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(通用)语文教案3篇
作为一名教学工作者,经常要写一份优良的教案,教案是教学蓝图,可以有用提高教学效力。优良的教案都具有一些甚么特点呢?以下是小编为巨匠清理的语文教案3篇,仅供参考,但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针:(常识、能力、教法、德育渗入点)
常识与能力:
1、指导学生有激情地朗读课文,背诵课文。
2、指导学生边读边想象海上日出的斑斓风光,体味作者对海上日出风光的歌咏之情,并从中遭到美的陶冶。
3、辅佐学生操练本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌控“一瞬息、发痛、分说、镶金边”等词语。
过程与编制:
课文重点打破应在教学中寄望指导学生把每句话读懂,体味太阳升起时的特点,同时经由过程图文对比,并操作不合形式的朗读体味海上日出的壮不美不美观之美。
课文难点:一是操作动态丹青,辅佐学生在脑子中成立想象根底,二是操作笼盖投影片加深理解。
激情立场与价值不美不美观:
经由过程理解文句,想像海上日出的斑斓风光,体味作者对海上日出风光的歌咏之情并从中遭到美的陶冶。
教学重难点:
1、体味晴朗天色里日出的全过程,体味其壮不美不美观之美。
2、仰仗措辞文字想象海上日出动态过程。
教学预备:生字卡片、挂图
第1课时
教学方针:
1.学会本课3个生字,能切确写“规模”“一瞬息”等词语。
2.有激情地朗读课文。
3.初步理解课文,感应传染海上日出壮不美不美观气象形象。
教学重难点:
初步理解课文,感应传染海上日出的壮不美不美观气象形象。
教学设计:个性化备课:
1、引入新课
1.在泛泛糊口中,或是片子,电视里我们都看过红日东升的气象,登高看日出,令人气宇宽除夜奔放;在草原看日出,令人精神兴奋;那么在浩荡的除夜海上看日出,会给人若何的感应传染呢?闻名的`作家巴金爷爷写下的“海上日出”回覆了这个问题。
2.板书课题,发问:《海上日出》是甚么类型的课文?看到问题问题,你能想到甚么?(写景的课文,日出:是太阳升起来;海上:点明在甚么处所看日出,从问题问题可以看到课文是写海上日出的气象形象的)
3.范读课文
2、搜检预习
1.搜检学生生字掌控气象,听写生字。
2.轻声读课文,联系上下文理解以下词语:
一瞬息:形容时刻极短
重围:层层包抄
奇不美不美观:指少见的宏伟斑斓的气象形象。不美不美观,气象形象
3.想想课文的哪几个自然段是写海上日出的?指导学生构和各自然段内容并归纳。
第一部门(1)为了看日出,“我”经常夙起,那时天还没有除夜亮。
第二部门(2—5)论说了几回看到海上日出的风光,具体描述了日出过程中风光的改变。
第三部门(6)不美旁不美观日出的感应传染。
3、讲读课文。
1.发问:“这不是伟除夜的奇不美不美观吗?”这是甚么句?这句话是甚么意思?这真是伟除夜的
奇不美不美观!
2.让学生思虑:尾句中“这”和“奇不美不美观”是指甚么,与问题问题有甚么联系?(“这”和“奇不美不美观”都是指海上日出的气象形象,问题问题点了然“奇不美不美观”指的是甚么?尾句歌咏了“海上日出”)。
3.谁能把问题问题与尾句合成一句话?(海上日出真是伟除夜的奇不美不美观!)
4.“奇不美不美观”是甚么意思?为甚么说海上日出是伟除夜的奇不美不美观?进修课文第一段。
(1)指名读,其他同窗思虑:这一段交接了些甚么?
时刻:天还没有亮人物:我
地址:海上工作:看日出
气象:四周很静
(2)“为了看日出,我经常夙起”一句中的“经常”声名甚么?与下文有甚么联系。(声名“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的气象形象。)
(3)小结:“海上看日出的伟除夜奇不美不美观是若何的?我们下节课继续进修。
4、操练朗读全文。
5、功课
1、朗读课文。
2、识记生字词。
板书设计:
1.海上日出
这不是伟除夜的奇不美不美观吗?
这真是伟除夜的奇不美不美观!
