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(精)小学语文教案6篇
作为一名教职工，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。教案要若何写呢？以下是小编清理的小学语文教案6篇，接待巨匠分享。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。
2、能切确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学重难点：
学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。
教学过程：
1、创设情境导入
1.小伴侣们，今天，教员把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们快乐喜爱哪个季节?
2.师配乐范读课文。师：你们想读吗?
2、初读课文，进修生字
1.掀开书，自由的'读一读，不会认的字多读一读。
2.小组内组长领读。
3.师出示生字卡片搜检进修气象。
4.指名当“小教员”。
5.再读课文，搜检念书气象。
2、分节细读
1、进修第一节
(1)全班齐读第一节。
(2)指名朗读第一节。
(3)进修第一行，体味“暗暗”的意思。
指名朗读第一行。教师：春季来了，它暗暗地向我们走来，谁能学学“暗暗地走来”吗?指名学生摹拟“暗暗悄走”让学生感知“暗暗”就是让人不等闲觉察到。
春季是若何暗暗地走来的呢?你是若何知道春季来了呢?(联系学生糊口经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……)你能有激情地读一读这句话吗?
(4)指名朗读2、三行(课件播放：溪水勾当“丁冬、丁冬”的声音。)
师：听“丁冬、丁冬”溪水流得何等欢喜啊!谁能用欢喜的语气读一读。(读后同窗互评，同位互读互听。)
师：适才我们读了春季溪水在唱歌，你在春季里还听到谁在唱歌?(学生构和，如：小鸟、燕子、春雨等)
(5)指名朗读4、五行
你看到春甲ㄐ哪些花开了?(从学生的构和中，指导学生知道春季有良多花开了，这就是“百花齐放”)
春季来了，农民伯伯在忙着干甚么呢?(齐读“春耕春种忙”)
师：春季多美啊!小溪唱起了欢喜的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首歌咏春季的歌吗?
(6)齐读第一节。
指导背诵：
出示：春季暗暗地走来，
( )唱起了歌儿。( )( )。( )齐放。( )忙。
3、进修生字：“走、冬、春、百”
小学语文教案 篇2
教学方针:
1. 学会用加一加、减一减的编制来认字。
2. 知道统一个字在不合语境中具有不合的意思。
3. 巩固以前进修的字词，会背诗歌《鞋》。
4. 白话酬酢,知道从小要做些力所能及的家务事。
教学重点、难点：
能指导学生自己发现并应用课上学会的编制学糊口中的字。
教学预备：
廉价识字卡片
教学时刻：3课时
第一课时
课时方针：
1.指导学生能自己发现识字的纪律，小结识字的编制。
2.初步体味多义字。
3.能将所发现的纪律用于糊口中的识字。
教学过程：
1、导入
小伴侣，我们都有一个温馨亲善的家，泛泛泛泛在家里，你们会和爸爸妈妈一路干些甚么呢?
2、我会认
1.我们和爸爸妈妈一路看电视的时辰，电视中闪现的生字，爸妈会教给你们吗?看电视，你们都熟谙了哪些字呢?
2.学生拿出廉价的识字卡片，分小组互订交流看电视时熟谙的字。
3.学生在全班交流自己识字的编制，教师和同窗评议。
3、找纪律识字
1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。
2.同时出示 漂 、飘，你发现了甚么?
去失踪踪偏旁就是票，念piao，这类去失踪踪偏旁酿成一个新字的编制叫减一减的编制。
3. 那么我们给一个熟字加上偏旁酿成新字的编制就叫加一加的编制。(直+木=植)
4. 请学生自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)
5. 用生字卡片搜检。尔后我们还可以用这些编制认记其它的'生字。
4、 读读想想
1.小组进修：自由读，指名读。说一说你发现了甚么?
2.奉告学生：统一个字在不合的语境中的意思不合。
如张字。
3.你还知道哪个字，也和张字一样，暗示良多不合的意思?
