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【热点】语文教案5篇
作为一名卓异的教职工,经常需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案理当若何写才好呢?以下是小编为巨匠汇集的语文教案5篇,但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
【教学重点】
进修重点应放在第一除夜段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中切当操作形容词、动词这一部门。只有深切体味到在“百草园”这个自由宽广宽除夜奔放的六合里能够享遭到无限乐趣这一点,才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、古板的糊口是若何束厄狭隘和摧残着儿童身心健康的成长的。
【教学难点】
1、弄懂插叙美男蛇的故事的浸染,出格是理解插叙后的一段群情的寄义。
2、切确理解鲁迅对三味书屋糊口的立场。
3、理解结尾的话。
4、理解行文中论说口吻的改变。
【教学方针】
1、理解课文的内容、结构、激情、和主题。
2、进修理解超卓的景物描述,和切确活跃的动作描述。
3、参议文中的疑问词语和问题,培育切磋的习惯。
【进修编制】
朗读法、感悟、品味、交流。
【课前预备】
1、读准“读一读”中的字音。
2、自看并理解注释中的词语。
3、浏览课文,质疑。
4、思虑:切磋与操练。
【课堂类型】
新授课。
【课时放置】
三课时。
【教学过程】
第一课时
1、预习
2、导人
1、作家作品简介:
学生已学过回忆鲁迅的作品《一面》,可以用发问回忆的编制回首回头回忆回头回忆已学过的有关鲁迅的常识。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。这组散文是在鲁迅糊口中展转流徙,神采最苦闷的时辰,为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,借旧时的夸姣事物,来排遣今朝的苦闷。寻一点“闲静”,寄一些快慰而写的,可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
百草园,绍兴城内鲁迅家衡宇后面的园子。三味书屋,在鲁迅家四周,鲁迅小时辰(12岁到17岁)在这里念书。
2、导语:
作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅超卓的画面,布满着生气和活力,里面渗入着作者强烈的激情,浏览时要细心品味;文章写景状物、叙事写人传神具体,要寄望揣摩作者是若何遣词造句的。
3、进修文章结构
1、发问:本文题为“从百草园到三味书屋”,从这个问题问题我们可以获得哪些信息?
构和并归纳:文题闪现两处地名“百草园”和“三味书屋”,这些都是作者童年糊口、进修的场所。作者用“从……到……”的`词语把它们联系在一路,从此,可以发现,课文除夜致分为两个部门,反映了作者由童年的游戏、玩耍到终除夜念书的成长过程。
2、发问:百草园和三味书屋两部门的起止各是哪里?哪一段是中心的过渡段?
构和并归纳:
⑴百草园:从开首到“来不及等它走到中心去。”
⑵三味书屋:从“出门向东”到完。
⑶过渡段:第9自然段。
3、发问:第1自然段的浸染是甚么?说百草园“仿佛确实只有一些野草,但那时却是我的乐园”,这两句话有没有矛盾呢?
构和并归纳:第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“仿佛确实只有一些野草,但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用除夜人的目光来看的。“确实只有”,剖断其中不会有甚么悦耳的处所;“仿佛”,又对这剖断有游移,这是暗示是不是记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的目光来看的,作者回忆童年在百草园玩耍,一切都那么别致有趣,确是儿童的乐园。所以不矛盾。
4、进修景物描述
4、发问:作者是若何具体描述百草园的景物的?
朗读第2自然段,思虑回覆问题。
构和并归纳:(教员提醒指导并归纳)
⑴既抓住了事物的特点,又合适儿童的心理,用词贴切。
(让学心理解:滑腻、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、操琴等词语和相关语句。)
⑵形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。
(让学生分袂找出相关内容)
形:肥胖、高峻、臃肿、小球。
声:长吟、操琴。
色:碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。
味:又酸又甜。
春景:桑葚、菜花。
夏景:鸣蝉。
秋景:蟋蟀的叫。
⑶条理井然,头头是道,活跃多姿:
先用两个“没需要说”从整体上写百草园,再写局部的“泥墙根一带”;由低到高写静物,再由高到地写动物;整体是从植物到动物,局部是从动物到植物。
⑶从修辞手法的角度看:有例如:(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里操琴。写出孩子心中奇奥的想象和不凡的感应传染。
作者把百草园描述得有声、有色、有趣、有味,确是儿童的乐园。
5、学生齐读课文第二段,体味写景的妙处。
5、进修平易近间故事和冬季的百草园
1、写了百草园的景物后,又写的是甚么?是一个甚么样的故事?