语文教案 篇2
教学方针
1、熟谙11个生字,会写3个字。熟谙两种笔划和两个偏旁“犭”和“宀”。
2、切确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、熟谙有关“影子”的一些现象。
教学重点
识字、写字,朗读和背诵课文。
信息资料
1、课件或挂图,生字卡片。
2、手电筒、玩具,每组一份。
3、铁丝。
教学时数:两课时
第一课时
趣味揭题
1、游戏:同窗们,我们一路到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中,要寄望不美观不美观不雅察看,用脑思虑:你发现了甚么?想到了甚么?有甚么感应传染?(教师和学生一路游戏,边玩边指导学生不美观不美观不雅察看,启发学生发现影子的特点。再回到课内交流,揭露课题。)
(爱玩是孩子的赋性。有趣的游戏,让学生对影子有了更感性的熟谙,让他们深切地体味到,语文课的丰硕多彩,在兴奋的气象中激起学生根究常识的热忱。回到课内的交流,为学生供给了白话酬酢的空间,强烈强烈热闹的教学空气为教学创作发现了一个精采的初步。)
2、板书课题:影子。问:谁会读这个词?你是在哪里熟谙“影”字的?若何记住它的?(齐读课题,指导读好“影”的后鼻韵母,“子”的平舌音,读好轻声。)你见过影子吗?在哪里见过?都甚么时辰能见到影子?看了课题你有甚么问题要问吗?
(从已有的识字经验入手,指导学生在具体的措辞气象中识字、学词,增强学生对识字的抉择抉择信念和有成就感。从学生的认知解缆,交流已有的糊口经验,让他们畅所欲言,成长措辞和思惟的同时激起了对影子的欢兴奋乐喜爱。)
对话平台
初读
1、你们想知道课文是若何写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)
2、在念书中碰着不熟谙的字该若何办?(让学生提出解决问题的编制:可以用笔圈上,借助拼音辅佐,也能够请同窗辅佐,还可以就教教员、家长,……)
(渗入进修学法。指导学生自己解决念书中碰着的问题,让他们学会念书,学会进修,激起他们在糊口中不竭地交流、参议的欲望。)
3、此刻就用你自己的.编制念书吧!(边认字边读课文。)
4、组内互评。
5、指名读文,集体评议。
(尊敬学生主体地位,培育学生的合作精神,在朗读的评价中提高学生的朗读能力。)
识字
1、出示生字卡片:狗、它。问:这两个字你熟谙吗?它们的偏旁是甚么?若何记住这两个偏旁和这两个字?
2、拿出生避世字卡片组内交流识字编制。(教师介入其中,指导学生用自己的编制熟谙汉字。)
3、陈述请示:请小教员介绍熟谙这11个生字的经验,有哪些需要寄望的处所要提醒巨匠一下。
4、开仗车认读生字生词。
5、游戏:摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝,摘到苹果把字读切确就获得苹果了。
(在识字教学中,要调动学生的识字堆集,成长他们的思惟能力和想象能力,进行自立性和创作发现性的进修。)
熟读
1、用自己快乐喜爱的编制读课文,寄望读准字音。
2、边读边想,你读懂了甚么?
(给学生斗胆讲话创作发现机缘,指导说出自己的怪异感应传染,养成边念书边思虑的好习惯。)
3、自由选择读,你快乐喜爱哪部门就读哪部门。
4、多种编制练读。(自由读,个体读,同桌对读,小组读,你读我评,男女生赛读……)
感悟
出示课件或挂图,指导不美观不美观不雅察看:影子都像甚么?为甚么说影子像小黑狗?影子是好伴侣?说影子是个“小花狗”行不成?为甚么?