4.小组交流，全班交流。
举例 楼教员 楼梯
第二课时
课时方针：
1.堆集一些名词、动词、形容词等。
2.培育学生说完全话的习惯。
3.熟读背诵《鞋》。
教学过程：
1、我会读
1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红实足的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。
2.小组进修：四人小组轮流读我会读中的生字，彼此更正读音。
3. 小组合作读，请小组长检测。
4.各小组采纳轮读的编制(开仗车一人读一个词)，看哪一组摘的苹果多。
2、读读背背
1.自由读，启发学生想象：除夜巨细微的鞋之间会说些甚么?
2.指导有激情地朗读、背诵。
3.小组进修。
a.四组小组一路读小诗《鞋》，彼此更正读音。
b.说一嗣魅这首诗说了甚么意思。
c.神采朗读这首诗(可加动作)。
4.指名朗读《鞋》，同窗评议。
5.自由背诵小诗《鞋》。
6.全班配乐背诵。
第三课时
白话酬酢：我该若何办
课时方针：
1.能完全地讲述做家务事的经由。
2.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心关心长辈。
教学过程：
1、激趣导入
1.同窗们，你们在家做个家务事吗?
2.你为甚么没做过?能给巨匠说说那时的气象吗?
2、揭示画面，白话酬酢
(一)创设情境一
1.礼拜一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要赐顾帮衬小明，还要做良多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小伴侣们，他该若何办?谁来帮他出出寄望?
2.构和交流。
这位小伴侣很是需要巨匠的辅佐，你们愿不愿意帮他想设编制?
a.四人小组构和交流。
b.小组内表演。
c.上台表演。
d.小组自告奋勇上台表演。
e.评一评最好辩才奖。
看看哪组能在最短的时刻内用最好的编制说服妈妈。
(二)创设情境二
刚刚有几位同窗都说做过家务事，那谁来给巨匠说说为甚么要帮爸爸妈妈做家务?
1.说你为甚么要帮爸爸妈妈做家务?
2.个体说说做家务事的经由。
3.全班交流。
(三)创设情境三
经由过程适才的交流，教师发现同窗们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面揭露该巨匠看呢?那我们就来一个小高手争夺赛吧!
1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做纷歧样的家务(如叠被子、抹桌子、清理书桌等)，全班学生分袂到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。
2.每个除夜组遴选一名代表上台争夺小高手，看谁能在最短的时刻内把书桌上的工具清理得头头是道。
3.在队中进熟行务角逐，做得好的评为小高手并奖励一朵小红花。
3、总结
经由过程这一节课的进修，巨匠有些甚么想说的吗?
小学语文教案 篇3
1、教材分化。
每小我在糊口中城市碰着良多问题，不合的人看待问题的立场也不合。《乌鸦喝水》是一传统的寓言故事。讲述了一只口渴的乌鸦设编制喝到水的事，奉告人们不管做甚么事都要长于动脑，设编制。
2、教学理念。
鼓舞鼓舞激励学生多元解读，走进文本，构建活生生的课堂，要让学生自悟自得，把自己的不美观不美观概念和文本连络起来，晋升熟谙，真正感应传染自己是一个培育汲引者。
3、教学方针。
1、熟谙8个生字，学会写9个生字。
2、切确流利地朗读课文，背诵课文。经由过程朗读感悟“乌鸦焦心找水——喝不到水——设编制喝水——喝到水了”这一系列改变过程。能用“逐步”说一句话。
3、除夜白碰着工作理当细心不美观不美观不雅察看，当真思虑的事理。
4、教学重难点。
考试考试用品、图片、投影片。
5、课时放置。
二课时。
6、教学过程。
（一）激趣导入。
1、出示乌鸦图片。谈话导入：教员曾给同窗们讲过关于乌鸦的故事，还记得吗？（反哺的故事）
2、乌鸦不单和顺，还很聪明，今天我们就来进修此外一个有关它的.故事。希带着问题进修课文，（出示课件，提出问题）
（二）初读课文，进修生字。
1、了了学法：用激情朗读的编制感悟课文内容。
2、赏识课文。（出示课件）
3、学生回覆：课文写了关于乌鸦的甚么事？
