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合用的语文教案（精选）
作为一名教员，就有可能用到教案，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。那么你有体味过教案吗？下面是小编清理的语文教案9篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
进修内容：《白话酬酢·习作一》《回首回头回忆回头回忆·拓展一》
教学流程：白话酬酢（搜罗词语堆集等，对景物的体味），习作（学生自己写景物）交流进修收成（单元进修总结）
板块一：根底常识
1．词语。堆集“涓涓细流、郁郁苍苍、柳绿桃红、山清水秀”等词语，尽可能在自己的白话酬酢和习作中应用。
2．句子。进修本单元有哪些印象深切的句子，可所以描述动态静态的，也可所以描述声音模样的。
板块二：白话酬酢设计
1．交流景物特点。
进修本组课文，哪一处景物给你留下的印象最深？
2．讲自己快乐喜爱的一处景物。
可以授课内的，也能够授课外的。在学生有预备的根底长进行。
3．彼此评价。
⑴这些景物为甚么给你留下了深切的印象？
⑵他或她讲得活跃、具体、形象吗？若何才能做到活跃、具体、形象？
板块三：习作设计
⑴交流经验。
已进行了近3年的习作，你在写景方面有哪些经验？
⑵必定景物特点。先写甚么，后写甚么，若何写。
遵循你的经验和交流后的收成，你想写甚么？为甚么？
⑶动笔。
遵循以往的经验，成心识应用学过的'词语和句式，把想写的景物写出来。
⑷自我评价。
你感应传染与以往的写景习作对比，此次有甚么纷歧样的处所？
⑸彼此评价。
互订交流习作，进行评价，教师指导，寄望与整组课文的联系。
板块四：交流收成。
1．进修本组课文有甚么收成？（进修内容、进修编制、进修经验）
2．朗读四副写景的对联，寄望节奏美，对称美，意境美。并熟读背诵。
3．你建议同窗们去参不美不美观哪处景物？为甚么？
4．办一期以“奇异的除夜自然”为主题的习作展览。
语文教案 篇2
1、教学方针
(一)体味中国插手WTO的首要意义。
(二)熟谙在全球经济一体化的今天成立轨则意识的需要性。
(三)理解类比手法在本文中的浸染。
2、课时放置2课时
3、教学过程
第一课时
(一)介绍中国WTO首席代表龙永图及中国入世布景
1敝泄入世布景简介：
20xx年11月11日，在经由15年的艰辛构和往后，我国事实下场完成了插手世贸组织的所有法令法度楷模，遵循世贸组织的划定，在20xx年12月11日正式成为世贸组织成员。
(有前提的可指导学生上网查询关于WTO的有关资料，并彼此交流)
资料介绍：
(1)WTO，世界商业组织(Ｗｏｒｌｄ Ｔｒａｄｅ Ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ)的英文缩写。世界商业组织是一个自力于连络国的永远性国际组织。该组织的根底原则和年夜旨是经由过程实施市场开放、非不放在眼里和公允商业等原则，来达到催促实现世界商业自由化的方针。1995年1月1日正式最早运作，负责治理世界经济和商业秩序，总部设在日内瓦莱蒙湖畔的关贸总和谈总部除夜楼内。1996年1月1日，它正式庖代关贸总和谈姑且机构。
(2)中国“入世”构和15年的艰难熬程，赐教参“有关资料”。
(3)WTO互惠原则：一是经由过程进行多边商业构和进行关税或非关税编制的削减，对等地向其他久远成员开放本国市场，以获得本国产物或处事进入其他成员市场的机缘；二是在现实中，一国或地域插手WTO后，其对外经贸系统编制在合适《1994年关贸总和谈》、《处事商业总和谈》、及《常识产权和谈》划定的同时，还要开放本国的商品和处事市场；三，互惠商业是多边商业构和及一久远成员商业自由化过程中与其他久远成员实现经贸合作的首要工具。任何一个成员在WTO系统内不成能在所有规模都是最除夜的获益者，也不成能在所有规模都是最除夜的受害者。
(4)WTO法令的根底原则：
第一，非不放在眼里原则；第二，公允竞争原则；第三，透明度原则；第四，商业自由化原则。
(5)WTO成员国承担的权力和义务，赐教参“有关资料”。
2敝泄鶺TO首席代表龙永图简介：
龙永图，湖南长沙人，从小欢兴奋乐喜爱文学。1965年卒业于贵州除夜学英美文学专业，被分拨到外贸部工作。七十年月初期，作为中国向西方国家派出的第一批留学生中的一员，到英国伦敦经济学院进修，攻读国际经济学专业。后在中国驻连络国代表团、连络国斥地筹算署、中国国际经济手艺交流中心工作。1997年晋升为外经贸部副部长，也是中国入世第四任首席构和代表。龙永图是一个深受记者接待的人物，不单仅因为他的不凡身份，更因为他的记号光鲜，他的言之有物，他的'快言快语。他的讲话经常趣话解颐，妙喻生辉，听龙永图讲话是一种享受。
(二)整体感知
1敝傅佳生经由过程查阅关于WTO的有关资料，知道中国插手WTO走过了一段艰难的过程。
2背醪搅炻粤永图的措辞气焰。
我国为甚么要插手WTO和插手WTO后我们要做些甚么，这其中的事理本是十分复杂而艰深的，而作为中国插手WTO构和的首席代表龙永图则在一次与记者的谈话顶用“趣说”的编制，以形象活跃的例如、滑稽滑稽的措辞，对这些复杂的事理作了深切浅出的教学，使每个中国人除夜白了为甚么我国要插手WTO，从中获得良多启发。
3毖生自读课文，
教案《语文版九年级语文上册《龙永图趣说WTO》教案》，
概述全文声名的首要内容和应用的首要声名编制。
进修小组交流，彼此填补，教师点拨。
根底了了各部门首要内容及声名编制：
第一部门：声名中国插手WTO的益处。
第二部门：声名中国必需插手世界经济主流，而且要遵循国际通行轨则。
第三部门：声名遵循国际通行轨则的需要性。
第四部门：声名成立轨则意识是一种社会责任，中国要经由持久的全力。
第五部门：声名在全球经济一体化过程中，中国应逐步进入世界跨国公司的出产环节和发卖渠道，进而争夺有所作为。
从五个部门的小问题可以看出，龙永图主若是应用类比的编制“趣说”中国插手WTO的复琐事理的。
(三)安插功课
课后思虑：问题问题中的“趣说”文中首要表此刻哪些处所?浏览这样的文章你有若何的感应传染?
