小学语文教案

小学语文教案[精髓8篇]

　　作为一名人平易近教师，有需要进行正视的教案预备工作，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。教案理当若何写呢？以下是小编清理的小学语文教案8篇，但愿能够辅佐到巨匠。

小学语文教案 篇1

　　教案示例

　　教学方针：

　　1、经由过程进修诗文，进一步激起学生对劳悦耳平易近的同情及对封建社会的怨恨。

　　2、学会本课生字新词，堆集词语。

　　3、理解重点文句，理解全诗意思。

　　4、有激情地朗读诗文，背诵古诗。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、切确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　指导学生连络糊口现实理解文句，理解古诗意思。培育学生的分化能力。

　　教学过程

　　1、启发谈话。

　　1、回忆《悯农二首》，请学生分袂背诵。

　　2、《悯农二首》写的是从事出产劳动的人平易近用辛劳的汗水收成了粮食，可是自己却得不到，吃不饱肚子而被饿死了。这节课我们进修的《蚕妇》一诗是以从事纺织的'劳悦耳平易近的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：《蚕妇》

　　2、进修新课

　　（一）投影列出进修法度楷模，学生自学。

　　1、借助汉语拼音读古诗。

　　2、借助工具书查一查不熟谙的字，理解意思。

　　3、提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

　　（二）学生进行自学，教师深切到学生中心，回覆疑问，解决问题。

　　（三）彼此交流进修气象

　　1、教师出示生字卡片： 蚕 妇 昨 归 泪 遍 满 者 养

　　2、指名让学生读生字，对读得不切确的处所实时提醒并更正

　　3、连络学生碰着的难字说一说记忆字形的编制，教师板书。

　　蚕：上面是“天”字，第一笔是横。

　　昨：部首是“日”字旁。寄望与“作”分辩。

　　满：这是摆布结构的字。(除夜三点水，小草字头)

　　养：第六笔是撇，不是竖。

　　妇：与“归”右半部门不异，最后一笔要封口。

　　出手书空。（教师进行板演，易错的处所用彩色笔标出来）

　　4、师生配合介绍作者

　　5、理解字意（连络学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，彼此填补，用投影列举出来）

　　蚕妇:养蚕的妇女。

　　归:回来。

　　满：全，全数。

　　遍：全。

　　者：……的人。（可让学生联系“学者”、“使者”体味理解；再说说“遍身罗绮者”是指甚么样的人呢？）

　　罗：轻软有稀孔的丝织品。

　　绮：有文采的丝织品。

　　6、理解每句诗的意思：（让学生自己操练说说意思，教师实时进行辅佐指导）

　　昨日入城市：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，

　　归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣衿。

　　遍身罗绮者：那些穿戴绫罗绸缎的人，

　　不是养蚕人：不是养蚕织布的劳动者。

　　让学生自己操练说说全诗的意思。（先自己说一说，碰着问题自动与同窗交流定见，或向教师就教。）

　　7、让学生说说全诗的意思，其他同窗进行评价。（鼓舞鼓舞激励学生睁开彼其间的评价，实时填补，组成生生互动的空气）。

　　（四）指导朗读

　　1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体味。

　　昨日/入城市，

　　归来/泪满巾。

　　遍身/罗绮者，

　　不是/养蚕人。

　　2、与小组成员一路进行朗读操练，彼此评议，选举一名同窗参

　　加班级揭示。

　　3、小组遴派代表在全班插手角逐，尔后评议出最好选手。

　　4、全数同窗伴着音乐进行朗读。

　　3、操练巩固

　　1、操练遵循田字格书写汉字。

　　泪：左窄右宽, 摆布凹凸根底一样。

　　满：左窄右宽, 摆布凹凸一样。

　　者：第三笔撇要长一些，盖住下面的“日”。

　　归：左窄右宽,左边高而长，第一笔是小竖。

　　“蚕、妇、昨、遍、养”让学生自己说平话写时应寄望的问题。

　　2、抄写下面词语。

　　蚕妇 养蚕 昨日 归来 遍身

　　3、背诵古诗（自己先操练，尔后陈述请示。）

　　4、总结本课进修气象

　　5、安插功课

　　1、在生字本上抄写难字。

　　2、背诵古诗，同窗间彼此评分，记其实书上。

　　附：板书设计：

　　2 蚕妇（张俞）

　　难字： 昨 蚕 妇 满 养

　　归 茫 着

小学语文教案 篇2

　　教学方针：

　　1.能切确认读14个生字。切确认读 “斑斓、炽热、湛蓝、充实、硕除夜、火炬树、巨蟒、渗入、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、琳琅满目”等词语并理解这些词语在文中的意思。

