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语文教案【汇总10篇】
作为一名教职工，就有可能用到教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。教案要若何写呢？下面是小编汇集清理的语文教案10篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
教学方针
1.熟谙“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“承平、浅蓝”等11个词语。
2.默读课文,能复述海上日出的壮不美不美观气象形象,体味作者对海上日出气象形象的歌咏之情,并从中遭到美的陶冶。
3.进修作者遵循必定顺次不美观不美观不雅察看事物的编制,赏识文中简单而斑斓的措辞。
- 第一课时 -
1、激起欢兴奋乐喜爱,导入新课。
1.出示海上日出的图片,学生赏识谈感应传染。
2.今天,我们来进修闻名作家巴金师长教师的《海上日出》。(板书课题)
2、初读课文,搜检预习。
1.作者简介。
巴金(1904—20xx),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代闻名作家。他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人平易近作家”名望称号。巴金生平创作了除夜量的小说、散文,翻译了除夜量的外国作品。首要作品有“急流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“恋爱三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。
2.出示生字词语,指名认读。
重点指导“范、荷、刹”的读音。
同桌彼此指读词语,再齐读。
3.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边斗劲复杂,两个“口”下面是“”。
4.学活跃笔写一写。
3、再读课文,整体感知。
1.请同窗们闭上眼睛,听教员读课文,想象画面。
2.说一说,适才你的脑海中都闪现出了哪些画面?
3.作者环抱“海上日出”写了哪几部门内容?
第一部门(1),写“我”不美旁不美观日出的时刻、地址和四周气象。
第二部门(2~5),写“我”所看到的天色晴朗时和天空有云时海上日出的气象形象。
第2自然段:写日出前天空色采的改变。
第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇奥而壮不美不美观的气象形象。
第4自然段:写天空有云堆时海上日出的气象形象。
第5自然段:写天边有黑云时海上日出的气象形象。
第三部门(6),赞叹海上日出是伟除夜的奇不美不美观。
4.指名读第1自然段,你有甚么体味?(凸起“经常”和“夙起”。)
“为了看日出,我经常夙起”中的“经常”和“夙起”说了然甚么?
(“夙起”的方针是看“日出”。“经常”声名“我”不美观不美观不雅察看海上日出是一种经常性的步履,是以本文所写的不单仅是一第二天出的过程与感应传染。)
这一段与下文有甚么关系?(总领下文)
5.出示第6自然段,齐读。“这不是很伟除夜的奇不美不美观吗?”这是个甚么句子?(反问句)
读出反问的语气。
换成必然的说法,理当若何说?(这是很伟除夜的奇不美不美观。)
联系上文思虑,“这”指甚么?(海上日出)
你感应传染第6自然段在全文中起甚么浸染?(总结全文)
4、课堂小结。
为甚么说“海上日出”是“很伟除夜的奇不美不美观”呢?下节课我们再读课文,深切切磋。
- 第二课时 -
1、复习故知,导入新课。
1.出示词语,同桌彼此搜检。
2.指名读课文。
3.作者为甚么称“海上日出”是“很伟除夜的奇不美不美观”呢?
2、品读课文,感应传染奇不美不美观。
1.默读课文第2~5自然段,找出感应传染深的句子,在旁边做批注。
2.交流:
(1)转眼间天边闪现了一道红霞,逐步地在扩除夜它的规模,增强它的`亮光。
①这句话中甚么在改变?(红霞)
②为甚么会有这类改变?(太阳要从天边升起来了。)
③作者此时甚么神采?(欣喜、盼愿)
④带着这类感应传染再读句子。
(2)过了一会儿,在阿谁处所闪现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。
