小学语文教案

小学语文教案锦集(6篇)

　　作为一名兢兢业业的人平易近教师，凡是会被要求编写教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？下面是小编帮巨匠清理的小学语文教案6篇，但愿对巨匠有所辅佐。

小学语文教案 篇1

　　教学方针

　　1.学会本课的8个一类字，熟谙14个二类字，进修一个新偏旁。

　　2.有激情地朗读并背诵课文，培育学生的朗读能力、想象能力。

　　3.和主人公发生激情的共识，感应传染童年糊口的乐趣。教学重点进修生字，有激情朗读。

　　教学难点

　　连络自己的糊口和激情履历，感应传染到诗歌文字的斑斓，和主人公发生激情的共识。

　　教学编制

　　师生配合参议。课前预备聚积相关资料生字卡片、课件，操作“学乐师生“APP摄影，分享给全班学生。

　　课时放置

　　1课时

　　教学过程

　　1、导课

　　1.激趣导入同窗们，你们在安眠的时辰，都和火伴做一些甚么样的游戏呀?看来你们的游戏内容很丰硕，玩起来必定有趣极了。可是当你们生了病不能出去玩的时辰是若何做的呢?今天，我们进修《被子除夜地》一课，看看一名外国小伴侣是若何做的。请同窗们齐读课题。看到这个问题问题，你有甚么疑问吗?设计意图：由同窗们感欢兴奋乐喜爱的游戏导入，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　2.播下学乐师生超卓的导学功能。

　　2、新授

　　(一)朗读课文，初步体味课文内容，扫清字词障碍。

　　1.听录音，体味课文内容。让我们带着适才同窗们提出的问题进修课文。教员播放录音，请同窗们闭上眼睛边听边想，“被子的除夜地”指的是甚么?在你的脑子里闪现了一幅甚么样的画面?

　　2.谁愿意描述一下适才自己看到的画面?“被子除夜地”到底指的是甚么呢?(指的是“我”用被褥铺成的玩玩具的场地。)

　　3.用自己快乐喜爱的编制朗读课文，寄望读准字音，不熟谙的字多读几遍。体味小伴侣独自玩耍的乐趣。

　　4.指名分段朗读课文。

　　设计意图：

　　经由过程多种形式的`朗读初步体味课文内容，扫清字词障碍，为下一步浏览打根底。

　　(二)品读课文，理解课文内容，进修生字。

　　1.进修第一诗节。指名朗读，由“我病了，只好躺在床上”，激起学生想象人病了会有甚么感应传染?(生病身体上很是疾苦，神采也欠好)“只好”闪现出甚么?(闪现出小伴侣的无奈，不能不躺在床上)。这么无聊的时辰是谁辅佐他消弭伶丁呢?对，是一件件玩具。进修“件”字。件是一个量词，可以用编灯谜的编制记住它;一人牵一牛。体味“一件”和“一件件”的不合。一件件默示数目多。让学生照模样说词语：一次次、一条条等。进修“具”，寄望里面是三横，用“玩具”说一句话。再读这个诗节，指导朗读，重读“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。

　　2.这一天我都干了些甚么呢?进修第2、三诗节。指读第2诗节，用自己的话说说我在干甚么?看着铅制的兵丁在被褥铺成的山林行军。进修“兵、丁”，首先级会甚么叫兵丁，就是战士的意思。兵和具的部首都是八，可以与丘、乒乓分辩。进修“军、穿”，寄望分辩宝盖儿和秃宝盖儿。寄望车的笔顺，最后一笔是竖。同窗们，你们见过战士们操练吗?说一说是若何样的。战士的操练的很有趣的，作者也很快乐喜爱，你知道从哪些词中闪现出来的吗?对了，“足足一个钟头”闪现了作者对这个游戏的快乐喜爱。你能经由过程朗读闪现出来吗?指读这一诗节。男、女生角逐读。我还做了哪些游戏呢?指读第三诗节。用自己的话说说。“让我的舰队在床单的海洋上破浪行驶;把树木和衡宇搬开，在床上筑起一座座城市。”“舰队”是甚么意思?进修“队”。舰队原本在哪里航行?此刻呢?没有水若何说是破浪行驶呢?原本在被单上行驶其实不等闲。从第二句我们能看出来作者不单筑了一座座城市，还建造了村庄的风光，你找到了吗?想象一下，作者可能还做了甚么游戏?这些游戏都让小作者很是快乐喜爱，谁能读出这类欢愉的神采?

