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合用的语文教案10篇[必备]
作为一名优良的人平易近教师，就难以避免地要预备教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编汇集清理的语文教案10篇，但愿能够辅佐到巨匠。
![合用的语文教案10篇[必备]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec403_5fbf7f225d45f.jpg)
语文教案 篇1
〔设计声名〕
文言文教学是高一语文教学的难点，学生学起来感应坚苦，进修欢兴奋乐喜爱遭到影响。而对文言文的浓密欢兴奋乐喜爱刚好是学好文言文的根底和保证。若何提高学生进修文言文的欢兴奋乐喜爱，是文言文教学的首要课题，更是文言文自读课文教学的首要课题。本设计就是想经由过程多种教学手段，激起学生进修文言文的欢兴奋乐喜爱，在兴奋的空气中读懂课文，在读懂课文的过程中提高进修文言文的欢兴奋乐喜爱，组成一种良性轮回。
〔设计撮要〕
本设计遵循各段的特点，采纳不合的编制：第一段：绘图法第二段：导游法第三段：描述法第4、五段：法第六段：教学法
〔实施法度楷模〕
1、预习
1.通读课文，借助注释和工具书，初步读懂课文。
2.在课文疑问处打上记号。
3.初步理清作者的旅游线路。
2、进修第一段
每除夜组选举一名代表上台，遵循第一段内容在黑板上画出详图。
画完后比一比，哪一组的代表画得最好。
各组的`学生都可感受本组上台的代表辅佐和定见。
〖声名本段有“阴”“阳”“东”“西”“南北”等表方位的词，有“汶水”“济水”“谷”“古长城”“日不美不美观峰”等暗示地址的词，假定能切确画出具体示意图，就声名这一段读懂了，示意图上闪现的问题也恰是浏览中存在的问题，多个示意图一斗劲，孰好孰差，谁对谁错，也就清楚了，教师再当令点拨，问题也就解决了，进修欢兴奋乐喜爱也激倡议来了。
3、进修第二段
每两人一小组，分好工：一人遵循第二段内容画出作者的爬山线路图，此外一人遵循爬山线路图写出旅游导游词，二人必需慎密配合。
完成后，每除夜组抽一个小组上台演示：一人画一人讲（边画边讲）。教师遵循气象作些提醒或指导，最后讲评。
〖声名此段是重点段，有论说有描述，难点较多。画爬山线路图着重熟谙作者所经由的处所：京师（起点）、齐河、长清、泰山西北谷、长城之限、泰安、泰山南麓、中谷、中岭、西谷、泰山颠、东谷、天门（终点）；导游词着重解决爬山时刻、行走距离、爬山气象、途中所见，和适当的联想和想象。这类编制，不单能使学生读懂、读通，而且能有用地激起学生的欢兴奋乐喜爱，消弭学文言文的畏难激情。
4、进修第三段
要肄业生遵循第三段的描述，联系自己在糊口中看到过的日出的气象，分袂描述日出前、日出时、日出后的气象形象。抽2-3人讲话，其他同窗对讲话同窗的讲话作出评论，教师作。
〖声名此段是写得最好、描述最超卓的一段，但作为文言文，今人读来稍嫌简单，加上学生这方面的经验不够，所以学生难以真正体味作者笔法的高尚高尚，经由过程联想和想象，调动学生在这方面的糊口堆集，既能加深对原文的理解，又有益于提高措辞表达能力和联想、想象能力。
5、进修第4、五段
要肄业生从第四段中摘录出默示泰蓬户士文景不美不美观的词语；从第五段中找出泰山“三多三少三无”的自然景不美不美观。
〖声名这两段没甚么难点，不难读懂，但关系到游人对泰山的整体印象，不能轻忽，用法做一个.，能使学生对全文有一个整体的掌控，留下较深的印象，。
6、进修第六段
教师介绍“桐城派”代表人物、文学成就及其艺术特点驯良概，重点介绍作者姚鼐。
〖声名有关作家生平创作及首要文学门户的常识是学生有需要体味和掌控的，也是学生感欢兴奋乐喜爱的。
7、朗读并背诵课文，体味抓住特点奇奥陪衬和措辞精练活跃的特点。
〖声名的艺术特点很是凸起，在几回再三朗读和背诵中，教师略加点拨，学生便可体味获得，不需过量教学。
8、完成课后操练第二题。
〖声名可适当填补一些文言词汇和文言句式的操练。