这句话应用了甚么修辞手法?(拟人)有甚么浸染?(描述活跃形象,字里行间透露出作者的快乐喜爱之情。)
(3)太阳仿佛负着重荷似的一步一步,逐步地全力上升,到了最后,事实下场打破了云霞,完全跳出了海面,色彩红得很是可爱。
①这句话写的是甚么?(太阳向上升)
②作者是若何把太阳向上升的过程具体地写出来的呢?(作者将太阳在海上升起的气象形象比作“负着重荷”。“一步一步”“全力上升”“打破”“跳出”具体活跃地写出了太阳由慢到快向上升的过程。)
③你从这句话中读出了甚么?(太阳升起的过程是斗劲迟缓的。)
④想象太阳升起来时吃力的模样,读出自己的感应传染。
(4)一瞬息间,这个深红的圆工具,倏忽发出了精明的亮光,射得人眼睛发痛。
① “一瞬息间”是甚么意思?(时刻很短)除“一瞬息间”,你还知道哪些暗示时刻短暂的词语或短语?(转眼间、一瞬间、霎那间、瞬息间……)
②“深红的圆工具”指的是甚么?(太阳)
③为甚么把“太阳”称作“深红的圆工具”?(既写出太阳的外形和色彩,又表达出作者对太阳的快乐喜爱之情。)
④为甚么说太阳的亮光“射得人眼睛发痛”?(默示出阳光的强烈。)
⑤太阳升起时是那么艰难、那么全力,此刻事实下场升起来了,何等令人振奋呀!试着读出自己的感应传染。
(5)可是太阳在黑云里放射的光线,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才逐步地冲出重围,呈此刻天空,甚至把黑云也染成了紫色或红色。
①连络句子,品味“镶”字的表达下场,并想象语句描述的气象形象。
②这两句话中,你感应传染哪几个词语用得好?为甚么?(“镶”“冲”“染”等动词,既形象地写出了黑云遮不住太阳的奇奇不美观不美不美观,也歌咏了太阳奋力冲出黑云的重围、势不成挡的上升力量。)
③有激情地朗读句子。
3、拓展迟误。
1.作者是遵循甚么顺次来写海上日出的?(遵循事物成长改变的顺次来写的,先写日出前的气象形象,再写日出时的气象形象。)
2.在文中找出暗示时刻的词语。(转眼间、过了一会儿、到了最后)
3.请你遵循时刻顺次,用自己的话来讲说日出时的气象形象。
4.《海上日出》来历于巴金师长教师真实的糊口履历和心里体验。假定我们在糊口中也像巴金师长教师一样寄望糊口、勤于不美观不美观不雅察看,那么我们也会在除夜自然中有欣喜的发现。
4、安插功课。
1.抄写自己快乐喜爱的句子。
2.你寄望到日落、起风、下雨、叶落等自然现象的改变过程了吗?请遵循时刻顺次描述一种改变中的自然现象。
海上日出
日出前 浅蓝 红霞
日出时
宏伟灿艳
1.这篇课文,作者首要描述了海上日出这一伟除夜奇不美不美观。课堂中,以“这不是很伟除夜的奇不美不美观吗?”作为切入点,指导学生感悟天色晴朗时的日出气象形象和天空有云时的日出气象形象,知道作者是抓住日出时的色彩改变和太阳出来时的动态改变来写的。在几回再三朗读中,体味作者对日出风光的快乐喜爱与歌咏之情。
2.理解句子时,指导学生边读边想象日出的风光,建议从太阳、云的外形、色采、亮度的改变等方面来想象。
语文教案 篇2
1、导入新课（图片导入）
教员经同窗们带来一些斑斓图片，想看看吗？（想）那么世界上最美的是甚么呢！今天，我们就来进修18课《世界上最美的是甚么》板书课题（齐读）
2、自立学课文，整体感知
（1）用自己快乐喜爱的编制自读课文，读准字音，读通课文。
（2）同桌分段读课文，彼此听读，比比谁读得流利
（3）熟谙生字。
（4）生交流，说说课文首要内容。
（5）默读课文，感悟课文中心。
3、再读课文，读中感悟
（1）小蜜蜂、小燕子和小鹿是若何寻觅世界上最美的工具的？（生读4、5、6段）
（2）说说读懂了甚么，师生互订交流。
（3）（插入课件）小鹿是若何寻觅谜底的.。
（4）体味想象第4、6自然段中省略号省略了甚么。
（5）自学思虑：三种小动物找到世界上最美的工具各是甚么？
4、进入情境，成长措辞
（1）指导朗读三种小动物的措辞。
（2）生辩说：小鹿应不应该救小刺猬
（3）渗入主题心灵美。
5、拓展、升华学生联系现实谈心灵美的例子。
6、课本剧表演
竣事语：这节课，我们不单看到了最美的色彩，听到了最美的声音，还感应传染到了世界上最美的心灵，那就是一颗布满驯良的心。是啊，外在美只能取悦一时，而内在美却能经久不衰。
板书设计
18、世界上最美的是甚么
小蜜蜂 图 色彩
小燕子 图 声音 爱心最美
小鹿 图 救刺猬
语文教案 篇3