美男蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。
2、问:文章为甚么要写美男蛇的故事?
构和并归纳:美男蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色采,丰硕了百草园作为儿童乐园的情趣。
3、下面一段写的是甚么?
写的是冬季的百草园。
4、冬季的百草园最有趣的是甚么事?
5、捕鸟。
6、文章是若何描述捕鸟的,切确地应用了哪些动词?为甚么要写捕鸟?
构和并归纳:先写捕鸟的时刻、前提、编制,然后写捕鸟的收成、经验教训。应用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无限乐趣。
6、小结
写百草园,始终环抱着一个“乐”字──乐于不美观不美观不雅察看百草园的景物,乐于听美男蛇的故事,乐于捕鸟勾当,默示了儿童酷好除夜自然,快乐喜爱自由欢愉糊口的心理。
7、安插功课
1、背诵第二段。
2、“百草园”里,作者学到了良多工具,也是“黉舍糊口”。“三味书屋”直接写了“黉舍糊口”。试预习“三味书屋”部门,分袂找出两部门中“进修的气象、教课的师长教师、进修的内容”,并加以对比,连络完成文后操练一。
语文教案 篇2
【教学方针】
1、进修从内容中体味思惟,有小我的自力感应传染。
2、进行创作表演勾当,激起进修热忱及思惟活力。
3、进行练笔操练,激起学生再次创作发现。
【教学过程】
1、引入情境,激起进修欢兴奋乐喜爱
放录音,请同窗们侧耳聆听,当意境悠远的音乐、哗哗的溪流声、小鸟悦耳的歌声、小动物们欢喜的嬉闹声在教室每个角落回荡,孩子们脸上闪现神驰的神气时,问他们:“你仿佛来到了甚么处所?看到了甚么?
奉告学生,在斑斓的树林中,发生了一个悦耳的故事,你愿意读读它吗?
2、自读自悟
1、自读课文,思虑:
三个青年和聪明女儿的话你听除夜白了吗?你是若何理解的?
2、交流感悟:
由学生选有关语句朗读,并谈谈自己的理解。
3、创作表演
1、让学生在读通的根底上,自己找同窗,自编自演课本剧。感应传染不合脚色的语气,彼此辅佐,配合提高。
2、课本剧揭示。同窗们彼此评议。
4、发散操练
让学生任选一题,表达你对幸福是若何理解的.?
1、说:
以其中一个牧童的口吻,给身边的人讲一讲发生在村庄里的一口喷泉边的夸姣
履历。
2、画:
借聪明的女儿的神笔,画一副画,并写上几句话,表达你对三位青年的歌咏。
3、编:
村平易近们来到井边,看到不喷水的小井又流出了清凉的泉水,必然有一段对话。找2~3名同窗饰演村平易近,进行对话操练。
4、写:
你在糊口中碰着过坚苦吗?你想聪明的女儿给你辅佐吗?请给聪明的女儿写一封信,和她交个伴侣吧。
语文教案 篇3
教学方针:
①:熟谙11个生字,进修、堆集、应用学过的词语。
②:切确、流利、有激情地朗读课文。
③:在品读中感悟细雨点的了不起的处所。初步知道要长于不美观不美观不雅察看,发现他人的益处,并能切确地看待自己的事理。
教学重点:
1、熟谙11个生字,
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
教学难点:让学生在读中感悟细雨点的“了不起”。
教学预备:
教师:课件、歌曲《细雨沙沙》、卡片
学生:不美观不美观不雅察看下细雨时的气象。
教学流程
教师勾当
学生勾当
设计意图
1、课前交流
分袂出示四个谜语(太阳、月亮、彩虹、细雨点),说游戏轨则。
猜谜语。
调动学生的介入意识,激起学生进修积极性,培育学生学会聆听的习惯。
2、导入新课
板书课
同细雨点打呼吁。
用富有童趣的导入创设气象。
3、进修课文
1、听录音,初步感知课文内容。
放课文录音
看除夜屏幕上斑斓的画面,当真听录音朗读。
初步感知课文内容,培育学生必定的语感,绕揭捉听的意识进一步增强。
2、自读课文,自立进修文中生字,自立解决教员提出的两个问题。
(师巡回指导,在学生念书过程中寄望培育学生精采的进修习惯:握笔姿式、坐姿、读姿等;师听个体学生读后,并用神采、动作等随时对学生进行鼓舞鼓舞激励。)
自读课文,用铅笔轻轻标注出生避世字,并多读几遍。思虑:细雨点的神采有甚么改变,发生改变的启事是甚么?
