- 小学语文教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 小学语文少年闰土优良教案 举荐度：
- 开学第一课教案小学语文 举荐度：
- 小学语文八谯楼上教案 举荐度：
- 相关举荐
小学语文教案【合用】
作为一名教员，有需要进行正视的教案预备工作，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。教案要若何写呢？下面是小编为巨匠汇集的小学语文教案8篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
小学语文教案 篇1
1、教学方针：
1、熟谙本课生字词。
2、体味本文的除夜旨。
3、教育学生呵护水成本。
4、体味非洲文化。
2、教学过程：
(一)、谈话导入、发生疑问。
1.师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲(同窗们交流之前对非洲的体味。)
生：我从之前学过的课文《胡想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的处所!
生：非洲黑种人占年夜都，非洲是野活跃物的天堂!
生：非洲是个贫困后进，怪病丛生的处所
2.师：在人们的印象里，生怕非洲是要和贫困、后进、灾难、疾病联系在一路的。其实那长短洲政治、经济后进而至使，今天，教员却要用这样一个词来形容非洲(师板书：彩色的)请巨匠齐读一下课题，有甚么疑问吗?
生：教员，为甚么说非洲是彩色的?
师：是啊!孩子们，为甚么说非洲是彩色的呢?巨匠想知道吗?
生：(齐答)想
3.师：这节课就让我们随作者彭仁一路走进彩色的非洲，去感应传染非洲那怪异的自然风光和异域文化，巨匠坐好，非洲之旅已最早了。
(二)、带入情境，走进文本
1.师播放课件：非洲风光视频
2.赏识后交流感应传染。
师：说一说，你此刻的感应传染又是甚么?
生：非洲原本如斯斑斓!
生：非洲有着良多斑斓、迷人的风光，
生：非洲是一个斑斓的世界，足以让人满怀赞叹。
3.你们的感应传染在文章里可以找获得!
请巨匠快速浏览课文，读准字音，字词，找出表达作者对非洲传神感应传染的两个句子。
适才读了课文，此刻教员要看看书上的生词你们自学的若何：
色采斑斓 炽热 充实 硕除夜 火炬树 巨蟒 渗入 奥旺多 聆听 木薯 红沙瓤 强悍 粗犷 篝火(指名读)
读得真好，同窗们自立识字的能力真棒!
4.谁能说一说表达作者对非洲传神感应传染的句子。
生：非洲真是一个色采斑斓的世界!
生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
师随学生陈述请示，课件出示这两个句子。(课件)
师：同窗们，读一读这两个句子，你发现了甚么?
生：都是感伤句;
生：一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题赐顾帮衬
5.师：你们真细心!这两个句子分袂放在课文的首尾，表达的意思不异，赐顾帮衬课题，像这样的写作编制叫做前后呼应。(板书：色采斑斓 多姿多彩)作者是若何歌咏非洲的?让我们来学着作者的语气一路歌咏非洲吧!(生齐读：非洲真是一个色采斑斓的世界!)默示在哪些方面?请看除夜屏幕要求(出示)
6.默读课文，思虑：“非洲真是一个色采斑斓的世界!”默示在哪些方面?文中又用了哪些超卓的文句来具体描绘非洲的色采斑斓。用笔写一写，记一记，然后同桌之间交流。
师课件出示填空题：
非洲真是一个色采斑斓的世界!
那儿何处的是彩色的，
那儿何处的是彩色的，
那儿何处的是彩色的，
那儿何处的是彩色的，
那儿何处的是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
学生陈述请示
生：那儿何处烈日蓝天是彩色的.
