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小学语文教案【精选】
作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常需要用到教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么优良的教案是甚么样的呢？以下是小编清理的小学语文教案3篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
小学语文教案 篇1
教学方针
1 切确、流利、有激情地朗读课文，分脚色朗读课文。
2 体味小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物若何避暑的常识，激起学生体味小动物的欢兴奋乐喜爱，进修小羚羊自动关心他人的品质。
3 多种编制体味其他动物避暑的编制，培育学生聚积信息的能力。
教学重点
体味四种动物不合的避暑编制，感应传染小羚羊自动关心他人的品质。
教学难点
多种编制体味其他动物避暑的编制，培育聚积信息的能力。
教学过程
一谈话引入
1 炽烈的炎天到了，火辣辣的太阳照着除夜地，蝉儿在树上拼命地叫着“知了—知了”，柳树也无力地垂下了枝条。在炎天最热的时辰，你和你的家人是若何避暑的？
2 你们会想出了这么多的编制避暑，那动物又会若何做呢？这节课让我们继续进修课文14课。齐读课题。
3 认读生字词语词语。
4 复习：经由过程上节课的进修，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑？小羚羊都叫了谁去？遵循学生的回覆板书（小羚羊小黑狗小红马小松鼠高山地带）。
二感悟课文，朗读课文
1 过渡：为甚么小羚羊要到高山地带去避暑？谁跟小羚羊去了？让我们带着问题朗读课文。
2 构和：为甚么小羚羊要到高山地带去避暑？理解“炽烈、高山地带”。
3 这是一只甚么样的小羚羊呢？指名读1－2自然段。
4 读后交流：你感应传染这是一只甚么样的小羚羊？你是从哪儿体味到的？（从“得叫上、边跑边喊”等词体味小羚羊对火伴的关心。）齐读课文第1－2自然段，夸夸这位关心火伴的小羚羊。
5 谁跟小羚羊去了？谁也没有跟小羚羊避暑，可课文却三次提到“小羚羊安心了”你知道第一次小羚羊对谁安心吗？（对小红马安心）为甚么安心？你能用书上的'句子往返覆吗？指名读，学生用海浪线勾勒。读2题的例句。（乘机板书：多出汗）
6 课文第三自然段就讲了小羚羊与小红马扳谈的经由。一除夜组读第三自然段。其他孩子想：你感应传染这是一匹甚么样的小红马？你是从哪儿体味到的？（小红马：活跃可爱——欢喜地跑来 有礼貌——感谢感动你）齐读，夸夸这位活跃又有礼貌的小红马。
7 适才我们先读课文，找到小羚羊第一次安心的启事，再有激情地朗读课文。第二次、第三次小羚羊对谁安心？为甚么安心?请小伴侣默读课文4—6自然段，用海浪线勾出有关的句子。
8 读后交流：
（1）第二次小羚羊对谁安心？交流勾勒的句子。当小羚羊来到小黑狗家，看见小黑狗是甚么模样？用“——”勾勒有关的语句。你能做做小黑狗的模样吗？（指导做好：趴 张伸 喘等动作）问生平：哎，小黑狗，你为甚么张着嘴，伸出舌头，直喘息呢？学生答后奖励：你真是一只聪明的小狗。用2题的句式措辞。（乘机板书： 舌头排汗）
（2）请男生朗读课文，夸夸这位聪明又有礼貌的小黑狗。
（3）第三次对谁安心？为甚么？交流勾勒的句子。用2题的句式措辞。（乘机板
书：换毛）
（4）小松鼠避暑的编制可真奇奥，请女生一路读课文，夸夸这位开动脑子的小松鼠。
三分脚色朗读
1 小羚羊离去了小松鼠，继续往前走。他想：事实谁会跟自己一路去避暑呢？你们来猜猜看？
2 猜得对不合错误呢？我先来听听你们分脚色朗读课文，读得好我再奉告你们。
3 分脚色朗读课文。
4 揭露谜底：除夜熊猫、喷喷香獐等动物也跟羚羊一样到高山避暑。
四拓展操练
经由过程适才的进修，我们知道了四种小动物奇奥的避暑编制。其实，动物避暑的编制还有良多良多，你还知道哪些？请把你聚积到的奉告巨匠。
五课外功课
孩子们真能干，聚积了这么多动物避暑的编制。假定小羚羊礼聘它们到高山避暑，它们又会若何说，若何做？请回家和家长一路接着编故事，看谁编得好。
板书设计：
14 谁跟小羚羊去避暑
小羚羊 高山地带
小红马 多出汗
小黑狗 舌头排汗
小松鼠 换毛
…… ……
小学语文教案 篇2
教学预备：字母卡片14张、插图幻灯片5张。
教学时刻：2课时
教学过程
第一课时
1、复习搜检
1.出示字母卡片z、c、S，整体认读音节卡片zi、ci、si。读一读后，说说它们各叫甚么？（声母和整体认读音节。）
2.说说甚么叫整体认读音节？（直接读成一个音，不用拼读的音节。）
2、教学新课
1.教学zh
（1）看图：说说图上画的是甚么？（女孩坐在椅子上织毛衣。）
（2）教读音：出示字母卡片zh。
奉告学生：zh的发音与织毛衣的“织”发一样的音，就是读得轻短些。
发音的部位和编制：翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。
