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语文教案精选（7篇）
作为一名忘我奉献的教员，总归要编写教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。那么写教案需要寄望哪些问题呢？以下是小编精心清理的语文教案7篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
1、猜谜导入
1、小伴侣们，教员先给巨匠猜个谜语，听好谜面：千条线万条线，落到水里看不见。猜一猜，是甚么?(雨，相机板书雨)
2、你能说出带雨的成语吗?(毛毛细雨，雨过晴和，风雨无阻。。。。。。)
是呀，下雨事后，天转晴了，所以说阳光总在风雨后。
3、除夜雨事后，地上有良多小水坑，这个时辰你最想干甚么?
4、出示图，看，这些小伴侣们不等雨停就急着跑出来玩水了。炎天的雨不单小伴侣们快乐喜爱，冰心奶奶也很快乐喜爱，所以她写了一首有趣的诗歌，名字就叫雨后。(完美课题)
5、谁来读一读课题?(指名读)让我们一路记住诗歌的名字吧!(齐读)
6、你体味冰心吗?谁能来介绍介绍?
2、初读诗歌
(一)初读想象
1、《雨后》是一首很是成心思的诗歌，你们想听吗?那就让教员带你们一路去赏识，请小伴侣们闭上眼睛，静静地听，尽兴地想。(师范读)
2、睁开眼睛，谁能来讲说，适才你仿佛看到了若何的画面?
(二)自读
1、这么有趣的诗歌，想不想自己读一读?
那就请小伴侣当真地读读课文，寄望读准字音，读通句子，难读的处所多操练几遍。相信你们必定能把课文读通顺。
2、谁愿意来读读第一小节?(指名读。读的真不错，不单声音清脆，而且把句子读通顺了)
在这个小节中，有几个目生的词语伴侣，让我们一路来熟谙他们把!
A.出示“嫩绿”谁来读读这个词?你见过嫩绿的甚么?
课文中是嫩绿的甚么?
B.出示“树梢”。谁能读准这个词语?(你把翘舌音读准了)
你能指出这棵树的树梢吗?
C.接着往下看 出示光脚，这个词准会读了?你记住赤了吗?
甚么是光脚?(光脚就是光着脚)所以赤就是光着
有一个成语叫“面红耳赤”，这里的赤仍是光着的意思吗?
把这些词语放进句子里，相信你会读的更好。谁再来试试?(指名读)
3、课文越读越好了，谁还想接着读?
⑴ 指名读2，3小结。
⑵ 这两个小节写的是谁在玩水?他是若何踩水的?
用力是甚么意思?(用力)所以“劲”右边半部门是“力”?
你们甚么时辰会用力呢?
⑶ 小哥哥尽兴地玩耍着，但还不忘跟死后的——mm。一路读好这个词。
⑷ 下面这个词谁来读?(发射)谁记住了“射”?(熟谙身字旁)
你能给射找找伴侣吗?(发射)
你之前有没有听过发射这个词语?发射甚么?(卫星，火箭)
课文中是发射了甚么?(兴奋和立崖岸)
⑸ 谁能读好这个词?(兴奋)【寄望:兴是后鼻音，奋是前鼻音】
这里还有一个多音字呢!兴
“奋”谁记住他了?你能给他找找伴侣吗?(勤恳)我们要勤恳进修。
此刻谁愿意来当小哥哥读读这两小节?男小伴侣齐读。
4、小哥哥通红欢喜的脸上发射出兴奋和立崖岸，小mm又是若何玩水的呢?我们一路来看看。(出示第四节)
⑴谁愿意读读这一节?
⑵ 这里有个字出格难，谁会读?(撅着)
我们泛泛泛泛会撅着甚么?你能给巨匠示范一下吗?
那“撅着”就是甚么意思?(翘着)
课文中是撅着甚么?谁撅着若何的小辫?(短粗的小辫)
⑶ 这个词仍是我们要熟谙的`生字呢!谁记住了?(识记“短粗”)
短：熟谙新偏旁。短的反义词是长。
粗反义词是细。
⑷这里还有个难读的词语呢!谁来试试?(咬着唇儿)
你能做一个“咬”的动作吗?因为要用嘴，所以咬是口字旁。
你能再说一说像“咬”一样带口字旁的字吗?(吸，叫，喝)
谁再来读读这个词?寄望读准儿化音。
课文中还有一个像这样的词儿呢?谁能读好?(提着裙儿)
齐读词语。
难读的词语都能读好，相信这一节你能读得更好，谁来试试?