生：那儿何处的植物世界是彩色的
生：那儿何处的动物世界是彩色的
生：那儿何处的艺术是彩色的
生：那儿何处的泛泛糊口是彩色的
师连络此处课件，指导学生体味出文章在结构上采纳了总—分—总的写作编制
师：在文中作者又用了哪些超卓的文句来具体描绘非洲的色采斑斓呢，巨匠自由陈述请示(充任小导游进行介绍)。
生：那刺方针金灿灿之光，映照得天空非分非分出格的蓝，蓝得发光，恰似透明的蓝宝石。我从“金灿灿、蓝宝石”体味到了非洲的色采斑斓
生：繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海;非洲不管是村庄、市郊和城内，可以说处处开铺开花团锦簇的花，
生：漫山遍野的芒果树，开的是星星点点的白花，高峻的仙人树开的是金灿灿的黄花，极其通俗的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，加倍常见的火炬树，绽放的红彤彤的花朵比绿叶还多，一棵似一团猛火，一排是一片落霞。
生：在扎伊尔维龙加自然动物园里，有七彩的巨蟒，吵嘴相间的斑马，罕有不清的红羽鸟、各类色彩交叉的五彩鸟，有斑斓和顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。
生：黑人兄弟的住房，当然除夜都是不甚恢弘的白铁顶房，但良多房子掩映在绿树红花傍边。你若住在宾馆里，房内房外皆是绿色和彩色。
师：经由过程巨匠的讲话，教员也感应传染到了非洲的色采斑斓，下面让我们跟着图片去感应传染一下非洲的花团锦簇。
(三)、赏识课件，领略彩色的非洲
1.赏识风情，指导学生浏览教师建造的彩色的非洲网页，让学生从视觉上直不美不美观感应传染非洲真是一个色采斑斓的世界!。
2.再回文本读文
3.我当小导游：
此刻请巨匠放慢脚步，看看非洲的哪一处风光最让你心动，为甚么?然后当一回导游向巨匠介绍。(自由操练，放哨指导)
(四)、总结全文,(爱心将让非洲变得更斑斓)
非洲是一方热土，古朴自然、迷人斑斓，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，色采斑斓，多姿多彩。同窗们，这是一片如斯斑斓的土地。可是，疾病、战乱、窘蹙饮用水……仍然是这片土地上的人们面临的严重问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者，他们盼愿喝上纯净的饮用水，它们盼愿健康，他们盼愿你伸出驯良，支援之手，配合呵护和培育汲引这片怪异而又浑朴的的土地。爱心将让非洲变得更斑斓。
3、教学竣事：
课后习作：
给非洲小伴侣的一封信。
小学语文教案 篇2
教材分化：
本次习作要求采纳“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟谙的事物，而且要能抓住事物的特点，睁开丰硕的想象，写得体、活跃。
教学要求：
1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片段，从中学到操作拟人化手法来介绍糊口中常见的事物的编制。并贯通到这样写的益处。
2.体味本次习作的要求，采纳“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟谙的事物，而且要能抓住事物的特点，睁开丰硕的想象，写的具体、活跃。
教学重点、难点：
用拟人的手法进行自述。
教学时刻：
2课时
教学过程：
苏教版小学语文第七册习作5-教案教学设计棒
第一课时
教学要求：
读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片段，从中学到操作拟人化手法来介绍糊口中常见的事物的编制。并贯通到这样写的益处。
教学过程：
1．初读例文，感知写法。
自由读读两则例文片段，并思虑：这两篇习道分袂写的甚么内容？你感应传染两篇习作在写作上最值得进修的是甚么？
2．互订交流
两篇习作片段最值得进修的是让被介绍的事物启齿措辞，自己介绍自己，也就是用自述的编制来介绍熟谙的事物，是文章活跃、有趣；
3．再读例文，进修写法
在齐读例文，并思虑：在自述时，可以写那些内容呢？
读后同座、小组交流
在用自述的形式介绍自己熟谙的事物的时辰，可以从事物的外形、色采、结构、功能和心理、欲望等方面来写。