第二课时
(一)查阅工具书，体味甚么是“类比”，并思虑“类比”法在文中的浸染
(二)小组构和交流
文中若何应用类比的编制声名复琐事理的?举例声名。
构和后交流，了了：
第一部门：WTO与两小我打架类比，声名操作WTO机制解决多边争端对今朝处于经济劣势的我国来讲，具有必定的益处。
第二部门：WTO与篮球角逐类比，声名要进入世界经济主流，首先要遵循轨则，而不是去改变轨则。
第三部门：WTO与卖菜的小贩类比，声名中国想进入世界经济主流，不遵循轨则是行欠亨的。
第四部门：WTO与小孩冲马桶类比，声名成立轨则意识是十分需要的，这是一种社会责任感，一种珍贵的品质。
第五部门：WTO与打工仔类比，声名要有“韬光养晦”的精神，要勇于给世界除夜跨国公司打工，逐步进入其出产环节和发卖渠道，最后才能有所作为。这是中国走向世界的一条捷径。
教师点拨：
龙永图应用类比的编制，以活跃形象的例如，滑稽滑稽的措辞，深切浅出、透辟深切地教学了中国“入世”的首要意义，默示出他对有关政策的熟稔，也默示了他高尚高尚的措辞手艺。进修本文，也让我们感应传染到他深深的爱国之情。浏览本文，我们还能从中获得良多启发，如成立轨则意识等。
(三)课内练笔：
有识之士认为：轨则的普遍水安然舒适完美水平是社会前进的首要标识表记标帜，遵循轨则的自觉水平是社会个体文明水平的首要标识表记标帜。请以“轨则”为话题，写一篇300字摆布的短文，谈谈自己对成立轨则意识的不雅概念。
(四)安插功课
语文实践勾当：以小组为单元，查询拜访采访某一企业或某个公司，体味进入WTO后的经济运行和获益气象，并进行书面清理，在班级进行一次交流勾当。
语文教案 篇3
教学要求
1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。熟谙2个偏旁。理解由生字组成的词语。
2.初步体味形声字的构字特点。激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱，培育识字能力。
3.切确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。
重难点、关头
1.学会本课的生字，并能切确、美不美不美观地书写。
2.能切确分辩‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。
3.切确、流利地朗读课文。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学方针
1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会切确、美不美不美观地书写，学会1个;偏旁。
2.让学生体味形声字的特点。
教具预备
会动弹的字盘和生字卡片、挂图。
教学过程
1、导入
1.(出示字卡)苗，这是甚么字?齐读两遍。
2.“苗”能跟良多部首作伴侣呢，我们快去看看。
2、进修形声字
1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作伴侣了啦?
(芎、韦、口、目、宁)。
2.组合后的字都有“苗”这一部门，读音也跟‘苗”不异或四周，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，暗示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。
3.进修“苗”。
(1)“苗”的偏旁是甚么?你想想这与甚么有关?
(2)你们见过甚么植物的苗?
(3)读准字音。
(4)能为它组组词吗?
4.进修“描”。
(1)“描”为甚么用提手旁?
(2)谁能给“描”扩扩词?
(3)齐读生字两遍。
5.进修“瞄”。
(1)读一读字音。
(2)它的意思是甚么?你是从哪里知道的?
(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。
6.进修“喵”。
(1)“喵”谁会读?这类声音是哪一种动物的啼声?
(2)为甚么是口字旁呢?
7.进修“猫”。
(1)“猫”的偏旁是甚么?这与甚么有关?
(2)读准字音，齐读词两遍。
8.进修“锚”。
(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，汽船停靠时，用来不变汽船的，一端上
有两个带钩的爪儿。想想看，为甚么这两个字都是金字旁呢?
(2)读一读词语，指读，齐读。
3、巩固操练
1.动弹字盘，分成组来认读。
2.开仗车读拼成的形声字，分袂组词。
3.总结。
经由过程对这5个形声字的进修，我们知道了形声字的特点，教员这儿还有首小
儿歌，专门来介绍形声字的。
“进修形声字，分说要细心。声旁多表音，形旁多表义。掌控纪律性，坚苦变
等闲”。
4.学生念儿歌，激起他们对进修汉字的欢兴奋乐喜爱。
4、措辞操练
1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?
能力强的学生可让他们用几个词连起来讲一句话。
2.指名说，师生配合更正。
5、指导写字
1.出示“苗、猫、铁、描、准”，细心不美观不美观不雅察看这些生字，若何才能把它们写美不美不美观?
