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小学语文教案汇总(10篇)
作为一名人平易近教师，有需要进行正视的教案预备工作，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。那么优良的教案是甚么样的呢？以下是小编精心清理的小学语文教案10篇，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1. 掌控本单元的重点常识多音字，各类形式的词语，反义词等。
2.能触类旁通，列出更多的相关常识点。让学生加深对语文学科的理解3.让学解缆生进修语文的欢兴奋乐喜爱，有自动进修语文的欲望教学过程：
1、导入师：
谈话：同窗们，今天有一个一年级的小伴侣在进修《家》时碰着了点小麻烦，你还会背吗？是不是是一年级的常识此刻看来很简单呢？是呀！我们已掌控了良多常识了，那你有抉择抉择信念来插手今天的“聪明除夜擂台”常识角逐吗？师：来到我们角逐现场的有（生：巨匠好，我们是本事最除夜的狮子队；巨匠好，我们是聪明之王山君队；巨匠好，我们是力除夜神勇的除夜象队；巨匠好，我们是聪明可爱的熊猫队。）合：让我们以最强烈强烈热闹的掌声为自己打气吧！看看我们的这几支队伍，选手们个个虎虎生威，精神奋起。师：今天的常识角逐主若是为了搜检同窗们这一学期的常识收成气象，我们将从字，词，句几个方面去考考巨匠，当然这时代，我们也要查核哪支队伍的坐姿和写字姿式最尺度，这样你们才能博得最后的成功。同窗们预备好了吗？
二热身
为了能够更好的阐扬同窗们的聪明才干，我们先来热热身。要求：只有写的当真斑斓的小组才能获得参赛的`资格。若何才能写好呢？三闯关----射击除夜比拼师；同窗们让我们一路来到“射击场”，这儿呀，有良多的气球，聪明的你能射中它们吗？提醒你们，细心看一看气球上面的生字都有甚么奥秘？（生：多音字）
师：你熟谙上面哪个多音字，能说一说它的不合读音并分袂组词吗？师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有甚么样的评价呢？（出示“我真棒”）教员给每队都加上一个气球。师：同窗们，除我们射击场给出的多音字以外，进修中你还堆集了哪些多音字，能说一说吗？你是若何熟谙的？一样分袂组词。（生答）教员也堆集了几个，此刻送给巨匠，我们一路来读读吧！师；同窗们说得很好，看明天未来常泛泛都很用功，不外呀，还有一些等闲同化的双胞胎，不知道你是不是能用火眼金睛分说开呢？我们一路来写一写、读一读。（生分组完成小试卷，再齐读）四闯关-----词语总带动师；同窗们的射击水平都很不错，不知道小脑壳里的词语堆集若何样？让我们一路来到“词语总带动”。
师：我这里有良多的词语，先请每队派一名代表起来领读。（其他生跟读）看来巨匠都很短长嘛！既然读得这么好，那你能为它们选择合适的音节伴侣吗？（出示词语选音节）
师；（出示卡片白茫茫），我刚刚不谨严落下一张，我请同窗来读一读。（生读）谁能用这类词语形式再说几个词呢？（生答）师；教员这儿有4种小动物，每种小动物后面都潜匿着一种词语形式，先请狮子队的队长来选。（生选）请狮子队的小伴侣开仗车顺次说（继续选图说）师；别看我们的脑壳小，里面装得词语可良多。要装下这么多词语，我们在常日里就理当做到“三多” 五闯关-----我会变师；小伴侣们，不知道你们有没有看过西纪行？（生：看过）你最快乐喜爱里面的谁呢？（孙悟空）为甚么？（因为它会变来变去）变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。师；（出示“我会变”）孙悟空说它先变一个。出示例子
你能奉告巨匠你预备若何变吗？
师：总结编制，是偏旁的改变。
谁来读一读这个词语（生读）你能让这个词语变变身，能用上我们学过的四字成语，让它读起来更美吗？（生答）师；这儿呢，一样有几种生果，每种生果后面都有几个词语要变，我此次请熊猫队的队长来选（顺次选，说）师 ；同窗们要记住：“万变不离其宗”，变来变去，学过的常识要记扎实。（加气球）六闯关----看看想想师；（出示吵嘴图）看了这幅图，你想说点甚么？（生说）师；同窗们你们说得真好，这些吵嘴，若干良多若干好多都是甚么？（生；反义词）（出示问题）糊口中你还堆集了哪些反义词你呢？能写一写吗？师；同窗们，拿出你们的生果来，在你们的生果上写下你知道的反义词。师；我请每队的同窗来读一读你写得反义词。师；（加气球）师；同窗们，在这个冰凉的冬季你最想获得甚么？（生：缓和）师；教员呀有个小建议，我但愿同窗们能把这些装满常识的生果送给山区的孩子，让他们在冰凉的冬季也能收成常识，收成缓和。你们说好欠好？那既然要送给它们，咱就理当写上句话，你想写甚么呢？七竣事师；到这，我们的“聪明除夜擂台”就要和巨匠说再会了。最后，我们来角逐场上的得分气象。看来呀，巨匠都八两半斤，“聪明擂主”要送你们一句话（出示“合抱之木…”）师；同窗们，你们感应传染我们的角逐成心思吗？假定想要博得角逐你有甚么好编制吗？在常日里必定要积极当真的进修，这样在角逐的时辰你才会默示得更超卓、更超卓！
小学语文教案 篇2
在这几个月的语文教学过程中,我仅把自己泛泛泛泛的一点心得写出来与巨匠参议，但愿巨匠能给以指导与辅佐。在我小我认为，传统的语文课堂教学是古板乏味，毫无生趣的。记得我小时辰在语文课堂上时不时思惟就跑别处去了，或困倦了。可是，假定把音乐,美术和表演带到语文课堂教学傍边去，其下场却是迥然不合的，充实抓住学生的心理，这样可以达到很好的下场。事实小学生素性活跃好动，他们对音乐,美术的欢兴奋乐喜爱兴奋乐喜爱比学语文的欢兴奋乐喜爱浓密。
1、设气象,衬着课堂空气.
