语文教案

时刻：2023-09-21 09:35:26 语文教案我要投稿

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语文教案(必备7篇)

　　作为一名卓异的教员，经常要写一份优良的教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。那么教案理当若何写才合适呢？下面是小编精心清理的语文教案7篇，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案(必备7篇)

语文教案篇1

　　教学方针：

　　1、熟谙“嗓、莺、蜜、蜂”等13个生字，会写“队、找、响、歌”等8个生字及以下词语；合唱队、唱歌、老远、树丛、声音。进修新偏旁欠字旁。

　　2、分脚色朗读课文、表演课文。

　　3、体味小动物的奇奥的发声编制，激起学生试探除夜自然的欢兴奋乐喜爱

　　教学重难点：

　　进修生字词，分脚色朗读课文，体味小动物有趣的发声编制。

　　教学预备：图片、生字卡片、幻灯。

　　第二课时：

　　1、复习导入新课

　　同窗们，这节课我们来接着进修《不用嗓子的歌手》这篇课文。上节课我们初读了课文，知道了小黄莺想找几名金嗓子歌手，组织一支合唱队，可是却发现它们是不用嗓子的歌手，它们是谁？（板贴：小蜜蜂、小青蛙、蝉）

　　2、进修课文

　　过渡：这三位不用嗓子的歌手歌声若何样，它们事实是若何唱歌的呢？这节课我们来继续进修课文。

　　（一）进修第二段

　　1、瞧，小黄莺最早寻觅合唱队的歌手了，它飞到了哪？（绘画花丛）它听到谁在唱歌呢？（小蜜蜂）小蜜蜂的歌声若何样？它是若何唱歌的呢？请一个同窗朗读第二自然段，请同窗们边听边用“——”划出描述小蜜蜂歌声的句子，用“～～”划出小蜜蜂是若何唱歌的句子。

　　2、生陈述请示、板贴：

　　动物声音的特点发声编制

　　小蜜蜂嗡嗡嗡，真好听靠振动同党发声

　　3、原本，小蜜蜂不用嗓子，靠振动同党也能够发出这么好听的声音。你们在课文中是经由过程甚么知道的呢？

　　小结：在这一段中，我们经由过程小黄莺和小蜜蜂的对话知道了小蜜蜂是若何唱歌的。

　　4、课件出示小黄莺和小蜜蜂对话

　　（1）请两个同窗来读读小黄莺和小蜜蜂的对话

　　（2）生评

　　（3）师指导朗读

　　（小黄莺是若何说的？（奖饰）小蜜蜂是若何回覆的？（笑）它的笑，可不是冷笑小黄莺的蒙昧，而是善意和气的笑，它是耐心地奉告小黄莺自己是若何唱歌的`呢。）

　　（4）再请二组生读。（用奖饰的语气读好小黄莺的话？把小蜜蜂的耐心善意读好来。

　　（5）生评

　　（二）进修第三自然段

　　1、过渡：真没想到，小蜜蜂是靠振动同党发声的，除夜白了的小黄莺又飞到了哪？（绘画稻田）它听见谁在唱歌？小青蛙的歌声若何样？它又是若何唱歌的呢？请一个男生来读读这个自然段，请同窗们用“——”划出描述小青蛙歌声的句子，用“～～”划出小青蛙是若何唱歌的句子。

　　2、生陈述请示、板贴：

　　小青蛙呱呱呱，又清脆又有节奏靠声囊发声

　　3、原本小青蛙不用嗓子，靠声囊发出的声音又清脆又有节奏。小青蛙和小黄莺又是若何说的呢？（课件出示对话）谁来读读小黄莺和小青蛙的对话，看谁读的好。

　　（1）指名读（2组）（2）生评

　　4、进修生字：响、远、音

　　（1）你有甚么好编制记住它？（2）组词

　　（三）进修第四自然段

　　1、过渡：小黄莺飞过花丛、飞过稻田，瞧，这回又飞到了哪？（绘画树林）它听见谁在唱歌？（蝉）蝉的歌声又是若何的？蝉是若何唱歌的呢？请一女生读这个自然段，用“——”划出描述蝉歌声的句子，用“～～”划出蝉是若何唱歌的句子。

　　2、生陈述请示、板贴：

　　蝉吱吱吱，又尖又细，延续不竭靠肚子上的薄膜振动发声

　　3、在这一段中，课文没有经由过程对话的编制奉告我们蝉是若何唱歌的。小黄莺在密林里，听见蝉的歌声，它们又会说些甚么呢？请你们读读

　　第四自然段，然后和你的同桌合作，摹拟我们适才进修过的二三段的写法，把第四自然段改编为对话的编制读一读，待会请一组同桌来给我们揭示一下你们改的编功能。

　　（1）请一组生读改编对话，师读旁白。

　　同窗们除夜白了吗，原本蝉不用嗓子，靠肚子上的薄膜振动发出的声音又尖又细，延续不竭。

　　（你们俩改的、读的真不错，给你们发布“最好编剧奖”。此刻我们来把小黄莺和小蜜蜂、小青蛙、蝉的对话连起来读一次，就请你们俩来读小黄莺和蝉的对话，适才那两组同窗来读小黄莺和小蜜蜂、小青蛙的对话，我们全班同窗来给你们做旁白。）