4．了了要求，完成习作。
再读读例文的浏览提醒和例文后习作提醒，进一步了了本次习作的要求：用自述的形式，选自己熟谙的'事物，借助拟人、例如等手法，将习作写的具体、活跃、有趣。
5．自己必定写作素材
教科书、 小书包、 课桌 、电视电机冰箱等等
6．生习作师放哨指导
7．订交流，改削习作。
完成习作往后，先请同窗们分组构和，改削自己的习作，班级中交流
第二课时
教学要求：
体味本次习作的要求，采纳“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟谙的事物，而且要能抓住事物的特点，睁开丰硕的想象，写的具体、活跃。
教学过程：
学生操操演作，教师放哨。
讲评。
小学语文教案 篇3
【教学方针】
１、熟谙３个生字。会写８个字。
２、能分脚色朗读课文，有激情地朗读对话。
３、阐扬想象，初步理解寄意。
【教学重点】
１、规范书写８个生字。
２、分脚色有激情地朗读对话。
【教学难点】
阐扬想象，初步理解寄意。
【教具预备】
生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。
【教学过程】
〖课前预习
１、读熟全文，勾勒生字，标注自然段。初步熟谙生字条中的３个生字。
２、读熟“读读抄抄”中的词语。
３、经由过程查资料或向家长就教，体味有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的巨细等。（学生遵循小我欢兴奋乐喜爱查找资料，不合错误资料的若干良多若干好多作要求，只指导、鼓舞鼓舞激励学生多读课外书，进修课外常识。）
４、用“ ？”标出不懂的词语。
第一课时
1、复习旧知，导入新课
１、在识字４这一课里，我们熟谙了良多成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外汇集的成语。）
２、谈话：这些成语经常就是一个有趣的故事。今天，我们就一路来读一读“坐井不美不美观天”的故事。（板书课题）
３、读题，释题。（板画一口井）
2、初读课文，搜检预习
１、自由读课文。寄望读准字音，读通课文。填补课题： 坐井不美不美观天。
２、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。
３、出示生字卡片，开仗车搜检。重点教读“信”。
４、发问：课文有几个自然段？（７个）
指名分段读课文，更正字音。
５、指导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不除夜白？（在黑板旁边简单标注。）
你能辅佐同窗解决这些坚苦吗？（解决较简单的问题。）其他问题我们一边念书一边解决。
3、朗读感悟，初解寄意
１、图文连络，体味青蛙和小鸟所处的不合位置，思虑：青蛙和小鸟在干甚么？（争辩或对话、谈话。）
口头填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。（板画青蛙和小鸟或贴图片。）
２、自由读课文，用直线和海浪线分袂画出青蛙和小鸟的话。
３、指名分脚色读对话，说说你知道了甚么。（板书“一马平川”和“井口那么除夜”）
４、你认为谁的不雅概念对？分组构和：青蛙和小鸟为甚么有不合的不雅概念？
５、集体交流：指导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多除夜。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多除夜。
指导朗读青蛙和小鸟的'第二次对话。
“伴侣，别说鬼话了！天不外井口那么除夜，还用飞那么远吗？”（不相信的语气）
“你弄错了。天一马平川，除夜得很哪!”（挽劝的语气）
６、过渡：看来真的是青蛙弄错了。聪明的小伴侣再帮青蛙找找，他还有甚么错？（指导理解小鸟和青蛙的笑各有甚么寄义。）
７、指导朗读三次对话：
（朗读提醒：青蛙的话要读出傲慢、自年夜的语气，默示出自感受是的心理状况；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲事理的语气，默示出脚结壮地的诚心立场。）
自由朗读，遵循自己的理解读出不合语气。
分脚色朗读。同桌操练，指名读，男女生对话。