女小伴侣齐读。
(三)小伴侣们读得可真当真，拿起书，让我们一路读好课文。
3、识写生字。
课文读通顺了可不能忘了生字呀!
出示生字：射、短，细心不美观不美观不雅察看，写好这两个字要寄望些甚么?找准关头笔划。
语文教案 篇2
教学内容
第九课《欢庆》
课时
2课时
教学方针
（1）熟谙“庆、献”等7个生字。会写“亿、洁”等8个字。
（2）切确流利、有激情地朗读课文。背诵课文。
（3）加深对祖国的酷好之情。
重点
（1）熟谙“庆、献”等7个生字。会写“亿、洁”等8个字。
（2）切确流利、有激情地朗读课文。背诵课文。
难点
（1）熟谙“庆、献”等7个生字。会写“亿、洁”等8个字。
（2）切确流利、有激情地朗读课文。背诵课文。
教具
（1）课文朗读录音带
（2）欢庆国庆的录象片段。
（3）学生自读课文，画出生避世字词，建造词语卡片。
教学过程
第一课时
（1）气象导入
1、课件出示全国人平易近欢庆国庆的强烈热闹气象，经由过程花如海、歌如潮的气象传染学生。
2、让学生说说画面。从而导入课题：欢庆。熟谙生字“庆”。
（2）指导写字
1、课件出示词语：欢庆、献上、记号、雪白、奏起、乐曲、-十三亿，学生自渎正音。
2、小组合作：把不熟谙的字找出来，就教小组同窗。
3、读读写写。出示生字卡，给生字找伴侣，看谁找的多。
4、介绍识字经验。
加一加：
除夜——庆南——献只——帜
编灯谜：
有水才有“洁”。三人合“奏”
（3）朗读感悟
1、学生自由轻声读课文。画出自己快乐喜爱的句子并读给小火伴听。
2、揭示：愿意读的.就站起来读，愿意读哪句就读哪句。搜检是不是读得切确。出格是提醒“乐”在文中的不合读音：欢喜（le）乐曲（yue）.
3、整体感知。
小组轮读第一句，每组读一行；全班齐读第二句。
教师引读。
郊外献上……枫林举起……蓝天飞起……除夜海奏起……十三亿孩子……十月一日……
４、你读懂了甚么？遵循学生回覆，课件分袂演示出以下画面：金色的果实、火红的的枫树、雪白的鸽子、波澜彭湃的除夜海。
５、学生看图练朗读。
６、学生试着背诵课文。
（４）实践勾当
备一份给祖国妈妈的礼物（可所以一句话，一幅画，一个小建造……）
１、给课文画一幅插图。
２、给课文找一辅弼配的歌曲。
３、给课文编个跳舞。
４、以上勾当，学生可以任选一两项
第二课时
（１）复习回首回头回忆回头回忆
自由朗读课文
复习生字，词语。
看图面（课件显示）找响应的词语卡片，并做小教员带巨匠读。
将词语卡片贴与黑板，组织学生角逐读。
（２）再读入情
１、课件分袂演示以下画面：金色的郊外、火红的枫林、风翔着鸽子的蓝天、波澜彭湃的除夜海，手捧喷喷香花的少数平易近族儿童。
２、学生看课件“欢庆国庆图”自由轻声背诵。
（３）指导写字
１、让学生找出田字格中的摆布结构的字，指导发现这六个字的结构特点“左窄右宽”
２、教师范写，有重点的指导。
亿：“乙”是一笔写成的。
洁：“吉”的上横长下横短。
曲：寄望笔顺。
祖：要寄望偏旁不要多一点。
旗：左窄右宽，左短右长；右上的“卧人”要写小些。最后一笔是点不是捺。
３、学生描红、临写。
４、完成“读读写写”的操练
（４）拓展勾当
１、揭示交流：学生揭示各自预备的献给祖国的礼物和给课文配的插图、歌曲、跳舞、交流赏识、评价。
２、举荐有关国庆的课外读物。备注
功课安插背诵课文
抄写生字，完成课程试探。
备一份给祖国妈妈的礼物（可所以一句话，一幅画，一个小建造……）
板书设计
加一加：
除夜——庆南——献只——帜
编灯谜：
有水才有“洁”。三人合“奏”
教学后记经由过程感悟朗读，让学生更能感应传染到国庆的强烈强烈热闹排场。
语文教案 篇3
〔设计声名〕
文言文教学是高一语文教学的难点，学生学起来感应坚苦，进修欢兴奋乐喜爱遭到影响。而对文言文的浓密欢兴奋乐喜爱刚好是学好文言文的根底和保证。若何提高学生进修文言文的欢兴奋乐喜爱，是文言文教学的首要课题，更是文言文自读课文教学的首要课题。本设计就是想经由过程多种教学手段，激起学生进修文言文的欢兴奋乐喜爱，在兴奋的空气中读懂课文，在读懂课文的过程中提高进修文言文的欢兴奋乐喜爱，组成一种良性轮回。
