语文教案

【精选】合用的语文教案3篇

　　作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常要遵循教学需要编写教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。那要若何写好教案呢？下面是小编精心清理的语文教案3篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

语文教案 篇1

　　［教学设计A］ 创意声名:本教案采纳了以读带讲兼以学生自学构和的教学编制，正视培育学生自立、切磋、立异的精神,可操作性强。

　　1、气象导入

　　有前提的处所可捉来什物,没前提的可出示图片,让学生遵循自己的不美观不美观不雅察看从蝈蝈的外形特点方面作一介绍。

　　2、整体感知课文

　　1.快速看课文,画出文中描述蝈蝈外表特点的句子，并斗劲与同窗们的介绍有何不合。

　　了了:这类昆虫很是斑斓,全身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身段斑斓,苗条平均,两片除夜翼轻盈如纱。

　　文中应用了描述性措辞,将蝈蝈进行拟人化描述,写出了它的斑斓、可爱,吐露出作者对蝈蝈的快乐喜爱之情。经由过程斗劲,让学生体味平实声名与活跃声名的分辩,指导学生对事物作活跃介绍。

　　2.文中除介绍蝈蝈的外表特点外,还写了哪方面的内容?

　　了了:写了蝈蝈的啼声和食性.

　　3．学生彼此介绍蝈蝈的特点。

　　3、重点研读，合作交流

　　1.你最快乐喜爱文章中哪个段落？为甚么？

　　2.你最快乐喜爱哪些词语或句子？为甚么？

　　学生在研读构和中彼此填补，共享品味赏析的乐趣。在学生畅所欲言的根底上，教师总结本文的写作特点：措辞活跃传神，拟人贴切自然，凸起事物特点。

　　4、问题研究

　　有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残暴贪心，与作者对蝈蝈的快乐喜爱之情不相吻合，你若何看待这一问题？

　　要求：言之成理便可。

　　5、安插功课

　　1.在小字本上抄写本文的生字词。

　　2.矫捷应用本文的写作特点，写一篇自己快乐喜爱的小动物的短文。

　　3.课外浏览法布尔的《昆虫记》。

　　［教学设计B］ 创意声名：在教师的指导下，充实操作学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学生介入备课，建造课件，授课。这样，学生的积极性可以获得充实调动，除夜除夜提高进修效力。

　　1、安插预习

　　1．第一组负责本课的生字词的进修。

　　2．第二组负责介绍作者及其《昆虫记》。

　　3．第三组负责课文内容的整体掌控。

　　4．第四组谈本文的写作特点。

　　5．第五组周全评价本文。

　　6．第六组质疑。

　　2、学生上台陈述请示他们的自立进修气象，并授课。教师相机加以点拨。

　　3、学生评出本次勾当的最好小组。

　　4、学生写一篇进修本文的'心得体味。

　　［教学设计C］ 创意声名：课前安插浏览法布尔的《昆虫记》，课堂长进行浏览交流。这样既可激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，又可进行扩年夜浏览。

　　教学法度楷模：

　　1、提早两周安插课外浏览法布尔的《昆虫记》。

　　2、课前任选某一章节写一篇念书笔记。

　　3、课堂交流念书笔记，评出最好读者。

　　4、教员出示《绿色蝈蝈》的有关问题，学生作答。

　　5、安插功课：细心不美观不美观不雅察看某一小动物并写成文。

　　［资料整合平台］

　　1．法布尔与《昆虫记》

　　我们需要法布尔精神（见《中华念书报》20xx年5月8日）

　　2．扩读材料

　　除夜肚子蝈蝈

　　除夜肚子蝈蝈趴在倭瓜花上唧唧地叫着。他在自得地赏识着自己的除夜肚子：“瞧，我这除夜肚子，谁比得了，这里面尽是聪明呀。”

　　小蚂蚁过来了，他拦住不放，非要和人家比比肚子不成。小蚂蚁说：“我不比肚子，我还要劳动呢。”除夜肚子蝈蝈其实不介意，因为他已看出来了，小蚂蚁的肚子没有他除夜，便自得地说：“哼，我就知道你不敢比。”