4、启发思惟，指导总结
１、读了“坐井不美不美观天”这个成语故事，你知道了甚么？（指导学生小结。）
２、教员归纳小结寄意。
３、除夜白了“坐井不美不美观天”的意思，你有甚么设法？
谈话：但愿小伴侣们在尔后的进修和糊口中，积极介入各类勾当，多用眼睛去看一看，而且长于听取他人的定见，那你将成为见多识广的人，可万万别像青蛙那样坐井不美不美观天呀！
小学语文教案 篇4
教学方针：
1、会认4个生字，会写9各字。
2、有激情地朗读诗歌、背诵诗歌，体味除夜自然的奥秘和情趣。
3、掌控一些分说标的方针的编制，有寄望四周事物、发现科学常识的意识。
教学重点：
识字，写字，朗读背诵诗歌。
教学难点：
若何掌控分说标的方针的编制。
讲授课时：
两课时
教学过程
第一课时
1、 激趣导入
小伴侣，假定你在城市迷了路，你会若何办？
可若是 你在茫茫野外迷了路，那该若何办呢？今天我们就去体味几种在野外分说标的方针的好编制。
2、 初读课文，进修生字
1、请小伴侣借助拼音自由读课文，碰着不熟谙的字就教四周的同窗。
2、读课文给同同桌辅佐正音。
3、小教员教读生字。
了了 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是 翘舌音。
4、开仗车认读生字。
5、堆集生词识字
（1） 默读全文，画出 自己快乐喜爱的生词。
（2） 交流自己所选的生词，在堆集生词中巩固识字。
6、找反义词识字
如：南—北 稠—稀 快—慢
7、联系现实识字 ，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中熟谙的。
8、选自己读得最流利的一节揭示给同桌听，请他评价。
9、抽生分节课文，教师寄望就斗劲难读的字词进行指导，如：指南针、分说、忠诚、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
3、 再读课文，感悟内容
1、用快乐喜爱的编制读课文，想想课文讲了哪几种自然的`指南针？
2、学生陈述请示，教员板书
（1） 太阳 （2）北极星 （3）除夜树 （4）雪
3、发问设疑，小组研读
（1） 若何操作太阳、北极星、除夜树和雪分说标的方针？
（2） 各小组起码必定一种编制，练读、评读、仿读、研究，并预备陈述请示。
4、陈述请示朗读，全班交流
小组代表朗读课文，借助廉价图片，陈述请示分说标的方针的编制。
彼此质疑、释疑，对讲得不了了或不预备的处所，教师给以点拨、更正。
4、 拓展迟误，指导发现
1、除夜自然中还有那些自然的指南针呢？
2、在尔后的糊口中细心不美观不美观不雅察看，寄望发现还有哪些分说标的方针的标的方针。
5、 借助图片，指导背诵
第二课时
1、复习巩固
1、搜检生字
2、搜检背诵
2、指导写字
1、齐读要求会写的字。
2、不美观不美观不雅察看字形、书空笔顺。
3、不美观不美观不雅察看生字在田字格中的占位，提出难以写好的字
“盏”：上半部门可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横加倍向右上方斜了，皿字底应尽可能写扁，下横要长，起托住全字的浸染。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。
（2）旁在左边时，字形凡是是左窄右宽。
4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，奉告同桌是若何写好的请同桌指出写得不够好的字，该若何写好。
5、临写第二个字
3、堆集应用
1、词语堆集
野外 水沟 率领 忠诚 指导 分说 分说 永远 高挂 自然 除夜自然 北极星 指南针
2、小组睁开“一字开花”的勾当，进行开仗车扩词角逐
别：出格 分袂 别处
指：挑唆 手指 指南针
方：标的方针 处所 千方百计
导： 积：
忠： 慌：
4、功课
分进修小组合作汇集资料，体味其他身边的自然科学常识，如：为甚么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。
小学语文教案 篇5
1、课前铺垫
1、谈话指导