〔设计撮要〕
本设计遵循各段的特点，采纳不合的编制：第一段：绘图法第二段：导游法第三段：描述法第4、五段：法第六段：教学法
〔实施法度楷模〕
1、预习
1.通读课文，借助注释和工具书，初步读懂课文。
2.在课文疑问处打上记号。
3.初步理清作者的旅游线路。
2、进修第一段
每除夜组选举一名代表上台，遵循第一段内容在黑板上画出详图。
画完后比一比，哪一组的`代表画得最好。
各组的学生都可感受本组上台的代表辅佐和定见。
〖声名本段有“阴”“阳”“东”“西”“南北”等表方位的词，有“汶水”“济水”“谷”“古长城”“日不美不美观峰”等暗示地址的词，假定能切确画出具体示意图，就声名这一段读懂了，示意图上闪现的问题也恰是浏览中存在的问题，多个示意图一斗劲，孰好孰差，谁对谁错，也就清楚了，教师再当令点拨，问题也就解决了，进修欢兴奋乐喜爱也激倡议来了。
3、进修第二段
每两人一小组，分好工：一人遵循第二段内容画出作者的爬山线路图，此外一人遵循爬山线路图写出旅游导游词，二人必需慎密配合。
完成后，每除夜组抽一个小组上台演示：一人画一人讲（边画边讲）。教师遵循气象作些提醒或指导，最后讲评。
〖声名此段是重点段，有论说有描述，难点较多。画爬山线路图着重熟谙作者所经由的处所：京师（起点）、齐河、长清、泰山西北谷、长城之限、泰安、泰山南麓、中谷、中岭、西谷、泰山颠、东谷、天门（终点）；导游词着重解决爬山时刻、行走距离、爬山气象、途中所见，和适当的联想和想象。这类编制，不单能使学生读懂、读通，而且能有用地激起学生的欢兴奋乐喜爱，消弭学文言文的畏难激情。
4、进修第三段
要肄业生遵循第三段的描述，联系自己在糊口中看到过的日出的气象，分袂描述日出前、日出时、日出后的气象形象。抽2-3人讲话，其他同窗对讲话同窗的讲话作出评论，教师作。
〖声名此段是写得最好、描述最超卓的一段，但作为文言文，今人读来稍嫌简单，加上学生这方面的经验不够，所以学生难以真正体味作者笔法的高尚高尚，经由过程联想和想象，调动学生在这方面的糊口堆集，既能加深对原文的理解，又有益于提高措辞表达能力和联想、想象能力。
5、进修第4、五段
要肄业生从第四段中摘录出默示泰蓬户士文景不美不美观的词语；从第五段中找出泰山“三多三少三无”的自然景不美不美观。
〖声名这两段没甚么难点，不难读懂，但关系到游人对泰山的整体印象，不能轻忽，用法做一个.，能使学生对全文有一个整体的掌控，留下较深的印象，。
6、进修第六段
教师介绍“桐城派”代表人物、文学成就及其艺术特点驯良概，重点介绍作者姚鼐。
〖声名有关作家生平创作及首要文学门户的常识是学生有需要体味和掌控的，也是学生感欢兴奋乐喜爱的。
7、朗读并背诵课文，体味抓住特点奇奥陪衬和措辞精练活跃的特点。
〖声名的艺术特点很是凸起，在几回再三朗读和背诵中，教师略加点拨，学生便可体味获得，不需过量教学。
8、完成课后操练第二题。
〖声名可适当填补一些文言词汇和文言句式的操练。
语文教案 篇4
进修《父亲的菜园》，学生经由过程勾勒、批注、朗读描述父亲言行的句子，从而体味父亲的品质。
教学方针：
1、借助字典，熟谙“婴、毅、肿”等8个生字。
2、学生有激情地朗读课文，感应传染并进修父亲的勤恳、自年夜和执著等品质。
3、进修并堆集描述人物言行的语句。
教学重点：
学生经由过程勾勒、批注、朗读描述父亲言行的句子，从而体味父亲的品质。
教学难点：
提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不等闲和其意味意义。
讲授课时：
一课时
课前预备：
幻灯片
教学过程：
1、交流熟谙，导入新课。