本单元整体设计思绪是培育学生浏览抒情文的能力，所选的散文诗，都是作者由事物激起的心灵之声。《雪》活跃地描述了江南的雪景与北方的雪景，二者对角力计较，朔方的雪因闪现了一种自力与声张的个性、精神，是以加倍作者赏识。历史剧《雷电颂》以生之寒噤，灵之喊叫撼悦耳心，它不成是描绘屈原典型脾性的最首要的一笔，也是屈原斗争精神的典型闪现。《短文两篇》（《日》《月》）默示了作者对人生、对糊口的但愿和抉择信念。《日》中以我愿做人世的飞蛾，飞向火热的日球，显示了作者对理想人生的追求。《月》中歌咏姮娥为了一个不知名的理想而抛却原本的一切，表达了自己的理想。《组歌》采纳拟人化手法，借海浪、雨的形象表达了对夸姣事物守护者及奉献者的歌咏。
本单元的综合性进修寻觅春季的踪迹，指导学生走进自然，走进糊口，感应传染生命，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等勾当过程中，培育学生发现美、感应传染美的能力。
1、教学方针
①常识与能力方针：体味抒情的.表达编制；进修诗化的措辞，培育学生有激情地朗读课文的能力；掌控拟人、意味的写作手法。
②激情与立场方针：感应传染到课文所默示出的思惟激情，激起对人生、对糊口夸姣抉择信念的追求，和对坚苦的斗争精神。
③过程与编制方针：经由过程几回再三朗读，掌控作者的思绪，贯通文章表达的思惟激情。经由过程对部门超卓语段及关头语句的品析，从而感应传染散文诗化措辞的气焰。
2、教学设想
①本文几篇文章或为散文诗，或为戏剧，意蕴丰硕，要让学生几回再三浏览，在理解课文表层意义的根底上，连络文章的时代布景和作者履历，深切掌控文章的深层寄义。
②本单元的几篇文章，都有丰硕的激情内在，教学中要寄望指导学生深切体验，感知、感应传染并进而遭到传染，从而组成积极的人生立场和切确的价值倾向。
③本单元诗化的措辞是一个进修的重点，教学中要寄望指导学生几回再三朗读品味，经由过程斗劲辨析，增删替代等编制，让学生在体验中感悟措辞的凝练与超卓。在措辞的进修中要紧扣激情表达，将措辞形式与激情内容慎密连络。
④散文诗和历史剧均富激情，音韵协调，琅琅上口，便于朗读。在教学中，出格要寄望指导学生朗读，经由过程对语气、腔调、重音、语速的掌控，把课文的激情切确地表达出来，以培育学生的朗读能力。
⑤文章措辞超卓，用词精道，要寄望指导学生对文句及超卓段落的堆集，丰硕学生的措辞材料。
语文教案 篇4
【教学方针】
1、经由过程本课进修，使学生知道做错了事就要更正，做个诚心的孩子。
2、学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容。
3、有激情地朗读课文。
4、培育学生创作发现性思惟能力。
【教学重点】
1、列宁对男孩的关爱和教育，渗入呵护鸟类的教育。
2、从人物的措辞及神志描述中，体味人物的心理勾当。
【教学媒体】
挂图、卡片、。
【教学时刻】
二课时。
【教学过程】
第一课时
1、导人新课，质疑
1、出示课题。
2、质疑：看到课题，你想知道甚么?
(有几只灰雀?灰雀甚么样?环抱“灰雀”为甚么用“灰雀”作课题?)
3、说一说自己对灰雀的体味。(也可从文中找有关句子说。)
2、初读课文。发生了甚么事?
1、轻声读课文，寄望读准字音，出格是生字字音。
2、指名接读课文，要读切确以下字词，并用“──”标出默示列宁快乐喜爱灰雀的句子。
郊外、安步、昂望、胸脯、必定、必然、惹人快乐喜爱、或、剖断、面包渣、白桦树、喃喃自语、欢蹦乱跳。
3、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。
4、搜检自学气象：
⑴搜检读音：
出示词语卡片，指名认读。出格寄望以下读音。
白桦、胸脯、面包渣、惹人快乐喜爱。
⑵字形难点：
散：左下“月”的第一笔是“/”。右边的反文要写小一些
惹：上中下结构。中心是“右”不是“古”。
或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢失踪踪。
⑶理解词语：
语文的教案06-12
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语文《语文场地一》教案03-19
语文《公输》教案03-11
《语文场地》教案04-14
语文下册教案12-13
语文《植树》教案02-05
语文写作教案12-03
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