议，然后让学生饰演狐狸和乌鸦分脚色读。
⑵想乌鸦此时的反映若何？（教学提醒：指导理解自得极了。）狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些甚么？
⑶教师演示课件：斗劲麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的啼声。（教学提醒：指导体味狐狸的专心。）
⑷小组交流评议。
⑸陈述请示。
（教学提醒：小组读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读一读、说一说，交流各自的体味和设法，然后选举斗劲好的在全班读一读、说一说。）
［设计意图：在读中想，在读中悟，是本节课的首要方针之一。在研读重点内容时经由过程指读、自读、小组读、分脚色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中组成语感，在读中陶冶情操，在读中堆集措辞。同时，营建开放的教学气象，供给足够的时刻和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程改酿成学生自动介入、彼此合作、配合成长的互动过程，实现教学重心由重常识教授向重学生成长转移，由重教师教向重学生学转移。］
4、表演迁移，斥地潜能。
1、学生自立举荐，自己找合作火伴带头饰表演。可以遵循课文首要内容自由想像，并插手一些动作、神采。
2、评议。指导学生说说好在哪里，欠好的处所可以若何改。
（教学提醒：这一环节的设计主若是给供给一个立异的机缘，揭示他们的理解力、想像力、表演才能和协作能力，斥地学生的潜能。）
5、总结明理，扩年夜迟误。
1、指导总结。学生默读全文，也能够多读读自己感欢兴奋乐喜爱的段落，一边读一边想：学了这个寓言，你有甚么收成或设法，读后在小组议一议。
2、小组陈述请示交流。
（教学提醒：谈收成时，可所以悟出的事理，也能够谈谈对乌鸦和奸猾的不雅概念。对学生回覆中闪现的独到不雅概念，教员要多问几个为甚么，多鼓舞鼓舞激励。）
3、扩年夜浏览。
让学生互订交流课前聚积到的有关狐狸和乌鸦的信息，教员也供给自己所聚积到的资料。
4、续编故事。
以狐狸叼起肉，钻进洞里去了为开首续编故事；或以乌鸦再次见到狐狸为题续编故事；也能够编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给他人听。
小学语文教案 篇2
【进修方针】
1.初步体味《西纪行》及其作者吴承恩。
2.体味对偶句的根底特点。
3.赏识美猴王的形象，理解孙悟空脾性蕴涵的精神内容。
【课文提醒】
1.吴承恩，明朝小说家。
2.《西纪行》以唐僧取经的故事为线索，以孙悟空为主人公，用胡想的形式反映社会矛盾，称道了孙悟空不畏、判定不移的坚定精神。它是神话小说中秀的作品。
【正音正字】
穹qióng 阙què 斯须xūyú 圪蚤gēzǎo 濯zhuó
溅jiàn 挈qiè 樽罍zūnléi 契qì
【词语堆集】
金光焰焰 禽有禽言，兽有兽语 拖男挈女 伸头缩颈 抓耳挠腮 序齿排班 合契同情
【课文分化】
孙悟空是《西纪行》的主人公，他有着神魔很是的灵通和身手，又有着世间常人的品质和激情，还有着山公一样惹人快乐喜爱的习性和面容。孙悟空是融神的威力、人的脾性、山公的乖巧为一体的艺术形象。《西纪行》第一回便使孙悟空这类神、人、猴浑然一体的形象跃然纸上。
神：生于傲来国花果山上的仙石，受六合灵气、日月精髓，甚至逐步通灵。
人：拖男挈女，唤弟呼兄，拜他为“王”，俨然人世社会现状。
猴：行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞傍边。
孙悟空的神、人、猴的赋性，使《西纪行》故事的发生和成长，成为可能。
“花果山”的“瀑布飞泉”引出了“水帘洞”，“水帘洞”的特点可用一个“石”字点缀：石座、石床、石盆、石碗……如斯“神话”的.气象，为孙悟空的“出生避世”和“糊口”，营建了特定的空气和前提。
【思惟操练】
1.花果山的山公，既有人道，又有猴性。请从文中各找出一句闪现人道和猴性的句子。
(猴性： 跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移畴昔，恰是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲为止。
人道： 众猴传说风闻，即拱伏无背，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁除夜王”。)
2.请从课文中找出对偶句。
(措辞上，课文中有较多的对偶句。例如：
四面更无树木遮荫，摆布倒有芝兰相衬。
夜宿石崖之下，朝游峰洞傍边。
青松林下任他顽，绿水涧边随清洗。
远通山脚之下，直接除夜海之波。
锅灶傍存火迹，樽罍靠案见肴渣。)
3.孙悟空是甚么形象?
(孙悟空有着神魔很是的灵通和身手，又有着世间常人的品质和激情，还有着山公一样惹人快乐喜爱的习性和面容。孙悟空是融神的威力、人的脾性、山公的乖巧为一体的艺术形象。本文孙悟空这类神、人、猴浑然一体，跃然纸上。)
小学语文教案 篇3
教学要求：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会意外"造句。
3、借助课文具体的措辞材料，让学生感悟桑兰面临天算夜年夜的不幸仍坚定不服的精神和积极乐不美不美观的立场。
教学重点、难点：
抓住桑兰的措辞、动作等细节的活跃描述，操练学生的朗读水平。
教具预备：
投影、生字卡片
教学时刻：三课时
教学过程：
第一课时
教学方针:
1、能切确、流利地朗读课文.
2、熟谙本课生字.
教学重点:
朗读课文,熟谙生字.
教学难点:
流利地朗读课文.