1、（板书课题：父亲的菜园）巨匠都预习了课文，请巨匠谈谈为甚么问题问题叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”？
（学生交流）
2、我们的出处充实吗？我们再次到课文中寻觅谜底。
2、初步读文，整体感知。
1、学生自由读课文，读准生字读音，碰着难读的句子几回再三读几遍，把难读的句子读通顺。
2、出示生词：婴儿、迷惑、刚毅、可怖、红肿、榨干、萧瑟、诱人、抉择抉择信念实足、似信非信、迷惑不解。（a、认读词语 b、纠错 c、选择词语来措辞）
3、说说课文首要写了一件甚么事？
因为_____，父亲_____，经由_____，事实下场_____。
4、相机学法指导：归纳综合一件事需具有启事、经由、功能等要素。
5、发问：在甚么处所斥地菜园？最后功能若何样？（顺势板书：萧瑟的山坡 碧绿的翡翠）
3、研读课文，体味人物品质。
1、默读课文，画出描述父亲言行的句子，并在自己感应传染深的句子旁边写下ti会。
2、学生交流。
3、指导朗读。
第三自然段，经由过程“天天……就……直到……才”写父亲经由过程一个礼拜起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
第四自然段，“那天，父亲正在吃午餐，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”
第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创作发现了一块菜园。
第八自然段，育肥时父亲的一段话，注解了父亲对土地的体味和酷好，目光久远，不妄图面前益处。
4、总结课文，升华主题。
1、回归课题。
父亲为我们一家人______，菜园不单为我们一家人供给了_____，还让我们经由过程菜园看到了父亲自上的 _____品质，所以，课文问题问题叫《_____》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的______。
2、总结全文。
父亲为我们一家人开出了一片菜园，后世们从这片菜园里收成的`不成是别致的蔬菜，更是做人的品质。恰是这类品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这类品质也将影响着我们每位孩子去战胜糊口中坚苦和失踪踪败，事实下场自己的菜园长出别致的蔬菜。
5、功课。
1、熟读课文中描述父亲言行的语句，体味激情，寄望朗读的语气。
2、写一段你与一个熟谙的人的对话。（寄望人物措辞时的神采和动作。）
板书设计：
28 父亲的菜园
自年夜 勤恳
萧瑟的山坡 碧绿的翡翠
执着 酷好
教后反思：
《父亲的菜园》是一篇略读课文，在设计教学过程时，我把出力点放在培育学生自力浏览能力上，让学生在积极自动的浏览勾傍边，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计遵循“提出疑问—梳理问题—自己切磋—合作交流—解决问题”的过程组织进修，把朗读课文、交流感应传染整合在思虑与解决问题中，成长学生措辞和思惟。重点连络“父亲”在开荒、填土和育肥中，所默示出的剖断不移的立场和判定不移的支出，指导学生来畅谈读后的感应传染。指导学生连络全文内容来理解课文的问题问题《父亲的菜园》，在教学的最后，让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，恰是因为这块土地是父亲同卑劣的自然气象（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，支出艰辛全力的功能，才具有了这块“翡翠般的菜园”。在教学中指导学生经由过程浏览，理解作者在对父亲一言一行的描述中，都默示出了这位通俗农民勤恳简单，执著自年夜的品质。父亲创作发现的不单仅是萧瑟中事业，而且是坚定意志与不懈全力的成功。
语文教案 篇5