气象能成长人的思惟,能给人以最除夜限度的联想,而且给人无限的美感，让人尽兴想象，思虑，潜移化地成长思惟能力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗读，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调剂课堂空气，给人轻松兴奋的感应传染，还能调动学生的积极性。如：在教学《搭船的鸟》一课时，导入部门播放一只鸟在一条船上欢喜地称道的图片及鸟啼声，使学生感应传染到人与动物是好伴侣，激起学生的.浏览欢兴奋乐喜爱，调动学生的积极性。
2、插入表演，激起学生的介入意识．
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学下场的吵嘴，关头看学生掌控了若干良多若干好多常识，对小学生来讲，假定能采纳一种调动其积极性教学编制，将会起到事半功倍的下场．孩子的赋性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中假定能操作这一点做文章，有时会收到意想不到的下场．如：在教学《瞽者摸象》这一课的最后几段的时辰，让学生充实地经由过程表演，更好的去理解课文的真谛。可见，课堂的内容已以一种活跃可见的形式深切孩子的心灵。
3、放置绘画，增添课堂情趣．
措辞文字是一种抽象的符号形式，美术却是直不美不美观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思惟能力和抽象归纳综合能力等方面有其独到的下场．在语文课堂教学中合理地放置学生进行绘画，不单能很好的调动学生的进修热忱和积极性，而且能更深地舆解课文的内容．例如：在教学古诗《山行》这一课中，我在教学前两句“泊车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这一句时，先理解了词义，接着又遵循词义画了枫林姿态的画面，让学生经由过程图，不单体味枫林是甚么模样的，还从课文上简单的文字来理解，他们对此体味的很到位。打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，达到理想的教学下场。
作为语文教员，在作文教学中城市道临一个配合的思疑，那就是除夜除夜都学生愁于写作。一到作文课就愁云满面，感应传染不是没有合适的素材可选，就是措辞匮乏，语句平平无味。所写内容窘蹙吸引力，主题不凸起，达不到作文的方针。面临这类现状，我经由过程自己的一点试探，使学生实时走出这片拮据的境界。自从睁开语文主题进修以来，我感应传染非论自己仍是学生都收成颇丰，这对提高学生写作水平无疑起到了首要的浸染。下面，仅就自己在课堂上的初步考试考试谈一谈睁开语文浏览教学的现实下场。
组织课外浏览可让学生学到一些习作常识，借此坦荡学生的视野，丰硕学生的激情体验，堆集丰硕的秒词佳句，提高写作手艺。浏览讲授课必需方针了了，要求适当。每次上浏览课事前声名要求，先操作20分钟时刻让学生浏览自己感欢兴奋乐喜爱的文章，再用15分钟摘手自己快乐喜爱的字句，往后针对其中一篇浏览内容写出自己的感应。第二节课分组评选，各组选出优良念书笔记，当堂读给同窗听，当堂评选。使命安插下去，短暂的翻书声后，教室里变得万籁俱寂，从学生专注的神志中，看得出同窗们读得津津有味。
第二节先是小组内评选，接着选出优良习作在全班读。精选的三篇习作，其中一个同窗读的是《十一支康乃馨》，他写到：读后我想到了自己，作为妈妈的儿子，我之前没有像文中的两兄弟一样去关心关心怙恃。母亲今年四十多岁了，可她天天还辛劳的工作来赡养我们一家四口。我知道母亲是家中的顶梁柱，而我却经常让妈妈给我干这干那，衣服全由妈妈洗，我为此而感应忸捏！妈妈您安心，我必定不孤负您对我的期望，全力进修，我要让您幸福的过好天天。真是肺腑之言，一切教育尽在不言中。
此外一个同窗浏览的是《沙鱼与鲤鱼》的故事，得出了一个事理：不履历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。
第三个同窗浏览的是《我是皇帝，我怕谁》。她是这样陈述的：这篇文章讲了作者想去春游但遭到了家人剖断否决的故事。这让作者感应沉痛，只好偷偷溜走。这个同窗联想了自己在家中处处受束厄狭隘的气象，结尾除夜发感伤：我要高声呼吁我的家人，给我们这些可怜的小鸟一点自由吧，给我们做学生的一点自立权，行吗？文章读后发人深省！
以上就是我上过的一次浏览课实录。实践声名，只要把浏览还给学生，它将使学生受益无限，而且受益是多方面的，可以说是一举多得。
于教员当然头发花白，可是精神矍铄。每次聆听于永正教员的课，那种简单总让人感应沁入心脾的清爽，让人回味无限，真真正正深切地感应传染到了于教员的“简简单单教语文”。
小学语文教案 篇3
【教学方针】