　　2. 能有激情地朗读课文，以示对课文中非洲怪异的自然景不美不美观与风土着土偶情的理解，能背诵课文中一些斑斓的语句。

　　3.能用自己的话来归纳综合按事物的几个方面来写的这类文章的首要内容。能识别文中“先概述后分述再概述”的写法，并能应用这类编制写话。

　　4.能聚积有关非洲的其它图片，在课堂上揭示交流。

　　教前预备：

　　1.预习课文。

　　2.指导学生经由过程多种道路聚积有关非洲的资料。

　　3.课件预备。

　　4.设计学生的进修检测。

　　教学过程：

　　1、直接揭题，搜检生字词。

　　1.今天这节课，我们来进修一篇略读课文，出示课题《28彩色的非洲》。谁能把课题读切确？抽几个同窗朗读。（评价：你不单把课题读切确了，还知道了问题问题中的重点词是“彩色”。）我们学着他，一路把课题读好！

　　2.课前，我们已预习过课文了。文中提到了良多的非洲的景物，会读吗？谁能来读一读？

　　出示：（1）炽热的烈日 充实的阳光和雨水 硕除夜的野花

　　红霞般的火炬树 七彩的巨蟒 粉红的木薯

　　红沙瓤的西瓜 强悍 、 粗犷的音乐、跳舞 熊熊燃烧的篝火 ——指名读 。（正音：炽、沛、硕、篝等。）

　　——换词理解“炽热 、 充实 ”就是：极热、充实等。

　　——借助图片熟谙“ 火炬树 木薯 篝火”。

　　——齐读。

　　小结：巨匠不单把这些短语中的生字音读准了，还抓住了短语中的重点词，读得真好！

　　2、初读课文，学会归纳综合课文首要内容。

　　1.师导：放眼广宽的非洲，还有许良多多的景物，等着巨匠去细细品读。请巨匠打开课本，当真地默读课文，用“---”找出课文哪些句子直接抒发了作者对彩色非洲的歌咏之情？

　　2. （1）指名回覆出示：“非洲真是一个色采斑斓的世界啊！” “色采斑斓”（板书：色采斑斓），能给它找个近义词吗？花团锦簇，五彩斑斓，多姿多彩（理解了这个词后，你能把这句话读好吗？指名朗读。）

　　（2）还有吗，指名回覆出示：“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”（板书：多姿多彩）

　　（3）读一读，斗劲这两句话，有甚么纷歧样？（啊的位置不合，第二句抒发的激情更强烈等）

　　（4）把这两句话放回文中，你又有甚么发现吗？（一句是总起段，此外一句是总结段；既首尾赐顾帮衬，又呼应课题。）

　　3.师：课文环抱“非洲真是一个色采斑斓、多姿多彩的世界”（指板书），写了非洲在哪些方面是彩色的呢？请巨匠再次默读课文，用海浪线画出。

　　指名交流：非洲的烈日蓝天（自然景不美不美观）、植物世界、动物世界、泛泛糊口、艺术都是彩色的。（随机板书五方面内容）

　　4.师：巨匠真会念书！此刻看着黑板，你能用自己的1、两句话说说课文的首要内容了吗？（讲周全、通顺便可） 我们可以先把总起、总结段中的重点词放在前面，把文章分述的内容放在后面来讲说课文的首要内容。（作者环抱“非洲真是一个色采斑斓、多姿多彩的世界”，向我们介绍了非洲的烈日蓝天、植物世界、动物世界、泛泛糊口、艺术都是彩色的。）

　　3、精读第4自然段，进修描述景物的写法。

　　师：这一节课，就让我们一路先去看看非洲彩色的植物世界吧！请巨匠高声地、自由地朗读第四自然段。

　　1.要求：边读边思虑，课文是从哪些方面写出非洲植物世界是多彩的呢？读好后，也用海浪线画一画。

　　2.学生交流：从学生的回覆中，随机出示有关句子，进行教学。

　　3.教师总的编制：指导学生说一说，你是出格关注了哪些词语，哪些句子；说嗣魅这些词语，句子好在何处；然后有激情地朗读好这些句子。

　　（1）充实的阳光和雨水，使得除沙漠以外的非洲除夜地，繁花似锦，绿海荡波，处处是绿色，处处是花海。（指导读通；理解富贵似锦、绿海荡波的意思； “满眼、处处，处处”。体味到非洲是“花海”的特点。再指导学生体味读好这几句。可以指名2——3名学生读一读。）

　　（2）不管是村庄、市郊仍是城里，处处开铺开花团锦簇的花，不外除夜多是野花，比我们盆栽的花还要硕除夜，还要强大，还要艳丽。

　　（指导学生体味“不管仍是处处”师：非洲真是“处处是花海”啊！ 不单如斯还写出了非洲花的特点“野花，比盆栽的花还要还要还要”。你体味得真好，把你体味到的用朗读默示出来。 谁也来读一读。）