语文教案 篇2
《圆圆的沙粒》 是奇奥的海底世界这一主题单元中的一篇主体课文，是一篇童话故事。课文采纳对话形式论说了一颗圆圆的沙粒不被火伴们的群情所晃荡，钻进蚌壳里，几十年后酿成了一颗闪闪发亮的珍珠;从而让学生感悟到：只要朝着预定的`方针，剖断不移地全力，就可以实现夸姣的欲望。
《圆圆的沙粒》第二课时的教学，我是这样设计的：
1、在朗读中品味 朗读是理解课文的首要编制，让学生学会念书，始终是语文浏览教学的事实下场方针。是以，语文教学应以朗读操练为经，措辞操练为纬，教学中应指导学生随文学词学句，在读中理解课文，以读悟情，以读促思，在读中品味措辞之美。 课堂上，我预备放置足够的时刻，让学生切切实实地去念书，把多种念书形式有机地放置在各个教学环节，获得怪异的感应传染。
2、在想像中体味 语文课上，应正视为学生创设想像的平台，叫醒学生表达的欲望，培育学生立异的意识。本课教学时，我想抓住文中的省略号，鼓舞鼓舞激励学生睁开想像的同党，经由过程交流进一步体味到：圆圆的沙粒为了酿成一颗珍珠支出了多除夜地全力呀。适当填补了课文中的空白，培育学生的发散思惟。例如第一部门的省略号，可让学生想想：火伴们还群情些甚么?你能说一说吗?第二部门的省略号省略了甚么?可启发学生想像：漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做甚么?想甚么?
3、在对比中感悟 《语文课程尺度》了了指出了三维度，把激情、立场、价值不美不美观摆在很是首要的地位。教学本节课时，我正视抓住圆圆的沙粒和火伴们在激情、立场、糊口场景、获得的功能等方面的对比，指导学生在光鲜的对比中深切地感悟到：朝着预定方针，坚韧不拔地全力，就可以获得成功。
语文教案 篇3
教材简析
我们的祖国山水娟秀，斑斓的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神驰；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也一样让人贪恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻觅美，长于不美观不美观不雅察看的眼睛。这几天巨匠一贯在搜索斑斓的`自然景不美不美观，这节课就把你发现的寻觅到的美揭示给巨匠。
教学方针
经由过程习作操练，培育学生的写作能力。
教学重难点
经由过程习作操练，培育学生的写作能力。
教学过程
1、了了习作要求，自立选择习作内容
这一段时刻，这个单元的课文让我们的视野始终勾留在斑斓的除夜自然上，经由过程查询拜访，我们不单体味了自然景不美不美观的气象状况，你必定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课白话酬酢的根底上，环抱自己旅游过或体味的一处自然景不美不美观写一篇习作。
2、自拟问题问题，自立习作
提醒：
把材猜想完全，把设法说清楚或把工作的过程想细心再写。师放哨个体指导。
习作指导（同时进修我的发现，穷年累月）
１、学了这一组课文，又听了同窗们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻觅到的美景。
２、搜索你的记忆，哪一处自然景不美不美观令你印象深切？
⑴ 可所以闻名的除夜型风光区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、河汉风光区。
⑵ 也可所以身边的微型景不美不美观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
⑶ 也可所以一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都邑夜景。
３、你预备若何去写呢？回忆我们学过的课文，和上节课同窗们的介绍，对你有何辅佐？
⑴ 可以用方位、时刻等顺次来组成文章，让人读来视野清爽。
⑵ 把翰墨多花在所写的自然景不美不美观的特点上。
⑶ 联系“我的发现”：
