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语文教案精品(5篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。写教案需要寄望哪些名目呢？下面是小编清理的语文教案5篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
教学要求：
1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。熟谙2个偏旁。
2、当真不美观不美观不雅察看丹青，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，仰仗丹青理解词语。
3.体味金秋水乡独有的风光，感应传染除夜自然的夸姣。
重难点：
1.熟谙本课的生字，能读准音、认清形。
2、能切确、美不美不美观地书写生字。
课时划分：两课时
教学设计：
第一课时
教学方针：
1. 切确、流利有激情地朗读词串。
2. 不美观不美观不雅察看丹青，借助丹青去理解字词。
3. 体味水乡秋季的特点，堆集词语。
教学重点：
激起欢兴奋乐喜爱自立识字、读词，写字。
教学预备：
课件
教学过程：
一. 谈话引入，激起欢兴奋乐喜爱。
1.巨匠知道我是从甚么处所来的么?常熟是我的家乡，你们去过常熟么?电视上见过么?那儿可是个水乡小镇，不单风光斑斓，物产也很丰硕。你们想不想去张教员的家乡看看?
2.出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水出格多，所以也叫水乡。巨匠看看，图上画得是甚么季节呀?你若何看出来的?想知道水乡的秋季是甚么样的么?读了这些词语你就知道了。出示韵文。
二. 借助拼音，自学生字。
1. 请巨匠看着拼音自由读一读，看谁能读切确，并想想，哪些词读的时辰要寄望。学生自由操练。
2. 交流。你感应传染要寄望哪个词的读法?为甚么呢?请你领巨匠来读读。谁还想说说。(寄望翘舌音，后鼻音)
3.适才小伴侣们说得很好，此刻请巨匠再次读读这些词语，要读好适才说到的寄望点，看谁读得切确，没有短处。谁来读准第一排，四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读。四排词语连起来谁行?点名2人，齐读。
4. 去失踪踪拼音谁也会读?学生操练，你会哪一排你就斗胆站起来读。齐读。
5. 这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。
三. 读词成串，边读边想。
1.此刻我就领着巨匠去水乡看看吧。出示图片，秋季的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上漂荡着一层雾气，一切都是模恍忽糊的，水乡变得更美了。你们感应传染美么?那就请你美美地读一读吧，谁来读?点名读。师范读，我读得美么?知道我为甚么读得这么美?因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时辰，我的面前好象就闪现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议(慢些，听出来了，你很快乐喜爱水乡)男女生读，齐读。
2.水乡的荷塘更美呢，，看，你快乐喜爱图上的甚么?相机熟谙菱藕。这排词语，你也能读好么?一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了甚么?听出来了，你出格爱吃菱藕。荷塘真美啊。
3.站在荷塘边，向远处看，你又看到了甚么?船队为甚么要唱着渔歌呢?天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这排场多美呀，你快乐喜爱么?能读好这排词语么?寄望边读边想，自己操练。点名读。评议。
4.夕照事实下场落山了，夜晚惠临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么?看谁能凭自己的本事把这排词语读好。点名读，你好象看到了甚么?
四. 连串成篇，组成堆集。
1.每排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么?请四小组分袂读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小奥秘，瞧，1、2、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来出格上口，听起来出格悦耳。
2.听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么?知道我为甚么读这么好呢?(边读边想)请巨匠一边读，一边想象画面。学生操练。
3.点名配乐读。(评议：搁浅，想象。你读得真好，封你做念书除夜王)这么多人都想读，这样吧，请你分隔坐位，去找自己的好火伴，你们两个彼此读给对方听。读好了就回到自己的坐位。都读好了么，那就请巨匠起立，带着神采，带着神采一路来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。
五. 示范指导，当真写字。
1.课文读得真不错，这些词语你们都记住了么?出示生字。谁能谙练地读出它们?点名读。齐读。把拼音去失踪踪也行么?点名读，开仗车读，齐读。看来你们真的都记住了。
2.此刻我出个谜语考考巨匠，春季头发青，秋季头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了?你若何猜到的?看看是不是是它。你真聪明。
3.接下来我们就来书写这两个字，细心看看，你发现了甚么?为甚么都带有草字头?还发现了甚么?对，上下结构的字，书写时，上下两部门要写得扁而宽。不美观不美观不雅察看范字。师范写，并提醒寄望点。学生描红。(写字提醒：人要正，心要静，一笔一画写划定礼貌。)
4. 出示田字个格“苇”，请巨匠细心不美观不美观不雅察看，说说写这个字时理当寄望甚么?教师遵循学生的提醒，进行范写。学生描红。
第二课时
教学方针
1.有激情地朗读韵文。
2.体味水乡金秋十月独有的风光，感应传染除夜自然的夸姣。
3.指导用文中词语造句，和文中插图的措辞：“游水乡”的操练，阐扬学生的想像能力。
教具预备
多媒体课件，斑斓的水乡风光，幻灯片或什物投影仪。
教学过程
1、复习
1.(幻灯片出示)。
金秋 烟波 水乡 夕照 归舟 渔歌
芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光
上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为巨匠读读这些词语?