　　（四）进修第5、六自然段

　　过渡：小黄莺找到这三位歌手，可兴奋了，你们听，森林合唱队的表演最早了，让我们赶忙去赏识赏识吧。

　　1、全班齐读最后两个自然段

　　2、课件出示最后一个自然段，（我们泛泛泛泛感受歌手都是用嗓子来唱歌的，可是今天我们发现这些歌手不用嗓子唱歌，可是唱得比金嗓子还悦耳，比用嗓子唱歌的歌手唱得还好啊！）

　　3、出示句式：“小明今生成病了，可是。

　　他今天不是值日生，可是。”谁能仿造课文中的句子，把这两个个句子填补完全。

　　3、巩固操练

　　1、过渡：太奇异了，这些小动物竟然不用嗓子便可以发出这么好听的声音，同窗们感应传染有趣吗？教员此刻来和你们玩个有趣的游戏，我把这些词卡弄乱了，哪个聪明的小伴侣还记得这些小动物的歌声和它们是若何唱歌的？请你上来连连线，并用一句连贯的话说出来。

　　2、生连线，师指导说。

　　4、课外迟误

　　其实，还有良多小动物不用嗓子唱歌呢，你们还知道哪些动物用甚么发声，谁能像我们适才那样用一句完全的话来讲一说。

　　（）用（）发声。

　　（蝗虫靠小腿和同党摩擦发声；蟋蟀和蝈蝈靠同党摩擦发声；鳄鱼靠鳞甲发音；响尾蛇靠尾部上的角质环发声）

　　5、指导书写

　　响：摆布结构，左窄右宽。远：半包抄结构，先写里面的“元”，再写走之底。

　　音：上下结构，巨细相当。

　　6、总结

　　《不用嗓子的歌手》这篇课文，我们熟谙了小蜜蜂、小青蛙、蝉这三种小动物的发声编制，除夜自然真是太奇奥了，有这么多不用嗓子的歌手，同窗们快乐喜爱这个奇奥的除夜自然吗？其实，动物界中还有良多奇奥在等着小伴侣们去发现呢，但愿巨匠细心不美观不美观不雅察看、当真思虑，你必定还会有更多奇奥的发现，巨除夜的收成。

语文教案篇2

　　教学方针

　　1．经由过程自立拼读、对比发现的操练，使学生体味反义词的奥秘，激起进修的欢兴奋乐喜爱。

　　2．经由过程指导学生认读四时及景物名称的词语，激起学生说出快乐喜爱的词语，操练学生有条理地措辞。

　　3．经由过程《揭示台》，激起学生的识字热忱，鼓舞鼓舞激励学生合作、交流、立异思惟，提高学生的识字能力。(难点)

　　4．指导学生自立、合作完成“穷年累月”，指导学生堆集七字成语，丰硕学生的词汇堆集。(重点)

　　5．经由过程和除夜人一路念书的勾当，巩固拼音，提高浏览能力，并激起念书的欢兴奋乐喜爱。课前预备

　　1．建造相关课件。(教师)

　　2．(1)学生借助工具书预习“字文句应用”和“穷年累月”的内容。(学生)

　　(2)聚积糊口中自己熟谙的字，预备揭示的功能。(学生)

　　(3)聚积带数字的词语，并堆集几个。(学生)

　　课时放置：2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　1、点明主题，激起进修欢兴奋乐喜爱

　　导语：同窗们，本单元的四篇课文我们都进修完了，相信同窗们必定有良多收成。这节课我们进修语文场地四，相信你们会有更多的收成。

　　糊口中处处都是学问。谁能说说在糊口中你是若何进修拼音和汉字的？(学生畅所欲言，教师点评)

　　2、进修“识字加油站”

　　1．导语：拼读音节很有趣，因为能查核出哪个小伴侣最细心，最当真。请看屏幕中的这几个音节，谁能切确地拼读并发现生字间潜匿的小奥秘？(教师操作课件出示书中的“趣味识字”。)

　　2．学生独自拼读音节，并找一找其中的.奥秘。

　　3．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同窗互帮合作，配合前进，把音节拼读切确。)

　　4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的奥秘。

　　(1)以小组为单元揭示拼读，其他同窗指出这些字一对一对的，都是反义词。

　　(2)评出最好合作组，奖励一个笑脸。

　　(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(指导学生从拼读的速度、是不是切确和同桌反映的水平三个方面做出评价。)