4、对教员的朗读做以，为生的自渎自悟做好预备。
5、学生自渎，把课文读准，读通，读顺。并进修课文中的生字。（出示课件）
6、小组长搜检小组内生字和课文的朗读气象，然后陈述请示。
（三）再读课文，感悟内容。
1、学生操练读课文，认为该若何读就若何读，并想想为甚么要这样读。
2、指名读，学生，自己说说为甚么这么读。
3、经由过程适才的朗读你除夜白了甚么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生配合解答）进一不理解课文内容。
4、设编制：假定乌鸦旁边没有小石子，若何能喝到水？
5、理解句子。（不美旁不美观课件）
（四）勾当。（不美旁不美观课件）
（五）实践勾当。
1、切磋勾当。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小考试考试。
2、构和：你发现了甚么？体味“逐步”一词的寄义。
3、比一比，看谁想的编制比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
（六）写字指导。
1、复习笔顺轨则：从左到右，从上到下，先中心后双方。
2、找一找，哪几个字写时应从左到右？
3、这几个字的结构有甚么不异的处所？
小学语文教案 篇4
教学要求
⒈切确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。
⒉有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落，堆集斑斓措辞。
⒊品读重点语句，谈谈自己的体味，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。
⒋连络课文语段，想象作者描绘的画面，体味画面的美，培育学生爱标致的情趣和酷好劳动的激情。
教学重点
1.经由过程朗读课文,感应传染槐乡的风土着土偶情及槐乡孩子勤恳浑朴、吃苦吃苦的品质。
2.体味作者用词的切确出色，品析措辞的魅力。
教学时刻
两课时
教学过程
安插预习：1熟读课文。2、自学生字新词3、体味槐树、槐花。
第一课时
一分钟角逐(一分钟记忆)
山山洼洼噼噼啪啪摇扭捏晃仓皇忙忙犹游移豫
甜丝丝喷喷香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌
1、导入新课
槐林飘喷喷香
一湖月夜渚流光,万树琼花浮幽喷喷香。心醉不知回去路，欲把草畔做寝床。
这节课就让我们一路走进槐乡，走进糊口在那儿何处的无邪可爱的孩子们。
2、初读课文
1.教师朗读，学生边听边想象画面。
2.当我们沉浸于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是甚么?让学生说出听后的整体感应传染。
3.槐乡怪异的风土着土偶情令人沉浸,相信读了课文你们必定会被槐乡那怪异的风情所吸引.请同窗们自由读课文。
学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。碰着不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像那时的气象、联系糊口现实去理解，如暮霭、草垛等。
三.品读赏识
1、按自然段指名朗读，教师相机更正读音。
(如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。)
2、你最快乐喜爱槐乡的阿谁季节?把你快乐喜爱的部门读给巨匠听，并联系课文说说出处。
学生交流，教师当令评价。
(1)请快乐喜爱蒲月槐乡的孩子谈体味：
(槐乡的蒲月令人兴奋，让人沉浸，处处浸润着槐乡独有的风情。)
(2)快乐喜爱八月槐乡的同窗谈体味：
(槐乡的八月，给孩子们带来忙碌与收成，渗入着孩子们吃苦吃苦的精神。)
3、指导学生有激情的朗读快乐喜爱的段落。
4、小结：槐花飘喷喷香的蒲月，是孩子们知足的季节，他们幸福欢愉;忙碌的八月，孕育了孩子们勤恳仁慈、自立自强的品质。
5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为甚么?小组构和，指名回覆，畅所欲言。
4、安插功课。
有激情的朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
第二课时
一分钟角逐(一分钟记忆)