2.指导。
“苗”：“仆”的'横要比“田”略宽，字形才能美不美不美观。
‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超越“田”，这样全数字看起来
才能美不美不美观。
“铁”：最后两笔竖撇和撩要分隔，全数宇才得伸展。
“准”：第四笔要写在竖中线上。
3.教师书写示范。
4.学生操练书空、描红、仿写。
第二课时
教学方针
1.学会残剩的生字词，巩固学过的生字，并能分说几个形近音近字。
2.切确;流利，有激情地朗读课文。
教具预备
生字卡片、投影仪或教学挂图。
教学过程
1、复习
L动弹字盘，让学生读字组词。
2.你是若何分辩这些形声字的?
3.齐念书上的词语。
4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。
2、进修儿歌
L教师范读这首儿歌。
2.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：切确、流利。
3.指名读，师生更正。
(相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。
“停”：后鼻音，不读前鼻音。
“两、偏、淆”，都有三拼音节。
4.指导朗读.
(1)我们应带着若何的激情来读这首儿歌呢?
(2)经由过程读这首儿歌，你知道了甚么?
5.指导背诵。
(1)谁能背得准，背得快?
(2)自背，同坐位互背。
(3)角逐背。齐背。
3、进修生字
1.读准“两、脚，停，英、偏”的字音.
2.自学课后的笔顺表，并描下来.
3.若何记住这些字的字形?
‘脚’：是“月字旁’.之前前人写“月”时与“肉”有关，是以人体上的除夜除夜都器
官都带有月字旁.
4.指导写字。
“两”：里面的“从”应分袂写在竖中线两旁。
“脚”，左中右三部门要写得窄些、紧凑些，中心的“去’与左边的“月”略微晋升
点，右边的“p’与中心的“去”的第三笔持平。
‘英”：中心的“曰’要写扁些，下面的“一’要写得最宽。
5.教师边指导边示范书写.， ·
6.学生描虹、仿写，教师放哨指导。
【教学总结】
《识字4》由两部门组成。第一部媒崆转盘图和生字。转盘图显示了根底字“也”和不合的偏旁所组成的字――“驰”、“池”、“他”、“地”;转盘下面是由这些字组成的词语。第二部门是一首灯谜歌和4幅图。灯谜歌就像一首诗，每句不单抓住了谜底“也”，又分袂引出了新字――“驰”、“池”、“他”、“地”。四幅插图直不美不美观再现了灯谜的各句意思。图文连络，不单有助于学生读懂灯谜，还辅佐学心理解了第一部门中的词语。转盘图，灯谜歌，插图彼此联系，让识字变得趣味无限。
遵循上述特点，在教学时，我把转盘图搬到黑板上，跟着我手指“也”的动弹，孩子们高声高呼“转、转、转，停!”当指针一指到所对应的偏旁部首时，孩子们马上读出他们组合的生字，欢兴奋乐喜爱很是深挚，而且还乐此不疲，几个生字几近不费吹灰之力就已全数掌控，难怪说欢兴奋乐喜爱是孩子最好的教员，一次简单好玩的游戏能让孩子们如斯投入，这是课前没有想到的。当然，这也得益于他们在学前班的课题考试考试，除夜量的识字对进修一年级的教材一点也不难。
在进修灯谜歌时，我首先让他们猜字，多是前面的识字做得好，孩子们对几个字的理解很是透辟，所以当我的谜面一说出来，他们马上就可以猜出是“也”字。接下是指导孩子们把这首灯谜歌(现实上是一首诗)读好，既不要读成顺口溜，也不要顿读或拖腔唱读。要读出韵味，读出谜面猜谜底的'情趣，在朗读中培育感悟。经由师生接读，指名朗读，小组赛读等孩子们能马上背出这首灯谜歌。
最后也是本节课的难点，学写生字，本课生字量较除夜，共10个，其中“驰”、“塘”、“养”、“奔”等字都斗劲难写，在教学时我尽可能把每个字编成小故事或小儿歌的编制，同时还启发孩子们自己思虑去识记。好比“养”字有的孩子就是这样记的，有一头羊它很稀少，长了两条尾巴，它的主人就找了两根棍子把两条尾巴分隔了。呵呵，不管孩子们若何编，我都给以鼓舞鼓舞激励和鼎力的歌咏，这样他们的进修欢兴奋乐喜爱也就愈来愈深挚。再加受骗堂完成书写，是以，从听写掌控气象看孩子们仍是掌控挺好的。
当然两节课连着上完，但感应传染很轻松愉悦，从孩子们的脸上也能感知他们是欢愉的。看来，要想上好课的前提是备好课，而且还要找到调动孩子欢兴奋乐喜爱的激起点。
语文教案 篇4
1、教学要求：
(1)初步培育学生科学的思惟编制，培育不美观不美观不雅察看力、剖断力、记忆自力、想像力、创作发现力及合 作精神。
(2)酷好小动物，培育同情心、爱心。
(3)会读课文，熟谙15个字，经由过程合作进修会写“鱼、巴、把”字。
2、拓展想象：
创设空气睁开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见甚么呢?!
3、课前预备：
CIA.课件 字卡 录音带 游戏
4、教学过程：
浏览部门
(1)激趣
小伴侣们，在水池里糊口着良多活跃、欢愉的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了， 像珍珠一样一闪一闪的真斑斓。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……
点评：创设气象，让学生进入有趣的进修空气，教师布满情趣的措辞，给学生关的陶冶、感 染。
(2)听读课文
你听到了甚么?(学生一边说句子，教员一边揭示CIA勾当画面。)
点评：培育一年级学生听的习惯，措辞表达能力。尊敬学生的个体分歧，听到甚么，说甚么 ，初步体味课文。
(3)采纳多种形式读课文。
小声跟读
高声看书指读(跟.课件)
各自看书读
同位互帮读。
点评：采纳“多读少讲”的策略，指导学生随文识字。读的操练编制有原则性，要求了了。 ①小声跟读，读准字音;②指读(跟.课件)指导学生进修生字;③各自看书读，读中思虑;④ 同位互帮读，合作进修读准生字。
(4)搜检念书气象：
你最快乐喜爱读哪句话?