　　5．拓展操练。

　　(1)(课件出示句子)学生自力浏览小句子，并在句子中填入反义词。

　　水龙头老是开着，你去()一下吧！

　　(2)学生以小组为单元配合读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。

　　上对下，小对除夜。前对后，左对右。

　　多对少，老对少。来对去，男对女。

　　黑对白，里对外。高对低，粗对细。

　　(3)拓展措辞。

　　你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个彼此说说看。

　　长颈鹿若何样？(高)小白兔若何样？(矮)

　　小mm若何样？(哭)小弟弟若何样？(笑)

　　篮球若何样？(除夜)乒乓球若何样？(小)

　　3、进修“字文句应用”

　　1．导学：同窗们适才的默示证实你们都有一双火眼金睛，下面教员要继续考考你们，看谁的眼睛最活络。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以就教他人，也能够查找工具书。你读后有甚么发现？

　　(1)罢休让学生自己朗读词语，指导他们自力或合作解决问题。(教师放哨，随机点拨)

　　(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读禁绝或不理解的词语。

　　(3)班内揭示词语朗读和发现。

　　①小教员领读，开仗车读，卡片抢读，最后齐读。

　　②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是快乐喜爱的景物及动物。)

　　2．指导学生交流自己快乐喜爱的词语。

　　(1)导学：这些词语你快乐喜爱吗？最快乐喜爱哪个词语？说说启事。

　　(2)学生自由说快乐喜爱的词语，和快乐喜爱的启事。

　　预设：

　　生1：我快乐喜爱春季。春季小草从土里探出头来，那奸狡的模样让我快乐喜爱。

　　生2：我快乐喜爱小鱼，我也想像它一样自由安适。

　　生3：我快乐喜爱雪人，一到冬季我和小火伴就一路堆雪人，可好玩了！??

　　3．引读这些词语。

　　四时都很美，让我们记住它们——春季、炎天、秋季、冬季；我们四周的景物更美，有——树叶、除夜地、青草、莲花；我们身边还有良多若干良多若干好多的伴侣，他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。

　　4．拓展：你还快乐喜爱哪些词语？说一说启事。

　　4、完成“揭示台”

　　1．揭示预备。

　　(1)导入：同窗们经由过程这一单元的进修，教员相信你们必定有了良多的收成，出格是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来揭示一下自己的识字收成吧！

　　(2)教师指导学生做好交流揭示的预备。学生可以把糊口中熟谙的字清理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌预备好，可以揭示自己是若何在糊口中识字的??

　　2．组内揭示，分享收成。

　　(1)教师提出各组揭示的要求：揭示的同窗措辞时要声音宏亮，听的同窗要当真，不成以随便打断他人的话，假若有定见可以听后提出，揭示的同窗给以解答。每个同窗揭示后，组内成员要拍手作为奖励。最后选出每组的“揭示之星”，插手班级的展示评选。

　　(2)各组同窗在组长的组织下一一进行识字方面的展示。教师放哨指导。

　　(3)各组选出“揭示之星”。

　　3．班内揭示自己的收成。

　　(1)各组揭示之星揭示自己的收成，其他同窗随机填补。

　　预设：

　　生1：我从功课本上熟谙了良多同窗的名字，同窗们也能够从功课本上熟谙字。

　　生2：我看动画片时看下边的字幕，熟谙了良多若干良多若干好多的字。如：光头强、熊除夜、熊二??

　　生3：我和我同桌天天都彼此教一个课外认读的生字，此刻我俩熟谙30多个课外生字了。生4：我建议我们天天一人熟谙一个生字，然后到班上交流，这样我们便可以熟谙更多的字了。

　　生5：我还从街道边的广告牌上熟谙了良多字。我还会写一个词——“商铺”呢！生6：我从黉舍的警示牌上熟谙了良多若干良多若干好多的字呢！

　　(2)教师指导学生评出班内“认字除夜王”“最好揭示之星”，分袂奖励一颗星星标识表记标帜。其他同窗只若是勇于揭示或填补的就奖励一张识字卡片。

　　4．学生揭示勾当竣事后，由教员或学生对揭示的内容进行评价，重在鼓舞鼓舞激励。

　　5、课堂小结

　　先让学生说说本节课的收成，教师再从多堆集、鼓舞鼓舞激励前进等方面进行随机性小结。

　　第二课时

　　1、我爱堆集

　　1．导语：同窗们，你们学过了哪些数字？让我们一路数一数。你们知道哪些带罕有字的词语呢？(学生自由交流)汉字很丰硕，不单有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一路去堆集吧！