　　（3）非洲的花之所以多，是因为那儿何处的花开花，草开花，灌木开花，良多树也开花。（学生找到这一句，谈了自己的理解后：一方面承接第一层写花的多，一方面分述非洲良多植物都开花。进修措辞点“（ ）开花，（ ）开花” 师：非洲真是一个花的世界啊！齐读好这个句子。）

　　（4）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。（从星星点点 金灿灿，体味花的外形、色采丰硕； 高擎”和“绽放”两个词妙在哪里？ 斗劲：“一棵似一团火，一排是一片霞”和“一棵火炬树盛开的花朵就像一团火，一排火炬树盛开的花朵就像是天边的一片红霞。”的不合表达编制，理解文章用相对的词语，精练了然地写出了火炬树开花的艳丽。指导有激情地朗读这句话——多种形式地读——背一背。

　　师：走进非洲，就走进了花海深处。师：这么多的花，这么多的色彩，真是一个色采斑斓的世界啊！

　　（5）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。（除夜白这句话应用了例如，读好这句话。）

　　（6）还有一种叫做花树的树，更是妙不成言。远了望去，树上像是开满了花团锦簇的花，很是壮不美不美观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的'、红的，像含情脉脉的少女，向人们几回颔首。（花树的“妙不成言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？出示花树的图片，看着这么斑斓的树，你想说些甚么呢？再把这几句读好——背一背。）

　　3.教师小结：作者在这段话中，先概述了非洲花的多，再具体地向我们介绍了非洲的树也开花。那么作者分袂是用了甚么编制，让我们感应传染到了这么多的树都开花了呢？预设：有排比、有例如、还有联想。

　　4.学完这一自然段，也请学生来归纳综合这一段的首要内容。（如：作者环抱“非洲真是花的世界”，向我们介绍了非洲的各类植物开花，出格是树也开花。）

　　4、进修第四自然段的表达编制和构段编制，迁移应用。

　　1.师：非洲的植物世界是彩色的，非洲的艺术也是彩色的。课前，我还请同窗们聚积了良多非洲木雕面具的画面，我们一路来赏识一下吧。寄望不美观不美观不雅察看：这些木雕面具都有哪些外形，哪些色采？看着这些木雕你有甚么设法呢？ 请摹拟课文第四自然段用先概述后分述的写法，用上例如，排比或联想，来写一写吧！出示：非洲的（ ）是（ ）的。

　　2.师生评议。（投影出示，找到分述的句子，评议里边是不是用上了例如，排比，联想。）

　　3.教师总结：是啊！说非洲是彩色的世界在于它的色采斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次来赏识这彩色的非洲吧！学生再次有激情地朗读这两个感伤句。齐读课题！

小学语文教案 篇3

　　教学内容：人教版《语文》第三册

　　教材简说：

　　彼此协助，不应成为一句口号。在他人需要的时辰，伸出支援之手，这是每小我的一种责任，一种步履习惯。但要能做到这一点，是不等闲的。

　　本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同窗，声名她在协助他人方面做得不够好。教学时既要让同窗看到林园园的窘蹙，又要让同窗相信林园园会成为一个助酬报乐的好小伴侣。

　　进修方针：

　　1、 熟谙“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

　　2、 切确、流利地朗读课文。

　　3、 细心体味人物的措辞，体味人物的心里勾当。

　　教学重点：

　　理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

　　教学流程：

　　1、启发导入

　　出示一片画好的蓝色的树叶。

　　发问：看到这片树叶你有甚么问题要问吗？（有的可能问：若何会是蓝色的树叶？还有的'更诧异地问：真成心思，我历来没见过蓝色的树叶，若何会是蓝色的？）

　　对呀？树叶若何会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一路进修19课《蓝色的树叶》，一路读读问题问题。

　　2、 初读课文

　　1、课件出示自读要求：

　　自由读课文，借助拼音，读准生字；快乐喜爱读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，彼此解答不除夜白的词意。

　　2、陈述请示交流

　　（1）指名读快乐喜爱的段落，搜检自学下场。

　　（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

　　（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：

　　皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 禁不住 吞吞吐吐 盒子 惹人快乐喜爱 脸红

　　3、细读课文

　　1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺甚么呢？”（树还没有涂上色彩）

　　从这幅图你可以知道些甚么？（李丽要向林园园借绿铅笔的启事）

　　齐读第1自然段。

　　2.读讲第2、3、4自然段。

　　(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。

　　（2）指导读对话局部，理解词语。

　　课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"

　　重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

　　课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："此刻可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我谨严一点儿。"

　　理解"只好"。这个词是说李丽没有此外编制可想。她已把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

　　."我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，其实有点舍不得借。

　　课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要寄望，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，老是担忧李丽弄坏，或操作得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽赶忙说："我只画树叶和小草。"

　　理解三个"不要"和"赶忙""只画"。("赶忙"和"只画"，是讲李丽齐心专心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就马上暗示赞成林园园的要求)