2.抽读这些词语。
3、朗读课文，指名读，齐读。
2、指导感悟
1.激趣促读。
小伴侣，此刻你们只是走马不美不美观花地看了看水乡，现实上水乡美得很哪!你们仍是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们面前会闪现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边睁开想像的念书编制。提醒：来到甚么处所?看到甚么，听到甚么?你认为哪儿最美?把你认为最美的处所读给巨匠听)。
2.学生自读，教师放哨指导。
3。互说互读。
4.反馈指导。
全班交流，除夜体法度楷模为：先指名说、读，接着，经由过程课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。需要时教师可作示范。
指导重点：
(1)第一行：经由过程“烟波”感悟湖面的苍莽、宽广宽除夜奔放。语速较慢。
(2)第二行：荷塘多彩明丽，扭捏多姿。语速较快，表达出兴奋之情。
(3)第三行：一幅“渔称道晚图”。晚霞映红了湖面，渔平易近们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。
(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的'星星，在敞亮的月光晖映下，水乡更显安好和迷人。读的时辰语速稍慢。
5.整体感悟。
(1)体味论说顺次：白日(湖面、荷塘)——黄昏——黑夜。
(2)练读全文。(提醒：边读边联起来想像一幅幅画面。)
(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到撼锷檀到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。
a，自读，再口头填空。
b.反馈说，评议，再说。
C，进一步感悟水乡的斑斓足够。
3、指导熟读
1.体味压韵。
第1、2、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是压韵的。读起来琅琅上口，自读体味。
2.指导搁浅。
词与词之间搁浅较短，做到声息毫不竭。行与行之间搁浅长一些，做到气断情不竭。自读体味。
3.练读全文。
寄望搁浅，语速和腔调的改变。自读，互读。反馈指导。选举优良者到前面配乐朗读。
4、操练造句
1.自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。
2.指名造句，评议。
3.有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
5、指导看图措辞
1.适才，同窗们说得很是积极，但还感应传染不外瘾，下面我们再来比试比试。
2.多媒体课件出示金秋的水乡图。
(1)同窗们能不能按顺次说说，你看到了甚么?
(2)自己说，同坐位彼此说彼此听。
(3)指名说，师生配合更正。
(4)能不能用上一些例如句或拟人句，一些好词呢?
(5)说了这么多的水乡风光，你想发出甚么赞叹?