①初步培育学生自立进修的能力;
②培育学生边读边思及其它精采的进修习惯。
3、搜检学生自立认字下场。
开仗车认读生字
指导学生认读生字字,字。
认读生字
寓教于游戏中,让古板乏味的识字使命酿成好玩的游戏勾当,使学生学起来欢兴奋乐喜爱盎然。
4、指导学生整体感知课文中细雨点的激情改变。
①出示问题:细雨点的神采发生了甚么改变?为甚么发生改变?
②反馈搜检。(当令板书)
①回覆问题。
让学生在自立进修中感知课文,学会与人合作切磋,进一步理解文章内容。
5、完成2、三段的'进修(二段重点指导)
①指导学生看插图
②指导学生画、读两只青蛙的话
③指导学生多种形式读、评。
①看插图
②用不合的线画出两只青蛙的话
③指名试读,评价④
师范读生评价
⑤生小声试读
⑥指名读,师生评议
5.重点指导学生读好一只青蛙的话,感悟细雨点的了不起的处所。
①培育学生不美观不美观不雅察看、感悟能力,让学生在读中感悟小青蛙的细心和细雨点的了不起。
②学会评价他人。
③进修朗读编制。
6.学生自读此外一只青蛙的话。
对学生进行此外一只青蛙话的朗读指导。
①小声读,在需重读的词下面加着重号;
②指名试读,生评价;
③指名试读,师生评价。
初步培育学生迁移的进修能力,进一步学会评价
7.分脚色读两只青蛙的对话。
指导朗读,评价。
男、女生轮读两只青蛙的话。
男、女生轮读两只青蛙的话。
4、拓展迟误
①(出示课件)指导学生寄望看、专心记、斗胆夸
②(出示课件)课中操,随细雨点一路唱《细雨沙沙》
③(出示课文《细雨沙沙》。)与学生一路朗读表演课文内容。
①看图片、谈不雅概念,用自己的话夸细雨点;
②唱《细雨沙沙》;
③与教员一路朗读表演课文内容。
当令调剂课堂空气,阐扬学生的想像空间,让学生学用连络,进一步成长学生不美观不美观不雅察看能力、思惟能力和措辞表达能力。
5、小结
师生配合总结课文内容。
学生说说本节课的收成。
让学生联系糊口现实,渗入除夜课堂语文不美不美观。
6、功课超市
(读读背背、写写画画、唱唱玩玩、查查找找)
(出示功课超市的内容)
看要求,选出自己最快乐喜爱的去做。
语文教案 篇4
对语文教员而言,在课前做好语文的预备工作是做上好语文课的根底!下面要为巨匠分享的就是一年级下册语文谁的本事除夜教案,但愿你会快乐喜爱!
教学方针:
1、能借助汉语拼音认读“盖、房、筑、修、饭、谈、拉、丈、求”,堆集“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜、火冒三丈、忿忿不服、傲慢”等词语;能斗劲谙练地用部首查字法在字典里查找“筑”;能在教员的指导下描述“筑、修、盖、丈、求、交”6个字。
2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字,按标点搁浅。在浏览过程中体味“傲慢”、“忿忿不服”、“火冒三丈”等词语的意思,并能在教员指导下考试考试读出语气。
3、使学生知道在集体糊口中,人与人之间彼此合作的首要性。
教学重点:
切确谙练地朗读课文,进修巩固生字,堆集有关词语。
教学难点:
有激情地朗读对话,知道合作的首要性。
教学预备:
配套课件,生字、词语卡片,图片和头饰。
教学时刻:
2课时
教学过程:
第一课时
1、谜语引入
1、小伴侣,教员这儿有个谜语,一路读读。
声名:猜谜语是学生各处颂扬的形式,既能激起学生进修的欢兴奋乐喜爱,培育学生思惟能力,又能巩固学生们已学过的字,可谓一举多得。
2、出示手和嘴巴的图片和拼音。拼读音节。
3、你发现甚么了?(生气)若何看出来的?
声名:拼读“手”和“嘴巴”的音节,是为了巩固翘舌音、轻声和i、u在一路的标调轨则,巩固旧知、进修新知。精心设计的图片同时带有笑和生气的神采,吸引了学生的寄望力。经由过程让学生不美观不美观不雅察看画面,说说“若何看出手和嘴巴生气了”,成心识地指导学生从小养成细心不美观不美观不雅察看的好习惯。
2、揭露课题
1、甚么事让他们气成这样啊?请你听录音,看动画!