　　课件出示D.林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，感应传染太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。

　　（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分袂要用要求、筹商、诚心的语气来读；林圆圆的四句话分袂要读出矛盾、担忧、小气、不甘愿宁可核准的语气。在逐句指导后，再组织同窗把林园园和李丽的对话分脚色有神采地读，遵循课件演示配音读等。）

　　3.读讲第5段。

　　课件出示 课文段落，指名读后，提出考虑题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为甚么脸红了？使同窗理解林园园已熟谙到自己的做法是不合错误的，同窗有坚苦理当热忱协助。她因为忸捏而脸红。

　　理解"专心"、"禁不住"等词语。

　　课件演示 从林园园的神气联想“此时，她在想些甚么？”，从而使同窗遭到思惟教育。

　　4、读完课文后，你感应传染林园园和李丽是两个若何的小伴侣？（寄望不能将林圆圆算作攻讦对象。）

　　4、书写指导

　　1、当真不美观不美观不雅察看田字格中的生字，找出关头笔划。

　　2、教师范写（请同窗帮教员找窘蹙），同窗临写，组内彼此揭示，说说你有甚么话要提醒你的火伴。

小学语文教案 篇4

　　1、激起欢兴奋乐喜爱，导入主题

　　师：小伴侣，经由过程你们的介绍，我发现，你们的家乡是个很是可爱的处所！你们的介绍，让更多的人体味了你们的家乡。要知道，我国若干良多若干好多风光区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为闻名的风光区呢！此次习作就请小伴侣们介绍自己家乡的景物。介绍的时辰，要寄望把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物夸姣的传说，就更吸惹人了！

　　2、自立习作

　　师放哨，辅佐有坚苦的学生，体味全班习作的气象。

　　第四课时

　　改削习作

　　1、指名读习作，师生评议。

　　可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰硕的，并加上传说的，或存在带有共性的短处错误。

　　评价标谁：措辞是不是通顺除夜白、是不是写出了景物的特点、是不是有自己的想象。

　　2、改削习作

　　3、教员范读优良习作。

　　4、宽带网

　　1、自读教材中的导语。

　　2、读自己聚积的描述除夜自然的，勾勒出超卓片段。

　　3、抄写在采蜜本上。

　　4、鼓舞鼓舞激励学生经常做摘录，养成好习惯。

　　第五课时

　　(我的发现；穷年累月)

　　1、我的发现

　　1、出示课本里的词语。

　　2、学生自己读词语，想想你发现了甚么

　　3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的'。

　　4、说一说，还发现哪些词有这个特点？指导学生发现更多近似的词语。

　　巨细 若干良多若干好多 工具 交往

　　2、穷年累月

　　1、我会填

　　（1）自己考试考试填一填

　　（2）指名说说是若何填的，并说几句含有这些词语的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身乌黑亮光的羽毛。

　　2、读读背背

　　（1）自由读成语

　　（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

　　（3）指导发现：看看每行成语有甚么特点？

　　第一行：多用于写花卉树木的

　　第二行：写日月的

　　第三行：描述山的

　　（4）多样读

　　（5）背诵

小学语文教案 篇5

　　《四时的脚步》是一首诗歌，以拟人的写法活跃地写出了四时的特点。遵循新纲要要求，可以必定以下教学方针：

　　1．切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。

　　2．理解课文内容，体味四时的特点。激起学生酷好除夜自然、不美观不美观不雅察看除夜自然的欢兴奋乐喜爱。教学重难点是在朗读中理解课文内容，讲行讲话操练。

　　我将本课教学分为看、读、说、画四个环节：

　　1、看（不美旁不美观插图，谈话引入）

　　上课伊始，连络插图，感知四时的模样。问“你最快乐喜爱四时的哪个季节，为甚么”，并指导学生用“因为......、所以......”、“都”、“和”说一句完全话。然后引入课题“四时的脚步”。

　　2、读（朗读课文，理解内容）

　　1．初读课文，构和问题。

　　（1）自由读。经由过程朗读，你读懂了甚么？有哪些不懂的处所，请用笔做出记号。

　　（2）将不理解的`处所提出，进行小组构和。

　　（3）“脚步”是甚么意思？当每个季节来的时辰，除夜地会发生甚么改变？为甚么会有这样的改变？等等。这些问题组织学生全班构和，初步理解，在后面的教学中有待升华。

　　2．再读课文，感知内容。

　　（1）全班读，更正字音，做到读准，读通顺。

　　（2）播放课件（春季的风光），然后个体读第一小节、思虑：春季到姑且，除夜地发生甚么改变？小溪为甚么会唱歌？“绿草和鲜花来报到”是甚么意思？进修“叮咚”这个词语，知道溪水勾当的声音就像歌儿一样。指导朗读。