教学过程:;
1、导入新课，激起欢兴奋乐喜爱
1、师板书课题，生读题。
2、问：读了课题后，你想知道甚么？
3、师选择板书。
2、初读指导
1、自由轻读课文，要求：
（1）一边读，一边画出生避世字词。
（2）读准字音，读通课文。
2、同桌经由过程猜字，记忆生字。
3、搜检
（1）出示卡片，"开仗车"读、齐读。
（2）指名分自然段读课文。
体味生字的掌控气象。
（3）联系上下文，理解生词的意思。
a、重点理解：
失踪踪声痛哭：节制不住而除夜哭起来。
剧痛：强烈的疾苦哀痛。
气喘嘘嘘：上气不接下气。
除夜汗淋漓：汗水向下滴。
b、学生提，并就地解答。
4、生再读课文，思虑每个自然段说了些甚么。
5、谁微笑着承受一切？她所承受的"一切"指甚么？用笔划出有关句子。并指名回覆。
6、默读课文，画出默示桑兰坚定的语句，再读一读。
3、小结
桑兰面临如斯繁重的冲击，"天算夜年夜的不幸"，为甚么还能微笑呢？她具有哪些值得我们进修的品质呢？我们下节课进修。
4、指导写字
1、出示字，并齐读。
2、指导，寄望：
选：寄望笔顺。摔：寄望右上的摆布双方。
套：寄望中心有三横。疗：最后一笔为"竖钩"。
3、学生操练，教师放哨指导。
第二课时
教学要求：
1、有激情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。会”意外"造句。
3、借助课文具体的措辞材料，让学生感悟桑兰面临天算夜年夜的不幸仍坚定不服的精神和积极乐不美不美观的立场。
教学重、难点:
抓住桑兰的措辞、动作等细节的活跃描述，操练学生的朗读水平
1、复习导入
1、听写词语。
2、过渡：17岁的桑兰为甚么能微笑着承受一切？她有甚么样的精神呢？
2、精读课文2-3自然段
投影出示：
桑兰的夸姣人生刚刚最早，可她的后半生或许永远要在轮椅上渡过。
1、齐读。
2、桑兰的夸姣人生是甚么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。
3、画出最能闪现桑兰人生夸姣的词，有激情地读。
4、"或许永远要在轮椅上渡过"，这句话甚么意思？这对桑兰来讲意味着甚么？
5、指导朗读。
3、精读4-7自然段
1、桑兰是若何面临此日除夜的不幸的呢？
自由轻声读第4-7自然段，找出文中的一句话往返覆。
指名读最后一段。
2、再读4-7自然段，画出具体描述"桑兰这个坚定的小姑娘，她用很是的勇气承受着一切，她以一贯的微笑博得了国内外人士的钦佩。"的句子。
3、构和交流。
（1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都禁不住失踪踪声痛哭，而桑兰却默示的若何？
指导用坚定的语气朗读，品味。
（2）天天上午和下战书，除夜夫都要给桑兰进行康复医治。
"康复"是甚么意思？用"康复"造句。昔时夜夫给桑兰进行康复医治的时辰，桑兰老是若何做？
指导朗读。
（3）日子一天一天畴昔了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是若何累得气喘嘘嘘、除夜汗淋漓的！
你感应传染若何读才悦耳呢？
4、小结并安插功课
1、经由过程进修，我们熟谙了具有坚定不服的意志品质的桑兰除夜姐姐，她为所有的瘫痪者做出了表率，也为我们这些四肢健全的人做出了楷模。
2、课后，请同窗们有激情地朗读课文。
第三课时
教学要求：
1、有激情地朗读课文。
2、继续借助课文具体的措辞材料，让学生感悟桑兰面临天算夜年夜的不幸仍坚定不服的`精神和积极乐不美不美观的立场。
教学重、难点:
抓住桑兰的措辞、动作等细节的活跃描述，操练学生的朗读水平
1、复习导入
默读全文，完成填空。
桑兰在她夸姣人生刚刚最早时，就发生了天算夜年夜的不幸-脊椎骨骨折，可是她用( ) 的毅力，( ) 的精神，( ) 承受( ) ，博得了国内外人士的钦佩。
2、摹拟第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分化
（1）默读，看看每句话分袂讲了甚么？
（2）构和交流。
2、出示第5自然段，想象仿写。
（1）指导朗读。]
（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，阐扬想象，摹拟第4自然段的写法写一段话。
3、生想象作文，师放哨指导。
4、生交流、反馈。
3、功课
1、造句。
（1）康复--
（2）意外--
2、不才面句子中填上适当的词语。
（1）桑兰忍着剧痛配合除夜夫，轻轻哼着乐曲。
（2）前来探望的队友们失踪踪声痛哭，桑兰没失踪踪一滴眼泪。
（3）桑兰是个坚定的小姑娘，她能微笑着承受一切。
板书：
微笑着承受一切
夸姣人生
↓
天算夜年夜不幸 坚定
↓
微笑着承受
小学语文教案 篇4
教学方针
1．交流浏览名著的收成，小学语文5年下《回首回头回忆回头回忆·拓展五》教学设计。
2．堆集有关四除夜名著的歇后语。
3．体味《西纪行》
课时放置
2课时
教学过程：
1、交流平台
（一）交流构和
1．在本组进修过程中，你快乐喜爱那一小我物，不快乐喜爱哪个？为甚么？
2．分小组就配合感欢兴奋乐喜爱的人物交流分化：这小我物的概况、脾性、措辞等等
3．快乐喜爱他是为甚么？除课文中的这些情节，你在课外浏览时，还有哪些有关于他的描述？
4．全班交流
5．性奋斗劲：廉颇与蔺相如
他们各自的脾性若何？有甚么特点？除书上的这个故事，你泛泛泛泛浏览中还发现他们俩有甚么特点？
6．作者是若何环抱这样的.脾性特点来写的呢？用了哪些事例、人物的措辞又是若何的？（进修作者的写作编制）
（二）小结
“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不合的人，他的履历不合，对书中任人物的理解也就纷歧样，关头在于要读出自己的理解，小学语文教案《小学语文5年下《回首回头回忆回头回忆·拓展五》教学设计》。
2、穷年累月
1．学生自渎课文歇后语。
2．与同桌互读，争夺背诵。
3．谈谈自己对歇后语的理解。