我们一路去听听小林小东的发现。你有何发现？
【学法指导】指导学生把遭到的启发是把画面闪现于脑海中，用活跃形象的措辞把它写出来。
４、要写一手好文章，离不开泛泛泛泛的词汇语句的堆集，出示“穷年累月”：
⑴ 看看以下这些文句对你有何辅佐？
自由读，指名读。
⑵ 你发现了甚么？
（每组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特点。）
⑶ 你最快乐喜爱哪一组？为甚么？在哪儿应用斗劲合适？
⑷ 你在哪儿也看到过这样出格的句子？试着说几句。
⑸ 课外去找一找这样成心思的句子，课下交流。
５、学生作文，教师放哨指导，实时解决学生的坚苦。
６、学生作后改削，用自己快乐喜爱的编制改削作文（可以朗读自己的高文，默读皆可）。
７、课外写作文。
语文教案 篇4
1、揭露课题
出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了甚么，揭露课题。
2、初读课文
１、学生初读课文，自己快乐喜爱的内容可多读几遍，把生字读切确。
２、进修要求认读的生字，尽可能让学生自己设编制记生字，连络识字熟谙偏旁“月、雨、口、禾”。
3、朗读感悟
１、让学生几回再三读课文，说说自己发现了甚么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的.特点；课文写得很有趣。
２、在体味课文内容、有所感悟的根底上再读课文，经由过程朗读来默示自己的感应传染。
３、借助插图指导学生背诵课文。
4、巩固识字，指导写字
5、拓展迟误
１、让学生陈述请示自己课前在除夜自然的不美观不美观不雅察看所得，揭示自己的画，摹拟课文来讲说秋季的景物。
２、让学生说说自己最快乐喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同窗听。
３、安插学生课后汇集有关描绘四时的画片、儿歌等，在同窗间交流。
语文教案 篇5
1、教学过程：
1.指名读文前提醒，了了浏览使命。
(1)小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些疾苦?最后她成功了吗?
(2)这个故事的终局让你感悟到了甚么?
2.学生默读课文，思虑上面的问题。在相关的段落旁可以做适当的标注。
3.学生交流念书收成。
在交流的过程中，重点指导学生体味小人鱼矛盾而复杂的心里勾当，感应传染小人鱼的仁慈和对幸福糊口的追求。
2、重点语段的预设：
(1)“小人鱼知道了这个动静，感应传染她的`心在碎裂。她知道王子成婚后，自己就会酿成泡沫。为了王子，她分隔了她的家庭，她交出了她斑斓的声音，她天天忍耐着巨除夜的疾苦，可是王子却一点儿也不知道。”
“心在碎裂”，极言小人鱼的沉痛和委屈。为了王子，分隔了家庭，她承受着离家之痛;为了王子，被贪心的巫婆要去了斑斓的声音，她承受变哑无声之痛;为了王子，鱼变人，她承受着肉体之痛;她所做的一切王子却一点也不知道，她承受着激情之痛;用王子的血可以新生自己，要么自己死去酿成泡沫，她承受着生命抉择之痛。
(2) “小人鱼掀开紫色的帷帐，看到那位斑斓的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光转向王子。刀尖在小人鱼的手里股栗着。倏忽，小人鱼把刀子远远地向浪花里扔去。……小人鱼最后恍忽地看了一眼王子，然后跳到了海里，她感应传染她的身体在一点点熔化成为泡沫……”
看新娘，这是夺走她幸福的女人;看尖刀，把目光转向王子，要么用王子的血让自己新生，要么自己死去酿成泡沫;“刀子在小人鱼的手里股栗着”，具体的描述，正视地描绘出小人鱼复杂而矛盾的心理。在这生命抉择的时刻，仁慈、高尚的小人鱼选择了自己化成泡沫。“最后恍忽地看了一眼王子”，她是在向自己深爱的人死别，向自己的生命死别。
在构和“最后小人鱼成功了吗”这个问题时，要准予学生个性的理解：可以说她没有成功，因为她没有获得王子的恋爱，王子与他人成婚了，而她自己酿成了海上的泡沫;也能够理解为她是成功的，当然最后小人鱼酿成了海上的泡沫，可是在追求恋爱和幸福的过程中，因为她的英勇、仁慈，被超生到了精灵的世界，她的精神，在这个世界上永存。