１、遵循所写的内容把问题问题填补完全。
２、要斗胆想象，想象要别致、有趣、超前、富有创作发现性。
３、内容要具体，语句要通顺。
【教学重点、难点】
想象的事物要别致，有趣，超前，富有创作发现性。
【教学过程】
1、审题
请你读一读此次习作的要求，读后说说你读懂了甚么？
板书：想象作文，问题问题未来的________
规模：可是家乡、黉舍、食物、电视、衡宇、衣服……也能够写未来的“我”或他人。
2、写作指导
１、以现实为按照，睁开丰硕合理的想象，思绪要坦荡，不要完全被现实糊口所羁绊。
２、想象要有所节制。人的想象力是无限无尽的'，但也不是任其渲泄。
３、在写法上，可从现实入笔，最后回到现实；也可直接着眼未来，连络现实；也能够始终贯串未来。总之，应凸起默示未来，能给人以神驰瞻望。
3、写前说
投影出示思虑题，学生预备，然后在全班交流，教师给以指导点拨。
１、你筹算写未来的甚么？
２、想象一下，它是甚么样的，分几层来论说？
重点指导学生写物品时可从材料、外不美不美观、内部步履法子功能等方面来写，还要寄望把所写的物品和人物及事务联系起来。
３、每小我在四人小组里说一说，其他人评议填补，教师放哨。
４、小结提醒：不管同窗写未来的甚么，都必需做到条理清楚，自始自终，让人看了往后明年夜白白。还要从自己熟谙的、体味深切的事物入手去选择材料。还要寄望想象的合情合理。
4、范文点评
小学语文教案 篇4
1、复习搜检
1、背诵9个复韵母和3个鼻韵母
2、这些音节词你会读吗?
天安门xianyanyinyue
lantianshanshuizhentoujinyu
【评：复习内容是不是可让学生集体认读，不需要一个一个地读？一个一个读可让学生巩固的更好，可是既然是复习内容，也能够考虑集体认读。】
2、看情境图，听语境歌，引出教学内容
1、看情境图。
出示情境图。
图上画的是甚么处所？图上有哪些景物？有哪些人？他们在干甚么？
2、语境歌。
【评：语境歌在配有汉语拼音的气象下出生避世避世，可让学生自立认读，同时在读的过程中有复习了汉语拼音。】
3、出示unün。奉告学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
3、新授
1、教学鼻韵母un。
（1）un的发音。
奉告学生：un的读音和温的读音有点像，和anenin的发音编制不异。教师范读an，学生跟读。
（2）un的四声。
出示un的四声，自由练读，同桌搜检。
2、教学鼻韵母ün。
（1）ün的发音。
指名说说天空中有甚么？“云”是第几声？谁能把它改成第一声？出示鼻韵母ün。指名读，集体读。
（2）ün四声。
出示ün的四声，按顺次操练，打乱顺次操练。
复习整体认读音节。整体认读音节家族里又有新成员啦！是谁呢？先听教员讲个故事。
1、教学整体认读音节yun。
（1）讲故事。ün也想自成音节，因而它也学yin的模样，去请除夜y。可是它一想，我这样带上眼镜去和除夜y拉手是不成的。因而，ün赶忙去失踪踪两点，请除夜y站到它的前面。
（2）出示：
发问：y后面是甚么韵母？奉告学生：yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün分辩开来，ün是韵母。气象歌里的白云的云就是出示：yun（3）练读yun的四声。指导用yun的四声组词。
【评：教师指出白云的“云”的读音就是yún,让学生和ün分辩，并认读整体认读音节。这是让学生在实践中进行认知，学会分辩。】
2、教学整体认读音节yuan。
（1）发问：图上的`小男孩是甚么人？
谁能把“员”改成第一声？
（2）出示：yuan
师奉告学生：yuan是由yu和an合起来的。演示两个除夜圆合并。
【评：教师在教学时请学生说说y后面的介母是甚么。这里不能说是介母，而理当是介音。因为汉语拼音只有声母和韵母。】
（3）yuan的四声。
出示四声，学生自由练读，操练用四声组词。
【评：学生在组词时说到了“离家远”，教师指出这不是一个词，实时辅佐学生贯通甚么是词，甚么是短语。这时辰辰教师还可以进一步指导学生用这个短语说一段话。】
4、巩固操练
1、抽读卡片：unünyunyuan
2、读一读。
小ü见到除夜y，去失踪踪两点还读ü：yuyueyunyuan
5、指导书写。
1、unun各写在四线格的哪格？
2、写得时辰要寄望甚么？
3、师范写。
4、学生描红。
5、更正学生的书写。
小学语文教案 篇5
教案内容：
教学要求：
１、切确、流利、有激情地朗读课文，复述课文。
２、学会本课的生字，还有两个多音字要掌控，理解并熟记由生字组成的词语。
３、熟谙虎门销烟的伟除夜意义，培育学生爱祖国、拒外侮的精神。
教学重、难点：
经由过程浏览末段，体味虎门销烟的伟除夜意义。
考试考试方针：
让学生回首回头回忆回头回忆历史，体味旧中国的辱没历史，激起学生的爱国之心，情动于中而发而外。