教师示范、领读。学生细心听，然后摹拟。“开仗车”轮读。
（3）教字形：板书zh
看着丹青说说zh像甚么？（z像马扎，h像小椅子。）
奉告学生这个声母是z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。
2.教学ch
（1）看图：说说图上画的是甚么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬工具吃。）
（2）教读音：出示字母卡片ch。
奉告学生：ch的发音与吃工具的“吃”发一个音。就是读得轻短些。
发音的部位和编制：发音动作根底和zh不异，可是在舌尖稍稍放松的时辰，要送气。
教师示范、领读。学生细心听，摹拟。“开仗车”轮读。
（3）教字形：板书ch
看着丹青说说ch像甚么？（c像小刺猬的身体，h像小椅子。）
奉告学生，这个字母也是c和h合成的，要整体认记。
3.教学sh
（1）看图：说说图上画的是甚么？（一只小狮子蹲在一把椅子下面。）图上的小狮子和椅子合起来形似sh。
（2）教读音：出示卡片sh
奉告学生：sh的发音与小狮子的.“狮”发一样的音，就是读得轻短些。发音的部位和编制：翘起舌尖，接近硬腭前部，让气从傍边挤出来。
教师示范、领读。学生细心听，摹拟。“开仗车”轮读。
（3）教字形：板书sh
看着丹青说说sh像甚么？（狮子的头和身体像s形，椅子似h，合在一路像sh）
启发学生嗣魅这个字母是由哪两个字母合成的。
4.教学zhi、chi、shi
（1）板书zhi、chi、shi奉告学生：它和zi、ci、si一样，也是整体认读音节。（2）操练读zhi、chi、shi的四声。3、指导书写1.奉告学生z占中格，h占上中格，写时把两个字母接近些。让学生抄写字头。教师放哨指导。
2.用一样编制教学ch、sh。4、巩固操练1.抽读卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.斗劲它们在字形上有甚么不异和不合？3.带调操练读音节卡片。
第二课时
1、复习搜检
1.抽读字母卡片和整体认读音节卡片。
2.抽读带调音节卡片。
3.指名书写zh、ch、sh。
2、教学新课r和ri
1.看图说说图上画的是甚么？（日光下幼芽茁壮成长。）
2.教读音：出示字母卡片r。
教师示范，领读。学生摹拟，“开仗车”轮读。
发音的时辰舌尖翘起来抵着上腭的最前部，傍边留一条窄缝，嗓子用力发音，让气流和声音从窄缝中挤出来。
3.讲字形：板书r
看图说说像甚么？（幼芽）
4.指导书写：
奉告学生，r占中格，先写一竖，然后在竖的顶端往右写一弯笔。
5.教学ri
把r读得声音除夜些长些，就是整体认读音节ri，四声操练。
3、拼音操练
1.zh、ch、sh与a、e、u相拼操练，r和e、u相拼操练。
出示小黑板：
教师示范，学生摹拟。
指名直呼音节操练。
2.操练直呼书上的音节。
3.操练三拼音节。
出示：zh—u—osh—u—o
要肄业生在读音节时，摆好zh或sh的口形，u、o快速延续，一会儿直呼出来。几回再三操练，达到谙练。
4.看图读拼音。
出示丹青，说说图上画的是甚么？
直呼图下音节：cī、zhu、zi
4、指导学生读课文。按顺次读，从上到下，从左往右，教师示范，学生摹拟。
小学语文教案 篇3
教学方针：
1、继续操练借助重点文句朗读（背诵）第一段，感应传染水乡的斑斓风光。
2、读懂课文从湖面舒适到不舒适再到舒适，写出了打鱼的全过程。
3、研读课文，从中感应传染渔人打鱼的乐趣。
教学过程：
（一）朗读——感应传染物宁人静。
1、复习引入：又平又静的湖面像一面除夜镜子，里面映出了哪些斑斓的景物？随机点击屏幕出示画面。
2、这是一幅又美又静的画面，请同窗们选择一句自己最快乐喜爱的话，读一读体味这类安好。
3、自由轻读第一段，试着借助重点文句，把第一段背下来。
（二）研读——贯通打鱼的情趣。
1、辨析“一抹”体味寄义。
1）这些排队的战士在期待一个若何的呼吁？
2）“一抹”是甚么意思？“抹”还可以换成哪些词？
3）课文为甚么要用“一抹”，你学得“抹”好在哪里？
4）交流：
——鸬鹚操练有素
——似在鼓舞鼓舞激励鸬鹚
——怕似颤抖鱼群
——渔人享受安好
2、研读“一抹”领略打鱼乐趣。
1）研读2—4段，渔人这轻轻一抹，抹出了甚么？
2）交流
——抹出了“粼粼波纹和浪花跳跃”
——抹出了“鱼”
——抹出了“渔人的忙碌”
3）合上课本想象：这一抹还会抹出甚么来？
4）神采朗读2-4自然段。
（三）体味——晋升静谧意境
1、个体读5、6、7自然段，听了有甚么感应传染？
2、这里为甚么用“恢复”？
3、研读：这时辰的.静与原本的静是不是是完全一样？这时辰又是一种的静？
4、你能把这类静读出来吗？
5、课堂。这一节课我们抓住一抹一词，研读了课文，一路享受了渔人的忙碌和喜悦К并读懂了从鸬鹚期待呼吁到下水再到排队回去，使斑斓的湖面由舒适到不舒适再到舒适，而且这类动和静的气象形象都布满了美的情趣。
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