3、读写连络、激情升华
1.选择课文中自己感欢兴奋乐喜爱的段落，有激情地朗读。
2.练笔：小人鱼酿成了透明的小天使在天空遨游着，在世界的上空撒播着欢愉微笑和爱心……小人鱼会想些甚么，做些甚么呢?请你试着写一写。
4、拓展迟误
1.浏览《小学语文浏览成本》中的选文《谁是最可爱的人》，读后和同窗交流自己的感应传染。
2.课外浏览《安徒生童话》，在浏览赏识课上再交流读童话的心得。
语文教案 篇6
进修方针：
1、掌控课文中闪现的根底字词、文学常识
2、理清故工作节，学会讲述童话故事
3、掌控本文的写作手法，总结童话的写作特点
3、分化掌控文中人物形象的'脾性特点
5、联系现实糊口，体验反思，培育敢嗣魅真话的精采品质。
教学重点：
1、联想和想像的写作手法
2、作品中人物的脾性特点
3、培育敢嗣魅真话的精采品质。
教学过程
1、搜检预习气象(课文中闪现的生字词)：
2、接触新课，走近作者
1、写出你知道的童话故事，说说看童话有甚么特点?
2、写出你知道的本文作者的相关气象
3、初读课文，整体感知，复述课文故事
1、本文讲述一个甚么故事?把本故事缩短在150字以内
3、故事中写了哪些人物?各有甚么脾性特点?
4、研究课文，理解内容
1、适才我们分化了人物的脾性特点，那么试试可不成以用一个字来归纳综合所有人物的脾性特点
2、在苍天白日，众目睽睽之下，骗子行骗为甚么一路绿灯?
5、拓展迟误，晋升能力
朗读课文，体味其中的情节成长，骗子在安徒生的笔下他们事实下场没有落入法网，其实耐人寻味。应用你的想象力续写文章《游 行除夜典往后》。
语文教案 篇7
设计声名
《语文课程尺度》在第一学段浏览要求中指出：朗读儿童诗歌和简略单纯的古诗，睁开想象，获得初步的激情体验，感应传染措辞的斑斓。由此，本教学设计旨在经由过程朗读诗歌感应传染小伴侣从惊慌夜晚到不惊慌夜晚的心理改变过程，体味诗歌的措辞美、意境美、激情美的特点。鼓舞鼓舞激励学生应用多种编制进修生字，增强识字欢兴奋乐喜爱，让识字、写字、读课文变得协调统一。
课前预备
1．建造多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时放置 1课时。
教学过程
1、情境导入，揭露课题
1．多媒体课件播放视频，感应传染夜色的神秘与斑斓。
(1)师生配合赏识视频，伴跟着委婉的旋律，多媒体课件揭示夜晚迷人的风光。
(2)导问：说一说你看到了一个甚么样的夜晚。
(3)教师追问：在这样乌黑的夜晚，你们惊慌吗？
(4)学生按照泛泛泛泛的糊口体验，谈一谈对夜晚的感应传染。
预设①：我出格惊慌夜晚，因为夜晚很是黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。
预设②：我不惊慌夜晚，反而很是快乐喜爱夜晚斑斓的风光。
2．走入情境，揭露课题。
过渡：斑斓的夜晚让人沉浸，迷人的风光让人布满联想，今天我们就一路走进《夜色》，看一看课文里的小伴侣眼中的夜色是甚么样的。
设计意图：经由过程情境导入，指导学生走进夜晚，感应传染夜色的'神秘与夸姣，说出自己对夜晚的感应传染，将学生的糊口体验和课文内容自然地连络起来，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学生带着神秘与欢兴奋乐喜爱进修。
2、初读诗歌，认读生词
1．自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生遵循要求自由朗读诗歌，教师放哨指导，实时更正字音。
(3)小组内角逐读课文，一名同窗读，其他同窗当真聆听，更正字音。
(4)指名分袂朗读两小节，把句子读通顺。
2．学生自学生字。
(1)用自己快乐喜爱的编制圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，几回再三拼读圈画的生字。熟谙新偏旁“厂”。