热忱好客 勤恳浑朴 风土着土偶情 令人兴奋 让人沉浸 萧洒豪宕 吃苦吃苦 赤手起身
孕育 勤恳 仁慈 自强 自立 馥郁 如雪的色彩 多姿的形态 飘溢的喷喷香味 笔笔融情
1、搜检复习，导入新课。
⒈指名背诵你快乐喜爱的段落。
⒉上节课，我们赏识了槐乡的美景，感应传染了槐乡孩子的幸福欢愉。这节课，我们一齐来体味作者斑斓简单的措辞。
2、品读佳词妙句，贯通作者用词的切确。
找出你认为写得好的词语，多读几遍，想想作者这样写得益处。
以下是要肄业生重点贯通的：
⑴叠词的普遍应用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、喷喷香喷喷、山山洼洼、摇扭捏晃、一缕缕炊烟、喷喷香喷喷香的花粉。找出文中的叠词，读一读。
⑵例如、拟人修辞编制的应用，使文章的描述更活跃形象。“有的槐花抱在一路，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的`小辮儿。”活跃形象的写出了槐花的津润超卓和槐花的俏皮和布满灵气。那斑斓的模样，真令人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露珠，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐村夫培育了槐树，槐树呵护着槐乡的儿女，如怙恃疼爱着自己的儿女。何等温馨的画面啊!
找出文中的其他例如句、拟人句，读一读，体味这样写的益处。
⑶侧面陪衬的描述。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了喷喷香喷喷香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的喷喷香，这是槐花的馨喷喷香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着同党，像塌了架的草垛;狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气;蝉儿热的不知如之何如，处处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描述，道尽了八月的炽烈，更陪衬出槐乡孩子勤恳英勇、吃苦吃苦的品质。
3、进修生字。
1、自读生字，想想，在字形方面，你要提醒巨匠甚么?你有没有最好的编制记住它?
2、用生字组词扩年夜对字义的理解。
4、安插功课：摘抄好词佳句
2、 捅马蜂窝
教学要求：
1、切确认读本课十四个生字，会写田字格里的十二个生字。能借助工具书或连络语境与糊口经验理解“乐园、冒险、复仇、康复、罪孽、舒心”等词语的意思。体味“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。
2、朗读课文，归纳综合课文的首要内容。
3、联系课文有关语句说一说“我”激情的改变，激起思虑人与动物若何相处。
教学重点：
1、学会生字、新词。
2、能说出课文的首要内容。
教学难点：能说出课文的首要内容。
教学过程：
第一课时
谈话导入新课：
今天我们来进修《捅马蜂窝》，说说你曾做过近似的事吗?
搜检预习气象
出示本课生词，指名认读
闯进 回嘴 胆寒 耗尽 仓猝 胶水
教师提醒：“怯”字读“qiè”，不要读成“què” ;“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”;“慌”字不要多一点。
不美观不美观不雅察看每组字有甚么不合，再组词。
邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )
绑( ) 怯( ) 慌( ) 胶( )
插( ) 尸( ) 拖( ) 胶( )
播( ) 户( ) 托( ) 郊( )
指名分段朗读课文，要求：切确、通顺。
评价朗读气象。
整体感知：
默读课文 ： 1、思虑：课文首要写了一件甚么事?
2、提出不懂的问题。
小结：
“我”把马蜂窝捅下来了吗，然后又发生了若何的事呢? 下节课我们再继续进修。
第二课时
1、激情引入：
1、因为幼稚，我们曾做过的一些莽撞踪的事，给他人，也给自己带来一些小小的危险，可是当我们回忆旧事，回忆童年，我们心中布满着的却是夸姣和甜美。
2、默读课文，说一嗣魅这篇课文首要讲了甚么内容?