教学方针：
1. 品读人物的一系列动作、神志、措辞及心理勾当，感悟他们在与仇敌斗争时的沉着、英勇和机智。
2. 体验那时首要的场所排场，能有激情地朗读课文。
3. 进修点线连络表达思惟激情的编制，进修他们酷好祖国的精神，激起学生的爱国热忱。
教学重点：
指导学生抓住文章主线，经由过程人物的动作、神志、措辞及心理勾当等点，点面连络，表达思惟激情。
教学难点：
体味伯诺德夫人一家在危机关头和仇敌作斗争的机智英勇和酷好祖国的思惟激情。
养成教育操练点：培育学生抓主线念书的习惯，提高浏览效力。
教学过程
1、布景睁开，激情积淀
这个故事发生的时刻、人物、事务。
这节课，我们来品味这段发生在二战藏匿战线上的故事。
2、想出妙招，呵护蜡烛
1.假装情报
2.编制是不是万无一失踪踪，绝对安然？
危机降临了……
3、抓住细节，感悟形象
1.指名分段朗读3——7自然段，整体感应传染。
2.交流：感应传染首要空气。
3.时刻在一分一秒的畴昔，危机在一步步迫近：
若何办？是生，仍是死？假定是你，你会若何办？
Ａ.屈就——被奴役，任人摆布——不愿意
Ｂ.招架——殊死奋斗，令人切齿——被覆灭
Ｃ.周旋——虚与委蛇，不竭寻觅起色——?
伯诺德母子是若何做的呢？
4..默读课文3——7自然段，划画出描述伯诺德夫人一家人动作、措辞、心理勾当的有关文句，想象他们在乞助弥留关头是若何与德军周旋的。
1) 默读课文进修。
2) 交流：
Ａ.母亲化解危机；
Ｂ.危机再一次惠临；
Ｃ.气象加倍孔殷；
Ｄ.再次化解危机。
5.小结并引申
4、悬念犹生，语重心长
1.“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
蜡烛熄灭了，故事仿佛竣事又仿佛未竣事，危机真正畴昔了吗？德军会不会思疑？还会发生甚么样的故事？
2.好的小说在结尾是“留有悬念”的。这个悬念会吸引着你不竭思虑、不竭揣摩，继续浏览，而且是创作发现性的浏览……
5、功课：
故事戛可是止的时辰，故事的论嗣魅者便由作者酿成了“你、我、他”，我们可以一路来创作发现性地续写这超卓的故事。
续写《半截蜡烛》。
篇四：《打电话》教案
【教材简解】
《打电话》这篇课文是一段惹人失踪笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景：一个年青人在公用电话亭打电话。原本是一件很简单的工作，却啰里琐碎聊了老半天，华侈了他人良多时刻。相声采纳夸年夜的手法，对那些时刻不美不美观念不强、废话连篇、窘蹙公共道德的人给以了辛辣绝妙的嘲讽。
【教学重点】
理解首要内容，学说相声，体味相声的措辞特点。
【教学方针】
1、体味文章除夜意，学说相声。
2、抓住典型语句，体味相声措辞的艺术特点。
3.熟谙到措辞要简明简要、不说废话的首要意义。
【教学流程】
1、谈话导入，揭露课题
1.幻灯片出示以下两组成语，让学生朗读。
啰里琐碎 废话连篇 借题阐扬 婆婆妈妈 寡淡无味
简明简要 斟字酌句 直接了当 言简意赅 滑稽滑稽
师：读了这两组成语，你有甚么发现？假若有人和你谈话，你快乐喜爱若何的表达？为甚么？
2.师：看来，措辞得讲究艺术。透过本单元的进修，我们熟谙了好几个有趣的人物。杨氏之子的滑稽滑稽，晏子的舌粲莲花，都给我们留下了深切的印象。今天，我们来进修新课文--《打电话》，再次感应传染措辞的怪异魅力。板书课题：打电话。
2、搜检预习，体味相声
1.师：读过课文了吗？文章里闪现了几个不太常见的词语，你会读吗？
嗞嗞 呃 耗子 琐碎 嘚儿啷 甭
师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是甚么意思？
师：“甭”这个字最成心思，是个会意字。看到它。你能猜出它的意思吗？
2.师：教员也读了这篇课文，感应传染它有点怪，跟我们之前的课文纷歧样！不知道你发现了没有？