(3)同桌彼此搜检，当小教员更正对方读得不切确的字音。
3．教师组织学生陈述请示识字气象。
(1)多媒体课件出示生词：胆子、英勇、交往、外面、窗户、慌乱、成见、安步、原本、仿佛、微笑。
(2)开仗车认读生词，教师当令更正字音。
教学反思
操作多媒体课件，调动学生的多种感官介入感悟教学。经由过程出示《静夜思》布景插图，斑斓的配乐，李白的图象，和理解“霜”这个词的图片等，能够很好地率领学生走进诗的意境，开启学生想象的除夜门，走进诗人思乡的情怀中。
(3)游戏环节――小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同窗当小教员领读生字。
(4)说说自己是若何记住这些生字的，交流记忆编制。
设计意图：本环节经由过程初读课文，感应传染诗歌除夜意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每句话，增强学生自立进修的意识，提高了学生自力浏览的能力。在朗读中识字、认字，经由过程圈画生字、拼读生字等多种编制识字，培育学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱，激起了学生进修汉字的积极性。
3、朗读诗歌，体味诗歌激情改变
1．逐段朗读，感应传染“我”的神采改变。
(1)在第一小节中，找出描述“我”惊慌夜晚的句子，读一读。
预设：我畴前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把英勇的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……
(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，调子放低些，读出惊慌的语气。
(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师当令指导。
(4)全班齐读，读出小伴侣对夜晚惊慌的神采。
(5)第二小节中，找出描述“我”从惊慌夜晚到变得不惊慌夜晚的句子，读一读。
预设：爸爸晚上偏要拉我去安步，原本花卉都像白日一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟若何在月光下睡觉……
(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去安步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可何如又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原本花卉都像白日一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原本外面和“我”想象的不合，外面的夜晚没有想象中的恐怖，反而风光迷人，这句话读出既诧异又赏识的语气。“我也能看见小鸟若何在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。
(7)指名学生朗读陈述请示，寄望伴跟着小伴侣神采的改变，朗读语气也要发生改变。
(8)朗读角逐，读中体味小伴侣从惊慌夜色到快乐喜爱夜色的心理改变。
设计意图：本环节设计以读为主，学生经由过程自由朗读、陈述请示朗读、多种形式来朗读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的风光，体味小伴侣从惊慌到不惊慌的心理改变过程。逐段品读，凸起了段落的闪现特点，又下降了读课文的难度。
4、集中识字，指导书写
1．过渡：经由过程朗读诗歌，我们体味到了小伴侣的心理改变过程，这些措辞傍边还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一路来进修。
2．指导书写生字――看、笑、外、晚、再。
(1)进修生字――看。