　　3.进修第四诗节。

　　齐读第四诗节。

　　“我是个奇异的小精灵”，理当用甚么样的语气读?为甚么?这里说的山上、山谷、平原指的是甚么?(是作者用被褥和枕头铺设成的。)进修“谷”。“凝睇”是甚么意思?你还知道暗示看的意思的词吗?和凝睇斗劲一下，你能体味出作者甚么样的激情。还有哪些词闪现出作者的快乐喜爱?设计意图：在具体的措辞气象中识字。经由过程抓重点词语理解诗歌内容，指导朗读，并经由过程几回再三朗读感应传染作者玩的欢愉。

　　3、操练

　　1.朗读课文，抄写生字。

　　2.聚积资料，体味更多的会措辞的日用品。

　　4、总结

　　进修完本课，你想起了自己生病时的旧事吗?你也有过这样独自娱乐的时辰吗?英国作家斯蒂文森给我们揭露了儿童欢愉的六合，即便在病中也能找到自己的乐趣，让我们再一次带着欢愉的神采齐读这首小诗，体味欢愉的童年。

　　5、功课

　　摹拟课文的写法，将你儿时的欢愉写下来，堆集到作文本上。

　　6、板书

　　被子除夜地铅兵丁穿戎行座(坐位)汪洋除夜海漂洋过海坐(请坐)

小学语文教案 篇2

　　教学方针：

　　1、熟谙本课生字11个。堆集词语10个。句子2句。

　　2、切确、流利地朗读全文。

　　3、经由过程进修课文，理解除夜夫惜时如金，俭仆时刻多我为病人看病的高尚医德。

　　教学重点：熟谙本课生字11个。堆集词语10个。句子2句。

　　教学难点：经由过程进修课文，理解除夜夫惜时如金，俭仆时刻多我为病人看病的高尚医德。

　　教学预备：电脑媒体教学时刻：1课时教学过程：

　　1、谈话引入，揭露课题：

　　1、师：小伴侣，当你们生病时，你最早想到的是谁？板书：除夜夫。

　　2、师：那么你知道除夜夫为你看病时在想些甚么？

　　3、（出示课题）齐读课题。9除夜夫的心思

　　4、你想知道些甚么？

　　2、进修课文：

　　1、听课文录音，说说课文写的是哪位除夜夫，她若何样？

　　2、交流。进修生字：德寄望：“德“字右半部门“心”上有一横。

　　3、小组进修生字。分化斗劲三个近义词：精练、精练、简短，请你在课文找到这三个词语想想它们之间意思的不合在哪里？

　　4、默读课文，想想除夜夫有个甚么心思？在课文中找出谜底而且用直线划出。

　　5、交流。

　　6、填空：为了能给更多的人（），他养成了（）、（）的习惯，他极不愿意（）。

　　7、读除夜夫与病人之间的对话，你体味出甚么？（他们之间的.对话很精练）

　　8、读最后一小节，你有甚么问题吗？（四人进修小组构和）

　　9、师：他为甚么不收女病人看病的费用？

　　10、交流（女病酬报除夜夫俭仆了时刻，让除夜夫能为更多的病人看病，就等于用时刻付了看病的费用）

　　11、师：那么你能归纳综合这位除夜夫的心思了吗？（时刻就是金钱）

　　3、拓展常识：

　　请你汇集一些有关“珍惜时刻”的诗句或名言。

　　板书设计：

　　9除夜夫的心思

　　利索、精练的习惯

小学语文教案 篇3

　　进修方针

　　1．熟谙生字钓、拢，会写耍、装等13个生字。能切确读写盛开、玩耍、一本正经等14个词语。

　　2．切确、流利、有激情地朗读课文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的气象形象，注释草地变色彩的启事。经由过程朗读传达出在草地上玩乐的欢喜，对草地的快乐喜爱。

　　3．抄写自己快乐喜爱的句子。

　　课前预备

　　1．课前筹谋学生寻觅蒲公英的图片及文字资料。

　　2．生字词语卡片。

　　课前预备

　　1．蒲公英盛开时的录相片

　　2．本课的挂图和投影片

　　3．生字词的卡片

　　第一课时

　　导入新课

　　1．出示填空：（ ）的草地

　　指导学生遵循之前所学进行口头填空。

　　2．自然过渡：这道题有良多种填法，同窗们看了课文就知道了。

　　自读构和

　　1．各自轻声读课文。

　　2．遵循课文内容构和填空谜底，如：（金色／可爱）的草地

　　3．设疑： 草地若何会是金色的呢?为甚么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。

　　初读感知

　　1．学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。

　　2．同桌彼此合作，交流，力争把生字读切确，把课文读通。

　　3．反馈：出示含有生字的.词语，指名说说自己熟谙哪些词语，率领巨匠一路读一读。

　　4．朗读揭示：你最快乐喜爱读哪个自然段，站起来读读，让我们感应传染你对它的快乐喜爱！

　　再读解疑

　　1．为甚么草地是金色的呢？自读第一自然段体味。

　　a、不美旁不美观录象，给以直不美不美观的感应传染。

　　b、指导想象：蒲公英盛开了，视力所及的规模内处处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，胡蝶也来了，空气中尽是青草的喷喷香气和蒲公英柔滑的绒毛。这时辰辰你最想做甚么？指名交流。