　　2．课件出示“穷年累月”中的词语。

　　3．学生在小组内合作试着认读七字成语。

　　4．班内指名读词，教师正音。

　　5．多种形式读成语，读中感悟，体味其寄义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开仗车读。)“一年之计在于春”是中国劳悦耳平易近在千百年的出产实践中总结出来的一条经验。指一年的筹算要在春季考虑放置。例如凡事要早做筹算，开首就要抓紧。它强调了春季在一年四时中所占的首要位置。“一日之计在于晨”意思是在凌晨要做好一天的筹算。例如对要做的事理当尽早地做出预备。也例如要珍惜凌晨的除夜好年光。“一寸功夫一寸金”意思是一寸时刻和一寸长的黄金一样昂贵。例如时刻十分珍贵。“寸金难买寸功夫”意思是一寸黄金也难以买到一寸功夫。形容时刻很是珍贵，理当珍惜。

　　6．比一比谁的记性好。指导学生背诵堆集这四个成语。

　　7．连络课外常识，比一比谁体味良多。

　　8．应用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。

　　9．拓展：你还知道哪些带数字的词语？(学生自由交流课前聚积或堆集的其他带数字的词语。)

　　2、我爱念书

　　1．导语：念书令人前进，念书让人欢愉。让我们一路念书好吗？

　　2．导读：我们一路念书得做到甚么呢？

　　3．学生构和后了了：巨匠一路念书时，尽可能连结舒适，不打搅他人，向他人就教问题时要小声。

　　4．课件出示“和除夜人一路读”内容——《小松鼠找花生》。

　　5．师生一路读。(教师也坐到学生中，和学生一路拼读，一路感应传染念书的乐趣。)

　　6．给以学生充实的时刻念书后，指导学生对比课文插图，交流念书心得。

　　(1)过渡：静静地念书，美美地享受。这类感应传染好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中获得了哪些收成？也能够谈谈读了这个故事的感应传染。

　　(2)学生自由交流念书的收成或感应传染。

　　预设：

　　生1：小松鼠很有耐心，一贯在期待花成长除夜。

　　生2：可是它不知道花生是长在地下的。

　　生3：我知道了，要多不美观不美观不雅察看才能获得功能。

　　生4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部门也长在土壤里

　　7．提出倡议并小结。但愿同窗们往后天天午时都能和教员静静地念书10分钟，领受书中的精髓，感应传染念书的乐趣。就要下课了，你想对同窗和教员说点甚么呢？

　　教学反思

语文教案篇3

　　进修方针

　　1．在朗读中加深理解，提高朗读水平。

　　2．揣摩《白兔和月亮》措辞的超卓和《落难的王子》构想的奇奥。

　　3．进修从寓言的关头情节切入，切磋并简要归纳综合寄意，培育发散思惟的能力。

　　4．体味寄意，培育对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。

　　教学重点难点

　　重点1.体味寓言的特点。2.感应传染斑斓的措辞，进修超卓的表达。

　　难点：体味寓言的寄意，感悟文中的人闹事理。

　　进修过程

　　1、根底常识

　　1.体味寓言的根底常识

　　寓言是文学作品的一种体裁，以例如性的故事寄寓语重心长的事理，言在此而意在彼，给人以糊口的启发。寓言故事凡是为简短的，例如性的，故事的主人公可所以人，也可所以拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻除夜，使艰深的事理从简单的故事中闪现出来，具有光鲜的.哲理性和嘲讽性。寓言在创作经常应用夸年夜和拟人等默示手法。

　　寓言早在我国春秋战国时代就已风行。诸子百家著作中都有良多寓言故事传布下来。外国寓言作品，闻名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。

　　2.给加点的字注音、注释划线的词语。

　　游玩（）风味（）厄（）运破钞（）

　　险象迭（）生禀告（）赏心雅观（）

　　审美：得失踪踪之患：

　　2、理解切磋

　　1.进修《白兔和月亮》思虑白兔获得月亮前与获得月亮后赏月时心态有甚么不合？寄望找关头词

　　2.《白兔和月亮》这则寓言主题词是“得失踪踪之患”，在情节成长中有两处转折，请学生加以归纳综合。白兔从她前后不合的激情体验中悟出一个甚么事理?

　　3.进修《落难的王子》思虑：王子落难前脾性若何？王子落难后脾性若何？从那句话中可以看出？王子的脾性为甚么会发生上述改变？这类改变说了然甚么？

　　4.《白兔和月亮》、《落难的王子》这两则寓言的寄意是甚么？

　　3、合作释疑

　　1.斗劲浏览《白兔和月亮》和《落难的王子》参议写法。两篇课文在默示主题、放置情节、默示手法、措辞应用等方面，有甚么异同？

　　2.深切研读课文《白兔和月亮》，从课文中摘录认为斑斓的语句加以体味。

　　3.读《落难的王子》研究寓言情节构想的奇奥。

　　4、课内精读

　　浏览《白兔和月亮》思虑以下问题：

　　（1）从文中找出应用了例如、拟人修辞编制的句子各一个。

　　例如：

　　拟人：

　　（2）第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相赐顾帮衬？

　　（3）白兔在获得月亮往后，为甚么会有得失踪踪之患？

　　（4）为甚么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？

　　5、拓展迟误

　　浏览《塞翁失踪踪马》读过这两段文字，你有甚么感应？

　　近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人除夜入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。

