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小学语文教案（精选10篇）
作为一名优良的教育工作者，经常要睁开教案预备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编为巨匠汇集的小学语文教案10篇，接待巨匠分享。
小学语文教案 篇1
教学方针
1.经由过程读记两组词语，指导学生发现这些词语的特点，激起学生堆集并应用这些词语。
2.熟谙一些俗语，知道它们的意思，在糊口中能切确操作。
3.经由过程读句子，体味联系关系词语的浸染，并能在口头和书面中合理应用。
4.按笔顺轨则写几个本单元的生字，培育精采的书写习惯。
5.浏览赏识短文《恐龙》，体味恐龙的种类、糊口习性、保留和灭绝的时刻，激起学生酷好科学、试探科学的欢兴奋乐喜爱。
6.语文糊口，经由过程融综合实践勾当与写作为一体的社会查询拜访，提高学生的社会实践能力与写作能力，培育讲文明、讲卫生等精采习惯。
教学重点
1.词语、俗语、联系关系词的进修重点在于应用。
2.浏览赏识短文，体味短文内容，激起爱科学、学科学的欢兴奋乐喜爱。
3.经由过程社会小查询拜访和响应的习作操练，提高学生的综合实践能力、写作能力，培育文明、卫生等精采习惯。
教学难点
组织社会小查询拜访，进行专题构和，指导习作。
教学预备
投影、小黑板
教学时数
5课时
教学过程
第一课时
1、读读记记。
1.出示词语，学生自由读一读。
2.你发现这些词语有甚么特点吗？
第一组是ABB型叠词：油光光喷喷香喷喷圆溜溜甜津津
第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的
3.照模样说几个这样的词语。
例1：白花花金灿灿
例2：高高的胖胖的
4.选词填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
（）的天空（）的葡萄（）的雪地
清清的黏黏的韧韧的`
（）的柳条（）的河水（）棉花糖
5.你能照模样说吗？
如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子
2、词语超市（俗语）。
1.出示词语，学生自由读。
2.指名读，评议更正，指导再读。
3.熟谙俗语：公共中普遍传布的通俗而定型的语句，多是劳悦耳平易近从糊口经验中发现出来的，精练而形象。
4.说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。
例：敲边鼓
意思：例如从旁帮腔，从旁助威。
造句：小林是我的好伴侣，良多工作我一出马，他就给我敲边鼓。
5.你还知道哪些俗语？
3、读读想想。
1.投影出示句子，读一读。
2.说说带点的词语有甚么浸染。
学生说，教员填补，边读边议，熟谙联系关系词语的浸染。
“不单……而且……”和“不只……还……”暗示递进关系。
“因为……所以……”暗示因果关系。
“当然……仍是……”暗示转折关系。
3.选用这些联系关系词语措辞。
4.你还学过哪些联系关系词，能用它说一句话吗？
4、功课。
聚积查找有关恐龙的资料。
第二课时
1、写字板。
1.发问：写字时要寄望甚么？
（按笔顺轨则写字、寄望田字格的位置、切确的执笔写字姿式、书写整洁等）
2.认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、株、桩
3.分辩字形，说说笔顺轨则。
4.不美观不美观不雅察看每个字在田字格中的位置。
5.学生上黑板范写，巨匠评议。
6.学生先描再写。
2、浏览赏识。
1.谈话导入。
泰初洪歉岁月，地球上曾栖身着一群怪异生物，它们称霸地球，保留了一亿多年之久，除夜约在6500万年前，它们竟奇异地灭绝了。这类生物是甚么？
对，恐龙，今天我们就来浏览一篇关于恐龙的短文。
2.你们都知道哪些关于恐龙的常识？
学生连络自己查找的资料自由说一说。
3.读短文，说说你又知道了甚么？你还想知道甚么？
4.搜检。
（1）分段读短文。
寄望更正字音：池沼、笼盖、卵生。
堆集词语：千奇百怪、庞然除夜物、望而却步、展翅高飞。
（2）陈述请示：说说你从短文中知道了甚么。
恐龙的种类、巨细、食性…….
（3）你还想知道甚么？
梳理问题：对能解决的问题课内解决；且则不能解决的课后查资料解决；有的问题至今没法解决的，鼓舞激励学生经由过程进修终除夜后研究解决。
5.启发质疑。
除夜约一贯到7000万年前，恐龙仍是统治地球的霸主。可是在尔后不到500万年之间——也就是6500万年前，它们全数绝灭了。而且，全数灭绝过程还良多是在仅仅数月内发生的。为甚么会发生这类气象形象，至今仍是一个谜。科学家曾提出各类不合理论，来注释这衰亡之谜，如陨石撞击地球说、除夜规模火山迸发说、疾病说或食物中毒说等。但任何注释恐龙灭绝的理论，必需能注释那时除恐龙外，其他良多动物种群同时灭绝的启事。恐龙衰亡之谜，至今科学家仍在继续研究中。
但愿同窗们昂扬进修，有朝一日，你们中或许会有人解决这个问题！
第三课时
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。
1.教员讲述自己在银行取钱，目击顾客自觉排队，员工热忱耐心地为顾客换零钞的事。
2.学生评议这类社会想象。
3.小结：跟着社会的不时成长前进，社会的文明水平提高了，人们的综合素质提高了，那么响应的人们的文明卫生等习惯发生了若何的改变呢？今天，我们一路构和一下发生在我们身边这些的改变。板书：身边的改变。
2、指导构和，了了内容。
1.同桌或邻桌彼此构和：你发现了身边的哪些改变？
要求：（1）真实；
（2）具体，搜罗时刻、地址、人物的措辞动作……
2.举荐代表说。
其他学生填补，教员归纳综合板书：
超市：文明购物排队付款
车上：自觉投币自动让座
黉舍：文明用语气象卫生
书店：呵护书籍文明选购
病院：讲究卫生（病人）立场热忱（除夜夫）
…………
3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈和一些存在的问题，教员鼓舞鼓舞激励学生斗胆说，但要寄望导向。假定没有学生谈到，教员要指导学生发现这些问题，并构和改良编制。
如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点
街道张贴广告乱涂乱画
车上不讲究公共卫生
…………
你认为理当若何改良？
（1）增强文明卫生的鼓吹；
（2）提高人的素质。
4.看到这些现象，你想到了甚么？
人们的文明卫生习惯正慢慢养成，但也有一些需要改良的方面。
3、放置使命，具体指导。
1.了了使命。