教具预备：
《战争》录相、《虎门销烟》挂图
课前预备：不美旁不美观或读《战争》
教学时刻：
教学过程：
第一课时
1、谈不美不美观或读《战争》后感应传染自然导入
师：这是一部老片子了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是永远不能健忘的。你们看完了往后，想说些甚么呢？
（生自由谈论。）
师：影片中谁给你留下了深切的印象？说说你的出处。
（可自由谈，只要说出出处就行，相机激起学生的爱国情，引出主人公林则徐）
师：你们体味林则徐吗？
先调动学生已知，除夜致说说对林则徐的熟谙，指导学生上网查询。然后师总结。
2、初读课文，自学生字词
１、 选择自己快乐喜爱的编制读，提醒：不动翰墨不念书。掌控生字词。
出示要求：自读课文
（1） 借助拼音读准生字。
（2） 画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的处所。
2、搜检自学下场。
（3） 出示词语。
欺负盐巴虎门销烟
历史点缀马上伟除夜豪举
（4） 指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。
（5） 注释词义，体味词语掌控气象。
（6） 分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、操练巩固
1、描红。
2、熟读课文。
第二课时
1、复习导入
2、精读课文
1．虎门销烟是个若何的事务?从课文中找一两个词语来声名。（指导学生读读文章的第1、第六自然段，首尾联系，理解“值得记念”是不合泛泛的意思，“伟除夜豪举”是指伟除夜的步履）（板书：伟除夜豪举）
过渡：课文中说虎门销烟是“伟除夜豪举”，在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是甚么意思?（雄浑、气焰昌除夜）读读全文，找一找哪些句子能默示“壮”，将这些处所画下来、读一读，是不是是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟除夜豪举”。
2．进修第二自然段。
（1）你能从哪些处所体味到这一事务的“壮”?
（2）读后。指导学生体味这一段以销烟前排场的昌除夜、壮不美不美观闪现了事务之“壮”。①前来不美旁不美观的人多而广，“男男女女”，“老长幼少”，宽广的海滩挤得“水泄欠亨”；除苍生还有文武官员、外国商人。②昌除夜，虎门寨点缀得“额外灿艳”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。（板书：排场：壮不美不美观、昌除夜）
（3）指导朗读。
这一段我们理当若何读?先让学生自读感悟，然后试读，教师遵循学生读的气象，组织评议，教师当令点拨，然后再读，要肄业生读进排场的壮不美不美观、昌除夜，出格提醒要把描述人多、排场昌除夜的词语读好。
3．进修第三至五自然段。
（1）过渡：销烟前的排场是这样的壮不美不美观、昌除夜，可见虎门销烟是一次“伟除夜豪举”。接下来第3、4、五自然段写了这个“伟除夜豪举”的经由。默读第三至五自然段，用自己的话归纳综合地说一嗣魅这三个自然段首要讲甚么?（虎门销烟的`经由）（板书：经由）让学生归纳综合说说首要经由：饬令、销烟、功能。
（2）从“虎门销烟”的经由中，哪里看出“壮”?
①指名读第三自然段中描述饬令销烟气象的句子。让学生说一说哪些文句写出了事务的“壮”?从中能体味到甚么?
：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人平易近禁烟的强烈欲望，林则徐“一声令下”，说了然中国人平易近禁烟的坚定决心，这些词语都写出了事务之“壮”。
指导朗读：抓住上面这些词语进行朗读，让学生读出中国人平易近鼓舞打动昂扬之情，读出气焰，显示出“壮”来。先学生试读，再指名读，评价，指导，最后齐读。②指名读描述销烟编制的句子，边听边想：是分几步销烟的?
（第一步：撒盐巴 教师为主归纳综合）（第2、第三步：抛、倒石灰 让学生自己归纳综合）（板书：撒盐巴抛 倒石灰）
自由读描述销烟编制的句子，看看课文用甚么词暗示这三步的前后顺次，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是若何销烟的。（板书：先 再 然后）
指导朗读；这样的销烟编制真是简纯挚真、怪异，而且有用。教师引读。师：“跟着林则徐一声令下，震动中外的虎门销烟最早了……只见……，先向……，再把……，然后又把……马上，……”然后，自由练读，连络插图在脑子发生图象，经由过程销烟的过程感悟这是一次“伟除夜豪举”。然后，指名读。最后齐读第三自然段。
（3）老苍生的反映若何样呢?自读第四自然段，读时你想到甚么?想想理当若何读?