就把这句赞叹句作为文章的结尾。
(6)指名说，角逐说。
【教学总结】
这个单元是继进修拼音往后，第一个识字单元。本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。这是学生刚刚接触古诗，也是孩子第一次接触课文。所以，上好这一课，意义重除夜。
课前经由体味，有良多同窗其实都已会读课文了，因为他们在幼儿园学了或爸爸妈妈提早教了。上课的时辰除夜除夜都孩子读得都很谙练，可是有拖音现象，搁浅也不够切确。我罢休先让会读的孩子和同桌彼此读一读;然后，重点抽查拼音根底较弱的'孩子读，进行指导，孩子提高很快。
课堂教学必需以学生为主体，以学生的成长为本。教师要把进修的自动权交给学生，让学生在介入中学会常识，培育学生的自学能力，让学生爱长进修、爱上浏览。
语文教案 篇2
课文声名：
这篇课文讲的是英国的除夜科学家牛顿小时辰的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为甚么转的事理，遭到同窗们的冷笑。从此往后，牛顿昂扬进修，慢慢养成了吃苦研究的习惯。
教学方针：
１ 经由过程进修，使体味牛顿能够朋会做风车，但讲不失踪事理这件事中领受束训，从而昂扬进修的故事，教育学生向牛顿进修。
２ 继续进修预习课文，做到边读边思虑，提出不懂的问题。
３ 学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。
４ 进修摹拟第二自然段写不，环抱着“快乐喜爱干甚么”，若何快乐喜爱的“写一段话的编制。
教学重点：
理解课文内容，进修牛顿切确看待他人的.冷笑，正视自己的短处错误，昂扬进修，头
养成吃苦研究的习惯。
教学难点：
１ 理解牛顿的神志改变，“自得”、“发楞”、“羞得满脸通红。”
２ 理解重点句：“小风车摔坏往后，牛顿心里难熬可贵极了，但没有流一滴眼泪。”从此，牛顿昂扬进修，碰着任何工作都要问个为甚么，逐步地养成了吃苦研究的习惯。
教学过程：
一．引入新课：
板书课题：做风车的故事
齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。
教员清理学生提出的问题：
课文写了谁做风车？他为甚么做风车？他若何做风车？做风车会发生甚么样的故事……，以上这些问题都是环抱做风趁魅睁开的，让我们带着以上的问题进修课文。同时进修第二自然段写法，环抱着“快乐喜爱干甚么，若何快乐喜爱的”写一段话的编制。最后操练朗读。
2、范读课文，听读思虑：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会
转的事理，遭到同窗们冷笑的？
3、进修第一自然段，指名朗读，思虑：
（１）第一段讲了甚么？
（２）从哪些处所可以看出牛顿出格快乐喜爱做手工？
4、进修第2、三自然段。
１ 自由小声朗读，思虑：这两个自然段首要讲了甚么内容？
２ 遵循以下问题批画：
（１） 从哪些句子或词语可以看出牛顿快乐喜爱风车、爱做风车？
（２） 牛顿的风车是若何做出来的？
３ 投影：
读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话声名甚么？他天天细心心细地看，几近忘了回家，往后每全国学，他都要跑去看一阵子？
４ 指名朗读第二自然段。
进修环抱“快乐喜爱干甚么，若何快乐喜爱的”写一件事的编制。
5、进修第4、5、6、七自然段。
１、默读思虑：同窗牛顿的风车有哪些不雅概念？卡特的定见对不合错误？构和回覆。
２、找出牛顿神志改变的词语，并说嗣魅这些态改变的词语说了然甚么？
３、看书中插图，图上有几小我物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说失踪事理？
４、指名激情朗读课文。
５、小风车被摔坏往后，牛顿为甚么心里难熬可贵极了，但又没有注滴眼泪？
６、齐读最后一自然段，思虑：牛顿是若何昂扬进修的？
6、操练有激情地朗读全文。
7、分组构和：你快乐喜爱牛顿吗？为甚么？
8、齐读全文。
１０做风车的故事
爱手工 做风车 议风车
（细心心细 几近 天天 看一阵子） （自得发楞难熬可贵）
发
进修不太好 吃苦研究 愤
习题：
1、用“or;”给带点的字选择切确的读音。
ji( ) mo( ) shan( )
几近 石磨 扇子
ji ( ) mo（ ） shan( )
2、遵循课文内容填空。
１、有一天，牛顿下学回家，看见村庄旁边正在安装磨面的风车。他停下来（ ）地看，（ ）忘了回家，往后（ ）下学，他都要跑去看一阵子。
２、做风车的故事发生后，牛顿从此（ ）,逐步地养成了( )的习惯.
３、牛顿（ ）值得我们进修。
语文教案 篇3
教学方针
①有激情地朗读课文，感知内容，体味作者所访之友。
②抓住重点词语，理清思绪，理解本文别致的构想。
③睁开想像，感应传染作者的神色，体味作者所表达的激情。
④酷晴自然，酷好糊口。
教学重点
感知内容，理清思绪，几回再三朗读，体味作者的激情。
课前预备
这是一篇略读课文，可让学生自立构和进修本文，指导学生几回再三朗读，经由过程朗读来理解文章内容，体味作者的激情。
教学内容
抓重点词语，感知内容，理清思绪，朗读感悟。
教学设计
整体感悟
①导入
新课
浏览问题，测度文章的内容，揣摩作者的写作意图。
板书课题：山中访友
假定你没读过课文，请睁开想像，猜一猜作者到山中去访谒一名若何的伴侣?访谒的气象形象会是若何的?