　　（3）要想知道炎天是不是来到，只要听见谁的啼声就可以剖断？操作课件理解“为甚么金蝉叫是给世界带来欢笑”。（炎天的时辰，金蝉就会在树上叫，声音很好听，令人兴奋。）指导朗读第二小节。

　　（4）理解课文第三小节：课件演示秋季落叶的气象形象，让学生感应传染秋季的美景，理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是：很是多的落叶落在地上，小路被铺成金黄色的了。指导朗读。

　　（5）朗读最后一个小节。连络课件，理解“雪花为甚么在欢喜地跳舞”。

　　3．小结：四个季节都很斑斓，也很有趣。可是，课文中说溪水、金蝉、落叶和冬风会唱歌，它们真的会唱歌吗？让学心理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和冬风算作人来写了，这样就会使诗歌变得活跃、有趣、斑斓，读起来给人以激情亲热感。所以，我们该用欢喜、轻松的腔调来读这首诗。最后，指导朗读，背诵课文。

　　3、说（措辞操练，增强理解）

　　1．出示春、夏、秋、冬四幅插图，指导学生看图说1、两句通顺、完全的话，说出四时来的时辰，除夜地发生了哪些改变。如：春季来的时辰，溪水最早勾当，小草绿了，花儿开了。炎天来的时辰，金蝉最早在树上叫。秋季来的时辰，树上的叶于都往下落了。冬季来的时辰，会刮除夜风，下除夜雪。

　　2．思虑：除图上画的，你还知道四时来的时辰除夜地会发生甚么改变？

　　（1）分小组构和，教师放哨。可以进行常识互补，让每个学生都有一次措辞的机缘。

　　（2）请个体学生用“我还知道......”说一句完全话。（如：春季到了，农民种庄稼，秋季是秋收的季节......）

　　4、画（成长想象，课外迟误）

　　1．那么，四个季节中你最快乐喜爱哪个季节呢？

　　2．完成课后第四题：你最快乐喜爱哪个季节？画一张画奉告巨匠。

　　（1）让学生画出自己是快乐喜爱的季节。

　　（2）说说：为甚么快乐喜爱这个季节？指导学生用“因为......所以......”说一句完全话。

小学语文教案 篇6

　　教学方针：（常识、能力、教法、德育渗入点）

　　常识与能力：

　　1、学会十二个生字，理解“贪心、皓月当空、企盼”等词语。

　　2、指导学生在理解课文内容的根底上，斗胆想像，在构和中揭晓对故事中人物的不雅概念，培育学生的理解、想像、思惟、表达能力。

　　3、操练朗读课文。

　　过程与编制：

　　指导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的措辞平台，让思惟在碰撞中明灭火花，达到措辞文字的操练。

　　激情立场与价值不美不美观：

　　感应传染嫦娥仁慈的品质，激起学生对浏览平易近间故事的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重难点：

　　1、理解课文内容，体味课文怪异而合理的想像。

　　2、在理解课文内容的根底上，斗胆想像，在构和中揭晓自己的不雅概念。

　　教学预备：生字卡片、挂图

　　第1课时

　　教学方针：

　　1、能切确，流利朗读课文。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、初步理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落除夜意。

　　教学设计：个性化备课：

　　1、导入

　　同窗们，教员在黑板上写一个字，看到这个字你想到了甚么？（教师板书“月”字）

　　对学生的谜底进行，紧扣和课文相关的内容。

　　过渡：古往今来，人们企盼明月，总会发生无限的联想。人们将良多夸姣的欲望寄予明月，赋予它丰硕的内在。今天，我们就来进修第11课。板书课题。

　　指名学生读课题，暂将课题中的“奔”读ben.。

　　2、初读课文，体味课文首要内容，理清文章条理。

　　1、以自己快乐喜爱的编制读课文，边读边想：课文首要写了甚么内容？

　　（嫦娥为了老苍生不受害，吞下仙药奔向月亮的故事。）

　　2、能遵循课文的首要内容给课文分段吗？快速地浏览课文，给课文分段。

　　在学生的回覆上，教师进行归纳（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）

　　对课文中的第三个自然段学生的定见可能会有不合，教师可奉告学生这是一个过渡段，放在哪个部门斗劲合适，等学完了第二部门后就会除夜白。

　　《后羿射日》是《嫦娥奔月》这个故事的启事，一谈到《后羿射日》就会想到后羿这小我物，在你的印象中，后羿是个甚么样的人呢？

　　让我们走进课文，去更深的体味后羿这小我。

　　3、精读课文第一部门

　　1、自由读课文1—2自然段，边读边想：你认为文中的后羿是个若何的人？

　　紧扣“力达神勇”、“为平易近除害”等词来体味。

　　重点句：1、后羿登上昆仑山顶，运足力量，拉满神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口吻射下九个太阳。（抓住动作、象声词来体味，并指导朗读。）