生：都是人物对话！文章的内容是一段相声。
3.师：听过相声吗？听过谁说的相声？对相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些体味呢？
师：相声是说唱艺术之一，发源于北京，风行全国各地。相声是措辞的艺术，更是滑稽的艺术，应用说、学、逗、唱的手艺，逗不美不美观众欢畅，留给人们思虑。从形式上看，相声可分为三种：一小我说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人和三人以上的'叫群口相声。《打电话》就是一段对口相声。
4.师：这样的课文，教员之前从没上过，真有点犯难。请同窗们给教员出点主张，我们该若何进修这篇课文？
生熟读课文，操练说相声。
师：要说好相声，得熟谙剧本，知道这段相声讲了一件甚么工作？相声里有几小我？各自有甚么特点？措辞的时辰是甚么语气？甚么神采？这样才能表演获得位。下面，就让我们来体味一下这段相声的除夜意。
3、浏览课文，归纳综合除夜意
1.师：请同窗们浏览课文，一边读一边想：课文事实写了甚么内容？
2.师：这段相声讲了一件甚么事？
生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟便可以讲除夜白的事，他却用了两个多小时。
师板书：半分钟 ？2个多小时。
【设计意图：文章的内容斗劲简单，采纳浏览的编制除夜除夜俭仆了教学时刻。教师的板书精练却其实不简单，可以激发学生的思虑。】
4、批正视点，体味滑稽
1.师：这青年人事实若何打电话的？他措辞有甚么特点？教员从课文中找到了两处，谁来读给巨匠听一听？
幻灯片出示：
（1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着用力猜。呃，猜不着我奉告你。我姓啰，我叫琐碎。
（2）甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。
师：再来看看，教员是若何做批注的？对第一句话，教员认为他是在兜圈子，直接奉告人家自己是谁未便可以了吗？何须让他人去猜第二句，教员在后面写上了四个字--“弄巧成拙”，谁不知道未婚妻是女的呀！
2.师：请巨匠细读课文，把你印象最深、最成心思的话画下来，学着教员的模样，在后面做上简要的批注。
3.师：适才教员在放哨的过程中，发现良多同窗都找到了很是成心思的句子，并写上了自己的体味。谁来把比的浏览收成和巨匠分享一下？
预设以下，教师可遵循具体气象做响应调剂。
①甲：我正找你呢。今天晚上有甚么事吗？进修吗？不进修呀。开会吗？不开会。（几回再三他人的话）
②甲：太好了。我请你听戏好欠好？票都买好了。长安除夜剧院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。（啰里琐碎）
③甲：不着了，我奉告你，歌剧，《刘三姐》，没看过吧？看看吧，好极了。腔美着呢，其中有一段我可快乐喜爱了，就那段，小王，你此刻不是没事嘛，你拿着电话，你寄望，我给你学一学。你们几位等一会儿。小王，我此刻最早学：唱山歌来……（婆婆妈妈）
④甲：没听见？还没吃饭呀？我给你预备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。（没话找话）
⑤甲：长安除夜剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。（废话连篇）
4.师：你感应传染这个打电话的年青人若何？你泛泛泛泛这样打过电话吗？
生：这小我时刻不美不美观念不强、措辞啰里琐碎、废话连篇。
师：他是在自己家煲电话粥吗？假定你是急着要打电话的人，你会若何想？若何说？
5、学说相声，感应传染乐趣
1.师：相声是用来表演的！假定我们像泛泛泛泛朗读课文那样读出来，就没有甚么味道了。下面，教员找两位同窗，来表演其中一小段。