　　2．朗读第2、三自然段。

　　a、思虑图中这两个孩子分袂是谁，他们在做甚么？轻声朗读课文后说一说。

　　b、你感应传染他们此时此刻的神采若何？这部门课文理当用甚么语气来读？

　　各自试读，指名交流。

　　c、巨匠快乐喜爱这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。

　　3．其拭魅这草地其实不是老是金色的，这里面的学问可不小！

　　a、自读课文说说经由过程朗读课文你知道了甚么？（蒲公英色变的纪律和启事）

　　b小博士讲座：有关蒲公英色变的纪律和启事。

　　学生上台讲述

　　c、有一天，我起得很早去垂钓。发现草地其实不是金色的，而是绿色的，午时回家的时辰，我看见草地是金色的。黄昏的时辰，草地又变绿了作者是若何形容这改变的？（它和我们一路睡觉，和我们一路起床）

　　4．此刻说说对这片草地几句贴心话。

　　第二课时

　　陈述请示功能

　　1．分小组总结陈述请示你的进修功能，你每小组可以任选一项进行陈述请示。问题问题以下：

　　a、何等有趣的蒲公英，_______________________________（请环抱有趣睁开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地何等___________。

　　b、课题陈述请示：蒲公英的色变纪律和启事分化。

　　c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同窗们介绍你快乐喜爱的草地。

　　2．学生陈述请示功能，教师相机总结匡正。

　　识字写字

　　1．投影出示生字词，自读，指名读

　　2．学生自立合作进修，构和若何记住这些生字，而且介绍自己的识字编制。

　　例:而下加女，耍耍耍

　　扰添一撇，拢拢拢

　　衣服长肥，装装装

　　取字会走真有趣

　　3．指导写字

　　a、让学生不美观不美观不雅察看生字的比划、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、说说哪些是上下结构，哪些是摆布结构，哪些是左中右结构。

　　c、小教员讲经验：各类字该若何写。

　　d、学生描红，教师放哨，寄望更正学生的写字姿式。

　　e、巩固搜检。

　　拓展勾当

　　双休日和爸爸妈妈一路到郊外的草地上去踏青，细心不美观不美观不雅察看你所看到的草地，经由过程你快乐喜爱的编制向同窗们介绍你此次郊游所得。

小学语文教案 篇4

　　1、教学内容：

　　遵循“ ”“ ”“O”“ ”四个图形组成一幅或几幅画，睁开想象写作文。

　　2、进修方针：

　　1、会用“ ”“ ”“O”“ ”四个图形组合成一幅画或几幅画。

　　2、能遵循组成的丹青睁开想象，写出不合体裁的作文，如童话、小评论、诗歌、广告词等。

　　3、进修重点：

　　能遵循组合的图形斗胆睁开想象，写出不合体裁的作文。

　　4、教学过程：

　　（一）、揭示图形，激趣导入

　　1、教师出示用蜡光纸剪成的“ ”图形，贴在黑板上。

　　师：这是一个三角形，但此刻它在教员眼里不是三角形，请同窗们揭示想象的同党，说说它还会是甚么？

　　生：它是一块三明治蛋糕。

　　生：它是古埃及的金字塔。

　　生：它是一条斑斓的拍浮裤。

　　……

　　2、出示图形“O”，学生继续睁开想象。

　　师：它又让你想到了甚么？

　　生：我想到了红富士苹果。

　　生：我想到了斑斓的夜空中挂着的一轮明月。

　　生：我感应传染它是除夜海中的一座孤岛。

　　……

　　师：同窗们的想像力太丰硕了，这几个图形就像一个个小精灵，激发巨匠这么多奇思妙想，仿佛把同窗们带进了一个想像的王国。

　　引出课题：奇思妙想

　　[《语文课程尺度》指出：高年级学生要“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，激情真实”。在这里，教师经由过程两个几何图形，拓展了学生的思惟，激起了学生的欢兴奋乐喜爱，为学生打开一扇通往奇思妙想的除夜门，给后面的想像作文打下了精采的根底。]

　　（二）、想想，组合图形。

　　让学生遵循教员所给的几何图形，阐扬想像组合成糊口中的一种事物。

　　师：请巨匠把“ ”“ ”“ ”“O”这四个图形随便组合，看能不能把它们组合成一种事物，它可所以天上飞的，地上爬的，水里游的，土里长的，可所以古代的，也可所以未来的，甚至是宇宙中的事物。巨匠想把它们组成甚么呢？

　　生：我想可以组成一幅山水图。

　　生：我想可以组成一种未来亲型汽车。

　　生：我想把它们组成米老鼠“米奇”。

　　……

　　[没有限制的游戏形式，给了学生充实的想像空间，让学生真正去“奇思妙想”。《语文课程尺度》指出：教师要“指导和促使学生经由过程不美观不美观不雅察看、查询拜访、访谈、浏览、思虑等多种道路”去聚积据有材料，在这里，教员向学生供给了一种全新的作文素材，给了学生自由想象、写作的空间。]

　　（三）、画一画，初步感知。

　　1、让学生把自己的设想画下来，把四个图形组成一种糊口中的事物。

　　师：同窗们的想像力频除夜海还宽广，让我们试着把适才想到的画下来，它必定很是有趣！为了便当我们作画，“ ”“ ”“ ”“O”四个图形可以适当变形。

　　2、学生小组构和，合作画画。

　　[《语文课程尺度》指出：学生要“能不拘形式地写下见闻、感应传染和想像，寄望默示自己感应传染别致有趣的或印象最深、最受打动的内容。”画画的形式正好合适小学生的春秋特点，为学生供给了别致有趣的内容，极除夜地激起了学生的欢兴奋乐喜爱，使学生乐于想象，乐于表达。]