(让学生经由过程读体味：把星星比作“珍珠被”。)
有喜唤哙同句子的同窗都可以一路读一读。
点评：经由学生几回再三几回不合编制的浏览、体验，体味学生是不是将课文读顺了，读懂了，初 步掌控了生字的读音，教师的发问充实闪现尊敬学生个性，让学生很愿意在同窗中揭示自己 ，相机在读中打破对难点句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”的理解。
这一部门地教学过程充实闪现了教师应用多种浏览编制，从小培育学生自力浏览的能力，读 的次数多，练的密度除夜，介入的面广，从量中读出质来，给学生足够的时刻充实读;读中悟 ，语中知，布满情趣。
(5)齐读课文。
(6)睁开想象。
在音乐的伴奏下，教员充实激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，海浪又把摇 篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见甚么呢?假定你是小鱼，你会梦见甚么呢?鼓舞鼓舞激励学生斗胆想像。为了不限制学生的思惟想像，采纳先个体说出后，再在小组内把自己的想像说给同窗们听，愿意和洽伴侣、教员交流也行。
点评：激起鼓舞鼓舞激励学生想像，给第一名学生创作发现思惟的空间，让每位学生能成长自己的想象，从小培育学生求异能力，勇于说与他人不合的话。
识字部门
点评：采纳“多读、少写”的策略。本课要求熟谙15个生字，其有6个生字要肄业会，以学 生自立进修为首要编制，采纳了不合的编制闪现，从小培育学生自立、合作、切磋的精神， “摘星星”的游戏搜检生字，为学生创设了愉悦、宽松、有趣的进修气象，教师出格关注没 有讲话的学生，给以他们勇气，全数学生都获得了操练的机缘。
(1)看拼音，抽读要求会读的字。(重点：睡、床、嘴)
(2)以合作编制，进修要肄业会的.字。
(3)以小组为单元，彼此辅佐读准，读会6个生字。(为激起欢兴奋乐喜爱，.课件演示，6个生字飞到了 每组的抽屉里，在抽屉里预备了字卡)
(4)再以小组为单元进行挑战赛。搜检生字。(强调让没有讲话的同窗到前面来)
(5)记字：(本节课要求记：“鱼、巴、把”)
现游戏“摘星星”
想想：若何记住“鱼、巴、把”。(把“鱼”字与图连络起来记，用它的形旁易记，把“ 巴、把”放在一路，教员问：看到这两个字，你有甚么话想说?)
点评：让学生去发现纪律，在斗劲“巴、把”时，教师发问的角度发生了改变，让学生去发 现，去感悟，得出结论。
(6)写字
不美观不美观不雅察看.课件上田字格中的三个字。
小组构和：若何在田字格里把字写雅不美观?然后再写。(因为这三个字在本课之前几回再三会过面， 所以罢休让学生自己寻觅纪律，把字写好。)
点评：让学生去不美观不美观不雅察看去体验，不求多写，但求写好，寄望培育学生精采的写字习惯。
评析：
本篇课文为北师除夜教材，其特点采纳主题单元编排编制，由课文、操练、勾当组成一个整体 。识字是本册最首要的进修使命之一，首要采纳随文识字的编制。
李教员执教的这篇课文，在教学编制上能把语文课程尺度算作课改的步履准则，表此刻教学 过程傍边。
1、教学不美不美观念—还给学生主人的地位
这节课充实阐扬了学生潜力，教师以介入者的身份与学生一路睁开具有彼此浸染的对话。每 一个教学环节的设计学生都在自读自悟中进行，教师的措辞不多约用了十分钟的时刻，学生 的进修勾当据有课堂30分钟。随文识字，多种编制的读，调动、激起了学生朗读的积极性、 自动性，培育了学生朗读的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，提高了朗读的质量。看拼音、读生字;合作进修互 相辅佐识字;挑战赛，巩固识字;玩游戏，搜检识字，真正把进修的自动权交给了学生，教师只是进修勾当的组织者。
2、教学编制—关注学生的进修的过程。
教师能够把改变学生进修编制放在极其首要的位置。以读为本，把念书作为语文教学最首要 的编制。从低年级最早培育学生小组合作进修的习惯，生生互动，彼此启发。教师驯良可掬 ，把学生带进平易近主、协调、宽松的进修空气，课堂教学的勾当性，学生进修的自立性充实体 现。
3、教学方针—定位切确，闪现了操练过程。
以识字为重点，会读的字，学会的字，要求写的字，在教学勾当的过程中都有操练过程，学 生很等闲掌控，教学难点打破(例如句)采纳了在读中感悟的编制，下场很好。启发学生学会 记字的编制，贴进糊口，合适儿童认知水平、身心成长特点。
语文教案 篇5
教学方针：
1.常识与手艺
(1)指导学生熟谙课后生字，堆集文中好词佳句。
(2)遵循顺次简要复述鲁本是若何为母亲预备礼物的。
(3).联系现实，与同窗互订交流读了这篇文章后的感应。
2.过程与编制
(1)尊敬学生的主体地位，以读为主，指导学生质疑切磋，理解课文内容，体味鲁本是若何为母亲预备礼物的。
(2)进修操作“课题拓展法”总结文章内容的编制。
3.激情、立场与价值不美不美观
感悟鲁本对母亲竭诚的爱，教育学生成立酷好怙恃、长辈，回报亲人的爱的精神品质。
教学重点：
体味鲁本是若何为母亲预备礼物的。
教学难点：
经由过程鲁本为母亲预备礼物的过程，感悟鲁本对母亲竭诚的爱。
教学设计：
1、课前预设
1.还记得本单元的主题吗?