师：他们俩说得若何样？益处是甚么？还有甚么不足的处所？
2.师：下面，我们来听听闻名相声表演艺术家马季表演的相声选段。巨匠一边听一边思虑：人家为甚么能表演得那么成心思？播放原相声选段。
3.师：适才，我们听了巨匠的相声，你们从中学到了甚么？我们理当若何说相声？
师：（待学生讲话落伍行归纳综合）说相声的时辰，要寄望以下几个要点：
①吐字清楚，让不美不美观众听除夜白；
②轻松自然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词；
③适当操作儿化音，使之白话化，京味化；
④语气要夸年夜滑稽，要有传染力。
4.师：下面，教员给巨匠示范一下，同窗们听听教员说得若何样？
幻灯片出示下面两个句子，教师表演：
甲：我正找你呢，今天晚上有甚么事（儿）吗？进修吗？（噢）不进修呀。开会吗？……不开会。
甲：嗯，京戏？不--对。嗯，评戏？不--对。越剧？哎！
5.师：除夜白了若何说相声，相信巨匠能说得更好了。请同窗们选择自己最快乐喜爱的一个片段，同桌之间彼此配合，说一段相声。待会儿，教员将选择默示优良的同窗表演给巨匠听。
6.优良学生揭示，组织学生进行评价。
6、总结特点，拓展迟误
1.师：本节课文，我们熟谙了一门新的措辞艺术--相声，并进修表演了一段相声。让我们想想：相声的措辞有甚么特点？
生：要通俗，措辞要白话化，让巨匠听得懂。
生：要文雅，要有教育意义，能留给人思虑。
生：要滑稽，听之让人失踪笑，思之回味无限。
2.师：驰誉的相声艺术家良多，经典的相声剧也良多。课后，请同窗们聚积有趣的相声说一说，还可以自己考试考试着写相声剧本。
语文教案 篇6
方针：1、体味一些现代社会人们操作的新型的购物编制，（刷卡、快递、网上购物……）
2、有考试考试领受和应用新事物的欲望。
过程：1、谈话引题
1、过年时你们家里买了甚么好工具接待客人？
若何去买的？
（幼儿自由讲话）
2、教员今年过年时买工具可省力啦，根柢不用自己去劳顿，很轻松地等在家里就有人把我要的工具送来了，你们知道这是若何回事吗？
对了，我是在网上购物的。
2、构和各类新型的购物编制
除网上购物，你们还知道有哪些新型的购物编制？
（刷卡、快递、网上购物等）
这些编制与之前的购物编制对比好欠好？为甚么？
你快乐喜爱哪一种购物编制？你想来试试吗？
3、考试考试勾当
以超市为布景，让幼儿选择自己快乐喜爱的编制进行购物游戏。
迟误勾当：在社会性游戏中继续睁开新型的购物编制的勾当。
综合勾当：生日蛋糕的联想
综合勾当：生日蛋糕的联想
江苏常州喷喷香喷喷香
教学方针：1、感应传染用颜料作画的乐趣。
2、应用点、线、面可以设计出斑斓的图案
3、考试考试用颜料经由转印，设计斑斓的地毯。
教学重点：选择各类快乐喜爱的颜料来聚积。
教学难点：色彩的搭配和操作。
教学预备：各类颜料若干；油画笔每种颜料2支；
建造蛋糕的录象片段等。
教学过程：
1、由生日蛋糕导入激发幼儿的欢兴奋乐喜爱。
教师：这几天小伴侣操练跳绳很当真，还获得了很除夜的前进，为奖励巨匠。今天教员给巨匠带来了一件礼物，你们一路来猜一猜是甚么礼物？
2、教学绘画的编制，激活幼儿的思惟。
（教师出示生日蛋糕）
（1）教师：你们快乐喜爱这个礼物吗？巨匠一路看这个蛋糕斑斓吗？
教师：我们小伴侣过生日的时辰爸爸妈妈城市为自己买一个除夜除夜的生日蛋糕，还有的把蛋糕送到黉舍里来和小伴侣一路过生日，那你们知道生日蛋糕是若何做出来的吗？昨天，教员到蛋糕店拍了一段做蛋糕的录象，你们想看吗？
（教师播放录象）
（2）你们看到蛋糕店叔叔是若何做生日蛋糕的`？
（3）教师演示建造奶油蛋糕表花的根底编制几下场揭示。
（点、线、面）
（4）教师：假定教员奉告巨匠，可以用这个做蛋糕的编制来画画，你们相信吗？
3、教师教学绘画要求。
（1）教师：今天我们的课题是：“生日蛋糕的联想”，教员但愿小伴侣考试考试用做蛋糕的编制来进行绘画。