在我们的糊口中，讲文明、讲卫生等好习惯在良多处所、良多人身上除夜量存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型，我们要和时发现、褒扬，欠好的问题，我们更要和时发现、改良，所以教员此刻放置巨匠一项社会查询拜访使命，内容是——身边的改变。
2.指导分组。
8人一组，自由组合，教员协调。
举荐负责人，了了其职责。
小学语文教案 篇2
教学方针：
1、经由过程本次看图写话操练，使学生熟谙下雨这类自然现象改变的过程，提高学生的看图写话能力。
2、连络本课操练，鼓舞鼓舞激励学生细心不美观不美观不雅察看，激起学生试探除夜自然的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
指导学生细心不美观不美观不雅察看，有顺次、有条理，完全地说清图意。
教学难点：
自由、合理地阐扬想像拓展丰硕图意，简单地写出自己的感应传染。
教学预备：图片
教学时刻：1课时
教学过程：
1、创设情境，引入新课
播放《欢愉的下雨天》音乐
师：你们听适当真，你们知道这首歌里首要写了哪一种天色改变吗？今天这节课我们一同来进修能说会写《下雨了》。（板书课题）
生：齐读课题。
2、浏览提醒，了了要求
师：请同窗们打开书第56页，先读一读这段话，看看这段话奉告了我们甚么？在读的时辰碰着不熟谙的字必定不要忘了请拼音宝宝辅佐啊！或同窗之间彼此辅佐解决坚苦。
生：自由读提醒语。
师：此刻你除夜白了本次写话的要求是甚么？
师：你们真会进修。能够切确地找出了此次写话的所有要求，相信你在写的时辰必定会当真看图，把下雨的气象不美观不美观不雅察看的正视入微。
3、指导不美观不美观不雅察看，弄清图意
师：指导学生看书中的`四幅插图，想想每幅丹青的各是甚么时辰的气象形象。
师：有序的不美观不美观不雅察看可以促进除夜脑的思惟，有益于抓住景物的特点。出示四幅图，指导学生交流，经由过程交流相机连络丹青板书（雨前、雨中、雨后）。
师：这么好的丹青，若是给每幅都配上1、两句话，这样，不单图看上去雅不美观，而且给图配的字读起来也很有趣那该多好啊！试试看，能不能给每幅图配一句话？指名说。
4、小组合作，考试考试练说
师：指导小组间彼此交流，提出说的要求。这么多的小伴侣都要说，这样吧，教员给每个同窗都创作发现一个机缘，我们来个小组合作每小我都先说给小组里的同窗听一听。
教员提出几点要求：一是按顺次每幅图说一句话；二是说的话要完全、通顺；三是连络自己不才雨前后见到的现象适当地加上想像。每个同窗说完都要彼此评议一下，最后各组要选举一名说得好的代表向全班陈述请示。
生：四人小组构和。
师：桌间放哨指导，寄望发现典型。
5、陈述请示评议，填补完美
师：指名小组代表陈述请示，边陈述请示边按要求评议（顺次、完全、通顺、想像），其他同窗当真听他人的讲话，进修他人的益处，完美自己的写话内容。
师：遵循学生的论说相机板书。
6、供给好词
1、（出示小黑板）教员又给你们聚积了一些描述雨天的词语，可以应用到你的写话中。（学生齐读）
2、学生交流描述下雨的好词佳句。
6、自立写话，个体指导
师：提出写话要求。先写问题问题，再按雨前、雨中、雨后三步写话。自己若何说的就若何写，要进修操作标点符号。
生：自立写话，教师桌间放哨，对学困生重点指导。
7、赏识鼓舞激励，指导迟误
师：指名读写的话，再次进行评议。让学生发现自己的前进，享受获得成功的欢愉。
8、全课小结，朗读感悟
小伴侣们，今天，我们经由过程能说会写《下雨了》，不单体味了下雨天天色改变的过程，还学会了若何遵循插图写话，真了不起！教员想，假定你们回抵家里把今天写的话读给爸爸妈妈听一听，他们也必定会像你们一样兴奋的！你们愿意回家后读给爸爸妈妈听吗？
板书设计：
能说会写 下雨了
雨前：暗无天日 暴风除夜起 乌云翻腾------
雨中：电闪雷鸣 风雨交加 行人急走------
雨后：彩虹高挂 太阳出来 空气清爽------
小学语文教案 篇3
1、听
1、聆听是分享成功的好编制，看××同窗正在分享着巨匠的欢愉，我相信他已有了良多收成！
2、他听得可当真了，会听的孩子是会进修的孩子！
3、××同窗听得最当真，第一个举起了小手，请你回覆！
4、你听得真当真，这可是尊敬他人的默示呀！
5、你聆听得真细心，耳朵真灵，这么细微的处所你都寄望到了！
说：
6、你讲得很有事理，假定你能把语速放慢一点，其它同窗听得就更清楚了！
7、你的表达出格清楚，让巨匠一听就懂！
8、别急，再想想，你必定会说好！
9、教员发现你不单听得细心，说得也很好！
10、你很有创见，这很是珍贵，请再清脆地说一遍！
11、你表达得这么清楚流利，真棒！
2、想：
12、我想××同窗必定在思虑，我们再给他一点时刻，好吗？
13、开动你的小脑子去想，一想说错了无妨，教员快乐喜爱肯动脑子的同窗！做：
14、不单自己当真进修，还能提醒同桌同窗，真是了不起！
15、第×组的××同窗可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！
16、你看，良多小伴侣把心里阿谁怯懦鬼打垮，举起手来了！
17、你们瞧，×××可是巨匠进修的好表率呢！看看他是若何做的！
18、第四组的同窗个个眼睛睁得除夜除夜的、亮亮的，我感应传染到了你们出格当真，寄望力出格集中！
19、你坐得真划定礼貌！寄望力真集中！
20、看××同窗当真的模样，教员就知道她是勤恳勤学的孩子！
21、你很像一个小教员，不单管好了自己，而且把自己的小组也治理得很好！
22、不知是甚么力量使你改变这么除夜，从上课爱吵爱闹到学会静静思虑，学会暗暗全力，真为你兴奋！
23、尊敬（赏识）他人，你会获得更多人的尊敬（赏识）！
24、要学会赏识他人，对“×××”同窗的回覆，我们该若何暗示？
25、你的前进使教员感应出格兴奋！
26、你真行！（真棒、真懂事、真英勇、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）
3、课堂过程评价鼓舞激励语：
27、啊！你的课外常识真丰硕，都可以成我的教员了！
28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！
29、你知道的真多！常识真丰硕！我们巨匠要向你进修！
30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！
31、能提出这么有价值的问题来，真了不起！
32、会发问的孩子，就是聪明的孩子！
33、这个问题很有价值，我们可以配合研究一下！
34、这类设法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