①指导学生在第一小节中找出生避世字“看”，并读出这句话。
②指导学生进修“看”：把手放在眼睛上就是“看”，应用字形记忆法识记生字。
③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体味小伴侣惊慌夜晚的心理。
(2)进修生字――笑。
①教师在黑板演示，学生书空，学写生字――笑。
②师生互动，做一做微笑的动作，体味微笑时人们的神采。
(3)进修生字――外。
①不美观不美观不雅察看生字结构，学生陈述请示识记编制。
(夕＋卜＝外)
②教师在黑板上书写汉字，学生书空。
③寄望“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。
(4)进修生字――晚、再。
①不美观不美观不雅察看生字结构，进修书写。
②师生配合书写生字，比一比谁写得工整、斑斓。
3．斗劲识字法：书写带有“巴”的生字――“色”“爸”。
(1)不美观不美观不雅察看生字“色”“爸”的不异的处所和不合的处所。
①不异：上下结构，下面都是“巴”字。
②不合：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍除夜一些。
(2)角逐书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美不美不美观、细腻。
设计意图：经由过程多种编制识字教学予糊口现实相连络，指导学生体味生字的寄义，激起学生识字欢兴奋乐喜爱，使学生掌控字音，阐扬学生的创作发现力，识字与糊口相连络，不单仅记住字形，还理解生字的意义。
5、总结全文，再次感应传染夜色
1．教师总结：这节课我们经由过程朗读诗歌，感应传染小伴侣对夜晚从惊慌到不惊慌的心理改变，体味了诗歌斑斓的措辞，还熟谙了良多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体味夜晚斑斓迷人的风光。
2．播放音乐，学生配乐朗读诗歌。
设计意图：经由过程总结，梳理本课进修内容，学生带着对夜色夸姣的激情朗读诗歌。再次体味诗歌的措辞美、意境美、激情美的特点。
板书设计
夜色
惊慌――不惊慌
畴前胆子很小――此刻快乐喜爱夜晚
教学反思
《夜色》是一首斑斓的儿童诗歌，本文以小伴侣对夜色的激情改变贯串全文。教学这篇课文时，教师以学生为主体，按照学生的学情特点，尽可能给学生创设丰硕的情境，把学生带入斑斓的夜晚，感应传染深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的措辞气象中体味诗歌斑斓的措辞。对一年级的孩子来讲，简短的诗歌可以更好地培育学生的朗读能力，在朗读操练中与识字教学相连络，在读中识字，激起了学生识字的欢兴奋乐喜爱，提高了学生切确书写汉字的能力。
语文教案 篇8
1、方针
让幼儿在不知不觉中熟谙自己的名字和火伴的名字
2、勾当预备
幼儿的彩照每人一张，在每人的照片后面贴上幼儿自己的名字，幼教买办语文教案 《点名》。 提早把幼儿的照片贴在墙上，把驰誉字的一面面向幼儿。
3、勾当过程
1、幼儿做律动预备点名。
2、教员点名：XXX小伴侣，幼儿教案《幼教买办语文教案 《点名》》。
XXX 幼儿：到。然后到自己的名字跟前把自己的名字反过让所有的小伴侣看到自己的'斑烀魅照片。假定幼 儿反过来的是自己的照片，教员理当实时给于必然及赞誉。
XXX小伴侣你真棒，你已熟谙了自己的名字。
3、教员一一点名。
4、教员小结：“小伴侣你们斑斓的照片贴在墙上多斑斓”。教员对每个小伴侣给于必然及赞誉并教育幼儿不
但熟谙自己的名字还要熟谙小伴侣们的名字。
·教育反思：这是一节识字勾当游戏，天天经由过程点名勾当让幼儿成心无意识地熟谙了良多的字。在勾傍边幼儿表
现出很是浓密的欢兴奋乐喜爱。不妥熟谙了自己的名字，而且熟谙火伴的名字。在欢喜的空气内完成天天的点名。这是
2-3岁幼儿所学到的。作为教员我很兴奋，我会加倍全力进修，更好地为幼儿而处事。
语文教案 篇9
