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语文教案3篇（集结）
作为一名忘我奉献的人平易近教师，凡是需要用到教案来辅助教学，借助教案可让教学工作更科学化。我们理当若何写教案呢？下面是小编精心清理的语文教案3篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
[进修方针]
1、指导学生掌控和应用两种识字编制，熟谙“评、访、挤”等七个生字。
2、切确地读词语，初步理解，感应传染春季的美景。
3、切确地读写句子。
4、谙练地读背短文，简单地体味短辞意思。
[课时放置]两课时
[课前预备] 复习第一单元生字、课文。预习语文场地一
第一课时
[教材设计理念]
（我的发现）这项勾当方针是指导学生发现两种识字编制“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，进修自立识字，并熟谙七个生字。
（穷年累月）这项勾当首要方针是堆集措辞、操练读、写根底功、巩固识字。
[教学过程]
1、我的.发现
1、自由读，你发现了甚么？
2、指名读，说说上面三行有何纪律，下面两行有何纪律？
3、分男女生读
4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
2、穷年累月
1、我会读
a、齐读词语
b、出示“春季公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
2、我会写
a、先自己读一读拼音，想想是甚么句子。
b、指名读句子。
c、写句子，寄望生字在田字格的位置。
d、同桌评选，谁写的句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读，不熟谙的字请同桌辅佐。
b、四人小组赛读，谁读得切确又流利。
c、指名读，说说短文写的是甚么？
d、齐读，寄望不要唱读。
e、小组赛背
3、课外迟误
课外汇集有关描述春季的词语、古诗去读一读、背一背。
语文教案 篇2
教学方针
1、体味一些中外驰誉建筑的特点。
2、进修本文抓住事物特点声名的编制。
3、堆集斑斓切确的措辞，体味作者的思惟激情
教学重点
1、理解内容，分化斑斓语句，体味作者激情，进修的写作手法。
2、经由过程朗读体味措辞的切确活跃性，指导学生寄望朗读手艺，自己体味、赏识，边读边点评，作较为深切的赏析。
课前预备
熟读课文后的点评，聚积你认为写得好的写景状物。
教学过程
1、导入新课
教师开场白：能谈谈给留下你深切印象的建筑吗？
2、搜检预习
（1）学生朗读课文，扫除字词障碍。
（2）用精练的措辞归纳综合每段文字的'内容。
3、整体感知
再读课文，思虑并回覆下面问题。
（1）《天坛》一文声名的建筑物是甚么？它有甚么特点，有甚么用处？
（2）《古罗马斗技场》一文遵循必定的顺次分袂介绍了斗技场的哪几部门？斗技场的用处是甚么？
（3）斗劲《天坛》和《古罗马斗技场》两文，说说他们有甚么不合？
（4）《昆明的花街》一文“花街”有甚么特点？你还可以用哪些诗句来形容花街？
（5）《姑苏冷巷》有甚么特点？和我们家乡的冷巷有甚么不合？
4、 精读品析
适才我们通读了这四篇，初步理解了的内容，下面请同窗们细读课文完成下面教学使命。
（1）四人一组，每人负责精读一篇，找出中好的文句，并作简要分化。（组内交流，举荐分化好的同窗全班交流）
（2）分化斗劲这些成功的成功的处所。
（四人一组构和交流，每人起码讲一点）
5、拓展迟误
经由过程适才的赏析，我们已体味到课本中的成功的处所，同窗们课前也聚积了良多好的写景状物的，此刻请你们再读一下这些。看看这些是不是有我们适才分化的成功的处所？（四人一组，交流评价）
那么你认为写好一篇写景状物的应寄望哪些问题？（学生自由讲话）
6、课堂小结
教师归纳：这节课我们不单体味了古今中外良多建筑的怪异的处所，还知道了写好一篇写景状物的应寄望的方面。
7、课落伍修
应用适当的声名编制、合理的声名顺次、活跃的措辞，描述校园、公园或街角一景
语文教案 篇3
教学内容:
搜罗人人都讲通俗话、把字写雅不美观、在校园里、我的采蜜集、读读背背五项内容。
教学方针：
1、继续给学生渗入人人都要将通俗话的，并养成不单讲而且会更正的好习惯。
2、继续培育学生在糊口中识字的好习惯，激起学生识字的欢兴奋乐喜爱。
3、指导学生掌控“摆布结构的字先左后右、左窄右宽”的笔顺轨则。
4、、继续教授给学生有关堆集的编制，揭露本学期记实所快乐喜爱的词语、句子，还有小资料等都堆集在“采蜜集”。
课时放置：二课时
第一课时：前三个栏目
第二课时：读读背背、我的采蜜集
教学设计：
师生勾当 设计意图
1、 气象导入
放音乐：有关通俗话的一首歌。
师问：这首歌奉告我们甚么？
生答：这首歌让我们人人都讲通俗话。
2、出示挂图
师问: 图中的两位小伴侣在说甚么？
生回覆后，读句子。
师：图中的妈妈和爷爷都没有说通俗话，你们的家人又不说通俗话的习惯吗？他们都若何说？假定你听到这样的话你会若何帮他们更正？
生小组交流。
（1）连络糊口中常遇的问题。
（2）小组内演一演。
班内交流。师指导学生自己讲通俗话的同时还要提醒身边的人也讲通俗话。
3、师：你们讲通俗话讲得这么好，教员相信你们也能把字写规范写雅不美观。
师板书“晚”“歌”“体”“状”
生先不美观不美观不雅察看然后交流构和这四个字的特点、间架结构、占格位置，最后仿写交流。
4、在校园里
1、师：让我们轻松轻松到校园里转一圈你们想不想去？
生异常兴奋暗示很愿意去。
师:不外有一个前提就是看谁在校园里人的'字多。
2、师生配合旅游校园并寄望校园里都有哪些字并彼此辅佐解决不熟谙得字。
3、回到班上交流自己的收成。师当令点拨认字的诀窍。
5、读读背背
1、 指导学生看图，整体感知。
2、 自由读，用自己快乐喜爱的编制读。
3、 指名读，同窗自评。
4、 考试考试背一背。
5、 小组搜检背诵。指名背诵。
4、 出示小本本上的词语。
1、读一读 师问：这些短语好吗？好在哪里？
生回覆。
2、揭露“采蜜集”点明“采蜜集”的用处。
读课本中小女孩说的话。师当令注释指导。
3、指导学生交流自己堆集的其他好的短语或句子。
4、指导学生记实本节课自己新知道而且快乐喜爱的词语或句子。 歌曲导入，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，闪现欢愉语文不美不美观。
经由过程情境激起学生讲通俗话的欲望和提醒身边的人也讲通俗话的不美不美观念。
教育学生既讲通俗话有些规范字，在写字过程中感应传染写字的乐趣，体味汉字的有趣。
继续渗入糊口识字首要性，使学生感应传染到糊口中识字的乐趣，养成糊口中识字的习惯。
熟读成诵，堆集措辞，感悟措辞的魅力。
让学生不单会清点自己的堆集而且养成堆集的好习惯。
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