4．气象造句操练。
5．列举自己知道的有关四除夜名著的歇后语。
3、课外书屋
1．介绍《西纪行》
2．交流自己对《西纪行》的熟谙。
3．教师介绍《西纪行》在世界上，出格是在东亚、东南亚的影响。
4．谈谈自己在看《西纪行》过程中的趣事。
小学语文教案 篇5
教学过程
1、故事导入，感应传染滑稽
师：俺们天天都在用措辞进行交流，精练适当的措辞，能使俺们有用地与人串连，机工整妙的措辞，能协助俺们解脱可能闪现的尴尬场所排场，滑稽滑稽的措辞，能愉悦俺们的身心，活跃俺们的糊口。有这么一个故事，巨匠想听吗？
（教师有条有理讲述）古时辰，梁国杨家有个小伴侣，才九岁，很聪明。孔君平去参见他的父亲，他父亲不在，就把小伴侣叫出来。杨家小伴侣为他放置了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家小伴侣看，说：“这是你家的生果。”杨家小伴侣马上回覆说：“历来没有传说风闻孔雀是您家的家禽。”
同窗们，你对故事中两小我说的话有甚么感应传染？
反馈：同窗的回覆多是：滑稽，滑稽等。
2、初读课文，读懂除夜意
1.导语：今天，俺们一路来这个故事。假定把适才教员讲的原原本本写下来，就是文言文。俺们现代人写的文章，用文言，叫文言文，这么多年来俺们进修的课文除古诗外，也都是文言文。今天俺们要进修的课文，是前人写的，前人写的文章，用的是文言，叫文言文。适才教员讲的故事，假定用文言写下来，会是甚么模样呢？请巨匠打开课本第10课──杨氏之子（板书）。
2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
3.指名朗读课文。
（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣
（2）指导同窗读准搁浅：
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪明。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/反映答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
4.参考注释，自学课文。
要求：将注释中重点词语的注释再次批注在文中，据此理解句子的意思。
5.让同窗就不理解的字词提出问题。以下字词或斗劲目生或古今不合较除夜，同窗可能提出：
（1）梁国：郡的名称，在此刻的河南商丘一带。。
（2）孔君平：孔坦，字君平。为人朴重，有好的名声。
（3）其父：他的父亲。其，他。
（4）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出生避世果。设，放置，摆出。
（5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
（6）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称号。
（7）未闻：没有传说风闻。未，没有；闻，听。
（8）夫子家禽：您家的鸟。夫子，师长教师，您，对人尊敬的称号。禽，鸟类。
以上的问题，可让同窗经由过程同窗之间的构和自己获得谜底，假定同窗能够作出回覆，教师则应追问同窗是若何知道的。同窗没法回覆，教师可以适当点拨提醒，让同窗除夜白字词义。有些字词义可以与同窗熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原本如斯”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。
6.指名说说每个句子的意思。
3、构和交流，贯通滑稽
1.这个故事最超卓、最吸惹人的是甚么？
2.你快乐喜爱孔君平说的话，仍是快乐喜爱杨氏之子说的话？为甚么？
板书：杨氏之子杨梅
孔君平孔雀
（“杨梅”是一种生果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平专心将它们联系起来，恶作剧地说：“这是你家的生果。”这样措辞，因为没有事理而显得滑稽滑稽，也很是激情亲热。杨氏的儿子，用“历来没有传说风闻孔雀是您家的家禽”来应对，妙趣横生。滑稽滑稽的一说一答，使碰头的场所排场很是轻松兴奋。杨氏之子只有九岁，却能火速体味孔君平表达的内容和手艺，显示出他的聪明机智和应对能力。）
4、朗读全文
5、迟误拓展
糊口中不乏出色的'措辞，你传说风闻过近似的故事吗？（同窗交流）
6、课堂饰演
让同窗再熟读课文的根底上，先分小组遵循课文内容演简短的课本剧。然后举荐一组面向全班饰演。实时组织评价。
7、放置功课
1.背诵课文。
2.聚积滑稽故事、古今笑话，想想它们在措辞上有哪些特点。
B案
教学过程
第一课时
1、出示课题，感应传染文言
1.出示课题“杨氏之子”，说说问题问题的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
声名：“之”是助词，相当于“的”。
2.读读课题，这个课题的措辞有甚么出格的处所？
同窗可能回覆：不太好懂；像古诗的措辞……
教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。
3.高声地朗读课文，感应传染文言文和现代汉语到底有甚么分歧，有甚么不合。
4.自由的说说你感应传染到的分歧和不合。
同窗可能的回覆：很难读通顺；有些字没见过，欠好认；意思不懂；句子很短……
遵循同窗的回覆随机进行教学：
（1）进修生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。
（2）连络课文中的有关字词，教学一些简单的文言文和现代汉语斗劲的常识，例如：有些古汉字在现代汉语中不经常操作；文言文中多是单音节词等。
2、熟读课文，理解意思
1.高声几回再三朗读课文，把课文读通顺。随机检测同窗读课文的气象。
2.边默读课文，边看注释，说说每个句子的意思。