　　直译译文：

　　接近边塞栖身的人中,有位长于猜想吉凶掌控神通的人。他的马平白无故逃跑到胡人住地。人们都（为此）来快慰他。那白叟却说:“这若何就不会是一种福泽呢?”过了几个月,那匹失踪踪马带着胡人的良马回来了。人们都前来庆祝他。那白叟又说：“这若何就不能是一种灾难呢？”白叟家中有良多好马，他的儿子欢兴奋乐喜爱骑马，功能从马上失踪踪下来摔断除夜腿。人们都前来慰劳他。那白叟说：“这若何就不能酿成一件福事呢？”过了一年，胡人除夜举入侵边塞，健壮汉子都拿起刀兵去作战。边塞四周的人，衰亡的占了十分之九。这小我唯独因为腿瘸的原因免于交兵，父子俩一同保全了人命。

语文教案篇4

　　课前3分钟：续编故事

　　除夜熊猫出国了，他来到了哪些处所呢?发生了哪些有趣的工作呢?(生说)

　　除夜熊猫来到了法国，法国的小伴侣看到他长的这么可爱：身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，快乐喜爱得不得了，赶忙拿着自己快乐喜爱的玩具送给除夜熊猫，除夜熊猫呢，玩得可欢畅了!

　　1、创设情境，激趣引入。

　　师：看!这是甚么?(出示信封)信封里还装着一封信呢!想不想知道信上写的'是甚么?教员呢给你们读一读。

　　师：这是写给谁的信呢?(青蛙)

　　师：对，这是一封寄给青蛙的信。齐读课题。相机进修“寄”，进行扩词。理解字义。可以换个词，如“送”

　　师：读了课题，你想知道甚么?(谁寄给青蛙的信?为甚么要寄信?回信了吗?……)

　　师：信的内容就是教员适才给巨匠读的。看来巨匠的问题还真良多，那好，就让我们一路到课文中去寻觅谜底吧。

　　2、初读课文，感知课文。

　　师：首先教员来读课文，请同窗们当真听，同时思虑：课文里写的是谁和谁之间的事?

　　师：谁往返覆适才的问题?你知道他们之间是甚么关系吗?(邻人)相机进修“邻”。扩词操练。你家的邻人是谁?和你的坐位相邻的又是谁?

　　师：小松鼠和小青蛙之间发生了甚么事呢?其巨匠自由读文。

　　3、再次读文，深切理解课文。

　　师：和你的同桌说说小松鼠和小青蛙之间发生了甚么事?

　　师：我们来陈述请示你的念书气象。

　　从哪看出小青蛙不欢畅?(一脸不兴奋、天天、很沉痛)进修“伤”，理解词义“沉痛”。

　　师：请你试着读一读小松鼠和小青蛙的话，小松鼠的话要读出关心的语气，小青蛙的话要读出难熬的语气。

　　师：小松鼠知道了小青蛙的苦处，是若何做的?从“马上”一词可以看出甚么?能换个词吗?

　　师：小松鼠写好了信，请谁送给小青蛙的?他是若何对蜗牛除夜叔说的?谁愿意读一读小松鼠的话?“请您好吗”可以看出甚么?(有礼貌筹商的口吻) 指导朗读。

　　师：何等有礼貌的小松鼠哇!你知道在甚么时辰用到“您”字吗?(对长辈措辞的时辰)你愿意做个有礼貌的孩子吗?假定在家时，你有事要请妈妈辅佐，你会若何对妈妈说?(出示小黑板)：妈妈，请您……

　　师：但愿巨匠都能做个有礼貌的孩子。

　　师：小松鼠写了信，又跑到小青蛙家去了，你们想知道他去干甚么吗?请巨匠自由读6-9自然段。

　　师：我们分脚色朗读这部门课文。熟谙多音字“难”。

　　师：小青蛙收到信了吗?它的神采若何?从哪能看出它很兴奋?(兴奋跳接念)

　　4、拓展迟误：

　　青蛙读完这封信，他会想些甚么?会若何做呢?你快乐喜爱课文中的哪个动物?为甚么?