　　（四）、说一说，必定主题。

　　1、教员范画，指导学生给自己创作的画必定主题。

　　师：巨匠画得很是当真，我也画了一幅作品，能给我一个机悦魅揭示吗？

　　师：这幅画很简单，但假定经由过程同窗们的想象，填补一些画面上没有的内容，它就可以默示良多不合的主题。例如：

　　主题一：晨练

　　师：它让你想了甚么？

　　生：我想到了公园的凌晨，良多人在晨练，有的在打太极拳，有的在跳健身操……

　　师：很好，我们可以遵循画面写一个场景。

　　主题二：醒觉吧！人类

　　生：我想到了环保，我仿佛看到了原始森林正在承受破损，但愿人类不要再做破损森林的工作了。

　　生：我想到了森林里的动物们，它们在无忧无虑地玩耍。

　　师：好极了，我们可以遵循它写一个小评论，呼吁人们关注环保。

　　主题三：太阳公公与小青松的对话

　　生：我想到了小青松在太阳公公的晖映下长成参天算夜年夜树。

　　生：我感应传染可以遵循这个主题编一个童话故事。

　　师：真棒！同窗们，你们的画又能默示甚么样的主题呢？巨匠一路来分享一下吧！

　　2、学生小组交流，必定主题。

　　[教师的当令指导，把同窗们的想象引向一个更宽广宽除夜奔放、更深远的空间，经由过程驰骋想像，给一个由四个图形组合成的简单画面赋予丰硕的内在，初步实现了由图形符号向文字符号的改变。教师的“主导”为学生的“主体”浸染的阐扬起了首要的浸染。]

　　（五）、说构想，编故事。

　　1、学生交流，必定主题：

　　①你画的是甚么？

　　②你想给它必定甚么样的主题？

　　2、小组交流，把构想说具体，说具体。

　　师：同窗们的构想千奇百怪，各不不异，默示了你们对糊口怪异的理解和酷好。下面，教员很想听听你们把自己的构想说得更具体，请跟你的好伴侣交流，彼此填补，同窗们一路完成，必定能说得更好。

　　3、全班交流，互动点评。

　　[采纳教员评、同窗评、自评等多种形式，实现教师与学生、学生与学生之间的多条理对话，使评价多元化，切确地闪现了课程尺度中所倡导的“采纳多种评价编制”的要求。]

　　（六）、教师小结

　　师：今天，同窗们默示出了强烈的`自抉择抉择信念和不凡的想像力，我真为你们感应立崖岸。假定把你们所想像到的写下来，就是一篇好文章了。最后送巨匠一句名言：

　　“想像力比常识更首要。”愿同窗们插上想像的同党，飞得更高更远。

　　总评：

　　这是《语文课程尺度》新理念下的一堂活跃的作文课，它改变了原有作文教学编制中沉闷无趣的授课空气，学生与学生之间、和学生与教员之间的互动成效十分凸起。

　　在全数教学过程中，教师对小学语文作文教学做了斗胆的立异设计，为学生们揭示了一堂标新立异的作文课。在这堂作文课上，唱主角的是学生，一悔改去以教师为中心，全数过程都是围学生睁开的。而教师供给给学生的不是命题与文字材料，而是几个最根底、最简单的几何图形：圆形、三角形、直线条。但要求却不简单，需要学生们自己动脑思虑、出手建造，把几个不相关的、没联系的图形组合在一路，而且要组成一幅画。然后再睁开想象，把简单的画面所表达的内容用措辞讲叙出来。它可所以一个小故事，也可所以一篇小评论或小广告，还可是一篇小童话。

　　我们很快就感应传染到这类立异作文设计所具有的优胜性了。正因为它削减了对学生思惟的限制，坦荡了学生的思绪，所以学生的习作热忱与习作欢兴奋乐喜爱出格等闲遭到激起。而在没有束厄狭隘和压力的状况下，学生的想象力简直可以刮起一阵小小飓风。

　　在教员的要求下，学生们自由选择组合，最早了他们的创作。有的学生以泛泛糊口为主题，有的学生气象呵护为主题，有的学生以国防科技为主题……每幅画面都纷歧样，每个讲话都不不异，学生作为个此外个性获得淋漓尽致的默示。

　　一贯以来，我们的学生都把作文算作是考试，或是使命，是以除夜除夜都学生对作文例来抱有一种惊慌和厌恶的心理。可是在这一次作文教学中，我们看到习作不再是考试或使命，而成了一种交流与表达的编制。所以教师出格等闲调动起学生的习作热忱和欢兴奋乐喜爱。

　　值得我们寄望的是，学生除自由选择体裁、自由阐扬想象以外，还自由地介入评价。对自己或对他人进行评价，可以很好地让学生获得自立的成长，在提高习作能力的同时，增强综合素质。