同窗们，教员在上两周给你们介绍过良多中国历史，里面啊，有着良多故事，同窗们都听得津津有味的。往后呢，我们马上进修的第五单元，具体地体味了中国更多的胜景事业，巨匠还看到了颐和园的图片，对吧？这些事业不单有着悠长的历史，还有着深挚的文化底蕴，其实太有趣了。所以，我们班同窗都知道教员出格快乐喜爱旅游，对吧。因为那种旅游的感应传染真是太舒适了，不单如斯，而且还给同窗带来良多照片看。可教员没有去过国外，教员传说风闻欧洲诸国有良多很美的风光呢！真是令人神驰啊！对了，同窗们，前两天教员让你们回去聚积有关于欧洲国家的资料的。相信巨匠都聚积的差不多了吧！有哪位同窗给我介绍一下，我们看看欧洲哪个国家最斑斓？
2、体味欧洲列国风土着土偶情
A、搜检学生预习气象，指名学生介绍欧洲诸国风土着土偶情、闻名景区等等
B、师总结，重点简介德国、法国、瑞士、奥地利、意除夜利、希腊（课件：欧洲地图、列国概况）
C、若何样？同窗们，这些国家真是太诱人了，教员好想去旅游啊，你们想不想去？哎呀，我爸爸妈妈甚么时辰才有空能带我去呢？（生：教员你是除夜人，若何还让爸爸妈妈带啊？）
D：哦，教员是除夜人不需要长辈陪同，而且一小我游历也别有一番风味。那同窗们，你们需要长辈带着吗？也像教员一样一小我出去玩，感应传染会若何样呢？回忆一下之前，同窗们春游秋游都是教员带着你们去的，去外埠玩是爸爸妈妈带着我们。有若干良多若干好多同窗快乐喜爱自己出去玩的呢？
3、小辩说赛引入新课
好吧！我们来做个小测试：有哪些同窗快乐喜爱和长辈出去的？请举手。
有哪些同窗快乐喜爱一小我出去玩的？请举手。
有关于这个问题我们来构和构和，顺便开个小辩说角逐吧。看看哪一种弄法更好呢？要给出你的出处吧！
反方：“和长辈出去，不会迷路，小孩一小我出去玩会迷路的，而且还会碰着坏人。”
正方：“我们可以带着地图出门，还可以问差人叔叔”（生自由辩说）
既然不分上下，巨匠来看看德国小姑娘乌塔是若何做的.吧！今天，我们来进修27课乌塔。学完往后，奉告教员你对乌塔的这种步履有甚么不雅概念和不雅概念呢？
2、初读课文，。
1、生读后感交流：“乌塔真聪明！”
“乌塔真棒！”
“乌塔胆子真除夜！”
2、师指导：年仅14岁的小姑娘乌塔竟然去了那么多国家，而且仍是……（生：一小我去的）是啊！乌塔胆子真是够除夜的，可是乌塔是不是是真的胆子除夜的天不怕地不怕呢？是不是是冒失的出去冒险呢？（生：不是）那她不雅参观之前都干甚么了？（生：作了预备）
3、生小组构和“乌塔预备的事项”，找到后，读一读，指名回覆
4、师清理
板书：
作好旅游的日程和线路放置自理能力强
独自一人游欧洲查当地的差人局电话号码经验丰硕
（胆除夜心小）用三年的时刻看书聚积资料、打工赚旅游费用勤学自力
给家里打电话或寄明信片报安然心细
3、分化课文，看出问题，教师归纳综合
1、小乌塔真是不错，连教员都很服气她呢！课文中不单写了乌塔的履历，也谈到了中国孩子的糊口，你能把它找出来吗？读一读，体味体味。在感伤深的句子、段落旁边写一写自己的感应传染。
2、生谈感应传染：“教员，我感应传染仿佛在说我似的。”
“教员，我们就没有乌塔那么优良，我们要像乌塔进修！”
“教员，我们也要一小我出去体味体味。”
4、课堂迟误
1、教员这有一份真实的查询拜访陈述，我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差距在哪？中日夏令营的较劲
在内蒙除夜草原上，日本和中国的孩子一路插手了一个五十千米的远征夏令营，日本的孩子背着除夜背包走在前面，没有一个孩子喊苦；相反中国的小孩尽检好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着，良多中国孩子因为背包带子断了，不移至理地丢到了随团的车子里了。中国的孩子发烧了，爸爸二话没说开着车子把孩子接走了；相反一个日本的孩子也发烧了，他的爷爷开着车也来看他了，可是只问了孩子：“孩子，你还能坚持吗？”日本孩子说：“我能，我决不妥逃兵！”爷爷马上开着车走了！日本的孩子走在前面，到了宿营的处所就拿出干粮，食物最早烧饭，煮好了往后恭尊敬敬先端给教员吃；而中国的孩子到了那就拿起日本孩子煮的饭不客套地吃起来……
夏令营竣事的时辰，日本的五十个孩子由日本事队率领下，爬上了山头，领队问：”草原美不美？”孩子们除夜吼：”美！“
领队：”中国除夜不除夜？“
孩子们除夜吼：”除夜！！“
领队：“往后还来不来？”
孩子们:“来！！！”吼声仿佛还在回荡！