2.在本单元学过的课文中，让你记忆最深切的是甚么?
3.领受爱、感应传染爱能让人感应传染到幸福与欢愉，其实回报爱更能让人欢愉。今天我们就来走进回报爱的过程，感应传染回报爱的欢愉。
2、解决问题，体味激情
1.知道今天我们要学的课文问题问题是甚么吗?
2.好，我们来读课题。
3.你体味美元吗?
4.我们再读课题。
5.课前预习了吧，把书和预习笔记打开，借助预习笔记说嗣魅这篇文章讲了一个若何的故事?
6.说得很周全，可是措辞过于烦琐，其实归纳综合文章内容有良多的编制，好比说可以借助课题，操作课题拓展法来归纳综合文章的首要内容。看课题，我们可以填补甚么?若何样，是不是是精练多了。
7.用精练的措辞对文章内容进行归纳综合，这可是一项不小的能力呀。
8.来，借助预习笔记和书谈谈你预习时的收成。
9.字文句方面有没有需要辅佐的?
10.对文章内容你有没有疑问或想要解决的问题。提出来，巨匠一路解决。
11.问得好，你很会发问题，这个问题值得切磋。谁还能像他这样提出有切磋价值的问题。(问题：若何预备礼物的?功能若何?)
12.你们愈来愈会发问题了，这切当是这节课我们要解决的问题，若何解决好呢?
13.这些编制很好，不外，我有两个小问题，想先和巨匠一路解决。小鲁本为了在母亲节送给妈妈礼物，首先获得这五美元步崆最首要的。像“五美元”这样的与故事内容有着慎密慎密亲密关系的数目词，你还能不能找到。
14.谁能读给巨匠听。这里哪两个数目词之间有关系，你来讲一说。
15.小鲁本到底要捡若干良多若干好多麻袋，来数学好的算一算。
16.算对了，“ 100”这个数字让你感应传染到了甚么?你知道小鲁本用多长时刻能捡够这100个麻袋吗?
17.经由过程研究这些数目词之间的关系，我们能初步感应传染到了这是一个进献，肯吃苦，能坚持的孩子，假定专心念书，体味措辞文字的话，能让我们更进一步体味到鲁本为妈妈预备礼物时的艰辛。让我们走进课文，一路感应传染措辞文字带给我们的魅力。把你感应传染最深的语句画出来，读一读，再连络你课前预习时写的`批注在小组中先来谈谈你的感应传染。
18.第一小我：读----谈感应传染----带激情回读----评价
【7自然段：
做一个“攥”的动作，“攥”字就已声名握得很紧了，前面又加了一个“紧紧地”可以体味到甚么?
一个“攥”就暗射了鲁本那时的神采，有时辰没需要定要直接写出人物的心里所想，经由过程这样的某一个细节反而更能默示人物的心里世界，你能把你体味到的读出来吗?】
【12自然段：
为了给妈妈预备那五美元的礼物，小鲁本坚持着，每当鲁本走在冬风中，被吹得瑟瑟颤栗的时辰，他承受着冬风刺骨的疾苦，可是他仍然苦苦地搜索着麻袋。小鲁本在这一年中还可能碰着甚么样的坚苦呢，你也来这样说一说。
鲁本在搜索麻袋的过程中还会碰着更多的坚苦与艰辛，可是他仍坚持着，因为橱窗里-----(引读)
同窗们，想象的同党让一个坚定的、布满孝心的小鲁本形象呈此刻巨匠面前，课文中必定还有良多语段让你们深受打动，把你最打动的读给巨匠听一听。】
【17至25自然段：
这个是鲁本做甚么的过程。
找一小我读一读。从这部门文字傍边你体味到了甚么?【重点指导两句】
小鲁本为了完成他的欲望，事实下场在母亲节的前一天捡齐了100个麻袋，凑足了那珍贵的五美元，这下可以获得阿谁他求之不得的送给妈妈的五美元的礼物了。我们再来分脚色读一读，来感应传染小鲁本此时的神采。】
19.母亲节到了，小鲁本历经了一年的时刻，历尽了艰辛，事实下场实现了自己的欲望，奥秘事实下场被公开了，妈妈在母亲节那天获得了阿谁价值五美元的礼物，让我们一路感应传染这悦耳的一幕吧，谁愿意读一读这一部门文字。
20.是呀，这是儿子用了一年的时刻，千辛万苦，不辞辛劳地汇集100个麻袋换来的的礼物，这个礼物里面承载着儿子对自己的爱呀，当妈妈看到这枚烫着金字，可爱的胸针时，自己心里的打动没法用言语来表达，真可谓是“此时无声胜有声”啊。此时，这枚小小的胸针会显得加倍地刺目、精明。
3、表达激情，课后拓展
1.是啊，领受爱会带给我们无尽的幸福与欢愉，回报爱却给了我们无尽的快慰。把你课前找到的、最令你打动，最震动你心里深处的爱读给巨匠听一听，让我们感应传染感应传染这爱的滋味。
2.这爱切当令我们打动，其实我们巨匠都无时无刻不在爱的呵护下成长，此时此刻，你必定会有或许在明年的母亲节，或许在某个首要的日子，或许就在今天，想回报爱的打动，那就把你的设法和巨匠一路分享。
3.同窗们，教员把这句话送给你们，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”但愿你用这句话来警示自己，要进献，要回报必定要趁此刻，不要等到亲人都不在的时辰悔怨莫及。
4.同窗们，让我们今全国学回家，从给亲人们一个拥抱最早，进献他们，回报他们吧!