小学语文教案 篇5

　　1、教学方针

　　1、熟谙8个生字，会写11个生字。能切确读写词语。

　　2、有激情地朗读课文，背诵全文。

　　3、感应传染桂林山水的夸姣，培育酷好祖国除夜好河山、酷好除夜自然的激情。

　　4、体味作者的措辞表达特点，摹拟课文例段，学习用不异的句式写一段话。

　　2、教学重点

　　经由过程浏览感应传染桂林山水的夸姣，酷好祖国除夜好河山；经由过程品味文句，几回再三朗读堆集

　　措辞，从中进修作者的表达编制。

　　3、教学时刻：两课时

　　第一课时

　　1、指导学生进入图文描绘的桂林山水的美景傍边

　　出示挂图或放映课件图象，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感应传染。

　　2、导入（进修第一自然段）

　　导语：那么，课文是若何评价桂林山水的？找出来读一读。

　　“甲全国”是甚么意思？（全国第一）桂林山水全国第一，那将是何等美的气象形象啊，让我们和作者一路划船漓江，去不美观不美观鉴赏名甲全国的桂林山水吧。

　　自读全文，进修字词。

　　读准字音，找出新词，对不懂的文句，可以联系上下文理解或就教同窗、教员。

　　3、不美观不美观鉴赏漓江的水（进修第二自然段）

　　导语：我们先来赏识漓江的水。不美观不美观不雅察看丹青或不美旁不美观课件中的漓江水，用自己的话来描述。

　　1、作者是若何描述的？

　　齐读（遵循课堂读的现实气象，可让学生个体再读，要求投入自己激情地读），找出归纳综合漓江水的三个特点的词。

　　品读作者若何写出漓江水不合凡响的“静、清、绿”？

　　（特点之一“静”。课文用“让你感应传染不到它在勾当”，从感应传染上凸起了漓江水的“静”） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上凸起了漓江水的“清”） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的例如，从色采和品质上凸起了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体味，用对比的编制凸起漓江水的三个特点和作者的歌咏之情。

　　2、指导学生有激情地朗读并感应传染。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的快乐喜爱之情。

　　3、指导学生“发生这个句子有甚么特点？这样写有甚么益处？”（让学生谈对排比句的.感性熟谙）寄望经由过程范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

　　4、巩固识字，操练书写

　　漓：寄望右边的写法。

　　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

　　瑕：可与“假”进行斗劲。寄望右上是“]”。

　　翡：上下结构，下边是两个“”习，全数字要写紧凑。

　　峦：前鼻音，与“澜”斗劲读音。与“恋”斗劲字形。

　　筏：上下结构，右下不要丢撇。

　　第二课时

　　1、不美观不美观鉴赏桂林的山（进修第三自然段）

　　1、导语：那么桂林的山又是若何的呢？

　　2、请同窗们自己读一读，画一画，连络插图来赏识。

　　3、互订交流：课文若何写桂林山的特点的？（和第二自然段斗劲，也是用这样的段落句式）

　　在学生的回覆中，教师随机揭示课件，让学生进一步感应传染到：

　　特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连??”，指导学生读出感应传染，理解词语，并揭示泰山和喷喷香山的图象，以辅佐学心理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。

　　看资料的填补资料图片，让学生想象：像白叟、像巨象、像骆驼。

　　摹拟句式操练，说说像甚么。好比：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉??

　　特点之二“秀”。课文打了两个例如“像翠绿的樊篱，像新生的竹笋”，经由过程图象，让学生感应传染到“秀”得郁郁葱葱，色采明丽。

　　特点之三“险”。重点理解“怪石嶙峋，怪石嶙峋”，指导学生经由过程字面、连络语句体味。如“怪石嶙峋”，字面上指导“兀”的意思即“耸立凸起”，然后让学生自己连起来注释，并放到句子中理解。这样，教给编制后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。

　　4、操练朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的快乐喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。

　　2、山和水相遇的气象形象（进修第四自然段）

　　导语：我们不美观不美观鉴赏了漓江的水，不美观不美观鉴赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是若何一番气象形象呢？作者又有甚么感应传染？

　　1、指导有激情地朗读。

　　2、理解句子：“像是走进了连缀不竭的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

　　（1）指导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连缀不竭”，接连不竭。“连缀不竭的画卷”，即很长很长的画卷。

　　（2）不美旁不美观图象片段，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83千米，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连缀不竭的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了划船漓江，不美观不美观鉴赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开首的‘桂林山水甲全国’相呼应。”

　　3、指导边读边想象“这样的山环抱着这样的水，这样的水反照着这样的山”是若何的一种气象形象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这类沉浸山水之间的感应传染，然后说自己的体验。

　　3、指导背诵

　　用师生引读的编制操练背诵。

　　4、抄写句子

　　寄望分号的用法。

　　抄写描述山、水特点的两个句子，要求以标点为标识表记标帜，看半句抄半句，不成看一个字词写一个字词，名目要切确，笔迹要工整。同时提醒，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。