教师要寄望指导有坚苦的同窗，体味同窗的坚苦地址。
3.课堂交流，落实每句话的意思。斗劲坚苦的句子，可能需要教师重点指导：
“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。
“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。
课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去探望小孩的父亲，父亲不在家，就把小伴侣叫了出来。小孩摆出生避世果接待客人。生果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的生果吧。”小孩反映回覆：“俺没传说风闻孔雀是您的家禽呀。”
3、质疑问难，背诵课文
1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑问？
2.背诵课文。
第二课时
1、想象情境，激情朗读
1.朗读课文，说说课文讲了一件甚么事？
2.出示句子：
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿反映答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
读读这两个句子，想象那时的情境，说说那时两人会是若何的神气？措辞时会用若何的语气？（孔君平多是神志很随便，甚至有些看不起小孩，认为他仍是一个小伴侣，措辞的语气可能有些立崖岸、随便；杨氏之子很机智、精神焕发，措辞语气有挑战性。）
连络自己的想象和理解，试着有激情的朗读这两句话，要读出两人不合的语气。
2、深切理解，体味措辞
1.考虑：你感应传染杨氏之子的机智暗示在哪里？
（1）“反映答曰”声名反映很快，不假思虑。
（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是俺们家的，而是奇奥的从“夫子家”说起，寄意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是俺们家的。
2.构和：
（1）杨氏之子这样的回覆，你感应传染好欠好？
（2）糊口中还有没有这样措辞的例子，说一说。
3、拓展迟误，综合进修
浏览“综合性进修”，了了此次综合性进修的勾当要求。
（1）聚积堆集在表达上很有特点的措辞，例如：歇后语、谚语、滑稽故事、古今笑话等。
（2）聚积和拟写提醒语、广告语。
（3）汇集相声、评书或影视剧的超卓对白，试着演一演。
小学语文教案 篇6
教材分化：
《地球爷爷的手》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文以小学生快乐喜爱的童话故工作势闪现，经由过程孰桃子自已落地的故事，活跃形象、深切浅出地向学生介绍了“地心引力”这一斗劲艰深的科学现象和科学常识，鼓舞鼓舞激励学生寄望身边的科学，从而爱科学，学科学。
学生分化：
班内男生占学生总数的一半，除夜除夜都学糊口跃、斗胆且自力，他们对科普烊的读物十分感欢兴奋乐喜爱，爱读《少儿十万个为甚么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的常识面较宽，对良多工作布满好奇。经由一个多学期的培育和操练，他们已掌控了一些识字编制，绝除夜除夜都的学生识字速度较快，又快乐喜爱朗读，出格是分脚色朗读更受他们的接待，但他们成心寄望的时刻还斗劲短，好动、好玩。
设计理念：
让学生在自立、平易近主的空气中进修，自登时读、说；在自读自悟、自动试探中熟谙生字，读懂故事，初步体味“地心引力”，对我们赖以保留的地球中的科学奥秘发生欢兴奋乐喜爱。
教学方针：
1、熟谙“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。
2、能切确、流利，有激情地朗读课文，读好有要求语气的句子。
3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓密的欢兴奋乐喜爱，并除夜致体味这一科学常识；从而地身边的一些科学现明根究的欲望更强。
教学重点：
识字、朗读课文
教学不时：
2课时
教学媒体：
生字卡片、录音机、教学媒体
第一课时
教学方针：
1、初读课文，体味课文内容
2、熟谙“俩、摘”等7个生字
3、体味“地心引力”这一科学常识
1、导入
同窗们，你们快乐喜爱玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时辰最但愿的是甚么？（学生各抒已见，猜想学心理：最但愿纸飞机能飞得更高更远……）好，此刻你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。（学生放飞自己的纸飞机）。
不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们老是全失踪踪下来。想知道这是为甚么吗？我们读懂课本上的故事。（板书课题），你们就可以找到谜底了。[欢兴奋乐喜爱是最好的教员，所学常识越切近学生的糊口现实，学生就越感欢兴奋乐喜爱，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必定落下这一现象，正与课文的焦点内容慎密慎密亲密相连。是以从此为切入点，让糊口走进语文进修，激起他们的求知欲]。
2、初读课文，读通句子，力争把课文读流利
1、学生自由读课文，借助拼音把句子读切确，标出自然段，教师放哨。
[了了读的要求，可以提高念书的效力，有昨于养成精采的浏览习惯]
2、录音范读
[低年级的学生摹拟能力很强，录音范读不单吸引学生，而且有益于让学生学会若何读出有要求的语句]
3、摹拟录音练读，同桌为一组互读要求读切确[学生彼此读，有助于朗读能力的提高]
4、指名读，你快乐喜爱读哪个自然段就给巨匠读哪个自然段，教师指导。