语文教案 篇6
上节课我们陪着李白在江边送走了孟浩然，这节课我们又将与诗人王维一路送走此外一小我。这又是若何的一副送此外气象呢？板书课题
学生当真听并思虑教员的问题，齐读课题
用学过的常识引入课题，使学生更等闲弄清教学内容之间的联系
1、看到课题，谁能奉告我这诗题的意思？重点注释“使”的意思，说说和上一首的不合的处所。
2、遵循学生说的总结二人的关系。
3、在上一首诗中有两句成了千古佳句，谁知道？在我们将要进修的这首诗中，也有千古绝句，他是不是是也是作者目送友人分隔时发出的感伤呢？让我们一路来看看吧。1、理解：“使”是皇帝之命出使，受命出使不能不去。不合：一个是戴着使命的使命，一个是前往广陵的游玩。
2、经由过程课下聚积的资料介绍二人之间的关系
3、积极斗胆的讲话用斗劲的编制来进修，较易调动学生进修的欢兴奋乐喜爱，并能实时巩固所学的内容。体味诗的布景对理解古诗有着很好的浸染。
1．揭示。（解诗题，知作者。）（1）我知道这首诗的.问题问题理当若何注释？送：送别元二：王维的好伴侣使：出使安西：安西都护府
（2）我能强调问题问题读法送元二/使安西
（3）我来介绍一下作者王维的生平：王维（701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐朝闻名诗人。
1、这首诗教员筹算让你们自己来进修。回忆一下上节课我们学古诗的编制，就遵循这个体例来走进王维送此外画面吧
2、搜检朗读气象，更正短处。
3、分成进修小组，体味诗意。
1、将诗句先读通顺，再连络文中注释来初步体味诗意。
2、指名认读
3、以小组为单元构和交流培育学生自立进修进修的习惯，罢休让孩子自立自由的进修，获得进修经验，同时闪现教学过程中的详略适当，真正闪现学生自立进修的主题地位。小组合作进修能阐扬小组内成员集体的力量，配合解决问题
2、提出进修方针：（1）、解诗题，知作者。
（2）、抓字眼，明诗意。
（3）、多朗读，悟诗情。
（4）、能够细心聆听他人的讲话，能与其他同窗交流，体验协作进修古诗的过程和编制。（在书中留下你思虑的痕迹，批批划划，并在旁边做上念书笔记）
语文教案 篇7
教学方针：
常识与手艺
1、熟谙 14 个生字，会写“件” “具”两个生字， 熟谙一个偏旁——秃宝盖。
2、学习用通俗话正 确、流利地朗读诗歌。
过程与编制
读中识字，多种编制识记生字。
激情立场与价值不美不美观
体味“我”在病床上的感应传染。
教学预备：
字卡、学生快乐喜爱的一两件玩具。
教学重点：
熟谙生字，朗读课文。
教学难点：
理解“被子的除夜地”的寄义。
1、谈话引入新课。
同窗们，你们寄望过我们糊口的除夜地吗？我们一路来看看吧。 （录相片：高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、郊外等 记忆资料。 ） 被子是我们糊口中很常见的`糊口用品，在这里，被子与除夜地有 甚么联系呢？今天我们就一路来进修课文——《被子除夜地》 （齐读课 题） “被”是这节课我们要学的一个生字，你是若何记住它的？
2、熟读课文，在读文中初步识字。
1、教师范读课文，学生当真聆听每个字的读音。
2、学生自由朗读，标出小节序号，圈出文中生字。
3、试着说说，你读懂了甚么？（文章中的主人公生病了，他把 被子算作了除夜地：被褥能铺成山林，铅制的兵丁在上面行军；床单 就像海洋，舰队在上面行驶；枕头可以叠成高山??他是欢愉的被 子除夜地的主人。 ）
3、进修第一小节，熟谙、书写两个生字“件、具” 。
1、 （第一句中的“只好”要读出无可何如的语气） （出示一件件玩具）指读，齐读 出示生字卡片，读生字“件” “具” 。
分辩：一件玩具，一件件玩具，在乎思上有甚么不合？ 在课文中还有这样一个词组，你能找到吗？（一座座城市）一 座座声名甚么？你能不能照模样再说出几个这样的词组？
2、指导书写“件”、“具”。
（1）指导不美观不美观不雅察看 “件” ：摆布结构，左窄右宽。 具：上半部门不要写得过宽，具里面有三横，横与横之间的距 离要分平均。
（2）学生操练书写。
4、功课。
1、玩心爱的玩具。
2、朗读课文。
板书设计：
一件玩具 被子除夜地 山上
山谷 平原 快乐喜爱被子除夜地
语文教案 篇8
【教学理念】
创设轻松愉悦的进修空气，在研读课文、切磋疑问的过程中，培育学生对文言文初步的感应传染、理解和赏识能力。
【教学方针】
１、学会三个生字，理解语句意思，掌控课文内容，体味干事要收视反听的事理。
２、切确、流利地朗读、背诵课文。
３、初步体味进修文言文的编制，培育进修文言文的欢兴奋乐喜爱。
【教学重点、难点】
读懂每句话的意思，切确地断句，流利地朗读、背诵。
【教学过程】
1、激趣导入
１、谈话交流，导入新课。
２、简介作者，熟谙孟子。
３、板书课题，理解课题。
2、试读质疑
１、初读课文。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
２、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，体味故事除夜意，并就不懂的处所自由质疑。
3、研读交流
１、切磋疑问，深切研读：
⑴ “弈秋，通国之善弈者也。”
① 指导学生对比注释，说说句子的意思，同时借助课件，辅佐学生初步掌控理解文言文文句的根底编制。
② 相机指导学心理解“者”、“也”的寄义。
③ 经由过程几回再三朗读，初步感应传染文言文的措辞特点。
⑵ “使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，除夜白几个“之”的不合意思。
② 进修生字，指导识记书写。
③ 应用成语分袂归纳综合两人不合的.进修立场，体味白话文与文言文的联系，感应传染祖国传统文化的魅力，激起进修文言文的欢兴奋乐喜爱。
④ 指导朗读。进一步指导学生体味文言文的措辞美。
⑶ “为是其智弗若与？曰：非然也。”
① 理解交流句意，要肄业生用自己的话把句子的意思说除夜白，说顺畅。
语文教案 篇9
教学方针
体味戏剧的根底常识。
体味剧本的根底内容。
教学过程
1、导语设计
教师播放自行建造的动漫flash，一颗枣，两颗枣，一筐枣，一棵挂满红枣的老树，一名形如雕塑的白叟作呼叫招呼号召状，一个小男孩双手作喇叭状呼叫招呼号召……
教师画外音：数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，他人的娃却来了；娃喊自己的爹吃，身边却只是他人的爹。他们用力喊，娃不应，爹也不应。漫山遍野无人应。郊外里只回荡着祖孙二人很是强烈强烈热闹却又近乎无望的呼叫招呼号召。为甚么这饱含着爹娘生命的人道和人情果竟唤不回从小也是由它奶除夜养除夜的儿孙?这枣儿啊。事实是苦涩仍是喷喷香甜?