教师点拨：①从“跳哇、叫哇”想到销烟除夜得人心、平易近怨沸腾。②从“不行胜数”、“喝彩声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震动中外。你能把这一段读得更好吗?把笑脸可掬的“壮情”
和撼人的力量读出来。
（4）想不想来看看那时的气象？师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。
（5）功能若何?请自读第五自然段，再经由过程朗读奉告巨匠。指导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体味“伟除夜豪举”战果之除夜。
3、拓展练说
（1）教师指导看图：看看吼怒的除夜海，看看林则徐挑唆销烟的场景，再看看林则徐的泥像，你想说些甚么?可以连络现实总结出：中国人平易近不成侮。（板书）指导朗读。
（2）出示第六自然段。练读，最后齐读。
（3）说说你们读完这句话后有甚么想说的？
（4）师总结，激起孩子们为了中国的强除夜而全力进修。
（5）齐读课文。引读：让我们永远记住这一天——1839年6月3日。
4、学法练笔
1、齐读第三自然段
2、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求。
3、小组合作练说，并互评。
4、举荐或自荐说，师生共评。
5、若何说就若何写。
5、操练巩固
1、小练笔
2、同桌彼此复述课文。
小学语文教案 篇6
教学方针：
1、 知道公鸡的脸为甚么红了。知道伴侣、邻人之间应彼此关心、彼此辅佐。人与人之间应宽容相待。
2、 理解“深夜、抢修、赶”等词的意思。
3、 分脚色有激情地朗读课文。
教学重点：
知道公鸡的脸为甚么红了。
教学难点：
让学生从读中感悟出伴侣邻人之间彼此关心，彼此辅佐，人与人之间应宽容相待。
教学预备：
电脑课件、词语卡片。
教学过程：
1、导入
1、你们看教员的脸上挂着微笑，声名教员今天很兴奋，能够熟谙这么一群可爱的小伴侣。你们熟谙我兴奋吗?给我一个微笑好吗?这样我就有抉择抉择信念上好这堂课了。板书：脸 这个字谁会念?
2、人在甚么气象下会脸红?(知道自己做错事的时辰;生病发高烧的时辰;步履的时辰;化装的时辰;……)
4、 今天教员请来了一名也曾红过脸的客人，你们看它是谁?出示公鸡的剪图。(小伴侣你们好，接待我来你们班作客吗?若何没有掌声?你们看看我的脸是甚么色彩的?知道为甚么红了吗?这节课就一路来找找启事好吗?板书：红了
5、 读课题。
6、 搜检预习气象。出示词语，开仗车读。
2、进修1——4自然段。
过度：小伴侣预习的这么好，教员就奖励小伴侣看动画片。看完后把你的'新发现奉告巨匠。
1、 看动画课件1。(邻人与公鸡的对话内容)
2、 发问：你发现了甚么?不美观不美观不雅察看到了甚么?
板书：公鸡、鸭子、松鼠、兔子
指导学生不美观不美观不雅察看到鸭子、松鼠、兔子都向公鸡鞠躬了，声名它们对公鸡很有礼貌。
3、 公鸡与兔子、鸭子、松鼠是甚么关系呢?请打开课文找找谜底。板书：邻人(理解意思)
4、 动画片里公鸡与邻人的对话又在课文的哪里?请小伴侣自由地读读课文找一找。用“——”划出邻人说的话，“~~~~”划出公鸡说的话。
5、 练读邻人说的话：
(1)学生反馈找出邻人说的话。出示：这是一群( )的邻人。(有礼貌)
(2)指导朗读：出示邻人说的三句话。从哪看出有礼貌?你们快乐喜爱谁就把谁说的话，做的动作学像。谁也能像小白兔这样借借篮子?学得更像一点;鸭子、松鼠又是若何请公鸡辅佐的?(要求边读边做动作)(指名读、齐读)
(知道向他人借工具要有礼貌)
6、 面临这么有礼貌，诚恳诚意要求辅佐的邻人，那你们会若何做?
7、 可公鸡又是若何说的?出示公鸡说的三句话。
8、 练读公鸡说的话。要求边读边做动作。板书：不愿辅佐
9、 你们感应传染这只公鸡若何样?出示句式我感应传染这是一只( )的公鸡。
10、分组分脚色表演。组长是导演，哪组表演得好就请他们上来表演。要求神采丰硕，动作到位，措辞流利。
3、进修第5节。
过度：每小我都有坚苦的时辰，当公鸡的邻人碰着坚苦，公鸡不愿辅佐，当公鸡碰着坚苦的时辰，他的邻人又是若何看待的呢?
1、 看动画课件2。你看到了甚么?听到了甚么?
2、 又是起风，又是下雨，更恐怖的是在甚么时辰?(理解“深夜”的意思。)邻人们可能会在干甚么?
3、 公鸡它会叫些甚么?谁能经由过程朗读把这恐怖的气象读出来?
4、 在一个暴风暴雨的深夜，公鸡的屋顶被除夜风刮跑了，公鸡的叫嚷声把邻人们从黑甜乡中惊醒过来。他们又是若何做的?
5、 看动画课件3。发问：邻人们是若何做的?(理解“赶”、“抢修”的意思)若何抢修?为甚么要抢修?所以邻人们就赶来了。声名甚么?
6、 此刻，你又感应传染这是一群( )的邻人。
7、 公鸡望着他的好邻人，他会想些甚么?
8、 看课件。问：公鸡的脸为甚么红了?你感应传染这又是一只若何的公鸡?