　　课后反思：本文以活跃形象的笔触描绘了桂林山水的娟秀风光。读完全文，学生都能体味到祖国山河的灿艳。

小学语文教案 篇6

　　1、本单元教材解读。

　　主题：【世界各地】——揭露出劳动者的聪明与创作发现聪明。

　　第四单元由3篇状物散文组成，揭露出劳动者的聪明与创作发现聪明。这里，我们不单仅看护让学生学会用文化的目光去审阅世界，我们理当仍然不忘语文的工具性的根柢属性。好比可以借助课文这个例子，进修《秦戎马俑》过渡段的构篇编制，写生式的摹物手法；进修《埃及的金字塔》举例子、列数字、作斗劲、打例如等经常操作的声名编制；进修《音乐之都维也纳》全篇总分及各自然段仍然采纳总分结构的条分缕析的结构编制。我想这是进修这一个主题单元在语辞意义上的更除夜的收成。

　　走进《秦戎马俑》，你会感应传染到享誉世界的戎马俑“不单规模宏壮，而且类型众多，个性光鲜”，你会感伤它“活矫捷现地摹拟戎行的列举，活跃地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气焰，形象地揭示了中华平易近族的强鼎力量和英雄气焰，这在古今中外的雕塑史上是绝无独一的”。走进《埃及的金字塔》你会看到金字塔的“巍然耸峙，傲对碧空”，金字塔的宏伟出色，简直是“埃及的意味，也是古埃及人平易近聪明的结晶”。走进《音乐之都维也纳》，你会体验到维也纳是“欧洲古典音乐的摇篮”，是“一座用音乐装潢起来的城市”，它“一天也离不开音乐”。

　　操练四：本次操练放置了五个项目，内容搜罗语文于糊口、朗读于赏识、写好钢笔字、白话酬酢、学写毛笔字，其中语文与糊口、白话酬酢是操练重点。

　　习作４、你参不美不美观、旅游过哪些处所？请进修例文的写法，写一篇参不美不美观记或纪行，问题问题自定。

　　不美观不美观不雅察看要有重点。不美观不美观不雅察看要在细心当真的根底上，抓住首要部位进行重点不美观不美观不雅察看，这样写出的文章才会凸起重点。例如习作４的例文《龟山汉墓参不美不美观记》，作者就没有对全数参不美不美观过程中看到的景物一一介绍，而是重点写了甬道、歌舞厅、排水沟。这也是从此外一个侧面奉告学生：不美观不美观不雅察看也要凸起重点。

　　2、语文课程尺度中年段方针要求

　　教员们无妨在备课之前再次回首回头回忆回头回忆一下《课标》中关于第三学段（5～6年级）的阶段方针。（具体讲的时辰略）以期对自己的课堂想要达到的境地了然于胸。

　　3、教学方针及教学重难点

　　《 秦戎马佣》1、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、学会本课的8个生字，熟谙绿线内的4个字，熟谙一个多音字，理解由生字组成的词

　　。3、联系课文内容体味“戎马俑不单规模宏壮，而且类型众多、个性光鲜”这句话在全文的浸染。

　　4、仰仗课文中的措辞材料，感应传染中华平易近族悠长辉煌的历史文化和古代人平易近无限无尽的聪明，激起学生的平易近族孤高感。

　　理解的重难点：课文第四至第十自然段这部门具体的描绘了戎马俑的“类型众多，个性光鲜”，是学心理解的重难点。

　　《埃及的金字塔》1、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词。3、切确理解课文，知道作者是若何写工程的“宏伟”与“出色”的，体味这样写的益处。

　　4、经由过程具体的措辞材料，感应传染古埃及人平易近的勤恳和聪明，知道尊敬人类配合的文化遗产。

　　理解的重难点：课文的2、三自然段，理解金字塔的工程浩荡与结构出色。

　　《音乐之都维也纳》1、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词。

　　3、进修本课从几个方面介绍一个处所或一件工作的写作编制。

　　4、能仰仗课文中的措辞感应传染“音乐之都”维也纳浓密的音乐空气，体味维也纳人平易近对音乐的酷好。

　　理解的重难点：教学中应着重指导学生经由过程默读和几回再三朗读，体味课文措辞的精练、明快、斑斓；进修作者紧扣“音乐之都”，拔取个性化素材，从不合方面介绍维也纳这坐城市的写作编制。

　　习作4：1、经由过程浏览例文，知道写“参不美不美观记”或“纪行”一要遵循顺次；二要抓住重点写出特点；三要写出自己的感应。

　　2、进修例文的写法，自定问题问题，写一篇参不美不美观记或纪行。

　　《操练四》放置了五个操练项目，内容搜罗语文与糊口、朗读与赏识、学写毛笔字。其中语文与糊口、白话酬酢是操练的重点。

　　4、本单元每课重难点的打破和教学编制和策略：

　　《秦戎马俑》

　　这一篇文质兼美的状物散文，活跃地描绘了秦戎马俑规模宏壮的、类型众多、个性光鲜的特点，形象地反映了中华平易近族的聪明才干，抒发了平易近族孤高感，表达了对平易近族艺术的酷好。遵循本篇课文的内容、结构、措辞、写法等诸多方面的特点，连络课后操练的提醒，在进行教学预设时，我们考虑了这三个方面的问题：