2、同窗们，知道我们的差距在哪吗？我们要从小培育自己的能力和习惯，自己会做得工作自己做，学会自力糊口、自立自强。向乌塔进修、向日本孩子进修，成为祖国的立崖岸！
3、功课：本课到这里即将竣事了，同窗们必定有良多感应吧！回去往后把你的感应写下来吧！也能够写写你想对乌塔说的话，或是对日本小伴侣说的话！也能够写写想对中国小伴侣说的话！
本课既增添了同窗们的见识，又对学生们进行了思惟上的教育，让学生熟谙到自己身上的不足。
教学方针：学会聚积和查阅中外列国风土着土偶情的资料。
经由过程朗读，感应传染乌塔的脾性特点。
经由过程适当的小辩说角逐，增强学生的逻辑思惟能力
经由过程进修课文增强学生自力糊口，自强自立的意识。
教学重难点：遵循课文睁开的小辩说角逐，让学生从中参议：年仅14岁的乌塔为甚么能独自一人游欧洲，并提出自己的不雅概念和不雅概念。对中外儿童的步履作出切确的分化和斗劲。
小学语文教案 篇6
教学方针
1.熟谙17个生字，学写10个生字。
2.有激情地朗读课文，初步体味女娲补天的方针是从磨折中解救人类，体味母爱的伟除夜。
3.使学生们感应传染到：立下志向，不懈全力，就可以实现自己的弘远理想。
教学建议
这是一个神话故事。女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨除夜的磨折，十分肉痛，立志要修补好残缺的天空。经由好她英勇坚定的全力，事实下场实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了初期人类，在自然灾难面前，盼愿熟谙自然、战胜灾难的理想，反映了人类在与严酷气象斗争中默示出来的伟鼎力量。
教学这篇课文时可由学生预备，讲述有关女娲的故事 。
这篇课文良多同窗都知道对生字的教学是个重点，可以采纳分段自力识字、念书，说一说每段除夜意。分段进修生字。学生之间彼此查念书和识字的气象。
对课后题的教学，对前一个问题可以对比第二段念书，读好“她肉痛极了，立誓要……”后一问对比第3、四段念书。女娲是若何做的“，不能只声名编制，应想想女娲所承担的使命何等艰难，体味她承受的患难。同时复习这两段的字词。
拓展操练
1、把词语填补完全，读一读。
喷（ ）而出 日月（ ）辰 腰酸背（ ）自告奋（ ）
环（ ）四周 若有（ ）思 日夜燃（ ）筋疲力（ ）
2、遵循课文内容列举句子 ，把序号填在前面的（ ）里。
（ ）女娲为体味救人类，决心修补残缺的天空。
（ ）她又用除夜龟的`脚把天撑起来，天不再塌了。
（ ）遥远的古代，倏忽天塌地陷，处处是猛火洪水，人类面临衰亡的灾难。（ ）女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。
精品教案
《女娲补天》教学设计（一）
教学过程
1、激趣导入，引入气象
1.同窗们，你们爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？今天我们一路来进修一篇神话故事（板书：女娲补天）生齐读课题。
2.读了课题你想知道甚么？（学生自由发问题）
3.让我们带着这些问题一路走进这个神话故事。
2、初读课文，初步感知，随文识字。
1.学生自由读文。要求：⑴自由读文，标出小节。⑵画出不熟谙的字，操作查字典的编制，读准字音。
2.搜检识字气象。操作字卡或电脑出示本课生字，采纳指名读、开仗车读等编制。
3、细读课文，体味激情。
1.学生自读课文，解决最早提出的问题。（指导学生体味母爱的伟除夜）
2.再读课文，小组内谈谈对女娲的不雅概念。（教员相机指导女娲的不畏艰难）
3.小组陈述请示进修构和的功能。
4.指名读课文，指导有激情地朗读。
5.指导学生带着对女娲的钦佩、快乐喜爱再读全文。
4、指导写字
出示生字条中田字格中的生字，教师重点指导：“腾、祸”
1.不美观不美观不雅察看这两个字的结构，想想若何才能把这些字写斑斓？
2.师范写，生书空。
小学语文教案 篇7
教学预备
生字词卡片、录音机、录音带、挂图
教学时刻：3课时
第一课时
教学方针：让学生学会生字词，初步体味课文内容。
教学过程
1，谈话揭题
小伴侣们知道我们吃的除夜米饭、穿的花衣裳是若何来的吗？学了第19课，我们就知道了。下面请小伴侣们把课本翻到第50页，进修课文《白米饭和花衣裳》。然后回身在黑板上写下问题问题，并标上“饭”、“裳”的拼音，读题，教学“饭”，熟谙“”字旁，“裳”，寄望翘舌音，在这里读轻声。