35、何等好的设法啊，你真是一个会想的孩子！
36、猜想是科学发现的前奏，你们已迈出了超卓的一步！
37、无妨，高声地把自己的设法说出来，我知道你能行！
38、你真聪明！想出了这么妙的编制，真是个爱动脑子的小伴侣！
39、你又想出新编制了，真会动脑子，能不能讲给巨匠听一听？
40、你的设法很怪异，教员都服气你！
41、你出格爱动脑子，经常一鸣惊人，让巨匠禁不住要为你拍手喝彩！
42、你的讲话给了我很除夜的启发，真感谢感动你！
43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？
44、你发现了这么首要的编制，教员为你感应立崖岸！
45、你真爱动脑子，教员就快乐喜爱你思虑的模样！
46、你的回覆真是不合凡响啊，很有创作发现性，教员特赏识你这点！
47、××同窗真聪明！想出了这么妙的编制，真是个爱动脑子的同窗！
48、你的思惟很怪异，你能具体说说自己的设法吗？
49、这么好的设法，为甚么不高声地、自年夜地表达出来呢？
50、你有自己怪异设法，真了不起！
51、你的编制真好！考虑的真周全！
52、你很会思虑，真像一个小科学家！
53、教员很赏识你脚结壮地的立场！
54、你的记实很有特点，可以获得“牛津奖”！
55、他的陈述请示完全、超卓，是我们进修的表率！
56、谁愿意来为巨匠做个示范？揭示一下自己的本事！
57、你真聪明，用之前学过的'常识解决了今天的坚苦！
58、你真的很能理解人，而且能和同窗合作得很是好！
59、科学家总不忘在研究后清理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！
60、你是一个很负责的材料员，每次考试考试后都能把材料清理得整整洁齐！
61、你的默示很超卓，教员出格赏识你！
62、你这节课的默示给巨匠留下了深切的印象！
63、你今天前进真除夜！教员感应出格兴奋！
64、真了不起，巨匠都为班级里有你这么棒的同窗而感应立崖岸！
65、我们今天的构和很强烈强烈热闹，介入的人数也多，说得很有质量，我为你们感应立崖岸！研究功能评价鼓舞激励语：
66、你真像位小科学家，有这么多重除夜发现！
67、了不起的发现，再用超卓的编制介绍给巨匠，巨匠就更服气你了！
68、你完成的好极了，假定能辅佐你的同桌，那就更好啦！
69、你是一个很优良的记实员，不单把不美观不美观不雅察看的内容都具体地记实下来，而且还写得
很是划定礼貌、清楚！
70、真是好样的，你的作品真的长短常超卓！
71、哇，你的作品太好了！
72、你太短长了！
73、为我们的成功拍手！
74、你瞧，经由过程全力，你成功了，庆祝你！
75、介入是走向成功的最早，功能其实不是最首要的！
76、你研究的课题很有价值，请继续研究！
77、这是你们合作成功的果实，教员为这份功能而欢喜！加倍你们积极介入的精神而叫好！
4、后续研究评价鼓舞激励语：
78、心动不如步履，让我们研究吧！
79、你真有毅力，能坚持研究这么久！
80、研究碰着坚苦，别畏缩，相信自己，必定能行！
81、巨匠齐心合力，再加把油，成功必定会属于你们的！
82、坚持到底就是成功！
83、汉子汉，再除夜的坚苦也不怕！
84、别泄气！还有机缘等着你！
85、你勇于向坚苦挑战，我要向你进修！
86、你已很全力了，别急，自年夜点！
87、只要当真细心，甚么也难不倒你！
88、你的问题难住了教员，但愿巨匠辅佐教员，去查资料，配合解决这个问题，好吗？
89、你很自年夜，自薪崆走向成功的最早！
90、相信自己，研究就是错了再试的过程！
91、小疑有小进，除夜疑有猛进！
92、别抛却，再试几回！坚持下去准能行！
93、继续全力，相信自己，你会做得更好！
94、教员很服气你的钻劲儿！
95、你很富有创作发现力，离科学的距离愈来愈近了。
96、全力争夺，教员相信你们是最棒的！
97、试一试，相信自己，教员知道你能行！
98、今天你又有了新发现，真为你兴奋！
99、你是勇于考试考试的勇士，好极了！
100、阳光总在风雨后，没履历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？
小学语文教案 篇4
教学方针：
1、知道赖宁是若何须练跳绳的，知道不单要学好文化常识，还要锤炼好身体。
2、学会本课的14个生字，理解“跳绳、体育、操场、操练、满头除夜汗、教学、一拐一拐、欠好意思、回覆、昨天、打动、成就、连蹦带跳、感谢感动打动”等词语的意思。
3、能给句子加上似的的词语，把句子写具体;能把两句话合成一句话来写。
4、能切确地朗读课文。
教学重点：
学会生字词，体味课文是若何把赖宁苦练跳绳的事写具体的。
教学难点：
除夜白学好文化常识与锤炼好身体的关系。
教学预备：
生字卡片
教学时刻：
3课时
第1课时
教学方针：
1、初读课文，拼读生字，体味课文除夜意。
2、进修理解第1自然段，教学有关生字词。
教学过程：
1、揭题质疑。
1、让学生说说进修《铁棒磨成针》、《不是为了分数》后遭到的教育。
2、揭题：今天我们进修第4课《学跳绳》。这篇课文讲的是一名小英雄赖宁跳绳的故事。
可见出示赖宁画像，简介赖宁事迹。
今天，我们进修课文4 学跳绳，读题。看了课题你有甚么疑问?
(1)谁学跳绳?
(2)他是若何学跳绳的?
(3)碰着了哪些坚苦?功能若何?
2、听教员范读课文。
说说你能回覆哪个问题?
学生陈述请示后，教师简介赖宁事迹——赖宁是一个得才兼备、周全成长的三勤学生和优良少先队员。1988年3月，赖宁为了杀绝山火，呵护国家财富，献出了自己珍贵而又年青的.生命。团中心呼吁全国青少年向赖宁进修。
3、初读课文，体味除夜意。
1、自由轻声读课文，要求读准难生字的字音。
2、指名分段试读课文，重点要求读准字音，读通课文，评议，正音
赖宁、操场、一拐一拐、昨天、脚肿、连蹦带跳
4、进修第1自然段。
1、指名读第1自然段。
2、用自己的话说说“其他功课都很好，只有体育不太好”这句话的意思。[穿插理解“其他功课”、“不太好”]
3、教学有关字词
赖：“束”加“负”，束的捺酿成点。
宁：宝盖头，组词：安好、平宁承平。
育：月字底，书空。
4、齐读第1段。
5、赖宁体育成就不太好，那他事若何做的呢?读读2-4段。
5、书写指导。
赖：摆布相等，靠紧。
育：上下结构，一横最长。
教员范写、教学，学生书写3个。
第2课时
教学方针：
1、进修第2、3自然段，进修有关字词。
2、完成部门功课。
教学过程：
1、引入。
请一个小伴侣读第1自然段。为了学好体育，赖宁事若何须练跳绳的?找到读一读。
2、进修2、3自然段。
1、指名读第2自然段，其他同窗边听边思虑：那几句话写出了赖宁的苦练跳绳?你还除夜白了甚么?