（2）教学作画过程：
a）将整张纸对折，在纸上画出半只胡蝶外形。
b）在纸上用颜料进行点、线、面的绘画。（色彩可以自己选择，色采搭配要协调）
c）谨严把纸张对折，进行颜料转印。（期待颜料自然凉干，这一步要一次完成，闪现的颜料肌理下场最好）
4、幼儿作品揭示。
（1）幼儿彼此评选，谁建造的胡蝶最雅不美观？为甚么？
（2）教师总评。
（3）你还能用这个体例来做其他的动物吗？巨匠一路试一试。
语文教案 篇7
教学方针：
1.熟谙9个汉字，体味导览图的相关常识。
2.能够在情境中感应传染词语的措辞魅力，感应传染春季的夸姣。
3.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。
4.熟读《我爱浏览》中的文章，做到切确、流利。
教学重点：
1.能够在情境中感应传染词语的措辞魅力，感应传染春季的夸姣。
2.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。
教学难点：
熟谙9个汉字，体味导览图的相关常识。
教学时刻：
1课时
教学过程：
1、启发谈话，导入新课
同窗们，我们来看一幅图。（出示导览图）
同窗们泛泛泛泛快乐喜爱逛公园吗？进入公园除夜门，要看导览图哦！否则等闲迷路的。
学生自由畅谈。
导入新课：让我们一路来学一下导览图吧。
2、识字加油站
1.出示“湖心亭、茅厕、治理处”。
领读词语。
出示拼音，学生自读。
顺次出示图片，学生说一说你在哪里见过呢，它们有甚么浸染呢？
例如：
湖心亭：在公园游玩时见过，它是湖中心建的一所亭子，供游人纳凉、远眺。
茅厕：为乘客便当的。
2.出示“咨询处、浮图、餐厅”。
领读词语。
出示拼音，学生自读。
顺次出示图片，学生说一说它们可以用来干甚么？
例如：
餐厅：可以供乘客吃饭。
3.出示“浮图、餐厅”等全数词语。认读词语。开仗车读。
学生自由表述。
4.公园里还有哪些景点或步履法子是你知道的呢？学生自由表述。
5.出示要求会写的9个生字，教学并让学生组词。
3、字文句应用
1.出示问题问题要求：填补合适的词语。
的天空的阳光
的郊外的轻风
的柳条的草坪
2.预设：
湛蓝的'天空暖暖的阳光
碧绿的郊外和煦的轻风
颀长的柳条嫩绿的草坪
3.交流分享：
说说你在春季里看到了甚么，感应传染到了甚么？
4.遵循不合的发问，读读下面的句子。
出示句子：种子睡在松软（ruǎn）的土壤里。
5.你来问，我来答。
甚么睡在松软的土壤里？
种子睡在哪里？
种子睡在甚么样的土壤里？
4、书写提醒
1.出示汉字“底、原”，指导学生不美观不美观不雅察看这两个汉字的特点。
左上包抄的字，书写时包抄部门的撇画要写得伸展。
2.出示汉字“处、递，指导学是不美观不美观不雅察看这两个汉字的特点。
左下包抄的字，书写时包抄部门的捺画要写得伸展。
3.书写这四个汉字，提醒书写姿式。坐姿和拿笔姿式都要规范。
5、穷年累月
出示图片，并出示《赋得古原草送别》这首诗。
1.学生自读，借助拼音读通诗文。
2.小组研究，说一嗣魅这首诗的意思。
3.你感应传染小草有甚么特点？
“一岁一盛衰。”
“野火烧不尽，春风吹又生。”
坚定的生命力。
4.分化背诵：理解诗的除夜意，看谁先会背这首诗。
学生背诵诗歌。
6、我爱浏览
1.图示笋芽儿的图片。
2.多种形式读通顺、读流利短文。
学生一句一句地读。轮读。小组合作读。慢速咬准字音。不竭加速速度读。
3.构和交流：你熟谙了哪些生字呢？比一比谁熟谙的多。
小组派代表揭示。
4.读过文章往后，你有甚么想和的内容呢？
5.你有甚么想和巨匠一路分享的体味和收成呢？
6.分脚色朗读短文，看谁读得最好！
7.你的成长中碰着过哪些坚苦呢？你是若何战胜的？获得过谁的辅佐和鼓舞鼓舞激励？请说一说自己的体验。
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