2、精读感悟
1、 自学：
要求：(1)自读课文，找出描述“我”思惟激情改变的句子，画下来读一读。
(2)想想，每次思惟激情改变的启事。
2、小组合作：交流各自画下来的句子。(教师放哨指导)
3、全班交流，连络全文，理清“我”激情改变的线索，交流“我”对思惟激情改变及其启事的理解熟谙。
4、重点理解
(1)出示：
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈盼愿。那多有趣!当我给这个奸狡的欲望鼓舞得难以按捺时，就找来mm，趁着爷爷午睡的当儿，暗暗溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟润色藻饰下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为摧毁马蜂窝的刀兵。我和mm商定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶忙开门放我进来，然后把门关住。
mm躲在门缝后边，眼瞧我这不凡而冒险的步履。我最早有些游移，最后仍是好奇战胜了胆寒。当我的竿头触到蜂窝的一瞬息，仿佛听到爷爷在屋.内呼叫招呼，但我已顾不得此外，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶忙用竿头顶住蜂窝用力摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的工具失踪踪下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔失踪踪竿子往小门何处跑，谁料到mm惊慌，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而桀地朝我扑来，仿佛一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者失踪踪臂一死而拼死的气焰使我惊呆了。我抬手想盖住脸，只觉眉心像被针扎似的强烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸除夜叫。不知道谁开门把我拖进屋。
发问：①把“涌出”、“游移”换个词，斗劲哪个词更适当，为甚么?
②“那多有趣”中，“那”是指甚么?
③文对“我”、mm、马蜂分袂作了哪些描述?中从中感应传染到了甚么?
④从文中找出例如句，连络辞意理解其应用的妙处。
⑤马蜂窝中有百十来只马蜂.为甚么文章只重点写了一只?
⑥找出心理描述的句子，用“——”画出来，说说你从中感应传染到了甚么?
(2)作者从出手捅马蜂窝到盼愿再会到马蜂窝，他前后的不合默示说了然甚么?
(3)文章的结尾“再不做一件危险旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的浸染是甚么?其中“旁人”指的是谁?
(三)总结归纳：
再读课文，说说读了本文你想说甚么?
板书设计： 2 捅马蜂窝
强烈盼愿→ 受惊 →盼愿
不再做一件危险旁人的事
3、寒噤的羽毛
教学方针：
1、学会略读课文，经由过程略读体味课文除夜意。
2、理清文章的脉络，体味作者的写作思绪。
3、品味重点文句，理解问题问题“寒噤的羽毛”的寄义
4、连络课文，联系现实体味“自悟、自省”的首要性。
小学语文教案 篇5
进修方针
1、能切确朗读课文，读懂课文内容，知道机械人是若何的。
2、就自己感欢兴奋乐喜爱的处所与同窗交流构和。
3、培育学生酷好科学的欢兴奋乐喜爱和自力浏览的能力。
课前预备
1、上网查询并下载智能机械人的图文资料及课文插图。
2、有前提的同窗可以参不美不美观机械人表演。
教学过程
导入新课，浏览猜想
1、（板书：机械人）同窗们，快乐喜爱机械人吗？巨匠都来讲一说自己对机械人有哪些体味。
2、（板书：果园机械人）让我们来斗胆地猜想一下果园机械人是甚么模样的、会干哪些活。
自读自悟
1、打开课本，当真朗读课文，操练读切确、读流利。
2、遵循“浏览提醒”中的进修要求默读课文。
3、找出文中果园机械人最别致有趣的处所，有空白处写写自己的`感应。
小组交流
1、小组内朗读课文，寄望生字的读音。
2、组内成员配合构和文中果园机械人别致有趣的处所。
全班交流
1、（出示文中的两幅插图）自选编制，陈述请示你们小组认为果园机械人最别致有趣的处所。如：