　　1、抓住“过渡”，导读“重点”

　　本篇课文着中叙写了两个方面的内容：一是规模重除夜；一是类型众多，个性光鲜。课文第三自然段仅一句话：“戎马俑不单规模重除夜，而且类型众多，个性光鲜。”这句话将全文所介绍的两个方面的内容毗连起来，是继往开来浸染的过渡句。教学本篇课文，宜以此为打破口，指导学生抓住课文的首要内容，而且具体感悟响应段落。这样措置，一是可让学生以较快的速度，切确的从整体上抓住课文的梗概；一是可让学生紧紧扣住中心词，如“重除夜”、“光鲜”，具体、深切地感悟戎马俑的特点。

　　2、朗读课文，堆集内化。

　　本篇课文措辞斑斓凝练，描绘活跃形象。课后操练第二题是：“读读下面的成语，体味它们在课文中的意思。”这也提醒我们教学过程中，宜指导学生经由过程朗读感悟内在，堆集措辞，为我所用。若何具体操作呢？第一，要指导学生经由过程“体味它们在课文中的意思”感悟其中在神采达意的价值，感悟相关语句的表达下场；第二，要经由过程这些成语，朗读好课文，促进他们将自己对课文的理解和感悟转化为声情并茂的朗读，在几回再三朗读中堆集内化；第三，可以操作填空、默写、选用、造句等形式，促使学生堆集词汇，丰硕措辞，积淀语感。

　　3、研读写法，全力借鉴。

　　《语文课程尺度》第二部门“课程方针”第三学段（5—6年级）中指出：“在浏览中揣摩文章的表达顺次，体味作者的思惟激情，初步贯通文章根底的表达编制。”本篇课文，值得学生研读、进修、借鉴的写作编制较多，如采纳列数据、作斗劲、居室里等编制声名事物;睁开丰硕的想象，应用例如、排比等修辞手法；采纳“总——分——总“的行文结构，应用过渡段毗连上下文内容，等等。在引读感悟课文往后，应寄望指导学生研读写作编制，全力进修应用。

　　《埃及的金字塔》

　　本篇课文是一片声名文，是以声名为首要表达编制的。在进行本篇课文教学予步履法子，我们遵循体裁的特点，按照教材的现实内容，.，着重考虑到这样三点：

　　1、抓住根底要点。

　　本篇课文内容条理清楚，但结构上与之前所接触的声名文对比，较为复杂，学生们不等闲切确熟谙结构特点，从而顺遂的抓住课文所说的根底要点。这么办？可以从两个角度指导学生熟谙本篇课文结构的特点：一是揭露了课题后，让学生自立提出自己想知道的问题，如，“金字塔在哪里？”“金字塔有甚么浸染？”“为甚么叫金字塔？”等等。二是指导学生到课文中找出两个设问句：①“如斯庞伟而又出色的金字塔式若何建造起来的呢？”②那时没有起重机，若何把这么多巨除夜的石块垒起来呢？”学生经由过程这两个设问句，可以很快抓住课文第3、4、五自然段的内容。这样一来，学生抓住课文所声名的根底要点，就轻松多了。

　　2、了教学明编制

　　教学声名文，除要指导学生除夜白课文所介绍、声名的事物的特点、素质，还应寄望指导学生进修作者声名事物的相关编制。所以，《语文课程尺度》第二部门“课程方针”第三学段（5—6年级）中提出：“浏览声名性文章，能抓住要点，体味文章的根底声名编制。”可闻后面操练第二题是：“读一读，寄望带点的部门，说嗣魅这样写的益处。”这现实上是在提醒我们，要重点指导学生连络课文中的具体语句，体味应用“作斗劲”的编制来声名事物的益处。教学本篇课文，一要借机介绍、小结作者声名事物所用的编制，更要体味“这样写的益处”。

　　3、进行仿写操练。

　　本篇课文采纳了多种声名编制，如“列数据”、“举例子”、“作斗劲”等。教学声名文，培育学生浏览理教学明文的能力，进修声名的措辞和声名事物的编制，是极其首要的。在进修体味了课文的声名编制，体味了“这样写的益处”往后，可以进行必定的仿写操练，在应用声名编制的过程中，巩固所学，学甚至用。好比，可让学生应用“列数据”、“打例如”、“举例子”、“作斗劲”等编制，介绍自己的教室、黉舍的操场、家里的客厅的等。这样做，既巩固了所学的常识，又提高了环抱中心把事物写具体的能力，现实上是一箭双雕。