　　2、他对最后一个太阳说：“从今往后，你天天必需按时升起，按时落下，为平易近造福。”（抓住人物措辞体味人物脾性特点。指出呼吁的语气。）

　　联系第一自然段来体味后羿的脾性特点。

　　这就是传说中的后羿，在他的身上有着男儿的英雄气焰，有着一种令人折服的壮美，让我们带着这样的激情来读1---2自然段。

　　四指导写字。

　　“嫦、娥、济、皓”都是左窄右宽的字，左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之二。“郊”的摆布双方基底蕴等。“凝”字左小右除夜，左边的“疑”寄望摆布两个部件的遁藏、穿插。“遥”是半包抄结构，应给“走之”让出位置。

　　板书设计：

　　第2课时

　　教学方针：

　　常识方针：切确、流利、有激情地朗读课文，复述课文。

　　能力方针：精读课文，感应传染课文的意境美，感应传染嫦娥的心肠仁慈、为平易近造福的品质。

　　激情方针：进修嫦娥心肠仁慈、为平易近造福的品质。培育切确的价值不美不美观、人生不美不美观。

　　教学重难点：

　　激情朗读，充实感悟。

　　教学设计：个性化备课：

　　1、导入新课：

　　上节课，我们进修了课文的第1、2自然段，知道了力除夜很是的后羿一口吻射下了九个太阳，为老苍生消弭磨折，让我们感应传染了英雄的壮美，壮美不单在男儿身上有，荏弱的女子身上也有，就好比嫦娥，请你把找到的嫦娥的夸姣好角力计较一下，哪些处所闪现了她的壮美？

　　2、品读课文，感应传染人物心里。

　　熟谙逢蒙。

　　1、生交流。哪些处所闪现了嫦娥的壮美？师板书：斗逢蒙。

　　2、要体味嫦娥的机智、英勇，我们先来看逢蒙是个若何的人？自由读第3-5节，你认为逢蒙是个若何的人？从哪些文句可以看出？

　　3、生交流。相机解决第3节的划分问题。

　　4、师。此刻逢蒙的真脸孔面容看清楚没有，做了若干良多若干好多坏事，人家真心拜师，他——假心学艺，人家跟师傅出去，他——装病，他人的工具他齐心专心想——酿成自己的，他人不给——他就逼，不单逼，还——翻箱倒柜。

　　5、一句话逢蒙是个若何的人？（刁猾贪心）

　　熟谙嫦娥。

　　1、面临逢蒙的刁猾贪心，嫦娥是若何想的`？若何做的？从中你体味到甚么？

　　（1）想：独一想到的是不让逢蒙奸计得逞，为的是乡亲们。

　　（2）做：甚么叫“周旋”？想象嫦娥会若何和逢蒙周旋。

　　（3）相机指导有激情朗读。

　　2、：机智英勇的嫦娥展此刻我们面前，感应传染到荏弱嫦娥身上的壮美了吗？

　　进修第6节。

　　1、嫦娥吃了仙药后若何样了呢？请同窗们看插图，再读第6节。

　　这段话只读一遍是不够的，请巨匠再读一遍，哪些词一下跳入你的眼中？

　　2、“飘飘悠悠”是甚么意思？若何才能把嫦娥飘飘悠悠的模样读出来？

　　3、这段话写得若何样？练读。

　　4、此刻你的心里是兴奋仍是难熬呢？为甚么？指名配乐读。

　　进修第7节。

　　1、后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，后羿是一种若何的神采？谁能把后羿心里的焦炙读出来。指名读。

　　2、出示小黑板，练读。指“嫦娥！嫦娥！”。

　　3、你们从后羿的声声呼叫招呼号召中，还听出了他若何的心声？（板书：对妻子情深意重）

　　4、想象：嫦娥其实不想分隔人世，分隔自己的丈夫，可是为了不让逢蒙获得仙药，她决然吞下了仙药，飞向凄冷的月宫。此时，面临痴情的丈夫，夙夜迟早相处的乡亲们，嫦娥会若何想？若何说呢？

　　连络学生的回覆，回读第5节最后一句话。

　　5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，让我们感应传染到了一种美，这是一种若何的美？（板书：凄美）配乐读第6、7节，女生读第6节，男生读第7节。