声名:经由过程学生的猜想想象激起学生进一步进修课文去根究谜底的欢兴奋乐喜爱。从视觉、听觉不合角度刺激学生的感官,吸引着学生的寄望,也让学生对手和嘴巴的神采有了直不美不美观的感应传染。
2、手和嘴巴为甚么这么生气呀?揭题,齐读。
声名:培育学生专心听、当真看,边看边听边记的好习惯。同时成心识地培育了学生的归纳综合能力。
3、进修课文
1、到底谁的本事除夜呢?请你借助拼音把课文读切确,读通顺。
2、搜检反馈,随机指导。
3、难句指导,进修生字“拉”。
4、同桌彼此搜检课文朗读。
声名:这是一个课堂预习的环节,要给学生足够时刻预备。首先让学生自由读文,借助拼音朗读课文,能读准字音。再操作接龙读课文、同桌读等形式让学生经由过程几回再三朗读熟谙文本和文本中的生字,逐步做到文熟字悉。考虑到学生之间存在着分歧,抓住文中较难读的句子,指导学生将难读句子读切确,读通,读顺,在朗读句子同时随机进修生字“拉”,这是本课进修的第一个生字,指导学生用加部首的编制进行识记。为后面的生字教学做铺垫。
5、手和嘴巴都感应传染自己的本事除夜。他们是若何说的呢?
(出示4句对话)操练朗读
6、从它们的对话中你知道手和嘴巴各有甚么本事吗?学生交流并指导朗读,初步理解省略号的浸染。
声名:指导学生经由过程有用浏览,读懂内容,初步理解标点符号的浸染,遵循标点符号体味句子所包含的激情色采,并考试考试有激情地朗读。
7、进修生字①“盖”。②筑:查字典。③修:示范写。④房:堆集“方”加不合部首组成的字。⑤饭:堆集“饣”的字。⑥谈:扩词。
声名:指导学生用“加部首、合一合”的编制识记生字,增强学生对汉字的邃密化记忆。强调“加部首”的编制,除强化学生在进修生字时应用科学、精练的识记编制外,更首要的是落实本单元的操练重点,指导学生更好地掌控查字典这一识字工具。此外,渗入生字在字典中的意思,为往后更好地应用查字典的编制理解字(词)义打好根底。
8、读一读1-4节,加上动作和神采演一演。
9、同桌自由表演。
10、师生同演。
声名:教师启发式地指导学生朗读,让学生自己去感应传染手和嘴巴的'神采,凭着自己的理解进行朗读。经由过程各类形式的朗读操练,提高学生朗读欢兴奋乐喜爱,并使学生在几回再三读文的过程中更好地感应传染课文内容,进一步理解课文内容。应用移情的编制能更好地辅佐学生感应传染手和嘴巴的神采。
11、手和嘴巴互不相让功能若何?(出示最后一节)。教师引读。进修生字:求。
12、小结。
第二课时
1、复习巩固
1、手是我们巨匠的好伴侣,瞧,它给巨匠带来了甚么?(词语)
2、嘴巴也赶来了,瞧瞧它带来了甚么?(盖、修、筑、端)
3、你能帮嘴巴和小手成为好伴侣吗?(连线)
声名:连络课文内容,创设学生所快乐喜爱的游戏识字气象,达到进一步复习巩固及搜检识字的下场。4个动词分袂和一个课内的词语和一个课外的词语搭配,在巩固课文内容的同时又适当进行了常识的拓展。
4、完成填空。
5、是呀,手和嘴巴谁也离不开谁!可是课文中的手和嘴巴却不除夜白。让我们再来看看他们是若何争辩的。(读全文)
6、看他们这样争辩不休,你有甚么心里话想对他们说吗?