2、“满头除夜汗”是甚么意思?声名甚么?[从哪个词看出赖宁跳绳很吃力?]
[做课后第5题]
3、赖宁不单在黉舍练，还在家里练。不信，轻声读第3段。从哪里看出赖宁在家里也苦练跳绳?(一拐一拐、晚上练跳绳、跳的时刻长、脚肿了)
4、交流、构和。
分脚色读第3自然段。男生读赖宁的话，女生读郭教员的话，提醒语由教员读。教员的话(稀少)，赖宁的话(低声、欠好意思)。
5、构和：为甚么赖宁会欠好意思地低声回覆?
(1)赖宁感应传染会拖班级后腿。
(2)他本不想把晚上回家练跳绳奉告同窗教员，此刻教员既然问起，只好照实回覆。
3、进修字词。
操：加一加处所法记，摆布结构。
场：为甚么用提土旁?“扬”换偏旁。
第：“弟”的点和撇换成竹字头，暗示顺次。
拐：请学生表演一下。
脚：左中右结构，数笔顺。
昨：换偏旁，与“作”斗劲。
肿：形声字。
感：为甚么事心字底?寄望“咸”的里脸部门。
4、指导写字。
范写：操、场、脚、第、感
学生摹拟写3个。
第3课时
教学方针：
1、巩固前面所学的字词。
2、进修、理解第4段，教学有关生字词。
3、完成残剩功课。
教学过程：
1、复习。
1、卡片认读学过的字词。
2、完成课后第3题，组词。先口头组词，再写下来。
操：( ) ( ) ( )
感：( ) ( ) ( )
育：( ) ( ) ( )
2、进修第4段。
1、齐读第4段。
2、说说有甚么不懂的处所?
理解：连蹦带跳[让学活跃作演示]，他为甚么那么兴奋?
教学：绩：言字旁，组词：事迹、功勋、成就。
蹦：为甚么是足字旁?摆布结构。
激：左中右结构，中心部门为“白加方”，三点水和反文旁都可。
3、他为甚么要感谢感动打动郭教员?
4、斗劲“感谢感动打动”和“打动”，说说你在甚么时辰用感谢感动打动，甚么时辰用打动?
选词填空
打动 感谢感动打动
1、赖宁十分( )郭教员对他的指导。
2、看到赖宁吃苦练跳绳，郭教员很是( )。
5、有激情地朗读第4自然段。读出感谢感动打动、兴奋的语气。
3、总结课文。
1、赖宁为甚么跳绳考试能获得好成就?
2、赖宁学跳绳这件事，有哪些处所值得你进修?
问题1：一是自己吃苦操练;二是教员的热情辅佐。
问题2：进修赖宁既要学好文化科学常识课，也要学好体育课，锤炼好身体的好思惟;二是进修赖宁吃苦操练的精神。
4、完成功课。
1、指导书写：绩、蹦、激
2、指导课后第4题。
读例句，看看两句话有甚么不合?划出来。说嗣魅这个词在句子中有甚么浸染?仿按例句完成。
3、完成第5题。找找两句话的改变纪律。自由完成。
4、完成《课堂功课》的问题问题。
板书：
学跳绳
满头除夜汗
体育_脚肿___好成就
不太好 勤学苦练
小学语文教案 篇5
教学要求：
1、体味家乡杨梅的可爱，遭到酷好家乡的教育。
2、在理解课文内容的根底上，体味作者是若何环抱“可爱”这个意思，把内容写具体的。
3、学会本课的生字新词。
4、有激情地朗读课文。
教学重点、难点：
体味作者是若何环抱“可爱”这个意思写出杨梅特点的。
教具预备：
多媒体、软件
教学时刻：
二课时
教学过程：
第一课时
1、启发谈话，板书课题。
1、同窗们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？
2、看看本文作者是若何讲他家乡的杨梅的。
3、板书课题。
2、指导搜检预习。
1、初读课文，想想课文首要讲了哪些内容，要读准字音。
2、经由过程指名读，搜检读音的正误。
3、自由读，想想课文可以分成几段，为甚么要这样分？[可分三段，一（1）；二（2）；三（3—6）]
4、讲读第一段。
1、集体读第一段。
2、这段奉告我们甚么？有甚么浸染？（总起全文）
5、讲读第二段。
1、指名读第二段。
构和：每句话是甚么意思，这段首要讲了甚么？（连络理解“贪心”“吮吸”“甘露”“伸展”“狭长”等词语的意思。）
2、“贪心、吮吸、伸展、欢笑”这些词语原本都是写人的步履动作和激情的，这里用来描述杨梅树，给你甚么样的感应传染？
3、指导朗读。
6、讲读第三段。
1、指名读第三段，思虑：课文从哪几方面写杨梅果的？（外形、色彩、味道）
2、齐读第三自然段，说嗣魅这句话奉告了我们甚么？“端五节”指甚么时刻，是甚么节日？
3、指名读描述杨梅外形的自然段。用自己的话说说杨梅果是甚么样的？哪些句子闪现了作者对杨梅的快乐喜爱？（体味“细腻”“优柔”是甚么感应传染）
4、指名读写杨梅色彩的自然段。思虑：作者是若何讲杨梅色彩的'？（先讲外边的，后讲里边的）哪些语句使你感应杨梅果很是惹人快乐喜爱，为甚么？
5、指名读描述杨梅味道的自然段，想想哪句话是讲杨梅味道的，哪几句是讲“我”爱吃杨梅的？
7、操练朗读课文。
第二课时
1、齐声读课文，要读出快乐喜爱杨梅的激情。
2、同窗们读了课文，能和作者一样感应传染到家乡杨梅的可爱吗？你是若何感应传染到的？
3、小结：
我们写作文也理当像课文的作者一样，先考虑好自己最想奉告他人的是甚么，并想好记叙的顺次，才能切确地表达自己的思惟激情。
4、识记本课的生字。
1、由学生说说自己识记的编制。
2、指导书写。
3、抄写“读读写写”中的词语。
5、完成“练笔”。
1、指名读内容，了了要求。
2、同桌彼此说一说。
（1）预备写哪一种生果；
（2）这类生果的外形、色彩、味道；
（3）为甚么快乐喜爱它。
3、指名3—5名同窗说一说。
4、把适才说的写下来。
6、教师放哨，解答学生作文中的问题。
7、请同窗读读自己写的片段，师生适当评议。
板书设计：
枝：常绿
杨梅树
叶：狭长
我爱家乡的杨梅
外形：圆 小刺
杨梅果 色彩：淡红 深红 几近成黑
味道：又酸又甜 甜津津
小学语文教案 篇6
教学内容：人教版小学语文第七册《旧年的树》
教学方针：
1、熟谙1个生字，会写4个生字，能切确读写“剩下、砍木、石油灯”等词语。
2、分脚色朗读课文。
3、理解课文内容，知道做人要信守诺言，珍惜伴侣间的友情。
教学重点：指导学生体味童话故事所提醒的事理，辅佐学生进一步感应传染童话的特点。
教学难点：在糊口中除夜白要信守诺言这一事理。
教学过程：
1、导入新课
板书：树，你知道的树是甚么样的？
今天啊我们要来进修一篇斑斓的童话《旧年的树》
2、初读课文
1、说一说实读课文理当寄望些甚么？
标出自然段。
划出不熟谙的生字，把带有生字的句子多读几遍。
想想这篇童话首要讲了一个甚么故事？
（小鸟和树是好伴侣，它们分袂后，第二年春季，小鸟回来。只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。）