　　6、因为这样美的激情，也就发生了一个美的节日，那就是——齐读最后一节。

　　3、全文。

　　是的，美的事物，当然搜罗故事，它不会跟着时刻的流逝而流逝，那就让我们记住神勇很是的后羿，机智英勇的嫦娥。

　　4、引疑切磋。

　　其实《嫦娥奔月》有良多版本，李商隐曾写过一首诗，其中有两句是这样的“嫦娥方悔偷妙药，碧海苍天夜夜心”，这事实是若何回事呢？巨匠课后可查一查，看一看。

　　板书设计：

　　11、嫦娥奔月

　　后羿：力除夜很是为平易近造福对妻子情深意重壮美

　　嫦娥：（智斗逢蒙）机智英勇斑斓仁慈凄美

小学语文教案 篇7

　　教学方针：

　　1．学会本课9个生字。

　　2．切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，进修明明遵循纪律、不迟到的好品行。

　　教学重点难点

　　重点是抓住人物措辞、动作和心理勾当的文句，有激情地朗读课文，理解课文内容，知道明明是个遵循纪律的勤学生。

　　难点是有些字音不等闲读准。

　　课前预备

　　1．投影片、蛐蛐标本。

　　2．生字词卡片。

　　3．朗读课文的录音带。

　　教学时刻 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　1、导入新课

　　今天我们进修20课明明上学（板书课题）齐读课题。

　　同窗们，你们在上学时，有没有因为贪玩而迟到过？今天我们看看明明在上学路上发生了一件甚么事，他是若何做的。

　　2、初读课文

　　1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。先自己当真读一遍，再同桌互订交替读、听、更正短处的读音。读过往后，在课文中画出生避世字。（搜罗要求熟谙的字）

　　2．标出自然段的序号。

　　3、搜检初读气象

　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开仗车读的编制，搜检生字的读音，提醒学生寄望“迟”、“室”的母是翘舌音，“刚”的韵母是后鼻音。课文中的`“着”是多音字，在“走着”中读zhe，在“找不着”中读zháo。

　　2．指名按自然段朗读课文，寄望更正短处的读音。

　　4、理解课文，指导朗读

　　1．指名朗读第一自然段，说嗣魅这段首要讲了甚么。（早上，明明在上学路上发现了一只蛐蛐。）

　　出示蛐蛐标本，简要介绍蛐蛐特点，请玩过蛐蛐的学生讲讲若何玩蛐蛐。

　　出示句子：“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。”

　　指名读句子，读了句子后，你知道甚么？（可以看出，明明快乐喜爱蛐蛐，玩蚰蚰也很有经验。所以他能从蛐蛐啼声中知道是一只好蛐蛐。）

　　明明发现了一只好蛐蛐，这时辰他心里会若何想？这一句理当若何读？（要用兴奋的语气来读，“好”字要读得稍重些）

　　齐读、指名读第一自然段。

　　2．小声自由第二自然段，找出课文中暗示明明捉蚰动作的词，用笔划下来。

　　3．指名朗读第二自然段，说出动词，教师板书：走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的动作。

　　课文中哪个词语批注明细心找蛐蛐？（扒来扒去）。

　　这一段批注明捉蛐蛐从最早到后为神采是不合的，理当若何来读这一段？（第一句要读出他兴奋的神采，第二句要读出他首要的神采，第三句要读出他可惜的神采。）齐读、个体读。

　　4．读读课文第3、四自然段，想想，小文是若何辅佐明明的？明明又是若何做的？

　　指导朗读小文说的话。（“迟到”要读重音，读出孔殷、提醒的语气）小结：小文提醒明明赶忙上学，他们一同向黉舍跑去。

　　5．读最后一段，出示思虑题：明明有没有迟到？明明为甚么看了看小文笑了？（明明看着小文笑了，有两层意思，一是感谢感动打动小文的提醒和辅佐，二是诺言自己没有迟到。）

　　6．小结：明明按时到校上课，没有迟到，他兴奋地看了看小文笑了。

　　7．指导朗读。第一句要读出首要的空气。第二句读得稍慢，闪现出明明轻松兴奋的神采。

　　8．朗读全文。要求读得切确、流利、有激情。（自由读、齐读、指名读）

　　第二课时

　　1、搜检复习

　　出示生字词卡片，齐读、个体读。

　　2、先放课文朗读的录音，再用各类形式朗读课文。

　　3、识记字形，指导书写

　　1．“扒”、“拍”、“课”这3个生字，你们能不能本成分化字形？（操作已学过的偏旁和独体字分化字形）

　　教：右面是“攵”不是“文”。

　　室：上面是宝盖儿，下面跟“到”的左半边根底不异，只是最后一笔把提改成横。

　　2．指导写字。

　　扒、拍、课：左窄右宽。

　　刚：左宽右窄。

　　教：左面的上竖和下钩要在统一贯线上，右这的捺要和撇对称。

小学语文教案 篇8

　　（一）概述

　　本课是读词语、读句子识字。课文由3部门内容组成。本节课指进行识字教学，体味蔬菜的模样，能够自己介绍某种蔬菜的样。

　　（二）教学方针分化：

　　常识方针：1、认读8个生字，熟谙5个二类字

　　2、会读本课的词语和句子。

　　3、知道各类蔬菜的模样。

　　4、让学生感知不美观不美观不雅察看事物的编制。

　　激情方针：培育学生当真不美观不美观不雅察看的立场。

　　能力方针：让学生初步感知不美观不美观不雅察看的编制。

　　经由过程扩年夜浏览扩除夜识字量。

　　能在写字板上打写。

　　（三）进修者特点分化

　　个体学生打写速度较慢。

　　（四）教学策略选择与设计

　　本课综合应用教学式，启发式，自立进修等策略，供给进修成本，指导学生自立进修，在进修课文中培育学生细心不美观不美观不雅察看的能力，操练学生发散思惟，立异思惟能力。并指导学生操作汇集表达，培育学生逻辑思惟。