(创设情境,让学生真实地体验到影子的特点和课文措辞的形象活跃,培育语感,激起学生学语文,用语文的热忱。)
写字
1、出示田字格中的字:“飞”,看看这个字像甚么?(鸟扇着同党在飞。)组词。指导熟谙新笔划“横斜钩”。
2、出示“九”,和“飞”斗劲一下,“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有甚么不合。
3、教师示范“飞”字的写法。
4、练写。(教师增强放哨和指导,对个体写得不成功的同窗要多加鼓舞鼓舞激励和提醒。)
5、揭示学生作品,提出定见和建议。
第二课时
对话平台
导入
1、游戏:小小擂台赛。(分组认读字词角逐。)
(进修汉字是一个几回再三的、持久的过程,用游戏的编制增添汉字与学生碰头的机缘,在不竭的复现中达到巩固认字的方针。)
2、齐读课文。
构和
1、演示课件或挂图,影子可奸狡呢,它和太阳捉迷藏玩呢!它是若何捉迷藏的呢?彼此说说你的设法。
2、陈述请示。(太阳在后,影子在前,太阳在前,影子在后,太阳在右,影子在左,太阳在左,影子在右。)
演读
影子可真奸狡,你能读出它的玩皮可爱吗?(边表演边朗读,充拭魅揭示课文活跃、俏皮的措辞气焰。)
(正视朗读,以读为本,边读边演,让学生在读中放飞激情,感应传染到祖国措辞文字的斑斓和进修语文的乐趣。)
背诵
1、边想象课文内容边自由操练。
2、教师引背,小组赛背,男女生一替一句背,齐背。
3、加上动作、神采背诵,揭露出影子的可爱和你快乐喜爱影子的激情。
(变“讲台”为舞台,最除夜限度地使学生的思惟激情得以升华。)
操作
1、拿出手电筒和玩具分组做影子的考试考试,看看发现了甚么。(教师介入其中。)
2、每组派一个代表陈述请示功能。
(实践出真知,让学生自己去试探、去发现,培育自立合作切磋的能力。在积极的构和交流和细心的不美观不美观不雅察看中弄除夜白影子的奥秘,学生的立异精神和思惟能力定会迸发出火花。)
操练
课件出示课后操练“我会说”:我的前面是_____。我的后面是_____
我的左面是_____。我的右面是______
1、同桌练说,互听互评。
2、谁想说一说,说给全班同窗听,巨匠评议。
写字
1、出示“马、鸟”,分袂给这两个字组词。
2、不美观不美观不雅察看这两个字有甚么配合的处所?
3、进修新笔划“竖折折钩”,用铁丝演示“竖折折钩”,让学生了了这一笔划是一笔写成的。
4、教师范写,提醒每笔在田字格中的位置。
5、学生先描红再练写,教师放哨指导。
6、组内展评,夸夸自己或他人的字,进修他人的益处。
拓展
1、画影子。要寄望太阳公公和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得准。
2、课下接着做“踩影子”游戏,想想若何才能让你的影子在前?在后?在左?在右?再想想影子还有哪些改变?
3、读《进修场地三》的儿歌《工具南北》其实不美观不美观不雅察看黉舍方位。
(将语文进修和其它学科常识进行整合,使语文进修酿成一种综合性进修。同时指导学生走进糊口,走进思虑。)
语文教案 篇3
:
内容简析
本次百花园放置了六项操练内容。既有文句的进修,又有超卓措辞材料的堆集,还放置有成长学生表达能力的进修内容。这些进修内容遵循单元进修专题,增强了整合。经由过程这些操练,达到逐步提高语文综合
内容简析
本次百花园放置了六项操练内容。既有文句的进修,又有超卓措辞材料的堆集,还放置有成长学生表达能力的进修内容。这些进修内容遵循单元进修专题,增强了整合。经由过程这些操练,达到逐步提高语文综合能力的方针。
设计理念
以学生为主体,寓学于乐。倡导自立、合作和切磋性进修,巩固常识,丰硕措辞堆集,培育语文读写能力。
教学方针
1.经由过程指导学生熟谙、斗劲暗示“看”和“说”的词语,培育辨识近义词语的能力;经由过程叠词操练,使学生感悟词语的结构特点,激起学生堆集和应用词语的欢兴奋乐喜爱。
2.经由过程“读句子,说体味”,培育学生[于 FFKJ.Net]用多种不合的表达编制表达统一个意思的能力。
3.经由过程读背古诗《四时田园杂兴》,增强学生酷好劳悦耳平易近的激情。
4.经由过程浏览诗歌《葡萄叶的梦》,体味葡萄叶的夸姣欲望。
5.经由过程进修“指南针”栏目,掌控转述的编制。
6.指导学生进行白话酬酢和习作操练,培育学生传说风闻读写的能力。
重点难点
掌控转述的编制,措辞、写话操练。
教具预备
多媒体课件。
教学时刻