　　除夜肚子蝈蝈一边啃着倭瓜花，一边喝着露珠，他完全不用劳动便可以获得食物，是以，他成天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂过来了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓过来了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的工作，嗤之以鼻地飞走了。

　　除夜肚子蝈蝈气坏了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。倏忽一只水牛从那儿路过，嗬，水牛的肚子好除夜呀，全身的腱子肉，圆圆的肚子，除夜肚子蝈蝈可没法对比。可除夜肚子蝈蝈生成比他人要强，水牛的肚子比他除夜，那还行？除夜肚子蝈蝈要跟水牛比试比试，他一口吻一口吻地往肚子里命运，要用气儿把肚子充实起来。那肚子果真一下一下地兴起来了。肚子已好除夜好除夜了，可他看看水牛的肚子，不成，还没赶上。因而又继续吸气，一口，一口，那肚子像气球一样又圆又鼓了。倏忽，“砰”的一下，除夜肚子蝈蝈的除夜肚子爆炸了，成了一个烂菜花。

　　水牛一步一步地走了，他不知道除夜肚子蝈蝈在和他比肚子，更不知道因为和他比肚子，除夜肚子蝈蝈撑破了肚皮。他有工作，他要耕田的。后来，仍是小蚂蚁辅佐，一针一线地帮除夜肚子蝈蝈把肚子缝起来。除夜肚子蝈蝈领受束训了没有呢？那还得看他的步履。

　　最能令人通顺贯通到“立秋”已过的是那叫蝈蝈儿挑子。那一除夜担鼓鼓囊囊、数以千百的小笼里发出来的共识声，使城里人耳目一新，仿佛给炽烈捎来一丝清爽和喜悦。路人投之以目，微微一笑。孩子们可来精神了，嚷着，笑着，兴冲冲地捧着回家去。

　　乡里人摸准了城里人的脾性，不化成本，只跑跑腿儿，就可让人心甘甘愿宁可肠掏出钱包来。捧回去傻瞅着，心里直迷惑：小小篾编笼儿，失踪踪头回身都难，可它却闲舒安然，还不时地振翼歌吟，莫非它健忘了与生俱来的那一片篷勃翠绿，那潮湿的土壤芳喷香，而知足于投饲的毛豆瓜皮和笼中的自吟自唱！

　　可是，几天往后，叫蝈蝈死了。启事是家人对它那没日没夜地劲歌发生了厌恶，成心无意地轻忽了进食，活活给饿死了。

　　三更醒来，我于暗暗傍边很有一种失踪踪落之感，淡淡而又无奈。于展转反侧之际，倏忽憬悟：倘它不如斯地善叫，虽无进城之侥幸，怕也不至于有笼毙之命运吧?

　　以上两篇短文同是写蝈蝈，可将二篇文章进行斗劲浏览，体味从不合侧面描述统一事物的编制。

语文教案 篇2

　　内容预览：

　　走向虫子

　　教学方针：

　　１、掌控文章内容，体味滑稽手法在文中的应用。

　　２、感悟文中作者对人类弱点的思虑。

　　３、激起学生走向自然，不美观不美观不雅察看小动物的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重点：

　　掌控文章行文思绪，读懂文章。

　　教学难点：

　　理解文中作者对人类弱点的思虑，学会反思。

　　教学时数：

　　1课时。

　　教学法度楷模：

　　1、导入：

　　前面我们进修了南帆师长教师的《蚂蚁》和马克·吐温师长教师的《辛劳的蚂蚁》，知道了他们现实上是经由过程蚂蚁来写我们人类，今天我们要走近更多的小虫子，看看作者是不是是也经由过程小虫子来写我们自己。我们今天一路--《走向虫子》。