3、有激情地朗读，感应传染意境美
1、鸟儿和树是好伴侣，课文中良多次闪现了“好伴侣”这个词，请你找一找，读一读相关句子。寄望体味。
2、这么多处所闪现了“好伴侣”，让我们再来读念书，看看从哪些处所能真正体味到它们是好伴侣？请默读，把让你打动的处所划下来。再放声几回再三读几遍。
（生读）
3、请生读：（生读3—5自然段）
听了他的朗读，你感应传染到这对好伴侣在分袂时的神采是甚么样的？
（恋恋不舍的，树但愿小鸟回来给它唱歌，小鸟也愿意回来给它唱歌。）
师：请你也找一名好伴侣读一读它们的对话，把这类感应传染读出来。
生读（分脚色）
4、我们从他们的朗读中感应传染到了甚么？
（他们都还想让对方走）
师：是啊，它们藕断丝连，你也找个好伴侣把这类感应传染读出来好吗？
再倒班男女生合作读这部门，把适才体味到的经由过程朗读默示出来。
6、它们藕断丝连，课文中还有这样的语句吗？
（第一自然段）
“天天给树唱歌”声名它们夙夜迟早相处，形影不离，你有这样的好伴侣吗？
师：有这样的好伴侣，你感应传染若何？（很幸福）
带着这类感应传染读一读。
师：我们都能感应传染到有一种幸福的感应传染在向我们传递。让我们一路来读读这句话。
6、从小鸟与树夙夜迟早相处，藕断丝连中，你感应传染到了甚么？
（小鸟与树的珍贵友情）
7、你还从哪里感应传染到它们的珍贵友情？用自己的话说一说。
（鸟儿找树找了良多处所）
为了找到好伴侣，小鸟可是历尽千辛万苦，你还能用甚么词来讲一说？
小鸟（ ）地找 （千辛万苦、失踪踪臂一切、千里迢迢、心急如焚）
小鸟这样（ ）地找只因为甚么啊？
（它们是好伴侣，小鸟为了实现还要唱歌给树听的这句诺言。）
8、鸟儿在寻觅除夜树的过程中，有良多次孔殷询问的话语，请你找一找，读一读，体味一下小鸟那时的激情。
请生读鸟儿问树根、问除夜门、问小女孩的话。
为了寻觅好伴侣，鸟儿一次比一次焦心，话语一次比一次孔殷，我们连起来读一读，体味小鸟神采的改变。
9、我看到良多同窗眉头都皱起来了，语速也快了，我体味到了巨匠心中的孔殷。对话里的其他脚色，请巨匠在四人小组里分工练读。
请四位同窗饰演。
师：适才这组同窗的'朗读，你有甚么要揭晓的，你感应传染谁读得较好，或说哪个脚色你能读得比他更好。
指导：树根是树的一部门，语气理当沉痛。除夜门呢？它对这类事见良多了，一点都不合情树。而小姑娘理当带些稚气，声音理当稚嫩一些。
小结：小鸟在寻觅除夜树的过程中，那份焦炙、担忧、孔殷、就是奉献给除夜树最深挚的友情。齐读这部门。
4、激情升华
村庄里，石油灯旁，一对好伴侣又碰头了，巨匠把书拿起来，让我们一路读最后三段。
这里有两个一样的动词，却写出了小鸟对灯火的不合感应传染，你能找出来吗？（看）
第一个“看”，小鸟仿佛的对灯火说甚么？
第二个“看”，小鸟仿佛又对灯火说甚么？
5、拓展迟误
人与自然需要协调成长，信守诺言，保重友情是我们配合的期盼，学了这篇课文，我们必然有良多话要对小鸟说，想对它说些甚么呢？
即兴表达后写下来。
小学语文教案 篇7
1、教学方针
（一）经由过程本课教学指导学生熟谙甚么是沉和浮，会用这两个词描述物体在水中的状况。
（二）培育学活跃手考试考试的能力——有条不紊地进行操作，用简单的符号做考试考试记实。
（三）激起学生进修欢兴奋乐喜爱和培育精采的科学立场。
2、教学重点
指导学生熟谙物体在水中是有沉有浮的。
3、教学难点
创作发现性勾当：若何让小瓶沉下去？若何让橡皮泥浮起来？
4、课前预备
分组考试考试材料：水槽（或水盆）、石块、木块、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、铅笔、钥匙、钉子、硬币、牙膏皮、带盖的小瓶。
5、教学过程
（一）导入新课
1.出示水槽
2.谈话：同窗们，你们知道这个仪器叫甚么？它有甚么用？（装水）我们今天要用它来做考试考试。
（二）进修新课
1.指导学生不美观不美观不雅察看、熟谙物体在水中的沉闪现象。
（1）熟谙水槽：在每个小组的桌上，都有一个圆形（或方形）的盛水容器，它叫“水槽”。
（2）小组不美观不美观不雅察看：把石块和木块轻轻放入水中，不美观不美观不雅察看发生甚么现象？
（3）陈述请示不美观不雅察看算作果。（指导学生用“沉”和“浮”来描述这两种现象。）
（4）教师小结：把石块和木块放入水中，我们看到发生不合的现象。像石块这样沉入水底的现象叫做沉，像木块这样浮在水面的现象叫做浮。在这节课里，我们就进修“沉和浮”的常识。（板书课题，指导学生识记“沉”和“浮”两个字。）
2.指导学生考试考试：把物体一个一个放入水中，哪些会沉，哪些会浮。
（1）不美观不美观不雅察看：看一看要做考试考试的物体是甚么。
（2）指导学生考试考试
①教学考试考试的方针：考试考试一下，这几种物体在水中的沉浮气象。
②考试考试编制：把物体一个一个轻轻地放入水中，看一看它是沉仍是浮。
③试一试其它物体在水中的沉浮气象。
④把考试考试功能填写在书中第8页下面的表格里。表格的第一行是物体的种类，假定你考试考试的物体在表中没画出来，可以在后面的空格里填补上，可以绘图，也能够用拼音写出这类物体的名字；表格的第二三行用来记什物体的沉浮气象，假定沉，在对着物体下面的第二行的格子里画一个“√”，假定浮，在对着物体下面的第三行的格子里画一个“√”。
（3）学生分组考试考试
（4）陈述请示考试考试功能
（5）小结：经由过程以上考试考试，我们体味了良多物体在水中的沉浮气象，泛泛泛泛在糊口中还理当寄望不美观不美观不雅察看其它物体在水中的沉浮气象。体味这些常识很首要，例如我们在做米饭的时辰，老是先用水洗米，借助水把米和稻壳分隔，就是因为米要沉在水底，而稻壳要浮在水面的原因。
3.指导学生研究改变物体在水中沉浮状况的编制
（1）若何让小瓶沉下去？
①不美观不美观不雅察看：把带盖的小瓶放在水中，是沉仍是浮？
②构和：若何让这个小瓶沉入水底？
③学生分组考试考试。
④陈述请示考试考试功能。
（2）若何让橡皮泥浮起来？
①发问：我们已知道把橡皮泥放入水中，它会沉入水底。（边说边演示）我们能设编制让它浮在水面吗？
②小组构和、考试考试。
③陈述请示考试考试功能。（可以边陈述请示边演示）
④构和：假若有一块铁，我们也把它做成中心是空的，它也能浮在水面吗？
⑤教师演示：把牙膏皮放入水中，沉底；把牙膏皮捞出来，折成一个碗状，再放入水中，浮在水面上。
⑥构和：你们看，这浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像甚么？（像碗、盒或船）