9、 最后公鸡知道自己错了，这真让人替他兴奋!
10、没过量久，动物居委会要评选好邻人，你们说要评给谁?
出示奖状 奖状
_______________ 被评为_____________。
4、课外迟误。
学了课文后，巨匠都要去做他人的好邻人。小伴侣必然也有良多若干良多若干好多的好邻人，在班会课上，你们就来谈谈你们的好邻人吧!
小学语文教案 篇7
课前设计
1、教学方针：
1．体味课文首要内容。
2．经由过程对荷花的体味和熟谙，培育学生对除夜自然和糊口的酷好。
2、教学重难点：
深切体味荷花，经由过程对课文内容的体味，体味作者的激情，从而激起对糊口和除夜自然的酷好。
3、整合思虑：
为了便于学心理解和操作，并能在中段教学较好地闪现汇集交互，我们出格建造了相关的进修网站（“自然物语”专题性进修网站）。但愿在一个新的气象下进修这篇斑斓的文章，感悟其中的夸姣。
教学实录
师：上课！
生：教员好！
师：同窗们好！此刻，先让我们一道来赏识几幅有关荷花的图片。（教师播放幻灯课件）
师：孩子们看得很当真。谁能用自己的措辞描绘一下你看到的这些荷花？
熊思雨：这些荷花真雅不美观！
唐聆博：我快乐喜爱第二幅画面，真是姿态万千，挨挨挤挤的。
张翰文：我快乐喜爱有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他们好象在说暗暗话。
丁一苇：荷花很美。
师：孩子们说得很好！来，一路读课题。
生：21荷花.
师：下面，请孩子们快速读课文，说说课文讲了甚么内容？你最快乐喜爱哪些部门？
（学生自渎课文，并勾勒出自己快乐喜爱的部门）
师：谁能奉告巨匠，这篇课文首要讲了甚么内容？你最快乐喜爱课文的哪些部门？
赵钦毫：课文介绍了荷花斑斓的花瓣。我最快乐喜爱第二自然段。
吴嘉庚：我感应传染课文介绍了碧绿的荷叶，我也快乐喜爱第二自然段。
邓仁敏：课文讲了多姿多彩的荷花，我快乐喜爱四自然段的小蜻蜓、小胡蝶。
张玥雨萌：这篇课文是从荷花的花、叶给我们介绍荷花的美。
师：孩子们畅所欲言，说得都不错。作者恰是从荷花的花，叶揭示荷花的美。（板书：花，叶）
吴月希：我有摄影作品。
曹艺芝：我会画画。
管英如：我可以朗读。
刘亚楠：我们还可以上李教员供给的“自然物语”专题性进修网站
师：孩子们的编制可真多，下面，就请巨匠连络2、3两个自然段，用自己快乐喜爱的编制最前进前辈修。
（与此同时，教师请上两位愿意画画的孩子上台现场坐画）
十五分钟往后
师：啊！能干的孩子们，你们都找到了丰硕的图文资料，此刻，是巨匠除夜显身手的时辰了，请用措辞把自己的设法表达出来吧：
赵钦豪：李教员，这是我的摄影作品，这是一朵已的荷花，他躲在荷叶中，像个怕羞的小姑娘。因为是早上拍的，所以花瓣上有露珠，巨匠快乐喜爱吗？
师：能用自己手中的摄影机拍下自己快乐喜爱的画面，和巨匠一路分享，这原本就是一种享受。让我们用掌声感谢感动打动赵钦豪同窗。（同窗们拍手）
何明骏：我在李教员供给的网站中看到了良多若干良多若干好多好工具。有几幅图片我想和巨匠一道来看，（他最早揭示各类姿态的荷花图片并教学）
这是一朵名叫“金姑娘”的荷花，她没有开放，却饱胀得马上要割裂似的。含苞待放，粉粉的，很雅不美观！（全班拍手）
师：看来何明骏同窗快乐喜爱仿佛要开的那种荷花，他简直耐人寻味。
文思：我们小组在网站上汇集了一组照片。这一张的荷花仍是个花骨朵，像个小伴侣，（教师指导填补像个可爱、怕羞的小伴侣）。第二张的荷花快开了，微微张开花瓣。第三张的就全开了，露出嫩黄的小莲蓬。我最快乐喜爱第四幅，荷花不单开了，还有小蜻蜓来了，它在安眠，说暗暗话。我们小组的设法陈述请示完了。（全班强烈强烈热闹拍手）
师：下面，我们一路来看看黑板上的两幅画。（一幅闪现了“挨挨挤挤”、一幅闪现的“冒”）。巨匠斗劲一下他们有甚么分辩？你快乐喜爱哪幅作品？
程丽颖：我快乐喜爱曹艺芝的，一朵荷花骨朵冒出来，很可爱，有动感。我想读给巨匠听？
师：完全可以。
程丽颖：读课文2自然段暗示花骨朵的那种姿态。
陈爽：我快乐喜爱杨俊黎的。良多荷花挤在一路，就象好伴侣一样手牵手，彼此拥抱，很和气！我也读读。
师：没问题。好孩子，专心肠读吧！
师：（用幻灯给出课文地2自然段）。请学生齐读，体味“冒”和“挨挨挤挤”。
生：齐读地2自然段。
师：太棒了！荷花千姿百态，令人赏心雅观，看到你们能用这么多编制，把荷花的美默示的淋漓尽致，我打心眼里服气你们！
诸润朗：李教员，我感应传染第3自然段写的不够好，我从头写了一下。（有些欠好意思）
师：哦，你说说，我们很想听。