　　《音乐之都维也纳》

　　教学本篇课文，理当寄望这样三个方面的问题。

　　1、引进音乐之都。

　　维也纳是一座历史悠长的名城，18世纪以来成为欧洲古典音乐的中心，华尔兹舞曲的家乡。本篇课文的作者以很是斑斓的笔触，介绍了维也纳被誉为音乐之都的渊源，描绘了维也纳具有不凡魅力的城市所具有的'人文景不美不美观。朗读这篇课文，我们可以感应传染到维也纳浓浓的音乐空气，也会不由自登时沉浸、沉浸于乐曲傍边。若何指导学生走进维也纳之都呢？一是要抓住课文的只要内容，能够“说说课文是从哪几方面具体论说维也纳是‘音乐之都’的”；而是要“联系上下文，说说带点词的意思”，如“摇篮”、“掺杂”等；三是要指导不美观不美观不雅察看三幅配套插图；四是要几回再三品读，睁开想象的同党；五是可以揭示海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等“世界上良多的音乐家”的画像，播放他们创作的斑斓乐章的片段。这样，可以从各个方面让学生感悟到维也纳的不凡魅力，不由自登时走进音乐之都，身临其境，尽兴享受。

　　2.激起爱标致情怀。

　　感受叫罗丹的闻名美学家说过：“糊口中处处都有美，对我们的眼睛，不是贫窭美，而是贫窭发现。”教学本篇课文，在指导学生联系课文内容，理解作者所描述的维也纳这座音乐都邑的人们酷好音乐的语句，感应传染维也纳浓浓的让人如痴如醉的音乐空气，培育学生快乐喜爱音乐的情趣的同时，还理当引诱学生酷好一切夸姣的事物，如美的风光、美的丹青、美的文字、美的气象，等等。为此，可在学生熟读堆集课文相关内容的根底上，指导他们赏识课文插图或其他书法、绘画、雕塑作品，感应传染糊口气象的自然美、形态美、色采美，等等。

　　3.进修表达编制。

　　《语文课程尺度》第二部门“课程方针”第三学段(5~6年级)中指出：“在浏览中揣摩文章的表达顺次……初步贯通文章根底的表达编制。”本篇课文后面第四道操练题是：“默读课文，说说课文是从哪几方面具体论说维也纳是音乐之都的。”教学本篇课文，指导学生进修表达编制，也显得尤其首要。其一，要进修段首归纳综合的编制。课文从以下四个方面论说维也纳是“音乐之都”的：1. 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮;2. 维也纳是一座用音乐装潢起来的城市；3. 维也纳几近一天也离不开音乐；4. 维也纳国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”。其二，要进修凸起重点的编制。“在维也纳，歌剧院、音乐厅鳞次栉比”，但作者重点详写了最为闻名的“世界歌剧中心”。

　　习作4 学写纪行

　　本文习作的操练旨在指导小学高年级学生在写纪行或参不美不美观级的时辰，能够有所选择，有所着重，详略适当，重点凸起。环抱一个特点或几个特点睁开正视的描述，给读者留下深切的印象。经由过程本次习作的操练鼓舞鼓舞激励学生“读万卷书，行万里路”，激起学生对祖国河山的酷好和对劳悦耳平易近勤恳、英勇、聪明的钦佩之情。本次的习作教学力争闪现以下特点：

　　1.辅佐学生“修措辞”。这是一篇纪行（参不美不美观记），它属于写景的规模。我们都知道，景物描述对措辞的要求是斗劲高的。景物的在线完全靠措辞的建造和润色，写景仍是主不美不美观和客不美不美观的连络，它既是客不美不美观的文字介绍，同时对景的描述必然包含着小我主不美不美观审美情趣的倾向，也就是景中要有情。若何才能既真实的表达，又能把自己不美不美观景的激情融入了文章，本能自然地为读者所领受，这就对措辞感应传染和言语表达提出了较高的要求。小学高年级的学生已有了必定的措辞堆集，我们所要做的工作，一是继续指导学生做更多更高条理的堆集，二是辅佐重温已有堆集，对措辞进行“修炼”。

　　2.教学生“想心思”。所谓教学生想心思，就是让学生除夜白为甚么写；写那些，不写那些；那些先写，那些后写。想的过程，是学生把思惟、措辞、写法和在一路的思虑过程，这个“合”不是物理的堆砌，而是一种深条理的通顺贯通，是一种语文综合素质的培育。我们可以指导学生操练拟出有脉络，有内容的习作提纲，在此根底上丰硕、铺陈，完成习作。

　　4、教学成本拓展

　　1、本单元教学所需要的资料教员们可上网站上浏览下载。

　　2、上《秦戎马俑》一课，可让学生聚积关于秦朝的资料，可以聚积秦始皇的资料，还可以聚积其他相关的历史资料，交流丰硕历史常识。

　　3、上完《音乐之都维也纳》后，教员可组织学生睁开“音乐之都维也纳”

　　专题研究，指导学生组成研究小组，自行选题。如：有那些世界闻名的音乐家在维也纳糊口过；出生避世在维也纳的的闻名音乐作品有哪些？在维也纳的哪些街道、公园、礼堂、剧院、会议除夜厅是用音乐家的名字命名的。睁开相关的课外浏览，教给学生撰写陈述的根底编制。

　　5、功课安插

　　除安插常规的生字组词、抄写、听写、操练册、周记、习作等等常规功课以外，还可以鼓舞鼓舞激励学生浏览相关的介绍祖国和世界胜景事业的文章，并做念书笔记。还可以指导学生用从课文里学到的写作编制进行仿写，介绍黉舍周边或家乡的一处处所，进行一次小练笔，为习作4打根底。

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