　　（五）进修成本

　　本节课是在多媒体汇集教室里完成。

　　北京版义务教育考试考试本第三册。

　　专门为本课建造的多媒体课件。

　　教学过程：

　　1、导入：

　　孩子们，每日三餐中，餐桌上甚么是必不成少的？（蔬菜）

　　我们糊口中还有良多的蔬菜，让我们到蔬菜除夜棚里去逛一逛，看看除夜棚里都种了哪些蔬菜？打开书91页，看谁读的切确流利。

　　2、通读课体裁味内容

　　1、谁来讲说：菜棚里种了哪些蔬菜？（生说，师贴图）

　　（贴图）西红柿，扁豆，姜，芹菜，丝瓜

　　3、进修生字

　　1、你们看这些蔬菜名字中的红字就是我们今天要熟谙的生字伴侣？

　　（1）巨匠还记得我们进修生字的编制吗：1、读2、分化（结构、笔划）3、组词说句子。

　　（2）下面请巨匠进入识字通自学生字。

　　（3）反馈：你熟谙了哪个字教巨匠认一认。（如：生：我熟谙了姜，请巨匠跟我一路读，姜，上下结构；组词：鲜姜；句子。）师：你真像个小教员

　　（4）还有谁愿意教巨匠认一认。（指名一人教巨匠）看来巨匠学得都很当真

　　2、情境中巩固生字

　　（1）、下面同桌互考，看看你能不能考住他。

　　（2）、反馈：谁说说你用哪个字考住了你的火伴。（学生提出的'字进行重点指导、分化。）

　　（3）请巨匠看黑板，我指哪个字你们马上读哪个字，好吗？

　　看来还真难不倒你们

　　。

　　（4）这样太简单了，你们看着图就可以说出来，我把图拿下来，你们必然就不熟谙了。我把图拿失踪踪考考巨匠，行吗？

　　（师把图拿失踪踪让巨匠认字，师指哪字，念哪字）不成，我再增添点难度，行不成

　　（5）（课件）看谁火眼金睛，看到闪现的字，赶忙说出他念甚么行吗？预备好了吗？最早了

　　孩子们你们真棒，用强烈强烈热闹的掌声夸夸自己。

　　4、读课文感应传染蔬菜的模样（掌控不美观不美观不雅察看编制）

　　1、我们熟谙了这些生字伴侣，也知道了蔬菜的种类良多良多，那这些蔬菜都是甚么模样呢？请巨匠在除夜菜棚中细心不美观不美观不雅察看（再读课文）

　　2、反馈：谁来讲说：（生说：翠绿的扁豆）

　　3、（课件：出示句子。）

　　（1）读一读句子，从中你发现了甚么？（色彩上介绍的，外形上介绍的，从味道上介绍的。）

　　（2）你能从不合的角度介绍介绍这些蔬菜吗？他是从色彩上介绍的扁豆南瓜，你能不能改改好比从外形长进行介绍。

　　（）的扁豆

　　（）南瓜

　　4、巨匠想想，菜棚里是只有这些蔬菜吗？还会有哪些蔬菜呢？

　　你能介绍介绍吗？

　　5、进入资料城

　　1、看，巨匠介绍得真好！资料城里有良多小儿歌，也介绍了蔬菜的色彩、外形、味道，你们必定很想读读这些儿歌！

　　2、读儿歌

　　3、读了这么多的儿歌巨匠必定也想自己介绍一种蔬菜，

　　6、打写

　　1、你能介绍这些蔬菜吗？（出示词语：读一读）你也能够介绍自己快乐喜爱的一种蔬菜。教员在小作家里预备了良多蔬菜的图片，你也能够看着图片介绍。

　　2、反馈：指名介绍

　　2、巨匠介绍的真好，菜的种类这么多，你能用一个词来暗示吗。（各类各样.良多，良多，出格多）你能用各类各样说一句话吗？

　　7、总结

　　1、各类各样的蔬菜营养都很丰硕（出示课题：蔬菜营养丰硕）

　　出示：课题：蔬菜营养丰硕

　　跟我读(营、富)

　　2、齐读课题，各类各样的蔬菜营养长短常丰硕的，到底有哪些丰硕的营养呢？下节课我们在继续介绍。

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