诸润朗：这边看，荷花像一个适才睡醒的'姑娘，蒙蒙胧胧，真美！何处看，荷花像一个张解雇夜嘴的称道家，每片花瓣都伸睁开了，也很美！
张翔：李教员，我也有设法。第3自然段我是这样改的：看这边，一朵朵荷花昂着头，布满但愿；看何处，风一吹，片片荷叶低下头，仿佛在说着甚么小奥秘。
师：哦，你们两个是感应传染第3自然段写的不够具体，不知荷花美在何处！我很赏识你们丰硕的想象和积极的创作精神。下面，就让我们一路看看一首小诗《小池》，（教师用幻灯给出《小池》整首诗）
生：齐读。
师：孩子们，你们能否睁开自己想象的同党，想想小蜻蜓在跟荷花说些甚么？
郑玎玉：荷花，快开吧！你真美！
林森：荷花姐姐，我有点累了，在这歇歇脚。
李淑仪：荷花，我们一路照张相吧！
师：啊！多可爱的小蜻蜓啊，有了他的存在，我们的荷花就更美了。最后，让我们再一路读读这篇课文。
生：全班齐读。
师：下课。
生：教员安眠。
课后反思
这是现代信息手艺与学科课程整合在中段3年级的一次考试考试。借于3年级的孩子在操作计较机和汇集操作的不够谙练，在课堂上，教师给出了相关的进修网站，便于学生操作和理解，并更好地闪现汇集气象下教学的特点及优势。因为合理操作了现代信息手艺，使学生不单对荷花有了进一步的理解和熟谙，除夜除夜提高了进修欢兴奋乐喜爱，还在图文赏析中，极富创作发现性的插手自己的想象，使进修多了自立性、创作发现性。我相信，跟着学生对计较机常识的进一步掌控，这类汇集交互的优势会加倍凸起。我也有信息不竭试探，使教学在汇集气象更具实效性。让师生在汇集气象下共共享受进修的乐趣！
小学语文教案 篇8
[教学方针]
1．进修生字词，能流利有激情地朗读课文。
2．初步感应传染古典文学的措辞特点。
3.继续操练指导学生抓住工作的前因后果。
4.理解“石猴”英勇坚定、齐心专心想着巨匠的品质，从中遭到教育。
5.体味作为古典四除夜名著之一的《西纪行》的措辞美和古代办悦耳平易近的丰硕想像力。
[教学重点]
理清工作的前因后果，体味美猴王英勇坚定、忘我无畏的品质。
[教学难点]
读通读懂句子，培育浏览古典小说的语感。
[教学预备]
电子幻灯片。
[教学时数]
2课时
第一课时
1、揭露课题
1．你们谁看过《西纪行》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪小我物？（孙悟空）
2．谈谈你对孙悟空的体味。
3．你知道孙悟空是若何成为美猴王的吗？今天我们就进修一篇新课文，体味孙悟空酿成美猴王的经由。
2、初读课文，体味除夜意，扫清文字障碍
1．高声读课文，把句子读通顺，读不懂的处所画出来。
2．边读边想，这篇文章讲的是一件甚么事？
3、交流自学气象
1．文章讲的是一件甚么事？
2．你有哪些不懂的问题，提出来与巨匠一路交流。
（首要解决字词问题，扫清文字障碍。）
4、自由读课文
你快乐喜爱哪些句子，画下来，说说你快乐喜爱的出处，并把它们有激情的`读出来。
5、交流自己快乐喜爱的句子
说说为甚么快乐喜爱这些句子，并有激情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨，让学生贯通古典名著的措辞特点。
1．那猴在山中却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞傍边。
（这几句写石猴勾当，机智可爱，措辞对仗工整很成心思。）
2．“你看他瞑目蹲身，将身一纵……明坦荡开畅朗的一架桥梁。”
（这一段写石猴入洞的气象，活络可爱。）
6、安插功课
熟读课文，思虑课后题。有欢兴奋乐喜爱的同窗可以读一读《西纪行》。
板书设计：
猴王出生避世避世——一块仙石——迸裂产石猴——成王
小学语文教案 篇9
教学方针：
1、读懂句子，理解内容，进修作者是若何不美观不美观不雅察看的。
2、体味作者在海港里，除夜海中看到的景物各类甚么特点，体味作者激情的改变。
3、理解课文中除夜海两次“唱歌”的寄义，体味所表达的思惟激情。
教学过程：
1、复习：
1、播放除夜海的声音，听这是甚么声音？
2、昨天，我们跟着作者去看除夜海，在解缆前教员问一下，同窗们还想知道甚么？
2、读第2、三节课文，思虑作者看到了甚么？想到了甚么？
1、读后构和、板书
2、出示句子1
你认为哪些词语用得好？为甚么？
作者见到这样的气象形象心里会若何想？
你能读好它吗？
3、出示句子2
同上
4、作者的神采是这样的兴奋，站在海轮上，听着浪花的声音也感应传染除夜海也在欢唱。
请同窗们读第三节
5、请同窗们齐读第2、三节，要读出除夜海唱歌的气象形象。