　　2、作者简介：

　　刘亮程，男，1962年出生避世在新疆古尔班通古特沙漠边缘的沙湾县一个小村子里，在那儿何处渡过童年和少年时代。终除夜后种过地、放过羊，当过十几年乡农机治理员。劳动之余写点文字，除夜多写自己糊口多年的一个村庄。在这小我畜共居的村子里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中论说着一种人类久背的自然保留。著有散文集《一小我的村子》，该书在99年激发巨除夜反映，被誉20世纪最后的文学景不美不美观。还著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》，散文《风中的院门》、《库车》等。曾获冯牧文学奖·文学新人奖。现为《中国西部文学》编纂。

　　攻讦家们对他给以了很高的评价：刘亮程是中国二十世纪的最后一名散文家他的作品，阳光充实，令人想起高更笔下的塔希提岛，可是又没有那种原始的浪漫情调，在那儿何处同化地成长着的，是一种困苦，一种危机，一种天射中的孤傲无助，欢愉和幸福。

　　3、整体感知，掌控文章内容：

　　１、疏浚字词。

　　蜣（qiāng）螂 铲(chǎn) 喘(chuǎn)

　　土坷(kē)拉：土块。

　　骨碌碌(gūlūlū)：形容很快的动弹。

　　忙碌(lù)：忙着做各类工作。

　　仓皇而逃：仓猝而慌张的逃走。

　　抡(lūn)：用力挥舞。

　　２、疏理文章脉络。

　　第一到第三自然段：八条腿的虫子逐步悠悠的爬。

　　第四到第六自然段：蜣螂滚土块。

　　第七到第十三自然段：蚂蚁搬干虫。

　　4、具体研习。

　　1、分组构和：这三只小虫子的步履是不是如作者一最早说的好笑呢？

　　了了：不是。对第一只虫子，作者说到这下该我为自己的目光忸捏了，我竟没有看见指头底下还有路。对蜣螂，作者写到仍是少管闲事。我已有过教训。对蚂蚁，作者的感伤是我这颗除夜脑壳，压根不知道蚂蚁那只小脑壳里的工作。可见，刚最早是看得好笑，但到最后我们可以感应传染到真正好笑的是我们人类。

　　2、从文中的三只虫子身上，巨匠能否找出我们人的.好笑的处所呢？

　　了了：从第一只虫子身上，好笑人的自感受是；从蜣螂身上，好笑人类聪明的有限；从蚂蚁身上，好笑人类能力的有限。

　　小结：至此我们可以说，课文内容虽写的是走向虫子，现实上是透过虫子看清自己。作者感悟出：人的局限性如斯之较着，在某些方面连一只小虫子都不如，却经常盲目地为优胜感所蒙蔽。

　　3、构和：前面我们学过的南帆师长教师的《蚂蚁》，巨匠斗劲一下二者的异同？（对人的思虑）

　　了了：不异--都是经由过程小动物来思虑人类。不合点--《蚂蚁》反思的是人的命运，人在何种意义上能够掌控自己的命运，它凸起的是人类保留的思疑问题，而本文作者反思的则是人道的弱点。在某些方面，人其实不如虫，但人类对此却不自知，它凸起的是对人类窘蹙自审意识的分化。

　　5、连络习题四，品味作品滑稽的措辞。

　　1、滑稽是一种聪明，是让读者在微笑中品味深切的哲理。课文中滑稽的措辞触目皆是，请同窗们找出一两例来谈谈，品味一下。

　　例：第7自然段中对蜣螂姿式的描述、第8自然段中说孤寡长幼在等着这条虫呢、第9自然段中它生气了、第12自然段我会搬它回家吗的心理勾当，出格是想象两只蚂蚁碰头筹商等等，都是除夜词小用，赋予了蚂蚁人的思惟步履，显得出格滑稽。

　　2、朗读第8--12自然段。

　　6、课堂小结。

　　《走向虫子》这篇文章让人类看见自己身上的弱点，那么我们就应死力去战胜它，不时寄望自我检讨。孔子有云：三人行，则必有我师，我想，我们不单要向他人进修，还得向除夜自然中万千生灵进修，事实我们人类只是除夜自然中的一员。那么，但愿同窗们尔后能够走近自然，关注自然，呵护自然，做个真实的有心人。