五课时。
教学流程
第一课时
内容:语海畅游、积少成多。
1、谈话导入
同窗们,今天我们到语文百花园一去逛一逛吧!请巨匠到园里走一走,当真地瞧一瞧,相信我们必定能学到良多新常识。
2、进修“语海畅游”第一题(词语真有趣)
1.(出示词语课件。)自由读,细心不美观不美观不雅察看,思虑这些词语有甚么特点。
2.构和交流各自觉现的特点。(是近义词;意思和用法有所不合。)
3.小组交流:查字典、辞书分辩词语意思的不合和用法的不合。
4.造句:请选择你快乐喜爱的暗示“看”或“说”的不合词语各造一个句子。
3、进修“语海畅游”第二题(读一读,再说几个这样的词语)
1.(出示词语幻灯。)自由读,读准词语,思虑这些词语有甚么特点。
2.交流特点:AABC形的叠词。
3.触类旁通:说几个这样的词语。
如:闪闪发光 熊熊除夜火 恋恋不舍
心领神会 炯炯有神 彬彬有礼
4、进修“语海畅游”第三题(读一读,说说体味到了甚么)
1.自由读,读准句子。
2.同窗间彼此说说句子的特点。(一个意思有多种不合的声名编制。)
3.增强操练:用不合的说法表达。
(1)街道上的人真多, 。
街道上的人真多, 。
街道上的人真多, 。
(2)这儿真静, 。
这儿真静, 。
这儿真静, 。
5、进修“读读背背”
1.自由读古诗。
2.教员范读,学生边听边想诗句的意思。
3.构和交流古诗的意思,教师点拨。
4.同桌互背,分组背,指名背。
6、安插功课
1.背诵默写《四时田园杂兴》。
2.预习往后的内容。
第二课时
教学内容:“浏览平台”“指南针”“伶牙俐齿”。
1、复习引入
搜检背诵古诗《四时田园杂兴》。
2、进修“浏览平台”
1.自由读,要求读准字音,画画不会读的字词。
2.同桌互读,更正错音。
3.默读,出示进修提纲。
(1)共几个小节?
分袂写了甚么内容?
(2)作者在写这些内容时应用了甚么修辞手法?
(3)葡萄叶的梦是甚么?是从哪些处所体味到的?
4.小组自立交流进修后,选举代表陈述请示。
5.激情朗读,体味激情。
3、进修“指南针”
1.默读“指南针”中的内容,借助泡泡框提醒,思虑:
(1)甚么是转述?
(2)若何才能简要而清楚地转述他人的话?
2.构和交流,教师当令点拨。
4、进修“伶牙俐齿”
1.引入,激起学生的措辞欲望。
丰硕多彩的寒假糊口刚刚畴昔了,同窗们必定有想奉告他人的工作吧!你们最感欢兴奋乐喜爱的`工作是甚么呢?看谁说得最有特点,说得最好。
2.小我预备。
回忆寒假糊口,必定表达内容,想想印象最深的气象,打个腹稿作预备。
3.小组交流。
要求:(1)说的同窗要把最超卓、最欢喜、最受打动的气象说清楚;(2)听的同窗要听清话中的要点,为转述作预备。
4.全班交流:选举一名最超卓的同窗,代表小组向全班转述组内每小我讲话中最超卓的内容。
5.评一评“转述之星”。
寄望:(1)从转述的角度,转述时是不是抓住了要点,是不是说出了小组同窗讲话中最超卓的内容。(2)措辞表达是不是连贯。
第3、四课时
教学内容:习作指导、学生习作。
1、激起习作欢兴奋乐喜爱
上一节课,我们经由过程白话酬酢,评出了班上的“转述之星”。这节课,我们将经由过程习作操练,评出小作家。希全力。
2、了了习作规模和要求
1.指名读问题问题,思虑:问题问题向我们提出了甚么要求?
2.反馈思虑气象。
3.幻灯出示要求:
(1)想想寒假中自己亲自履历的事,选择一件印象最深的,当真回忆工作的经由。
(2)想想若何才能把最超卓、最欢喜、最受打动的工作写得具体、活跃。
(3)尽可能用上泛泛泛泛堆集的好词好句。
4.学活跃手文,教师放哨指导学生。
第五课时
教学内容:习作讲评。
1、了了要求
出示评改要求与重点,如:
1.语句是不是通顺、清楚?
2.内容是不是具体?
3.是不是写出欢喜、超卓,写己的感应传染?
2、自读自改
遵循教员批阅的定见,自己边读边用改削符号进行改削。
3、互评互改
一般两人一组,自己找火伴,彼此点评与改削。
4、全班交流
1.采纳自荐、学生举荐、教师举荐等编制,揭示优良习作或典型片段、语句,师生适当点评。
2.选定几个片段和一两习作为例子,对语句、内容等方面的共性问题,师生配合提出改削建议。评议中寄望呵护习作水平较低的学生的自亏心,多发现其闪光点。
5、进行展览
对自己的优良习作进行、抄正,预备插手展览。
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