　　5、分脚色朗读全文，再次体味课文。

　　师：请各小组自己试着读一读。

　　师：何等仁慈可爱又知道关心他人的小松鼠，让我们再次分脚色朗读这篇课文吧。

语文教案篇5

　　第一课时

　　教学内容：朗读课文，理解课文内容，体味春雨带来的改变；熟谙生字，堆集词语。

　　教学过程：

　　1、引入课题，进修第一段。

　　1、看图片复习学过的春季的词语。

　　2、春回除夜地，万物清醒。春季的雨又是甚么样的呢?（板书：春雨）看图读课文第一段。熟谙“线”字。“线”是很细的，跟丝织品有关，所所以“绞丝旁”。

　　3、春雨像春姑娘纺出线的线，还像甚么呀？（牛毛、针尖……总之落到地上，是那么轻、那么轻……）

　　4、谁来读出春雨的“轻”、 “细”呢？（副板书：轻、细）

　　2、那春雨又是甚么色采的呢？（填补课题板书：的色采）

　　1、（出示课文第二段，引读）“郊外里，一群小鸟……”他们争辩的是甚么问题呢？谁来读一读？读词识字“到底”的“底” 、“色彩”的“颜”。

　　2、这真是一个有趣的问题，读词“问题”、“有趣”。

　　3、巨匠为了一件工作，都说出自己的不雅概念，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服他人，这就叫“争辩”。他们是若何争辩的呢？请孩子们自己读3-5自然段，不熟谙的字若何办？

　　（交流识字编制）

　　3、进修3-5自然段。

　　1、自读，读准字音。

　　2、谁来帮小燕子说说它的设法？

　　（1）情境朗读，慢慢读准读通。

　　（2）小燕子的`话有几句?分袂讲了几层意思？（板书：绿落淋）

　　（3）师指着板书引读燕子的话。

　　3、麻雀是若何争辩的，快读一读吧。

　　（1）它也说了几句呢？你从哪个词语看出它是在“争辩”（“不合错误”）

　　（2）逐句朗读，板书：红洒滴

　　（3）分组角逐读，看谁“争辩”得赢。

　　（4）体味用词。一样是雨往下落，你瞧，小作者分袂用了“落、淋、洒、滴”四个不合的词语，它们都有三点水，请你们看看它们的“水”都在哪里呀？（指导学生发现特点，识记生字“淋、洒、滴”）

　　4、听了小燕子、麻雀的争论，小黄莺不伏输了，快看它若何说的吧。

　　（1）你从哪里看出小黄莺不伏输？你该若何读读这一句呢？

　　（2）然后它举例子了，举的甚么呢？

　　（3）谁来帮教员把黑板下面的词语填补完全呢？（生说师写）

　　5、聪明的孩子，发现了吗？它们争辩的话有甚么不异的处所：

　　小结：它们争辩的时辰，都是先说自己的不美观不美观概念，再举例子来声名，而且都是两个例子，都有“也”字。还记得他们举的声名例子吗？一路填一填。（看幻灯片填空）

　　6、我们来演一演，看谁“争辩”得最像。（小组——上台戴上头饰）

　　7、猜一猜：春雨事实是甚么色彩的？让我们睁开眼睛去不美观不美观不雅察看春雨吧！

　　用“春雨（）在（），（）就（）了。”的句式说说自己眼中的春雨。

　　4、引读6自然段。

　　春雨沙沙沙，仿佛在措辞：亲爱的小伴侣们，我自己是无色、透明的，但能给除夜地带来姹紫嫣红。是以，我也是多姿多彩的。

　　5、认读生字。

　　2春雨的色采

　　小燕子(图片) 绿落（草地）淋（柳树）

　　争辩麻雀(图片) 红洒（桃树）滴（杜鹃）

　　小黄莺(图片) 黄落（油菜花）落（蒲公英）

　　第二课时

　　教学内容：巩固识字，堆集词语；朗读课文，深化理解；书写生字。

　　教学过程：

　　1、复习导入

　　1、开仗车认读生字词。

　　2、出示生字卡片让学生组词，比比看谁是“组词除夜王”。

　　3、读一念书上“读读说说”中的词语。

　　4、同桌抽认生字条里的生字。

　　2、朗读课文，分脚色表演。

　　1、小组内分脚色朗读课文，操练表演。

　　2、男女同窗和教师一路分脚色表演。

　　3、表演唱歌曲《细雨沙沙》

　　4、指导写字

　　1、出示“我会写”中的`生字，学生不美观不美观不雅察看后，自由说理当若何才能写好这些字。学生示范写，评议。

　　2、揭示学生作品，点评。

　　5、自选功课超市，揭露春雨的色采。

　　1、画一画；2、唱一唱；3、演一演；4、背一背，描述春雨的诗歌，

语文教案篇6

　　常识与能力：

　　1、朗读、背诵全文。

　　2、进修文章把叙事、写景、抒情拟订合同论奇奥地连络在一路的写法。

　　3、理解作者所阐述的首要不美观不美观概念。

　　4、进修和堆集文言词汇。

　　过程与编制：

　　1、熟读背诵全文并能翻译。

　　2、进修文章把叙事、写景、抒情拟订合同论奇奥地连络在一路的写法。

　　3、进修精辟、活跃的措辞，赏析超卓语段。激情立场与价值不美不美观：深切理解和切确评价范仲淹“先全国之忧而忧，后全国之乐而乐”的糊口理想和政治理想，成立切确的人生不美不美观。