[打破传统的.“串讲”形式，以学生的自立浏览为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充实让学生自读、自悟，让学生学会自动进修]
5、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们知道了甚么？
（4个小组为单元进行构和、交流再陈述请示）
[从小培育学生的合作进修意识和习惯]
3、识生字
1、在书上圈一圈，读一读。
2、“我是小教员”用卡片考一考同桌。
[培育学生自立进修的意识，全力使学生获得成就感]
3、教师出示生字，学生认读，认小组角逐的形式读。（小组“开仗车”认读生字，读得全对的小组能获得5颗星）
[角逐是学生出格快乐喜爱的编制，而小组角逐更有助于培育团连络作意识和竞争意识]
4、总结谈话：
关于我们的一球爷爷还有良多有趣的工作呢！只要巨匠能多看多想，就会有良多新的发现。
第二课时
教学方针：
1、复习巩固所学的生字，用生字扩词
2、流利有激情地朗读课文，分脚色朗读课文
教学过程：
1、导入新课：
上节课我们初步读懂了课文，体味了地球爷爷的手。
这节课我们继续来操练朗读课文，进修写字。
2、复习和生字
1、卡片认读生字和词语
（学生先自力认读，最后集击掌边认读所有的词两遍）
3、操练流利地朗读课文
1、自由操练
2、分组分脚色进行表演朗读，预备角逐
a、操练读好小山公的话（欢喜二段要求有礼貌四段稀少八段
b、操练读好小兔子的话（有礼貌6段稀少9段）
c、操练读好猴爸爸的话（慈爱、驯良）
d、操练读好地球爷爷的话（声音迟缓、粗壮有力）
e、表演情朗读角逐（自编自演）
分脚色朗读能使进修更好地感悟课文内容，进而提高自己的朗读水平。
4、指导写字：
1、读读要写的字组词
2、说说字的结构
3、教师范写，学生不美观不美观不雅察看，重点指导跳、刚
4、学生练写，教师放哨
[教师有针对性的范写，培育学生精采不美观不美观不雅察看习惯，自动进修的意识]
5、拓展勾当
假定地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是甚么样？
（自由想像说）
6、功课
找找有关地球常识的书刊，读一读，并带到黉舍来和同窗交流着读。
小学语文教案 篇7
教学方针：
1、初步熟谙本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美不美不美观。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
3、能睁开想象仿写句子，培育有关爱他人、关爱气象的欲望。
教学重难点：
经由过程朗读启发学生爱他人、关爱气象。“假定我有一枝马良的神笔”的朗读要随激情读出改变来感悟课文。
教学预备：
生字卡片、多媒体课件。
课时放置：两课时
教学过程
第一课时
1、听故事
1．故事导入。
有一个故事，妈妈小时辰听过，奶奶小时辰听过，奶奶的奶奶小时辰也听过，你们想听吗？听教员讲故事（选择《神笔马良》中马良辅佐贫平易近的片段）。
2．措辞操练。马良用神笔给贫平易近画了甚么？假定你有一枝神笔，你想干甚么？
3．板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也胡想着有一枝神笔，她把自己的欲望写成了一首诗，问题问题是《假定》（板书课题）。
2、读诗歌
1．读切确。
（1）认读字词。缩感喟遥远寻食抽泣健康（课件辅助显示音节）
（2）初读课文。当真地读课文，不会读的字做上记号，问同窗、问教员。
（3）抽读正音。
2．读流利。
（1）再读课文。用自己快乐喜爱的编制继续读课文。你读懂了甚么？
（2）交流陈述请示。
（3）指导朗读。诗中有三个长句，我们一路来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画良多好吃的谷粒。我必定给不幸的伴侣西西画一双好腿，还他一个健康的`身体。
（课件辅助出示斜杠指导句子中的搁浅）
（4）找纪律。“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的伴侣健康的身体”这几个词组有甚么特点？理当若何读？
（5）巩固操练。在全诗中继续寻觅“（）的（）”的词组，读一读。
（6）堆集词语。摘录两个自己快乐喜爱的词组。
3．读出激情。
（1）范读课文。下面我们来操练读全文，听一听教员是若何读的。
（2）学生评议。你感应传染教员读得好在哪儿，还有甚么不足。
（3）教师指导。教员不单在用嘴读，还在专心读；不单在看字，而且在画画。想看看教员脑子里的画吗？（课件出示遵循课文内容设计的动画）
（4）学生练读。
（5）游戏助兴：《挑战自我》
3、练措辞
1．自由措辞。用“假定我有一枝马良的神笔，我要给（）画（）……”措辞。
2．气象措辞。收听几个乞助电话（无家可归的山君、饿瘪了肚子的熊猫、渴得短长的地球妈妈、中了毒的小青蛙……），用诗歌的措辞措辞。
3．朗读范文。假定我有一枝马良的神笔，我要给仁慈的小伴侣画一对同党，带着你的爱，带着你的情，飞向湛蓝的天空，飞向地球的每个角落。
4、课外功课
1．请学生自己安插一个回家功课。
2．课外浏览《不要问我为甚么》。
小学语文教案 篇8
教学方针：
1、经由过程朗读，品味文中描述活跃的文句，体味作者笔下的北京胡同;
2、进修作者用平实朴质的措辞叙事抒情的编制。
教学重点：
朗读、品味文中活跃描述北京胡同的语句，从而体味北京的胡同。
教学难点：
理解作者描述家乡冷巷的浸染。
教学过程：
1、导入:
教师揭示北京胡同的照片。
2、学生自由朗读课文，交流朗读感应传染
3、精读课文，深切分化
1、请学生找出文中直接描述北京胡同的语段。
2、朗读直接描述北京胡同的两个语段
3、学生连络文中作者的描述谈自己对北京胡同的.感应传染。
(学生自由言，教师将学生讲话中的关头词写在黑板上)
1、学生思虑并构和：课文的问题问题是“北京的胡同”，作者为甚么要写自己家乡的冷巷?