（3）小结：经由过程以上考试考试，我们知道物体在水中的沉浮状况是可以改变的。原本是浮在水面上的空瓶，假定在瓶内放入水或沙，增添了它的重量，就会沉入水底；原本是沉在底的橡皮泥团或牙膏皮，假定把它做成空心的（船状、碗状或盒状），就可以浮在水面。这个事理很首要，在出产和糊口中很有用，例如良多船是用钢铁做的，却能浮在水上，就是这个事理。
做游戏
（1）教学游戏编制：此刻我们来做一个角逐划子装工具的游戏。各组的橡皮泥团都是一样除夜的，用这块橡皮泥做一个划子，比一比哪个组的划子装的硬币多。做之前，先筹商一下，然后再做；做的时辰，不要焦心，逐步做；往船里放硬币时要轻，一个一个地放，直到划子没入水里，减去最后一个，就是这个划子能装的数目。
（2）小组构和、建造、尝试。
（3）陈述请示建造、尝试功能。
（4）演示。（请建造得斗劲好的一二个组在讲台上给同窗们演示。）
（5）不美观不美观不雅察看、分化：获得优胜的组建造的船有甚么特点？
（6）小结：经由过程角逐和分化可以知道，把统一块橡皮泥捏得越薄，做成的划子越除夜，装的工具就越多。
（三）巩固新课
1.简单归纳综合本课教学内容。
2.发问：
（1）分袂说出三种在水中沉浮的物体。
（2）若何让浮在水面的物体沉入水底？
若何让沉在水底的物体浮上水面？
（四）安插功课
1.把鸡蛋、苹果、梨、桃、桔子、番茄等放入水中，不美观不美观不雅察看它们是沉仍是浮？
2.不美观不美观不雅察看刚下锅的饺子和快要煮熟的饺子在水中是沉仍是浮？斗劲一下它们的巨细不异吗？
6、参考材料
（一）物体沉浮的前提
物体在水中是沉仍是浮，与物体遭到的重力有关。当物体的重力除夜于物体在水中所遭到的浮力，物体就下沉；当物体的重力小于物体在水中所遭到的.浮力，物体就上浮；当物体的重力等于物体在水中所遭到的浮力，物体既不上浮，也不下沉，而是悬浮在水中。阿基米德的浮力定律奉告我们：物体在水中所遭到的浮力的巨细，等于物体所排开水的重力。是以，也能够说当物体的重力除夜于同体积水的重力时，物体就下沉；当物体的重力小于同体积水的重力时，物体就上浮；当物体的重力等于同体积水的重力时，物体就不上浮也不下沉而悬浮在水中。
（二）空心球制法
将中药丸的塑料壳或乒乓球的外面包上一层薄橡皮泥便可。用空心球和橡皮泥球可做浮沉考试考试。
（三）物体在水中悬浮考试考试的做法
把鸡蛋放入盐水中，调剂盐水的浓度，当盐水的浓度合当令，鸡蛋便可以悬浮在水中。
板书设计
第二课沉和浮
1.沉（沉入水底）
石块、钥匙、橡皮、铁钉
2.浮（漂在水上）
木块、泡沫塑料、乒乓球
小学语文教案 篇8
1、教学方针
1、熟谙8个生字，会写11个生字。能切确读写词语。
2、有激情地朗读课文，背诵全文。
3、感应传染桂林山水的夸姣，培育酷好祖国除夜好河山、酷好除夜自然的激情。
4、体味作者的措辞表达特点，摹拟课文例段，学习用不异的句式写一段话。
2、教学重点
经由过程浏览感应传染桂林山水的夸姣，酷好祖国除夜好河山；经由过程品味文句，几回再三朗读堆集
措辞，从中进修作者的表达编制。
3、教学时刻：两课时
第一课时
1、指导学生进入图文描绘的桂林山水的美景傍边
出示挂图或放映课件图象，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感应传染。
2、导入（进修第一自然段）
导语：那么，课文是若何评价桂林山水的？找出来读一读。
“甲全国”是甚么意思？（全国第一）桂林山水全国第一，那将是何等美的气象形象啊，让我们和作者一路划船漓江，去不美观不美观鉴赏名甲全国的桂林山水吧。
自读全文，进修字词。
读准字音，找出新词，对不懂的文句，可以联系上下文理解或就教同窗、教员。
3、不美观不美观鉴赏漓江的水（进修第二自然段）
导语：我们先来赏识漓江的水。不美观不美观不雅察看丹青或不美旁不美观课件中的漓江水，用自己的话来描述。
1、作者是若何描述的？
齐读（遵循课堂读的现实气象，可让学生个体再读，要求投入自己激情地读），找出归纳综合漓江水的三个特点的词。
品读作者若何写出漓江水不合凡响的“静、清、绿”？
（特点之一“静”。课文用“让你感应传染不到它在勾当”，从感应传染上凸起了漓江水的“静”） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上凸起了漓江水的“清”） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的例如，从色采和品质上凸起了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体味，用对比的编制凸起漓江水的三个特点和作者的歌咏之情。
2、指导学生有激情地朗读并感应传染。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的快乐喜爱之情。
3、指导学生“发生这个句子有甚么特点？这样写有甚么益处？”（让学生谈对排比句的感性熟谙）寄望经由过程范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。
4、巩固识字，操练书写
漓：寄望右边的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行斗劲。寄望右上是“]”。
翡：上下结构，下边是两个“”习，全数字要写紧凑。
峦：前鼻音，与“澜”斗劲读音。与“恋”斗劲字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。
第二课时
1、不美观不美观鉴赏桂林的山（进修第三自然段）
1、导语：那么桂林的山又是若何的呢？
2、请同窗们自己读一读，画一画，连络插图来赏识。
3、互订交流：课文若何写桂林山的特点的？（和第二自然段斗劲，也是用这样的段落句式）
在学生的回覆中，教师随机揭示课件，让学生进一步感应传染到：
特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连??”，指导学生读出感应传染，理解词语，并揭示泰山和喷喷香山的图象，以辅佐学心理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。
看资料的填补资料图片，让学生想象：像白叟、像巨象、像骆驼。
摹拟句式操练，说说像甚么。好比：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉??