2、分脚色朗读，整体感知，掌控剧情
1．学生自荐朗读课文，一人读白叟，一人读男孩。其余同窗点评。
提醒：男孩的措辞应读出纯挚、活跃、稚嫩、可爱的情调来；白叟的措辞应读得激情亲热一些，读出长者的风度，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土头土脑息。
2．选一名同窗归纳综合剧情。
了了：在乡下一棵挂满红枣的老树下。一名白叟碰着了一个捡枣儿的男孩，这一老一少扳谈起来，十分激情激情亲热。在谈话中，白叟回忆有关“枣。儿”的旧事，透露出自己对儿子的忖量；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，透露出自己对父亲的盼愿。他们满怀亲情，呼叫招呼号召各自的亲人回归家乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。
3、引读提高，理解剧中人物的思惟激情
教师设计相关问题，指导学生揣摩剧情，掌控人物形象。
多媒体显示：
关于白叟
1．白叟在与男孩的谈话中，回忆了哪些工作?若何熟谙白叟的心态?
2．白叟对男孩的立场若何?
3．若何评价白叟这个形象?
关于男孩
4．请谈谈你对剧中男孩这一形象的熟谙。
关于白叟的儿子和男孩的父亲
5．你对剧中未进场的这两小我物若何看?
这反映了若何的社会现实?
关于枣儿
6．枣儿在剧中起甚么浸染?
7．关于枣儿的儿歌在剧本首尾闪现两次，这样写，有甚么不凡的表达下场?
关于白叟
1．白叟在与男孩的谈话中，回忆了枣儿小时辰的事：儿子“枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了白叟一脖子，枣儿小时辰一有尿就尿到枣树下。回忆了自己小时辰偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。
白叟在谈话中“深思”“苦处重重”“闪着泪花”，透露出白叟对儿子的忖量，对以往岁月的记念，对故土的酷好之情，有一种浓浓的失踪踪落感。
2．白叟请男孩吃枣，白叟让男孩骑跨在自己肩上摘枣，白叟给男孩讲故事，白叟与男孩拉勾立誓，白叟紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿品味”，这些都默示了白叟对男孩的疼爱，默示出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。
3．剧中的白叟首先是老一辈的农民形象：他生平劳作，不离乡土，此刻垂老，儿子离乡外出，他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面临糊口的改变不失踪踪爱心、不失踪踪但愿而又有所失踪踪落。
关于男孩
4．剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，快乐喜爱吃巧克力盼愿父亲带巧克力回来，他轻手轻脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，和顺地挽扶白叟，当真听白叟讲故事，和白叟拉勾立誓……男孩是年幼的新生一代的形象：他忖量父亲，快乐喜爱心疼自己的白叟，好奇而懂事，在他身上处处默示了儿童纯挚可爱的赋性。
关于白叟的.儿子和男孩的父亲
5．白叟的儿子，不再像老一辈那样。毕生不离乡土，而是远离家乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，分隔村庄而假寓于城里，丢弃了旧家而另成新家。这两小我物从不合的侧面反映了社会的改变。
关于枣儿
6．全剧以“枣儿”为问题，并以“枣儿”贯串全剧，让白叟与男孩环抱“枣儿”进行对话。睁开情节。白叟的履历、激情甚至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的忖量。也与“枣儿”相关连。“枣儿”是全剧情节成长的线索，是人物对白的话题。
7．这首儿歌表达了在“枣儿”中所融入的怙恃疼爱后世的亲情，以这首儿歌开首，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有平易近族传统风情、布满乡土头土脑息的特定情境。结尾用这首儿歌，但情境有所改变，由幕后换为前台，由哼唱酿成呼叫招呼号召。由没人回应转为“响起无数个童声呼叫招呼号召的声音”，既与开辅弼呼应，又强化了剧中的情境和内容。深化了全剧的思惟激情。
4、深层切磋，打破难点
1．揣摩措辞，分化以下台词中加横线的句子的意味意味。
多媒体显示：
(1)白叟 老子个儿除夜，儿子个儿能小吗?