2、全班交流，并找出文中能够默示作者写作意图的语句。
3、朗读课文的第6自然段，感应传染作者的写作意图。
4、功课：
1、仿按例句“如同在电脑上写字，少了些许麻烦，也少了见字如人的温情”的名目，写两句话。
2、为甚么“欢愉其实不因为富贵而多一点”，而“胡同里的一切都素交，却不是以而少了欢愉和温情?”写一段话，谈谈你对此的不雅概念。
小学语文教案 篇9
1、词语注释
贪心：是指软土深掘，不知知足。
适合：合适，适合。
倾盆除夜雨：雨除夜得像盆里的水直往下倒。形容雨除夜势急。
饥肠辘辘：饿得肚子直叫。
恋恋不舍：贪恋，不忍分手。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得谙练流利。
毫不游移：一点也不游移，很剖断剖断。
品味：细心体味，玩味。
流光溢彩：勾当的光华，满溢的色采。形容色采明丽。
饱览：尽兴地看。
津津有味：指吃得很有味道或谈得很有欢兴奋乐喜爱。
天长日久：形容悠长。
如醉如痴：形容神志反常，失踪踪去廉价。
浮想连翩：浮想，飘浮不定的想象；连翩，鸟飞的模样，例如延续不竭。指许良多多的想象不竭呈现出来。文中指作者念书进入意境，发生联想。
离合悲欢：哀思、欢喜、离散、会议。泛指糊口中履历的各类际遇和由此发生的各类神采。
牵肠挂肚：牵，拉。形容十分惦念，安心不下。
迫在眉睫：形容要求很孔殷，仿佛饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。
不言而喻：喻，体味，除夜白。不用措辞就可以除夜白。形容事理很较着。
黯然神伤：神采不兴奋，无精打采的模样。
2、近义词
孔殷：孔殷惊慌：惊慌潜匿：藏匿鼓舞鼓舞激励：鼓舞激励、鼓舞激励欢兴奋乐喜爱：乐趣
培育：培育坚苦：艰难游移：游移熟谙：熟谙继续：延续
轻忽：轻忽出格：不凡激情亲热：激情激情亲热丰硕：丰硕摹拟：摹拟
3、反义词
贪心：知足欢愉：哀伤且则：悠长轻松：繁重滚瓜烂熟：吞吞吐吐
坚苦：等闲快乐喜爱：厌恶游移：剖断熟谙：目生继续：间断
轻忽：寄望出格：通俗苦楚：幸福丰硕：窘蹙赞誉：训斥
津津有味：古板无味
第二单元
1、词语注释
泊：船泊岸，停船。间：本课指距离。绿：本课用作动词，吹绿。
秋思：秋季的思绪。欲作：想写。复恐：又怕。临发：即将解缆。
聒：声音闹热强烈热闹富贵。
幽芳：形容喷喷香味平平而芳喷香。颇：很。颇负盛名，就是名望很除夜。
古玩：可供玩赏的古代器物。玷辱：弄脏。
简陋：除夜多；除夜都。节气：坚定不服的气节。折节：屈就。
无所谓：谈不上，说不上。严冬：冬季最冰凉的时辰，深冬。
眷恋：记念，贪恋。
指指导点：①指出来令人知道，点明；②在旁边抉剔短处。
姿态：姿式。
潺潺：指流水的声音。婀娜：形容姿态轻斑斓好。
粼粼：形容水很清亮的模样。干涸：本文指小溪枯竭。
点缀：陪衬、装潢，使更雅不美观。
2、近义词
冰凉：冰凉爱护保重：爱护保重慈爱：慈爱稳重：稳重欺侮：欺负
珍贵：珍贵盛开：怒放赏识：玩赏姿态：姿式寻觅：寻觅
警悟：麻木尖锐：迟缓清洁：肮脏坚实：亏弱安然：危险
清楚：恍忽强烈：柔和集中：分手风险：呵护削弱：增强
不变：波动
第四单元
1、词语注释
涟漪：细微的波纹。
毛骨悚然：很是谨严，涓滴不敢轻忽。
翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。
清白：（月亮）敞亮而雪白。
祈求：要求（对方）准予。
不容辩说：禁绝予争辩、分辩。
诱惑：吸引。
抉择：遴选，选择。
警告：警告，劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。
鳞次栉比：像天上的群星和棋盘上的棋子那样列举分布。形容数目众多，分布的规模很广。
环抱：环抱，多用于自然景物，如“群山环抱”。
除夜喜过望：望，但愿。所得超越了原本的.期望，是以出格兴奋。
心灵手巧：心思活络，手艺出色。
指使：搬弄长短，激发纠缠。
络绎一贯：络绎，交往不竭，前后接踵。形容过往的人或车辆毗连不竭。
斥地：斥地成长。
竟然：暗示出乎猜想；竟然。
打发：口头指派或呼吁。
倾心：因为快乐喜爱或恭顺而愿意接近。
分说：分说。
体面：（面容、模样或穿戴）雅不美观；有气派。
深幽：深而清幽。
斑班驳驳：指一种色彩中同化有别种色彩，花花搭搭的；也指阳光透过物体的裂痕晖映下来，组成良多犯警则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，色彩纷歧，彼此交叉。
生意碧绿：文中形容草木成长畅旺，布满生命活力。