特点之二“秀”。课文打了两个例如“像翠绿的樊篱，像新生的竹笋”，经由过程图象，让学生感应传染到“秀”得郁郁葱葱，色采明丽。
特点之三“险”。重点理解“怪石嶙峋，怪石嶙峋”，指导学生经由过程字面、连络语句体味。如“怪石嶙峋”，字面上指导“兀”的意思即“耸立凸起”，然后让学生自己连起来注释，并放到句子中理解。这样，教给编制后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的`意思。
4、操练朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的快乐喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。
2、山和水相遇的气象形象（进修第四自然段）
导语：我们不美观不美观鉴赏了漓江的水，不美观不美观鉴赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是若何一番气象形象呢？作者又有甚么感应传染？
1、指导有激情地朗读。
2、理解句子：“像是走进了连缀不竭的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（1）指导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连缀不竭”，接连不竭。“连缀不竭的画卷”，即很长很长的画卷。
（2）不美旁不美观图象片段，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83千米，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连缀不竭的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了划船漓江，不美观不美观鉴赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开首的‘桂林山水甲全国’相呼应。”
3、指导边读边想象“这样的山环抱着这样的水，这样的水反照着这样的山”是若何的一种气象形象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这类沉浸山水之间的感应传染，然后说自己的体验。
3、指导背诵
用师生引读的编制操练背诵。
4、抄写句子
寄望分号的用法。
抄写描述山、水特点的两个句子，要求以标点为标识表记标帜，看半句抄半句，不成看一个字词写一个字词，名目要切确，笔迹要工整。同时提醒，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。
课后反思：本文以活跃形象的笔触描绘了桂林山水的娟秀风光。读完全文，学生都能体味到祖国山河的灿艳。
小学语文教案 篇9
进修方针：
1、初步浏览课文。
2、熟谙15个生字，会写7个。
3、进修“日”字旁，扩词。
教学重点
教学预备：
斑斓的音乐——钢琴曲《海边的阿狄丽雅》、歌曲《报春》。
教学过程：
预习：
走削发门不美观不美观不雅察看春季（天色、动物、植物、色采、声音、气息）
第一课时
教学法度楷模：
1、请学生谈一谈发现与感应传染，引入课题。
春季到了，除夜自然中的一切都发生了改变，为甚么春季到了，就有这么多的改变呢？（学生谈）我感应传染呀，那是因为春季有一双奇异的手。出示课题，读“春季的手”，（不美观不美观不雅察看“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”）
2、初读课文，进修生字
1、师配乐背诵诗文，学生聆听。学生评价。（要读得斑斓，以激起学生朗读的欢兴奋乐喜爱）
2、学生小声跟教员再读一遍。
3、学生自读诗文（碰着不熟谙的字，做个记号）
同桌互读，互教生字，争夺读熟。
4、遵循学生进修生字气象，教认普遍感应传染坚苦的生字。
同桌摆生字卡片，找伴侣认读“缓和”“轻柔”“抚摩”“肩膀”“健壮”
做动作进修“传”“拍”“拉”“抚摩”：
一个学生背对着黑板上的生字，此外一名学生在他前面，面临着黑板，选字做动作，前一个学生猜，而且指出是黑板上的阿谁字，读一遍，组一个词（其他同窗跟着读一遍、组一个词）。
开仗车等搜检认字气象。
3、进修写字
1、进修“日”字旁：
不美观不美观不雅察看“春”的'部首：“日”字旁，春季，春季，一年里头三个月，天色由冷逐步变暖。
你还知道哪些“日”字旁的字？暖、阳、晒、明、映、晓……
2、学写其他生字
重点指导：乐、树
乐：第二笔是竖折，用红笔标出。书空。在《学生写字本》上描红，书写。
树：左中右结构，每部门要写灯揭捉长。在《学生写字本》上描红、书写。
以上两字教员范写。
第二课时
进修方针：
1、复习生字词、扩词。
2、有激情地朗读、背诵诗文，感应传染春季的勃勃生气，成立酷好糊口、珍惜年光的不美不美观念。
教学过程：
1、复习
1、朗读课文。
2、复习生字词、扩词：
抽读生字卡片，认读生词。
春季、缓和、轻柔、抚摩、传来、拍着、肩膀、活跃、健壮、拉住
3、遵循读词气象有重点认读生字、扩词
春：春季、春日、春景、春风、春色满园、春夏秋冬、满面春风
轻：轻柔、精练、轻风细雨、轻重（反义词）
柔：轻柔、斑斓、优柔、荏弱、和顺、柔和、刚柔（反义词）
泼：活跃、泼水、泼辣
2、朗读课文、有激情的朗读课文
1、自由读课文，标出共有几小节。
2、指6名学生读诗文，每人一节。其他学生听完后评议（寄望：要先说益处，再说不足，让学生示范若何读更好。）
3、指名读诗文。配乐朗读（学生）。
3、理解诗文内容：
1、你感应传染到“春季的手”了吗？读读有关语句，请你说说“春季的手”指的是甚么？
“春季的手抚摩着除夜地，除夜地一片新绿”：若何抚摩？“新绿”是一种甚么样的绿？你还见过哪些新绿？（下面的三节指导学生摹拟上面的学法进修）
2、表演读课文。
3、试着背诵课文。
4、听歌曲《报春》。
1、过渡：听春季何等富有生气，快来讲说你还发现春季里的甚么改变了。（好比：小松树又在枝头跳来跳去了，小伴侣们爱在户外勾当了，风柔和了……）
2、填补迟误：你还知道哪些描述春季的诗歌。（如：春晓——春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知若干良多若干好多。春夜喜雨——好雨知时节，当春乃发生。随风潜天黑，润物细无声。咏柳——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似铰剪。绝句——迟日山河丽，春风花卉喷喷香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。春日——胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得春风面，姹紫嫣红老是春。……）
你还知道有关“春”的成语吗？（春意盎然、春华秋实、春兰秋菊、春色满园、春风自得、满面春风……）
小学语文教案 篇10
教学方针：
1．能切确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，熟谙1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3．能联系上下文，理解诗句意思，体味作者忖量，酷好家乡的激情。
教学重难点：
1．能切确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)o
2．学会本课的生字词，能切确、美不美不美观地书写生字。
3．激起学生对古诗的酷好。
讲授课时：两课时
第一课时
教学方针：
1．能切确、流利地朗读课文，读准字音。
2．学会本课的生字，并能切确、美不美不美观地书写。熟谙1个偏旁。
3．熟谙对话的书面表达形式。
教具预备：
教学挂图或投影片、生字卡片。
教学过程：
1、导入
1，小伴侣已学过良多古诗了，你能背背你最快乐喜爱的一首古诗给巨匠听听吗?