(学生可以自由阐扬，只要合乎情理，或能自圆其说，便可。)
学生可能会说：
访一名多年不见的住在山中的武林高手参议身手；
访一名隐居山中的诗人煮茶论诗；
访一名得道的僧人禅悟人生；
访山中的动物要呵护动物等
教师：可作者是若何说的呢？
让我们带着满怀的好神采，带着丰硕的想像，仆从作者，走进山林，走到山涧边，去感应传染作者的心，去接见接见接见会面作者山中的众伴侣，去感应传染作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。
幽径、逝川、翠绿、唱和、湛蓝、援助、玄奥、清亮、禅心、凝思、犬吠、年高德劭、波亮光灭、返老还童、津津乐道、栀子花
③感悟内容
点名让学生朗读课文，其他同窗带着问题听读课文。
a、作者在山中拜访了哪些伴侣?
b．表达了作者若何的激情?
学生构和了了：
读到第3自然段，我们才恍然除夜悟，原本作者要访的是自然界的伴侣，顺次是：古桥树林山泉小溪白云瀑布峭壁云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟
字里行间吐露出作者与山中伴侣之间的激情亲热，表达作者对除夜自然的酷好之情。
研读与赏析
作者与除夜自然是那样切近，关系是那么慎密慎密亲密，他在山中拜访的都是一些甚么样的伴侣?作者分袂从山中的众伴侣身上感悟到甚么?获得了若何的启发?
①邃密地朗读课文，细细品味，自立切磋，构和了了：
古桥年高德劭古老而坚韧的魂灵
树林良知我酿成了树
山泉姐姐照出我的混浊
小溪mm一唱和小诗
白云除夜嫂天空的护士，使天空返老还童
瀑布一年迈一生平成金嗓子，无回报地从古唱到今
峭壁一爷爷一一给人清净、无邪念的神色
云雀弟弟纯粹少年，从不说长短
石头敲击时刻的反映
落叶纹理命运的手相
小花采一朵插头上暗暗做一会儿女性(寻觅一份荚)
阵雨侠客吼叫，醉酒的诗人朗读打动又吓人
老柏树慈爱恩义膏泽、遮雨
蚂蚁小弟弟患难兄弟
归鹤伴我披月回家女
作者从山中的众伴侣身上悟到并获得了这样的启发：做人要有持久而不变的坚韧的`魂灵；要深深扎根于人平易近公共傍边；要爱护保重除夜自然，呵护人类的伴侣鸟类；要浑朴仁慈用爱心待人，不去搬弄长短；兴奋地投身于工作和糊口。
②合作切磋：
作者带着满怀的好神采走进山林，进山看了一路的美景，可作者为甚么却说成山中访友?
[构和了了]
作者访谒的是自然界的伴侣，想像丰硕、别致，布满童心童趣，构想别致。以这样的编制论说，使读者也走进画面中，走进作者的神色中，仿佛这些自然界的伴侣，不单是作者的，也是我们每位读者的，因而感应加倍激情亲热，仿佛我们也跟着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者不时会被作者的童心打动，不时被流淌在字里行间的激情传染，我们与除夜自然是这样的切近，甚至会融为一体，又若何能不酷好除夜自然，酷好糊口呢?
③带着激情朗读课文，去体味那童话般的世界。
体验与反思
①质疑交流
我们跟着作者带着一路月色带回了满怀的好神采回到了家中。你有哪些思虑和体验?在泛泛糊口中，我们理当若何正视我们自然界的伴侣?