　　7、功课安插：完成课后习题。

　　附：板书设计

　　1--3 八条腿的小虫--人类的自感受是 走向虫子

　　4--6 蜣螂--人类聪明的有限 反思自己

　　7--13 蚂蚁--人类能力的有限 窘蹙自审

语文教案 篇3

　　〖教学方针〗

　　1.操练拼读鼻韵母的生字，使学生切确发音，并堆集词语。

　　2.不美观不美观不雅察看分辩折文儿和反文儿，拓展识字。

　　3.经由过程自检让学生进一步熟谙语文，感应传染语文。

　　〖教学过程〗

　　1、整合趣练

　　师：同窗们，今天教员给巨匠带来了一名新伴侣，是谁呢？（出示卡通动画小妻子星，奉告同窗它将率领巨匠一路去闯关，若能顺遂经由过程便可以参不美不美观斑斓、奇异的星空了。）

　　（一）我能行。（出示：先读一读，再组成词语。相信你最棒！）

　　ín íng fēn fēng lán làng gēn gùn qín qún shén shēng

　　平易近――名 分――风 蓝――浪 跟――棍 琴――群 神――声

　　1.自由练读。

　　2.指名读。

　　师：真不错！同窗们不单读得清楚、切确，还能组这么多词语，相信这些音节你也必定会抄写得切确、美不美不美观，是吗？

　　3.抄写音节。（教师放哨，随时指导及更正书写姿式，以促精采习惯的养成。 ）

　　（二）我的发现。（动画星星：聪明的小伴侣，下面的字你发现了甚么？各、条、做、放）

　　生：-我发现“各”和“条”是“折文儿”，而“做”和“放”是“反文儿”。

　　-折文儿是三笔写成，而反文儿是四笔写成的。

　　-教员，我能一句话记住它们“三笔折文儿，四笔反文儿。”

　　-我知道“冬”和“务”都是折文儿。

　　-教员，“清亮”的“澈”也是“反文儿”！

　　［评析：经由过程学生的发现，既熟谙了“折文儿”“反文儿”两偏旁，又连络之前所学生字进行回首回头回忆回头回忆，达到新旧常识的综合，巩固了识记下场。］

　　2、不美观不美观鉴赏《斑斓的星空》

　　动画星星：小伴侣们真棒！下面让我们一路旅游斑斓、奇异的夜空吧！

　　1.不美观不美观鉴赏录相《斑斓的星空》。

　　2.交流感应传染。

　　师：参不美不美观了奇奥无限的夜空你有何感应传染？想说些甚么吗？

　　[不美观不美观鉴赏星空录相既对以上学生的默示作出了必然，又与单元内容相连络，渗入了不美观不美观不雅察看、表达、审好心识。］

　　3、学生自检

　　师：小伴侣，快乐喜爱我们的语文课吗？快乐喜爱语文课上的甚么勾当吗？快快拿起手中的笔，遵循自己的气象，把文中的叶子涂上斑斓的色彩吧！

　　1.学生自检。

　　2.我的聪明囊。

　　师：你有不快乐喜爱的项目吗？假若有，我们理当若何做呢？

　　［评析：经由过程学生的自检，进一步指导熟谙语文，感应传染语文；并渗入同窗间的合作意识。］

　　4、拓展迟误“我与怙恃有个商定”――家长跟踪卡

　　附：家长跟踪卡（略）

　　[本单元的设计，本着把单元作为一个整体的原则，将语文六合中的各项勾当有机地融入到课文的'教学中，合适课标整体敦促的原则。并在教学生字和课文的过程中，寄望以学定教，遵循学生的糊口现实和春秋特点，设计了形式别致、矫捷多样的各类语文勾当，在勾傍边促进学生的成长。而且出格寄望了学生对资料的聚积和清理能力的培育。]

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