7、听了小伴侣的话,他们除夜白了。看,手和嘴巴又成为好伴侣了。拓展浏览,巩固字词。
声名:经由过程新的措辞气象对前面所学生字进行一次较为周全的巩固复习。
8、我们小伴侣的手和嘴巴合作得可好呢。跟着音乐,看清歌词,嘴巴唱起来,小手动起来吧。
2、写字指导
1、学生先跟着电脑教员写生字的笔顺,然后田字格里描一个字。
2、教师一边说生字的每笔在田字格里的位置,一边范写生字,学生自力写一个生字。
声名:跟电脑写字是为了更正笔顺,描红是为了让学生遵循切确的笔顺写字。教师的示范能为学生供给进修的表率。
语文教案 篇5
课题:《江凡》
《江凡》一文是“小英雄”这一单元的一篇主体课文,本文记叙了10岁的江凡面临火灾不单能沉着地设编制进行自救,还救出了奶奶和邻人。这篇课文斗劲切近学生的糊口,是培育学生自救意识的好教材。
教学方针
1、学认17个生字,学写10个生字。
2、在认字、写字的过程中正视字义和字形的联系。
3、提高自救意识,进修江凡慌乱中沉着、机智的品质。
学生气象分化
除夜部门学生没有蒙受偏激灾,不知道火灾中的应急常识,可能没法体验江凡那时的处境,是以课前要指导学生汇集查找资料,教学中要指导学生多读课文。
课前预习
1、查查不熟谙的字的拼音。
2、查找有关资料,体味火灾中的自救常识。
教学过程
1、谈话导入 ,激起欢兴奋乐喜爱
1、昨天,教员安插巨匠查找资料,你们找到了哪些?能说一说吗?
2、当火灾发生时,良多除夜人都有可能被除夜火吞噬,但在四川南充市却有一个10岁的小男孩从除夜火中救出了30多位邻人,他就是江凡,在发生火灾的`死活关头,他是若何做的呢?今天,我们就来进修课文《江凡》。
3、学生齐读课题。
2、初步感知课文,自立识字
1、请同窗们自由读课文,碰着不熟谙的字用笔划记下来。
2、请同窗们听课文录音,寄望自己不熟谙的字的读音。
3、自由读课文,找出生避世字的拼音读一读。
4、小组合作,熟谙生字:焰、迅、速、烧、咳、嗽、慌、商、摸、终。(要求:说一嗣魅这些生字若何读?想想这些生字是若何组成的?他的组成与字义、字音有甚么关系?说一嗣魅这些生字甚么处所等闲写错?若何写才雅不美观?用生字组词、搭配词语或造句。)
5、小组陈述请示,说说你是若何熟谙这些生字的?
6、游戏检测:请动物抵家做客。(每张动物图片的背后写上生字的拼音,教员举起图片,学生找出相关的生字卡片,哪一组的学生全数找对,图片归哪组所有,动物图片最多的组为胜者)
3、理解课文,指导朗读。
1、学生自由读课文,做到切确、流利。说说你认为江凡是一个若何的人?
2、同窗们谈对江凡的初步熟谙。
3、从课文哪些段落可以看出江凡是一个舒适机智的人?在学生充实构和交流的根底上,从以下两个方面重点指导。
(1)指导学生从火势的严重来体味江凡舒适:
①那时的火势若何呢?细心看图(出示多媒体课件),再读一读课文2、4自然段,用自己的话说说那时的火情。
②从课文中哪些词语可以看出那时火势重除夜,气象紧迫?(体味“惊慌”的意思,并抓住重点词语指导朗读)
③假定你看到这样紧迫的火情,你会想些甚么?江凡又是若何做的?(教师引读,学生齐读)
(2)指导学生从江凡的做法来体味江凡的机智舒适。
①自由读课文第3、5段,构和:从这些段中写了江凡是若何做的?哪些处所可以默示出江凡沉着机智,请找出这些语句来。(抓住有关动词指导朗读)
②江凡为甚么拿衣服让奶奶包住口鼻?从这儿可以看出甚么?
③在甚么也看不清的楼道里,江凡为甚么能把奶奶和邻人从火中救出来?
4、你认为江凡是英雄吗?你对江凡说的话是若何看的?
5、自由练读课文。边读边体味,江凡哪些处所值得你进修?把有关的句子划下来,想想我们该向江凡进修些甚么?”
6.学生交流感应传染往后,再读课文:“同窗们,能不能经由过程你的朗读,把你此时此刻的感应传染和体味尽兴地表达出来?你感应传染若何读能够更好地表达自己的激情,你就若何读。”
7、小组角逐,进行有激情的朗读课文。
4、迟误表达,抒发激情
火灾杀绝了,邻人们也获救了,同窗们,此时此刻,假定你也是被救人员,你也亲眼目击了这一幕,你会用一句若何的话来奖饰这位年数小小的少先队员?你会对江凡说些甚么呢?
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