本册教材主体课文编排的一个显著特点就是第一篇是儿歌，第二篇是斗劲适中的文章，可以找到必定的重点段、重点句或词语操练，第三篇是斗劲简略单纯斗劲有趣的文章，篇幅较长。
第一单元“亲情”，三篇主体课文和一篇“开卷有益”《奶奶最快乐喜爱的铃儿》从不合角度描述了浓浓的“亲情”，读来很是悦耳，使学生会发生细腻的激情，把目光投向自己的亲人，加倍关注自己身边的人，初步熟谙到亲情的首要。三篇文章都很有朗读操练点，可以以读为主，在读中理解文句，体味思惟激情。教师要设置各类朗读情境，指导学生读进去，并于自己的现实糊口相连络，谈出自己的感应传染。
《礼物》
１．课前要拓展，想想自己曾承遭到的礼物及其意义；课后要迟误，仿写一段儿歌。
２．增强朗读，一经由过程几回再三朗读，体味亲人送的礼物的寄义，从而初步理解自然、生命、世界、糊口的意义（不要做深切的分化和理解，否则是讲不清楚的）。
３．本课的难点是最后一句，要经由过程联系上文和糊口现实，指导学生构和，体味其寄义。
４．生字：懂（右边笔划较多，书写时要合理放置）；套（不要少写一横）；润（不要多写一点）。
《等分生命》
１．本课理当精讲（精学）。要指导学生在理解词语的过程中，体味男孩的英勇和他对mm的忘我的爱；再连络朗读体味男孩的心里激情改变。
２．采纳“质疑--默读--交流--朗读--激情升华”的.编制进修这篇课文。
３．词语方面，“相依为命”、“游移”、“寒噤”、“震动”、“稳重其事”几个词语要遵循上下文或糊口经验去理解。课中要插入“穷年累月”中的“读一读，比一比”。
４．生字：惟（与“唯”斗劲）；颤（音、左边笔划）。
《妈妈的葡萄》
１．这篇课文简略单纯易懂，不需进行教学分化，教学中指导学生在朗读、构和、感悟中体味母亲对孩子伟除夜、忘我的爱。
２．可连络课文最后一段“小狐狸”的话，让学生联系自己，谈谈筹算若何回报妈妈。
３．操练复述课文。
４．启发想象狐狸被猎人追逐时的气象。
５．生字：摘（右边字形）；嗓（摆布结构，各部门书写时的比例）
《语文六合》
１．“畅所欲言”可以与“开卷有益”连络起来一课时完成。
２．“笔下生花”要提晨安插，最好操作双休日让学生做好预备。没需要放在作文课中做，双休日完成，回来后找时刻搜检，反馈、揭示、交流。
３．操作本单元“金钥匙”，鼓舞鼓舞激励学生成立摘手本。
第二单元“春季的脚步”
《梦已被染绿》
１．以自读为主，适合独自吟诵。读上几遍，自我沉浸后，让学生谈感应传染，然后再经由过程朗读，背诵把这首儿歌熔化在心底。
２．最后一句与问题问题是彼此赐顾帮衬的，让学生说说自己的发现，教师总结彼此赐顾帮衬，可以起到深化主题的浸染。
３．假定能够用轻柔的音乐、简笔划或课件创设情境，可以收到更好的下场。
４．本单元没有放置习作，可让学生摹拟这样的儿歌形式写几句话。
５．生字：嘱（最后三笔强调）
《理想的同党》
１．本文斗劲等闲理解，初读课文后，找一找谁放的是甚么样的风筝，指导读出快乐喜爱的激情。
２．连络回覆课后第二小题，找到全文“归纳综合句”，然后指导学生进修重点段落，就不难理解问题问题的意思了。
３．课中要插入“读一读，比一比”的第一小题。
４．重点是默读、朗读息争决课后问题。
５．生字：舞（字形）；棒（右下笔划）
《春季的雨点》
１．本课课文很长，也较难理解。一课时可能讲不完，可分在两个课时完成对课文内容的理解感悟。
２．教学中要指导学生找出描述乌罕娜教员言行的语句，抓住这些语句体味教员对学生的关心与爱护保重。
３．难点是最后一个自然段，要指导学生联系上文，经由过程朗读、构和、感悟来体味它的寄义，知道“春季的雨点”指的是师生间细腻、竭诚的友情。
４．生字：溜、忍（不要少写一点）；蒙（不要少写一横）；蓬（上下结构）
语文教案 篇10
进修方针
①体味一字多义的措辞现象和几种不合的构词形式，并能在泛泛泛泛自觉堆集词语。
②背诵前人描述景物的诗句，并能在泛泛泛泛的读写中操作。
③增强酷好祖国灿艳河山的激情，培育白话酬酢和书面表达的能力。
课前预备
聚积和清理曾出游时拍摄过的照片，并回忆那时的气象。
白话酬酢