学生构和交流，学生可以向同窗质疑，也能够向教员质疑，组成构和交流的过程。
[教师小结]
当你带着好奇和轻松兴奋的神采读完这篇散文往后，在你被那夸姣绝伦、如行云流水般的措辞带进山中往后，你除被童话般的意境沉浸外，你还会从字里行间透出的情素里感应传染到作者对除夜自然、对糊口的那种深切的酷好。而且，你还会感悟到作者对人生那种艰深的思虑做人要有持久而不变的的坚韧的魂灵；要深深扎根于人平易近公共傍边；要爱护保重除夜自然，呵护人类的伴侣鸟类；要浑朴仁慈；用爱心待人；不去搬弄长短；永远健康地、身心兴奋地投身于工作和糊口。
②拓展迟误功课
假定你是某一景物，现实上景物已成为游人的伴侣了，请你以景物为脚色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课交流。
语文教案 篇4
教学方针：
1.学会本课生字、读准生字的读音，能切确读写课文中的词语。
2.能切确、流利、有激情朗读课文，体味课文措辞严谨用词切确和在谋篇结构上的条理性。
3.理解课文内容，知道
4.培育学生汇集清理材料的能力，经由过程查询拜访地球的成本和地球所遭到污染的有关信息，知道呵护生态气象，呵护地球的首要性;增强环保意识，遭到呵护气象的教育。
教学重点：让学心理解课文，知道
1、重点文句、段落的文字课件
2、斑斓地球动画课件
3、人类破损地球图片
教学时刻：两课时
教学过程：
1、创设情境，导入新课
1、在浩荡无边的宇宙，有一个斑斓的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的伴侣，它就是可爱的地球(板书：地球)
2、同窗们都知道哪些有关地球的常识?
3、巨匠的常识很丰硕，真棒!今天我们就来进修一篇有关地球的.文章——只有一个地球。(板书课题)齐读课题
2、初读课文，整体感知
1、下面请同窗们打开课本用自己快乐喜爱的编制读课文。寄望：把词语读切确，语句读通顺。思虑：课文又向我们介绍了地球的哪些常识。
2、课文向我们介绍了地球的哪些常识?请同窗们看屏幕，对比课文，看看你能不能很快的找到谜底。同桌彼此说一说，抽生说。适才我们经由过程抓住文章的重点文句，归纳综合文章首要内容，这是很有用的归纳综合编制。让我们把括号里的词语紧紧地记在你的小脑壳里，齐读。
3、当宇航员在太空目击地球往后发出了若何的感伤?(课件出示)板书：可爱;易碎
4、请同窗们快迅浏览课文。
3、研读课文
(一)研读
过渡：你从哪些语句感应传染到
1、进修第一段(课件)
(1)从作者的描述中，你感应传染到了甚么?(板书：斑斓)你能具体说说从哪些词语感应传染到地球的斑斓?谁知道纱衣指甚么吗?(除夜气层)应用了甚么手法。例如也叫打例如(板书：打例如)
(2)应用打例如的手法让我们更能感应传染到地球的斑斓。谁来把这段话，再美美地读一读。
(3)齐读。这句话应用了甚么手法?把地球比何为么?(人类的母亲，生命的摇篮)
(4)小结：看，作者应用打例如的手法，不单凸起了地球的斑斓、可爱，更多的是对地球的歌咏。让我们用歌咏的语气再读这句话。
2、作者把地球例如成人类的母亲、生命的摇篮，莫非仅仅就因为她外表斑斓吗?
语文教案 篇5
单元小结（第4课时）
作文 我身边高尚的人
作文内容：
写自己身边高尚的一小我
作文要求：
经由过程一两件事写自己身边高尚的人，把工作写清楚，内容要具体，做到详略适当。
课时放置：
2课时。
第1、2课时
教学内容：
指导学生了了问题问题要求，选择合适的材料，起草作文
教学过程：
1、揭题
今天的作文课，我们操练写一小我。我们一路来看看习作要求。
2、审题
1．默读习作要求，想想：
此次习作给我们提出了哪些要求？
学生要了了：A、写自己身边高尚的人；
B、要经由过程一两件事写出他高尚的启事；
C、把内容写具体，做到详略适当。
2．指导学生了了：甚么是高尚精神?（不是只有巨人、名人才有高尚精神，通俗人在通俗的糊口中，为社会、为国家、为他人做出供献，也闪现了具有高尚精神）
3、你筹算写谁，为甚么要写他？在小组里说一说，举荐一名同窗向全班交流。
3、指导写作
1．你筹算分哪几部来写？重点写甚么？
交接“我”身边高尚的人是谁。
经由过程一两件事，闪现他的'高尚精神。
“我”要向他进修些甚么。
2．假定斯刻要你动笔写，你有哪些坚苦？（若何把内容写具体？）
作者抓住了人物的措辞、动作、神志来反映人物的特点。
4、起草作文，教师放哨。
5、写完作文后，自己改削，在小组里彼此改削。
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