2，听录音
（1）边听边想，课文讲了些甚么？
（2）借助拼音，通读课文。
3，图文对比，进修生字、生词。
（1）看挂图1（小明手捧除夜米饭图）。
①问：小明手上捧的是甚么？（除夜米饭）除夜米饭是若何样的？（白又喷喷香的）然后连络起来讲一遍：小明手上捧着的除夜米饭是白又喷喷香的。
②假定你是小明，当你吃了白又喷喷香的除夜米饭往后，你是不是会想想它是哪儿来的呢？然后过渡到教学“吃”。“吃”是摆布结构，是用口来吃的，寄望右边是“乞”而非“气”。还要寄望“哪”与“那”的分辩，“哪”读第三声，是用在问句里面的。
（2）看挂图2（农民在烈日下插秧图）。
①问：图上画着谁？（农民伯伯）在干甚么？（插秧，重点声名汗如雨下，引出烈日，凸起其劳作的辛劳。）
②教学“农”、“平易近”、“临铮
农民两字介绍笔顺笔划，“粮”字教学“米”字旁，寄望右边是“良”而非“艮”。
（３）全班一路读第一节。
（４）指名读第二节。
（５）看挂图３（小红穿戴斑斓的花衣裳图）。
①问：小红穿戴若何的花衣裳？（小红穿戴斑斓的花衣裳。）教学“漂”、“穿”字，学生本成分化字形。学“漂”时，寄望右边上面的“西”字，它作字头里面两竖不拐弯，进修“穿”字时，寄望“穴”字头，让学生自己数笔划，记字形。
②问：斑斓的花衣裳是从哪儿来的'呀？
（６）出示工人阿姨织布图，问工人阿姨在干甚么？（织布。）教学“织”字。
４，复习巩固生字、新词。
（１）抽读生字卡片。
（２）让学生口头组词：
农：（农民、农村、农田）
布：（花布、织布、白布）
平易近：（人平易近、农民、公家）
５，书写指导。
指导各个生字在田字格中的写法，重点介绍“漂”的写法。
第二课时
教学方针
１，理解课文内容，使学生知道除夜米饭、花衣裳是从哪儿来的，知道珍惜粮食，爱护保重衣服，尊敬他人的劳动。
２，有激情的朗读背诵课文。
教学过程
１，复习搜检，抽读生字、新词卡片。
２，听录音，思虑：白米饭和花衣裳是若何来的？
３，进修第一节。
（１）指名朗读，说：经由上一节的进修，我们知道白又喷喷香的除夜米饭是农民伯伯辛劳奋动得来的。那么，看着这幅图（农民在烈日下插秧图），你知道这是甚么时辰么？他在甚么处所？在干甚么？他干得若何？
小结：炽烈的炎天午时，太阳火辣辣的照着除夜地，农民伯伯却弯着腰，在田里一枝枝的插着水稻。汗水一滴滴地淌下来，他也没顾得上擦一把。
（２）进修古诗《锄禾》
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛劳。
这首古诗活跃地描述了农民伯伯劳作的辛劳和除夜米饭的来之不等闲。可是从稻子改酿成我们手中的白米饭还要经由良多其它的劳动。看挂图（农民施肥、收割、脱粒、碾米）问：他们在干甚么？
（３）总结：指着图说，你们看，我们吃的白米饭要经由这么多人的辛劳奋动，我们理当若何看待它呢？联系现实，我们应爱护保重粮食，尊敬农民伯伯的劳动。
（４）指名学生看图措辞。
（５）齐声朗读第一段。
４，进修第二节。
（１）指名朗读第二节。
（２）用进修第一节的编制进修第二节。
①出示种棉花、纺纱、染布、织布的挂图。
②想想：花衣裳是若何来的？
（３）进行搜检，指名说说花衣裳的发生过程？我们该若何做？
（４）总结：花衣裳是工人阿姨辛劳奋动的功能，我们要爱护保重它，并尊敬工人的劳动。
（５）问：若何爱护保重我们的新衣服？
（６）齐声朗读第二节。
５，功课操练。
（１）自由朗读课文，试着背诵。
（２）抄写字词。
小学语文教案 篇8
【进修方针】
1、经由过程本课进修，让同窗认知10个生字，会切确书写9个生字。
2、能切确、流利地读好课文，并会遵循课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些甚么。
3、使同窗初步知道“不能迷信他人说的话，凡事都理当自己动脑子考虑或实践一下，科学发现就是从俺们身边最早的，要做糊口的有心人”。
【进修重点】
认读、会写文中生字;培育同窗斗胆质疑的意识，培育切磋问题和出手实践的能力。
【教学过程】
1、考试考试引入
教师拿出一个装着年夜年三更杯水容器，问：此刻俺要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有甚么改变?假定放入此外工具呢?