索性：直接了当，爽性。
流泻：火速流出。本文指作者没法节制自己的激情，感应传染从一会儿从笔端流淌出来。
相信：相信并依托。
2、近义词
第六单元
1、词语注释
旧日：指往，畴前。疾步：快步行走。失踪望：毫无但愿。
破烂不胜：形容很破烂。寒噤：物体振动、股栗。
失踪踪魂高卑潦倒：形容极端惊慌，步履反常的模样。
震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了。形容声音很除夜。
忸捏：本课指因怕羞而神气不自然。
自得扬扬：称心如意，感应很是知足的模样。
火烧眉毛：迫，紧迫。孔殷得不能期待。
一如既往：跟畴昔一样。
灵感：倏忽发生的富有创作发现性的思绪、设法。
源泉：例如力量、常识、激情等的来历或发生的启事。
邪路：短处的道路。
谨严：对外界事物或自己的言行慎密慎密亲密寄望，以避免发生晦气或不幸的工作。
喋年夜张其词：措辞没完没了。
雪上加霜：例如因为此外的启事使祸事加深。
按图索骥：照图上画的模样去追求好马。本文是嗣魅照模样做。
艰涩：本文是艰难迟缓的意思。
忐忑不定：心猿意马，心中不安。
毫无疑义：一点不思疑。
2、近义词
安设：安设安然：安然失踪望：失踪踪望挖掘：挖掘哀思：哀思
惊慌：惊慌延续：延续盘曲：盘曲倦怠：疲钝忸捏：怕羞
钞缮：抄写邪路：岔道谨严：谨严钦佩：钦慕虚弱：虚弱
悔怨：悔怨锤炼：锤炼疲塌：疲塌立崖岸：孤高切确：切确
3、反义词
挖掘：掩埋乌黑：敞亮危险：呵护疾步：迟缓延续：间断
瘦削：健旺瘦小：高峻邪路：正途糟：超卓慈爱：峻厉
首要：废弛谨严：轻忽虚弱：刚毅艰涩：流利冷峭：热忱
第七单元
1、词语注释
众星拱月：拱，环抱。众星拱月，无数星星环抱着月亮，例如良多工具环抱着一个中心。
穷年累月里的词语注释：
同仇敌慨：巨匠一致地对仇敌抱着很是的仇恨和愤慨。
临危不惧：碰着危难毫不惊慌。
一往无前：英勇地一贯向前。
前仆后继：前边的倒下了，后边的紧跟上来。形容不怕牺牲，英勇奋战。
力挽狂澜：例如用力节制住桀的恶势力，使排场境地逢凶化吉。
国家栋梁：形容人很坚定，奋失踪落臂身，像砥柱在
急流中耸峙一样。也例如在动荡艰难气象中能起支柱浸染的力量。
除夜义凛然：坚持正义，失踪踪臂仇敌威胁迷惑，始终连结不成加害的立场。
激情壮志：指有弘远的情怀和志向。
奋失踪落臂身：形容在恶势力和坚苦面前意志十分坚定。
披荆斩棘：例如在前进道路上断根障碍，战胜重重坚苦。披：扒开。
蹈厉昂扬：振作精神，全力奋斗，谋求强除夜。
励精图治：全力振奋精神，设编制把国家治理好。
众志成城：举国齐心，像刚毅的城堡一样不成摧毁。例如巨匠团结一致，力量很是强除夜。
视死如归：为正义事业牺牲生命。
任重道远：担子很重，路途遥远。例如责任重除夜，需要经由持久艰辛奋斗。
再接再厉：一次又一次加倍全力。
2、近义词
宏伟：宏伟至宝：至宝摹拟：仿造估量：估量景不美不美观：风光
掠走：抢走销毁：杀绝肆意：随便报复抨击袭击：加害英勇：英勇
呵护：呵护耸峙：耸峙全神灌注灌注灌注贯注：目不转睛竭诚：竭诚
高尚：高尚欢娱：欢娱闪现：闪现疾苦：疾苦欢喜：欢喜
3、反义词
破损：培育汲引强烈热闹：荒僻精髓：糟粕销毁：保留坚持：抛却
沉着：惊慌盘曲：平展全神灌注灌注灌注贯注：心不在焉斩钉截铁：游移不决
竭诚：子虚高尚：寒微整洁：杂乱暗暗：闹热强烈热闹富贵欢喜：哀思
沸腾：舒适崭新：破旧
第八单元
1、词语注释
万水千山：这里的千、万都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着坚苦多、艰险多。
等闲：平泛泛常的意思。
逶迤：曲盘曲委盘曲连缀不竭的模样。细浪：小浪花。
磅礴：气焰宏伟，这里指山势高峻、险峻。
走泥丸：小泥球在脚下滚畴昔。云崖：耸立入云的山崖。
尽开颜：全都是喜笑脸开。
开国除夜典：开，建树。典，典礼。建树国家的重除夜典礼。
擎：举。
排山倒海：推开高山，翻倒除夜海。形容来势桀，力量强除夜。
就位：到自己应到的位置上。
肃立：尊敬、肃静地立着。企盼：尊敬地看。
不由自立：感谢感动打动情动得不能节制。强调完全被某种激情所放置。
游移：游移不决的模样。
今夜达旦：以，用来。用晚上的时刻接上白日，形容日夜不竭。
操劳：课文中指费尽摒挡（事务）。
端详：细心地看。
2、近义词
磅礴：宏伟等闲：泛泛逐步：逐步聚积：汇合飘零：飘动
欢娱：欢娱宏伟：宏伟慰劳：慰劳眷恋：贪恋忙碌：忙碌
尊敬：尊敬游移：游移迟误：耽延诚心：诚恳羁绊：羁绊
端详：端详
3、反义词
寒：暖细浪：巨浪开颜：愁眉终了：最早肃静：鼓噪
聚积：分手活跃：娴静启动：遏制忙碌：安闲尊敬：不放在眼里