　　教学重点：

　　1、疏浚辞意，理解作者“先全国之忧而忧，后全国之乐而乐”的高尚思惟境地。

　　2、进修文章叙事、写景、群情、抒情相连络的写法，体味文章骈散连络的句法形式。

　　3、掌控文中常见实词的意义和虚词的用法。

　　4、有激情地朗读、背诵课文。

　　教学难点：

　　1、进修文章把叙事、写景、抒情拟订合同论奇奥地连络在一路的写法。

　　2、理解作者所阐述的首要不美观不美观概念。课时放置：二课时课文导读：《岳阳楼记》是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者用精练凝练的措辞，叙说了工作本末，描述了洞庭湖的`除夜不美不美观胜概，衬着了一悲一喜的情境，提出了“先全国之忧而忧，后全国之乐而乐”的高尚思惟，在记山记水的背后，寓含着作者在政治更始失踪踪败后，忧国忧平易近之心不改的痴情。

　　1、搜检预习：

　　1、查字典，读准以下加点字的拼音：谪守朝晖夕阴迁客骚人淫雨霏霏黄昏冥冥潜形岸芷汀兰皓月心旷神恰宠辱偕志浩浩汤汤

　　2、朗读全文，做到根底成诵。

　　3、查字典，对比注释，试翻译课文。

　　2、导入新课：

　　1、作家简介。《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，姑苏吴县人，北宋政治家、文学家。他身世贫寒，年少失踪怙，对下层人平易近的疾苦感应传染深。26岁登进士第，因勇于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，增强对西夏的防御，屡立军功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条更始编制，搜罗限制以“思荫”为官，选用精壮的人员、严酷履行政令导项，又主张兴建水利。因遭保守派否决罢政，于庆历五年贬放邓州，往后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人心理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和激情的形象外化。有《范文正公集》传世。

　　2、布景资料。《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应老友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重建岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹按照此图，凭着丰硕的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才调出众但豪宕立崖岸，被显贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思惟和脾性，经常想宽慰他，却一贯无机缘。适逢滕子京重建岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴良知的好机缘，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，因而范仲淹就写下了这篇抒发自己襟怀胸襟、劝戒伴侣的千古名篇。

　　3、岳阳楼。岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原本是三国时代吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人接踵登楼吟咏，岳阳楼声名益除夜。

　　3、整体感知课文：

　　1、有激情地朗读课文。朗读时应寄望节奏。本文骈散连络。读骈句，节奏必需整洁齐截，凡四字句皆两字一顿，如阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如先／全国之忧／而忧，后／全国之乐／而乐。相邻的两组骄句之间，要有稍长的搁浅。如上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／拍浮。发问：“刻唐贤今人诗赋于其上”若何搁浅。构和并归纳：学生甲：刻／唐贤／今人／诗赋／于其上。学生已：刻唐贤／今人诗赋于／其上。学生丙：刻／唐贤今人诗赋／于其上。学生甲与丙的节奏搁浅都没有错，没有读破句，只是粗细的分辩。学生己的节奏搁浅较着短处。“刻……诗赋”而不是“刻唐贤”意义不清。“于其上”是介宾短语，不成拆开。节奏短处声名学生己对辞意不够理解，应经由过程多读、多思，琅琅上口。“念书百遍，其义自见，”就是这个事理。

　　2、请学生翻译第1段，寄望以下词语的注释。胖子京谪守巴陵郡：滴，古时仕宦降职或远调。守，指做州郡的长官。越明年：到了第二年。政通人和：通，顺遂。和，和乐。百废具兴：具，同“俱”，全，都。增其旧制：制，规模。属予作文以记之：属，同“嘱”，丁宁。

　　3、请学生翻译第2段，寄望以下词语的注释。于不美不美观夫巴陵郡胜状：胜状，胜景，好风光。浩浩场汤：声势赫赫。横无际涯：宽广无边。涯，边。朝晖夕阴：或朝或晚（一天里）阴晴改变。晖，日光。此则岳阳楼之除夜不美不美观也：除夜不美不美观，宏伟气象形象。”前人之述备矣：述，阐述。备，详实。然则北通巫峡：然则，（既然）这样，那么……南极潇湘：极，尽。潇湘，潇水湘水。迁客骚人：迁客，谪迁的，指降职远调的人。骚人：诗人，战国时屈原作（离骚），是此后人也称诗酬报骚人。得无异乎：得无，表猜度，怎能不会。

　　4、请学生翻译第3段，寄望以下词语的注释。若夫淫雨霏霏：若夫，用在一段话的开首，暗示另提一事，近似“像那”。霏霏：连缀的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的模样。连月不开：开，转晴。浊浪排空：排空，冲向天空。日星隐耀：隐耀，隐没了辉煌。山岳潜形：潜形，潜匿了形迹。墙倾楫摧：墙，桅杆。楫，船桨。黄昏冥冥：薄（比），迫近。冥冥，天色暗淡。去国怀乡：去国，分隔国都。忧谗畏讥：谗，诽语，中伤性话语。讥：冷笑，讥讽，讥讽。满目萧然。萧然，萧条萧瑟的气象形象。感极而悲者矣：感，感伤。