4、巨匠读得真好，让教师也仿佛听到除夜海在唱着欢喜的歌。那么除夜海为甚么还要唱一曲新歌呢？请同窗们用上面的学法进修课文第4、五节。
1、读课文，思虑作者在除夜海里看到了甚么？想到了甚么？
2、划出重点句子，想想哪些词语用得好？为甚么？
3、有激情朗读，体味作者的思惟激情。
四人小组自学
4、构和：看到了甚么？哪些词语用得好？为甚么？
5、出示句子（课后2）
6、看到我国自己出产的石油钻探船，作者心里会若何想？所以我仿佛听见（）
齐读第五节，抒发激情
7、请同窗们带着很是孤高的神采来朗读第4、五节
5、作者笔下的除夜海像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌，同窗们，让我们再一次来感应传染一下这诗一般的措辞吧。
谁愿意把你最快乐喜爱的段落奉献给巨匠。
6、在新时代，除夜海的歌又有了新的`内容，你能说说吗？
7、你终除夜后，想为除夜海谱甚么新歌？
1、读懂句子，理解内容，进修作者是若何不美观不美观不雅察看的。
2、体味作者在海港里，除夜海中看到的景物各类甚么特点，体味作者激情的改变。
3、理解课文中除夜海两次“唱歌”的寄义，体味所表达的思惟激情。
小学语文教案 篇10
(一)、激情导入。
1、这节课我们进修我国闻名作家矛盾写的一篇散文《天窗》，出示课题，学生齐读。
2、你知道甚么叫天窗?在泛泛糊口中，你都见过哪些天窗?
(设计意图：针对问题问题指导学生质疑，可使学生的思惟与教材编排意图发生碰撞，激起学生的浏览欲望。)
(二)、整体感知课文。
1、天窗虽小，却有良多奇异的处所。请同窗们一边看动画，一边听课文朗读，感应传染一下天窗的魅力。(出示课件)
2、看完画面，你对天窗有甚么感应传染?指名学生说一说。师相机出示重点句子。
(设计意图：应用多媒体课件，让学生直不美不美观感应传染天窗给孩子们带来的乐趣，为理解课文打下了根底。激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱。)
过度：是啊，这小小的天窗成了孩子们独一的快慰。小小的天窗是奇异的。(课件出示这两话。)快慰是甚么意思?甚么叫独1、独一的快慰呢?为甚么小小的天窗是孩子们独一的快慰是奇异的呢?让我们一路走进课文中去，进一步去体验天窗奇异的处所。
(三)、细读课文47自然段，深切体味。
1、请同窗们默读47自然段。找一找小小的天窗是独一的快慰在文中闪现了几回?在甚么时辰小小的天窗是孩子们独一的快慰?透过这扇天窗，孩子们看到了甚么?又想到了甚么?分袂用和～～在文中画出来。
2、连络课文内容说一说你对小小的天窗是独一的快慰这句话的理解。
3、四人小组构和交流。
4、全班陈述请示交流。
师相机出示课件，指导朗读、理解句子的意思。指导学生用或许或许或许说一句话。
5、指导朗读47自然段。
(设计意图：在理解过程中指导学生抓住文中重点文句进行感悟、品味，恰如其分的打破了课文的重难点，也操练了学生遣词造句的`能力，口头表达能力。)
(四)、进修8、9自然段。
是啊，天窗虽小，却给孩子们带来了无限的乐趣，让孩子们的童年布满了无尽的想象。你们认为这个天窗若何样?(是奇异的)
1、出示课件：这小小一方的空白是奇异的!(学生齐读)
2、为甚么嗣魅这小小一方的空白是奇异的!呢?请同窗们读课文8、9自然段，思虑问题。
3、构和交流，师相机出示重点句子，指导朗读、理解感悟。
(1)、它会使你看见了，若不是联系到的各类事务!句中的两个它指甚么?句中的两处否认，谁能改成必然形式读一读。
(2)因为活跃会想的孩子们，会知道更复杂，更切当!这句话是甚么意思?
(设计意图：抓住文中难以理解的句子，几回再三朗读理解感悟，连络糊口现实，加深理解。真正体味到天窗给孩子们带来的无限乐趣。)
(五)、总结拓展。
1、师总结：天窗给乌黑的房子带来了独一的亮光，孩子们经由过程天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩，使孩子们的童年布满了无尽的想象。这些都是孩子们独一的快慰，这个天窗是何等奇异啊!
2、把自己在糊口中透过各类窗口，如自己家的窗户、乘坐汽车或火车时，从窗户看到了甚么、想到了甚么?说给同窗们听听。
(设计意图：把浏览和糊口连络起来，进一步加深对课文的理解。培育了学生的不美观不美观不雅察看力和想象力。)
板书设计：
是孩子们独一的快慰 是奇异的
天窗 看见 想象 是放飞心灵的
雨脚雷电星云无限无尽 一线天空
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