游移：剖断集中：分手诚心：子虚羁绊：随便
小学语文教案 篇10
[教学方针]
认知：熟谙课本生字7个。
操作：
1、有激情地朗读课文。
2、默读课文，找出反映新型片子特点的句子，读一读。
激情：体味新型片子造型新，放映新的特点，知道科技的前进，新型片子的出生避世使我们的糊口加倍丰硕多彩。
立异：遵循课后操练，也可自设内容睁开想象，为新型片子创设情节。
[教学重点]
1．继续培育精采的默读习惯，作到不作声、不动唇，边读边思。
2．用各类编制进修新型片子的特点，并找出有关句子激情朗读
[教学难点]
遵循操练，睁开想象，说说哪些气象能拍成新型片子，寄望用词切确，措辞连贯、通顺。
[教学过程]
一．连络旧知，引入新课
1、还记得片子是谁发现的吗？
2、跟着科学手艺的飞速成长，片子也发生着天崩地裂翻天覆地的改变，从无声到有声，从吵嘴到彩色，新型片子层见叠出。今天，就让我们跟着丁丁和小林一同到球幕片子院去体味一下。
3、出示课题
（1）指名读课题：辨析：型――形
（2）齐读课题，感知全文
2、进修字词，完成操练
1．用你自己快乐喜爱的朗读编制，读读课文，说说你读懂些甚么？
2．进修课文中的生字：
雁：双人旁；隙：右上是变形“小”
说出“窄”的`反义词。
3．教员想考考你们的视力目光，看看下面各组字有甚么不合，可以若何分辩它们，然后组成词语：
板（）形（）飘（）错（）
扳（）型（）漂（）措（）
4．适才，小伴侣们都默示超卓，此刻请你们看课后操练2，寄望形容词与名词的切确搭配。
红实足的天
蓝蓝的山公
难听的苹果
奸狡的啼声
三．进修课文
1．刚刚我们初读了课文，对新型片子有了除夜致的体味，那么新型片子事实新在哪儿？有何特点呢？请你默读课文，找出你感欢兴奋乐喜爱的句子，读一读，寄望默读的要求。
2．交流
（1）片子院是半球形的，像一只巨除夜的碗反扣在地面上。作者是若何将片子院的外不美不美观写叔晰的？
（常见的片子院是四四四方方的，而这个片子院却是半球形的，造型独出格致。应用例如：像一只巨除夜的碗反扣在地面上，措辞活跃形象。）
（2）除夜厅里亮堂堂的，地板像个巨除夜的盘子，中心低四面高。
（除夜厅的设计不合凡响。例如：像个巨除夜的盘子。这个盘子中心低四面高。填补介绍：这个盘子的底下还有弹簧，遵循剧情，这个除夜盘子还会动起来，让不美不美观众感应传染置身于影片的场景傍边。）
（3）天花板就像那蓝蓝的天空。
（例如：像蓝蓝的天空。活跃形象，给读者留下深切的印象。）
小结：这个片子院造型别致，不合于一般的片子院，给人耳目一新的感应传染。作者奇奥地应用例如句，使文章加倍活跃，让我们仿佛真的看见了一座新型的片子院。我们也要进修这类编制，巧用例如，把事物介绍得活跃形象。
板书：造型新耳目一新
（4）四周的银幕上闪现了彩色的画面，连天花板上也闪现了朵朵漂浮的白云，成队的除夜雁从上面飞过。
（这个片子院的放映形式也很新，有条有理，让不美不美观众感应传染就在影片傍边，真是――－身临其境）
（5）这时辰辰，飘来一阵阵苹果的喷喷香味。
（加倍传神）
（6）嘿，这片子不单有条有理，而且还有喷喷香味呢！
（这句话归纳综合出了新型片子的别致的处所）
（7）他向前一冲，头撞在透明的椅子背上了。
（这句话充实证实了小林已完全沉浸在影片傍边，感受这一切都是真的。）
学生找出有关句子，声名其特点，并进行朗读，集体点评，教员指导激情朗读。
3．除朗读法以外，请你用其他进修编制来讲说新型片子的特点。
归纳综正当：嘿！这片子不单有条有理，而且还有喷喷香味呢！
板书法：（见板书）
图片不美观不雅察看不雅概念：（从图中找出新型片子的别具一格的处所）
4、措辞操练，课后操练
球幕片子院，即将开播新片，假定你是导演，想想哪些气象拍成新型片子，会令人别致、惊险、有趣的感应传染，请你想一下，然后将你创作的情节奉告同窗们。（寄望，内容合适逻辑，措辞连贯，用词切确，情节别致）
5、拓展迟误
除新型片子外，你还从不合渠道知道了其他哪些新型的工具，能用几句话向同窗们介绍一下吗？
[板书设计]
新型片子
造型新（耳目一新）放映新（身临其境）
半球形有声
地板中心低四周高有色
天花板蓝蓝的有喷喷香味
[操练设计]
1．请你画一画新型片子的外形。
2．照模样写词语
例：一阵阵
3．在文中的括号里填上合适的联系关系词。
4．照模样写句子
例：除夜厅里亮堂堂的，地板像个巨除夜的盘子。
（1）新型片子像
（2）天花板像
5．你看过立体片子吗？假定看过，写一写你的感应传染。
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