a。机械人的模样设计可爱合理：它的外表就像一个奸狡的孩子；各个部位都设计得很是科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每个成熟的生果；胳膊可随便盘曲改变伸缩，手上戴有手套，不会将生果抓伤；它的脚能够按照地势连结平衡。
2、经由过程有激情朗读课文的第2～5自然段，来默示果园机械人的奇异有趣。
1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体味。
2、给巨匠读一句你感应最有趣的句子，并说说启事。（如，“让果农在除夜片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机械人，那可太麻烦了。”原本人才知道饿，饿了没有实力就干不动活，那么机械人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感应传染到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿实力也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感应很是活跃有趣）
O交流自己汇集到的有关机械人的资料，说说机械人还能干甚么。
小学语文教案 篇6
教学方针：
１、经由过程进修课文，体味作者对除夜自然的无限酷好，激起人们酷好除夜自然，呵护除夜自然的思惟激情。
２、学会本课认读生字１０个，会写９个。
３、体味诗的结构，体味本诗应用拟人、例如的写法把诗句写的加倍活跃形象。
４、有激情的朗读这首诗。
教学重点、难点：
体味诗的结构，体味本诗应用拟人、例如的写法把诗句写的加倍活跃形象。
教学预备：
投影仪、录音机
教学时刻：
２课时
教学过程：
第一课时
1、激情导入
同窗们，在斑斓的除夜森林中，有一块斑斓的草坪，他是小动物们的乐园，小动物们都说他很是斑斓，你们想去看看吗？
今天，就让我们一路去看一看吧。板书课题：草叶上的歌
2、进修课文
１、自读课文，把自己不熟谙的书画出来，问一问身边的同窗或字典小教员，解决生字问题.
２、搜检浏览气象，进行分小结指读。
３、听录音朗读，边听边想：这是一块若何的草坪？
４、绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈经由过程这三个词，你感应传染这块草坪若何？
这一小结理当若何读。请同窗们先自己读一读试一试，然后再读给同桌听一听。
５、教师指读，学生评价。
６、分小结进修课文。
１）你认为甚么样的草坪最美？你从哪感应传染到的？
让学生经由过程自己浏览，找到自己最快乐喜爱的内容。
ａ、深思了一冬的除夜森林，挣开敞亮的眼睛。读了这句话，你感应传染到了甚么？
溢作声名甚么？
这一小节写的这样美，仿佛写出了森林老爷爷经由沉睡倏忽醒来，我们理当若何读这一小结。
让学生在小组中进行朗读，教师配上音乐。
假定我们把冬季的森林比作老爷爷，那春季我们可以把它比何为么？
ｂ、酣睡的露珠、欢愉的探身相迎，这里把露珠算作了甚么来描述。映照春色的一面明镜读到这里，你又感应传染到甚么？
这样布满生气的草坪，你们快乐喜爱吗？我们理当若何读着一小节。让学生带着动作的'自由朗读。
ｃ、腾空、发出笑声、醉入花丛、舞步轻盈，经由过程这些欢愉的词语，我能够感应传染到糊口在这里的小动物们是何等欢畅，让我们一路来读这一小节吧！
ｄ、和顺的和平、搏动的生命、绿色的云影读到这里，你想说些甚么吗？
让学生谈出自己心里的感应传染。
3、美读课文
为学生供给前提，进行配乐朗读。
你快乐喜爱朗读哪一小节，就来朗读哪一小节。
第二课时
1、朗读复习
１、朗读课文。
２、想想，诗歌的第一小节和后面几个小节之间是甚么关系？
让学生联系上节课所学的常识，进行自立的分化。
３、找一找，你认为课文中的那些句子写的最好，你最快乐喜爱？为甚么？
让学生在浏览中感应传染拟人、例如在文章书写过程中的首要性。
2、进修生字
１、复习认读的字
采纳重点搜检学困生的编制，对生字进行巩固。
曈的读音要进行重点更正。
２、教写生字
进行当真的不美观不美观不雅察看，说一说，哪个字你认为最难写。
针对学生提出的问题，让学生之间前进前辈行交流。
重点指导学生进修淅字，寄望他是左中右结构。
酣指导学生进行重点书写。
学生练写，教师放哨搜检。进行当令指导。
3、总结
在这么斑斓的草坪上，我们理当做些甚么？
让学解缆生强烈的环保意识。
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