　　5、请学生翻译第4段，寄望以下词语的注释。至若春和景明：至若，用在又一段话的开首激发此外一层描述，近似“至于”“又如”。波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。上下天光：天光，天色，湖光。一碧万顷：万顷，极言其广。沙鸥翔集：翔集，时而遨游，时而搁浅。集，栖止，鸟停歇在树上。锦鳞拍浮：锦鳞，指斑斓的鱼儿。岸立汀兰：蓝，喷喷香草。汀，水中的小洲。郁郁青青：郁郁，形容喷喷香气很浓。而或长烟一空：而或，有时。长烟，除夜片烟雾。一空，完全磨灭。一，全。浮光跃金：跃金，金色的月光明灭跳动。静影沉璧：壁，圆形的玉。此乐何极：何极，哪有穷尽。宠辱偕忘：宠，信用。辱，辱没。偕，一路。把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。

　　6、请学生翻译第5段，寄望以下词语的注释。予尝求古仁人之心：求，根究。古仁人，古时道德高尚的人。或异二者之为：或，近于或许，或许的意思，表委宛口吻。为，这里指心理勾当（即两种神采）。不以物喜，不以己悲：不因为外物吵嘴和自己得失踪踪而或喜或悲。居庙堂之高则忧其平易近：处在高高的庙堂上，意思是执政廷上仕进。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间，意思是不执政廷上仕进。是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指执政廷上仕进。退，指不执政廷上仕进。其必曰‘优全国之忧而忧，后全国之乐而乐’呼：那必定要说“在全国人忧之前无忧，在全国人乐往后才乐”吧。先，在……之前。后，在…··往后。微斯人，吾谁与归：没有这类人，我同谁在一道吗？微，无、没有。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。

　　4、堆集文言现象：

　　1、一词多义。⑴和：政通人和（和乐）至若春和景明（和煦）⑵通：政通人和（顺遂）北通巫峡（通向）⑶不美不美观：予不美不美观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之除夜不美不美观也（气象形象）⑷空：浊浪排空（天空）长烟一空（磨灭）⑸一：一碧万顷（一）长烟一空（全）⑹极：南极潇湘（尽，纵贯）感极而悲者矣（极点）此乐何极（穷尽）⑺以：属予作文以记之（来）不以物喜，不以己悲（因为）⑻或：而或长烟一空（有时辰）或异二者之为（或许，或许）

　　2、通假字。 ⑴百废具兴（“具”通“俱”，全，都。） ⑵属予作文以记之（“属”通“嘱”，丁宁，嘱托。）

　　3、词类活用。⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做……太守”。） ⑵先全国之忧而忧，后全国之乐而乐。（“先”：形容词作状语“在……之前”。“后”：形容词作状语“在……往后”。）

　　4、古今异义。 ⑴ 气象形象形象万千（气象形象形象古义：气象形象。今义：除夜气的状况和现象。） ⑵ 微斯人（微古义：没有。今义：细微。）

　　5、不凡句式。⑴衔远山，吞长江……（省略句） ⑵刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置） ⑶迁客骚人，多会于此。（状语后置）⑷居庙堂之高……，处江湖之远……。（定语后置） ⑸吾谁与归?（宾语前置）

　　6、传布至今的成语。⑴气象形象形象万千 ⑵赏心雅观 ⑶政通人和

　　5、安插功课：

　　1.完成课后操练三。

　　2、背诵课文。

语文教案篇7

　　教材简说

　　本课是唐朝和宋朝诗人写的两首描述春季的诗，内容和不美观不美观不雅察看角度不合，但都能看出作者专心发现的特点，《草》是一首咏物诗，气象通顺贯通，形象活跃地暗示了野草坚定的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的朝气勃勃的暮春风光。教学本课，要让同窗在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

　　进修方针

　　1.会认7个生字，会写9个字。

　　2.切确、流利、在激情地朗读课文，背诵课文。感应传染小草坚定的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢愉。体味诗人酷好春季、酷好糊口的激情。

　　3.有背诵古诗的欢兴奋乐喜爱。

　　教学流程

　　第一课时

　　1、导入：

　　小伴侣们，巨匠从小到此刻必定会背良多诗吧，今天俺们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能几回再三。

　　2、在语境中整体认读，自立识字。

　　(1)自由朗读课文，圈画不认知或等闲读错的字。

　　(2)连络措辞气象自立认读。

　　(3)教师搜检认读气象，随机更正读音。寄望“荣”不要读成yóng；“宿”是多音字，在本课读sù；“疏”要读翘舌音。(4)小组内彼此搜检认读气象。