2、切磋问题，进修生字
1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即进修生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个稀少的问题：(出示)
一个杯子装满了水，再放进此外工具，水就会漫出来。假定放进一条金鱼，却不是这样。这是为甚么?
⑴ 这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚?连络进修“漫”。
⑵ 假定那时你在场，听了这个问题，会若何想呢?(让同窗充实揭晓定见，体味小伴侣们的设法，为下一步教学做预备。)
⑶ 想不想知道课文中的小伴侣是若何回覆科学家的问题的?(指导念书，找一找文中小伴侣对这个问题的不合不雅概念。)
⑷ 反馈，指导深切理解。出示：
一个小伴侣说：“因为金鱼身上有鳞。”
此外一个小伴侣说：“必定是金鱼把水喝下去了。”
伊琳娜感应传染他们都没有说对，但自己又想不失踪事理来。她回抵家里问妈妈。
① 想想，那时，他们三小我措辞的语气，然后读一读。
② 陈述请示朗读，并连络“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。
你拥戴谁的不美观不美观概念?并说说出处。(打开同窗思绪，体味同窗的思惟特点。)
⑸ 进修妈妈的话，理解其中的寄义。出示：
妈妈说：“不能光想，你出手做做看!”
① 读好妈妈的话。
② 说说对妈妈话的理解。想想，妈妈为甚么要这么说?
⑹ 体味伊琳娜的考试考试功能和教授这样问的方针。
① 读第五节，出格读好“哎呀，和朗志万说的纷歧样。”一句连络进修“哎”字。
② 读好伊琳娜生气时说的话，体味她那时的神采。连络进修“哄骗”一词。
③ 读读科学家的话，说说自己是若何理解的?
出示：朗志万听了，哈哈除夜笑。他说：“俺不是哄骗你们。俺是想让你们知道，科学家的话，也没需要建都是对的，要出手做做看。”
伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗?
⑺ 泛泛泛泛你思疑过除夜人说的话吗?为甚么思疑?(连络对同窗的“斗胆质疑、勇于切磋意识”的培育。)
2、复习巩固生字，操练复述故事：
⑴ 看板书认读生字词语：朗志万 伊琳娜
漫 鱼鳞
哎呀 哄骗
⑵ 试一试用上这些词语，说说今天学的故事。
3、小结晋升
1、褒扬同窗们这节课的课堂暗示。
2、谈谈教员与同窗们学了这一课的收成。
3、能奉告俺你们的收成吗?(遵循小伴侣们的`讲话，加以清理进修本课所得，出示单元提醒，再一次认知“做糊口有心人，用自己的劳动和聪明去发现，去发现。”的事理。)
4、操练书写
1、看田字格，说说自己难以写好的字或想提醒其他小伴侣寄望的字。
2、每个字写一个，教师巡回搜检，抓住典型讲评。
3、完成其余生字的书写。
【教后感】
1、同窗的思惟空间是斗劲除夜的，就是需要俺们教员去指导、斥地。如本课中，俺让同窗猜想：在装有水的杯子里放入苹果，会有甚么改变?同窗的回覆有：水漫出来;水逐步升高;水满起来了……这声名同窗是有必定的糊口体验的，俺们教学就是要经常唤起同窗的糊口体验，协助理解课文。再如当俺出示科学家的问题后，又说“假定那时你在场，听了这个问题，会若何想呢?”其中有个同窗的思惟很怪异，他说，这条金鱼多是塑料的。这个谜底俺也没有想到，也必然不合适教材编写者的意图。但俺认为小伴侣的怪异思惟理当除夜加鼓舞鼓舞激励，所以俺说：“你真是个会动脑的小伴侣，想得就是跟他人纷歧样。这个谜底教员都没有想到。”小伴侣履历了这样的进修体验后必然会去更多地震脑子，想他人没有想过的工具，甚至是他人不敢想的工具。
2、板书的合理设计，浸染很除夜。本课的板书设计，一方面把所有的生字新词经由过程教员当真的书写反映在黑板上，给同窗一个书写的示范，并可以持久进入同窗的视网膜，此外一方面将这些词语与人物的关系联系在一路，便于同窗操作它归纳综合措辞，复述故事，巩固词语的应用，一举多得。