①这个单元，我们随李白赏识了天门山，跟苏轼旅游了西湖，南轻贱玩了足够的西沙群岛，北上不美观不美观鉴赏了斑斓的小兴安岭，还到“东方明珠”喷喷香港逛了一圈。你还去过哪些处所？你还想去那些处所？
这节课就让我们一路走入：风光斑斓的处所。
②巨匠去过的或想去的处所真良多！假定你去过阿谁处所，你能把不美观不美观鉴赏到的斑斓色向巨匠介绍吗？假定你最想去某个处所，能讲讲想去的启事吗？
③可是若何向巨匠介绍呢？学生构和，教师板书：
连厦魅照片或图片说具体说清楚
措辞活跃形象
④生生酬酢。
可以与自己同座交流，也能够自由组合成小组进行交流。
⑤全班揭示交流。
学生自由上台介绍，彼此评说。
⑥拓展迟误。
a．祖国地除夜物博，风光斑斓，在旅游的过程中我们理当寄望甚么呢？
b．学生彼此构和，谈感应，出主张。教师鼓舞鼓舞激励学生当环保小卫士。
习作
①联系白话酬酢导入。
上节课，同窗们有条有理地介绍了自己去过的处所，真让我们除夜开眼界。假定把它写下来，就会让更多的人感应传染到祖国的除夜好河山了！可是若何写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些编制。
②教师联系本组课文具体指导。
按顺次——写清楚
《足够的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛
《斑斓的小兴安岭》：春—夏—秋—冬
《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
让学生背背印象深的语句。
③学生构想，自立习作。
教师对有坚苦的同窗个体指导。
④学生自我改削，同桌互改。
⑤请几个学生读习作，师生配合评点，必然益处，指出改削标的方针。
⑥学生再次改削习作。
我的发现
①学生自由读文中两组句子，寄望句子中加点的字。
②教师发问：读了这两组句子，巨匠有甚么发现？
③学生构和交流，发现同
教案《新人教版三年级语文上册《语文场地六》教案三》，来自网！
一个字在不合的.句子里意思不合。
④指导学生查字典，体味“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。 深——与“浅”的意思相反。
夜深了，教员还在工作。 深——久，时刻长。
他收到远方同窗的一封信。 封——封起来的或用来封工具的纸袋。纸包。
密密丛丛的枝叶把森林封得严严实实的。封——密闭。
⑤拓展迟误。“封”和“深”除这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。
穷年累月
1、读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。
②指名读。集体齐读。
③学生试着说说诗句的概略意思。
④学生自由地背一背诗句，可以彼此抽查。
⑤指名背诵。小组背诵。集体背。
⑥你还记得哪些描述景物的斑斓诗句？给巨匠背一背。
2、读读记记
①学生在小组内自读所列词语，并说嗣魅这些词语的组成有甚么特点。
②全班交流。教师指导学生掌控词语的组成特点。
AABB式：严严实实来交经常舒舒适服切实当实
ABAC式：不松不软又喷喷香又脆又唱又跳又说又笑
不慌不忙不紧不慢不知不觉隔山不美观虎斗
③学生读读记记这三组词语。
④学生遵循词语的组成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又切确。
①指导学生经由过程图书、收会聚积反映祖国迷人风光、足够物产的资料。
②指导学生将聚积到的资料进行分类。如：
风光类，物产类；
文字类，丹青类，文字丹青连络类；
③在巨匠聚积了斗劲丰硕的资料往后，办一期“可爱的中国”手抄小报。
课后反思：
本单元进修的课文都是描述斑斓风光的，在此根底上，让学生介绍他们看过的和想看的斑斓风光，以导游介绍的形式，乘客发问填补，形式很吸引学生。习作中要寄望的一个是论说顺次，此外一个是要把此处风光描述的斑斓。所以必定要用上好词好句。
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