男孩 嘻，爷爷，我说枣儿个儿除夜。
白叟 (孤高地)我的儿子就叫“枣儿”
(2)白叟 (捏捏男孩的脸)爷爷小时辰，还不跟你一样?脸皮儿像这青枣，嫩白滑腻
呢。唉!眨眼功夫，六十年畴昔了——快吃枣儿吧。(从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿)你吃这颗。
男孩 (拿起熟枣儿放进嘴里)仍是皱巴巴的甜呢。
白叟 甜是甜，不中看，谁要啊。
(3)白叟 听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。噢，逐步吃才能吃出个甜味。
(4)男孩 枣儿叔叔啥时辰回来?
白叟 不知道。
男孩 迷路了吧?(见白叟默然，自语)不会的。这棵树好除夜好除夜，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见?(见白叟不语)爷爷，你若何了?
(5)男孩 爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗?可好吃了!
白叟 (苦处重重)你有了巧克力，就不会来了。
男孩 来呢，你的枣儿甜!
(6)男孩 我娘说，出远门的人有时辰不熟谙回家的路了，只要家里人天天喊，他迟早会回来的。
学生思虑、品味。同桌之间构和交流。
了了：(1)并不是指个子，隐含了永不退色的亲情，永远割舍不了的乡情。
(2)白叟心里呼叫招呼号召儿子，因儿子没有回应而沉痛；白叟年迈，被儿子遗忘，透出一种深深的失踪踪落感。
(3)不成是对吃枣而言，也不是对一般糊口哲理的泛指，其中隐含的是对既往岁月、对传统糊口、对精神家园的激情。
(4)“迷路”是喻指激情的迷失踪踪、人生的迷失踪踪，默示了现代化过程中传统的失踪踪落、精神家园的失踪踪落。
(5)“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内在，它是现代糊口的意味。走出去的人们，经常沉湎于外在世界，健忘了回家的路，但他们事实下场会回来的，鼓噪往后是舒适，躁动往后是平宁承平。
(6)道德、伦理、亲情是每小我必需有的，但日趋强劲的现代化浪潮却不成否决地搜罗着一切，迫使良多人不能不抛却他们熟谙的糊口。
枣儿是一座永远的家园，身影的离去愈映出心灵的死守，时空的超出反铸成激情的皈依，走出去的人们总有回归家乡的那一天。
2．切磋枣儿的意味意义，理解作品的思惟内在。
教师发问：剧本采纳了意味手法，“枣儿”意味着甚么?若何理解作品的主题?
学生自由讲话。
1：枣儿意味着亲情。白叟忖量儿子，男孩驰念父亲，枣儿凝固着白叟与男孩的激情思疑。
2：枣儿意味着家乡。白叟快乐喜爱怀旧，默示了白叟对故土的挚爱；儿子久出未归，分隔故土追寻心中的梦。
3：枣儿是传统糊口的意味、精神家园的意味。枣儿代表亲情、家乡，更代表一种文化传统、一种糊口编制，它所牵扯的白叟与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面临的现实：在强烈深切的社会改变中，人们的激情、心态、思惟不美不美观念、保留编制、精神归宿都面临着严重的考验。
教师总结：在剧中，枣儿是亲情的意味，是家乡的意味，也传统糊口的意味和精神家园的意味。剧本奇奥地运意图味手法，赋予了“枣儿”以丰硕而深切的社会内在，使全剧具有了深挚的思惟内蕴。请巨匠谈谈对作品主题的熟谙。
1：剧本默示了悦耳至深的亲情，也默示了老一辈的深挚乡情。
2：剧本反映了当今社会家庭关系的改变，呼叫招呼号召人们的缓和亲情和心灵沟通。
3：剧本反映了现代化过程中，青丁壮分隔乡土、白叟孩子留守家园的农村状况。
4：剧本默示了社会改变时代传统的失踪踪落、精神家园的失踪踪落和人们对传统、对精神家园的迫寻。
生5：默示了社会的深切变迁，企盼和呼叫招呼号召人们熟谙和顺应时代成长带来的改变，走削发园、走出封锁、走出传统而迈进现代社会的新糊口。
……
教师总结：优良的剧本，其主题思惟经常是多义的，给读者留下充实的想象空间。供人思虑，令人联想，让读者的想象尽兴飞扬。
5、迟误拓展，深化熟谙
提醒：联系现实糊口，关注自己四周的白叟和小孩孤傲的现象，体味发生这类现象的启事，想想，你能为他们做点甚么?
学生畅谈见闻、感应传染。
教师指导学保留眷现实糊口和社会问题，关心自己四周的白叟和儿童。
6、课堂小结
《枣儿》是喷喷香甜的枣儿，也是苦涩的枣儿。那一声声苦楚的、稚嫩的呼叫招呼号召．发自心里，像根在呼吸，像泉在喷涌。那呼叫招呼号召，不只是期盼，更是一种给以，一种天赐——是爹娘赐赉儿孙赖以保留的精神维系和生命依托，恰是这呼叫招呼号召健全着他们神经。仁满着他们的羽翼，使他们飞得更高、更远。
枣儿是一座永远的家园，又是一座需要护理和更新的家园，我们相信，爹娘享用那移栽异乡的怪异的甜果果时，会品出那甜果果中儿孙小时的尿喷喷香味；儿孙还乡品味爹娘留给自己的枣儿时，仍会由衷地赞叹“仍是家乡的枣儿好吃”。
7、安插功课
1．剧中，爷爷要求男孩“我讲完一个故事，你才能吃一颗枣”“逐步吃，才能吃出个甜味 来”；后来爷爷见男孩不兴奋了，又说“快吃快吃，几颗枣儿一路吃，用力吃”，前后是不是矛盾?为甚么?
2．自选角度，针对《枣儿》写一篇戏剧短评。
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