2．今天，我们要学的新课文，说的是一个小伴侣在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。
2、板书课题
1．(板书课题)英英学古诗
“英”，是整体认读音节，又是后鼻音。
“诗”：是整体认读音节，读翘舌音。
2．边说边书写两个生字。
3．齐读课题。
3、初读指导
1．(出示投影片)图上有甚么人?他们正在干甚么?
小结：英英正在和奶奶措辞，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
2．进修对话的书面表达形式。
课文中暗示措辞人的名字和他所说的话之间必需用冒号(力离隔。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。请你找一找，文章中措辞的人是谁?她措辞内容是甚么?
3．我们此刻再读课文就不会感应传染稀少了，我们已看懂了对话的形式了。下面，请同窗们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。
4．再读课文，读准字音，读通句子。
5．搜检自学下场。
(1)(出示生字词)
①自己读读词语。
②你在字音上有甚么要提醒巨匠的?
“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。
“诗”：是整体认读音节s川，要读准翘舌音。
“思”：是整体认读音节si，要读准平舌音。
“首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。
“层”：是平舌音，不能读成翘舌音。
“背”：是个多音字，既可读“ ”，也可读“ ”。用这两个字音分袂造句。
③个体读，开仗车读，齐读。
④去失踪踪拼音后，齐读生字词。
⑤给生字找伴侣。(即给生字组词)
(2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词)
①自读，齐读。
②去失踪踪拼音后再次齐读词语。
6．同窗们把这些生字词带人课文读一读，把课文读切确、流利。
(1)自读，同坐位互读。
(2)指名读，师生配合指导、更正。
7．同窗们既然快乐喜爱读，下面两人自由组合来分脚色朗读课文。
(1)两人彼此读。
(2)指名读，男女生对读，分两个除夜组对读。
4、初步理解课文
1．这篇课文首要奉告我们甚么?
2．英英和奶奶共有几回对话呢?
3．小结：英英和奶奶有问有答，话说得何等清楚!往后我们措辞也要这样。
5、指导写字
1．书读得好，字也能写得好。
2．出示打乱顺次的词。指读，齐读。
3．看笔顺内外的生字，自学后描红。
4．反馈搜检。
5．有甚么字感应传染斗劲难写?教师指导。
静：左边是青字旁，跟读两遍。
“月”字的撤要改成竖。全数宇要写得左窄右宽。
教：摆布同宽，左部件上除夜下小，右部件上紧下松。
意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中心扁日横落在竖中线上。
诗：右部门的三横距离距离相等，中心横最长，两笔竖不在统一条竖线上，竖钩偏右。
6．学生描红、仿写、临写，教师放哨指导。(放轻音乐)
第二课时
教学方针：
1．能切确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2．激起学生进修古诗的欢兴奋乐喜爱。
3．指导用“忖量”说一句话。
教具预备：
教学挂图或投影片。
教学过程：
1、进修《静夜思》
1．板书课题，注释题意。“静夜”是甚么意思?(静静的夜晚)
“思”是甚么意思?(忖量)谁来讲说诗题是甚么意思?
过渡：诗人会忖量甚么?
2．(出示挂图或投影片)图上画的是谁?
(1)从课前的预习中，你对李白有甚么体味?
教师在学生说的根底长进行填补。
(2)此时他正在干甚么呢?
(李白正在静静的夜里忖量家乡的亲人)
3．学诗句。
(1)指名读诗句。
(2)诗共有几句呢?下面我们经由过程英英的话来理解诗句。<
第一句：
①自己读读英英的话，想想这一句诗句是甚么意思?
②“疑”是甚么意思?(仿佛、如同、就像)
看，这里的想像是何等怪异!怪异的想像就是李白诗句独有的气焰。
③指导有激情朗读第一句诗句。
第二句，
①仍是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。
②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想想，甚么时辰的.月亮是这样圆圆的，亮亮的。
③在中秋节里，你们是若何渡过的呢?
④是啊，中秋夜恰是家家户户团聚的时辰，可是假定你此时独自一人远在外埠，身边没有一个亲人，你会若何呢?(沉痛、难熬)
⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤伶丁单一小我，想想，他站在窗前，企盼明月，·会想些甚么呢?
⑥同窗们说得真好，一样的月亮，一样的月光，勾起了远在异乡的诗人对家乡、亲人的无限忖量。
⑦此刻，谁愿意来当李白，有激情朗读第二句诗句呢?
(3)同窗们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。
自读，指名读诗句。
(4)朗读指导。
朗读节奏：(“／”为句中搁浅)
床前／明月光，疑是／地上霜。
举头／望明月，垂头／思家乡。
“疑是”、“垂头”语速要慢，暗示诗人在深思。
“光”、“霜”、“乡”读时要清楚些，搁浅时刻长一些。
(5)指名上来演吟诵诗句。
(6)指导背诵。
2、巩固诗意
1．谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢?
要把诗句注释清楚哦!自由组合表演。
2．分脚色表演课文。
3、指导用“忖量”造句
1．谁在甚么气象下忖量谁呢?
2．就连小动物之间也能够用“忖量”呢
3．指名造句，师生配合更正。
4、小结课文
1．这篇课文经由过程对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的切确理解，并知道它的作者是谁，同时也激起了我们对古诗进修的欢兴奋乐喜爱。
2．同窗们，学过课文后，你们对进修古诗有甚么熟谙?可以谈谈。
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